- 目錄
第1篇 學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀》心得體會(huì)
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀》心得體會(huì)
讀了關(guān)于課標(biāo)修訂解讀之語(yǔ)文課標(biāo),讓我領(lǐng)悟了老師要著力對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能力的培養(yǎng),特別是在語(yǔ)文教學(xué)中,老師必須著力培養(yǎng)的能力有:閱讀、表達(dá)的實(shí)踐能力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力,注重讀書(shū)的能力……我認(rèn)為特別是語(yǔ)文閱讀、表達(dá)實(shí)踐能力的培養(yǎng),是我們當(dāng)下最應(yīng)注重的對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課程作為一門實(shí)踐課程,必須要求學(xué)生在閱讀、表達(dá)的實(shí)踐上下功夫。我們現(xiàn)在大多數(shù)注重了孩子的成績(jī),而一味地做題,光靠做題是不能培養(yǎng)孩子的閱讀、表達(dá)實(shí)踐能力,相反,應(yīng)多設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生把語(yǔ)言文字的運(yùn)用和生活聯(lián)系起來(lái),和各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,可能忽略了語(yǔ)文教學(xué)在其他科目中的學(xué)習(xí),比如:表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力。在其他科目中,課上的表達(dá)鍛煉、課文的閱讀理解等都是在培養(yǎng)孩子們閱讀、表達(dá)實(shí)踐能力。應(yīng)該根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,在運(yùn)用中真正提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐能力。
此外,在學(xué)習(xí)新課標(biāo)解讀時(shí),講到“讀書(shū)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù),強(qiáng)調(diào)了“讀書(shū)”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用,那么首先我們應(yīng)該怎樣提高孩子們“讀書(shū)”的興趣呢?如何讓孩子們養(yǎng)成“讀書(shū)”的好習(xí)慣呢?
我看到了部分 班主任老師采取了讓孩子們一個(gè)禮拜背誦一篇習(xí)作的方式,還有的老師在晨讀時(shí)間讓孩子們反復(fù)朗讀課文,每星期一篇課外閱讀,校長(zhǎng)還讓每個(gè)孩子一個(gè)月讀一本經(jīng)典名著等等,無(wú)論什么方法,都重在培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣和幫助孩子們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,使他們不畏懼閱讀長(zhǎng)篇著作,而且對(duì)經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣。
不過(guò),除了這些,新課標(biāo)的目標(biāo)和內(nèi)容都更加明確、清晰和充實(shí),給了我信心,也幫我明確了前進(jìn)的方向。
第2篇 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得
20__年9月11日,我們有幸來(lái)到湛江市第十二小學(xué)聆聽(tīng)了湛江市教育局教研室張金麗老師關(guān)于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。在這次新課標(biāo)解讀培訓(xùn)中,張金麗老師主要從課程理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行解讀,我從中受益匪淺。
一、教育要與時(shí)俱進(jìn)
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,張老師從信息化、人工智能等時(shí)代背景講起,道出了作為教師,要深刻認(rèn)識(shí)到教育也要與時(shí)俱進(jìn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,甚至是人工智能走進(jìn)課堂,在這樣的背景下,學(xué)生需要掌握自主學(xué)習(xí),提出問(wèn)題,人際交往,創(chuàng)新思維和謀劃未來(lái)的能力。
而作為教師,教育要與時(shí)俱進(jìn),要面向現(xiàn)代化,面向未來(lái),就必須在教學(xué)中緊緊與時(shí)代相聯(lián)系,不斷學(xué)習(xí)。例如,不僅僅是注重學(xué)生知識(shí)的掌握,更要注重將學(xué)生的經(jīng)歷上升為自身的經(jīng)驗(yàn)。慢慢地,學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。
二、課程理念要轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)指出,人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這句話道出了每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)良好的數(shù)學(xué)的權(quán)利,而且作為教師,要因材施教。這讓我想起了平時(shí)課堂上的教學(xué),促使我反思,真的做到讓每個(gè)學(xué)生都受到良好的.數(shù)學(xué)教育,并且因材施教了嗎?當(dāng)真正回歸到數(shù)學(xué)課堂,因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,各種外在因素和內(nèi)在因素,有時(shí)候并沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變課程理念。傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式依然活躍在課堂上。
那么,如何在數(shù)學(xué)課堂上轉(zhuǎn)變課程理念呢?首先,教學(xué)設(shè)計(jì)上,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。再次,在平時(shí)的教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后,使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。總之,在教學(xué)中,教師要處理好教師主導(dǎo)與教師角色之間的關(guān)系。
三、課程目標(biāo)要落實(shí)
新課標(biāo)主要是從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度這四方面進(jìn)行課程目標(biāo)的闡述的,其中,知識(shí)與技能方面主要是從經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率和綜合與實(shí)踐等過(guò)程,掌握這四方面的基本知識(shí)和基本技能。數(shù)學(xué)思考,就是要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,用數(shù)學(xué)的思想和思維去思考問(wèn)題。問(wèn)題解決,就是要從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題等。情感態(tài)度,就是要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成科學(xué)的態(tài)度等。
在教學(xué)中,我們往往注重知識(shí)技能的傳授,卻忽略了數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度這三方面。在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)中,學(xué)生不僅僅需要的是知識(shí),更是要思考知識(shí)的來(lái)龍去脈;不僅僅需要的是解決問(wèn)題的能力,更是要提出問(wèn)題的能力;不僅僅需要的是自我學(xué)習(xí)的過(guò)程,更是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)與人合作等人際交往的過(guò)程。
四、課程內(nèi)容要掌握
在整個(gè)小學(xué)過(guò)程中,課程內(nèi)容包含了數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計(jì)與概率和綜合與實(shí)踐這四個(gè)模塊的內(nèi)容。其中,數(shù)與代數(shù)包括了數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、正反比例和探索規(guī)律。圖形與幾何包括了圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形的運(yùn)動(dòng)和圖形與位置。統(tǒng)計(jì)與概率包括了簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程和隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性。綜合與實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。
作為教師,必須掌握并熟悉課程內(nèi)容的安排,注意內(nèi)容間的鏈接與聯(lián)系。在數(shù)學(xué)課堂上,做到心中有數(shù)并且胸有成竹。例如,當(dāng)講到小數(shù)除法時(shí),要聯(lián)系到之前學(xué)過(guò)的整數(shù)除法,小數(shù)乘法和小數(shù)的相關(guān)知識(shí),同時(shí),也要知道小數(shù)除法后面將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。在課堂上,哪些知識(shí)是重點(diǎn),哪些知識(shí)是難點(diǎn),如何與之前學(xué)過(guò)的知識(shí)相聯(lián)系,如何為后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。教師對(duì)課程內(nèi)容的熟悉,是有效地給學(xué)生傳遞知識(shí)的基本保障。
總之,張金麗老師給我們培訓(xùn)了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀后,讓我對(duì)新課標(biāo)又有了一次新的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)為我們的教學(xué)提供了指引,在以后的教學(xué)中要以新課標(biāo)的內(nèi)容去反思自己的教學(xué)行為。在教學(xué)中,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,落實(shí)課程目標(biāo),傳授課程內(nèi)容,真正做到與時(shí)俱進(jìn)!
第3篇 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
促進(jìn)新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革,將起到重要的作用?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》頒布至今已經(jīng)一年多了,各地掀起了學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》用《標(biāo)準(zhǔn)》的熱潮?!稑?biāo)準(zhǔn)》的頒布,對(duì)于今年秋季,新教材將在我區(qū)全面啟動(dòng),作為教育第一線的教師,我感覺(jué)到這又將是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的春天。解讀《標(biāo)準(zhǔn)》不難發(fā)現(xiàn)其中的鮮活力量,它以全新的視覺(jué)揭示了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)和發(fā)展方向。課程以全新的理念把握時(shí)代命脈,處處體現(xiàn)著時(shí)代精神?!稑?biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)之下分四個(gè)學(xué)段,階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。研讀《標(biāo)準(zhǔn)》寫(xiě)作目標(biāo)。我以為以下幾點(diǎn)值得我們大家在教學(xué)過(guò)程特別注意:
一、重視興趣的培養(yǎng)
不難發(fā)現(xiàn),重視興趣的培養(yǎng)是《標(biāo)準(zhǔn)》有別于試用修訂版“大綱”的顯著特點(diǎn)之一。第一學(xué)段是“寫(xiě)話”。“對(duì)寫(xiě)話有興趣”、“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”,其中的“興趣”、“樂(lè)于”就強(qiáng)調(diào)了興趣的培養(yǎng)。第二學(xué)段中同樣要求“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”、“不拘形式得寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想法”、“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)”。教學(xué)評(píng)價(jià)中也強(qiáng)調(diào)“是否有寫(xiě)作的興趣、有良好的習(xí)慣”。無(wú)論從課程標(biāo)準(zhǔn)的確立還是教學(xué)評(píng)價(jià)的建議,《標(biāo)準(zhǔn)》都把培養(yǎng)習(xí)作興趣放在首位,這是任何老師在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引起重視的。
二、多方面開(kāi)發(fā)課程資源
以前的教學(xué)重視課堂教學(xué)資源,有的教師死守教材大綱,不敢越雷池半步。長(zhǎng)期以來(lái)課程資源的拓展落后于學(xué)習(xí)要求的不斷提高,使我們的`教改落實(shí)不到實(shí)處而流于形式,這實(shí)在是教育的悲哀?!稑?biāo)準(zhǔn)》明確指出課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,并有詳細(xì)的例舉,而且還指出要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),開(kāi)發(fā)各地區(qū)的自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。學(xué)校也要積極創(chuàng)造條件,教師也要高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。我們教師在實(shí)施的過(guò)程中要對(duì)這些資源有充分的了解,為作文訓(xùn)練構(gòu)建起一個(gè)穩(wěn)固的空間,注意資源的開(kāi)發(fā)和利用。從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),多方面提高學(xué)生的習(xí)作能力。
三、緊扣實(shí)際需要
“學(xué)以致用”、“教是為了不教”《標(biāo)準(zhǔn)》鄭重地提醒我們“學(xué)生的識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要為解決他們的實(shí)際需要服務(wù)?!边@在寫(xiě)作中體現(xiàn)得尤為明顯?!案鶕?jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?!薄ⅰ案鶕?jù)表達(dá)需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。”、“能根據(jù)表達(dá)需要,使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”這些目標(biāo)明確告訴我們學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是為了使用的需要。切忌為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中需要用到哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào),教師就要靈活多樣運(yùn)用教材,因材施教。服從學(xué)生的實(shí)際需要。另外,“能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際”、“學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。”看出寫(xiě)作是為了交際的需要,是為了解決日常生活中的問(wèn)題。教師應(yīng)該把握好寫(xiě)作教學(xué)的目的,從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),明確寫(xiě)作不是讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)或長(zhǎng)或短或樸實(shí)或華麗的文章。
四、寫(xiě)出個(gè)人特點(diǎn)
曾幾何時(shí),寫(xiě)好事都幫軍屬大娘打掃房間,扶盲人阿姨過(guò)馬路??匆?jiàn)有人經(jīng)過(guò)菜地必定是去樹(shù)一塊牌子:“請(qǐng)不要從菜地走過(guò)?!笨匆?jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就掛:“請(qǐng)節(jié)約用水!”老師都用自己的審美觀點(diǎn)牽扯著學(xué)生,把傳統(tǒng)美德往學(xué)生的身上套。有的老師甚至為了考試的需要讓學(xué)生被范文照套。使學(xué)生的習(xí)作有如工廠產(chǎn)品般整齊劃一,沒(méi)有個(gè)人的東西。
《標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,注重創(chuàng)造精神的培養(yǎng),第一學(xué)段“寫(xiě)話”目標(biāo)中:“寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的感受。書(shū)法抒發(fā)的是個(gè)人的愿望。整個(gè)習(xí)作目標(biāo)中共有10處提到“自己”這個(gè)詞,明確告訴我們學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在寫(xiě)作教學(xué)中,要把握好學(xué)生的主人翁地位,從學(xué)生的思想意識(shí)出發(fā),寫(xiě)出他們“自己覺(jué)得新奇或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”、“有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞,珍視、個(gè)人的獨(dú)特感受。積累習(xí)作素材?!薄皸l理清楚地表達(dá)自己的意思?!碑?dāng)然。這不是說(shuō)對(duì)學(xué)生采取聽(tīng)之任之的態(tài)度,若學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)不健康的話語(yǔ)或者流落出不良的思想傾向,教師應(yīng)當(dāng)在肯定其勇于發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上巧妙地加以引導(dǎo),而不該粗暴地一棍子打死,挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。發(fā)展學(xué)生個(gè)性,就看教師如何準(zhǔn)確把握教材,如何使用教材資源。教材無(wú)非是個(gè)例子,在習(xí)作教學(xué)中忌死守教材,死搬硬套,無(wú)病呻吟地要求學(xué)生寫(xiě)一些和他們生活實(shí)際毫無(wú)關(guān)系的作文。比如“幫軍屬老大娘打掃房間”。當(dāng)?shù)厝魶](méi)有需要幫助的老大娘,教師就得靈活處理教材,換上適合實(shí)際情況的訓(xùn)練篇目。
五、倡導(dǎo)合作精神
《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。發(fā)展學(xué)生的合作精神。這是在以往的“大綱”中沒(méi)有提到的。寫(xiě)作目標(biāo)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二學(xué)段中“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”第三學(xué)段中的“修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順。行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔?!奔忍岢隽撕献鞯睦砟?。有注意了坡度,而且還注意合作后的收效。能否于他人合作,合作的效果好壞直接影響一個(gè)人成才與否。《標(biāo)準(zhǔn)》站在時(shí)代的高度民主,從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā),在寫(xiě)作中溶入合作精神的養(yǎng)成,就是要把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)需要的新型人才。我們教師在實(shí)施過(guò)程中。要牢牢把握這一目標(biāo),在寫(xiě)作教學(xué)中徹底落實(shí)這一目標(biāo),給學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們掌握更多的方法。在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)合作。
六、徹底改變?cè)u(píng)價(jià)觀念
以往的教學(xué)重視結(jié)果,“讀書(shū)人看考”說(shuō)的就是這個(gè)理?!稑?biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)與以往的評(píng)價(jià)有很大的區(qū)別?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。”這就要求我們要徹底改變陳舊的評(píng)價(jià)觀念,從注重結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重過(guò)程上來(lái)。去了解學(xué)生是如何積累材料、如何處理所收集的信息的。從草稿本上也可以折射出學(xué)生修改時(shí)的態(tài)度及方法。通過(guò)各種評(píng)價(jià)使學(xué)生主動(dòng)自改互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短。共同提高寫(xiě)作水平。
《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,已經(jīng)掀起了語(yǔ)文教學(xué)改革的又一次浪潮。每次的浪潮中總會(huì)出現(xiàn)一大批優(yōu)秀的弄潮兒。我們沒(méi)位教師都應(yīng)該靜心研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,把握其中精髓,摒棄陳舊的教學(xué)觀念,大膽改革,勇于創(chuàng)新,共同構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)大廈。