- 目錄
第1篇 我們相約教研活動發(fā)言稿范文
我是xx三小的鄭xx,大家好。
三位老師的課各有千秋各具特色,在她們出的問題上,可以看到自己準(zhǔn)備的公開課中的不足。
比如一小的盧佳麗老師,前面發(fā)言的老師們說她因為準(zhǔn)備的特別充分,對自己的授課內(nèi)容滾瓜爛熟,所以導(dǎo)致語速過快。而想要在教學(xué)中滲透情感教育,用學(xué)生能聽得懂的口語描述時,就會導(dǎo)致過度長的問題。
在自己學(xué)校的劉江敏老師準(zhǔn)備她的精品課時,我和教研組長張艷文就覺得她的導(dǎo)入部分雖然精彩,但不免太過冗長。有時候準(zhǔn)備一節(jié)展示課就是這樣,多不免顯得繁雜,簡單又似乎過于枯燥。
教學(xué)中的情感教育一共不用超過兩分鐘,但這也是最終定稿的環(huán)節(jié)之一。不是每節(jié)展示課都有這樣的環(huán)節(jié),說明每個老師的側(cè)重點不盡相同。教學(xué)設(shè)計中的所有活動,又都是為了自己課程的中心和重點服務(wù)。
大家濟(jì)濟(jì)一堂的聽評課,集思廣益地說出自己對課程的理解和教學(xué)設(shè)計的建議。頭腦風(fēng)暴出自己的新穎觀點。
比如鄭勤勤老師的課展示holiday的內(nèi)容,都是一線城市著名風(fēng)景,有個老師提出潛江風(fēng)光也值得展示,可以搞一個熱愛家鄉(xiāng)的小拓展。確實是讓側(cè)重點不在此處的我耳目一新,提供了好多今后上課的新思路。
而自己學(xué)校劉江敏老師的課,我們覺得學(xué)生充足的小組活動時間就是一大亮點,只需要將兩個活動進(jìn)一步修改,突出學(xué)習(xí)和鞏固中層層遞進(jìn)的感覺,將“小調(diào)查”改成“小報告”活動即可。
第2篇 教研活動發(fā)言稿
我教學(xué)研討從一下七個方面談:
一、 充實自己的備課。根據(jù)學(xué)生不同年齡,靈活處理教材,訓(xùn)練到位。
a、 教師設(shè)計把訓(xùn)練點要精到有效。
上課中對文章的處理,摒棄面面俱到均衡的使用力量,要根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,選擇要突出訓(xùn)練的重點,抓準(zhǔn)幾個值得訓(xùn)練的點進(jìn)行重點訓(xùn)練如:抓住典型的語言描寫,動作描寫、心理描寫反復(fù)讀,體會作者用筆(寫作)的精到之處,品味某些詞語的重要作用。不搞蜻蜓點水,讀,要讀到位,說,要說到點上;寫,學(xué)生要真的有所收獲。為達(dá)到目的教師要精心設(shè)計。
b、 對思想情感的理解,要密切結(jié)合現(xiàn)實,不拘泥于答案。引導(dǎo)對重點句子有不同的理解,鼓勵、提倡、引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新思維
如《落花生》這課的價值觀有兩點a、要做虛心的低調(diào)的人,對社會有貢獻(xiàn)。b、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人。以第一點為例,文中用花生和桃子、蘋果進(jìn)行對比。
這里我就有很大的疑問
(1)低調(diào)就好嗎?過分強(qiáng)調(diào)虛心低調(diào)怎么形成自信。外人說中國人在講話前用“不成熟,我說得未必正確”是虛偽,不想好不正確你說他干什么?。?)桃子、石榴、蘋果、大棗等把果實高高掛在枝頭,就有錯誤嗎?
第一、他們的營養(yǎng)加之和人對他們的關(guān)注度一點也不亞于花生;
第二、張揚(yáng)有什麼不對?國家講究弘揚(yáng)正氣、人張揚(yáng)個性展示自我有什么錯誤?且不說歌星影星,就是大學(xué)生站工作沒有高于他人的亮點誰要?(漂亮氣質(zhì)好 自信 知識豐富 善解人意 專業(yè)知識強(qiáng)有什麼本事向用人單位端什么)
大到國家領(lǐng)導(dǎo)人小到各類的明星那個是低調(diào)?那個又不是成功的受人尊敬的人士,學(xué)生的理想長大成為這樣的人,怎么還否定他們?
在這個問題上,傳統(tǒng)文化就有兩個截然不同的觀點
仁讓為先 當(dāng)仁不讓
像這樣的問題在教學(xué)中遇到很多。
(以上的問題教師心里硬明確,假如有學(xué)生提出來,可以適當(dāng)濕透自己的觀點)
我舉這個例子要說明兩點一、教師絕對不能過分相信和依賴教參,要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。二、知識聯(lián)系實際思維活躍,要靠教師多動腦子長期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會去想大膽去想,敢于質(zhì)疑,一件事情的結(jié)果不可能只有一個“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的,對書面的東西的認(rèn)識只停留在表面,教師和學(xué)生在分析問題上不會有進(jìn)步很難培養(yǎng)出求異,大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。
所以,每個學(xué)生對每個問題教師提倡和培養(yǎng)表達(dá)自己真實的想法。要與時代與時俱進(jìn)。(舉例)
80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認(rèn)白毛女的事。
二、除了字詞句的練習(xí)以外,更要加大學(xué)生在背讀上的知識積累。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會時,說,我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書。樹人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會終生受益。
同時我認(rèn)為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語文,小學(xué)的各科都要重視。如各年級口算速算。定律 法則 規(guī)律性的東西。又如常見小數(shù)和分?jǐn)?shù)只講的互算(0.5 0.3 0.1 0.625 0.125 0.25等)
小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測很大程度考的就是學(xué)生知識的積累。在語文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么?課本要求背的,課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文字故事、古詩、現(xiàn)代時進(jìn)行的擴(kuò)充。
有什么好處1、培養(yǎng)了背誦能力,到中學(xué)不愁背
1、 聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識,促進(jìn)其他能力的全面提高如道理,如把背過的好詞好句用到語言表達(dá)和寫作中(別指望馬上見效)3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。4、經(jīng)典的作文寫可以背(很實用)
背誦需要占時間,我們要合理安排時間,先少背,逐漸增大量,循序漸進(jìn),記憶差的同學(xué)要減少量。什么時候?qū)W生背的不憷頭,證明教師對學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見成效,學(xué)生肯定進(jìn)步。
三、談練習(xí)冊的使用
現(xiàn)在我們手頭上的練習(xí)資料較多,再加上課堂作業(yè)等,怎樣有效所謂使用這些資料也是我們需要研究的。在發(fā)給學(xué)生做資料之前,教師把資料的內(nèi)容認(rèn)真研究——重復(fù)的可以不做,設(shè)計的不合理的可以不做。有的題有做的價值,但是有難度,(如閱讀和拓展題,數(shù)學(xué)里的難題。)在做之前教師又不要加以指導(dǎo),只有這樣才能取得聯(lián)系的最佳效果。有的題還可以安排要求會做的學(xué)生做,不會的就可以放棄。
再有就是做題實際問題,無論語文數(shù)學(xué),可以安排一些題,在授課過程中完成,使學(xué)習(xí)、講授和練習(xí)相互作用,效果更好一些。
四、教師要把教材上的內(nèi)容,上實學(xué)全,端正觀念先說課上實——引起對學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言交際、和作文的重視
1、先說上實
不回避難點,課難上,成功上,不成功也要上,
比如語文的每個單元都設(shè)計“語言交際”有的還有“交流平臺”主要訓(xùn)練學(xué)生的思考和語言表達(dá)能力??赡苡械睦蠋熣J(rèn)為,考試也不出這方面的題,練不練不重要。這種認(rèn)識不對。為什們呢?小學(xué)生的語文水平的體現(xiàn)是聽、說、讀、寫的綜合水平。語言表達(dá)水平高的學(xué)生思維有條理有深度,他的文字表達(dá)水平相應(yīng)就高,他在課上思維就活躍,整個語文素質(zhì)就高。所以建議口語交際課一定要上。
也許語言交際課上的不成功,沒關(guān)系,慢慢找經(jīng)驗。再有,在課前教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)匿亯|。比如:提供一些文章讀,或從網(wǎng)上找些相關(guān)的資料、教師先講一個引導(dǎo)、教師列提綱,每次過堅持訓(xùn)練,時間長了效果就顯現(xiàn)出來。
作文指導(dǎo)課 作文講評課都要上,一次不成功下次,積累經(jīng)驗下次在上,動鋸肯定有末兒。
2、再說把知識學(xué)全面
以五年級第五單元為例,這是一個綜合性學(xué)習(xí)。我看了整個單元兩遍,感覺重點就是“積累”活動建議里有三條(見77頁倒數(shù)2、3、4自然段)讀給大家聽。
課本中有7個字謎;6個歇后語,一個笑話,還有倉頡造字的故事,還有書圣的故事,歐柳顏趙(歐陽詢 柳公權(quán) 顏真卿 趙孟頫)為了讓學(xué)生更多的了解關(guān)于漢子的相關(guān)知識,我從網(wǎng)上找了10個字謎、10個歇后語,15個文字笑話、15個對聯(lián)、學(xué)生除了背書上的、再老師選的五組內(nèi)容里各選5個背下來,學(xué)生的背誦熱情很高,如——月對肖說,姐,在那整的頭型真酷!女兒問媽媽:皇帝自稱寡人那皇后叫什么?媽媽說傻孩子,皇后當(dāng)然叫寡婦了。去年一滴相思淚,今年芳流到嘴邊等。
在單元中沒有一副對聯(lián),考試是讓學(xué)生寫對聯(lián),這是超“綱“嗎?我認(rèn)為不是超綱,書中讓你去搜集對聯(lián)、文字故事、字體。換一個角度來理解,一個五年級的學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化應(yīng)該了解一些是應(yīng)該的。
五、 強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
好習(xí)慣:認(rèn)真完成作業(yè)、書寫整齊、坐姿端正、講衛(wèi)生、積極思考回答、主動讀書
習(xí)慣是在反復(fù)不斷強(qiáng)化中形成的(好習(xí)慣和壞習(xí)慣的形成是一樣)
張家港。參觀人說,那邊的廁所不咱這面的臥室過干凈,從90年代到如今始終是全國衛(wèi)生城市。開始大力宣傳,對于亂扔垃圾重罰
抗美援朝司機(jī),膝蓋骨被師傅打裂。掛上檔還踩著離合。老頭說那一次一輩子記住了,我問你恨師傅嗎,他說不恨。師傅在陸軍里挑出來自己,一個月時間,開車在崎嶇路上,炸彈炸得坑坑洼洼,上面飛機(jī)轟炸,還有當(dāng)兵的掙路,一不小心掉下山去車毀人亡。
習(xí)慣的形成分以下四個步驟:
(長期)提倡,督促、表揚(yáng),及時糾正
舉例如周老師培養(yǎng)讀書,一學(xué)期,我有經(jīng)過一個學(xué)期的強(qiáng)化,有了明顯的效果。全班大多數(shù)學(xué)生有了讀書習(xí)慣。田敬堯劉琪孫寶云等課下做在屋里看書。袁守望歷史的書讀得多,郭敬明韓寒的作品讀的不少,回答問題觀點獨(dú)到。王杰霞孫文雨把讀過的文章的寫作方法用在作文上,寫出的作文觀點深刻,結(jié)構(gòu)讀到,很講究遣詞造句。學(xué)生具備了自學(xué)的熱情和方法,教師教起來得心應(yīng)手。從反饋回來的信息,這些同學(xué)在中學(xué)的文科都比較出色,說明他們已經(jīng)掌握了自學(xué)的本領(lǐng)
1、 好的習(xí)慣教師常講、說明好習(xí)慣的好處,告訴學(xué)生該怎樣做,這樣做的好處
2、 對不好的習(xí)慣及時糾正、如寫字眼睛與桌子太近歪著身子坐著,做數(shù)學(xué)只求開,不管正確率,上課不專心(及時提醒,教師設(shè)計問題難易度,教師營造的課堂氣氛)寫作業(yè)丟答話標(biāo)點,讀書聲音小,上課手里玩東西等等。
3、 鼓勵做得好得同學(xué),教師不能吝嗇表揚(yáng)。
4、 長期培養(yǎng),一貫要求。
六、 最后在說一下網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的重要作用。
使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),目前教師存在兩種情況1、教師非常熟悉網(wǎng)絡(luò),但是,嫌麻煩,不用。2、對網(wǎng)絡(luò)上查找知識還生疏,有點憷頭
(想想聽別人公開課上對計算機(jī)的使用,如果你能利用率也這么高就行了)教學(xué)過程中遇到難題教師要到上網(wǎng)去查找,更可以在上面學(xué)習(xí),有些問題的設(shè)計也可以利用計算機(jī)完成。要想到他的快捷強(qiáng)大的功能,充分利用 。
用宋——朱熹<<觀書有感>;>;結(jié)束我的發(fā)言:半畝方塘一鑒開, 天光云影共徘徊。 問渠哪得清如許? 為有源頭活水來!
活水在哪里?生活處處皆學(xué)問,精神追求和物質(zhì)享受同樣重要,要做工作的強(qiáng)者,做生活的有心人!
謝謝大家!
第3篇 小學(xué)畢業(yè)班教研活動發(fā)言稿
小學(xué)畢業(yè)班教研活動發(fā)言稿
在快速變化和不斷變革的新時代,很多地方都會使用到發(fā)言稿,發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)畢業(yè)班教研活動發(fā)言稿,希望能夠幫助到大家。
為了做好六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作,作為在教育第一線的六年級數(shù)學(xué)教師,應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗,找出切實可行的措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,圓滿完成小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的全部任務(wù)。為此,我提出以下幾點建議:
一、學(xué)會把書本從厚教到薄
書本上的知識有些比較零散,我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路,使學(xué)生見到題時不會產(chǎn)生“狗咬刺猬,無從下嘴”的局面。比如:講復(fù)合應(yīng)用題時,應(yīng)用題是一大難點,涉及類型較多,用到的數(shù)量關(guān)系也很多,這時我們就不應(yīng)只是就題論題,而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,要么從已知條件出發(fā),推導(dǎo)出最后的問題;要么從問題出發(fā),推到最原始的已知條件。再比如:列方程解應(yīng)用題,我們可歸納幾類,然后教會學(xué)生找等量關(guān)系的方法,這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類,以一般的規(guī)律性知識去對待多種題目,從而把課本從厚教到薄。
二、還要把課本再從薄教到厚
這是知識的擴(kuò)展過程。比如:還說復(fù)合應(yīng)用題,我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路,但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系,但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種,我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,從而教會學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實現(xiàn)對知識的擴(kuò)展過程。再比如:幾何初步知識的復(fù)習(xí),課本上只出現(xiàn)了一些計算公式,而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程,把課本上的知識展開。課本上出現(xiàn)的題較簡單,或類型較少,而實際做題時發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做,這也許是沒把課本知識進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。
三、加強(qiáng)知識問的縱向聯(lián)系,橫向、縱向聯(lián)系相結(jié)合
只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來,才會對知識有充分的掌握。比如:應(yīng)用題的教學(xué),在初學(xué)過程中,縱向聯(lián)系比較突出,分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解,而在12冊復(fù)習(xí)時橫向聯(lián)系比較突出,如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊時涉及到哪類應(yīng)用題.就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容。再比如:甲數(shù)是24,甲、乙兩數(shù)的比是3:2。求甲、乙兩數(shù)之和,我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解),也可以24÷1.5+24(按倍數(shù)解),還可以列為24×3分之2+24(按分?jǐn)?shù)解),還可以列為24÷(3+2)(按比例分配),這樣就加強(qiáng)了知識間的橫向聯(lián)系,把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來,既擴(kuò)展了學(xué)生的視野.又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。再比如:一些應(yīng)用題,既可用算術(shù)方法解,又可用方程解,可讓學(xué)生用多種方法解,從多種角度加以分析,加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系,在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。
四、充分利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施,它具有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力,可以在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且使學(xué)生直接獲得動態(tài)信息,形成鮮明的.感性認(rèn)識,并為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ),從而優(yōu)化了教學(xué)過程,提高了教學(xué)效果,教學(xué)中許多問題都與我們的生活息息相關(guān),但由于數(shù)學(xué)知識的純理論性和抽象性,使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際拉開了距離,而通過影視和課件的特別設(shè)置,就會將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起,很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識到數(shù)學(xué)有關(guān)原理,減少學(xué)生抽象思維過程,增強(qiáng)了學(xué)生理解能力。如在學(xué)習(xí)點、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時,可以運(yùn)用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點動成線、線動成面、面動成體的這一幾何事實,這就比干巴巴的純理論講解知識讓學(xué)生接受快得多。因此,在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用,無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),還是在學(xué)生對知識的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。
五、要保護(hù)“后進(jìn)生”的自尊心,采取切實可行的措施提高“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)成績
首先應(yīng)保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生,這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng),也最容易受到傷害。因此我們應(yīng)充分保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心。這要求教師說話時注意不說一些挖苦、諷刺的話,適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵。我們應(yīng)全面看待后進(jìn)生,不管哪方面,只要有進(jìn)步,就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵,提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,這對后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助。
其次,應(yīng)采取切實可行的措施提高后進(jìn)生的成績。老師對這部分學(xué)生課上應(yīng)該多提問,課下有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。老師在布置作業(yè)時對后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對待,那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做,對后進(jìn)生訓(xùn)練重點應(yīng)放在中等難度或簡單的題型上,學(xué)生不可能一口吃成個胖子。
希望老師多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,有條理、有針對性地搞好六年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作,使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部任務(wù)。
第4篇 六年級教師聯(lián)誼教研活動發(fā)言稿
六年級教師聯(lián)誼教研活動發(fā)言稿
在充滿活力,日益開放的今天,發(fā)言稿使用的情況越來越多,好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾,使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢?以下是小編為大家整理的六年級教師聯(lián)誼教研活動發(fā)言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
在按板、振太六年級教研聯(lián)誼座談會上,我謹(jǐn)就自己對六年級語文的教學(xué)作幾點簡單介紹。
簡單說來,開口說話為“語”,動筆寫下是“文”。語文重在體現(xiàn)語言文字的工具性、人文性和文學(xué)性。作為語文教學(xué),須圍繞三維目標(biāo)——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,以啟迪學(xué)生心智為上策,才能讓學(xué)生的頭腦指揮得了自己的行動,這是搞好六年級語文教學(xué)的前提。
1、拼音。包括聲母、韻母、字母及聲調(diào)。如,教學(xué)生識記bpdq時,我是以實物教具教學(xué)生(出示用一根細(xì)鐵絲彎成的形狀交流),作為小學(xué)生,他們是喜歡而效果是好的。又在記憶字母表的'順序時,可教學(xué)生用歌訣記憶“a——b……”(唱出交流),即便唱音不夠準(zhǔn)確,但只要能夠記住,何樂不為呢?而在書寫格式的指導(dǎo)上,可以教學(xué)生用直尺比一比,哪些占四線格的中間,哪些占一二格,哪些占二三格,j的小寫是唯一頂天立地占三格。
2、漢字。在小學(xué)規(guī)定學(xué)會的2500個漢字中,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一個漢字獨(dú)具特色靈動形象,如“武”——武士不帶刀,“聰”——眼、耳、口、心多種感覺器官參與學(xué)習(xí),才會“聰明”起來。
3、詞。是最小的語言單位,莎士比亞、魯迅都是用詞高手。“按板、振太聯(lián)誼教研的明天,教學(xué)質(zhì)量將會芝麻開花——節(jié)節(jié)高!”
4、句子。靈活運(yùn)用各種句式,難道不是精彩人生的一種表現(xiàn)嗎?學(xué)生最為難以轉(zhuǎn)換的句式示例——張三對李四說:“你得回家啦。”改為轉(zhuǎn)述句——張三讓李四回家。重在意思的轉(zhuǎn)述,而不是生搬硬套“一去(雙引號),二改(冒號改為逗號,三變(人稱代詞)。”
5、段。在淡化分段的新課程標(biāo)準(zhǔn)下,重在引導(dǎo)學(xué)生把寫出的段意與劃分的段落對應(yīng)起來。如,殺年豬,砍火腿,可連上豬蹄,也可以把豬蹄另外砍下。
6、篇。作為六年級語文的教學(xué),重在“篇”的教學(xué),即重在引導(dǎo)讀懂文章的主要內(nèi)容,讀懂文章的主題思想。如,《魯濱孫漂流記》重在引導(dǎo)學(xué)生讀出“外國名篇名著”,《跨越百年的美麗》重在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“科學(xué)精神”。習(xí)作則與之相反,重在引導(dǎo)學(xué)生能圍繞習(xí)作主題,精挑細(xì)選出能表達(dá)具體內(nèi)容的材料。
在復(fù)習(xí)中,我是以課本為中心,以資料為紅線,以師生的合作為動力,去打牢小學(xué)語文這一基石。作為語文教師,應(yīng)該豐富自身素養(yǎng),把每一節(jié)語文課上好,上出語文味,為提高學(xué)生語文素養(yǎng)竭盡心力。我經(jīng)常對老師們說“如果我上了一節(jié)語文課后,看到學(xué)生愁眉苦臉的,那我就會覺得自己所上的那節(jié)語文課是失敗的?!?/p>
按板鎮(zhèn)老大哥的到來,給我鄉(xiāng)語文帶來了一泓春風(fēng),架起了一道奇麗的彩虹之橋。我,我們一定珍藏這綠色的方向,以此汩汩涌起的教育教學(xué)力量去追求更高、更遠(yuǎn)的教育明天!謝謝!
第5篇 小學(xué)教研活動發(fā)言稿
播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)'.'習(xí)慣'是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時難于改變的行為或傾向。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個體一種需要的自動化學(xué)習(xí)行為傾向,對學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進(jìn)作用。對于小學(xué)生來說,由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。
一:課堂常規(guī)良好習(xí)慣養(yǎng)成。
本學(xué)期通過在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成。例如:
(一)注意聽講的習(xí)慣。
大部分的同學(xué)課上能思想集中,專心聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽時能抓住要點,邊聽邊思考。
第6篇 2022教研活動主持發(fā)言稿范文
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
今天在這里,我們展示一次語文教研活動,請各位專家看過我們的活動之后,給我們留下指導(dǎo)性的意見。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,小學(xué)語文教學(xué)第一學(xué)段識字與寫字教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字1600-1800個,但是在具體教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)難度很大,學(xué)生對識字有畏難情緒,識字效果不佳,經(jīng)過我們集體備課、教研,確立了本學(xué)期的教研主題:在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生識字興趣,提高識字能力。結(jié)合我們的教學(xué)實踐,已達(dá)成了以下共識:
1.教師要根據(jù)漢字的特點,探求識字教學(xué)方法,提高學(xué)生自主識字的能力。
2.課堂教學(xué)要留給學(xué)生自主識字的空間,識用結(jié)合,提高識字效率。
3創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。
今天我們責(zé)成_______講一堂課,作為我們這次教研活動的課例,下面請_____老師說課、講課。
……
本次教研活動的主題是:在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生識字興趣 提高識字能力,記錄員是_____老師,下面請_______ 老師進(jìn)行課后反思。
剛才,______ 老師對這節(jié)課作了深刻的反思,下面我們就本次教研活動的主題,結(jié)合我們的教學(xué)實際,發(fā)表自己的見解。
……
剛才各位老師從不同的角度圍繞主題說出了自己的見解,我們又達(dá)成新的共識:在語言環(huán)境中識字,是提高學(xué)生識字能力的有效途徑。
同時,提出了我們有待解決的問題:1.在班容量較大的實際情況下,如何關(guān)注個體識字能力的差異,實行分層次指導(dǎo);2.如何鞏固學(xué)生識字成果。
希望老師們把我們這次達(dá)成的共識滲透到日常教學(xué)中去,相信在我們的實踐中會有新的收獲。也希望我們的困惑能在日常教學(xué)中通過不斷探索得到解決。
本次教研活動就此結(jié)束,我們在下次教研活動中繼續(xù)探討:在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生識字興趣提高識字能力。
下面請各位專家老師為我們作指導(dǎo)。
第7篇 小學(xué)期中考試質(zhì)量分析教研活動發(fā)言稿
小學(xué)期中考試質(zhì)量分析教研活動發(fā)言稿
在中心校的統(tǒng)一安排下,我校日組織了一至六年級期中考試。考試的結(jié)果能更全面的檢驗前一段時間教學(xué)的效果、發(fā)現(xiàn)問題、找出不足,為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。下面就我校本次考試結(jié)果及今后教學(xué)工作做一個匯報:
一、考試組織情況分析
?本次考試前根據(jù)整個教學(xué)進(jìn)度的安排,學(xué)校統(tǒng)一組織全體教師,就如何搞好復(fù)習(xí)課進(jìn)行了專題講座。有經(jīng)驗的老師傾囊而授,大家受益非淺。學(xué)校非常重視本次期中考試,除開主題班隊會外,監(jiān)考實行同級同科交差監(jiān)考,考場嚴(yán)格按照期末的要求進(jìn)行,每班五列六行,桌子外反,閱卷同科同辦公室共閱。在學(xué)校的認(rèn)真組織下,期中考試體現(xiàn)了嚴(yán)肅性和重要性,監(jiān)考嚴(yán)格,基本上杜絕了作弊現(xiàn)象,閱卷嚴(yán)肅認(rèn)真,成績較為真實。
二、試卷分析。
本次考試,從任課老師的交流來看(英語除外),教師們對大部分試卷的評價較好,試題做到了緊扣教材,注重基礎(chǔ),難易適中,比較適宜我們學(xué)生完成,總的來說能夠起到階段檢測的作用。
三、成績分析
本次考試,學(xué)??傮w上比去年上一個層次,尤其是一年級比去年同期進(jìn)步很大,二年級的數(shù)學(xué)優(yōu)秀率達(dá)到70%,語文成績優(yōu)秀率達(dá)60%,都比去年同期有大幅度的提高;三年級比較平穩(wěn);四年級數(shù)學(xué)有所突破,優(yōu)秀率達(dá)到70.5%;五六年級語文整體實力強(qiáng),優(yōu)秀率達(dá)到80%左右。
三存在的問題及對策
這一次考試暴露出學(xué)生普遍基礎(chǔ)差的嚴(yán)重問題:一年級不少學(xué)生中數(shù)學(xué)不會計算、不會答題,優(yōu)差懸殊;一年級語文優(yōu)差懸殊尤其嚴(yán)重,后進(jìn)生在拼音生字詞句上沒有打好基礎(chǔ),沒有學(xué)習(xí)興趣,更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需采取有效的教學(xué)方法,盡可能的提高后進(jìn)生的成績;二三五年級同樣在不同程度上存在以上問題;四六年級中,基礎(chǔ)較好,優(yōu)差生較平衡,但是缺少成績特別優(yōu)異的學(xué)生;六年級語文在閱讀理解中,有部分學(xué)生需要加強(qiáng)對短文內(nèi)容和題目意思的理解,方能減少錯誤,今后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,并在訓(xùn)練中掌握答題方法或技巧;六年級數(shù)學(xué)個別學(xué)生極差,另,應(yīng)用題普遍差,主要表現(xiàn)在不能理解題目意思,不能理清思路,還存在計算粗心大意的情況,對此,在今后一個多月的時間內(nèi),教學(xué)的`策略是避開難題、步步扎實、穩(wěn)中求升。
四、下一步工作的重點和要求
1、做好常規(guī)教學(xué)工作
要求各位教師深入備課,認(rèn)真上課,及時批改作業(yè),積極聽課學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和方法,提高教育教學(xué)水平。
2、形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
期中考試后,各班要進(jìn)行獎勵,既要獎勵考試考得好的,也要獎勵分?jǐn)?shù)不高但進(jìn)步很大的學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要減輕學(xué)生壓力,杜絕厭學(xué)情緒;適當(dāng)開展一些文體活動、班級競賽活動,增強(qiáng)班級凝聚力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余找到一些健康有益的快樂。力爭每個班形成良好的班風(fēng),全校形成良好的學(xué)風(fēng)。
3、加強(qiáng)優(yōu)差生輔導(dǎo)工作
教師要結(jié)合學(xué)生實際情況逐一分析,尤其是名次靠前的學(xué)生,培養(yǎng)優(yōu)等生,帶領(lǐng)全班學(xué)生,共同進(jìn)步。找較差學(xué)生談話,改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勁加油,采取各種形式進(jìn)行輔導(dǎo),還可以優(yōu)生幫差生等方式,鞏固差生的基礎(chǔ)。力求提高和突破。
第8篇 語文教師專業(yè)成長教研活動發(fā)言稿
“凡事盡力而為,力求盡善盡美”是我的人生格言,生活中我喜歡把美麗展示給別人,在工作中也是這樣,一切事情都要盡自己最大的努力做到最好。
記得xx年,第一次爭取講市優(yōu)課《土地的誓言》,開始的教學(xué)設(shè)計,孟老師他們聽完我的課后,大加贊賞,可是后來用別的班試課時,問題出來了,因為試課時,這個班的班主任和語文老師都沒有到場,那課堂叫一個亂吶,幾乎三分之一的孩子心思不在課堂上。后來我就想:為什么這樣的教學(xué)設(shè)計,在自己班可以上得很精彩,用別班的學(xué)生卻很糟糕?原因很簡單,自己的學(xué)生是因為怕才專心,并非愿意聽或喜歡聽,而作為老師因為熟悉自己的學(xué)生,只提問成績好的,所以課堂推進(jìn)如行云流水??磥磉@個設(shè)計是失敗的,必須改。于是一放學(xué)我就去教研室找李青峰書記,我記得當(dāng)時,李書記問了我這樣幾個問題,他說:“介紹完寫作背景為什么要講詞語?為什么要選擇這幾個語言品析例子?”就是啊,為什么?我說我看教參上就是這么設(shè)計的,我就這樣做了。的確,這是很多年輕的.老師經(jīng)常犯的毛病,過分依賴教學(xué)參考資料,往往是還沒有完整的,沉下心來讀完課文,就開始比著教參備課。通過和李書記的交流,我知道了,作為老師一定是先自己用心的讀課文,對哪些內(nèi)容疑惑?對哪些內(nèi)容感觸很深?往往你的感受也正是學(xué)生所困惑的,這時再去備課才會有目標(biāo)有重點有深度。而成功的課堂,是站在學(xué)生理解的高度上加以啟發(fā),各個環(huán)節(jié)是由淺到深、由點到面、環(huán)環(huán)相扣的,是和學(xué)生之間在互動的同時,自然生成的一節(jié)課,并不是僅僅把教參上的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生或者強(qiáng)加給學(xué)生,難怪我的課堂會出現(xiàn)這樣的狀況。
于是,回到家趁熱打鐵連夜熬到兩點多寫出新的教案,第二天一上班再試課,得到聽課的蒿老師的認(rèn)可后,再完善教案,就這樣一遍一遍試講,一遍一遍請老師聽課指導(dǎo),一遍一遍的修改,最后細(xì)致到每一句過渡語應(yīng)該怎么說,課件上的字用什么顏色什么字體等等。其實后來想想,當(dāng)時但凡有一點點惰性,我也不會去這么折騰。因為當(dāng)時,帶著班主任,教著兩個班的課,兒子1歲多,所以即使這節(jié)課上不好,我也可以有很多理由安慰自己。但是,既然去做了,我就要盡最大的努力把它做好,相信人的潛力是無窮盡的,不要說自己沒有時間,也不要說自己能力不夠,責(zé)任落在肩頭,沒有理由沒有退縮,盡力而為,力求盡善盡美。
事實證明,這一番折騰是值得的,修改后的教學(xué)設(shè)計無論是用熟悉的學(xué)生還是陌生的學(xué)生,都可以上出精彩的,后來到杭州講課時,按規(guī)定,只能提前5分鐘見學(xué)生,而且使用的教材版本不同,對于學(xué)生是完全陌生的課文,但是這節(jié)課卻獲得了第二名的成績(低了東道主0.12分)。浙江省的語文教研員胡老師對我的課大加贊賞,還有河北省的語文教研員孔令凱老師幾次主動的來找我們交流,還說:“你這是屈居第二,有機(jī)會一定要請你到我們河北去講課!”
再后來,講散文《囚綠記》、《地下森林?jǐn)嘞搿?,講散文詩《海燕》,講現(xiàn)代詩《祖國啊,我親愛的祖國》,都是這樣,先自己研讀文本,找出切入點、拎出思路,再大量的查資料,精心的設(shè)計,一遍一遍的修改。每一次公開課都是一次歷練,每一次都一些新的收獲。記得講《囚綠記》時,李淑靜老師說了一句話:“亞琦,你知道我原來多討厭這篇文章嗎?聽你一講,我現(xiàn)在可喜歡它了!”其實,這也是這幾年來,我最大的收獲,我越來越感受到語文學(xué)科的美!而語文老師就是這傳遞美的使者,我要把美傳遞給學(xué)生,我要努力讓學(xué)生感受到美。語文教學(xué)是枝繁葉茂的參天大樹。它植根于民族語言文化的豐田沃野,而語文知識、能力、習(xí)慣的長足發(fā)展就是巨大樹冠,語文教師要讓每個學(xué)生擁抱這棵參天大樹。每每想到這里,我就感覺作為一名語文老師責(zé)任的重大,所以我們不僅要上好公開課,每一節(jié)課都要上得漂亮、上得精彩,用美的語言感染學(xué)生,用美的情感熏陶學(xué)生
為了這樣的目標(biāo),我會一直努力——責(zé)任落在肩頭,沒有理由,沒有退縮,竭盡全力,做到最好。永遠(yuǎn)做一只螞蟻,勤奮地工作,永遠(yuǎn)做一只蝴蝶,把美麗綻放給他人!
第9篇 教研活動領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿
教研活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話:
老師們,大家好!
我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報,希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。
一、集體備課:
1、提出:其一,新課程理念提倡合作,不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊精神,發(fā)揮每個教師的特長,互相取長補(bǔ)短,群策群力,增強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系,使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子,每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧,會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計;其二,以往的備課,每個老師要備一本書的內(nèi)容,不但花費(fèi)的時間長,而且每個單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時低效,甚至有些老師為了應(yīng)付檢查,就索性 “抄教案”。因此,我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、實施:
(1) 原則: “集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”(田校長提出)
(2) 措施:其一,備課時間、地點、人員制度化:我校以教研組為單位,每周固定時間在各辦公室集體備課;其二,備課內(nèi)容和主備人員制度化:教研組每人主備一至兩個單元,就這個單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動時,按單元由負(fù)責(zé)主備的老
師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學(xué)設(shè)計以及教具準(zhǔn)備等;其他老師邊聽邊在語文書上做詳細(xì)的記錄,然后全組老師共同商議,制定出一份比較完善的教案,并把這一單元的教案,拷貝到每個班的電腦中;其三,個性修改制度化:每位老師根據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情,對集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造,使之成為一份適合個人特色和本班教學(xué)的個性化的教案;其四,及時反饋制度化:在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學(xué)策略后,效果如何,要及時反思,做好后記,交流總結(jié)得失,形成習(xí)慣。(集體備課上網(wǎng),個人備課、教學(xué)反思教導(dǎo)處會隨時抽查并總結(jié))
3、收獲:其一,讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課,提高了每位老師的備課質(zhì)量;其二,也減輕了老師的負(fù)擔(dān),節(jié)省了時間,讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學(xué)中;其三,集思廣益,“以思維碰撞思維,以智慧點燃智慧”,充分發(fā)揮教研組“群研智慧”,做到了資源共享。
4、思考:在我校推行由個人備課向個人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時,我校語文教研在思考由于新課程課堂教學(xué)的動態(tài)生成性,集體備課還應(yīng)提倡由靜態(tài)備課向動態(tài)備課轉(zhuǎn)變;由于備課是終身隨時的感悟,不僅僅是寫在紙上的文字,因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變,對于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗的老師 ,我們還在思考向“0教案”過渡的嘗試。
二、 嘗試走班:
1、提出:其一,教師的需要。我校的語文教學(xué)基本是以一貫之——從一年級帶到六年級。盡管一直推行群體學(xué)習(xí),組內(nèi)教研,校本培訓(xùn),但依據(jù)班級個體,不可避免的是部分老師仍會出現(xiàn)“閉門造車”的現(xiàn)象。因此,學(xué)校應(yīng)努力為老師搭建一個自主學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺,為老師的教育教學(xué)提升、班級管理自我反思、自身專業(yè)發(fā)展提供有效的支持;其二,學(xué)生的需要。孩子的天性是追求新、活及變的。但是在目前相對封閉的教室里,學(xué)生要滿足享受所有的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達(dá)成的。那么,我校就力圖為孩子們創(chuàng)建一個“歡迎本年級老師走進(jìn)我們班”的機(jī)會,先滿足孩子們小小的愿望,讓他們在與本年級老師零距離接觸的過程中,學(xué)會適應(yīng)不同的老師,獲取不同的信息,提高學(xué)習(xí)知識的興趣?;谶@兩個需要,兩年前,我校田征校長提出試行教師走班制。
2、實施:其一,以課改龍頭年級為試點,由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實驗;其二、由試點老師介紹走班經(jīng)驗及教訓(xùn),然后推廣先進(jìn)經(jīng)驗,并建議各語文教研組實施全員走班制。(本學(xué)期建議每位語文老師設(shè)計一節(jié)精品課,在本年級走班,年級組老師聽課評議。)
3、收獲:其一,學(xué)生的收獲。每位老師具有不同的教學(xué)風(fēng)格,每節(jié)課的訓(xùn)練側(cè)重點也不同,每一節(jié)走班課都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計的,可以說一次走班課就是一次公開課。與不同的老師合作上一次走班課,從學(xué)生自身而言,提高了對不同老師的適應(yīng)能力,感受到不同的教學(xué)風(fēng)格,同時體會到不同老師上課所帶來的新鮮感,滿足了孩子求新求變的愿望,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其二,授課教師的收獲。不同的班,不同的特點,對老師的組織教學(xué)、教學(xué)機(jī)制是一次極好的訓(xùn)練和考驗,提升了老師針對不同的學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略的能力。作為走班的施教者,體會到了不同班級的學(xué)生思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文素養(yǎng)等方面的差異,有助于發(fā)現(xiàn)自己在日常教育教學(xué)中忽視的問題,更好地提高自己的教育、教學(xué)管理的能力和水平;同時在完成教學(xué)后針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題能更全面、更深入地反思和修正;其三,聽課老師的收獲。作為同年級的聽課者,以“旁觀者”的身份更能發(fā)現(xiàn)自己在本班語文教學(xué)、班級管理方面的不足與欠缺。通過走班課,聽課教師看到的不再是一個班,而是一個年級、一個整體,從學(xué)生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較,發(fā)現(xiàn)的不再是個別的、特殊的現(xiàn)象,而是全面、普遍的現(xiàn)象。從而,對年級組的教研水平、團(tuán)隊共進(jìn)都有著非常重要的意義。
4、思考:目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對學(xué)校要達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源的共享與有效交流的教研目的,僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此,我們在思考:其一,年級大課走班嘗試;其二,跨年級走班;其三,跨學(xué)校走班。走班制的逐步實施,就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經(jīng)驗,并逐步完善和提高自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。
三、集體評課:
1、提出:授課、說課、聽課、評課是學(xué)校反思性教研的常規(guī)工作,集體評課也是許多學(xué)校的日常教研工作。我校語文學(xué)科在推行集體評課的教研定位上,是與校本培訓(xùn)接軌的。一次集體評課,就是一次有意義的案例引領(lǐng)式的培訓(xùn)。以一個個鮮活的課堂教學(xué)范例為載體,通過對課例的點評和分析,共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問題和困惑,再合作設(shè)計突破的方案并從教學(xué)實踐中得到驗證,從而提升教研質(zhì)量。
2、實施:其一、組織活動。我校每學(xué)期召開一至兩次的校級教學(xué)研討活動(教學(xué)競賽—— 十幾年來,基本上是每年一次;家長開放日——讓學(xué)校的每一位老師都站到了家長的面前,請家長評價,與家長互動;青藍(lán)工程匯報課——一年來,田校長全方位而長遠(yuǎn)的思考,精心的部署及教導(dǎo)處、師傅們扎實有效的指導(dǎo)、徒弟們虛心的學(xué)習(xí);校級推優(yōu)課——“眾人搭臺,一人唱戲,大家受益”),為老師們集體評課提供了平臺;其二、形式多樣。我校組織由下至上的集體評課,即先由各教研組或?qū)W段教研組交流評議,再以宣講或“沙龍”及“培訓(xùn)”等形式組織全體語文老師集中評課,為老師們集體評課創(chuàng)設(shè)對話、民主、具有指導(dǎo)意義的研討氛圍;其三,明確分工。在集體評課的過程中,對于每位參與的老師均做到人人有分工,由學(xué)習(xí)層的教師做課堂實錄的記錄,由資深教師整理、宣講評課稿或案例分析,由專家教師提煉有指導(dǎo)意義的教學(xué)問題和教學(xué)困惑,參與的所有老師 討論交流。
3、收獲:其一,評出了方向。以教學(xué)為媒介、課例為載體的集體評課聚合了老師們的視野,提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問題,幫助老師找到了教學(xué)研究的方向;其二,評出了進(jìn)步。有人說:“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發(fā)出教學(xué)靈感,還有的從交流中受到啟發(fā),找出解決問題的辦法,這就加快了老師教研能力提升的'速度;其三,評出了團(tuán)結(jié)。每一次集體評課就是一次寶貴的學(xué)習(xí),教師與教師之間的互動、溝通、分享,會促使老師們用開放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納,促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)。
4、思考:目前我校的集體評課還停留在“示范教學(xué)——對話反思”的被動式階段。為了促進(jìn)我校語文教師專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,我們在思考既保持側(cè)重討論式的案例教研,又要引導(dǎo)老師們開辟包含行為跟進(jìn)的全過程反思——課前,先提煉教師真實的教學(xué)困惑或問題,帶著實際需要解決的問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;課中,以探求解決問題的策略和方法進(jìn)行教學(xué);課后,選取多方對話、自我反思的話題,力爭引入視頻案例的技術(shù),從而引發(fā)教師思維碰撞,提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
今天,我將實驗小學(xué)語文老師們近幾年在教學(xué)研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡要介紹。之前,寧老師和李校長對我校開展這個研討會給予了熱情的指導(dǎo)。寧老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要辦得有特色,讓參與的老師們不虛此行。對于特色的定位,我想,我校這些年就是突出了“研”和“實”。在我校校領(lǐng)導(dǎo)所一貫要求的以研究為先導(dǎo)的扎扎實實的教學(xué)實踐中,我校的老師們用篤學(xué)實踐來構(gòu)建一個和諧的學(xué)習(xí)型、科研型組織,求得專業(yè)發(fā)展,從而最終實現(xiàn)教育的終極目的:“為了每一名學(xué)生的發(fā)展!”
教研活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話:
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
金風(fēng)送爽,丹桂飄香。在這個充滿收獲的季節(jié)里,我們迎來了大青咀鎮(zhèn)東片“四校聯(lián)合體”主題教研活動,能作為此次活動的牽頭校,我倍感欣慰,同時也感到肩上的責(zé)任重大。在此,我代表小嶺小學(xué)的全體教師,對參加此次活動的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,表示最衷心的感謝和最熱烈的歡迎。尤其是中心校的幾位領(lǐng)導(dǎo),能夠在百忙之中到我校指導(dǎo)工作,更是難能可貴。
執(zhí)教此次教研活動的三位教師,分別是老師、老師,和王老師,其中王進(jìn)老師是師范畢業(yè)生,2010年參加工作,業(yè)務(wù)出色,工作務(wù)實,教學(xué)上有自己獨(dú)到的見解。陶老師是09年特崗,在我校工作三年,現(xiàn)在已
經(jīng)給編,陶老師家是遼源市里的,作為一個城里的孩子能在農(nóng)村這么踏踏實實工作,這一點是我和我校其它教師所沒有想到的,陶老師的工作非常認(rèn)真、務(wù)實,他所教的班級以及他所代的兩個班的英語成績始終是名列前矛。王老師是一名代課老師,她雖然只是一名代課老師,但他的教學(xué)經(jīng)歷比王進(jìn)老師和陶金虎老師加在一起還要長,有二十多年之久,教學(xué)經(jīng)驗豐富,工作一絲不茍,她所教的班級連續(xù)幾次統(tǒng)考都是名列第一,當(dāng)開學(xué)初我找她讓她承擔(dān)此次教研活動時,王老師有一些退縮,她跟我說:“校長啊!你讓我教班我行!你讓我講教研課,搞主題教研,我可不行!”后來在我的鼓勵下,王老師也承擔(dān)下來了,而且也做得很好。王老師的想法也是我們大多數(shù)老師的心聲,不想搞主題教研,不知道怎么搞主題教研,其實主題教研就是學(xué)校的教研活動圍繞一個確定的主題來進(jìn)行。這個研究主題的提出來自于教學(xué)實踐,來源于教學(xué)中存在的問題。這個問題是急于解決的問題,也是大家感到困惑的問題。我校根據(jù)中心校的要求和本校的實際情況,確定了本次教研活動的主題:“注重趣味教學(xué),構(gòu)建高效課堂?!蓖袪査固┰?jīng)說過這樣一句話:“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?!迸d趣是學(xué)生最好的老師,只有努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),才能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,才能構(gòu)建有效、高效的課堂。在這三節(jié)課中,三位老師的教學(xué)設(shè)計都有一定的體現(xiàn),如陶老師的數(shù)學(xué)課中分別設(shè)計了俄羅斯方塊的游戲?qū)?,flash動畫的形象演示,學(xué)生直觀的動手操作,層層遞進(jìn)、豐富多彩的練習(xí)活動,以及設(shè)計自己喜歡的作品。王艷萍老師的田園風(fēng)光影片導(dǎo)入,自主選讀課文,畫自己心中的大花園。王老師生動的談話導(dǎo)入,腦筋急轉(zhuǎn)彎引出單詞,利用形象的肢體語言教學(xué)單詞,拍手歌記憶單詞等一系列教學(xué)活動都注重了學(xué)生的興趣激發(fā),以趣味教學(xué)模式來構(gòu)建高效課堂。但人無完人、課無完課,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,在接下來的交流研討中,能夠暢所欲言,多提寶貴意見,指出不足,彌補(bǔ)缺憾,達(dá)到相互促進(jìn)、教學(xué)相長的教研目的。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,瑟瑟秋風(fēng)吹來了陣陣涼意,卻吹不走我們對主題教研的濃濃熱情,讓我們借著本次主題教研活動的東風(fēng),扎實開展課堂教學(xué)實踐活動,注重趣味教學(xué),提高課堂教學(xué)有效性,全力構(gòu)建高效課堂,努力把我鎮(zhèn)小學(xué)主題教研活動推上一個新的臺階。
謝謝大家!
教研活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話:
老師們,大家好!
教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地,語文教研組在分管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,每周定期開展活動,力求做到每次活動有準(zhǔn)備,有成效。我們今后主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
一、不斷學(xué)習(xí),吸收新思想,開拓視野。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流,教研組全體成員提高了思想認(rèn)識,樹立了正確的價值觀,以良好的師德形象立足教育。一開學(xué),我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實踐新課程理念,我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評比,以多種方式來學(xué)習(xí)新課程,把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時正常開展備課組活動,師徒結(jié)對活動,每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課,積極聽課、思考,努力做到跨學(xué)科聽課,通過上課、評課、聽課,努力提高了教學(xué)水平。
2、利用光盤,學(xué)習(xí)特級教師的報告。本學(xué)年,我們?nèi)w任課教師聽取了華中師大教授楊再隋教授的報告“新理念、新教材、新策略”,對課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識。我們還分二次學(xué)習(xí)了竇桂梅報告《為生命奠基》。她講到了語文教改的三個方面:學(xué)好教材,超越教材;立足課堂,超越課堂;尊重教師,超越教師。聽了她的報告,我們語文老師都深有同感,那就是教材是載體,作為語文老師,要通過這個載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語文老師應(yīng)該是用教材教,而不是教教材,以帶多篇,讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累,教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣,養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生有一副好口才,一手好字,好文章。
二、充分進(jìn)行研討,從更高的層次上來審視我們的語文教學(xué)。 由于我們的認(rèn)識有限,平常的教研活動我們更多的是就事論事,以課評課,這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大,為了使教研組活動的質(zhì)量更進(jìn)一步提高,我們嘗試著“跳出語文看語文”,試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學(xué),來不斷地超越自我。
1、針對現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研討。一直以來,我們的語文教學(xué)費(fèi)時多,但收效甚微。對教材中的一些課文,語文老師花了很多時間來讀、講,但到最后,許多學(xué)生卻不會用規(guī)范的語言來表達(dá)自己的思想、感受。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量應(yīng)達(dá)到40萬字,那么,作為語文老師該如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀,為學(xué)生拓展課外閱讀資源……,針對這些問題,我們進(jìn)行了反思、分析、探討,明確了今后努力的方向。
2.討論學(xué)習(xí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價辦法并進(jìn)行實施。第一學(xué)期,我們一起學(xué)習(xí)了一整套的學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價辦法。通過將零碎的語言文字列成表格式,使我們看到了現(xiàn)在語文考核評價的一些弊端,如一張語文試卷,從字、詞到句、段、篇,看似完整的,其實并不能真正代表學(xué)生的實際的語文能力。因此,如何來真正有效地評價學(xué)生的語文素養(yǎng)就值得我們思考。從實施的情況來看,學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、實踐運(yùn)用,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。
一次次的討論,一次次的交流,使大家對當(dāng)前的語文教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識,大家在各自的課堂教學(xué)中努力實踐,勇于嘗試,不斷反思,課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機(jī),進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。三年級王彩霞老師上了一堂語文課。這堂課取得了較大的成功,獲得了很好的反響。在一次又一次的修改中,在評課中,許多老師對教材是個例子有了更直觀的認(rèn)識,這堂課對我校的語文課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
2、上好校級掛牌課和備課組試驗課(一課三議)。大家都能認(rèn)真對待,備課組里相互討論,相互學(xué)習(xí),每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認(rèn)真聽課。從上的一些公開課中,我們能感受到一些老師對課堂教學(xué)的思考、探索,更能感受到一些老師課堂教學(xué)的進(jìn)步、提高。通過這樣的活動,我校整體的課堂教學(xué)水平有了提高。
3、積極參加各種課堂教學(xué)活動。我們組織教師進(jìn)行了語文案例的評析比賽,二位老師上了學(xué)校級骨干教師的考核課,二位老師認(rèn)真?zhèn)湔n,參加了“五優(yōu)”評比之一的課堂教學(xué)活動。
4、組織各種語文實踐活動。這學(xué)年,組織學(xué)生開展了寫字比賽,現(xiàn)場作文賽,成語接龍等,使學(xué)生明白:生活中處處皆語文,生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂,即“課堂小天地,天地大課堂”
三、教科工作。
本學(xué)年,我們語文組以《創(chuàng)新性課堂教學(xué)的研究》為教研組的主課題,各備課組都確定了相應(yīng)的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中,大家能圍繞課題搜集資料,結(jié)合教學(xué)工作展開研究,做到定期交流,階段小結(jié)。許多老師有強(qiáng)烈的教科意識,能認(rèn)真寫好教后感、周記,積極投稿,積極參加各種論文、案例的評比活動。本學(xué)年,多位教師的文章在全國級、省級、市級等獲得一、二、三等獎。
四、努力方向。
1.語文老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量,提高質(zhì)量,爭取取得更好的成績,有更多的文章發(fā)表。
2.引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究,形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊伍。
我們相信,在總結(jié)本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,下學(xué)年各方面的工作會做得更好,對此,我們充滿信心。
第10篇 教研活動校長發(fā)言稿
教研活動校長發(fā)言稿
非常感謝大家一直以來對的支持。今天小編分享給大家的是教研活動校長發(fā)言稿兩篇,歡迎瀏覽收藏。精彩內(nèi)容盡在,歡迎關(guān)注。
教研活動小學(xué)校長發(fā)言稿
為進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)的開展,深化校本教研,引領(lǐng)教師專業(yè)成長,構(gòu)建高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)各校之間教學(xué)教研工作的均衡發(fā)展,實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)的交流與共享,根據(jù)白塔區(qū)教育局、教師學(xué)校的安排,于 4月5日下午,白塔區(qū)新華小學(xué)全體教師到衛(wèi)國小學(xué)報告廳參加了青年街、新華、衛(wèi)國三?!捌B?lián)動”教研活動啟動儀式。區(qū)教師學(xué)校張校長、興書記等領(lǐng)導(dǎo)及片內(nèi)三所學(xué)校的校長、領(lǐng)導(dǎo)、教師參加了本次啟動儀式。
衛(wèi)國小學(xué)的邊校長主持會議,闡明了啟動儀式的重要性。青年街小學(xué)的李校長代表三所學(xué)校向教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力支持表示感謝,同時結(jié)合片內(nèi)三所學(xué)校的教學(xué)教研實際情況,做了振奮人心的啟動儀式動員講話。新華小學(xué)秦校長宣讀了“片校聯(lián)動”教研活動實施方案,解讀了“片校聯(lián)動”的活動計劃,使教師們明確了“片校聯(lián)動”的制度和相關(guān)要求、做法。隨后,青年街小學(xué)教師代表做大會發(fā)言,表明全體教師參加活動的決心。最后,教師學(xué)校張校長做重要講話,張校長結(jié)合我區(qū)實際情況,就如何更有效開展“片校聯(lián)動”教研、創(chuàng)新“片校聯(lián)動”教研模式,共同打造區(qū)域互動平臺提出了自己的想法,并對“片校聯(lián)動”教研活動提出了一些寶貴的建議。
相信,在教育局、教師學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,新華小學(xué)一定會與兩所兄弟小學(xué)扎實有效地開展聯(lián)片教研活動,切實解決教育教學(xué)中的實際問題,提高教師專業(yè)能力,推動片內(nèi)學(xué)校的整體發(fā)展,切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
一、現(xiàn)狀
①、實施新課程與提高質(zhì)量分離。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率不能同步。
②、課堂教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的行為投入,不關(guān)注學(xué)生的情感投入。
③、只注重完成教學(xué)任務(wù),不注重課程延伸量。教學(xué)的目的不是解決問題,而是進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)問題。
④、不注重課堂教學(xué)的“高效”。要從“有效”向“高效”轉(zhuǎn)變。
⑤、教學(xué)中教師不敢放開手腳,不敢相信學(xué)生。教師講的多,學(xué)生主體不突出,教師指導(dǎo)不足,學(xué)生活動形式單一。
⑥、以“練”代“教”,“滿堂灌”變成“滿堂練”。
⑦、只關(guān)注課堂,不關(guān)注課外。
二、要求追求真實的課堂,扎實的課堂,充實的課堂。
(1)、真實的課堂。
①、在備課上,要求自己設(shè)計,不能下載和抄襲,可以借鑒。
②、課堂上要原生態(tài)的課,常生態(tài)下的課,不需要花鼓稍。
(2)、扎實的課堂。
①、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,體現(xiàn)以“學(xué)”為中心的原則。教師要從“講學(xué)”變成“導(dǎo)學(xué)”,學(xué)生從“接收式”變成“探究式”?!俺允裁床?,怎么吃”那是羊兒的事,教師只要當(dāng)好“牧羊人”。
②、要注重學(xué)生的實踐和體驗,給學(xué)生留下足夠的時間和空間。天高任鳥飛,海闊任魚躍。做到五個解放。要突出朗讀品味,不要把“語文味”變成“大雜燴”。
③、要做到人本和文本的統(tǒng)一,工具性和人文性的統(tǒng)一。要給學(xué)生一個情感課堂,教師上課要有情感,既要尊重學(xué)生“需要”又要注重“激趣”。給學(xué)生一個感悟的課堂,把人家的情感變成自己的情感,把人家的語言變成自己的語言。
④、要面向全體學(xué)生教學(xué),學(xué)生參與面要廣。換位思考,想學(xué)生之所想。不能只關(guān)注一部分學(xué)生。
⑤、要充分利用直觀教具。我們教師上課大部分不用教具。
⑥、構(gòu)建教學(xué)模式,形成特色課堂。要有自主的教學(xué)模式,形成有趣的作業(yè)形式,生活化的教學(xué)內(nèi)容。
⑦、要以學(xué)定教,進(jìn)行學(xué)情分析,著眼于學(xué)生發(fā)展的需求。要以教促學(xué),從教師教的態(tài)度促進(jìn)學(xué)生學(xué)到態(tài)度的轉(zhuǎn)變,從教師教的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)的方式轉(zhuǎn)變。
(3)、充實的課堂。
①、要體現(xiàn)教學(xué)民-主,師生平等,課堂氛圍和-諧。給學(xué)生一個交流的課堂,師生交流,生生交流。給學(xué)生一個開放的課堂,讓學(xué)生展示自己,學(xué)生的潛能是無限的,給他們多大的舞臺,就能跳出多美的舞來。引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué),全程參與全面參與,全員參與。培養(yǎng)“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識。課堂中學(xué)生提出問題,教師不理會,教師有問題,學(xué)生提不出有價值的問題,教師有問題。
②、要注重教學(xué)效果,讓學(xué)生既學(xué)到了知識,又培養(yǎng)感情,提高能力。
③、要讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。
第11篇 教研活動交流教師發(fā)言稿
教研活動交流教師發(fā)言稿
尊敬的鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),雷校長、各位老師下午好:
今天我們歡聚一堂,共同探討教學(xué)方法新路子,探究新知。在此,我謹(jǐn)代表品樂村全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎,本次活動在鄉(xiāng)中心學(xué)校的大力支持下,經(jīng)過兩村領(lǐng)導(dǎo)班子商議、策劃,得以順利進(jìn)行,本次教研活動以“抓常規(guī),練實戰(zhàn),求實效,老中青探討,提高教學(xué)效果”為主題,加強(qiáng)學(xué)科研究,集思廣益,提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺,轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)意識,強(qiáng)化課堂教學(xué),抓好教學(xué)常規(guī),養(yǎng)成課前準(zhǔn)備、課中實效、課后反思。從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平。觀摩了各位教師的授課,聆聽了兩位老教師對班級管理,上好某一學(xué)科的方法,使我受益匪淺,今天我們感悟了許多教學(xué)理念,促使我們在今后上好每一堂課,及對班級的科學(xué)管理,使學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦、遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)拼搏的好習(xí)慣。下面:我對本次教研活動提一點建議:我們教師應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);促進(jìn)交流,相互溝通,抽一點時間聽聽老教師及它校優(yōu)秀、骨干教師的課,他山之石可以攻玉,也許能提高自身的業(yè)務(wù)水平。
最后,希望我們兩村在今后課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究,切實將課堂教學(xué)效果推上新的臺階,祝各位老師身體健康、工作順利、萬事如意!
今天的活動到此結(jié)束,謝謝大家!
第12篇 教研活動幼兒園大班家長會發(fā)言稿
教研活動幼兒園大班家長會發(fā)言稿
尊敬的各位家長:
你們好!歡迎各位的到來!下面請聽孩子們的歌聲《歡迎來幼兒園》,孩子們的歌聲好聽嗎?請給孩子們掌聲。。。 。。。孩子們告訴我們的客人剛才你們唱的是什么?。。。 。。。為了孩子,我們坐在了一起,談一談孩子的現(xiàn)在和將來。首先我現(xiàn)將本學(xué)期的工作向各位做一下匯報。
我們大班現(xiàn)有三位老師,二十五位小朋友。王老師主要負(fù)責(zé)拼音和幼兒用書三四冊的教學(xué),她工作耐心、細(xì)致,教學(xué)比較注意深度和廣度。戰(zhàn)老師合班后的五個周里,主要負(fù)責(zé)拼音寶寶的教學(xué),工作扎實、細(xì)致,一絲不茍。我擔(dān)任本班班主任,主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、英語和幼兒用書一二冊的教學(xué),我比較注意學(xué)以致用,用輕松活潑的方式開展教學(xué)活動。二十五位小朋友包括十名女生、十五名男生。女生大多乖巧、聽話喜歡學(xué)習(xí),動筆能力較強(qiáng);男生大多活潑、好動,注意力容易分散,動筆能力較差。
一、安全工作:
幼兒園的安全工作是我園的重之重。我們每周對幼兒進(jìn)行安全教育,小到怎樣拿勺子、怎樣握鉛筆、開門、關(guān)門,排隊上、下臺階,大到飲食衛(wèi)生、交通安全、用電、用火、惡劣天氣安全等,都是我們經(jīng)常開展的教育內(nèi)容。要求帶班老師人到、心到、眼到、手到,無論組織教學(xué)活動還是生活活動,必須有組織、有秩序,防止孩子受到任何傷害。當(dāng)然,我們的孩子正是活潑好動的時候,你碰我一下,我推你一把的事情也有發(fā)生,大多情況下我們都會啟發(fā)孩子自己解決,因為在解決問題的過程中,孩子需要思考,分析,并判斷自己的行為的對與錯,嘗試與對方溝通的技巧,經(jīng)??吹揭粋€臉紅地道歉,一個破涕為笑地說沒關(guān)系,孩子自己就長大了。
二、教學(xué)工作:
大班是一個轉(zhuǎn)折點,適齡的幼兒明年要踏入小學(xué)的大門。為了孩子順利的適應(yīng)小學(xué)生活,我們努力讓孩子在心理上、行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備,在思想上克服以往漫無目的的玩耍,開始有目的、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
1、幼兒用書 是全省通用教材,是最基礎(chǔ)的教材。里面涉及了語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、健康、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容每一個章節(jié)我們都帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
2、識字寶寶——包括講故事,學(xué)古詩兒歌,認(rèn)字。認(rèn)字,是開發(fā)幼兒智力,增強(qiáng)興趣,培養(yǎng)能力的主要手段,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言表達(dá)能力,書寫規(guī)范認(rèn)真的有: 。語言表達(dá)能力較強(qiáng)的有: 。
3、拼音——拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ),如何將抽象的拼音變成生動有趣的符號,讓幼兒喜聞樂見,王老師下了一番功夫,拼讀棒的有 ;書寫棒的有 。
4、數(shù)學(xué)——計算是培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性、靈活性和抽象思維能力,提高對計算興趣,本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)的加減法進(jìn)位加法退位減法(我們叫湊十法、借十法)、三連加、三連減。根據(jù)幼兒年齡、個體差異,設(shè)置不同目標(biāo)?,F(xiàn)在班上還有五六個孩子只能掌握到十以內(nèi)的加減法,超出學(xué)習(xí)范圍的有 ,書寫規(guī)范認(rèn)真的有 。共3頁,當(dāng)前第1頁123
5、英語——學(xué)習(xí)數(shù)字、顏色、常見水果、蔬菜名稱,學(xué)會簡單日常用語和與教材相對應(yīng)的英語歌。學(xué)英語態(tài)度積極、接受快的有 ,后階段進(jìn)步明顯的有 。
6、音樂、舞蹈:通過音樂教育 ,發(fā)展幼兒對音樂的感受力、想象力、記憶力和表現(xiàn)能力,我班絕大部分幼兒都喜歡這門課,這方面較好的有:
。
7、美術(shù):美術(shù)是培養(yǎng)幼兒對繪畫、手工、欣賞的興趣,提高審美能力和動手操作能力。幼兒能在活動中表現(xiàn)自己的思想感情,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力,審美能力及美的表現(xiàn)力,美術(shù)也是絕大部分幼兒都比較感興趣的課程。較好的有:
。
8、健康社會體育:主要是能使幼兒的身體得到全面發(fā)展,幼兒正處于長身體時期,可朔性強(qiáng)。這里也包含了勞動和思想品德,我班幼兒這方面較好的有:
。
三、生活方面:
1、學(xué)校力爭為幼兒園提供一個良好的條件和環(huán)境。鋁合金門窗、吊頂、到處寬敞明亮。夏天熱,每班一個吊扇,有一次在校長面前提了一下教室和宿舍有蒼蠅,學(xué)校馬上派人為幼兒園買來紗網(wǎng)并按上。(教師辦公室都沒有這個待遇)。冬天冷,早早支上火爐,并考慮到煤煙嗆孩子,發(fā)給幼兒園無煙煤,孩子們的小臉經(jīng)常紅通通的,出去我們就提醒孩子穿大衣、戴帽子。冬天冷了,我們和好溫水給孩子洗手、刷杯子。老師給孩子刷完碗,都要用一盆開水燙一燙,所以雖然天越來越冷,我們的孩子卻沒有流行感冒,大學(xué)生流行腮腺炎,我們幼兒園卻沒有。在生活活動中我們注意培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,如不爭、不搶,遵守秩序,不亂丟垃圾、不挑食、不浪費(fèi)糧食等,并能做一些力所能及的事,如幫老師擦桌子、掃地等,孩子們都以勞動為榮。
2、飲食方面:我們一年四季給孩子喝桶裝水,方便、衛(wèi)生。飯菜也能做到一周之內(nèi)不重樣。比在上邊的時候更豐富了,數(shù)量也多,分管后勤的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常來教室看看伙食怎么樣,發(fā)現(xiàn)問題立即限期整改。另外現(xiàn)在從上到下都對飲食安全特別重視,大宗物品采購必須到政府指定的經(jīng)銷店。并且明年要逐漸收回對外承包的學(xué)校食堂,所以我們明年的飲食水平會更好!
四、幾點希望:
著名幼兒教育家陳鶴琴先生認(rèn)為,“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的,必須兩方面共同合作方能發(fā)揮充分的功效”。假期希望各位家長配合做好以下工作——
1、培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。陳鶴琴先生說:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其益,習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累?!痹诩依锝o孩子提供一個固定的學(xué)習(xí)的地方,每天與孩子商定固定的作業(yè)(不能太多),多陪陪孩子,及時糾正不正確的書寫姿勢。書包、課本、作業(yè)本、文具、讓孩子自己去整理。孩子的堅持離不開你們的鼓勵,可物質(zhì)、可精神。假期一定不能放任自流,否則我們就前功盡棄了,家長請加油!
2、讓孩子愛上書。
近年來,世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀,認(rèn)為早期閱讀對幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用,幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,將會影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。經(jīng)??吹接屑议L上、放學(xué)時給孩子買玩具、零食,這些不是不可買,但是我們的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音, 識了不少的字,對文字有相當(dāng)大的興趣,在這個時候家長應(yīng)該用行動來引導(dǎo)孩子興趣從貪玩和饞嘴中走出來,相信我們的孩子一定會愛上讀書的!
3、監(jiān)護(hù)并教育孩子遠(yuǎn)離危險。特別是過年了,煙花爆竹應(yīng)該讓孩子遠(yuǎn)離。再就是教育孩子不招惹貓狗等動物。不攀爬車輛、不滑冰、不玩火、不亂動電器、不暴飲暴食等等。
總而言之,孩子是你們的,也是我們的,我們希望孩子與家長一起度過一個快樂、有意義的寒假,明年高高興興上學(xué)來!
過年了,祝大家——龍年大吉,萬事如意!請欣賞孩子們的祝?!缎履旰谩?。