第1篇 初中中招模擬成績(jī)分析會(huì)講話稿
一、堅(jiān)定信念---信心來自哪里？
1.堅(jiān)定不移的推進(jìn)24字教學(xué)模式課堂改革，時(shí)間證明我們走的路是對(duì)的，方向是正確的；
2.創(chuàng)新學(xué)校管理，提升課堂教學(xué)；
3.扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)，持續(xù)抓好每一件事。
二、最后一個(gè)月干什么？
1.保溫階段：
---不折騰，穩(wěn)步走，調(diào)整好孩子的狀態(tài)，保持好的習(xí)慣，能正常發(fā)揮自己的水平；
---有針對(duì)性的補(bǔ)缺；
2.學(xué)會(huì)歸因：
---預(yù)設(shè)中招考試會(huì)有什么結(jié)果？目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間的差距有多遠(yuǎn)？理由是什么？哪些是經(jīng)驗(yàn)可持續(xù)積累，哪些是深層次原因，如何改進(jìn)提升？只有年年積累，持續(xù)，改進(jìn)，才能年年提升。
3.依法依規(guī)做好中招工作：
校長(zhǎng)要做好引領(lǐng)：
---業(yè)務(wù)的引領(lǐng)，校長(zhǎng)要站在制高點(diǎn)研究課堂教學(xué)，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)，課堂從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)，慢而有效；
---管理的引領(lǐng)，做精細(xì)化管理，投入時(shí)間，將學(xué)校的人、財(cái)、物向教育教學(xué)整合。
校長(zhǎng)要做好規(guī)劃：
---校長(zhǎng)要有三年規(guī)劃，初一入學(xué)抓什么？怎么抓？暑假學(xué)習(xí)提升同時(shí)，該為新學(xué)期準(zhǔn)備什么？怎么準(zhǔn)備？怎么抓落實(shí)，向每一天每一節(jié)要質(zhì)量。
校長(zhǎng)要有情懷：
---要有敬畏教育的情懷，關(guān)心教師的生活，關(guān)心教師的發(fā)展；關(guān)愛我們的學(xué)生，從初一做起，帶著學(xué)生一起成長(zhǎng)。
xx年5月30日
第2篇 八年級(jí)成績(jī)分析會(huì)先進(jìn)教師講話稿
各位老師：
下午好！
今天下午，學(xué)校組織了七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)期中考試成績(jī)分析會(huì)，三會(huì)并行，我作為八年級(jí)的科任教師，參加了我們八年級(jí)的成績(jī)分析會(huì)。有考，必有分析。成績(jī)分析會(huì)已經(jīng)成為我校教學(xué)的一種常規(guī)工作，既然是常規(guī)工作，就很容易出現(xiàn)一種“年年歲歲花相似”的尷尬，為此，首先要認(rèn)清楚成績(jī)分析會(huì)的意義?，F(xiàn)在我就結(jié)合各位老師的發(fā)言，發(fā)表個(gè)人的幾點(diǎn)看法。
一．不是結(jié)果，而是過程。
凡是學(xué)校組織的考試，都不是結(jié)果，因此，不能以一次成績(jī)的優(yōu)劣論成敗。老師不因一次均分的不如意而郁結(jié)于心，也不以均分的略高于同行而沾沾自喜。影響均分高低的因素很多，并不只是能力和知識(shí)，比如八三、八四的語(yǔ)文。但是，考試至少可以從某個(gè)角度反映當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)情況，這一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)引起各位的重視的。還是以八三八四的語(yǔ)文為例，這次期中考試之前我用了兩節(jié)課的.時(shí)間讓學(xué)生去記背，因此這次考試的積累這塊顯然比第一次月考要好一點(diǎn)。再如，段前幾名的葉林君、鄭琳奇、夏瑞雪、葉慧祺、吳志霄等幾位同學(xué)，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)（過程）認(rèn)真，所以檢測(cè)出來的考試的成績(jī)相對(duì)就理想。這幾位同學(xué)就算是這次考不好掉，又有什么關(guān)系呢？只要過程認(rèn)真，就算這次考不好，下次最終會(huì)考好的。天道酬勤嗎！相反，像陳明霽這種，他也不可能會(huì)考好，就算給他考好，又有什么意義，最終是會(huì)考不好的。同樣的道理，我們老師對(duì)自己的教學(xué)成績(jī)也是一樣的。如果你在教學(xué)過程中，比以往更勤奮、更注重方法、更有情感投入，你班的成績(jī)肯定是會(huì)提高的，如果你自己更松散、更忙、更沒投入。成績(jī)肯定會(huì)下滑，就算沒下滑，也是作弊的原因，最終也會(huì)下滑。比如八一班的語(yǔ)文，整體的成績(jī)是有提高的，已是一種良性循環(huán)的，這其中少不了你老是的勤奮和情感投入，而二三四班的語(yǔ)文是沒有這種趨向的。
二．不是檢討，而是反思。
因?yàn)樯厦嫣岬竭^的每次考試體現(xiàn)的是一種過程，所以成績(jī)分析會(huì)不是自我檢討，而是一種反思。檢討是一種消極思想，是一種不滿情緒，而反思是對(duì)自己的不足的一種積極向上的建設(shè)。我們要從學(xué)生的成績(jī)的不理想來，反思自己教學(xué)過程中的勤奮程度、方法運(yùn)用、情感投入等多種因素。而不應(yīng)當(dāng)抱怨，學(xué)生的太多的客觀因素。比如說學(xué)生底子差、調(diào)皮、習(xí)慣不好。說白了，學(xué)生再調(diào)皮、再差、再習(xí)慣不好，你還得教，而且還教得更痛苦，沒有一點(diǎn)職業(yè)幸福感。我們沒辦法改變我們的職業(yè)，只能改變我們的職業(yè)態(tài)度，與其抱怨，還不如找點(diǎn)辦法，盡量在學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)。比如一班的翁學(xué)意、三班的夏念港、四班的翁笑笑等同學(xué)，以往的成績(jī)和習(xí)慣都很差，可是他們幾個(gè)是向好的趨勢(shì)發(fā)展的，這些學(xué)生，至少在心靈上受到一些觸動(dòng)，李鎮(zhèn)西老師說：“教育是心靈的藝術(shù)?！?/p>
三．不是批判，而是建設(shè)。
我既是八年級(jí)的科任教師，又是學(xué)習(xí)教學(xué)的負(fù)責(zé)人。不管那次分析會(huì)上提出的看法，不管有沒有道理，都不是對(duì)大家的否定，更不是批判，而是憑自己的認(rèn)知程度，提出個(gè)人的建議，以便對(duì)我們段的發(fā)展有點(diǎn)幫助。同樣，我們同一學(xué)科的不同教師之間，應(yīng)該存在競(jìng)爭(zhēng)，若覺得你兩個(gè)班的教學(xué)根本不給我?guī)韷毫?，那最終兩個(gè)四個(gè)班的成績(jī)都很難上去。如果其中的一個(gè)老師的教學(xué)能給你帶來緊迫感的話，你就絲毫不敢松懈，那么整個(gè)段的成績(jī)肯定會(huì)上去。當(dāng)然，我們學(xué)校老師這一點(diǎn)做的很好，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的競(jìng)爭(zhēng)而有不和諧的傾向。而是在團(tuán)結(jié)互助中共同提高。
