教研會發(fā)言稿(9篇)

第1篇 整合教研實力，提升教育品味--教研會議發(fā)言稿1

整合教研實力，提升教育品味

——實驗中學語文教學面面觀

監(jiān)利實驗初級中學 何相成 任建新

各位同仁：

上午好！

今天到會的，都是監(jiān)利教壇英才級的人物，屈指一數，才華橫溢的黃曙光來了，風流倜儻的萬曙光來了，身懷獨門絕技的小將羅靜來了，縱橫教壇近三十年的老將劉迪文來了，十年前就站在樓頂吹喇叭——名聲遠揚的李芳模來了，百變書生李茂國也來了，還有很多久聞博名卻未幸會的舊儒新秀也都來了，真?zhèn)€是高朋滿座英豪薈萃，群賢畢至人氣沖天。

在座的各位，無論學識、人品、才干、成就都在我之上，都是各學校語文學科組的領袖，指揮著一個團隊，主導著一個區(qū)域語文教學的走向。雖然還眼下還沒修煉到魏書生那樣的級度，但也是各地小有名氣的趙教授、王秀才，雖然還不能像李鎮(zhèn)西那樣威震西北，名揚華夏，但也是坐鎮(zhèn)汪橋、名震朱河的一方人物。愛梅同志約我在今天的會上作個交流，本人深感才疏學淺，能力有限，言語零亂，污人耳目，所以誠惶誠恐，幾欲推卻。但回頭想想，如此年輕漂亮的妹子，安排你做那么一點小事就推三諉四，也太小家子氣了。再說，也不是交流什么個人的教學經驗，工作成就，只不過把近些年來，實驗中學的老少爺們所做的事情清理一下，總結幾條，并不是讓我在這里高唱紅旗譜。這樣想來，卻之不恭，也就打消了溜號的念頭。

咱們今天這個會議的主題是：聚焦課堂，立足有效，提高質量。這十二個字寫來容易，做來真的很難，特別是我們語文學科。怎樣的課堂預設是有效的，怎樣的雙邊互動是有效的，怎樣的教學效果才算有效，這都沒有一個定量，沒有一個標準，需要我們在教學中去摸索，去把握。這些年，實驗中學，還有很多兄弟學校都在這方面下了氣力，進行過研討，也做出了一些成績。這里，我謹代表實驗中學語文教

研組，將我們這些年來的一些作法向各位同仁作個匯報，不周之處，還望大家批評指正。

要談實驗中學的語文教育之路，我想有必要對當前的語文教育現狀作一番探討。葉圣陶老先生曾說：若要問我語文怎么教，我也不知道。葉老的話很坦誠，透著這樣一個意思：世界上沒有一成不變的教育方法，沒有拿來就能用的教學模式。教育有它的特定規(guī)律，但沒有放之四海皆可用的標準。前些年，我們監(jiān)利，乃至全國的很多學校都很崇尚取經，搞什么內聯外引，轟轟烈烈的學洋思，學杜郎口，搞什么先學后教、三三六模式，但我們都只學到了人家的皮毛。我覺得不是人家沒有把經驗教我們，而是我們的思想觀念、行為方式還存在問題。一樣的教育規(guī)律，一樣的課堂模式，但沒抓住實質性的東西，就會畫虎不成反類犬。

那么，我們當前的語文教育存在什么問題呢？我想，扼住語文發(fā)展命脈的問題有兩個：思想認識不清，學研氛圍不濃。

先說說思想認識不清

1、對課改、大綱的認識不清

我們到底要培養(yǎng)什么樣的人？我們所培養(yǎng)的人究竟應該具備什么樣的質量規(guī)格？這是課程改革的現實起點，也是我們在教育實踐中要深思的問題。教育部基礎教育司李連寧司長說：“課程不改不行，但如果教師的教育理念不改，課程改了還是不行?！边@話里透首一種憂患意識，對我們這些施教者的憂患。

葉瀾教授有過一段精辟的論述：“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)新，就很難有學生的創(chuàng)造精神”。

他告訴我們：在課程改革的新理念下，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。教師應學會傾聽、溝通、尊重學生，學會向學生學習。學會用欣賞的眼光看待學生，用發(fā)現的目光看待課堂，用平常的心態(tài)看待課改，要大膽地解放思想，將教育觀念的不斷更新聚焦在課堂教學的實踐中，要從單純的知識傳授轉化為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)。要自覺在實踐中探索，在實踐中發(fā)展。

這些理論上的東西，每一個教育人看起來都知道，但真正能站在實踐的高度進行認識的卻很少。現實生活中，很多學校都還是唱著素質教育的調，走著應試教育的路?？倱慕夥沤處煹乃枷刖褪墙饷摿私處煹呢熑?，解放學生的思想就是放松了對學生的管束。很多教師也很

難從臺上走到臺下，從施教者變成合作者。老師們總擔心完不成教學任務，提升不了教學質量而用固有的經驗去組織教學活動。在教育的旅程中，我們似乎都活得太累，不夠灑脫。說到這里，我想起了泰戈爾的一句詩：天空中不見鳥的影子，但我已飛過了。我想，我們缺少的就是飛鳥的那種超脫、灑脫，我們做不到那一點，我們的教育教學就難免不可逾越的鴻溝。

2、全面提高的理念落實無方

時下里，很流行這樣一句話：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。三個詞語，三種排列，透出的卻是以人為本的基本理念。但大家同樣知道，當前的校際競爭非常激烈，優(yōu)質生源紛紛涌入翔宇初中后，各公辦學校早就成了名副其實的陜甘寧邊區(qū)。學生數量銳減不說，還均以中低層的學生為主。尖子不尖，學生的兩極分化還非常嚴重。作為語文，問題尤顯突出，拼音不過關，別字連篇，閱讀無方，文墨不通的學生一抓一大把。面對這樣的現實，我們怎樣去落實關懷每一個學生？怎樣去全面提高學生的語文素養(yǎng)？在確保高分層，提高臨界層，穩(wěn)定中間層的基礎上，又怎樣去提升低分層學生？這是擺在每一位教師面前的難題。特別是在教研室的評估開始實行低分一票否決制的今天，我們的應對方式顯得蒼白無力、低效無奈。

3、進行教學反思的意識淡薄

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朱永新教授也強調：寫反思只是形式，但“寫”帶動的卻是閱讀，是思考，是實踐。閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣。如果每個教師每天都能記點東西，教書育人怎么可能不得心應手。

但是反觀我們自己，有多少教師去思考過，動手記錄過？很多人甚至

是年終的個人總結都懶于提筆，鼠標輕輕一點，一切ok。

再說說學研氛圍不濃

1、理念陳舊，學習意識欠缺

溫總理曾號召我們開展全民閱讀，構建一個全民閱讀的學習型社會。他說：“國家發(fā)展，民族振興，不僅需要強大的經濟力量，更需要強大的文化力量?！蔽幕膫鞒锌渴裁矗靠块喿x。閱讀決定了一個人的修養(yǎng)和境界，閱讀關系著一個民族的素質和力量，影響著一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。

可是，我們有多少教師能做到自覺學習，有目的地閱讀？

曾特別關注過一位教師的作文教學。該教師常常以“優(yōu)秀作文選”中的佳作來衡量學生的習作，以成人化的眼光、以一種共性的語言、共性的標準來評判學生的習作。教師常從構思、立意、條理，謀篇布局、遣詞造句等各方面，對學生的習作進行全方位的“敲打”，他的評改，盡是找“毛病”，最后的幾句評語也是干巴巴的，諸如：立意不高，文句欠佳，條理不清，構思老套，題材陳舊……他實施的這一套，應該早就作為城南舊事，塵封于歷史的故紙堆中去，可竟然還暢行于他的課堂?？梢哉f，那種陳舊的作文評改不僅打擊了學生寫作的積極性和主動性，使學生對“優(yōu)秀作文選”產生了一種依賴心理，還讓學生對作文產生了一種畏難情緒，覺得作文之難，難于上青天！這就完成背離了新課程中所提到的，評價是為了有效地促進學生的發(fā)展。作文評價，并不是評判學生能力的高下，而是激勵學生，培養(yǎng)他們的寫作興趣。

2、能力不強，活動組織不力

魏書生說：“同樣是課堂，有的老師視為畏途，有的教師視為樂園。同樣文章，一位老師講，學生學得興趣盎然，忽而眉飛色舞，，忽而屏息凝神，覺得上課是一種享受。換一位老師講，學生學得索然寡味，忽而閉目養(yǎng)神，忽而驚覺欠伸，上課簡直成了受罪。課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老師的功底不足，能力不能。”

這幾年，我們監(jiān)利正在推行朱永新先生的新教育，新教育的追求只有一個——讓所有師生都能享受幸福完整的教育生活。我一直認為，幸福完整的教育生活就是一種以活動促發(fā)展的教育生活，新教育的理念落到了實處，語文教育的問題就解決了一大半。

但是，綜觀三年來的成效，我們真的將新教育的理念落實到了教學之中嗎？我覺得沒有。我們很多同志遇到綜合性學習內容就繞道

走，那種主題活動、辯論賽三年下來，組織不了一次，我們的教師還沒有達到“幸福”的境界，學生也就沒有幸福可言。

3、單兵作戰(zhàn)，協同能力較差

面對新課改，教師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學行為，但也離不開同伴的合作。集體備課，已經推行了很多年，但有多少學校能持之以恒，做真正落實定時間、定地點、定內容、定主講人，規(guī)范地開展活動？沒有協同意識，惰性十足，這也是制約教育發(fā)展的一個重要問題。我校九年級語文組的同志曾嘗試過集體備課，常聚在一起，相互聽聽課，談談班級的管理問題、課前的教學設計、課中的疑難解答，有很多次，我都有一種茅塞頓開的感覺。

有教師提出，學生年級越高，舉手回答問題的越少。在這種情況下，教師常常無奈地采取“點將式”“火車式”等方式提問，這一現狀該如何改變？有老師就嘗試著進行改革，提出“無需舉手，自由發(fā)言”。這樣操作看似使課堂氣氛變得輕松了不少，但又帶來了新的問題：有時，一個問題同時有幾個同學爭著發(fā)言，有時卻冷場……這樣帶有普遍性的問題，我們人人都曾關注過，但思維的火花，總是一閃即逝，沒有得到深化。即使最終有人能進行一番深入的研究，但于整個教研組來說，也出不了集約化的成果。我們缺乏領軍作戰(zhàn)的將帥，缺乏協同作戰(zhàn)的能力。

介于以上問題，實驗中學語文教研組有的放矢，實施了三大策略。

一、以點帶面，全面搭建教研平臺

聽余映潮老師談過這樣一個觀點，教育是技術，技即為技巧，技藝嫻熟，熟能生巧，術即為方法，點石成金，育人有法。余老師認為一個教師首先應是一個熟練的技術工人；一個合格的語文教師，在聽說讀寫的指導，課堂調控的把握，運用教材的能力等方面必須達到熟能生巧的地步。那么，如何快速提高教師的教學教研能力，這就成了我們要應對的問題。我們的作法是：

１、發(fā)掘領軍人物，為教師成長樹立榜樣

京劇藝術大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”一個青年教師要成長，首先要有戲可看，有高品質的戲看，也就是說，要有學習的榜樣?？桌戏蜃邮谕饺ВT下七十二賢人，個個學有所長。余映潮先生自創(chuàng)板塊式教學門戶，影響遍及大江南北，眾多語文教師都以余老弟子為榮。這些事例告訴我們，榜樣的力量是無窮的。所以我們一方面在派員赴洋思、杜郎口等學校取經，一方面請在語文

教學上有影響的名家余映潮、王佑軍先生到校傳道，另一方面內部挖潛，挖掘并培養(yǎng)了眾多在語文教學的各個領域小有研究的領軍人物，并通過青藍工程、互結師徒、定向指導等形式，讓他們的力量逐漸得以生發(fā)、龐大。

下表即為我校語文教師在各個領域的把關大將：

研究領域

領軍教師

研究領域

領軍教師

中考試題研究

何相成

課堂教學模式研究

魏兵

課外語文研究

姚其福

作文教學課堂研究

崔貞瑜

綜合性學習研究

唐琴

作文教學模式研究

孫桂枝

大家最熟悉的當屬何相成老師，作為實驗中學語文教學的一面旗幟，他在課堂教學、試題研究、論文寫作等方面都是響當當的人物。但近年來，其主攻方向是試題研究，他與《課易通》、《探究在線》、《語文周報》、《中學生學習報》的編輯有密著切的通聯，是一位深受小編喜愛與信賴的一線教師。何老師常說，一個語文教師，如果一份試卷都出不好，那他平常的授課在鬼混，在打亂戰(zhàn)。仔細琢磨這句話，很有道理。一份有質量的試卷，它的

訓練點、難易度、考查方向都應該是緊跟時代潮流、切合心智規(guī)律的，它反映的是一個教師對教材、對考綱的把握程度。

何老師是一個資源，我們就得好好利用，學校每次的大考、小考，其試題我們都交由他把關，我們還動員他在各大報刊攬活，在校內組建編寫團隊，近三年的時間里，他就帶出了朱小華、朱麗、劉菊芳、崔貞瑜、曹紅波、張亞等一大批試題擬寫高手，在省內外各大刊物發(fā)表了大量試題研究文章。

2008年，我校開始啟動書香校園建設。在創(chuàng)書香校園的活動中，七（9）班的姚其福老師表現出了極大的熱情，把本班的晨誦、午讀、暮省，安排得有條不紊。他還創(chuàng)新思維，每周專辟一節(jié)課進行課外語文活動，舉行讀書交流、專題辯論、才情展示。他的做法引領了一種潮流，而且很有效果，短短的一個學期，李一露、姚露、彭戀戀、王寧等一批語文綜合素養(yǎng)極高的學生就脫穎而出，在學校的大型活動中擔綱金牌主持。教科處發(fā)現這一現象后

，即時行文，號召各位教師參與到這一課外語文的研究中來，并特意安排七（9）班的學生搞了一臺匯報演出。2009年，彭戀戀代表實驗中學參加全市的“安全在我心中”主題演講比賽，以一等獎第一名的成績捧回了獎牌，她的總成績高出了第二名5個百分點。荊州的評委們在了解到她小學在鄉(xiāng)村渡過進實驗中學才一年光景后，很驚訝地說：一個鄉(xiāng)村女孩，在臺上竟然顯得如此的落落大方、揮灑自如，不簡單。其實，這不簡單里蘊含著一個很簡單的道理，語文活動才是促進學生迅速成長的最佳途徑。姚老師在探索，也帶動了一大批實中語文教師在思考，在追逐。

在座的很多同志參加過監(jiān)利縣新教育論壇第二屆年會，聽過唐琴老師的《乘著音樂的翅膀》。那節(jié)課的設計很特別，李教研在她的通訊報道中曾這樣寫道：“

其實，在學校組織教研活動的時候，唐老師的這節(jié)課就引發(fā)了一場爭鳴——綜合性學習課如何守住他的語文本色。聽完唐老師的課，有音樂老師說：這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)是談你欣賞的音樂、改寫喜歡的歌詞，演練勵志的歌曲，應屬于一節(jié)典型的音樂創(chuàng)作課；有思品老師說：這節(jié)課荒了語文的田，種了思品的地，因為整節(jié)課除了一個改寫歌詞還算與語文的工具性沾邊外，其他的環(huán)節(jié)都是彰顯人文性的，是思品老師的活。老師們的評課眾說紛紜，褒貶不一，有幾位教師甚至寫成了文字，要與唐老師商榷。唐老師很惶惑，作為實驗中學綜合性學習的領軍人物，她的課堂一向是以新、奇、特見長的，那么，這堂課到底是否合乎綜合性學習的范例？她閉門細讀新課程大綱后，作出了回應，她說：“只要我們每一個語文教師本著教育就是發(fā)展的觀點，摒棄學科中心論的思想，我相信綜合性學習這塊荒蕪地會承包到戶，變成生機勃勃、科學引種的課改實驗田?！币惶谜n，一堂普普通通的校內競賽課，不僅引發(fā)出如此大的震動，還將語文綜合性學習的課型向縱深進行了推進。這給了我們很大的啟示：確立領軍人物，組建學習小組，不僅能提升教師個人的專業(yè)素養(yǎng)，也有助于群體的提高。

魏老師、崔老師、還有已退居小科崗位，改教歷史了的孫老師也都是我校語文教師中頗有威望的領軍人物，他們的身邊，同樣有著一批虔敬的教師。孫老師的作文系列化學案《初中作文“八個一”工程》更是吸引了大批追隨者。

總之，在發(fā)掘領軍人物這一點上，我們做的是慧眼識珠，發(fā)現人才，推波助瀾，確立威信。

2、構建教研網絡，為教師成長搭建平

臺

樹榜樣，立旗幟，還得有一個平臺，給這些領軍人物以布道的機會，給青年教師學習、展示、交流的舞臺。為此，我們編織了一個大型教研網絡。我們組織了每期一次的大型課堂教學競賽活動，主辦了大型教研月刊《實中教育》，開辟了實中名師講壇。

先說說每期一次的大型課堂教學競賽活動。07年，我們請了余映潮老師參加我們的活動，余老師和青年教師們同臺獻藝，評課、講座，活動開展的有聲有色。

08年，我們將遠程教育的模塊嵌入課堂教學競賽，在網絡上聽了李鎮(zhèn)西等名師的課，還邀請了王佑軍同志、鄧禹南老師進行評課、講座，修正了很多教師的觀念。王院長聽了朱麗老師的課，點評時，說了這樣一段話，我覺得，值得大家共勉：作為語文教師，我們追求的是，在無情感的地方講出情感，在無波瀾的地方掀起波瀾。要學會引聯穿插，巧妙安排結構，同時還要注意懸念的設置。因為很多東西一旦告知，就顯得無味了。授課雖不同于寫小說，但他們有通同的地方。在有限的課堂時間內，我們更應該巧妙設疑，吸引學生的注意力，激起學生思維的火花。

09年，我們再次創(chuàng)新形式，施行了當堂評點，每位教師授課后，即時安排30分鐘的交流、點評時間。那一年，我們集中外投獲獎的教學反思、論文達到了30篇，得益的就是這當堂點評。

2022年，我們在組織課堂教學競賽時啟動了課題研究。授課、實錄整理、聽評課反思，一氣呵成。所以，4月號的《實中教育》刊文達到了歷史新高，計二十余篇。

可以這樣說，我們的課堂教學競賽主題一直不變，“聚焦課堂，立足有效，提高質量”，但形式期期有變化，年年有創(chuàng)新，有一段時間，我們甚至提出了：周周都有公開課、月月都有示范課，人人都要搞教研。語文作為大科，人數多，易操作，首當其沖。課堂教學競賽，引進了新的教學理念，活躍了教學氛圍，也鍛煉了很多青年教師。短短幾年中，唐琴、唐雯、江芬、易青、易艷、朱麗、張亞等教師就迅速成長起來了，成了課堂教學的能手。記得，鄧禹南老師08年到我校聽了幾節(jié)課后，曾這樣大發(fā)感慨：好久沒有聽到這樣的課了，好久沒看到組織這樣嚴密的活動了，你們的活動可以與市級活動媲美了。鄧老師的話有些褒獎，但給了實中教師很大的鼓舞。

再說大型教研月刊《實中教育》，這一刊物是按月發(fā)行的，當然，范圍只限于本校。我們的宗旨是：構建教研平臺，報道校園動

態(tài)，推介教研成果，打造教育品牌。設置的欄目有青澀校園、快樂驛站、教育爭鳴、課藝展示、文蟲試筆、名師講壇、域外來風等，截至本月，我們已經發(fā)行了54期。《實中教育》成了實中教師特別是語文教師們抒寫心靈、交流教藝、學習理念的舞臺，也是廣大教師必不可少的校本讀物。在這本期刊中，老師們真正認識了才氣橫溢的唐雯、風趣詼諧的唐琴、富于創(chuàng)新意識的朱麗、沉穩(wěn)洗煉的朱繼紅，精通平仄的曹紅波……在這本期刊中，教師們也找到了很多快樂，年終下發(fā)稿費的時候，三五成群的聚聚餐，邊品味美食佳肴，邊調侃在《實中教育》中搜尋到的警言妙句，其樂融融。

為了讓教師們能系統地學習到前沿教育理念，了解最新教育信息，我們還建構了實驗中學名師講壇。僅從語文這一塊來看，我們就邀請余映潮老師作了題為《教學創(chuàng)意十談》的講座，邀請王佑軍院長作了《走出你的樊籬——語文》的學術報告，請鄧禹南老師作了《語文，即是人文》

的講話。在外聘名師的基礎上，我們還派員聆聽了名師巡回講學團的報告，然后現學現賣，傳遞了來自馬驫、趙謙翔等人的前沿教育理念。比如說，語文教學的訓練到底是應舉一反三，還是舉三反一、咬文嚼字，是否背離了時代潮流……這些思考折服了每一位教師，也清掃了老師們在教學中的疑惑。

近五年來，我們還安排了李茂金、何相成、崔貞瑜、孫桂枝等本土教師登臺布道。我們規(guī)定，登臺開講一次，整理的稿件字數需在八千字以上，形成的觀念、引述的事例都要交由教科處審定?？梢赃@樣說，每登臺講演一次，對講的老師來說，就是一次提高，一次質的提高；對聽者來說，也系統地收獲了很前沿理念，育人方法。

二、承接課題，集中精力突破難點

散兵游勇式的教研，在小的區(qū)間內對提高教師的能力有一定的意義。但真正要想大面積提高教師的能力，提升教育品味，還要選點突破，形成合力，讓所有教師都心往一處想，力往一處使，資源共用，成果共享。這就涉及到了課題的研究。

魏書生說過這樣一段話：所謂課題，就是教學生活中的難點、疑題。初一新生的書寫普遍較差，怎么去練，練出成效，這是一個課題，課堂上，學生的朗讀不到位，語感很差，怎樣去整理，去訓練，這也是一個課題。課題源自教學，是為教學服務的。

我們承接課題，也

是本著這一目的——服務教學，服務教師。近五年的時間里，做了三個課題，06年，接的是《語文教學與信息技術的整合》，那時候，沒有毅力，也缺乏管理，所以搞了一年，就流產了。07年，我們啟動了《初中語文學法指導藝術研究》的課題實驗，以小團隊的形式開展實驗，經過兩年的摸索，形成了結題報告。2009年底，該課題被評為“荊州市優(yōu)秀課題”?！墩祥喿x資源，構建生態(tài)課堂》是我校語文組承接的第三個實驗課題。課題是2009年底申報的，批準立項是今年8月，但我們的實驗今年上春就開始啟動了，而且形成了首批實驗文案，集結了二十幾篇課堂實錄、教學反思。由唐琴老師設計，張國政老師整理的課堂實錄，四月十日成稿，十一日，我們就送到了市里，在市級論文評選中獲得了一等獎。還有幾篇實錄和反思，我們五月份打包送到了《新課程報》參評，前幾天聽說反饋的情況也很好。進行課題研究，我有一個感受，要持之以恒。學校的中心工作很多，一期一個新花樣，但搞課題要耐得住性子，不達目的不罷休。

羅婧老師在前面談過課題實驗的操作，所以，下面我只簡單的羅列幾條。一個課題要想做出效果，我覺得：

１、要發(fā)動教師，提高認識

課題組成立之前，就必須通過教研組會議，下發(fā)資料等形式進行宣傳，提高廣大教師的認識。

2、建章立制，形成合力

成立課題小組，必須領導掛帥。因為開展課題實驗，是一個浩大的工程，需要相應的課題經費。另外，有領導撐臺子，分工、安排與督導、檢查也容易上手一些。其次是分工要細，要依人而定，誰的文字寫作能力強，誰的課堂駕馭能力高，誰的組織能力強，都應了然于胸，這樣，進行合作也就更具合力。

三、把握課外，切實提高語文素養(yǎng)

時下，對于教育有一句很流行的話：為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生。三個詞語，三種排列，演繹出的是教育的真正內涵。作為語文教師，我們要達成的目標，就是切實提高學生的語文素養(yǎng)，提高一切學生的語文素養(yǎng)。提高語文素養(yǎng)，除了狠抓課堂教學外，課外語文學習不可忽視。課堂教學與課外活動就像語文的一對翅膀，少了任何一方，語文學習就變得殘缺不全。

在課外語文的導引上，我們做了三件事：

1、整體著眼，點面結合，營造書香氛圍

2006年，朱永新教授親臨監(jiān)利授課，播下“新教育

”的火種后，那草根式的研究模式，那充溢著理想主義色彩，極具操作性與實踐性的行走方式，讓我們實中教師有了“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火斕珊處”般的感覺。幾番斟酌后，學校提出了“創(chuàng)建書香校園、打造人文實中”的方案,并決定把書香校園的創(chuàng)建作為教育的中心工作來抓，讓實驗中學充溢濃濃的書香墨韻。

2008年秋，學校專門成立了“創(chuàng)書香校園”活動領導小組，由校長秦國祥同志親自掛帥。教科處、德育處明確分工，發(fā)動、組織、評比、驗收，認真務實地將“創(chuàng)建書香校園”的各項活動落實到了點、貫徹到了面。我們要求：

a、教室布置，要洋溢濃濃書香味。

我們提出，班級布置要精細文雅，張揚個性，并確保讓每一堵墻壁都能說話，每一個角落都能育人。各班或自制、或訂購，在教室黑板上方、前后角落里懸掛、張貼了書法、繪畫作品，勵志名言及學生成長記錄榜……賞心悅目的班級布置，對學生追逐風雅、勤奮向上品格的形成產生了一種潛移默化的影響。

b、班級圖書角，引領學生健康閱讀。網絡游戲、音像制品、網游小說的泛濫，日漸侵蝕著學生純樸的心靈。為了糾正孩子們的閱讀航向，引領健康的閱讀，我們還要求各班設立圖書角。學校統一配備書櫥，各班自行組織圖書。為此，教科處還精選開列了中學生必讀、選讀的中外名作書目近兩百部，分年級下發(fā)，指導各班精選圖書，讓學生的閱讀視野觸及到文學、科技、歷史等各個方面。教科處在督查各班交流閱讀之余，還組織了班與班之間的“圖書漂流”活動。讓所有的同學都能分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高審美修養(yǎng)和文化底蘊。

c、實施“五名工程”，促進學生幸福成長。我們規(guī)定，各班要利用好晨讀、午誦時段，開展誦名詩、讀名篇、看名著、賞名曲、唱名歌活動。不同的時節(jié)，教科處、德育處還聯合下發(fā)相應的學習資料，營造集中學習的氛圍，引導全體學生在耳濡目染中“傳承民族精華，爭當文明少年”。清明、端午、中秋、國慶，乃至圣誕節(jié)前后，校園里都會呈現千人爭誦名篇佳句的盛景。那景象，應了“德馨綠滿園，詩書香滿樓”的妙處。

d、專設課程，強化閱讀指導效果。學校嚴格控制作業(yè)量，每天上午、下午上課前保證每個學生有半小時靜靜的自由閱讀時間，這一時段采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式，班主任與語文老師輪流下班輔導，并做到專時專用。七、八年

第2篇 最新中學教研會發(fā)言稿范文

各位老師大家好!

本學年我負責七年級的全面工作，說心里話當我聽到校長這個任命后第一感覺就是壓力挺大的，一方面是沒有管理過這個特殊的群體，我一直認為七年級才是學校的未來和希望，另一方面又時值2022-14學年度被學校定為“教學質量年”，如何和大家一起來'經營'七年級，讓我們無愧于這屆學生，也無愧于我們肩上的這份使命。下面我和大家談談我的整體工作思路--

一、我的工作計劃

本學年我們七年級將要以“務實”的態(tài)度落實學校的各項工作，對于如何“務實”下面我將要從期初、期中、期末三個階段來談。

面對剛從小學升入中學的七年級新生，正處于逐步了解適應階段，也是今后工作順利開展和良好學風形成的重要出發(fā)點，因此，期初的工作重點：是加強學生的“養(yǎng)成規(guī)范教育”。在工作計劃中將九月份定為“控輟保學月”，十月“習慣養(yǎng)成月”。

工作任務：讓學生盡快的適應由小學到中學的心里角色的轉變，讓學生愛上學、愛上學校、愛上學習。

工作目標：建立一支團結一致、互敬互愛、認真負責的師生隊伍，使之成為一個競爭向上的七年級和諧大家庭。

具體措施：1、通過在每周的德育視頻課宣傳樹立班主任和科任教師的愛崗敬業(yè)、無私奉獻的高大形象，使每名學生都擁有一顆感恩之心，感恩老師的嚴厲，感恩老師的慈愛，使七年級師生團結一致。

2、通過對教師備課、學生作業(yè)、雙周單元測試的檢查，及時總結階段性測試中反映出學生的成績情況的分析，保證教師的教學成績和學生考試成績的穩(wěn)定提升，建立一支認真負責的師生隊伍。

3、通過加強對課堂的聽課、評課，每周三的學教參教師上微型課活動的積極開展，使七年級成為競爭向上的和諧大家庭。

4、通過月考后組織召開第一次家長會、學生會以及電話家訪工作，形成家校合力共同監(jiān)管、共同促進學生身心發(fā)展。

5、通過制定《七年級學生行為習慣要求》、《七年級文明公約》，讓學生規(guī)范自己的行為習慣做一個講文明、有禮貌、高素質、品德高尚的中學生。

6、通過規(guī)范學生的儀容儀表，統一發(fā)型、白手套，規(guī)范校園內走甬路、上下樓右側通行、上下學雙肩背書包、跑步、課間操，使學生養(yǎng)成良好生活習慣。

7、通過規(guī)范學生用筆，課前經典誦讀，課堂內外讀書、寫字姿勢，要求在家和在校學習時間，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

8、通過要求學生懂得“誠實做人、誠信考試”的人生道理，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，使學生真正的理解“習慣決定命運、細節(jié)決定成敗”的人生哲理。

9、通過早晨英語聽力時間的安排，以及假期學習時間表及放學后學習時間表的制定，補強學生針對上中學后不會學習不會利用時間的短板問題，為取得理想的成績打下良好的基礎。

期中的工作重點：“理想前途教育”，學生已經走過了兩個月的校園生活，可以說從心理上完成了角色的轉變，也可以說是已經適應了初中的學習生活。因此將十一月“感恩勵志月”，十二月“文明禮儀月”，

工作任務：讓學生樹立“學習意識、競爭意識、榜樣意識、責任意識”。

工作目標：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學生。

具體措施：

1、通過制定七年級作息時間表，七年級學習計劃。讓剛剛進入七年級的學生就能感受到初中學習和小學學習的不同，從而樹立學習意識使之珍惜學習時間。

2、通過向學生講述贏在起跑線上，對將來繼續(xù)學習的重要性，使之樹立競爭意識，形成在學習中相互幫助相互進步的良好學習氛圍。

3、通過課堂內外、跑步、課間操、校園內外時刻提醒學生自己的特殊年齡、特殊身份和特殊使命，使其樹立榜樣意識和責任意識。

4、通過對階段質量檢查測試的組織及表獎工作，進一步樹立學生的“學習意識、競爭意識、榜樣意識、責任意識”。使之懂得“天道酬勤、厚積薄發(fā)、有志者事竟成”的人生道理。

5、通過組織各學科競賽活動，夯實各學科的基礎及各學科的成績的進步，向有特長的同學提供展示自己的平臺，鍛煉自己的綜合能力，從而營造濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)競爭向上的精神品質。

6、通過要求每周一升國旗時高唱國歌和利用每月的德育視頻課時間，播放“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”等一些感恩勵志教育視頻，培養(yǎng)學生的愛國之情和感恩之心。

7、通過開展七年級家長聽課日、七年級家長會、七年級學生會等活動，培養(yǎng)學生感恩父母的“孝”心和好好學習的“信”心。

8、通過學習課間操、太極操、參加廣播體操、經典誦讀、寫字、文明禮儀的檢查和比賽，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和集體榮譽感。

期末的工作重點：“心理健康教育”，此時的學生即將進入初中生涯的第一個學期期末，經過一學期的初中學習生活，這期間經歷過老師批評后的悔悟、考試成績下降時的沮喪、齊心協力為集體參加競賽獲勝的激動、等等各種情感交織在一起，在這一時期的心理健康教育尤為重要。因此將一月份“反思提高月”

工作任務：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

工作目標：讓學生懂得“習慣決定命運、細節(jié)決定成敗、態(tài)度決定一切”的人生哲理。

具體措施：

1、通過第二次家會的召開，取得家長的支持，共同促進學生身心發(fā)展。

2、通過召開最后一次學生會，強化學生已經養(yǎng)成的良好學習習慣、生活習慣、端正其學習態(tài)度。

3、通過對期末考試的動員宣傳，強化學生“習慣決定命運、細節(jié)決定成敗、態(tài)度決定一切”的觀念，學會反思自己的不足，從而提高自己的期末成績。

4、通過加強學生假期思想教育工作，提出假期學習時間要求，樹立學習意識。

5、通過本學期各項工作的總結、歸納、整理、反思，為下學期工作打下良好基礎。

二、我的工作內容及工作方向：

六個字 “凈、靜、敬、鏡、 競、境” 六個方向

凈：干凈整潔的學習環(huán)境 “衛(wèi)生”

靜：安靜舒適的學習氛圍 “紀律”

敬：尊敬師長的良好品德 “品德”

鏡：對照鏡子去反思不足 “習慣”

競：競爭向上的和諧集體 “精神”

境：上善若水的至高境界 “理想”

總之，本年度工作任重而道遠，是整個初中階段非常重要的一個學年，所以各項工作要抓緊、抓嚴、抓細、抓實。使各項工作能在本學期中走上正軌，我深信經過全年級老師的共同努力。大家心往一起想，勁往一起使，力往一起出，我們的各項目標一定會實現。

第3篇 我們的語文教學教研，在路上--教研會議發(fā)言稿4

我們的語文教學教研，在路上--教研會議發(fā)言稿4

李愛梅

話題一、談心情。

1、壓力很大。

首先，從自身來講。工作時間短、能力有待加強。我是去年9月份正式接手語文教研這個工作，說實話，有點誠惶誠恐，加上教研員這個工作，一般都是資深一點、年齡大一點的老師來做，當然，我并不年輕。更重要的是，無論從知識和能力水平而言，全縣有很多老師至少在座的各位，要比我有能力、有思想。所以，在今天會議或以后的工作中，有做的不好或考慮不全的地方，還請各位多多包涵，多提建議。

另外，從語文學科而言。語文這門學科既廣且深，加上新課程、新理念的推進，都需要我們具備敏銳的視野，并不斷的學習、探索，在一年的時間里，我到過很多學校視導、聽課，聽過很多優(yōu)秀的課，也聽過很多有待提升的課，總體感覺是任重道遠，加上我們縣人數眾多，連續(xù)兩年中考成績在全市地位不算高，主要表現為高層分太少，低分層太多。今年教育局給教研室定的工作目標，就是要提升教學質量，但是，大家都知道，語文這門學科有它的復雜性，加上在家長、學生、學校的心目中地位低下，想很快提高質量，不是一件容易的事情，所以，我感覺壓力厚重，當然，有大家和我一起分擔，有敬愛的鄧伯隨時在為我導航。

2、說幾句感謝的話。

當教研員一年的時間里，盡管有壓力，但是，我覺得很充實，很開心，因為，不僅自己在這個過程中得到了提升，而且，我們的各項工作，比如上課、參會、交稿等等，都得到了在座的很多老師的極大支持和熱心參與，都在全市產生了很好的影響其他教研員都很羨慕我，羨慕我有一個如此激情、智慧、整齊的團隊，所以，今天借此機會，我要感謝在過去的一年中，在工作中給予我支持、鼓勵，在生活中關照、關心、關注我的朋友，表達我真誠的謝意！ 謝謝你們！

話題二、匯報過去一年的工作。

1、建立了網上教研平臺。在網易博客大家庭，我縣有許多老師，特別是我們初中學段的語文老師，如蜀仙（三閭黃曙光、wizard第一初中萬曙光、詩情飛揚網市中學李茂國、野云閑飄（汪橋初中劉迪文、芳草第一初中柳秋芳、行者柳關中學柳金紅、尺八中學柴太山、棋盤中學南天齋主、新建中學從紅等等等等，還有其他學科、其他地區(qū)的精英老師與專家，已經習慣了用博客來記錄生活的軌跡，寫下工作的思索，并已形成互相交流、探討的氛圍?，F在，可以說，至少在荊州的語文博客圈子里，我縣初中語文老師參與人數最多，討論最為熱烈，當然，影響也最大。

另外，今年4月份在公安舉行的市優(yōu)質課競賽，我縣派的是新教育實驗學校李良永老師參賽，在座很多老師參會了的，他的這堂課，當時就轟動了全場，讓所有聽課者都大受震撼，我市高中語文教研員特級教師王世發(fā)老師，說他的課無可挑剔，初中語文教研員王院長評課時說他的不足是不要太瀟灑哦！最后，他的分數以絕對優(yōu)勢獲得一等獎第一名，并在會上已正式宣布明年將代表全市參加全省的優(yōu)質課競賽，他的課堂實錄以及視頻，都在網市中學李茂國老師的博客中找的到，網名是“詩情飛揚”，這兩個李老師都很勤奮、很有思想、有激情。

4、認真組織了全國中學生作文大賽。整個賽事從開始到結束，我一樣都不敢馬虎，盡量讓更多的孩子參加此次競賽，并特意邀請了全縣最優(yōu)秀的骨干教師成立評審小組，對參賽作品進行了嚴格、規(guī)范的評審。流港中學晏習真老師、大興中學徐小超老師輔導的學生獲得省特等獎，186位學生獲得省一等獎。

5、嚴謹參加了視導工作。視導工作于我來說，既是了解學?，F狀的一個機會，更是一個和老師們交流思想的好機會。因此，每一次的視導，我不僅聽課、評課，更多的是和老師們交流關于教學的許多思索，盡量給老師們提供更多思考的方向，盡最大努力去激發(fā)老師們對教學的激情。一年下來，全縣各個初中學?；九芰艘槐?，特殊情況的除外。

6、按時完成了各類稿件的撰寫。作文學案的稿件編寫，我縣三個單元的任務，我、李茂國老師、萬曙光和何相成老師各負責一個單元，至少改了四次才定稿。按時完成了中考資料的修訂，規(guī)范修訂了課易通的任務。組織老師完成其他稿件，如考試指南報，語文周報等的約稿。

7、倡導老師參加了各級各類論文大賽。去年有兩次全國中語會組織的論文競賽，我將通知發(fā)到網上，發(fā)書面通知到各校，還電話通知幾個大學校督促稿件，最后選出1。有4個獲得一等獎，今年暑假全國中語會論文，我縣1作品參賽，我縣4個一等獎，今年全省作文論文大賽，我縣提供文章，結果還沒出來。

8、重組了單元作業(yè)題。今年上半年大家使用的七八年級下冊單元檢測題，是去年下學期組織何相成、夏雨舟、柳秋芳等老師重新編寫的一套，現在大家使用的上冊作業(yè)題，是和柳金紅等老師經過幾番的修改后才定下來的稿件，當然，使用效果可能不太盡如人意，錯誤和不妥之處也在所難免，請大家隨時和我交流使用情況，并提出修改意見。

9、課題研討已經正式啟動。一是組織老師參加市教科所在洪湖組織的提高課堂教學效益課題研討活動。二是嚴格落實教科院關于有效教學的課題一事，目前，已經有四所學校完成了課題申報并已正式立項，相信在新的學年就有碩果結成。另外，我自己申請了“初中語文閱讀教學文化滲透研究”，這一課題，已經和第一初中萬曙光、三閭學校黃曙光、柳關中學柳金紅、新教育實驗學校李良永、網市中學李茂國老師一起展開研究。

10、盡量更好的完成期末作業(yè)。期末測試卷是我向全體老師交的作業(yè)，從組稿到校對，我絲毫不敢懈怠，多次修訂修改校稿。力求以最靈動的姿態(tài)、最優(yōu)的質量呈現。比如上學期的期末測試題，從題量和題型上盡量向中考靠近。七年級的指導思想是讓孩子們喜歡語文，題目相對簡單一些、靈動一些。從閱讀內容和難度上都非常注意這點。如作文就是閱讀歌詞，以《我的暑假我做主》或《放假啦》為題。而八年級主要體現“生活處處有語文”這一指導思想，書寫題的句子就是生活處處有語文，作文是以“語文在我身邊”為題或“我在 中學到了語文” ，這都是力求向學生傳達一份語文學習理念。當然，還不能達到老師們的要求，我會不斷的完善。

11、盡力為老師提供發(fā)表文章的機會。有許多老師經常發(fā)來各種文章和我分享，如網市中學李茂國、白螺中學劉哲老師等等，我都會認真拜讀，并盡可能選擇各種渠道發(fā)表或者參賽，我的博客、監(jiān)利教研網、各種雜志都發(fā)表了我們老師的文章。如李茂國老師的《現代詩歌教學后記》， 今年在《語文教學與研究》上正式發(fā)表。

12、組建了監(jiān)利初中語文中心教研組。我們縣是一個大縣，有四十五所初中，說實話，工作起來不僅有壓力，更有難度，所以在和教研室相關領導商量后，于9月14號成立了中心教研組，并開了第一次工作會議，共有10個成員，因為時間關系就不念名字了。今天的會議就是在和中心教研組各位成員商討后才確定的，以后，語文的各種事項和活動都會在中心教研組統一統領下展開。

以上是對一年來我們監(jiān)利初中語文教研主要工作的簡單勾勒，還有很多有待提高和改進之處。

第三、今年工作的思路。

第一條主線：武裝教研組長 構建有效的教研活動

教研組長是學校教學研究的落實者，是本學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者、榜樣。在很大程度上，你們的觀念影響著學校學科發(fā)展的方向，你們的科研水平決定著學科教科研的高度。你們的工作水平直接關系著學校教學質量的高低，直接決定著學校的發(fā)展和生命。

上次的中心教研組長會議和今天的全縣組長會議，其主題都是定的開展有效的教學教研活動，希望我們各個教研組長，能多關注各種語文信息，各個組長之間多互相聯系，能更積極更主動更有效更有創(chuàng)意的的開展教研活動。

當然，很多學校的教研組活動組織的很好，各校都制定了詳實的學科計劃，都圍繞一定的主題在扎實開展教研活動。希望各位以后做工作的有心人，將學科計劃、開展情況等及時發(fā)給我，一方面讓我和全縣語文老師學習、了解，另一方面，通過在監(jiān)利教研網宣傳，也是一個展示你們學校的好機會。

第二條主線：組織精干力量 啟動課題研究這在上面已經談到，目前，有五個課題正式立項，并已開展研究。流港中學、新教育實驗學校都是初中語文有效品讀教學研究 ，實驗中學是有效整合閱讀資源，精心構建生態(tài)課堂。新建中學時申請的有效教學語言的研究，我申請的是初中語文閱讀教學文化滲透研究。

第三條主線：緊隨全市主線 推動作文研究

話題四、和教研組長說幾句話：

1、 明確任務：

作為一個學科的教研組長，我認為有三大任務：第一、提高本組教師的教育教學水平，促進本組每一個教師的專業(yè)發(fā)展；第二、提高本學科的教育教學質量；第三、積累本學科教學經驗，形成本學科教育教學特色。這三大任務是相互聯系的。組織全組教師不斷地學習、總結、探索、反思、積累本學科教學經驗，才能持續(xù)地提高本組教師的教學水平；只有本組教師教育教學水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實現本學科教學質量的提高。

2．教研組長應是課堂教學的潛心研究者和改革者。

教研組長要根植課堂，癡心課堂教學改革。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明了為什么教。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致變成一種單調的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學實踐的行動研究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業(yè)成長的重要方式。只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人，研并快樂著，教并成長著！

3、在組內營造良好的人文環(huán)境。

環(huán)境分為外在的物質環(huán)境和內在的人文環(huán)境。在其中，漸染升華成一種整體的人文風貌。物質環(huán)境當然與學校整體有關，但我們語文組也可以充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢，如請老教師寫對聯什么的，從外在營造一個濃濃的語文氛圍，另外，更重要的是營造民主、溫馨的人文環(huán)境，改文人相輕之性，建坦率真誠之氣，不在彼此輕視、互相拆臺中蹉跎時日，而是在共對經典時“疑義相與析”。實行人性化管理，鼓勵尊老愛幼，鼓勵良性的切磋和交流、淳樸和好學?？傊诮M里營造一種濃濃的老幼親情、師徒真情，不分門派，不單打獨斗。

4、不遺余力推廣讀書與寫作。

在很多學校，我們常?？梢钥吹酵粋€教研組的老師圍在一起進行集體備課的場面，但老師們在一起談書論書的情形并不多見，集體備課這樣的教育教學研究方式固然重要，但如果要避免教育教學最終變成無源之水，引導教師讀書、談書就更為重要。有的學校校長在每學期開學初都會送給老師一本書，提倡老師撰寫讀書筆記，開辦教師讀書論壇等，這都是很好的做法，我們做為教研組長，也可以用多種方式來開展讀書活動。讀書，將使我們的校園充滿芳香，讀書，將為每一位教師的成長提供強大的后勁和無窮的力量。

寫作的重要性就更不用說了。歷來許多著名的教育家同時又是寫作的大師，也極其提倡教師和學生都要進行寫作。大家都知道，只有積累是不夠的，更重要的是要把積累在大腦中的知識變成自己的思想，用自己的語言表達出來，這樣可以使那些知識不再是干枯的花朵，而是像離巢飛去的歌鳥，盡情地欣賞、歌唱周圍世界的魅力，對于老師來講，當他開始記錄那些發(fā)生在課堂上與學生交往的樁樁件件，他大腦中的那些積累起來的語言及其承載的思想將被喚醒，并且重新組合，形成新的思想，新的語言，他的目光就會變得更加敏銳，他的課堂將會更加精彩，更重要的是，他給予學生的將更多。許多名師如李鎮(zhèn)西，王君，魏書生、袁衛(wèi)星等，都是因為辛勤記錄與學生的點點滴滴而出書出名的。

5．在創(chuàng)新與實效上想辦法。

從新課改來說，新一輪課程改革啟動以來，新課改所倡導的新理念、新舉措已經走進校園，走進師生的生活，教師們也在隨著課程所建立的學生學習方式的改變而重新建立自己的教學方式，但在這一過程中，也出現了許多問題， 另外，從學校實際情況來說，學校大，教師多，教師組成成分復雜，能力水平差距懸殊，教研組大小不一，當前教研組存在“教”多“研”少、教研活動浮于表面的現象。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡單的工作層面等。都需要改進，需要深化。怎樣改進？怎樣深化？那就是創(chuàng)新。如聽評課，新的東西就很多，如課堂觀察，如同課異構，還可以擬定一個主題，在一段時間里集中研討，然后圍繞另一個主題再去研討去思考，不是為了教研而教研，為了聽課而聽課，而是有主題有目的的展開有效的研究。這些都需要大家認真思考，積極研究。

總之，教研組長任務重，責任大，需要我們多想辦法多出點子，克服一切困難，才能有效的開展，才能開展的有意義，當然，以上只是我個人的不成熟的思考，相信在座的組長們要比我更有話語權，更有經驗。

著名的教育大師新教育的引領人朱永新教授曾說過：一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同。只有具有強烈的沖動、愿望、使命感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。

李鎮(zhèn)西老師也說過，如果我們把教育不只是當做一種工作，更是作為一項事業(yè)來做，那么，一切酸甜苦辣都是自找的，是心甘情愿的，也是充實的、快樂的、幸福的！

朋友們、同事們，語文的天地，美麗而寬廣；語文的世界，深邃而博大。在這條路上，我們既是水手、更是船長，愿我們都做一根有思想的蘆葦，做一個激情滿懷的船長。攜起手來，比肩奮斗，用生命的熱情去撒播思想的種子，讓更多的蘆葦隨風搖曳，讓我們監(jiān)利的語文踏上一個新的臺階！

謝謝大家！

第4篇 我的作文教學--教研會議發(fā)言稿2

我的作文教學

監(jiān)利縣教育實驗學校 熊向華

各位領導專家老師們：

大家上午好！

按照慣例，先表表心情：

第一是緊張。不緊張，不出汗，不正常。特別是今天，面對的是全縣語文教學線上的一線教師代表，更是誠惶誠恐。人要被別人記住有兩種最有效地方式：一種是最好，一種是最壞。如出言不慎，弄出什么笑料，我看是吃不了，兜著走，受用一輩子了！

第二是感謝：感謝教研室李老師的抬愛，讓我能有這個機會與各位同仁交流學習。

第三是慚愧：只不過一介凡夫，沒有什么鴻篇巨論，只有一點個人的心得體會，孤陋之聞，貽笑大方。所以有說的不周之處，還希望各位寬宏大量，批評指正！

表完心情，下面我想先談一談我們語文老師，二句話：想說愛你不容易！愛你真的好難！語文宛如在水一方，我們如何才能走近她？

第一我們應該有敬業(yè)精神，千萬不可妄自菲薄。如果說老師是弱勢群體，那么語文老師又是這個弱勢中的弱勢。語文是最被歧視的，因為漢語是我們的母語，誰都會，開口就是，容易讓人麻痹，產生熟悉的陌生。于是那些功利性較強的學科，譬如數學、英語等自然會引起更多人的關注，這種急功近利的風氣已經蔚然，語文正被一步一步邊緣化。放眼偌大的縣城，街頭巷尾，到處都是補習班，卻鮮有補習語文的，就是有也不過是一碗搭菜。是我們語文老師懶惰嗎？不是。因為我們語文老師傳統的良心道德尚未泯滅，在堅守著我們心中的那道底線。因為我們都知道，語文不是一朝一夕就能立竿見影的，神仙來了，也奈何語文沒法。“冰凍三尺非一日之寒。”語文是個慢功夫。如果把數理化比作油炸食品，語文就是燉煮的藝術。現在還有幾人有耐心去等待，去靜心膜拜。大家的信仰早已與時俱進，變得更加世故圓滑。數學有奧數，英語有奧英，物理有奧物，一切都與世界接軌，在中國這個日益多元化的國家，通用的東西往往受到追捧，可是語文沒有奧語，只有他是民族的。民族的，大家都有的，不是奇貨沒有可居的資本。當傳統受到冷落，我們的信仰也就隨著沒落。沒有信仰，道德的底線就會淪喪，物欲便會泛濫。在物欲一統的天下，語文就成為天下最廉價的商品。有人戲謔，中學生有三怕：一怕文言文；二怕寫作文；三怕周樹人。聽后，無法可

想。仿佛語文是摧毀學生學習興趣的罪魁禍首。文言文，國之精粹，可惜太遙遠，太難啃，誰還有這份誠心，就是學好了，寫給誰看，說給誰聽，不如學好一門外語，到時大有用場。寫作文，又不想成為作家，再說也沒有這份閑心獨述性靈，老師在叮囑，家長在嘆息，無非就是為了那幾十分，一個字俗；關于周樹人，作家中的民族英雄，一塊徹頭徹尾的硬骨頭，難啃啊，再說在這和平年代，誰還喜歡這種咄咄逼人的架勢。語文就這樣尷尬的存在著。我在外面，如果有人問我，我不會說我是語文老師。如果有人問我是教什么的，我羞于回答我是語文老師，從這點上說，我不是一名稱職的敬業(yè)的語文老師。但在我心底還是熱愛著這門邊緣而又古老的學科。在課堂上我會聚精會神，全力以赴，為了教好每堂課，我會與同事們討論商議。在課余，我也會絞盡腦汁為一堂課進行多種預設。只有此時，我才會體會到作為一個語文老師的價值所在：因為學生喜歡，沒有人睡大覺，還有一些忠實的粉絲。作為一個語文老師，我覺得有這些就應該心滿意足了。在意識形態(tài)上，在大環(huán)境下，我可能背叛語文，但在語文教學上，我會傾注我所有的熱血與心血，做一個稱職的讓學生銘記的語文老師。課堂就是我們唯一可以守候根據地，雖然這是一條潺潺的小溪，涓涓細流，終可匯成江海。我們現在唯一能做的，也就是從敬畏課堂開始，去重塑我們語文老師那顆業(yè)已羸弱的心，用敬畏去成就敬業(yè)精神，讓精神使我們內心強大！

第二，語文老師應該是專業(yè)的。語文不被重視，這并不能成為我們不專業(yè)的借口。語文老師的專業(yè)那是對語文學科的尊重。有人說：殺豬的可以教語文，掃地倒茶的也可教語文，如果他是專業(yè)的，虔誠的，像王力教授，刑福義教授那樣，我們一樣欽佩。（加一個例子）如果他不是專業(yè)的，用心的，這就會成為笑談，是對語文的褻瀆，大家心中自會有一個公正的評價。在諸多學科中，最難教的莫過于是語文，語文是水，他是流動的，沒有固定的形態(tài)，你可以這么教，他可這么教，永無止境。所以無論你教了多少年，你心中總會有如履薄冰之感，這種敬畏感就是一種專業(yè)精神，有了這種精神，你一定會成為一名稱職的語文教師。如是乎，學生讀，你也讀，你成為了學生讀書的榜樣；學生寫，你也寫，你成為學生寫作路上的明星；學生說，你也說，你說得思想的火花四處迸濺，點亮學生心中一盞盞理想的燈。當你成為學生心中的一座高塔時，你就可以驕傲地拍著胸脯說：我是一名專業(yè)的語文老師！

語文老

師一輩子可能平淡，甚至默默無聞，但只要你是敬業(yè)的，專業(yè)的，我相信，會有一個公正的評價給你。正如成語所說：桃李無言下自成蹊。

以上就是我對語文老師的全部認識，雖然膚淺，但我是用心的！

談完語文老師，下面就切入正題，再耽擱各位一點寶貴的時間談談作文教學的一點膚淺的體會。

關于怎樣教作文，從參加工作至今，我感覺自己經歷了幾個明顯的時期：第一期散兵游勇期，這段時間，無計劃，無備課，信馬由韁，東一棒頭，西一榔頭。擬個作文題，改作文，講作文，評作文。其結果是廣種薄收，有點刀耕火種的味道。第二期為大補期。自從有了網，接觸的信息多。眾家之長，全部采之。作文教學，大講特講，見到好的，便拿來主義，頭發(fā)胡子一把抓。自以為得了寶，學生卻不買賬，講了這么多收效甚微，結果是頂著碓窩子唱戲——人吃虧戲不好看。第三期為小火慢燉期。特別是語文這門基礎學科，快不得，急不得，只有不慍不火，才能有滋有味。作文是塊硬骨頭，只有小火慢熬，其精神方能浸出。所以說作文教學應該是一個連續(xù)的還是一個有勁道的過程。

前兩個時期不堪回首，下面我就把第三期間一些思考和感悟和大家進行一番交流：

怎樣去理解作文，我們首先從“作文”這個詞眼上說起。“文”是一種底蘊，“作”是一些技巧。沒有文，作就成了無本之末，無水之源，一切做的技巧與手段皆服務于文。

文是一個博大精深的字，我們姑且不論其博大，就把它狹義地理解為“文本”，也就是我們的教材。我覺得作文教學應該緊緊扣住教材來進行。更嚴肅一點說，孤立的來講作文教學，我覺得那是不科學的，不負責任的，甚至是一種偷懶的行為。我們有時運

用作文課給學生講開頭的技巧，修辭的方法，選材，立意。講的頭頭是道，但學生不買賬，僅得皮毛，過后即忘。為什么？當離開教材孤立地去講，難免不會斷章取義，讓學生產生生疏感與距離感，引起學生的排斥，走不進學生的心里。長時間的淤積，必然造成學生對寫作的畏懼，好像這是可望而不可即的，還不曾推開門便止于門外。所以，我個人認為，作文必須以課本為本，講作文教學穿插與語文課堂之中。其實，我們的課堂中處處都蘊含著寫作的技巧，可惜的是我們往往忽視了最關鍵的一個環(huán)節(jié)：點破！怎么說呢？譬如：《春》這篇

文章結尾，三段文字，排比兼比喻。我們會讓學生分析其修辭及作用。如果僅止于此，這只能說是知識點的識記，激不起學生心中的波瀾，當然就無法成為學生寫作技巧的儲備。。怎么辦？我們就要適時導引，讓學生從思想上去突破！我們可以不經意去導引：在寫作中你有沒有類似的嘗試？今后能不能用一用？運用和不運用有沒有什么不同？不經意急問，實際上拉近了學生與作品的距離，突破了學生心靈與課本的壁壘。這不僅是作家的，也可以是我的。久而久之，學生就會在心中明確，寫作就這么點事，每個人都可以去寫。也可以寫的很好。如果每一次分析講解都做到有意識的點破，日積月累，學生便會有豐富的積蘊，并熟練的駕馭這些技巧，寫出讓人稱道的文章?？傊?，語文課堂上的寫作滲透，就是一點逆向思維的運用而已。我們分析課文就是順藤摸瓜，寫作滲透就是順瓜摸藤的事而已。（舉例分析）

冰凍三尺非一日之寒。這是我第二次用這個成語，我覺得他就是用來形容語文的。只要我們有恒心，有耐心，堅持不懈，再難的事也會迎刃而解。

還有一點，我覺得，我們語文老師應當有強烈的作文教學意識。要認真鉆研教本，找到更多作的技巧。這些東西一定要是自己的學生尚沒意識到的和寫作中所缺乏的。教師先在自己的頭腦中清晰化，在運用作文專題教學加以點化、渲染，讓學生有醍醐灌頂、豁然開朗之感受。這樣會心的、有目標的，恰中懇切的技法指導，以課本為本，有依有據，相信每個同學都會欣然接受并抱有興趣的。（舉例分析）

勤勞的耕夫，才能發(fā)現并挖掘土地的價值。勤奮的教師，才能在教學中不斷地發(fā)現，不斷地驚喜，疲勞的旅途便充滿了快樂與幸福。

一位教師曾說過：“寫作是一種打開。”當學生沒有足夠的能力打開時，我們老師就要善于為學生打開。只有善于思考、善于發(fā)現，才能在思考與發(fā)現的過程中打開一扇又一扇的精彩之門。

以上就是我在作文教學中的一點膚淺的認識，語不達意，妄語不尊之處還望各位見諒?？傊魑慕虒W是一門既有章可循，又靈活機變的藝術，只要我們做有心人，在這條路上跋涉不止，一定可以走出一條康莊大道。

第5篇 初三語文教研會上的發(fā)言稿范文

初三語文教研會上的發(fā)言稿范文

在現在的社會生活中，發(fā)言稿在我們的視野里出現的頻率越來越高，發(fā)言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的初三語文教研會上的發(fā)言稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初三語文教研會上的發(fā)言稿1

尊敬的袁老師、尊敬的各位同仁：

大家好！

我叫蒲小川，初三年級組組長、學校語文教研組組長。首先請允許我代表私立玉壘中學的全體語文教師對大家的到來表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝！聽說初三“一摸”考試語文質量分析會要在我校召開，我們全體語文教師感到無比榮幸、無比激動。我們知道這既是教研室對我校的抬愛與信任，也是兄弟學校對我們的支持。我校安排我與大家就初三語文備課組工作做個探討與交流，在這么多行家里手面前夸夸其談，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕貽笑大方。如果我的講話有什么不妥，敬請各位多多包涵。

下面我先談談我?！耙幻钡某煽兦闆r：

我校初三共319人參考，總分平均分487.31分，總分優(yōu)生率達到了25.71%，而總分50%以下（也就是差生率）為0.94%，也就是說我校僅有2名差生。再說說我校的語文成績，語文優(yōu)生率13.84%，語文及格率98.11%（也就是說僅有5人語文考試不及格），而語文50%以下的我校無一人，最低分為78分，而語文優(yōu)生率的兩個班中一個班是31.48%，一個班是20.75%。

雖然我校語文在這次“一摸”考試中取得了那么一點成績，但是，現在的語文教學工作，我們深感苦惱，天天忙著鉆研教材資料，忙著改作業(yè)，批作文，忙著抽查默寫、背誦，忙著督查周記、課外閱讀；忙著出試卷改試卷，特別是改作文改試卷，要比其他學科多花一兩倍的時間，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學生的成績很快提高10分以上，更只能悲嘆心有余而力不足。所以下面我就我校為什么能取得這么一點兒成績談一點膚淺的體會：

一、我們有一個優(yōu)秀的團結的老師團隊

我校初三語文備課組有教師3位，柔情似水又颯爽干練的骨干老師唐春蓉，年輕有為又聰穎好學教師夏雷，癡長前兩位老師幾歲就膽敢在他們面前賣弄資歷的中年老師蒲小川。

他們都經歷過循環(huán)教學，勝任各年級教學，既富有豐富的教學經驗，又不缺乏蓬勃朝氣，是一個積極向上、團結互助的集體。

走近他們的課堂，可以感受到深厚的傳統文化，多彩的個性光輝，激情澎湃的詩人豐采和嚴密、深邃、理性的學者風韻。

“尺有所短，寸有所長”。每個人都有他的長處和短處，但是我們的老師能相互學習、相互借鑒，揚長避短，所以我們的工作就能事半功倍。平時工作中，我們既是彼此的同事，又是彼此的老師。我們經常交流經驗，彼此毫無保留。我們從備課到復習資料的準備、復習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰(zhàn)來完成。備課組活動時互相切磋，取長補短。聽課后，及時扎實地評課。比如一摸考試前的復習，我們三個人有著明確的分工，夏雷老師負責古文復習資料，唐老師負責現代文復習資料，我負責語言應用復習資料。我們深知團結協作、齊頭并進是提高整體水平的保證。我們是心往一處想，勁往一處使。我們從來不在校內爭第一，我們的目標是爭取全市第一名！

有老師可能就會在下面想啦，蒲小川，你這還是講的套話啊，哪次開會不說團結二字？哪次交流不說集體備課？我是從公立學校辭職出來的，我有很深的感悟，在玉壘中學，對于像我這樣一個無錢無權無勢，同時還是個書呆子的人來說，就不再需要見風使舵，不再需要投機鉆營，不再需要溜須拍馬，不再需要考慮人情世故，我們老師之間沒有評比職稱的你爭我奪，沒有評優(yōu)選模的利害關系，沒有晉升主任校長的爾虞我詐，我們老師只是專心教好自己的書，盡心地去關心自己的學生。我想，這就是我們學校老師能真正地從內心里能團結協作、共同提高的原因所在，也是我們能取得成功的原因所在！

二、我們有一個重視初三，管理科學的領導隊伍

在這里，作為普通老師的我，還是要表揚一下我們學校的領導，雖然大部分領導跟我一樣，也是一個替達校長打工的人，但他們卻非常務實。初三的質量是我們學校的生命，關系到學校的生存和我們老師的.飯碗，所以，黃校長和胡主任等學校領導極為重視。我們是每一次月考之后他們一定要召開初三工作會議，認真做好每一次的教學質量分析會，親自參與指導和制定初三語文的教育教學工作，親自下班聽課及時給予老師指導。特別是胡主任，每一次的分析會，他不僅要分析到班，分析到學科，甚至都要細化分析到每一個學生的頭上。他們能根據本屆學生的劣勢，制定相應的策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。

胡主任最喜歡講的就是四個抓：

1、抓優(yōu)促尖，保優(yōu)秀率。

2、抓潛能生，?？既≈攸c高中率。

3、抓差補差，?？既∑胀ǜ咧新?，平均分。

4、抓質量監(jiān)控，保實現中考總體目標。

我們學校在培優(yōu)補差方面除了正常的教學時間外，還特地利用了一些可利用的業(yè)余時間進行，比如，我們在星期六的下午專門開了兩個班，一個優(yōu)生班，就是每次月考的前30名（實行有進不出制），一個是差生班，就是每次月考年級后40名（實行淘汰制，下次一在后40名以內的就可以不補），學校安排優(yōu)秀老師上課，不收取學生任何費用（當然老師是要拿的）。

所以，我認為我們語文能取得優(yōu)異的成績首先得益于學校領導科學有效的管理。

三、努力提高學生興趣，設計有效的課堂教學活動，注重課堂教學的有效性。

教學活動中的備課、上課、作業(yè)、輔導等這些常規(guī)的東西本就不該我在這里啰嗦，我只講下面幾點：

1、匠心獨運，讓語文課堂異彩繪呈。

雖然說一個老師把充滿趣味兒的語文課上得讓人喜歡那是不容易的，所以我們不允許一個語文老師把一堂本來充滿趣味的語文課上得讓人討厭。我們要求老師先讓學生發(fā)笑再讓學生思考。很多老師上課，總是老套路，我們初三語文備課組一直堅持做著一件事，那就是備課時一定要根據不同課文的不同特點來精心設計，每堂課都力求有亮點、有高潮。要么在導語上取勝，要么在教學媒體上出彩，要么在環(huán)節(jié)上創(chuàng)新，要么在內容上升華。沒有枯燥的語文課，只有枯燥的語文老師。語文老師不一定要學富五車，但一定要善于旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生，讓學生愛上語文。在教學研討中，我們努力地把教學過程變成師生互相享受的過程，而不是互相難受的過程。教導處胡主任也向語文老師提出要求：上課務必著重表達，務必使語文課堂激情飛揚。

2、加強考試的動態(tài)研究，同時把初三學生的薄弱環(huán)節(jié)抓起來，分層教學。

在全市組織的每一次統一閱卷中，我們經?？吹接性S多學生純粹不做，大塊大塊的空白留著，可以說，在我校初三年級中這樣的學生是絕對不會有的。

再比如，在我校，優(yōu)等生、中等生我們有課外文言文、現代文的專題訓練；差等生我們有課內基礎專題訓練。

一摸下來，我們備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關鍵。因此，在繼續(xù)加強閱讀指導的同時，增加作文的訓練量。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。因為'冰凍三尺非一日之寒'！

尊敬的各位同仁，時間關系，我校初三年級語文備課組的情況我就只說這三點。其實我校語文教學工作還有很多不盡人意的地方，還需要我們不斷向兄弟學校的老師學習。不過我堅信，在教研室袁老師的引領下，我們會攜手并進，開拓創(chuàng)新。我們都江堰市的初中語文教學園地一定會春意盎然，碩果累累。

開會前，有領導跟我開玩笑說：小川老師，你介紹經驗的時候可別把經驗說完了哈，免得他們以后超過我們吖。我笑著回答說，那我就只講一點最關鍵的嘛，這一點就是：在座的各位，你們教不好語文損失的僅僅是你們的30%的績效工資，我們教不好語文損失的可是自己的飯碗！

謝謝！

初三語文教研會上的發(fā)言稿2

各位老師：

大家好！

我班從建班時是59人，到現在還是59人，班級風貌良好，尤其是在各位任課老師的鼎力相助下，班級運轉正常，步入學習正規(guī)。

俗語講“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，在孫老師患病住院以后，特別感謝楊老師，宋老師，在克服自身困難的條件下，堅持為我班上課，盡職盡責，在此深表感謝；特別感謝迎潔，小鳳，秀玲，郭老師為英語調課做出的讓步，一聲招呼，不加思索，毫無怨言；我還特別感謝我家兩個小孩，過去兩周的早晚自習，沒有耽誤過我一節(jié)課，他們都是每天早晨很早就醒來，大的給小的穿上起來看電腦，直到我回去。都說“眾人拾柴火焰高”“眾人劃槳開大船”，正是大家的團結協作，理解忍讓，才能有我們安定團結，蒸蒸日上的11—2班。今天又有俊榮老師，楠楠老師榮任我班任課老師，實在是學生的福氣，我們班的中堅力量！

就我個人來講，今年同樣是抱了平常心來接任初三班級，雖是平常心卻是盡心盡力，從接班那天起，我不由地喜歡上了這個班級，但喜歡并非放縱，我用我的威嚴表達著對班級的喜愛。在對成績的態(tài)度上，常常對同學們這樣講“我不是非要把你們定格在多少分多少名次，只要優(yōu)者更優(yōu)，差者有進步就可以了?！边€有這兩天我一直在反省自己的行為，比如過去我經常在學生面前提及學海晴空的故事，我不能將過去的付出，收獲，功勞強加于現在這班學生身上，不能總拿過去說事，那是我愚蠢的表現。所以在班級管理中我一直注重創(chuàng)新，這次的班級特別服務隊的成立，和特殊同學的特別任務就是其中兩項。

月考結束不久，我也仔細分析了成績，數理化相差甚大，尤其是理化，一個老師教兩個班居然出現這么大的差距，是學生素質有問題，還是班級管理有問題，我想兩者都有，前者更大于后者。語文，我要嚴肅地批評我自己，并非22課沒有講到，而是22課根本沒有講！因為我太自信了?？紤]到22課是非重點考察科目，所以沒有講?！斑^于自信”我已經吃過三次虧了，如今還不改，真是不長記性。

初三成績是學校的招牌，班級管理是學校的形象，我和我的搭檔們會在校領導的關愛中盡最大努力做著該做的事情，奉獻著純凈無私的愛心。

謝謝。

第6篇 中學數學教研會發(fā)言稿

中學數學教研會發(fā)言稿

在社會發(fā)展不斷提速的今天，能夠利用到發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧，下面是小編精心整理的中學數學教研會發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位領導，老師：

大家下午好！

很榮幸能在大六中、大數學組的第一次大教研會上向各位作匯報交流。自我畢業(yè)分配到x中，至今已有13個年頭了。有人說，教學教副科，別教主課，教主科，別教數學。自第一天走進數學組，就感受到了，緊張忙碌的工作氛圍。上午是很難湊齊人的，只能是見到這個，而找不到那個。下午老師們基本上沒有課，但都埋在作業(yè)堆里，批改作業(yè)，一改就將近三節(jié)課，就連上廁所都感覺是一種奢侈。作為一個大教研組，人雖然比較多，但是在這個大家庭里，老師們親如兄弟姐妹，生活上互相關心，工作上相互支持。老師們心胸坦蕩，正如我們教的123一樣簡單，這是我們數學組一貫的風格，一貫的傳統，這樣才造就了我們組和諧融洽的工作氛圍。老師們任勞任怨，工作上不遺余力，務實高效。在這種工作氛圍里，我和同事們一樣，教學中做到了以下幾點：

1、認真?zhèn)湔n。反復研究教材，感受編者的意圖，明確課程標準中的教學目標，把握好重難點。掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能較好；根據學生實際，估計他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施；考慮如何把自己掌握的教材傳授給學生。

2、認真上課。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋。突出體現學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣；課堂是學習的主陣地，教育學生認真聽講，積極動腦，積極回答問題；注重基礎知識的教學，理解好每個定義，定理，所有知識的考察都是源于基礎，高于基礎的。

注重解題方法教學，不僅教學生怎么做，關鍵是為什么這樣做，引導學生探究不同的.解題方法，并歸納總結。

3、認真批改作業(yè)。通過批改學生每天的上交作業(yè)，不僅了解自己的教學效果，也可以了解學生當天的掌握情況，并及時的反饋，糾正錯誤，做好有針對性的查漏補缺；通過老師的作業(yè)批改，也可以規(guī)范學生的解題過程。

4、組織好單元檢測。嚴格監(jiān)考，培養(yǎng)學生的良好的考風，讓學生意識到一份努力，一分收獲；學習如做人，都必須務實，只要在學習過程中用心學了，用心及時解決每一個問題，學習成績就能得到提高，只有這樣，你才能不怕考試，從而感受到考試是一種樂趣和成功的體驗，進而積極向上的學風。

5、做好家庭作業(yè)的監(jiān)控。學生通過做家庭作業(yè)及時復習鞏固當天所學的內容，形成解題能力。家庭作業(yè)的質量，也關系到第二天課堂上作業(yè)反饋的效果。讓學生意識到，做和不做效果不一樣，認真做和不認真做效果也不一樣。讓學生思想上重視作業(yè)，同時還需征得家長共識，共同抓好作業(yè)的落實。

6、注重對學生學習方法的培養(yǎng)。比如，課前的預習，課上認真聽課，課下的復習等等。引導學生意識到，學習數學很簡單，就是利用基礎知識去解決問題。扎實的基礎是關鍵，比不是題做的越多，成績就越好。要注重解題方法，不僅知道怎么做，關鍵知道為什么這樣做，解題的突破口在什么地方。審題要慢，做題要快，完成一道解答題，就像完成作文，構思好了，寫很快。注重錯題的訂正，哪怕是選擇和填空，也要當成大題去訂正，能寫過程的寫過程，不能寫的，用自己的語言概括錯誤的原因，而不僅僅是把答案改過來。學習過程就是發(fā)現問題并解決問題的過程，只有解決問題，成績才可以提高，提倡學生整理錯題集。

7、積極參加集體備課、聽評課等教研活動。通過參加集體備課，發(fā)揮群體智慧，從單打獨斗，到群力合一，問題不辨不清，教學思路更加清晰，教學方法更加有實效性。通過參加聽評課，聯想到自己的課堂教學還存在哪些問題，下一步怎樣來調整，讓自己的課堂教學更有實效，從而使自己的教學水平得到了進一步的提高。

以上是我的一點膚淺的做法，今后我將一如既往的務實工作，一切從學生實際出發(fā)，時時刻刻以培養(yǎng)學生能力為出發(fā)點，潛心向各位老師學習，努力提高自己的教學水平。

書到用時方恨少，措辭拙劣，言不達意，不當之處，敬請各位領導老師批評指正。最后，祝愿各位領導老師：工作順利，身體健康，每天都像過周末，天天都有好心情！

第7篇 關于《中學語文有效課堂教師教學語言研究》課題的申報與實施--教研會議發(fā)言稿

各位同仁：

大家好！

我叫羅婧，是新溝鎮(zhèn)新建中學的一名語文教師。今天能在咱們全縣語文教研組長的盛會上，就我們學?！吨袑W語文有效課堂教師教學語言研究》課題的申報與實施情況來與大家交流，我感到萬分榮幸。在此我謹代表我們學校感謝教研室領導，尤其是教研員李老師，對我們學校語文教研工作的關心，以及在課題申報中給予我們的幫助與支持。

我們學校是于09年底開始籌備并申請省級“十一五”課題“中學語文有效課堂教學研究”之子課題《中學語文有效課堂教師教學語言研究》的，今年7月荊州市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室下達了該課題立項通知書，我校申報的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規(guī)劃課題。9月17日，我上縣開會，從李老師手中領到立項書帶回交給我們周校長時，他說了這番話：“我到荊州參加了課題研究方面的會議，全市審批的課題大概有200多個，我們監(jiān)利縣有4個，我們學校就占了1個，又沒有交任何費用，申請個免費課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個立項書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興，其實課題申請并不是一件難事，關鍵是我們要抓住申請機會，認真對待，盡心去做，就會成功。

記得當時主管教學的劉校長將子課題申請的所有籌備工作交由我全權負責完成時，我是既擔心又害怕，心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經歷、教研工作經驗尚且不足的教學晚輩，從不知課題申請是怎么一回事？擔心自己沒驗，害怕自己完成不好申請計劃而影響課題審批。怎么辦？”主管教學的劉校長給我指點了迷津“不懂的問題，你就打電話請教教研員李老師，做教研組長的要和教研員經常聯系、溝通?！苯又?，我又請教了主管初三工作的蔡校長，他給我提了建議“你先找?guī)讉€備課組長商量，再請教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見。”綜合兩位前輩的指點和我個人的想法，我先在召開的全校語文教師會議上，組織大家學習《關于積極開展＜中學語文有效課堂教學研究＞課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題＜中學語文有效課堂教學研究＞實驗方案》，并傳達我從李老師那兒獲知的本次課題申報的相關指導思想，即“本次課題申請不收任何費用，課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究，就是我們對老師們日常有效的教學行為的研究?！边@是我們?yōu)檎n題申報召開的第一次會議。

會后，我向備課組長以及本校資深語文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長提議的《中學語文有效課堂教師教學語言研究》得到了許多老師的認可。我也贊同選此題，為什么呢？我認為，對于《中學語文有效課堂教師教學語言研究》很有必要性，首先得從教學中遇到的實際問題出發(fā)，站在教師的立場上來看，平日，我們聽名師們講課，最大的特點是語言準確、精煉且有魅力，發(fā)出的信息十分明確，讓學生一聽就知道要怎么做。他們講課語言不重復、不羅嗦，一針見血?？纯疵麕焸兊恼n堂教學，再想想自己的課堂教學，有時教學理念、設計思路都沒問題，可就是因為教學語言有問題，才上不出應有的效果。名師支玉恒在談及語文教師的教學基本功時曾強調教學語言的重要性：“能夠練就一口簡練、準確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學語言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器。”我們每天講課“教學語言”也不知用過多少，極少把它進行過整理，更談不上來研究。確立這個課題可以立項研究的話，能促進我校語文老師不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng)，練就一口充滿魅力的有效教學語言，這點非常重要的。尤其是我們做語文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊，提高語文素養(yǎng)。站在學生的立場來看，孩子學習語文的興趣，源于語言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應的語文本身，也包括了教師有效的教學語言。的確，有效的教學語言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當的時機喚起學生內心深處的情感，使學生情不自禁地走入文本學習。因此，教師的教學語言需要錘煉，要高度重視語言表達。站在學校的立場來看，學校能申請到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學校教研教改的熱潮。其次，從教學理論方面來看，《語文課程標準》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！薄?語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！薄敖處熓菍W習活動的引導者和組織者?！币虢M織得好、引導得好，就離不開教師富有魅力的藝術語言。古人云：“親其師，信其道?！苯處熤挥杏盟囆g的語言創(chuàng)設融合的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學生感到親切、愉悅的教學情境，才能充分調動學生學習的積極性和主動性，學生才能真正成為學習的主體，從而去自主探究、合作學習，我們的語文課堂才會煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個角度來看，我們確立《中學語文有效課堂教師教學語言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語文有效課堂導入語與結束語集》、《教師有效教學語言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關資料后，我認真填寫了《中學語文有效課堂教學研究課題申請表》，待劉校長審閱無誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項通知。

現在課題申請已正式立項，研究工作就要正式拉開序幕，為了保障課題的有效實施，我們學校準備采取如下有效措施：

1、充分調動教師的參與與熱情

①學校對研究有專項經費保障；

②學校免費為每位教師提供理論學習的書籍；我們學校很早就有“教師訂閱本專業(yè)雜志費用給與60%的報銷”的規(guī)定，從去年秋季開始又施行的“為全校17位語文教師免費訂閱一本專業(yè)雜志”這一舉措，深受語文教師們的好評，其它學科教師的羨慕。這也為課題研究的.有效進行提供了保障。

③對每位教師參與課題研究的情況要進行階段性的小結與合理評價。

2、充分利用學校每學期例行開展的新任教師上崗課、青年教師教學比武課、各年級語文學科優(yōu)質課、骨干教師優(yōu)質課、期中、期末復習探討課等活動，認真組織好集體聽評課活動，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學校歷來有著“聽課認真、評課積極”的優(yōu)良傳統，在我們語文組有不少前輩是我十分佩服的“評課專家”，每年這些活動之后的集體評課，我們都能聆聽到他們各有千秋的點評，真可謂是“讓聽課者受益無窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔任教研組長的上半年年里，我認真記錄了每次集體評課活動的過程一級相關授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。

3、要求每位教師每學期提交與課題相關的論文至少，每位備課組長每學期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少。

最后，我想簡單說說我們在課題實施中可能遇到的困難與思索：

1、課題研究對教師的專業(yè)理論學習提出了新的要求。

每一位參加課題研究的教師必須加強理論學習，做好學習筆記。學校要定期進行檢查，對于學習認真的教師要給予精神或物質獎勵。

2、課題研究對教師備課提出了嚴格要求。

本課題研究是對教師教學行為的研究，為了有效開展教師教學語言研究，這就對我們教師的備課提出了嚴格的要求，大家先要在備課前把自己要表達的教學語言寫下來，上完課后根據課堂生成的情況進行整理并寫出教學反思。很多教學名家在這一方面是我們學習的榜樣。比如，著名特級教師于漪的課堂語言就僅規(guī)范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽她講課是一種美的享受。據說于漪老師的課堂教學語言歷經“三關”打磨：一是將上課時要說的話寫下來；二是經過書面語的潤色；三是將書面語言再度口語化。這樣“打磨”出來的語言自然就有了相當的質量。如果這樣，很多老師會認為備課任務繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動、又有利于課題研究呢？這就需要我們學校教導處和語文教研組進行協作，制定合理的備課任務分配和檢查制度。每位語文教師一學期可以只負責一個單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現。目前，我們已經在九年級實驗，力求摸索出一套不僅能服務于課題研究，而且能保證教學質量的備課制度。

3、課題研究要出有效的成果

課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無效的研究。我們學校目前有的舉措是將課題研究任務要分工責任到人，要求各年級責任人要定期收集、整理、閱讀教師應該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問題組織進行探討，做好詳盡的書面記錄，上交教導處存檔。對于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學校制度》給予獎勵。

在當前的教育環(huán)境下，進行課題研究對于學校發(fā)展與教師成長來說是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說：“世上無難事，只怕有心人?！睂τ谖覀冃陆ㄖ袑W這支團結、務實的語文教研隊伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學語文有效課堂教師教學語言研究》的課題研究中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，多出成績，保障課題能夠順利結題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)硎斋@，祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊伍不斷壯大，研究成果顯著，祝愿我們在座的語文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領下，繪制出監(jiān)利語文更璀璨的明天。

謝謝大家！

第8篇 數學教研會發(fā)言稿

2、學習新課標，鼓勵與教學實踐相結合，醞釀學習新課標心得(論文)。

四月：

1、工作室研修專題講座：如何寫好教研論文，由陳茂林主講，茂林是我校公認的教研高手，知名作家。這次活動是我們工作室和課題組活動的亮點，按照周校的話說，我們要墻內開花，墻內更香。茂林也很樂意與大家分享，希望通過這個活動，對大家有一些幫助。

2、面向全區(qū)小數教師組織“課題研究展示”活動。兩節(jié)課，已經根據自愿報名的原則，由周雪梅和趙美紅兩位老師執(zhí)教，目前她們剛剛開始準備。

3、學習交流實踐新課標的心得，積極撰寫學習新課標心得(論文)。

五月：

1、工作室研修成果展示交流：劉純老師主講，劉老師的數學閱讀文章被評為省教育學會三等獎。

2、工作室成員研修成果交流討論，解疑釋惑。

六月：

1、工作室研修成果展示交流：景叢老師主講，她的數學閱讀文章被評為省師陶杯三等獎。我相信，這一定會成為她們兩人專業(yè)成長中非常重要的轉折點。同時，也獲得了所有老師對她們的刮目相看。她們?yōu)槭裁茨芎芸斓孬@獎?不僅僅是她們有文字功力，更重要的是有很好的主觀意愿，肯專研，能思考。同時，并不排除工作室、課題組帶給她們的壓力，有壓力才有動力，我說過，數學閱讀方面大有研究的空間，這一點，她們聽進去了，并且認真地做了，所以有收獲了。在此，表示祝賀。我們數學組在省級以上發(fā)表和獲獎的除了茂林以外，并不多，而數學閱讀方面就有了兩次，可以證明我說的話是有道理的。

上學期，我發(fā)給大家的課題學年計劃中，就分配給每個人數學閱讀研究專題，希望我們心里裝著這個研究任務，教學中多留意，說不定什么時候就有了這方面的靈感，產出一些好的文章，多投稿，多參加評比，收獲屬于你自己的那一份成果。

2、回顧本學期工作室活動，查漏補缺，表揚先進。

會議結束，謝謝。

數學教研會領導講話稿

本學期學校在十個教研組中開展了“探究有效課堂”的活動，我校數學組的譚閩老師作為教研組長率先上了一節(jié)數學研討課，在如此短的時間里，能展示給大家這么精彩的課確實值得肯定。在課堂有效性方面我覺得以下幾點做得尤為突出：

新課開始首先譚老師讓學生回憶學過的平面圖形的面積是怎么求的?然后，把轉化的思想遷移到本節(jié)課圓的面積計算，讓學生把圓轉化成已學過的圖形，這樣，以舊帶新，促進學生知識的系統化，突出新知的生長點，將學生很快帶入新知的“鄰近發(fā)展區(qū)”。幫助學生掃除思維障礙。

接著為了使轉化的近似圖形變得更像，老師在學生感受到操作的局限性后，借助電腦將圓平均分成16份、32份、64份，并演示剪拼過程，再讓學生想象等分128份、256份是什么樣?從中學生體會著“化曲為直”，感受極限思想。這里多媒體輔助教學運用得恰到好處，起到了很好的教學效果。

這節(jié)課還有一個亮點，就是層次性強，教師指導細致到位。在探究圓的面積計算公式時，教師讓學生分三次進行小組活動，每一次都是圍繞一個核心問題來進行，你看，“四人小組借助手中的圓把圓轉化成已學過的圖形”、“有什么辦法把近似的圖形變得更像?”、“結合數字、符號、字母，想辦法推導圓面積計算公式?！比位顒又鸩缴钊搿訉舆f進，最終由學生推導出面積計算公式，達到了本節(jié)課的教學目的。我們發(fā)現教師的主導地位發(fā)揮得當，教師導得精、導得準，學生探究活動有方向有目標，當然效果就好。

另外，板書設計很巧妙、清晰，展示出兩種不同方法推導公式的思路和過程，利于學生理解，讓學生知其然還知其所以然。

總之，課堂上教師既重視學習結果，更重視學習過程，緊緊抓住“圓面積公式推導”這一重點，放手讓學生動手操作、歸納推理，通過多次不同剪拼，采用轉化、想象等方法，利用等積變形把圖形轉化成其他平面圖形，逐步概括出面積計算公式，多層次操作、多角度思考，既激發(fā)學生求知欲，又培養(yǎng)了學生能力，還通過電腦輔助教學化靜為動，形象生動，提高了教學的有效性。

從這節(jié)課中我們也看到了譚老師教學功底扎實，教材把握準確，駕馭教材和學生的能力都很強，她語言表達清晰準確，指導細致、處理細膩，這些都為她這節(jié)課能有如此大容量、如此高的難度教學鋪平了道路，提高了效能。希望其他的年輕教師能好好從這節(jié)課中學到一些新的理念、學到一些處理教材的技巧以及在教學基本功上查找差距，彌補不足，讓自己盡快成長起來。愿我們每節(jié)常態(tài)課都能朝著“有效性”的目標前進。

第9篇 初三語文教研會上的發(fā)言稿

初三語文教研會上的發(fā)言稿

尊敬的袁老師、尊敬的各位同仁：

大家好，我叫蒲小川，初三年級組組長、學校語文教研組組長。首先請允許我代表私立玉壘中學的全體語文教師對大家的到來表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝!聽說初三“一摸”考試語文質量分析會要在我校召開，我們全體語文教師感到無比榮幸、無比激動。我們知道這既是教研室對我校的抬愛與信任，也是兄弟學校對我們的支持。我校安排我與大家就初三語文備課組工作做個探討與交流，在這么多行家里手面前夸夸其談，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕貽笑大方。如果我的講話有什么不妥，敬請各位多多包涵。

下面我先談談我?！耙幻钡某煽兦闆r：

我校初三共319人參考，總分平均分487.31分，總分優(yōu)生率達到了25.71%，而總分50%以下(也就是差生率)為0.94%，也就是說我校僅有2名差生。再說說我校的語文成績，語文優(yōu)生率13.84%，語文及格率98.11%(也就是說僅有5人語文考試不及格)，而語文50%以下的我校無一人，最低分為78分，而語文優(yōu)生率最高的兩個班中一個班是31.48%，一個班是20.75%。

雖然我校語文在這次“一摸”考試中取得了那么一點成績，但是，現在的語文教學工作，我們深感苦惱，天天忙著鉆研教材資料，忙著改作業(yè)，批作文，忙著抽查默寫、背誦，忙著督查周記、課外閱讀;忙著出試卷改試卷，特別是改作文改試卷，要比其他學科多花一兩倍的時間，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學生的成績很快提高10分以上，更只能悲嘆心有余而力不足。所以下面我就我校為什么能取得這么一點兒成績談一點膚淺的體會：

一、 我們有一個優(yōu)秀的團結的老師團隊

我校初三語文備課組有教師3位，柔情似水又颯爽干練的骨干老師唐春蓉，年輕有為又聰穎好學教師夏雷，癡長前兩位老師幾歲就膽敢在他們面前賣弄資歷的中年老師蒲小川。

他們都經歷過循環(huán)教學，勝任各年級教學，既富有豐富的教學經驗，又不缺乏蓬勃朝氣，是一個積極向上、團結互助的集體。

走近他們的課堂，可以感受到深厚的傳統文化，多彩的個性光輝，激情澎湃的詩人豐采和嚴密、深邃、理性的學者風韻。

“尺有所短，寸有所長”。每個人都有他的長處和短處，但是我們的老師能相互學習、相互借鑒，揚長避短，所以我們的工作就能事半功倍。平時工作中，我們既是彼此的同事，又是彼此的老師。我們經常交流經驗，彼此毫無保留。我們從備課到復習資料的準備、復習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰(zhàn)來完成。備課組活動時互相切磋，取長補短。聽課后，及時扎實地評課。比如一摸考試前的復習，我們三個人有著明確的分工，夏雷老師負責古文復習資料，唐老師負責現代文復習資料，我負責語言應用復習資料。我們深知團結協作、齊頭并進是提高整體水平的保證。我們是心往一處想，勁往一處使。我們從來不在校內爭第一，我們的目標是爭取全市第一名!

有老師可能就會在下面想啦，蒲小川，你這還是講的套話啊，哪次開會不說團結二字?哪次交流不說集體備課?我是從公立學校辭職出來的，我有很深的感悟，在玉壘中學，對于像我這樣一個無錢無權無勢,同時還是個書呆子的人來說，就不再需要見風使舵, 不再需要投機鉆營, 不再需要溜須拍馬, 不再需要考慮人情世故，我們老師之間沒有評比職稱的你爭我奪，沒有評優(yōu)選模的利害關系，沒有晉升主任校長的爾虞我詐，我們老師只是專心教好自己的書，盡心地去關心自己的學生。我想，這就是我們學校老師能真正地從內心里能團結協作、共同提高的原因所在，也是我們能取得成功的原因所在!

二、我們有一個重視初三，管理科學的領導隊伍

在這里，作為普通老師的我，還是要表揚一下我們學校的領導，雖然大部分領導跟我一樣，也是一個替達校長打工的人，但他們卻非常務實。初三的質量是我們學校的生命，關系到學校的生存和我們老師的飯碗，所以，黃校長和胡主任等學校領導極為重視。我們是每一次月考之后他們一定要召開初三工作會議，認真做好每一次的教學質量分析會，親自參與指導和制定初三語文的教育教學工作，親自下班聽課及時給予老師指導。特別是胡主任，每一次的分析會，他不僅要分析到班，分析到學科，甚至都要細化分析到每一個學生的頭上。他們能根據本屆學生的劣勢，制定相應的策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。胡主任最喜歡講的就是四個抓：1]抓優(yōu)促尖，保優(yōu)秀率。[2]抓潛能生，?？既≈攸c高中率。[3]抓差補差，?？既∑胀ǜ咧新?，平均分。[4] 抓質量監(jiān)控，保實現中考總體目標。我們學校在培優(yōu)補差方面除了正常的教學時間外，還特地利用了一些可利用的業(yè)余時間進行，比如，我們在星期六的下午專門開了兩個班，一個優(yōu)生班，就是每次月考的前30名(實行有進不出制)，一個是差生班，就是每次月考年級后40名(實行淘汰制，下次一在后40名以內的就可以不補)，學校安排優(yōu)秀老師上課，不收取學生任何費用(當然老師是要拿的)。

所以，我認為我們語文能取得優(yōu)異的成績首先得益于學校領導科學有效的管理。

三、努力提高學生興趣，設計有效的課堂教學活動，注重課堂教學的有效性 。

教學活動中的備課、上課、作業(yè)、輔導等這些常規(guī)的東西本就不該我在這里啰嗦，我只講下面幾點：

1.匠心獨運，讓語文課堂異彩繪呈

雖然說一個老師把充滿趣味兒的語文課上得讓人喜歡那是不容易的，所以我們不允許一個語文老師把一堂本來充滿趣味的語文課上得讓人討厭。我們要求老師先讓學生發(fā)笑再讓學生思考。很多老師上課，總是老套路，我們初三語文備課組一直堅持做著一件事，那就是備課時一定要根據不同課文的不同特點來精心設計，每堂課都力求有亮點、有高潮。要么在導語上取勝，要么在教學媒體上出彩，要么在環(huán)節(jié)上創(chuàng)新，要么在內容上升華。沒有枯燥的語文課，只有枯燥的語文老師。語文老師不一定要學富五車，但一定要善于旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生，讓學生愛上語文。在教學研討中，我們努力地把教學過程變成師生互相享受的過程，而不是互相難受的過程。教導處胡主任也向語文老師提出要求：上課務必著重表達，務必使語文課堂激情飛揚。

2.加強考試的動態(tài)研究，同時把初三學生的薄弱環(huán)節(jié)抓起來，分層教學。

在全市組織的每一次統一閱卷中，我們經?？吹接性S多學生純粹不做，大塊大塊的空白留著，可以說，在我校初三年級中這樣的學生是絕對不會有的。

再比如，在我校，優(yōu)等生、中等生我們有課外文言文、現代文的專題訓練;差等生我們有課內基礎專題訓練。

一摸下來，我們備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關鍵。因此，在繼續(xù)加強閱讀指導的同時，增加作文的訓練量。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好. 因為'冰凍三尺非一日之寒'!

尊敬的各位同仁，時間關系，我校初三年級語文備課組的情況我就只說這三點。其實我校語文教學工作還有很多不盡人意的地方，還需要我們不斷向兄弟學校的老師學習。不過我堅信，在教研室袁老師的引領下，我們會攜手并進，開拓創(chuàng)新。我們都江堰市的初中語文教學園地一定會春意盎然，碩果累累。

開會前，有領導跟我開玩笑說：小川老師，你介紹經驗的時候可別把經驗說完了哈，免得他們以后超過我們吖。我笑著回答說，那我就只講一點最關鍵的嘛，這一點就是：在座的各位，你們教不好語文損失的僅僅是你們的30%的績效工資，我們教不好語文損失的可是自己的飯碗!

謝謝!

都江堰市私立玉壘中學 蒲小川(qq:570909059)