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家教培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短(3篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):3

家教培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短

第1篇 家教培訓(xùn)心得體會(huì)

其實(shí)每個(gè)人都喜歡有教養(yǎng)的孩子。如果一個(gè)小孩兒跟大人說(shuō)話有問(wèn)有答很有禮貌、能在飯桌前安安靜靜坐著把飯吃好再自己把盤(pán)子收了、坐電梯會(huì)在一側(cè)等里面的人出來(lái)再進(jìn)去并且在電梯里全程安靜......大人就會(huì)有點(diǎn)兒驚喜地覺(jué)得這個(gè)小孩兒很成熟很有禮貌。但矛盾的是,很多中國(guó)家長(zhǎng)潛意識(shí)里又覺(jué)得如果自己的孩子這樣的話就會(huì)跟社會(huì)環(huán)境格格不入,還可能會(huì)壓抑個(gè)性甚至?xí)蕴?。所以他們有時(shí)候會(huì)鼓勵(lì)或默許自己孩子某種大大咧咧能爭(zhēng)能搶的氣質(zhì),行動(dòng)魯莽說(shuō)話不客氣的孩子被誤認(rèn)為是能力強(qiáng)、敢于表達(dá)。

其實(shí)那只是沒(méi)教養(yǎng)而已,跟個(gè)性沒(méi)半毛錢(qián)關(guān)系。而且這種沒(méi)教養(yǎng)有可能會(huì)伴隨孩子終生。

一個(gè)人為什么要有教養(yǎng),這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)辦法去從頭解釋。就像說(shuō)為什么一個(gè)兩歲的城里孩子出門(mén)應(yīng)該戴上尿不濕而不應(yīng)該隨地大小便,懂的人自然懂,堅(jiān)持表示不懂的人真的就很難跟他解釋了。三歲的孩子好教,到三十歲再教真教不會(huì)。但至少有一個(gè)道理我想大部分家長(zhǎng)都能接受:要做事、先做人。現(xiàn)在的孩子未來(lái)面對(duì)的肯定是一個(gè)比現(xiàn)在更廣闊、更文明的的世界,如果您認(rèn)可一些更文明的行為和教養(yǎng),就要毫不猶豫地從現(xiàn)在開(kāi)始教育ta、以身作則地影響ta。社會(huì)風(fēng)氣再不好,也要以一個(gè)更文明的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求ta, 而不是為了仨瓜倆棗培養(yǎng)一個(gè)街頭斗士,或者那種從小就以為自己是世界中心的傻瓜。

那什么是教養(yǎng)呢?我覺(jué)得教養(yǎng)就是不光考慮自己也考慮別人,就是對(duì)尊重和邊界深刻理解之后的一種分寸感。有了這種分寸感,大家都會(huì)感覺(jué)很合理很舒服;沒(méi)有這種分寸感,就會(huì)給別人帶來(lái)不便和煩惱。

道理講了這么多,列一些我認(rèn)為一個(gè)七八歲孩子應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的教養(yǎng),想到哪兒寫(xiě)到哪兒,供大家參考。別嫌多,因?yàn)檎娌欢?,這真的只是文明社會(huì)最基本的要求而已,我肯定有漏的。

1聲音

我和我姐說(shuō)話嗓門(mén)兒都挺大的。表明中氣很足的同時(shí),可能也跟我媽說(shuō)話大嗓門(mén)兒有關(guān)系。其實(shí)我爸說(shuō)話聲音非常小,歐盟標(biāo)準(zhǔn),但卻沒(méi)影響到我們??梢?jiàn)母親對(duì)女兒的影響比較大。到這歲數(shù)也挺難改了,加上我又是個(gè)愛(ài)高談闊論的人......但在公共場(chǎng)合我能用理智提醒自己要盡量壓低嗓音說(shuō)話。

愛(ài)吵愛(ài)鬧是孩子的天性,對(duì)他們一開(kāi)始就要教一件事兒:正確使用“室外音量”和“室內(nèi)音量”。室外就是露天,只要不是深更半夜不是露天開(kāi)大會(huì),怎么大聲都沒(méi)關(guān)系。在室內(nèi)的時(shí)候就用對(duì)方能聽(tīng)見(jiàn)的音量就好了。室內(nèi)包括家里、教室里、樓道里、車(chē)上(公交車(chē)或自己家車(chē)都算上)、電梯里等等。餐廳、酒店大堂就更不用說(shuō)了。為什么在自己家的車(chē)?yán)镆惨档鸵袅?因?yàn)樾】臻g的大吵大鬧會(huì)讓人心煩意亂,也會(huì)影響司機(jī)開(kāi)車(chē)。

看電影不要說(shuō)話,實(shí)在要說(shuō)一句半句的趴在我耳朵上小聲說(shuō)。

電梯里有別人的時(shí)候不鼓勵(lì)聊大天兒,因?yàn)閯e人不愿意聽(tīng)你家的事兒。需要交談也要盡量小聲、簡(jiǎn)短。站好了耐心等到站,電梯不是游樂(lè)場(chǎng)。

孩子從很小的時(shí)候就知道,叫別人的時(shí)候要自己走過(guò)去叫,不能隔著屋子扯著嗓門(mén)兒喊別人過(guò)來(lái),有什么話過(guò)去說(shuō)。我有時(shí)候忘了,他們還會(huì)提醒我。

周末你們起得早,我們還想再睡會(huì)兒呢。爸媽臥室門(mén)沒(méi)開(kāi)之前不能在外面大吵大鬧,不能練琴。

住公寓就不要在家里拍球了,樓下鄰居受不了。

雖然說(shuō)了室內(nèi)要小聲,但飯桌上當(dāng)著別人的面互相咬耳朵是不好的,因?yàn)閯e人不知道你們?cè)诒澈笳f(shuō)什么,會(huì)覺(jué)得被隔離、不舒服。其實(shí)小孩兒都喜歡這么做,暫時(shí)無(wú)所謂,但與其大了再改不如現(xiàn)在教給他們。

2耐心、謙讓、禮貌的舉止

從小要學(xué)會(huì)給別人一點(diǎn)兒耐心和謙讓。不擠、不搶、排隊(duì)。輪到自己再玩兒。玩兒的時(shí)候如果后面有人排隊(duì),玩兒一會(huì)兒就要讓給別人,不能自己霸著玩兒個(gè)沒(méi)完沒(méi)了雖然別人也說(shuō)不出你什么來(lái)。

大人交談或打電話的時(shí)候要安靜等在一邊或走開(kāi),不能大喊大叫更不能試圖打斷,不緊急的事兒等一會(huì)兒再說(shuō),緊急的事兒要先說(shuō)一聲“e_cuse me”/“打擾一下”。(這一條到現(xiàn)在也還是表現(xiàn)不穩(wěn)定)

要扶住門(mén)讓后面的人通過(guò)(妹妹做這個(gè)太積極令人心疼);電梯來(lái)的時(shí)候讓到一側(cè),讓里面的人出來(lái)以后你再進(jìn)去;進(jìn)電梯以后如果外面還有人沒(méi)進(jìn)來(lái)要為人家按住開(kāi)門(mén)鍵(而不是關(guān)門(mén)鍵)。

到人家做客不能自來(lái)熟地亂跑,要由主人帶著參觀,一般也不主動(dòng)提出來(lái)要參觀。別看見(jiàn)什么新奇的就去拿去摸,不拿自己當(dāng)外人兒。用別人家衛(wèi)生間要問(wèn)主人一下“能不能用一下衛(wèi)生間?”人家肯定讓你用,還會(huì)指給你適合的那一個(gè)。別人給的零食要問(wèn)過(guò)父母才能吃。

好好坐著不蹬前面的椅背,不把腿伸到過(guò)道里。自己東西掉了要馬上撿起來(lái),別人東西掉了幫著撿;公共場(chǎng)合不鉆桌子,即使是榻榻米那么誘人的桌肚子也不能鉆,雖然你是小孩兒。

3有禮貌地說(shuō)話

跟人好好說(shuō)話,正面溝通,避免使用嘲諷、詰問(wèn)、挑釁、毫不客氣的語(yǔ)氣,不能用反問(wèn)回答別人提出的問(wèn)題。這些不算是我家的明文規(guī)定,因?yàn)楹⒆觽兒苌倌敲凑f(shuō)話。偶爾冒出一句聽(tīng)著不對(duì)勁兒的我就會(huì)說(shuō)一下。特別把這個(gè)提出來(lái)說(shuō)的原因是,我經(jīng)常有機(jī)會(huì)聽(tīng)到國(guó)內(nèi)的小學(xué)生們這么說(shuō)話,不知道別人怎么想,反正我覺(jué)得挺刺耳的。

別人跟你說(shuō)話或問(wèn)問(wèn)題要回應(yīng)。我不替他們說(shuō)話,但他們不吭聲時(shí)我會(huì)提醒:某某剛才問(wèn)你什么什么.....

從小不逼著叫人,但會(huì)把他們和我的朋友做正式的介紹:“某某,這是我兒子marcus; marcus,這是某某叔叔,say hi/你好”。 ”hi/你好“對(duì)于小時(shí)候很害羞的他倆來(lái)說(shuō)最容易說(shuō)。所以叫人這件事兒沒(méi)演化成社交恐懼癥,倆人第一次見(jiàn)到別人雖然不一定叫叔叔阿姨好,但會(huì)打招呼,還愛(ài)跟人聊。

活學(xué)活用“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”。“請(qǐng)”是“魔法詞”,說(shuō)了別人才會(huì)幫你,不說(shuō)就得不到幫助,但我會(huì)提醒:“是不是忘了魔法詞啦?”。我發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)小孩兒說(shuō)話特別“沖”,喜歡用命令的口氣,比如“我要/要吃這個(gè)”“給我拿內(nèi)個(gè)”,然后爸爸媽媽爺爺奶奶就像得了圣旨一樣趕快去辦。其實(shí)這句話正確的展開(kāi)方式是”我能不能吃這個(gè)?”“請(qǐng)幫我拿一下內(nèi)個(gè)”。而且得到以后必須要說(shuō)”謝謝“。

需要繞過(guò)別人的時(shí)候說(shuō)一聲”借過(guò)“或”對(duì)不起讓一下“,不能硬往上擠。(哥哥就比較猴兒,有時(shí)候愛(ài)擠)

家里客人走時(shí)一定要送出門(mén)口,并且說(shuō)”thank you for coming'或“再見(jiàn)”;去別人家做客,走時(shí)要說(shuō)“thank you for inviting me'或”謝謝款待“。如果到了他倆睡覺(jué)時(shí)間客人還沒(méi)走,要先跟客人道晚安再去睡覺(jué)。

即使收到的禮物不是那么喜歡,也不能說(shuō)”我不喜歡這個(gè)“”這個(gè)我有了誒!“,而是很好地跟送禮物的人說(shuō)一聲“謝謝你!”。如果喜歡的話就再加一句“我很喜歡!”。

爸爸媽媽給買(mǎi)了東西也要說(shuō)一聲“謝謝”。

打完球游完泳要跟教練說(shuō)“謝謝!再見(jiàn)!”

拒絕別人的好意時(shí)要說(shuō)“不用了,謝謝”。

聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)自己時(shí)要說(shuō)”謝謝“。

禮貌用語(yǔ)適用于任何人,包括給他們開(kāi)車(chē)的司機(jī)、給他們開(kāi)門(mén)的門(mén)童、給他們上菜的服務(wù)員。

跟人說(shuō)話要看著對(duì)方的眼睛。

他們小時(shí)候喜歡當(dāng)著人說(shuō)大便啊小便啊什么的,然后樂(lè)得不行(現(xiàn)在倆人有時(shí)候還會(huì)拿馬桶開(kāi)玩笑)。那我就要狠溫和地說(shuō):“這些話是要在衛(wèi)生間里說(shuō)的哦,要不要現(xiàn)在去衛(wèi)生間把它們說(shuō)完?”年齡特點(diǎn)就是這樣,沒(méi)必要責(zé)怪,但也不能大笑鼓勵(lì),要讓他們慢慢知道什么是得體的語(yǔ)言和場(chǎng)合。

家教培訓(xùn)

第2篇 中小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)家教師培訓(xùn)心得

經(jīng)過(guò)去海淀進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn),我受益非淺,雖然時(shí)間很短,但是培訓(xùn)的內(nèi)容給我在教學(xué)上的幫助很大。特別是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),我有了更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì),下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì):

1、目標(biāo)要具體、明確、合理,體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求,不搞一刀切。活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,層層深入,形成一定的梯度,逐步激發(fā)學(xué)生有目的性地去開(kāi)展活動(dòng)。

2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣和愛(ài)好是最好的教師。”興趣讓人們始終處于一種積極向上,永不滿足的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)能夠激活學(xué)生的求知欲望。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,并且不知不覺(jué),不由自主中,進(jìn)入教師要講授新內(nèi)容的“圈套”。初中生的心理特點(diǎn)是以具體的形象思維占主要地位,因此教師在課堂上要通過(guò)動(dòng)作,實(shí)物,圖片來(lái)表達(dá)語(yǔ)言意義,甚至要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情景,讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激勵(lì)和吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”,在“用中學(xué)”。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)到成就感,最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、充分利用小組活動(dòng),發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能,從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

小組教學(xué)為學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力提供了更為開(kāi)放的空間,教師要充分利用這一模式,提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4、活動(dòng)應(yīng)該積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透聯(lián)系,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)把我們帶入了一個(gè)多學(xué)科兼容的時(shí)代,如果把英語(yǔ)教學(xué)濃縮和理解為學(xué)科知識(shí)和技能傳授與訓(xùn)練的單向掘進(jìn),僅靠輸入英語(yǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能來(lái)完成教學(xué)任務(wù)是無(wú)法取得教學(xué)突破和創(chuàng)造成果?!耙笥⒄Z(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈性,熏陶學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5、活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取,處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,在課堂上,通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在人際交往中,采用恰當(dāng)?shù)慕浑H技能,使用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與他人交流信息,交換意見(jiàn),溝通感情,建立和維持和諧的人際關(guān)系,與他人共同合作完成任務(wù)。

6、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

很多問(wèn)題在課堂有限的時(shí)間內(nèi)是無(wú)法解決的,為了更好地完成課堂教學(xué)任務(wù),教師可以把一些相關(guān)的活動(dòng)作為任務(wù)留給學(xué)生課外完成,比課本上的練習(xí)更容易理解。學(xué)生在一種自然真實(shí)或模擬真實(shí)的情景的體會(huì),學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)對(duì)單元話題有了更深刻的了解。

總之,在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必須有明確的目的和可操作性,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),以提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平,發(fā)展學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力,并發(fā)展學(xué)生合作,創(chuàng)新等綜合素質(zhì)為目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

第3篇 參加名家教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

參加名家教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

3月21日至23日,在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我和來(lái)自全縣50多位語(yǔ)文老師去鄭州參加了省舉辦的第三期新課標(biāo)暨當(dāng)代名家教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)會(huì)。本次活動(dòng)的主旨是學(xué)習(xí)名師新課程教育理念下的現(xiàn)代語(yǔ)文教育思想和課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建高效課堂,開(kāi)闊教師視野,提升教育理念。通過(guò)學(xué)習(xí),引領(lǐng)教師有效施教,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。通過(guò)近三天的觀摩學(xué)習(xí),我們參會(huì)的老師收獲頗多。為我們上示范課及做報(bào)告的老師都是耳熟能詳?shù)慕逃缑麕熂敖逃?。他們分別是立志獻(xiàn)身教育的當(dāng)代教育家魏書(shū)生;清華附小校長(zhǎng)語(yǔ)文特級(jí)教師竇桂梅和小學(xué)語(yǔ)文界名師趙志祥老師。

我們首先聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的學(xué)術(shù)報(bào)告并欣賞了他的優(yōu)質(zhì)課《給善良插上翅膀》。魏書(shū)生老師的報(bào)告主要闡釋了兩個(gè)方面的問(wèn)題:其一是他的“班級(jí)即社會(huì)”的班級(jí)管理思想;其二就是他所倡導(dǎo)并踐行的“松、靜、勻、樂(lè)”的教育人生觀。魏書(shū)生老師雖然沒(méi)有研究過(guò)教育社會(huì)學(xué),但他卻對(duì)班級(jí)的社會(huì)化管理運(yùn)用的如此徹底。給我們這些做班主任的老師很大的啟示。那就是教師要大膽放權(quán),走到學(xué)生管理的背后,讓學(xué)生們自行管理。我們所要學(xué)習(xí)的是辯證的吸收他的理論的合理之處,在小學(xué)高年級(jí)大膽嘗試這種方法。學(xué)生在集體中既鍛煉了管理能力,也受到了教育。他的“四字”教育觀給我們的.啟發(fā)是,作為教師,我們應(yīng)該以一個(gè)平和的心態(tài)看待生活中的一切,不能遇到挫折就怨天尤人。只有擺正心理,保持“空杯”心態(tài),才能容納下學(xué)生,容納下學(xué)校的生活瑣事。記住“放松心情,靜下心來(lái),均勻呼吸,樂(lè)觀生活”。教師要養(yǎng)成“閑時(shí)吃緊,忙里偷閑”的時(shí)間觀;要保持“每日三省吾教”的平靜心理;要學(xué)會(huì)欣賞周?chē)砷L(zhǎng)著的一切;教師要具備樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)。我們就會(huì)享受一種有智慧的人生,就會(huì)體會(huì)的教育所帶給我們的幸福。

第二天我們有幸目睹了竇桂梅老師帶個(gè)我們的另一場(chǎng)教學(xué)盛宴。她帶給我們的主要觀點(diǎn)有:“問(wèn)題式語(yǔ)文教學(xué)法”并以示范課《皇帝的新裝》進(jìn)行了解讀。即在教學(xué)的前面的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出諸多問(wèn)題,竇老師接下來(lái)就把這些問(wèn)題穿插到后面的教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)了教學(xué)圍繞“學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)”,這樣既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,又能在后面的教學(xué)中生成更多的知識(shí)。她的“教育性教學(xué)思想”也是值得我們學(xué)習(xí)的。她常說(shuō)的一句話就是“我是教語(yǔ)文的,我是教人學(xué)語(yǔ)文的,我是用語(yǔ)文教人的”。我們的很多老師只知道教書(shū),而忽略了對(duì)人的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育。這一點(diǎn)對(duì)大多數(shù)教師的有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

最后我們又分享了語(yǔ)往往文界名師趙志祥老師的教學(xué)理念。他所倡導(dǎo)的對(duì)語(yǔ)文教材“不求甚解”的觀點(diǎn)對(duì)于我們的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。新課標(biāo)要求我們教師“用教材教”而不是“教教材”。小學(xué)生作為課程文本的使用者肯定有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,過(guò)分相信課本,往往事與愿違。一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特,我們應(yīng)該允許學(xué)生對(duì)課程為本有自己的解讀。

三天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但對(duì)我的影響很大,對(duì)于大師們的教育思想和教學(xué)方法我只是擇其重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)不斷反思個(gè)人教學(xué)中的困惑和不足,以期有機(jī)會(huì)與教育界的同仁們分享。

家教培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短(3篇)

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