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第1篇 中學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案編寫培訓(xùn)心得體會
中學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案編寫培訓(xùn)心得體會
____年2月15日—19日,我有幸參加了由區(qū)教育中心組織的導(dǎo)學(xué)案編寫培訓(xùn)會。熟悉教材、探討課改、分享交流、共同提高,成為了這次培訓(xùn)會的主題。五天的時間里,有專家的講解引領(lǐng),有同行的參與討論,也有自己的實踐感悟。時間雖短,但收獲頗豐,現(xiàn)將五天的經(jīng)歷、感受梳理總結(jié)如下:
一、強大的團隊的是保障
本次為我們指導(dǎo)培訓(xùn)的是太谷恒達中學(xué)政教處副主任韓建軍老師,他多次參與晉中、太谷的政治研討會,是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)術(shù)帶頭人、講師,并且對河南政治的中考也有深入的研究,這對于我們的培訓(xùn)有著很大的幫助。而這次共同合作的是來自伊濱區(qū)五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分初三政治教師:曲雪景李彩曉馬景芳張煥平楊獻坡陳強魏紅娟。
二、第一天:聽取講座嘗試編寫
上午8:30講座準(zhǔn)時開始。韓老師做了簡單的自我介紹、匯報了恒達中學(xué)取得的成績,之后重點講解了導(dǎo)學(xué)案的編寫方法、步驟及注意事項。通過他的講解,我們明確了本次導(dǎo)學(xué)案編寫的基本格式:復(fù)習(xí)目標(biāo)、題組訓(xùn)練一(問題習(xí)題化)、知識梳理、題組訓(xùn)練二(知識網(wǎng)絡(luò)化)、題組訓(xùn)練三(能力提升)。
下午我們8人合作嘗試編寫“中華文化與民族精神”這一版塊。兩人一組,分配任務(wù),開展工作。我和張煥平老師一組,負(fù)責(zé)“題組訓(xùn)練二”,這部分試題比“題組訓(xùn)練一”難度有所增加,是對知識的拓展,我們兩個很快熟悉知識體系后,查找資料,篩選試題……經(jīng)過將近兩個小時的工作,我們8人完成了這一版塊的嘗試編寫工作。之后在韓老師的帶領(lǐng)下,我們共同對這一版塊的內(nèi)容進行了審閱。
三、第二天:合理分工正式編寫
上午一開始,曲老師將初三知識點整理后,分成了8人版塊,每小組兩個版塊。我和張老師負(fù)責(zé)“國情”和“戰(zhàn)略”兩個版塊。在中午吃飯前,我們倆人完成了當(dāng)代基本國情的編寫。下午我們編寫“戰(zhàn)略”這一版塊,忙忙碌碌,抬頭間,已然四點,還好工作還是圓滿完成了。
四、第三天:同心同力逐一審閱
昨天我們4個小組同時開工,一天內(nèi)將8個版塊編寫完畢。今天的主要任務(wù)就是審閱。在韓老師的帶領(lǐng)下,我們8人都盯著自己的電腦屏幕,對編寫的導(dǎo)學(xué)案逐一主題、逐一習(xí)題進行審閱、修改、匯總,終于成型9大專題。
五、第四天:任務(wù)變化熱情不變
今天的主要任務(wù)是:編寫初一初二復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,共8個版塊,2人一組各兩個版塊。任務(wù)有所變化,但我們工作的熱情卻絲毫未減。上午我和張老師編寫“擁有財產(chǎn)的權(quán)利、消費者權(quán)益”這一版塊,下午編寫了“從眾、好奇、網(wǎng)絡(luò)、選擇”等知識點,之后集體審閱。
六、第五天:臨近尾聲善始善終
今天是培訓(xùn)的最后一天。一開始我們還有過抱怨:時間緊、任務(wù)重、耽誤假期時間等,不過經(jīng)過幾天工作后,這些顧慮或是不快都已煙消云散。工作之余,聊一聊天,搶搶紅包,似乎工作也是快樂的。下午2點,七八年級復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案審閱完畢。
七、編后記:團隊精神態(tài)度目的
一個團隊:團隊的力量是無窮的.,合理分工、默契配合使得我們政治組的工作按時保質(zhì)保量完成,正應(yīng)了政治上的知識點:合作是事業(yè)成功的土壤,合作有助力于事業(yè)的成功。
一種精神:較真不茍。用認(rèn)真來形容我們對待工作,一點也不為過。尤其是帶領(lǐng)我們編寫導(dǎo)學(xué)案的韓老師,從他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、對待工作的認(rèn)真勁兒上,我們已無任何理由或是借口來推諉、搪塞。
一種態(tài)度:從復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置到題組的選題,從錯別字到標(biāo)點符號,從話題討論到激辯觀點,態(tài)度就是在這些環(huán)節(jié)中盡現(xiàn)無疑。常講:態(tài)度比能力更重要,我們的工作尤是如此。
一個目的:共事共人,志同道合。犧牲了寶貴的假期對于初三老師來說,只能痛苦的隱忍,但為了探索高效課堂、為了伊濱區(qū)政治教學(xué)成績的提高而盡心盡力,亦無怨無悔。
五天的時間漫長而又短暫,說其漫長主要是一開始的感受:無從下手、不知所措;整理思路、查找資料、篩選信息、組合排列、最終定稿……一個專題的完成需要多道工序,精心打磨,不可謂“長路漫漫”。但當(dāng)一切駕輕就熟之后,順理成章、手到擒來的感覺讓工作似乎變得那么容易,從國情到戰(zhàn)略,再到權(quán)利……,從認(rèn)真到較真,再到敬業(yè),短暫只是那么一種感覺。
匆匆之間,五天過完,導(dǎo)學(xué)案的編寫只是一項工作的結(jié)束,但對于課改的理解及實踐仍將繼續(xù)。帶著五天培訓(xùn)的收獲、疑問,我將繼續(xù)行走在高效課堂的探索之路上。
第2篇 高一教師暑假導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)心得體會
高一年級教師暑假導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)心得體會
培訓(xùn)地點:學(xué)校中型會議室 、新教學(xué)樓
主 講 人:馬文駒副校長、王成瑭主任、何昌鋒主任
今年暑教會期間,學(xué)校組織我們本屆高一年級教師參加了為期兩天的高效課堂培訓(xùn)會,本次培訓(xùn)對于我校來說是導(dǎo)學(xué)案試行三年一周期的最后一年,雖然我們學(xué)習(xí)使用導(dǎo)向案有前兩屆總結(jié)的經(jīng)驗可借鑒,相對容易一些,但對于理論的學(xué)習(xí)和理解,那是需要我們?nèi)巳诉^關(guān)的。
華校長在動員會上從推行導(dǎo)學(xué)案的必要性、嚴(yán)肅性和緊迫性等三個方面進行了動員,并對如何推進導(dǎo)學(xué)案做了講解,之后何書記提出了參培的具體要求,教學(xué)處王主任、教科研處何主任分別進行了方案解讀與通識培訓(xùn),使我們參會教師對導(dǎo)學(xué)案有了初步的理解, 知道了學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,主動獲取知識,由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。大部分教師能夠接受并愿認(rèn)真踐行。
通過培訓(xùn)我主要有以下體會:
一、 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的有效模式
具體表現(xiàn)在有效地“設(shè)計”是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本保證;有效地“指導(dǎo)”是實現(xiàn)有效教學(xué)的必要手段;有效地“激勵”是實現(xiàn)有效教學(xué)的催化劑。教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,徹底拋棄以往那種“不講不放心;老師在講臺上自我陶醉,學(xué)生在下面渾渾噩噩;老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法,不包辦,不搞一言堂,不要認(rèn)為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了!學(xué)習(xí)效果就好了。要切實注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,要切實注重學(xué)生的“思維活躍度”.要充分尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機會。
二、學(xué)案編寫至關(guān)重要
學(xué)案的編寫是整個導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,在做到以上幾點的基礎(chǔ)上,教師才能進行學(xué)案的編寫。在突破某個知識點時,以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列,然后“灌”給學(xué)生,而“學(xué)案”的不同點就在于:知識問題化、問題層次化、層次遞進化。
知識問題化,即把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題,通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本,帶著問題去主動思考課本知識,有效地參與學(xué)習(xí)過程,最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程,有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力。
設(shè)計的問題要有啟發(fā)性,對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?,配以一定?shù)量的思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
問題設(shè)計還應(yīng)有層次性,梯度性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,做到循序漸進,使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,看書不詳細(xì)也不行,光看書不思考不行,思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計問題中找到解決問題的方法,學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。
三、合作式探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)機制的構(gòu)建與運行
馬校長做了題為“高中學(xué)生合作式探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)機制的構(gòu)建與運行”專題報告,讓我們參會教師體會到與導(dǎo)學(xué)案實施相匹配的學(xué)生學(xué)習(xí)方式為在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作式探究學(xué)習(xí),對合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的概念、特點、意義、要素等有了相對全面的了解,同時也對合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課堂組織實施有了初步的把握。在學(xué)生合作過程中教師的主要作用表現(xiàn)為可對學(xué)生提供前期援助、認(rèn)知援助、合作技能援助、合作情感援助等。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的主要困惑有以下兩方面:
1、導(dǎo)學(xué)案編制雖有共案、復(fù)案、續(xù)案三次編制,但發(fā)給學(xué)生使用的只是統(tǒng)一印制的共案,學(xué)生層次參差不齊,如何具體進行分層教學(xué)實施?
2、如何處理學(xué)生導(dǎo)學(xué)案與學(xué)生的課輔資料之間的關(guān)系?
希望能夠得到相關(guān)專家或同行的指導(dǎo),并通過自己推行導(dǎo)學(xué)案的實踐探索,努力解決以上困惑,力爭達到高效課堂的基本要求——有效果、有效益、有效率!
旬陽中學(xué)??? 孫宏濤
第3篇 導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)心得
利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)點:
1、自主學(xué)習(xí)能有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
很多高中學(xué)生由于課業(yè)忙,常會忽視提前預(yù)習(xí)新課,結(jié)果聽完一節(jié)課后效果不是很好,導(dǎo)致課后不得不再復(fù)習(xí)、練習(xí),從而又沒有時間去預(yù)習(xí)下節(jié)課,形成惡性循環(huán)。而將導(dǎo)學(xué)案課前下發(fā),就會提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí),從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、合作探究學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
導(dǎo)學(xué)案提前設(shè)計好探究問題,學(xué)生分組討論,合作學(xué)習(xí),最綜展示本組學(xué)習(xí)成果。這樣做調(diào)動了每位小組成員的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而有效地改變了老師一言堂下學(xué)生被動的聽課,被動的接受知識這種局面。興趣是最好的老師!學(xué)生只有積極主動的學(xué)習(xí)新知,他的效果才會最好。
但是利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)需考慮以下幾點:
1、導(dǎo)學(xué)案的編制需要時間,需要師師配合、師生配合。尤其是老師們要分工合作,負(fù)責(zé)就會出現(xiàn)時間不夠問題、導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量問題等。最綜可能使高校課堂的模式流于形式,而繼續(xù)走傳統(tǒng)教育的道路。
2、導(dǎo)學(xué)案的編寫也要注意因課而異。如有的教學(xué)內(nèi)容本身難度很大,通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)可能不能解決根本問題,從而導(dǎo)致教學(xué)課時延誤,教學(xué)內(nèi)容無法在有限的時間內(nèi)完成。所以這時就需老師們精心策劃、編制導(dǎo)學(xué)案,做到層層深入,適時引導(dǎo),必要時進行講解。