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英語(yǔ)備課發(fā)言稿(2篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):2

英語(yǔ)備課發(fā)言稿

第1篇 高三英語(yǔ)備課組經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

高三英語(yǔ)備課組經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,很多地方都會(huì)使用到發(fā)言稿,發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。如何寫(xiě)一份恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿呢?以下是小編精心整理的高三英語(yǔ)備課組經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

各位領(lǐng)導(dǎo),老師:

上午好!

談到備課組的工作,我認(rèn)為本屆高三年級(jí)組各個(gè)備課組的工作都是非常優(yōu)秀的,是我們英語(yǔ)組學(xué)習(xí)的榜樣。今天我有幸在這里代表英語(yǔ)組向大家匯報(bào)一下我們組的工作情況,心情很激動(dòng)。首先,我代表英語(yǔ)組全體老師對(duì)學(xué)校,年級(jí)組對(duì)我們工作的肯定和支持表示感謝。正是由于你們的支持,在面臨07高考英語(yǔ)題型突然變化時(shí),讓我們感到我們不是在孤軍奮戰(zhàn),有你們作為我們堅(jiān)實(shí)的后盾,從而迅速地走出焦慮與困惑,從容地去應(yīng)對(duì),及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃與策略,同時(shí)也穩(wěn)定了學(xué)生的心態(tài)。

夏、秋、冬、春,一路走來(lái),從一輪復(fù)習(xí)的原創(chuàng)、手寫(xiě)單元復(fù)習(xí)學(xué)案到二輪復(fù)習(xí)專題教案、學(xué)案電子檔案化。這期間有我們高三英語(yǔ)備課組共同戰(zhàn)斗,拼搏的艱辛和困惑,也有我們備課組互學(xué)互勉,在教學(xué)上取得進(jìn)步的喜悅,更有我們付出后得到學(xué)生回報(bào)的快樂(lè)。

俗語(yǔ)說(shuō)得好“人心齊,泰山移”。的確,良好的團(tuán)隊(duì)精神是我們保持高昂斗志取得成績(jī)的源泉。只有互相幫助、互相理解、集思廣益,才能最大限度地創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的學(xué)術(shù)氛圍,才能最大限度地提高教學(xué)成績(jī)。而我們英語(yǔ)組就是這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)溫暖的大家庭。組內(nèi)每位成員都能以主人翁的態(tài)度積極參與備課組復(fù)習(xí)工作??梢赃@么說(shuō)吧“如其說(shuō)是身為備課組長(zhǎng)的我在協(xié)調(diào)他們的工作,到不如說(shuō)是他們促使我成長(zhǎng)、進(jìn)步?!被仡欉^(guò)去的幾個(gè)月,一幅幅真實(shí)感人的畫(huà)面浮現(xiàn)在我的眼前。清晨,“郭老師怎么臉這么紅?!薄芭叮赡苁且?yàn)樽蛱爝B續(xù)打了四、五個(gè)小時(shí)的教案,血壓又高了?!毙锣]件到了,是吳紅林老師發(fā)給我的郵件“小馬,在我眼睛還能看清字之前,把整理好的教案發(fā)給你,請(qǐng)指教?!编]件發(fā)送時(shí)間22:57分。長(zhǎng)期需要吃開(kāi)音丸才能上課的張老師,堅(jiān)持利用課余時(shí)間為返校的藝術(shù)生義務(wù)補(bǔ)課。王春梅老師擔(dān)任兩個(gè)班的教學(xué),任務(wù)重,可每次的集中測(cè)評(píng),頭天考完,第二天學(xué)生的成績(jī),試卷分析和學(xué)生答題情況分析已了如指掌。吳丹老師負(fù)責(zé)閱讀專項(xiàng)的選題工作,一周內(nèi)竟做了幾的閱讀。劉承敏老師初次擔(dān)任高三教學(xué),但她勤學(xué)好問(wèn),一步步走向成熟,班上英語(yǔ)成績(jī)有了明顯提高。正是因?yàn)槟鷤儚U寢忘食的工作,本次調(diào)考我校英語(yǔ)科取得了,文科各項(xiàng)指標(biāo)居普高第一,而理科僅次于第一的好成績(jī)。在這里,我要向你們說(shuō)聲。謝謝!謝謝你們對(duì)我的支持和關(guān)愛(ài)。

為了在復(fù)習(xí)中把握住方向,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了考試大綱和湖北省的考試補(bǔ)充說(shuō)明,明確了雙綱對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)等的具體要求,并悉心聽(tīng)取教研室的指導(dǎo)與建議,密切關(guān)注07高考的動(dòng)向。在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,我們認(rèn)真分析了一輪復(fù)習(xí)效益檢測(cè)試卷的整體和分項(xiàng)情況以及學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài),確定了二輪復(fù)習(xí)具體方案和各專項(xiàng)訓(xùn)練的力度。具體來(lái)說(shuō),二輪復(fù)習(xí)我們按照高考題型結(jié)構(gòu),有計(jì)劃對(duì)聽(tīng)力、單選、完成句子、完型填空、閱讀及寫(xiě)作等題型進(jìn)行專門(mén)的'訓(xùn)練。重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo),從而提高學(xué)生自己分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,力求使學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立起完整的知識(shí)體系,實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化,最終提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率和熟練程度。

在二輪專題復(fù)習(xí)整個(gè)過(guò)程中,我們一貫堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),以教案、學(xué)案為落點(diǎn),通過(guò)集體備課來(lái)撞擊集體智慧的火花。在具體實(shí)施集體備課時(shí),我們一直堅(jiān)持‘個(gè)人主備、集體討論、個(gè)性修改’的原則。而對(duì)于專題的分工則根據(jù)組內(nèi)各位老師的特長(zhǎng)來(lái)確定,以求達(dá)到最佳效益。每項(xiàng)專題集體備課的材料由三個(gè)部分組成:教師的教案,學(xué)生的學(xué)案和精選的練習(xí)。教師的教案?jìng)?cè)重于高考各題型命題特點(diǎn),考查熱點(diǎn),試題分析,學(xué)生現(xiàn)狀分析和解題指導(dǎo);學(xué)生的學(xué)案?jìng)?cè)重于試題分析和解題方法與技巧的歸納總結(jié),練習(xí)的選擇要求是重視

實(shí)用性,靈活性比較強(qiáng)以及能力型的題目,訓(xùn)練重點(diǎn)是中檔難度的題目。為了扎扎實(shí)實(shí)做好集體備課的每一個(gè)環(huán)節(jié),我們制定出每周的復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到人人心中有數(shù),有備而戰(zhàn)。嚴(yán)格把關(guān)教案、學(xué)案和周考試卷質(zhì)量,共同討論不厭其煩地修改,然而再印發(fā)給學(xué)生。

聽(tīng)力方面,除了每周二,周五的課外聽(tīng)力訓(xùn)練外,還保證每周課堂上不少于兩節(jié)的課堂聽(tīng)力訓(xùn)練,而材料的選擇力求以高考的難易程度為標(biāo)準(zhǔn)。高考閱讀理解能力的考查分值占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高,既可以幫助學(xué)生順利地解答閱讀理解題,也有助于解答完形填空。通過(guò)閱讀理解訓(xùn)練,學(xué)生既可以鞏固和加強(qiáng)各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),又可以學(xué)習(xí)到許多英語(yǔ)表達(dá)的方法和技巧,這些又是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中,始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的閱讀和完形的訓(xùn)練,特別在二輪復(fù)習(xí)里。除了周練,我們還定期在課上進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。選材時(shí),我們根據(jù)近幾年的高考試題特點(diǎn),選擇內(nèi)容真實(shí),語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,有較大的閱讀量與信息量的材料,爭(zhēng)取所選材料包括各種題材和體裁。書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)方面,我們的做法是:每周寫(xiě),精選體裁及題目,精講寫(xiě)作技巧,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要性,扎扎實(shí)實(shí)地練好每作文。并且每次作文訓(xùn)練都會(huì)選出各班的優(yōu)秀作文加以點(diǎn)評(píng),印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)特別強(qiáng)化了高考新題型完成句子題的訓(xùn)練。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉了新題型,不再覺(jué)得那么畏懼和困惑,并且有了一定的提高。整個(gè)二輪復(fù)習(xí)在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)的同時(shí),我們適時(shí)摻入適量的模擬訓(xùn)練,同時(shí)搞好信息反饋,幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

后期工作設(shè)想:

1)加強(qiáng)集體備課,落實(shí)好每位高三英語(yǔ)任課教師的拼題和精選試題的工作。

2)上好試卷講評(píng)課,每次綜合訓(xùn)練后,針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題,設(shè)計(jì)一份專項(xiàng)訓(xùn)練題,時(shí)間一課時(shí),內(nèi)容重在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,主要項(xiàng)目建議為單選,完成句子和書(shū)面表達(dá)題。

3)早日組織學(xué)生定時(shí)定量進(jìn)行回頭看,即看課本、看已做過(guò)的練習(xí)和試題集,看自己的錯(cuò)題集等,并教會(huì)學(xué)生看的方法和技巧。要將看的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)題上。

4)組織學(xué)生定時(shí)定量地背一些句型和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞,解決學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中常用動(dòng)詞寫(xiě)錯(cuò)的問(wèn)題。

5)嚴(yán)格進(jìn)行限時(shí)模擬訓(xùn)練,教師在監(jiān)考時(shí)要了解不同學(xué)生在答題時(shí)所耗時(shí)間,遇到棘手的難題時(shí)采取的策略,涂卡時(shí)是否細(xì)心、準(zhǔn)確等情況,幫助學(xué)生總結(jié)考試的經(jīng)驗(yàn),保證學(xué)生在高考規(guī)定的時(shí)間內(nèi),先將有把握的分拿到手。

6)五月下旬,適當(dāng)降低練習(xí)的難度,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使他們保持良好的應(yīng)試心態(tài),迎接高考。

7)協(xié)助各班班主任做好學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)工作。

8)要認(rèn)真研究網(wǎng)上閱卷對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不利因素,提前做好應(yīng)對(duì)措施工作。

在最后30多天里,我們英語(yǔ)組全體成員會(huì)繼續(xù)保持高昂的斗志,發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)為我校的輝煌明天添磚加瓦。

第2篇 英語(yǔ)備課組長(zhǎng)發(fā)言稿

英語(yǔ)備課組長(zhǎng)發(fā)言稿

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英語(yǔ)備課組長(zhǎng)發(fā)言稿

各位專家老師,下午好:

我是陳嫻穎,現(xiàn)任教于新建二中高三年級(jí),很榮幸能代表我校英語(yǔ)備課組應(yīng)大會(huì)組織者安排來(lái)此進(jìn)行英語(yǔ)備課組建設(shè)交流活動(dòng)。我們希望通過(guò)對(duì)我校英語(yǔ)備課組建設(shè)及運(yùn)行的介紹和所遇問(wèn)題的提出,能引起在座專家老師對(duì)中學(xué)英語(yǔ)備課組建設(shè)的關(guān)注,并幫助我們進(jìn)一步優(yōu)化備課組建設(shè),以先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)我們英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

新建二中,是一所建立于1980年的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué),現(xiàn)有學(xué)生6000多人,其中約80%來(lái)自于農(nóng)村。學(xué)生語(yǔ)言交流能力不足,現(xiàn)代信息匱乏,過(guò)分偏重理科學(xué)科的學(xué)習(xí)而忽視英語(yǔ)學(xué)科的重要性,這是我們英語(yǔ)教學(xué)工作面臨的最大問(wèn)題。在我校,負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)組織開(kāi)展的備課組僅以年級(jí)劃分,即,就英語(yǔ)教學(xué)而言分別由高一至高三三個(gè)英語(yǔ)備課組負(fù)責(zé)。備課組又統(tǒng)一由英語(yǔ)教研組長(zhǎng)指導(dǎo)管理。各組均由一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),曾進(jìn)行多項(xiàng)教學(xué)研究的骨干老師擔(dān)任組長(zhǎng),整體指導(dǎo)所處年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。組內(nèi)成員中,經(jīng)驗(yàn)豐富的老老師和活力進(jìn)取的年輕老師的比例一般為2:3,旨在促進(jìn)組內(nèi)互助成長(zhǎng)。我們備課組的工作,主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:集體備課,團(tuán)隊(duì)合作;編寫(xiě)資料,牢抓實(shí)際;悉心專研,樂(lè)于交流;豐富活動(dòng),培養(yǎng)興趣。在此,我們想著重介紹下我們前兩個(gè)方面的做法及所遭遇的問(wèn)題與困惑。

一,集體備課,團(tuán)體合作

”備好課是上好課的前提”,集體備課能夠集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共享資源、提高效益。在每周二下午的備課組活動(dòng)中,集體備課是最主要的常規(guī)工作之一。我校的集體備課遵循一般操作程序,即:初步研究教材,形成有自己思想的第一教案-----個(gè)案;在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案----共案;根據(jù)集體教案分析確定自己的個(gè)案----特色教案;在教學(xué)實(shí)踐中反思共案的效果修訂共案-----最后教案。新課標(biāo)要求我們”確立全新教學(xué)理念,優(yōu)化課堂教學(xué)方式;利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道”。而這些要求只有在集體參與討論研究的前提下,才能獲得最大效益。自兩年前我校開(kāi)始這一備課模式以來(lái),教師的綜合素質(zhì)得到了很大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)效果也有不錯(cuò)的提升。

當(dāng)然,集體備課并不僅僅局限于完成某天某單元的課程要求。新課標(biāo)指出教師應(yīng)注重”從教學(xué)目標(biāo)的單一性向教學(xué)目標(biāo)的綜合性轉(zhuǎn)變,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),發(fā)展新的教學(xué)策略?!币虼思w討論研究綜合性的教學(xué)目標(biāo),并將其體現(xiàn)融合在每一堂課中也是我們集體備課的重要任務(wù)。在具體構(gòu)思設(shè)計(jì)課堂教案之前,我們會(huì)在教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,盡量充分考慮多方因素制定詳盡的階段目標(biāo)計(jì)劃,以在保證課程目標(biāo)的前提下努力平衡學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能、樹(shù)立其正確情感態(tài)度、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)策略。

”從以知識(shí)為本的教育理念向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變,重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)和定位;從以自我為中心向以人為本、以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變,樹(shù)立新的學(xué)生觀”,這是新課程對(duì)我們教師提出的新挑戰(zhàn)。學(xué)生為主體的教學(xué)觀在集體備課中不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)策略的選擇上,更體現(xiàn)在分層教學(xué)和分類指導(dǎo)當(dāng)中。去年我擔(dān)任了高三三個(gè)不同層次文科班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作:普通班,實(shí)驗(yàn)班,小班。通過(guò)備課組集體備課獲得共案之后,我會(huì)同其他教授實(shí)驗(yàn)班及小班的老師分別進(jìn)行教案的再次討論修改,以求最為貼切地適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這里,我想分別以一節(jié)教材閱讀課和語(yǔ)法學(xué)習(xí)課為例,說(shuō)明我們對(duì)分層教學(xué)的理解,并希望各位專家老師幫助發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題及提出改正意見(jiàn)。

教材選修7unit5travelingabroad的第一堂閱讀課,其教學(xué)目的是在激發(fā)學(xué)生對(duì)travelabroad的興趣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)其對(duì)海外求學(xué)中可能遭遇的狀況及優(yōu)劣點(diǎn)的思考。在普通班進(jìn)行教學(xué)時(shí),我們盡量使用最直接最明顯的提問(wèn)引導(dǎo)方式,并在每項(xiàng)指令發(fā)出同時(shí)利用ppt呈現(xiàn)該指令,以消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課的恐懼心理。而對(duì)于文章閱讀后的檢測(cè)問(wèn)題,我們幾乎完全采用教材中compreheding中的題目,以便適應(yīng)普通班學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。而在實(shí)驗(yàn)班,由于學(xué)生已有不錯(cuò)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),對(duì)于主題的引導(dǎo),我們采用對(duì)話引入的方式,在看似不經(jīng)意的對(duì)話中導(dǎo)入并牽引課堂教學(xué)的進(jìn)行。ppt中指令的呈現(xiàn)明顯減少,以培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在小班,對(duì)于話題的引入和實(shí)驗(yàn)班相同,只在課程的進(jìn)

程中更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),如增添了更多的小組討論環(huán)節(jié)甚至個(gè)人presentation。這里我展示的是在小班所使用的課件。

語(yǔ)法學(xué)習(xí)課我們同樣盡力做到分層教學(xué),這里我想以非謂語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課為例。經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)的用法已有了一定的認(rèn)識(shí),卻依舊沒(méi)有形成有序的框架體系。在普通班進(jìn)行非謂語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí),我們采用了我校程宗義老師的語(yǔ)法講解資料進(jìn)行從理論到實(shí)踐的一條一例式講解,以求學(xué)生對(duì)該語(yǔ)法大框架的勾勒。在實(shí)驗(yàn)班及小班,我們采用了導(dǎo)學(xué)案的形式,先由幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題的提出引起學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的回顧,再通過(guò)涉及非謂語(yǔ)不同方面的例句例題引導(dǎo)學(xué)生將先前回顧的內(nèi)容應(yīng)用于問(wèn)題的解決,最后指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式勾勒該語(yǔ)法的知識(shí)導(dǎo)圖,最終在教師的參與下形成系統(tǒng)詳盡的知識(shí)體系。

集體備課,共同合作,是目前高中教育教學(xué)的一大趨勢(shì),的確能更為充分地利用資源,提高效益,但卻讓我們面臨教學(xué)風(fēng)格多樣性缺失的問(wèn)題。我們?cè)撊绾卧诩w備課中保持自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格呢?同時(shí),雖然我們竭力做好分層教學(xué),但總覺(jué)得自己所做的有些流于形式卻苦于找不到問(wèn)題癥結(jié)。在此我們?cè)敱M地描述了我們集體備課的程序及對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)過(guò)程,希望在座專家老師能幫助為我們指明改正方向。

二,編寫(xiě)資料,牢抓實(shí)際

如今的信息時(shí)代,書(shū)店網(wǎng)絡(luò)給我們提供了豐富而多樣的教學(xué)資源。然而,”多”未必一定”好”,”好”未必一定”適用”。每個(gè)學(xué)校每個(gè)階段每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的、不可忽視的實(shí)際背景。若是未經(jīng)刪選便塞給學(xué)生,不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)更有可能誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在我校,一般而言只會(huì)選取一份外來(lái)學(xué)習(xí)資料以供學(xué)生同步使用,其余資料試卷均來(lái)自于備課組按照高考導(dǎo)向,以新課標(biāo)為指向,結(jié)合學(xué)生階段實(shí)際而認(rèn)真選取編寫(xiě)。高一高二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要牢抓基礎(chǔ)知識(shí),而高三階段由于我們不得不面對(duì)的高考,資料試卷的編寫(xiě)尤其凸顯高考的指向作用,以訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題能力為主要任務(wù)。到目前為止,我們選編的資料試卷主要包括:周練試卷,月考試卷,高考沖刺試卷,一輪復(fù)習(xí)資料,復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,知識(shí)導(dǎo)圖等。

這里我們想以周練試卷,高考沖刺試卷及一輪復(fù)習(xí)資料的編選為例,呈現(xiàn)我們的操作程序并提出所遇困惑。

每周的練習(xí)試卷由組內(nèi)成員先根據(jù)該周教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合該階段的學(xué)生實(shí)際獨(dú)立選編。然后在每周二的備課組集體活動(dòng)中呈現(xiàn)給所有成員共同討論研究。首先編寫(xiě)該周練試卷的老師必須詳細(xì)具體地說(shuō)明該試卷的考核檢測(cè)范圍及目標(biāo)。然后一題題為組內(nèi)所有成員講解,并根據(jù)成員討論結(jié)果進(jìn)行修改或撤換。對(duì)于試卷中的所有細(xì)節(jié),我們力求每題每句有所目的,結(jié)合教學(xué)實(shí)際隨時(shí)準(zhǔn)備修改。例如,在這一周的學(xué)習(xí)中,多數(shù)老師反映學(xué)生對(duì)上一周所學(xué)appealto的掌握不扎實(shí),我們會(huì)將閱讀中出現(xiàn)的attractone'sinterest及時(shí)更換成appealto以求增加該短語(yǔ)在具體例句中出現(xiàn)的頻率,從而加深其映像。又如,對(duì)原題中出現(xiàn)的中文詞義提示,我們也會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,考慮是否保留或增添。再如,閱讀表達(dá)題中出現(xiàn)了whatisthebesttitleofthispassage?按照江西高考題型實(shí)際,我們會(huì)改成themainidea。

對(duì)于高考沖刺試卷,備課組會(huì)指派特定教師,在認(rèn)真聽(tīng)取相關(guān)專家講座并與其進(jìn)行深入交流,認(rèn)真研究近年高考真題后,仔細(xì)選編。選編后的沖刺試卷再經(jīng)過(guò)備課組系統(tǒng)全面討論之后,集中匯總以便校內(nèi)骨干老師共同審核。

一輪復(fù)習(xí)資料抓的是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),但又不同于第一次學(xué)習(xí)接觸時(shí)那般面面俱到。對(duì)于一輪復(fù)習(xí)資料的選編,我們遵循”基礎(chǔ),針對(duì),思路”的原則。根據(jù)高考試題中日益強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言日常性,對(duì)詞、短語(yǔ)、句知識(shí)的歸納,我們只選最最基礎(chǔ)實(shí)際的方面,著重強(qiáng)調(diào)其在具體語(yǔ)言背景中的解題思路。由于一輪復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)性及全面性,其編寫(xiě)工作往往由三個(gè)年級(jí)合作完成。

資料的編寫(xiě),我們努力緊隨高考,牢抓基礎(chǔ),但依舊面臨多重障礙。首當(dāng)其沖的便是對(duì)高考解讀的不足,總是無(wú)法清晰把握高考導(dǎo)向。其次,在基礎(chǔ)年級(jí)的試卷中,我們?cè)撊绾纹?/p>

衡基礎(chǔ)知識(shí)與高考應(yīng)試技巧?再次,怎樣才能準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)際,是否存在某種具體的甄別評(píng)價(jià)體系?

通過(guò)與其他學(xué)校的交流與合作,我們備課組建設(shè)得到了不斷優(yōu)化,同時(shí)種種問(wèn)題困難也不斷涌現(xiàn),我們懇切希望得到各位專家老師的幫助與指導(dǎo)。

英語(yǔ)備課組長(zhǎng)發(fā)言稿

備課組建設(shè)是學(xué)校教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志,直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為,備課組建設(shè)具有基礎(chǔ)性和重要性。因?yàn)閭湔n組是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)最基礎(chǔ)的組織,與實(shí)際教學(xué)最接近,只有抓好備課組建設(shè),教學(xué)常規(guī)的落實(shí)才能真正落到實(shí)處。抓好了一個(gè)備課組,就抓好了了一個(gè)年級(jí)的一門(mén)學(xué)科教學(xué)。備課組建設(shè)的成功與否,關(guān)系到很多方面:包括教師的教學(xué)能力水平、課堂教學(xué)質(zhì)量、新教師的`成長(zhǎng)以及整個(gè)備課組教師教學(xué)水平的共同提高。因此,搞好備課組的建設(shè)很重要。

作為一名備課組長(zhǎng),我在工作中積累了很多有用的經(jīng)驗(yàn),主要有兩個(gè)方面:一是做好備課組的日常組建工作,抓好常規(guī)的備課組活動(dòng);二是抓好團(tuán)隊(duì)和諧,協(xié)調(diào)同組教師;三是搞好集體備課,抓好資源共享,智慧共享;四是組織好新老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,做好青年教師的培養(yǎng)工作。我認(rèn)為這幾點(diǎn)很重要。

一是以精神建設(shè)為先

要救備課組的老師以嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、熱情、負(fù)責(zé)的精神參與備課組的工作和活動(dòng),按時(shí)參加備課組的活動(dòng),對(duì)備課組分工的工作要責(zé)無(wú)旁貸,認(rèn)真完成。團(tuán)隊(duì)建設(shè)要成功,團(tuán)隊(duì)精神要發(fā)揚(yáng),要求所有教師發(fā)揮互相幫助、互相交流學(xué)習(xí);對(duì)學(xué)生要抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,提高教學(xué)質(zhì)量。

二是要求互相監(jiān)督,互相幫助促進(jìn)。

教師必須按照組內(nèi)規(guī)定,做好自己的本職工作,要以集體利益和學(xué)生學(xué)習(xí)為先,充分發(fā)揮自己在備課組中的作用。在活動(dòng)內(nèi)容和形式上,備課組每周一次集體備課,必須強(qiáng)調(diào)的是,每周一次的的備課組活動(dòng),一定要扎實(shí)開(kāi)展,而不流于形式。組內(nèi)教師集思廣益,研究學(xué)生,研究新課程,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,共同提高學(xué)科水平。集體備課時(shí),要集體總結(jié)上周教學(xué)情況,商討下周教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。規(guī)定下周內(nèi)容得住備課人。然后由本周的主講人主講每一科室的教學(xué)安排與重點(diǎn)難點(diǎn),其他教師補(bǔ)充,最后定稿;同時(shí)每一課,每一章節(jié)都要求有電子教案。備課組內(nèi)按學(xué)校要求定期舉行組內(nèi)公開(kāi)課,加大聽(tīng)課評(píng)課的力度。結(jié)合聽(tīng)評(píng)課共同體這一活動(dòng),即使把先進(jìn)科學(xué)的方法介紹給組內(nèi)教師,是大家共同成長(zhǎng)。

三是抓好教學(xué)常規(guī),增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)

抓好教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,備課組要做到:教學(xué)目的明確,教學(xué)過(guò)程流暢,要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要從學(xué)生如何學(xué)入手,認(rèn)真用好教材,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,來(lái)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的不足,采用各種形式呈現(xiàn)知識(shí)。學(xué)生作業(yè)要精選,要以質(zhì)量取勝,避免重復(fù)、低效和無(wú)效的勞動(dòng)。作業(yè)及時(shí)批閱。齊心協(xié)力發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),提高備課質(zhì)量。

最后,保證我們組內(nèi)有何下的工作氛圍,組內(nèi)成員互相體貼互相幫助,形成一個(gè)溫暖的大家庭;不管誰(shuí)在工作生活上遇到困難,組內(nèi)成員毫無(wú)怨言盡自己的能力去幫助他們,是大家心情舒暢地工作,靜下心來(lái)教學(xué),爭(zhēng)取在教學(xué)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

英語(yǔ)備課組長(zhǎng)發(fā)言稿

各位年級(jí)組長(zhǎng)下午好:

很榮幸今天能與在座的各位交流我們45中備課組的一些做法。

眾所周知,45中目前學(xué)生的生源狀況不是很好,英語(yǔ)教學(xué)是在夾縫中求生存,英語(yǔ)成績(jī)自然令人十分擔(dān)憂。但作為45中人,我們有一種不服輸?shù)木?,于是,從上學(xué)期起,我們英語(yǔ)備課組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與支持下,計(jì)劃并已經(jīng)實(shí)施了以下做法,并已初見(jiàn)成效。

一、 深鉆教材,有效備課

古人云:'凡事預(yù)則立, 不預(yù)則廢.'。英語(yǔ)教師上好課的前提是備好課,但“備課”是教師重要的教學(xué)行為,應(yīng)該注重實(shí)效。

在我校的備課中,我們以小課題研究為載體,以解決教學(xué)中的問(wèn)題為重點(diǎn),在備課組中形成“樂(lè)合作,共提高” 的良好氛圍。努力探索集體備課的有效形式,做到定時(shí)間、定主題、定人員。備課前還須定任務(wù),即:備課組中每個(gè)人都必須帶上自己的金點(diǎn)子,每人一個(gè)金點(diǎn)子,匯聚在一起,就是教師的財(cái)富, 學(xué)生的福音。久而久之,老師們就形成了集體備課都能做到有備而來(lái),有得而歸。

我們的每一次備課活動(dòng),都是在輕松、愉快的氛圍下來(lái)研究教材、教參的重點(diǎn)、難點(diǎn),探討中考命題的方向,探究課堂教學(xué)的藝術(shù),處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題等等。雖然班與班之間有竟?fàn)?,但是教師之間亳無(wú)保留,統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試、資源共享。

著名教育家葉瀾講過(guò)這樣一句話,“一個(gè)人寫(xiě)一輩子的教案成不了專家,但寫(xiě)三年的反思就可能成為專家?!睕](méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么,他的發(fā)展將大受限制??因此,我們的備課組特別強(qiáng)調(diào)課后的反思,課后反思成為教案書(shū)寫(xiě)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

總之,“備課的目標(biāo)要實(shí)效,備課的形式要實(shí)際,備課的研究要花氣力”這是45中備課組總結(jié)出的備課經(jīng)。

二、聚焦課堂,提高實(shí)效

提升課堂教學(xué)的有效性是鞏固課程改革成果、推進(jìn)課程改革持續(xù)深化發(fā)展的關(guān)鍵。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下,45中全體英語(yǔ)教師10人在書(shū)記楊文平的帶領(lǐng)下,每一位教師每學(xué)期至少要上一次大型公開(kāi)課。老師們積極調(diào)查、分析研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,爭(zhēng)先恐后開(kāi)展上課、研課活動(dòng),積極探索適合本校本班學(xué)情的新教法。通過(guò)相互研課、聽(tīng)課等一系列的活動(dòng),使課堂呈現(xiàn)了以下共同特色。

上課的每一位教師都能認(rèn)真圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)(教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)在黑板左上角),重難點(diǎn)突出,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合,師生關(guān)系和諧,課堂效率較高。具體表現(xiàn)在:

七、八年級(jí)教師改變了原有的教學(xué)模式,采用任務(wù)型教學(xué)的新模式。為了完成某一教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計(jì),盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生能達(dá)到在學(xué)中用,在用中學(xué)的效果;

九年級(jí)教師的教學(xué)體現(xiàn)出了分層教學(xué)的特點(diǎn)。即注重夯實(shí)基礎(chǔ),又注重對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展,教學(xué)盡可能與中考接軌,效果很好。

實(shí)踐證明,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),老師們樂(lè)于接受,研討氛圍熱烈、和諧!而研討的高效,反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了課堂的實(shí)效!

三、研究題型,把握技巧

愛(ài)因斯坦和魯迅都說(shuō)過(guò)這樣一句話:人的差別在于業(yè)余時(shí)間。這就意味著學(xué)習(xí)是終身性的,遠(yuǎn)不是學(xué)?;蛘邌挝焕铽@得的那么一些。作為教師,業(yè)余時(shí)間要繼續(xù)為自己的學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

作為教師,尤其是九年級(jí)的教師,應(yīng)多多研究中考題型,明確備考方向,并針對(duì)中考題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法技巧的指導(dǎo)。

假期里,作為教研組長(zhǎng),我做得最多的事情就是把近幾年的中考試題加以研究分析,并把典型的試題加以歸納整理。如:去年我在我們教研員趙麗萍老師的提議下,完成了“對(duì)2008年、2009年中考英語(yǔ)試題的分析、比較與思考”,我深感受益匪淺!今年,我又對(duì)2010年中考英語(yǔ)試題進(jìn)行了分析與思考,并主動(dòng)把自己思考的結(jié)果與各備課組的老師分享。對(duì)于2010年全國(guó)各省市的中考題,我進(jìn)行了大量的收集,整理了一些為九年級(jí)老師、尤其是九年級(jí)學(xué)生所使用的一些備用材料,老師們看后,很開(kāi)心,我也很高興!在我看來(lái),即便有的老師未對(duì)試題進(jìn)行分析,但通過(guò)這種方式,讓她們了解了中考的題型,了解到了中考的動(dòng)向,我也心滿意足了!

明年的中考,我們已經(jīng)約定,組內(nèi)每個(gè)人將對(duì)中考試題進(jìn)行全面的分析與思考。

英語(yǔ)備課發(fā)言稿(2篇)

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