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第1篇“六環(huán)三步”教學(xué)模式課堂教學(xué)展示活動(dòng)心得體會(huì) 第2篇優(yōu)秀心得體會(huì)范文:六環(huán)三步教學(xué)模式課堂教學(xué)展示活動(dòng)心得體會(huì) 第3篇課堂教學(xué)展示活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 第4篇六環(huán)三步教學(xué)模式課堂教學(xué)展示活動(dòng)心得體會(huì) 第5篇智慧課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 第6篇聽“千課萬人”全國小學(xué)語文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得 第7篇“有效課堂教學(xué)活動(dòng)”心得體會(huì) 第8篇小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì) 第9篇參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)研活動(dòng)的心得體會(huì) 第10篇名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 第11篇小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 第12篇有效課堂教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)
第1篇 “六環(huán)三步”教學(xué)模式課堂教學(xué)展示活動(dòng)心得體會(huì)
十二月一日這天,我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動(dòng),受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué),鐘老師緊緊抓住了“情”字,充分挖掘了文本的情感,讓情滿溢課堂。這節(jié)課上,鐘老師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上,讓學(xué)生從字里行間感受人與動(dòng)物之間的親情,同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感具體地表達(dá)出來。在教學(xué)中,她抓住一條主線,“十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。”貫穿全過程。一個(gè)中心詞:親人。使聽者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中,鐘老師適時(shí)的穿插了老人的故事,通過一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)老人對海鷗的愛。如:老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資,近一半花給了海鷗。步行二十余里,三個(gè)小時(shí),只為看海鷗。隨著學(xué)生對文本的理解步步深入,再加上引入了這些資料,老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上,學(xué)生從海鷗的角度,發(fā)自內(nèi)心的訴說,雖然語言不是最美,但情感卻是最真。
聽課后,我深深地體會(huì)到我的語文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課,不只是把課文內(nèi)容琢磨透,還要對寫作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解,做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟,還要有精彩的導(dǎo)語、過渡語以及總結(jié)。只有這樣,教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變,靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題,真正起到教師的主導(dǎo)作用,游刃有余。其次,語文教師還要有豐富的內(nèi)涵,這就需要我們平時(shí)要多讀書,不斷地提高自己的知識水平,拓寬視野。
活動(dòng)結(jié)束后,我仍在思考,課堂上在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)后為什么還有比較多的問題(其中有些問題比較淺顯)不能解決呢?怎樣才能更好地提高小組學(xué)習(xí)的效果?
第2篇 優(yōu)秀心得體會(huì)范文:六環(huán)三步教學(xué)模式課堂教學(xué)展示活動(dòng)心得體會(huì)
十二月一日這天,我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動(dòng),受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué),鐘老師緊緊抓住了“情”字,充分挖掘了文本的情感,讓情滿溢課堂。這節(jié)課上,鐘老師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上,讓學(xué)生從字里行間感受人與動(dòng)物之間的親情,同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感具體地表達(dá)出來。在教學(xué)中,她抓住一條主線,“十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣?!必灤┤^程。一個(gè)中心詞:親人。使聽者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中,鐘老師適時(shí)的穿插了老人的故事,通過一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)老人對海鷗的愛。如:老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資,近一半花給了海鷗。步行二十余里,三個(gè)小時(shí),只為看海鷗。隨著學(xué)生對文本的理解步步深入,再加上引入了這些資料,老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上,學(xué)生從海鷗的角度,發(fā)自內(nèi)心的訴說,雖然語言不是最美,但情感卻是最真。
聽課后,我深深地體會(huì)到我的語文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課,不只是把課文內(nèi)容琢磨透,還要對寫作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解,做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟,還要有精彩的導(dǎo)語、過渡語以及總結(jié)。只有這樣,教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變,靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題,真正起到教師的主導(dǎo)作用,游刃有余。其次,語文教師還要有豐富的內(nèi)涵,這就需要我們平時(shí)要多讀書,不斷地提高自己的知識水平,拓寬視野。
活動(dòng)結(jié)束后,我仍在思考,課堂上在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)后為什么還有比較多的問題(其中有些問題比較淺顯)不能解決呢?思想?yún)R報(bào)專題怎樣才能更好地提高小組學(xué)習(xí)的效果?
第3篇 課堂教學(xué)展示活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
課堂教學(xué)展示活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在11月19號,我有幸的聆聽塘市幼兒園藝術(shù)學(xué)科組展示活動(dòng)。大班科研組展示的三個(gè)音樂活動(dòng)。塘市幼兒園藝術(shù)教研組圍繞“用藝術(shù)潤澤生命,用生命感動(dòng)生命”核心理念。他們在許卓亞、古麗娜等名師的引領(lǐng)下,讓教師領(lǐng)略藝術(shù)教育前沿的風(fēng)采。在同題異構(gòu)中教師自主選擇,“一課三研”磨出原創(chuàng)精品課。本次塘市幼兒展示的本堂課讓我們感受到她們的成果。她們用同一首樂曲《瑞典狂想曲》,在三個(gè)年齡段進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)。開闊了我們的眼界,拓展了我們對音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的視野?;顒?dòng)結(jié)束,不由感嘆:不負(fù)此行啊。
我們知道音樂是一門聽覺藝術(shù),幼兒對聲音的強(qiáng)弱快慢,高低等抽象概念是不理解,而且,幼兒的思維特點(diǎn)是具體的、形象的,為了彌補(bǔ)音樂形象的不具體。在每一活動(dòng)中,她們輔助地運(yùn)用圖譜、舞蹈動(dòng)作等,采用聽覺、視覺、動(dòng)覺相結(jié)合的方法。幫助幼兒感受音樂、理解音樂,豐富幼兒的想象。如小班《快樂碰碰舞》,李娜教師是分步出示的圖譜的,采用了重點(diǎn)前置的方法。用動(dòng)作“碰一下,真開心”讓幼兒感受到了節(jié)奏帶來了快樂。在幼兒快樂地掌握b段音樂后,出示圖譜用到小熊家跳碰碰舞怎么走,讓幼兒在音樂節(jié)奏中走到小熊家。在本次活動(dòng)中,李娜教師的教學(xué)機(jī)智,值得我們很好的學(xué)習(xí)。心得體會(huì)范文小班幼兒易受外界環(huán)境的干擾,在到小熊家跳碰碰舞時(shí),幼兒忘了自己要做的事,爭著摸拉小熊。教學(xué)出現(xiàn)了讓人不悅的情況。而李娜教師,始終保持著微笑。抱著小熊,邊講“碰一下,真真高興”,邊在每個(gè)幼兒的身上碰一下。這樣滿足了幼兒的愿望,也讓活動(dòng)進(jìn)行自然。
在中班音樂欣賞活動(dòng)《小猴摘香蕉》時(shí),繆麗婭教師出示的圖譜很值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)然圖譜也是分段出示。但她出示的圖譜很具體形象。小猴跳著走路的。她出示的是小猴子的'小腳,小猴要看看香蕉園到了嗎?出示的是小眼睛。當(dāng)幼兒熟悉了a段音樂。讓幼兒先傾聽音樂,后提問:小猴是怎么上樹的。隨即出示小猴上樹的圖譜是螺旋形而且是越來越小,最后用箭頭表示。這樣的圖譜讓幼兒一眼了然。很好理解也樂于接受。小猴摘了香蕉下樹的動(dòng)作出示的圖譜是折線形的,和前面小猴下樹完全不同,這樣利于幼兒理解和掌握。最后讓幼兒隨音樂邊聽、邊動(dòng)。通過動(dòng)作的體驗(yàn),感知音樂的力度,節(jié)奏等。
在大班音樂欣賞活動(dòng)《炒豆豆》,也同樣用了形象化的圖譜,也是分段出示。景曉燕教師讓幼兒欣賞的是完整的《瑞典狂想曲》,在欣賞活動(dòng)中,景曉燕教師利用各種形式,酷貓寫作范文網(wǎng)一步一步讓幼兒層層加深理解樂曲。同時(shí)創(chuàng)設(shè)一種與作品協(xié)調(diào)的帶有整體審美情境的教學(xué)情緒場,這種教學(xué)情緒場是一種能給幼兒以情緒感染的情緒體驗(yàn),景曉燕教師的體態(tài)、語言、服飾等。在本次活動(dòng)中,我們感受到景曉燕教師的教學(xué)藝術(shù)與幼兒的情緒體驗(yàn)達(dá)到了同一頻率,活動(dòng)中師幼之間產(chǎn)生了共同的認(rèn)識,情感上的共鳴。在《炒豆豆》中,身臨其境的感覺。孩子們都躍躍欲試,參與表演。從而更好提高幼兒的欣賞能力。
這次張家港市舉行課堂教學(xué)展示活動(dòng),讓我學(xué)到了很多,俗話說:要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水,我感到作不教師必須努力提高自己的欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)。多參閱有關(guān)書籍,掌握較為廣泛的知識,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,積極參與教學(xué)改革嘗試,把教育教學(xué)工作做得更好。
課堂教學(xué)展示活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
《課堂教學(xué)展示活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》是篇酷貓寫作范文網(wǎng),涉及到幼兒,教師、音樂、活動(dòng),出示、圖譜、小猴,我們等方面,希望網(wǎng)友能有所收獲。
第4篇 六環(huán)三步教學(xué)模式課堂教學(xué)展示活動(dòng)心得體會(huì)
十二月一日這天,我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動(dòng),受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué),鐘老師緊緊抓住了“情”字,充分挖掘了文本的情感,讓情滿溢課堂。這節(jié)課上,鐘老師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上,讓學(xué)生從字里行間感受人與動(dòng)物之間的親情,同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感具體地表達(dá)出來。在教學(xué)中,她抓住一條主線,“十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣?!必灤┤^程。一個(gè)中心詞:親人。使聽者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中,鐘老師適時(shí)的穿插了老人的故事,通過一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)老人對海鷗的愛。如:老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資,近一半花給了海鷗。步行二十余里,三個(gè)小時(shí),只為看海鷗。隨著學(xué)生對文本的理解步步深入,再加上引入了這些資料,老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上,學(xué)生從海鷗的角度,發(fā)自內(nèi)心的訴說,雖然語言不是最美,但情感卻是最真。
聽課后,我深深地體會(huì)到我的語文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課,不只是把課文內(nèi)容琢磨透,還要對寫作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解,做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟,還要有精彩的導(dǎo)語、過渡語以及總結(jié)。只有這樣,教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變,靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題,真正起到教師的主導(dǎo)作用,游刃有余。其次,語文教師還要有豐富的內(nèi)涵,這就需要我們平時(shí)要多讀書,不斷地提高自己的知識水平,拓寬視野。
活動(dòng)結(jié)束后,我仍在思考,課堂上在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)后為什么還有比較多的問題(其中有些問題比較淺顯)不能解決呢?怎樣才能更好地提高小組學(xué)習(xí)的效果?
第5篇 智慧課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)心得體會(huì)
基于信息技術(shù)平臺(tái),智慧課堂增進(jìn)師生互動(dòng)和協(xié)作交流,使“教”與“學(xué)”相互滲透、融合一體,采取“三段六步”的教學(xué)流程模式,即由三個(gè)教學(xué)階段和六個(gè)教學(xué)步驟組成。其中,“三段”即由“課前、課中、課后”組成的三段式課堂教學(xué)閉環(huán),“六步”即任務(wù)定向、自主探究、分享對話、思辨提升、隨堂訓(xùn)練、個(gè)性輔導(dǎo)六個(gè)教學(xué)步驟,構(gòu)成了教與學(xué)統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的完整智慧教學(xué)過程
“三段六步”的智慧課堂實(shí)用教學(xué)流程結(jié)構(gòu),在各個(gè)階段應(yīng)用上既要分擔(dān)促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展的總體目標(biāo)任務(wù),又有各個(gè)階段任務(wù)的重點(diǎn)和特色,從而構(gòu)成智慧課堂的完整教學(xué)過程和持續(xù)發(fā)展體系,我們具體分析如下。
一、課前階段----以學(xué)情分析為核心 1.任務(wù)定向,點(diǎn)燃智慧
課前通過自制微課或網(wǎng)站教學(xué)視頻,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單,通過定向具體學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生就能點(diǎn)燃學(xué)習(xí)智慧,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期待感。
2.自主探究,生成智慧
學(xué)生在任務(wù)單的引領(lǐng)下,自主與學(xué)習(xí)視頻對話,自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。自主探究新知,獲取知識;學(xué)生在自悟自得中進(jìn)行創(chuàng)造,生成智慧。
教師基于教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)、學(xué)生預(yù)習(xí)測試統(tǒng)計(jì)分析和討論的情況等,進(jìn)行綜合學(xué)情分析,據(jù)此擬制合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
二、課中階段----以生生、師生互動(dòng)為關(guān)鍵 3.分享對話,共享智慧
課堂中,學(xué)生把自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化感受分享給教師、同學(xué),在師生之間、生生之間相互對話交流、實(shí)現(xiàn)智慧共享的互動(dòng)舞臺(tái)。
4.思辨提升,發(fā)展智慧
學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師互相提問,互相討論,互相思辨,交流彼此的思考及見解,感受彼此的情感,分析彼此的得失,達(dá)到心靈的感應(yīng),思維的共振,理解的共鳴。師生對學(xué)習(xí)內(nèi)容共同梳理,達(dá)成共識,從而有效地發(fā)展和提升智慧。
5.隨堂訓(xùn)練,收獲智慧
教師分層設(shè)計(jì)練習(xí),培優(yōu)輔差,讓每個(gè)不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展,都能收獲智慧。教師根據(jù)課堂探究和隨堂測試反饋信息,精講、辨析難點(diǎn),補(bǔ)充、鞏固弱點(diǎn),拓展、提升重點(diǎn),進(jìn)一步深化師生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力
三、課后階段----以個(gè)性化輔導(dǎo)為重點(diǎn) 6.個(gè)性輔導(dǎo),重拾智慧
基于信息技術(shù)平臺(tái)重點(diǎn)開展個(gè)性化輔導(dǎo),進(jìn)行針對性教學(xué)。教師依據(jù)每個(gè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)情況發(fā)布針對性的作業(yè)任務(wù),基于信息技術(shù)平臺(tái)智能推送個(gè)性化復(fù)習(xí)資料;學(xué)生可在平臺(tái)上發(fā)布自己的學(xué)習(xí)感受與疑問,與老師、同學(xué)討論交流,進(jìn)行總結(jié)反思,并可以通過平臺(tái)及時(shí)反饋到教師的下次課備課中,以利于及時(shí)改進(jìn)和實(shí)施針對性教學(xué)。
第6篇 聽“千課萬人”全國小學(xué)語文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得
此次杭州之行,總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng),卻總理不出個(gè)條條框框,心里恍恍惚惚的,說體會(huì),說收獲,談不上,只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。
一、 返蹼歸真,讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。
“千課萬人”這個(gè)活動(dòng)是國家級的教研活動(dòng),它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng),讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真,讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受傳統(tǒng)文化的魅力,如在本次活動(dòng)中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》,文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等,形式多樣,內(nèi)容豐富。但它在指明方向,語文是什么,語文就是語言的課堂,我們要回到古代,去感受古文的韻味,精煉而蘊(yùn)味十足,越讀越有滋味,越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說:“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩,50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中,去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
二、 領(lǐng)略了大師的風(fēng)采
大師的課就像是海市蜃樓,它扣人心弦,讓人身臨其境,如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
(一)如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》,他那深厚的語言功底,那深情的演繹,深深的吸引著學(xué)生,那是一節(jié)意味深長,韻味十足的課,王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”,由“愁眠”逐步添加出“看到”之景,“聽到”之聲,“感到”之情,層層拓展,終于“剝”出了一個(gè)“對”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠,讓“鐘聲”化解了“愁眠”,給全詩抹上了溫暖的亮色,給課堂濃濃的文化氣息。
(二)如竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》,竇老師以自已澎湃的熱情和寫實(shí)的教學(xué)營造母語力場的非凡能力讓我震顫,選擇這么長的一篇文言文進(jìn)行教學(xué),這本身就是一種挑戰(zhàn)。竇老師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始----抱而扶,扶而放,到出孩子充滿語感的朗讀,再到孩子準(zhǔn)確靈動(dòng)的解釋,然后到孩子自由舒暢地議論,竇老師就是這樣,腳踏實(shí)地,完整連續(xù),咬定青山不放松,由學(xué)生開始的俘游散亂到后來的各抒已見,從開始的東張西望,到后來的無不動(dòng)容,竇老師用她的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮的,豈止是那些學(xué)生呢?
(三)如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn),簡潔,一言一句,一字一句嚴(yán)格要求,一絲不茍。對基礎(chǔ)知識,基本技能的極度關(guān)注,是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格,在課堂上,賈老師時(shí)時(shí)刻刻在規(guī)范學(xué)生的語言,哪怕是一個(gè)字,一個(gè)詞,他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀,在反復(fù)朗讀的同時(shí),歸納梳理出一條課文主線,再根據(jù)這條主線補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如:讓我疑惑的是______,平常我買魚是_______,而他卻_____。又如:誠信是______,如果不講誠信會(huì)_______,我們應(yīng)該_______。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語能力,而且使課文的人文因素,很自然地得以滲透,這種滲透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師?一位現(xiàn)代作家認(rèn)為,大師就是那些下最深的功夫研究,用最淺顯,最簡潔的語言表達(dá)研究成果的人。我覺得,大師的課是百聽不厭的,即使同樣的課再聽一遍,也會(huì)津津樂道。
三、“生本課堂”的展示
何為生本課堂呢?王菘舟老師說:“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂,更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展,以生命促成生命,并最終成全師生生命發(fā)展的課堂,才是我心中的生本課堂?!敝芤回灷蠋熣f:“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂,具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí),激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?!痹诒敬位顒?dòng)中充分體現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進(jìn),就圍繞“王熙鳳”是一個(gè)怎樣的人展開教學(xué),整節(jié)課就樣一個(gè)問題,初讀你覺得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人?抓住“關(guān)心”一詞,再讀,抓“炫耀”,再讀,抓“討好”再讀,最后,你覺得王熙鳳又是一個(gè)怎樣的人呢?此時(shí),學(xué)生就又有了截然不同的回答,蔣老師沒有分析,沒有講讀,就是讓學(xué)生一遍遍讀,層層深入,句句剖析,自已從字里行間讀懂讀明白,整節(jié)課,學(xué)生的腦子在不斷地思考,不斷的分析。從初讀時(shí)的理解到后來截然不同的理解,這就是一個(gè)提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)就是這樣,一遍又一遍地讀,在讀中思考,在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法?!吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
“千課萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想,用燈光照亮前程。拖著疲倦的身軀,滿載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去,留下的只是一些觸動(dòng),一些鎖憶。川北小學(xué) 李明珠
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第7篇 “有效課堂教學(xué)活動(dòng)”心得體會(huì)
在教改如火如荼開展的今天,有效的課堂教學(xué)也勢在必行。周三教研室的張主任親自來到太行小學(xué)進(jìn)行了專題講座。關(guān)于課堂有效教學(xué),張老師從理論和實(shí)踐層面上展開了剖析和策略指導(dǎo)。雖然只有短短的兩節(jié)課時(shí)間,但是我感受頗多,受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟。
首先,此次學(xué)習(xí)站得高?!叭綄?dǎo)學(xué)”是近幾年的主推模式,我們通過實(shí)踐“三步導(dǎo)學(xué)”從而達(dá)到推進(jìn)課堂教學(xué)改革的目的。所以這次在張老師的親授下我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“三步導(dǎo)學(xué)”第四次修改稿。張老師這次先從三維目標(biāo)的角度引出,可謂是一次高屋建瓴式的講座。只有站得高才能看得遠(yuǎn),三維目標(biāo)的科學(xué)性是無容置疑的,從目標(biāo)中生成的“三步導(dǎo)學(xué)”也極具科學(xué)性與邏輯性。三維目標(biāo)是理論,“三步導(dǎo)學(xué)”是課堂實(shí)踐模式,環(huán)環(huán)相扣,層層深入?!叭綄?dǎo)學(xué)”不再是干巴巴的框架,而變成是靈動(dòng)的課堂之魂。這次學(xué)習(xí)再次加深了我對“三步導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐信心。
其次,此次學(xué)習(xí)視角新。張老師這次對“三步導(dǎo)學(xué)”的解讀是跳出導(dǎo)學(xué)之外看導(dǎo)學(xué),從三維目標(biāo)切入,這個(gè)觀點(diǎn)讓老師們很容易去接受導(dǎo)學(xué)模式。有效課堂教學(xué)不是讓我們單純的學(xué)習(xí)理論,更重要的是要去扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課。三維目標(biāo)之間的因果關(guān)系突出了“過程與方法”的重要性,民主導(dǎo)學(xué)的過程實(shí)際上就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。而民主導(dǎo)學(xué)又把激情導(dǎo)課,檢測導(dǎo)結(jié)串聯(lián)起來。毫無疑問,“三步導(dǎo)學(xué)”的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在目標(biāo)指導(dǎo)下的。從這個(gè)角度看待“三步導(dǎo)學(xué)”,可以說是實(shí)用而高效的一種模式。
再次,此次學(xué)習(xí)要求嚴(yán)。以往三維目標(biāo)是備課的時(shí)候想一想,寫一寫的東西,而現(xiàn)在三維目標(biāo)不再是空洞的,是要一一落實(shí)在課堂上的內(nèi)容。如果課前對目標(biāo)把握不準(zhǔn)或是不充分,出示給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)必然就無效,“有效課堂”也會(huì)成為一紙空談。這樣一來,就對老師提出了更高更嚴(yán)的要求:教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)要扎實(shí),用集體的智慧拿出切實(shí)可行的教學(xué)方案,教師備課切入點(diǎn)要準(zhǔn)確,檢測題要精挑細(xì)選,等等這些無一例外都要嚴(yán)格認(rèn)真的落實(shí)。
總之,推行“有效課堂”勢在必行,但任重而道遠(yuǎn)。在提高課堂效率這個(gè)問題上,教師要站在三維總目標(biāo)的高度,扎實(shí)踐行“三步導(dǎo)學(xué)”,課前周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍。希望通過此次探討和實(shí)踐,我能以有限的投入收獲無限的成果,同時(shí)也讓學(xué)生在快樂和興趣中,收獲知識,提高能力。
第8篇 小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)
__年11月21日,我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師在縣佛山希望小學(xué)舉行了一次小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)的教研活動(dòng),聽了四節(jié)課(有關(guān)英語的詞匯教學(xué)和對話課教學(xué)的課)。通過聽課,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節(jié)課的風(fēng)格各異,但每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,真的讓我感到不虛此行,以下是我本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。
上午第一節(jié)課聽了佛__教師的同堂異構(gòu)課文內(nèi)容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。她的教學(xué)設(shè)計(jì)理念聯(lián)系實(shí)際,做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”,大大提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,充分體現(xiàn)英語教學(xué)中的人文性和交際性的統(tǒng)一。何老師通過多媒體、tpr教學(xué)、 情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等形式能讓學(xué)生直觀地感知與實(shí)踐,并增強(qiáng)他們的好奇心,吸引興趣,挺高他們學(xué)習(xí)英語的樂趣,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。何老師本節(jié)課最大值得我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)是和藹的教學(xué),靈活多樣化的教學(xué)法,師生教學(xué)默契!
上午第二節(jié)聽了__古城小學(xué)劉__老師的同堂異構(gòu)課課文內(nèi)容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。劉老師重點(diǎn)抓住教學(xué)的5p教學(xué)模式,重難點(diǎn)突出,體現(xiàn)出教學(xué)基本功非常扎實(shí),課堂中有充足的教學(xué)活動(dòng)安排,平時(shí)我的課堂中所欠缺的,值得我反思與學(xué)習(xí)!劉老師做到詞不離句,句不離篇,她的教學(xué)自然而有效,教學(xué)方法體現(xiàn)出“活”字。
上午第三節(jié)我聽了__古城小學(xué)藍(lán)__老師的第五冊 unit 5 《school lunch 》的閱讀課,藍(lán)老師這節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口說英語,積極參與交流。培養(yǎng)他們合作意識和競爭意識。整體教學(xué)清晰、明確,把真實(shí)生活有機(jī)結(jié)合,開始時(shí)通過具體的語境去理解,突破難點(diǎn),達(dá)到預(yù)期效果,為學(xué)生掃除障礙。我很欣賞藍(lán)老師設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴部分,自由開發(fā)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生學(xué)以致用!
下午分享了__小學(xué)鄭__老師六年級的閱讀課 unit 5 a circus in the park 這節(jié)課我在學(xué)生的朗讀方面有了新的認(rèn)識和方法,例如:鄭老師讓學(xué)生通過機(jī)械跟讀、比賽讀、小組讀和自由讀等方法朗讀,學(xué)生最喜歡通過競爭和對比去有趣提高朗讀能力,我回來上課就嘗試多用鼓勵(lì)和競爭的方法引領(lǐng)他們開口說英語,效果真的有效,學(xué)生能主動(dòng)、積極、有趣地進(jìn)行語言交流。鄭老師本節(jié)課的亮點(diǎn)有很多,適當(dāng)運(yùn)用phonics 教學(xué) bad -----had 等;設(shè)計(jì)情景在學(xué)中用,用中學(xué);以任務(wù)吸引學(xué)生的興趣;體現(xiàn)英語交際功能等。
黃小潔主任探討了5p的教學(xué)模式讓我受益匪淺,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了平時(shí)我們?nèi)绾蝹湔n(1、 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟課標(biāo)精神,研讀教參;2、備教材;3、備學(xué)生);還學(xué)習(xí)了平時(shí)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造有效的教學(xué)方法,進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)知識。
通過這次有效的學(xué)習(xí),我嘗試在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升,尋找更有效的方法讓我的學(xué)生學(xué)得開心,用得開心!
第9篇 參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)研活動(dòng)的心得體會(huì)
參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)研活動(dòng)的心得體會(huì)
今天的五位老師為大家呈現(xiàn)了五堂各具特色的復(fù)習(xí)課,給我留下最深印象的是老師們的課堂評價(jià)語言。課堂上老師們思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,聲情并茂,評價(jià)語言豐富多彩,很值得我好好學(xué)習(xí)。
在主持人許老師的點(diǎn)評下,又給了我很多的啟示。
首先,讓我知道,復(fù)習(xí)課和練習(xí)課是有差別的,如果復(fù)習(xí)課跟練習(xí)課一樣都在做練習(xí),那么練習(xí)課便沒有開設(shè)的必要了。復(fù)習(xí)課就是要讓學(xué)生溫故知新,老師要清楚,在這堂復(fù)習(xí)課上,學(xué)生能獲得哪些新的認(rèn)知,孩子的增長點(diǎn)到底在哪里。
第二,我明白轉(zhuǎn)化不是只有新知轉(zhuǎn)化成舊知,還有從生疏轉(zhuǎn)化為熟悉,復(fù)雜轉(zhuǎn)化成簡單,高難度轉(zhuǎn)化成低層次,綜合轉(zhuǎn)化為基本等等。
第三,在復(fù)習(xí)課上總是正向思維多,逆向思維少,思維方式太單一。例如:50_7=350 可再出一題 ( )_7=350。規(guī)律是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)而不是老師來告訴他們的.。
第四,復(fù)習(xí)課上統(tǒng)一的方法多,多種方法少。例如:125_9= 估一估,,很多同學(xué)會(huì)估125_10=,其實(shí)并不是只有這一種方法,還有很多種。
第五,知識復(fù)習(xí),方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課上,往往有復(fù)習(xí)知識,卻忽略了復(fù)習(xí)方法。如何授人以漁,關(guān)鍵就看學(xué)生能否掌握復(fù)習(xí)的方法。
通過這次的聯(lián)研活動(dòng),使我對復(fù)習(xí)課又有了新的認(rèn)識。
第10篇 名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
正值春暖花開的三月,綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧,也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學(xué)語文一線教師歡聚一堂,參加2009“綠城之春”小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
簡短而隆重的開幕儀式之后,來自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個(gè)顛倒的世界》。緊接著,激情燃燒的.玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨(dú)特的《讀書報(bào)告》,張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新,林莘老師讓大家重溫了《鯨》,賈志敏老師擺出了一個(gè)特別的問題《誰動(dòng)了松鼠的奶酪》,黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公,王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),扎實(shí)的駕馭課堂的能力,平實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默的語言不虛張聲勢、不大而化之,也不故作深沉,贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會(huì)心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機(jī)發(fā)短信敘說自己的想法,向?qū)<姨岢鲎约旱睦Щ蟆S^摩會(huì)場熱烈、融洽,透著濃濃的教研氣氛。
本次觀摩的課上,老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語,看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展示,只有上課老師悉心指導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話,說好每一句話,用好每一個(gè)詞,寫好每一個(gè)字的普普通通的語文教學(xué)過程。褪盡浮華,還原本色,本次觀摩活動(dòng)告訴每位一線小學(xué)語文教師,語文課就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,這一理念在各位名師的課堂上真實(shí)地體現(xiàn)著。
通過本次觀摩,它將引領(lǐng)我們在教育戰(zhàn)線上揚(yáng)帆起航。
第11篇 小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
XX年9月18日至20日,我有幸參加了在棗莊十五中舉行的第六屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)山東省初評會(huì)議活動(dòng)。在這有限的三天的時(shí)間內(nèi),我聽了十八位優(yōu)秀教師的示范課和專家朱浦老師的精彩報(bào)告。本以為,優(yōu)質(zhì)課都是表演課,專家的講座都是枯燥無味,通過不到三天的觀摩,最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣,可是聽完第一天的的課以后,我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。授課教師們雖然都是年輕的教師,可是他們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象,并從中學(xué)到了很多;專家的講座也是詼諧幽默,所講解的問題也是我們教師在教學(xué)過程中真正遇到的問題,真是解決了我們一線教師的燃眉之急。
本次教學(xué)觀摩活動(dòng)所講授的教材雖然是人教版(三年級起)的英語教材,但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念;在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識的能力;把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本,在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展,并在道德情感等方面進(jìn)行升華等,都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下:
一、 讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合,這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課,只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因,不能達(dá)成所愿,留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課,這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況,而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過程中,注重主體性,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重互動(dòng)模式的多樣性,激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,營造輕松、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動(dòng)中,講課教師們在教學(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng),教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng),并且以教師引導(dǎo),學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過程中,這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn),也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問題。
二、 課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行,形式與內(nèi)容密切相關(guān),但要以內(nèi)容為主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學(xué)觀摩活動(dòng)中,給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。他們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課前舞,通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂進(jìn)行熱身;有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學(xué)生的注意力;還有的是通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣,但是,教師們都沒有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。
三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生深刻體會(huì)到他被重視。
在這次觀摩活動(dòng)中,開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí),組與組相互競爭,小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面,在競爭中整體進(jìn)步,讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。
另外,在觀摩課上,教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,平等對待每一個(gè)學(xué)生,不管是能夠流利回答問題的學(xué)生,還是不會(huì)回答問題的學(xué)生,教師都能夠平等對待?!坝H其師,信其道。”,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán),是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問題?;貞涀约旱恼n堂,有時(shí)候,學(xué)生表現(xiàn)不好,此時(shí)我不友好的話語或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn),這樣就傷害了學(xué)生的自尊心,事實(shí)上,老師溫和的語言和鼓勵(lì)的話語是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過這次觀摩活動(dòng),我對于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思:學(xué)生幼小的心是極其敏感的,要盡力保護(hù)他小小的自信心。
教師的示范課后,由上海市英語特級教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學(xué)專家朱浦老師為與會(huì)的教師們做了一場生動(dòng)、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語新課程標(biāo)準(zhǔn),并把英語課程總目標(biāo)用三個(gè)短語概括為:理解與表達(dá)、語用與語感、文化與情感,這三個(gè)方面組成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出,現(xiàn)在英語教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實(shí)證的分析、缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。教師在教學(xué)過程中如果沒有課程意識的指引,教學(xué)研究往往憑借自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),對于教學(xué)設(shè)計(jì)沒有整體的設(shè)計(jì),會(huì)使英語教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授,造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問題,在以后的教學(xué)中,我會(huì)好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,爭取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
此次教學(xué)觀摩活動(dòng),無論觀摩課對于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)還是專家報(bào)告的理論指導(dǎo),使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效;教師們不同的授課風(fēng)格各異,他們或是干凈利索,或是和風(fēng)細(xì)雨,或是幽默自信,或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課,不僅讓我開闊了視野,而且也認(rèn)識到了自己的不足。怎樣才算是一節(jié)“好課”?好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如何才能上好每一節(jié)“好課”?怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力?
我們的路還很長……
第12篇 有效課堂教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)
有效課堂教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)
在教改如火如荼開展的今天,有效的課堂教學(xué)也勢在必行。周三教研室的張主任親自來到太行小學(xué)進(jìn)行了專題講座。關(guān)于課堂有效教學(xué),張老師從理論和實(shí)踐層面上展開了剖析和策略指導(dǎo)。雖然只有短短的兩節(jié)課時(shí)間,但是我感受頗多,受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟。
首先,此次學(xué)習(xí)站得高?!叭綄?dǎo)學(xué)”是近幾年的主推模式,我們通過實(shí)踐“三步導(dǎo)學(xué)”從而達(dá)到推進(jìn)課堂教學(xué)改革的目的。所以這次在張老師的親授下我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“三步導(dǎo)學(xué)”第四次修改稿。張老師這次先從三維目標(biāo)的角度引出,可謂是一次高屋建瓴式的講座。只有站得高才能看得遠(yuǎn),三維目標(biāo)的科學(xué)性是無容置疑的.,從目標(biāo)中生成的“三步導(dǎo)學(xué)”也極具科學(xué)性與邏輯性。三維目標(biāo)是理論,“三步導(dǎo)學(xué)”是課堂實(shí)踐模式,環(huán)環(huán)相扣,層層深入。“三步導(dǎo)學(xué)”不再是干巴巴的框架,而變成是靈動(dòng)的課堂之魂。這次學(xué)習(xí)再次加深了我對“三步導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐信心。
其次,此次學(xué)習(xí)視角新。張老師這次對“三步導(dǎo)學(xué)”的解讀是跳出導(dǎo)學(xué)之外看導(dǎo)學(xué),從三維目標(biāo)切入,這個(gè)觀點(diǎn)讓老師們很容易去接受導(dǎo)學(xué)模式。有效課堂教學(xué)不是讓我們單純的學(xué)習(xí)理論,更重要的是要去扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課。三維目標(biāo)之間的因果關(guān)系突出了“過程與方法”的重要性,民主導(dǎo)學(xué)的過程實(shí)際上就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。而民主導(dǎo)學(xué)又把激情導(dǎo)課,檢測導(dǎo)結(jié)串聯(lián)起來。毫無疑問,“三步導(dǎo)學(xué)”的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在目標(biāo)指導(dǎo)下的。從這個(gè)角度看待“三步導(dǎo)學(xué)”,可以說是實(shí)用而高效的一種模式。
再次,此次學(xué)習(xí)要求嚴(yán)。以往三維目標(biāo)是備課的時(shí)候想一想,寫一寫的東西,而現(xiàn)在三維目標(biāo)不再是空洞的,是要一一落實(shí)在課堂上的內(nèi)容。如果課前對目標(biāo)把握不準(zhǔn)或是不充分,出示給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)必然就無效,“有效課堂”也會(huì)成為一紙空談。這樣一來,就對老師提出了更高更嚴(yán)的要求:教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)要扎實(shí),用集體的智慧拿出切實(shí)可行的教學(xué)方案,教師備課切入點(diǎn)要準(zhǔn)確,檢測題要精挑細(xì)選,等等這些無一例外都要嚴(yán)格認(rèn)真的落實(shí)。
總之,推行“有效課堂”勢在必行,但任重而道遠(yuǎn)。在提高課堂效率這個(gè)問題上,教師要站在三維總目標(biāo)的高度,扎實(shí)踐行“三步導(dǎo)學(xué)”,課前周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍。希望通過此次探討和實(shí)踐,我能以有限的投入收獲無限的成果,同時(shí)也讓學(xué)生在快樂和興趣中,收獲知識,提高能力。