語文教師講話稿(9篇)

第1篇 教師節(jié)高三語文教師講話稿

這是我的第18個教師節(jié)，初心未改，癡迷漸增。上午上課到12點，下午組會到5點過，晚上三節(jié)晚自習，幸福未減。

太多的祝福在還來不及回復的短信里，在五顏六色精心寫的信箋紙上，在一筆一色勾深情的圖畫里，在一個因用力捏過而溫潤的巧克力里，一個羞澀而深情的擁抱里……

正在心被各種愛攪得沾沾自喜，幸福爆棚的時候，06級畢業(yè)的愛徒袁姝芮老師給我發(fā)了一份文稿。我把這份講稿發(fā)出來，把隱藏不住地愉悅感炫出來。

每一位老師，都為學生的成長而幸福，都把學生能超越老師看成驕傲。

感恩所有相遇者，感謝三尺講臺賜予的亮光。

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尊敬的領導們，親愛的同事們：

大家下午好。

我是高三語文組的袁姝芮，今天站在這里我的內心無比的忐忑。作為綿實最普通的一員，今天竟能站在這里說給你們聽，感謝大家的厚愛和聆聽。

6年前也是在這個舞臺，我演講了稿子，關于學生。今天借這個機會，就來說說'老師'吧。

人們常用'人類靈魂的工程師'來贊譽教師，而我也曾聽見有人這樣形容教師：'吃得清淡，穿得素淡，出去辦事遭人冷淡，就像一支蠟燭，一生半明半暗。'教師被歌頌是因為，每一個偉大的人，都有影響過他的老師。而這偏偏也是教師無奈的地方，我們的能力無法通過自己展現，學生的能力才是我們的能力，社會都是通過評價我們的學生來評價我們，而這種評價在有的時候是有失公正的。所以在這個愿意當老師，敢于當老師的人越來越少的時代，我們今天能坐在這里就應該稱得上'勇士'二字。教師這個職業(yè)，不應該過分呼號它的神圣，但也絕不承認它的平凡。

說出來不怕大家笑，兒時我有一個夢想，就是當老師。原因是我的母親是一位初中數學教師，小時候跟著母親參加過很多次教師節(jié)表彰大會，印象中學生們總是滿眼淚光的唱著贊頌老師的歌謠，讓我迷信了教師職業(yè)的神圣，讓當老師成為了我的夢想。然而我卻忘記了，當班主任的母親，總沒時間做飯。父親廚藝不佳，所以兒時對午飯的印象便停留在了炒素藕和白米飯上。如今，母親退休幫我?guī)Ш⒆?，而我，成為了一名班主任教師?/p>

15年前，我第一次走進綿中，成為了一名驕傲的綿中學子。李鎮(zhèn)西說：'要成為一個名優(yōu)秀的教師，就永遠都不要忘記自己曾經是個孩子。'不忘記自己曾是學生，讓我們更能設身處地的知道現在的學生需要什么，更能反思學生對教師的期望。我曾是個學生，高一就讀于綿陽中學高2006級31班，班主任是英語老師羅紅蓮老師，高二高三我就讀于40班班主任是語文老師嚴小青老師和數學老師吳良老師。說出來同樣不怕大家笑話，因為想當老師，我讀高中的時候，我的班主任在政治學習和班會課給我們做思想教育時，振奮我，感動我，刺痛我的一些內容，我便悄悄的記在本子上。想著以后拿這些牛逼的話去唬我的學生。因為想當老師，而又只有語文學得好一點，所以上語文課的時候除了記知識筆記，我還偷偷記了一些青媽上課的框架，精彩的點評……工作以后，雖然多次想要找到高中時的這些筆記本，卻沒能如愿。然而，在綿中念書時遇到的這些老師，卻滋潤了我的夢想，讓我有機會站在這里給大家講這個故事。還有特別從本部上山來支援我們教學的，我曾經的數學老師黃濤老師，曾經的英語老師侯立林老師，有可能你們都不太認識我，但是真心感謝。相信綿實的學子們和我一樣，無論聯系多寡，無論在讀還是畢業(yè)，我們總有一份感恩和思念是留給老師的。

2022年第34個教師節(jié)于我而言比較特殊，八年前，我和我的老師成為了同事，八年后的現在，我的第一屆學生也回到了綿實，正式成為我的同事。這種感覺很神奇。我們總在被前輩勸著不要當老師，同時也勸著后輩不要當老師，但與此同時又總有人追著我們的腳印，走上我們的路。

教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師也不是明星，不能像明星那樣萬人追捧，月入百萬。大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡光熱，再悄悄退下，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。然而，無論是在過去，還是現在，或是將來。無論是物質貧乏的時代，還是物欲橫流的歲月。沒有教師，會是怎樣？！這就是我們的價值：不神圣，但也絕不平凡。

最后祝我們綿實所有教師，事事遂心，節(jié)日快樂。

第2篇 家長會語文教師講話稿

各位家長：

您們好!今天能和大家相聚，談談我們的語文教學，我非常高興，對你們的到來我表示衷心的感謝。

通過一年多的接觸我發(fā)現：咱們班的孩子都非常聰明、有禮貌、熱愛集體。 接下來，我就談談語文學習的要求。語文主要指孩子“聽說讀寫”的能力。 “聽”不僅指認真聽老師的講課，包括認真地聽其他同學的發(fā)言，課堂的訓練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都可以做到認真聽別人發(fā)言。

現在的孩子都會“說”，有時說出的話也有一定的深度，每天在接送孩子回家的路上，家長可有意識地跟孩子交流學校里發(fā)生的事情。不僅增進感情也是訓練說話的好機會，最好讓孩子說完整、有條理。要說出精彩的話來，除了必要的生活經驗，還需要大量閱讀課外讀物。語文課標指出，到二年級結束，孩子的閱讀量為5萬字。現在我要求孩子每天都保持讀書，至少短短的文章你要讀一遍，一定要讀出聲音來，讀一遍跟讀三遍的感覺肯定不一樣，至少讀了文章應該知道一個詞語，這是很重要的，所以我希望各位家長給孩子購買一些適合這個年齡段的圖書，讓他們帶到學校換著看。

我發(fā)現，班上多孩子很喜歡讀書，課外知識很豐富。怎樣更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣?假如您也有時間，假如你也喜歡讀書，我建議您與孩子一起讀，然后進行分享，這是提高閱讀興趣的一種方法。另外，孩子讀簡短的文章，應指導其讀出感情，這樣閱讀效果會更好。

關于寫，首先寫字的姿勢還得進一步提高，做到一拳一尺一寸。至于寫話，對孩子的要求是能將一副畫面的內容用一段話完整地表達出來，并寫出來。不寫錯別字，停頓正確。寫話應該跟學生的閱讀有關，多讀一定會寫得很美。 在重視語文基礎知識學習的同時，我重點訓練學生的三個方面：

1、自學能力：鼓勵孩子做千里馬，自己讀通沒有學過的課文，認識沒有教過的新字與新詞，新教材對每個孩子都很辛苦。學生在讀一讀的過程中，自學能力得到了培養(yǎng)。在學習新之前要求學生做好預習工作：讀一讀，讀通課文，圈一圈，圈出課文的生字，拼拼讀讀，標一標，標出課文的小節(jié)號。

2、閱讀習慣：語文的源頭就是大量的、高品位的閱讀，所以請家長養(yǎng)成給孩子買“好”書的習慣。一個孩子，今天少讀一頁書看不出什么變化，明天少讀一頁也看不出，可是天天過去，日積月累，孩子的差距就拉開了。分數贏得的是一時，而讀書贏得的是一世。我們在語文興趣課上將滲透一些成語、諺語、古詩等方面的知識，孩子們對這些方面的語文知識還是比較感興趣的。

3、寫作：有一定的閱讀積累，我們再來談談寫話，課堂上我們也十分注意孩子說話能力的培養(yǎng)，這學期我們準備嘗試寫日記。要求學生觀察生活，記錄自己的各種發(fā)現，記錄的過程就是一個訓練寫作的啟蒙階段。孩子是在不知不覺中學習寫作文的。關于日記，我們老師和家長要做的，是點燃孩子表達的需要——這是一粒種，每個人心里都有，一旦破土而出，必定以蓬勃的力量生長。但在很多孩子心里，這還是一粒沉睡的種子，有待于我們去喚醒。每個孩子都有一個家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風好。心理學家講：如果孩子生活在批評中，便學會譴責;如果孩子生活在敵視中，便學會好斗;如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信)如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學會喜歡別人;如果孩子生活在友誼中，會覺得生活在一個多么美好的世界。 其實,我非常能理解做父母的心情。我們白天工作，晚上要擔負起教育孩子的責任。好多家長晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會忘記對孩子的教育和輔導?？吹胶⒆右稽c點地長大，一點點地進步，內心是非常開心的。

最后，我要說的：教育是一件緩慢美麗的事業(yè)，我有足夠的耐心和信心。再次感謝您們的支持，愿我們班向著各位家長希望的方面發(fā)展，愿我們的孩子都能成“龍”、成“鳳”。謝謝大家。

家長會語文教師講話稿

第3篇 語文教師一年級家長會講話稿

語文教師一年級家長會講話稿

各位家長：

晚上好！

非常感謝各位能在百忙之中抽時間來參加這次家長會。同時歡迎你們來到104班這個溫暖的大家庭。雖然我們這個大家庭剛組建，但是我相信在今后的日子里，我們會親如家人，朋友，是孩子把我們緊緊地聯系在一起，因為我們的目標相同：就是讓孩子健康、全面地發(fā)展。把孩子送到我們尚田鎮(zhèn)校104班，是對我們學校的信任，也是對我和我們104班各位 任課 老師的信任。我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬?，F在的家庭幾乎都只有一個孩子，我非常能理解家長們望子成龍、望女成鳳的心情。就現在，站在講臺前，我就能清晰地看到每位家長的臉上都寫滿了對子女的關愛之情。這讓我深深地感受到自己肩上的重任。但我相信，有你們的支持和配合，有我的努力和執(zhí)著，我們的孩子肯定能夠更健康、更聰明。

開學已有一個月了，我想各位家長對我們班級已有一定的了解，知道我們的班主任老師是毛幼芬老師，她是一位很有耐心的好老師，一直從事低段教學工作，帶出來的班級班風極好，所以，能和毛老師搭班我非常高興，孩子們能遇到這位好老師也非常榮幸。接下來，我來做一下自我介紹，我叫謝旭霞，是這個班的語文教師。我們104班目前有53位學生，這在往年一年級新生中是人數最多的一年了，其中男孩子有27個，女孩子有26個。在開學的短短一個月里，我已經看到了孩子們身上的閃光點。我們班孩子中第一個讓我記住的是：毛佳瑤。開學第一天我在忙完了插班工作后就迫不及待地走到教室想見見我的新小伙伴們，一走到樓梯口，就見三個小家伙在樓梯護手上爬，立馬把他們喊下來，問：“是哪班的？這樣很危險，以后不能玩?！薄拔沂撬模?）班的?！焙眉一?，一個清秀的小姑娘忽閃忽閃地眨巴著大眼睛大聲告訴我，把他們領進教室我就記住了這個眼睛大、膽子大的小姑娘。袁子栩是我記住的第二位孩子，每年的一年級新生中總有一兩個由于不適應新環(huán)境而哭鼻子的孩子。第一節(jié)語文課我給孩子們介紹任課老師、熟悉學校、相互自我介紹，孩子們都興致勃勃地投入，可時輕時重的“媽媽”聲不時影響著我們。課后，我和毛老師商榷，兩人一個唱“紅臉”，一個唱“白臉”，如今的袁子栩上課能專心聽講、作業(yè)字跡干凈，依然是一位好學生了。第三位就是鐘寒羽，上課時愛隨意講話，還不時發(fā)出幾聲怪聲，如：嘆氣聲、哈欠聲等，如今的他上課坐的筆挺，舉手積極，是班中進步最大的一個。班級中男胡杰、戴佳玟、楊銀春、江虹達等小朋友上課時特別有精神，坐得十分端正；毛溢梅、陶靜怡、袁超、馬盈盈等小朋友每天都穿戴整潔、干凈，一大早就給大家?guī)砹撕眯那?；徐佳玲、李旋、鐘寒羽、袁子栩、許宏業(yè)、竺蔚東、每次作業(yè)都非常的認真，字跡端正、卷面整潔；陳斌輝、胡杰等發(fā)言特別積極；楊銀春、陳斌輝、許瑩爽等小朋友可了不起了，他們已經認識了許多許多的字，經常幫老師一起發(fā)同學們的本子，是老師的好幫手；上課回答問題、朗讀時要數毛黎寧、沈成哲、胡昊喆、魏蘇琪、竺馳峰、等小朋友的聲音最響亮了；江虹達、的寫字姿勢最標準了。今天還讓我感嘆的是許瑩霜和陳斌輝兩位小朋友了。在今天的識字課中，給“電”找找好朋友，多數小朋友組了和家電有關的詞語，陳斌輝小朋友出來了“雷電交加”，害得我費時間向大家解釋這個詞語。許瑩霜小朋友也很了不起，昨天剛送給他們的表示顏色多的詞語“五顏六色、五光十色”，今天的造句中她就會學以致用了。

各位家長，我們的孩子已經從幼兒園升入了一年級，可以說是邁出了他漫長的學業(yè)生涯的第一步。“學無止境”。今后，他在學習上要走的路還有很長很長。而這第一步，非常關鍵。那么，孩子該如何走好這第一步？作為家長，又該為孩子做些什么呢？下面，我想結合自己的一些教學經驗，給各位家長提四點建議，以供您參考：

一、為孩子營造一個民主、和諧、寬松的學習和生活環(huán)境。

可能大家都聽說過孟母三遷的故事吧。這位偉大的母親為了給自己孩子一個良好的學習環(huán)境，竟然三次搬家?？梢姯h(huán)境對一個人的熏陶作用是不可估量的。我們家長應給從自身做起，以身作則，給孩子做榜樣。比如說，不輕易答應孩子無理的要求。但如果是合理的要求，答應了，就一定要做到。讓孩子在你潛移默化的'影響下，懂得信守諾言、誠實守信是一個人必要的品質。這樣做，比你三番五次地告誡他要講誠信，其效果要好得多。這樣的例子不勝枚舉，我想家長們必定能心領神會。同時，在雙休日和假期里，我們應盡量多帶孩子到外面去走走、玩玩，增長孩子的見識，開闊他們的視野。現在的孩子不比以前，他們不缺吃、不缺穿，缺少的就是見識和朋友。孩子們平日里都奔走于家庭和學校之間，假日里又在父母的千叮嚀萬囑咐下，乖乖地呆在家里。許多孩子也因此漸漸地形成了內向、孤僻，不愛與人主動交流的性格。所以，作為家長，我們更應該多花一些時間與孩子交流。有句話說，“蹲下來看孩子”。這就告訴我們應該和孩子站在同一個交流平臺上，試著用孩子的心理去理解他，理解他的想法和做法，傾聽孩子的心聲，做他們的知心朋友。比如，我們可以每天利用吃飯或空閑的時間與孩子聊聊天，說說學校見聞和感受等，在與他們的交流中滲透你的想法，引導孩子該怎么做，不該怎么做。我想，這樣的教育方式，您的孩子肯定更樂于接受。

二、引導孩子學會合理安排作息時間。

現在上了一年級，對孩子來說，學習任務和壓力肯定要比以前大。光是要上好這一天的7節(jié)課，就需要孩子有旺盛的精力。為了孩子的身體健康，我們應該保證孩子一天至少有十小時的睡眠時間。不過，最近我發(fā)現不少孩子可能一開始還不能適應學校生活，上課不能集中注意力，不是開小差、搞點小動作，就是打哈欠、昏昏欲睡。所以，我希望家長能合理安排孩子的作息時間，讓他開始學會有規(guī)律地生活。(按時上學問題就安全和學習習慣的角度適當展開)

三、逐步培養(yǎng)孩子的自理能力。

現在的孩子都是家里的掌上明珠，尤其是爺爺奶奶、外公外婆都圍著孩子轉，這種溺愛無疑會給孩子造成強烈的依賴心理，導致生活自理能力差。不說別的，光看他們的書包袋就可以洞悉一切。所以，我建議我們家長現在開始應該放手讓孩子做些力所能及的家務，如擦擦桌子、倒倒垃圾等。不要看著麻煩就取而代之，應讓孩子自己的事情自己做，如整理書包、收拾自己的小房間等，并教會孩子做完作業(yè)后要根據課表把第二天用的書本準備好，文具盒內至少準備5、6支削好的鉛筆、一塊干凈的橡皮，剛開始入學，小孩子還不懂的保管自己的東西，最好在自己的學具上貼上自己的名字。收拾好自己的東西后，再去玩耍，不要等第二天早上再手忙腳亂。同時提醒孩子明天要上交的作業(yè)可以分類放好，便于第二天交作業(yè)。長此以往，孩子就能形成良好的學習和生活習慣。孩子上學已有一段時間了,孩子們對自己的學校和班級已熟悉。所以，從明天開始，請各位家長放手，接送孩子請在校門口等待,不再進入校內。每天放學時，大門外圍滿了家長，給你找孩子引起不便，所以我建議最好您和您的孩子商量好在哪個具體位置等他，這樣放學時，他就會找到您，以免產生不必要的麻煩。為了孩子安全起見，請家長最好固定人接送孩子，并告訴孩子不要隨便與不認識的人走，以免出現危險。

四、正確地、客觀地認識自己的孩子。

以前，不少家長經常會說起自己的孩子以前在幼兒園時，是如何如何不懂事，不聽老師的話，總惹自己生氣。以此認為自己的孩子上了小學也必定如此，不會好到哪兒去。也有些家長曾聽幼兒園老師反映，自己的孩子非常靈活，聰明之極，想必上了學也肯定數一數二。不知在座的各位家長有什么看法。我認為，孩子上了學和幼兒園時有著實質性的差別。當然，許多方面還是能夠一一反映出來的。但畢竟，幼兒園里的學習以游戲和娛樂為主，孩子所反映出來的情況還是比較片面的。而小學中開設了各種課程，從綜合的角度全面地反映了一個學生的素質。因此，孩子在這個階段可能會出現與以往不同的表現。但不管怎樣，我們應該全面地、客觀地認識自己的孩子。雖要重視自己與別的孩子的橫向比較，但更要重視孩子的縱向比較。同時，也引導孩子正確地認識自己，給自己定出合理的、可行的奮斗目標。

以上也只是我個人的一些觀點，我相信在座各位家長在很多方面比我更有經驗，以后有機會我們還可以進行更深入的交流。

孩子需要我們不停地鼓勵，表揚所起的作用我們是無法想象的。讓我們多關心孩子在校的表現，隨時詢問孩子是否受到表揚和批評，以便揚長避短。

介紹表揚信、小蘋果和星星樂園

語文學科教學方面：

1、在家要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。一回家就先做作業(yè)，按時完成作業(yè)。

完成后要先自己認真檢查，再請家長檢查后并簽名。因為新教材提倡多認少寫，所以家庭作業(yè)朗讀的內容可能會多些，這里需要各位家長辛苦了，要特別重視口頭作業(yè)，能在家認真檢查您孩子的朗讀作業(yè)。特別是要求認識的400個常用字，有時間的話多讓孩子鞏固鞏固。做作業(yè)時還要特別注意孩子的寫字姿勢：背挺直，腳分開，肩放平，胸口離桌子一拳，手離筆尖一寸，眼離書本一尺遠。介紹簽名做法

2、近段時間學習重點是加強拼音的拼讀練習?；A好的孩子可練習直呼音節(jié)。從這周開始我們已經開始第一輪的過關了，這一輪是1—99張，是所有音節(jié)中最簡單的，要求所有的卡片都能正確的拼讀出來。孩子的基礎相差很多，基礎好的孩子差不多拼音都會念了，基礎差一些的孩子可能跟上上課的進度也很吃力，所以家長在這段時期要做的是，每天放學到家，都要檢查一下孩子這周要過關的拼音拼得如何，熟練嗎？如果不熟練，一定讓你的孩子在今晚把拼音拼熟練了，拼音跟不上，他會學得越來越累。如果已經拼得很熟練了，你可以給他找些另外的拼讀練習適當的練一練。拼音是識字的基礎，識字是閱讀的基礎，而閱讀是語文學習中相當重要的一塊內容，所以拼音在今后的學習中也是至關重要，拼音的基礎打好了，我們之后的識字和閱讀教學就有了保障。

這里還要補充的是：家里讀背的作業(yè)，老師也不可能每次個個檢查，最多有空時抽查一組同學，了解一下讀背的情況，督促一下學生。因此要辛苦家長們監(jiān)督好自己的孩子。

3、在拼音教學之后，有一塊很重要的內容，就是識字。新課程非常重視孩子的識字量，識字量大了，就能拓寬他的閱讀面，所以本冊教材實行認寫分開，多認少寫，要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。一學期400個字的識字量確實比較大，如果不是已經有一定的基礎，光靠學校里的時間讓孩子認，孩子很容易忘，所以家長同時要在家中把好孩子的識字關，每天晚上用不是很長的時間來檢查一下孩子當天的識字情況，查漏補缺，并且經常復習之前學過的漢字，如果能堅持這樣做，那么您的孩子的識字就不成問題了。當然，我們希望您的孩子能除課本中的字之外，去生活中或課外書中認識更多的字，因為孩子在語境中更容易識字。日常生活中我們有哪些機會讓孩子識字呢？其實處處都是。比如，您和您的孩子一起去逛街，那馬路上的商店的名稱，飯店的名字，兩邊的招牌，迎風招展的廣告條幅，你可以讓孩子認；去超市買東西，上好佳、蛋糕、果凍等食品上的商標，你可以讓孩子認；買回家的牙膏、地圖等上面的字，你可以讓孩子認；一起看新聞聯播后的天氣預報，或其他一些節(jié)目中，你可以讓孩子認。孩子很少會主動地去認字，家長要有意識地培養(yǎng)孩子在日常生活中識字，當孩子認的字越來越多了，他的興趣也就來了。有意識地引導孩子在生活中多認字、多識字，為今后的學習打下扎實的基礎。介紹生活識字

4、課余時間要多看課外書，逐步養(yǎng)成不懂就問的好習慣。每學期我都會向孩子介紹一兩本書，不斷給自己的書櫥增添新書籍。 10月1日 ，我要求孩子們去逛逛書店，買回一本《童話故事書》，因為童話故事是孩子們最喜歡聽的故事，所以先從他們最感興趣的做起。

5、強烈建議大家讓孩子睡前聽30分鐘故事磁帶，對孩子的語言發(fā)展語感的培養(yǎng)絕對有好處。

啰里啰唆講了很多，不當之處敬請指教。今后我們還可以用很多方式加強聯系和交流。再次衷心地感謝您對我們學校和我的工作的大力支持。

第4篇 畢業(yè)班語文教師開學第一課講話稿

初帶畢業(yè)班，有點忐忑不安，雖說班級大部分學生是我從五年級帶上來的但是還是覺得有點不知所措，怕給他們的第一印象不好，怕他們不喜歡我的語文課。暑期的贛州培訓讓我認識了一位多才多藝的王文英老師，雖然跟她接觸的時間不長但我覺得當她的學生一定很幸福。我也想把這種幸福感帶給我的學生。

一、聊天

1、 又一個暑假過去了，假期里你都干些什么了?有什么收獲和感觸?

2、 新學期開始了，回顧過去，你在語文學習方面積累了什么經驗?還有什么困惑?需要得到老師的什么幫助?

二、講故事，感悟

第一個故事：一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來!( ——相信自己是一只雄鷹，勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗。)

第二個故事：開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎?” 學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的? 過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了?”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。 一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了?”這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。 (——成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。)

第三個故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦!” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦!”牛應聲而動。 (要培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。)

第四個故事：有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要? 小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！崩先藛枺骸澳阋灨妥鍪裁?小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！蹦銈冋f，這個小孩是不是很聰明?(——重要的還在釣技。學習，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。)

小結： 第一，相信自己，勇敢面對

第二、養(yǎng)成習慣，重在堅持

第三、注重方法，培養(yǎng)能力

第五個故事：自己救自己

某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何?” 觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現在我也在雨中了，該度我了吧?”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘;你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去!”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發(fā)現觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎?” 那人答道：“我正是觀音?！? 這人又問：“那你為何還拜自己?” 觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！?/p>

(遇到問題，不要總是把希望寄托在別人身上，記?。撼晒φ咦跃?。)

第六個故事： 熱愛生活

有個媽媽在廚房洗碗，她聽到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音，便對他喊道：“你在干嘛?”小孩回答：“我要跳到月球上!”你猜媽媽怎么說?她沒有潑冷水，罵他“小孩子不要胡說”或“趕快進來洗干凈”之類的話，而是說：“好，不要忘記回來喔!”這個小孩后來成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。

通過這個故事，我想說明兩個道理：第一、人的一生一定要努力避開一種人，那種時常潑你冷水的人。當然，要將這種潑冷水與真正的建議分開來。第二，要始終像那個孩子一樣褒有熱情，[蓮~ 山 課件 ]對人的熱情、對事情的熱情、對學習的熱情，還有對生命的熱情。人的熱情如果被澆熄了，真是很可惜的事。擁有熱情，可以讓你做出很多原本可能做不到的事。

第七個故事：幫助別人

一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么;可對我來說，卻可以減輕不少負擔?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢?！辈痪?，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。

膨脹的自我使我們忽略了一個基本事實，那就是：我們同在生活這條大船上，別人的好壞與我們休戚相關。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人的時候，其實也是在幫助我們自己。一位信佛的老人告訴我，人好比一只空杯，里面的水滿了，你得施一半給人家，待杯子里又滿了，再施一半給人家。只有不斷進、不斷出，你這個杯子才會有價值，你這里的水才會是活水。如果只進不出，你那只杯子也就再也裝不進了。當你得到一杯水的時候，你別忘記，其中的一半是奉獻。假如你不愿奉獻，你就再也得不到了。

現在讓我們小結一下：

第一、 要養(yǎng)成好的習慣。

第二、 不要把希望寄托在別人身上，包括自己的父母，你才是你的救世主。

第三、 要熱情地自信地面對生活，遠離經常給你潑冷水的人，但真正意義上的批評除外。

第四、 要努力地去幫助別人，特別是要懂得與別人分享你的知識。放棄為取勝不惜一切代價的破壞性競爭，[蓮~山課件 ]追求讓大家都獲益的雙蠃策略。

除了這些以外，我還想強調兩個非常重要的習慣。

第一、要學會合理安排自己的時間，“確定優(yōu)先完成的事項，這不僅涉及到對時間的管理，還要求有勇氣堅持自己的價值觀。每周記著花一點時間認真考慮一下這些事情。

第二、花時間自我更新特別是在心理方面和情感方面。多與自己的朋友或者信任的教師交流，坦誠地說出自己的想法與困惑，這對你很有好處。另外寫作也是渲泄的方式之一。

第三、幫家人干點活，對父母好一些。

三、作業(yè)

你在新學期有什么新設想?語文的弱項在哪里?什么原因?想怎么解決?有什么困難需要老師幫助?對老師有什么要求?(結合你的情況，選擇其中的一個或幾個問題談談。)

附：送給學生的五句話

1、 讓別人因為我的存在而幸福。

2、 我和他們不一樣。

3、 我能!我行!

4、 我今天過得很不錯。

5、 今天真有收獲!

第5篇 中學語文教師述職講話稿

中學語文教師述職講話稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

我是博興二中的語文老師，20××年，被評為縣骨干教師。但我知道榮譽只代表了過去，對于將來，它應是更大的動力和壓力。能不能對得起這一稱號，只能用自己的工作和成績來證明。

20××年，根據學校安排，我繼續(xù)擔任語文教研組長，負責語文教研的工作，并擔任高一語文備課組長，負責高一的語文教學工作。一年來，我積極參加科組、備課組活動，帶出了一個團結、實干、創(chuàng)新的團隊。

回顧一年來的工作，我從以下六個方面向大家匯報：

一、教學工作

（一）學案教學

實行學案教學是我校打造高效課堂的重要舉措，為此，我和老師們加強集體備課，做到每節(jié)必備，研究學案的內容、規(guī)范學案模式，特別是幫助年輕老師修改學案，通過聽課指導老師們充分利用學案。帶年輕老師不是容易的事情，高一的年輕老師最多，沒上過高三的也最多，因此幫助他們完善知識系統，靈活運用教學教法，責無旁貸。我以學案為主要陣地，展開了工作。每個學案我都認真審核，和老師們精心研討，有時一個學案我們幾易其稿，不厭其煩。我們邊教學、邊討論、邊規(guī)范，學案越來越趨于完善、合理、實用。在年級會上，語文備課組的學案模式，得到領導的好評，成為年級的樣板。

（二）觀課議課

觀課議課活動是一種基于教師合作與促進提高的更高層次的聽評課的形式。新課改形勢下，為了盡快改進課堂教學，提高課堂效率，幫助青年教師快速成長，在學校沒有安排的情況下，我自發(fā)組織高一語文組老師開展觀課議課活動，得到老師們的積極響應。通過交換不同的觀察點觀課，積極議課，在評議別人的過程中，也提高了自己，每位老師都感到課堂教學的水平確實提高了。我們組的觀課議課案例，選在了《教科研導報》，我們這一行動，得到學校和年級領導的贊揚。

（三） 教學比武

每個學期，我校舉行打造高效課堂教學比武活動，我負責語文學科的組織和評價工作，并擔任郝娟娟的指導教師。組織聽課、評課，活動結束，及時作出活動總結。

二、教學創(chuàng)新實驗

首先，我想介紹一下我的團隊，其實我們高一語文備課組，相對高二高三備課組，力量比較薄弱。

十二名教師男女比例為4：8，女老師中還有兩名休產假，男老師中有兩名主任，一位身體不太好，一位負責學生管理工作，事務繁多。春節(jié)過后，又有一名老師因妻子重傷而不能上班，盤算一下，我們人員齊的時候，僅在兩個學期的兩頭。其間，我們有四位老師長時間每人承擔三個班的教學工作，負擔之重可想而知。

但就是這樣一個團隊，卻歷經艱辛，走出了一條創(chuàng)新之路。

本年度，在課程改革的新形勢下，我?guī)ьI高一語文備課組，走在教改的前沿，進行了一系列教學創(chuàng)新實驗。

（一）選課走班實驗

《 山東省普通高中課程設置及教學指導意見》指出：“規(guī)范課程教學行為，推進教育教學創(chuàng)新，努力形成具有山東特色、充滿活力的普通高中課程教學體系?！表憫≌n程改革的號召，高一語文本學期率先進行選課走班實驗，這在全市是唯一的。我們敢為天下先，做第一個吃螃蟹的人。作為一項新的改革，我?guī)ьI的團隊又走在了最前列。

走一條從來沒走過的路，困難可想而知。從校長、教科研處主任、年級的領導到各位語文老師，都花費了很多的心血。從動員老師學習，到制定選課指導手冊、分發(fā)選課單，再到指導學生選課，給學生分班，制定課程表，重新分配教學班老師，經歷了非常繁瑣的過程。到上課后，繁瑣的事情就更多，僅發(fā)作業(yè)、收作業(yè)一項，就很容易出錯。每個教學班均有來自2-3個班的學生，每個班的作業(yè)都要單獨分發(fā)，單獨收交，每天我們辦公桌上都堆著至少 4-6層作業(yè)，加上當天要分發(fā)的作業(yè)，有8-12層，如果有晚交的作業(yè)，更容易混亂。下課后，學生就回到原班級，如果有事情，信息的上傳下達就相當麻煩。還存在學生不適應老師的問題，不同班級的學生組合后不適應班級的問題，等等。

但語文組的老師們在學校領導的大力支持和幫助下，群策群力，加班加點，擔當起班主任的重任，克服重重困難，順利的.完成了選課走班工作，無論班級秩序還是教學效果，都超出了預期。我們及時總結經驗，提出當前的困惑和問題，為下一學期幾個科目的選課走班趟出了路子，提供了借鑒。

其間，我負責編訂了《博興二中高一語文選課走班指導手冊》，做了總結《關于走班制的實踐與思考》，設計了教師與學生調查問卷，并將對問卷進行分析研究。

我們的選課走班工作，得到省市縣各級教育部門的關注和贊揚。市教育局高局長高度評價了我校先進的辦學理念，稱贊“博興二中從辦學理念到辦學業(yè)績確實在全市乃至全省起到了示范帶頭作用，為全市高中學校提供了可供學習借鑒的樣板” （博興教育信息網）。省級領導也多次對我們的選課走班工作進行調研和指導，我們的經驗將在全省交流和推廣。

（二）研究性學習教學實驗

研究性學習，是課程改革中的新角色，而且是必修課程。本來應該有專門的老師來上，但由于師資力量不足，學校把這一任務安排給了語文老師。高一語文組在教授語文課的同時，又承擔了研究性學習的教學任務。這是我們從來沒接觸過的課程，為了上好這一課程，我們從零開始，集體研究，查閱資料，根據學生需求，學校資源等情況，綜合分析，確立了“走進名著”這一研究課題。于是在兩個學期，分別引導學生開展了對《三國演義》《紅樓夢》的閱讀及研究。學生分組，撰寫研究論文，提高了學生的自主、合作、探究學習的能力，提高了語文素養(yǎng)。 其間，編輯了以下材料：《三國演義研究性學習教學設計》《走進三國研究性學習課題總結》《紅樓夢研究課題一覽表》等。

（三）五步三段式教學模式的實驗

五步三段式教學模式是我校高二年級開始實驗，其他年級學習之后推廣。我聽取了高二的觀摩課后，指導本組老師們按照五步三段模式編寫學案，并推舉郝娟娟老師在全校執(zhí)教觀摩課，這一教學模式正在被老師們接受和實踐。

三、課題研究

一年來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。

主要進行兩個課題的研究：

一、繼續(xù)xx年年以來的省高中語文活動化教材研究課題研究，收錄老師的教研作品近百篇，編訂教學設計、教育案例成果集，受到省教研室的高度評價；

二、繼續(xù)“十一五”國家級課題“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”的研究，6月征集參賽作品近30篇。

今年的高中語文論文評選，由市推薦到省的論文中就有我校的兩篇。

這些都體現了老師們高度的教研熱情。

四、業(yè)務指導

20××年，在省高中教師新課程全員培訓工作中，我擔任指導教師，我指導的班級，總評價在全省名列前茅，個人成績位列全市第一名，被省教育廳評為“優(yōu)秀指導教師”；

學校的師徒“結對子”活動中，指導郝娟娟老師，她的課榮獲學校優(yōu)質課一等獎，并被推薦執(zhí)教學校觀摩課，被學校評為“教壇新秀”。

每個學期，按照學術委員會的安排，我都執(zhí)教校級觀摩課。我選擇的課題，都是有一定難度的，如作文講評課、文言文特殊句式，這樣的課，我盡可能從教法的角度展示，以期真正以身示范，起到榜樣的作用。

五、學生活動

在高一年級成立春芽文學社，舉行社長競選活動，編輯《春芽》社刊，組織辯論、詩朗誦等活動，深受學生歡迎。這些信息都發(fā)布在博興教育信息網上。

六、學習和總結

新課改形勢下，需要不斷學習教育理論，更新知識結構，明確教育目標，以跟上教育改革的步伐。本學年度，我拜讀了《愛心與教育》《聽李鎮(zhèn)西老師講課》《聽袁衛(wèi)星老師講課》《一個語文教師的心路歷程》《新教育之夢》《怎樣觀課議課》《一份特別教案》等專家著作，重讀《做有品味的教師》，學習《中國教育報》《人民教育》等報刊，不斷豐富理論素養(yǎng)，提高個人修養(yǎng)，了解教育前沿問題。

我認為，做班主任不可不讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》；做語文老師，不可不讀程翔的《一個語文教師的心路歷程》。走近大師，受益匪淺。

學習的同時，我努力積累經驗，撰寫教學論文、設計、心得等文章，取得豐碩的成果。一年來，撰寫文章三萬余字，具體目錄如下：

《高一語文備課組觀課議課活動案例》

《確立合適的觀察點——觀課議課的關鍵一步》

《數風流人物，還看今朝——教學大比武活動總結》

《示之以范，導之以蹊——我這樣教寫作》

《作文熱點題型解析與佳作欣賞》

《點亮信心的火把》

《讓閱讀提升品味——讀<做有品味的教師>;有感》

《<三國演義>;研究性學習教學設計》

《走進三國研究性學習課題總結》

《<紅樓夢>;研究課題一覽表》

《博興二中高一語文選課走班指導手冊》

《關于走班制的實踐與思考》

《博興二中高一語文選課走班調查問卷（學生卷）》

《博興二中高一語文選課走班調查問卷（教師卷）》

（調查報告正在分析和撰寫中）

總之，過去的一年，工作扎實而有效。忙忙碌碌中，留下了深深淺淺的腳印。然而這些成績，絕非我個人的，而是學校的，大家的。在此，我要深深地感謝：感謝我的學校，給我明確了工作的目標，為我搭建了展示的舞臺；感謝學校的各級領導，給我們的工作提供了及時的幫助和支持；感謝我的團隊，正是大家團結一心，同舟共濟，才圓滿的完成了各項任務……

今年，我有幸被評為縣第二屆名師候選人，這是對我的莫大鞭策?？鬃诱f：“生無所息。”擔負著教書育人這一光榮而嚴肅的使命，我將永不停息，不斷求索，再創(chuàng)輝煌。

第6篇 語文教師大會的講話稿

語文教師大會的講話稿

20xx年xx月國務院頒布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，除了招生制度和考試形式方面的改革，在考試內容方面特別提出了注重學生的社會責任感的培養(yǎng)，注重對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的考查，提出科學設計命題內容，增強基礎性和綜合性，著重考查學生的獨立思考和運用知識分析問題、解決問題的能力。

創(chuàng)新精神和實踐能力從哪兒來？

獨立思考和分析解決問題的能力從哪兒來？

基礎性和綜合性從哪兒來？

這些對學生能力的考查要求，不能等到高三才培養(yǎng)，到高三才發(fā)現有漏洞和缺陷已經補不過來了，必須從初中從平時就抓起，新高考統考科目最后就剩下語文和數學了，對語文和數學的以上三個方面的能力要求會更高，以前我們到高三急抓語文，應付高考還有些成效，高考制度改革后，如果等到高三急抓語文恐怕就難以應對。因為新高考對創(chuàng)新精神和實踐能力，對獨立思考和解決問題的能力，對基礎性和綜合性的要求更高。

如果我們還只是盯著幾本教材，不進行大語文觀的構建，提高學生的綜合人文素養(yǎng)，就無法應對高考，對學生未來的發(fā)展也不利。

新高考對語文的要求我們已經明確了，要提高學生人文素養(yǎng)，必須構建大語文觀。

構建大語文觀，既是新高考對語文教學的要求，又是學生未來成長的需要。

我連年帶高三語文，發(fā)現同學們的語文學科思維水平、思想理論水平、人生經驗和對社會、對世界、對自然的了解，甚至包括語文學科的基礎知識、基本能力都與新課標對高三學生應該達到水平的要求、標準相差甚遠。

比如在小說閱讀中，我們讓同學們從小說主人公的語言描寫、行為描寫等分析出人物的性格特點。我們教給同學們科學的分析方法，要聯系上下文情節(jié)分析，一個人在某種情況下，他說了什么，做了什么，想了什么，就一定能分析這個人物有什么性格特點，結果同學們分析不出來。方法有了，方法對了，已經找出人物的語言描寫、行為描寫、心理描寫等作為研究分析對象了，又讓同學反復聯系上下文背景，怎么就抽象分析不出人物的性格特點呢？原因不在于是否掌握了科學的分析方法，也不在于練習次數的多少，也不在于分析能力的強弱，而是同學們人生經驗嚴重缺乏。一個人在什么情況下，說了什么話，做了什么事，有人生經驗的人，會很快分析出這個人有什么性格特點，我們同學缺的是人生經驗。

又如在高三新材料作文命題的審題訓練過程中，我們有針對四大類不同材料作文命題的科學的有效的方法，讓同學們從具體的材料抽象出一些人生教訓、人生經驗、人生智慧或者做人的優(yōu)良品質等等，可是有了這些好的審題方法，同學們還得不出結論來。原因是那些結論是一些抽象的人生教訓、人生經驗和人生智慧，如“要充分利用名人效應來引導社會理性消費”，什么是名人效應，什么是理性消費，二者有什么聯系，同學們全然不熟悉，要從材料得出這么一個抽象結論，就難了。又如“上善若水”，水可以因物象形，給我們的人生啟迪有：“改變自己以適應環(huán)境”，“水滴石穿”給我們的人生啟迪又是“用自己的堅持去改變環(huán)境”。關于“水”的.比喻類材料作文題，同學們都讀了，但是同學們就是得不出這兩個結論來，原因不是審題方法不科學，也不是題目沒看清楚，也不是練習不到位，真正的原因是同學們的人生經驗不足，必要的理論水平不夠，讀懂材料的文字，卻找不到與材料意思相對應的準確的人生結論。因為我們同學們從來就沒有接觸過這些人生經驗、人生哲理，從來就沒有思考過這些人生道理。所以審題時，只有一些朦朧的含糊的意識，卻找不到“改變自己以適應環(huán)境”“用自己的堅持去改變環(huán)境”這樣的明確的人生道理。你頭腦中沒有這些人生道理的積累，你練習審題的次數再多，收效也不大。

所以說學習語文不能狹隘，記住幾個字音、字形、成語等的基礎知識就夠了，當然首先要有這些基礎知識的積累，更重要的還要有大語文觀，等到高三再構建大語文觀就來不及了，在初中，在高一、二時我們還有些時間和精力，可以按大語文觀的要求去不斷構建，到高三學習語文就會輕松許多，同學們語文學習也才能達到更高的檔次，同學們的思維水平和思維能力才能達到更高的位置。

那么在初中，在高一、二時，我們怎么引導同學們按照大語文觀的要求來學習語文呢？

我們給老師們介紹四個方面的做法供老師們參考，老師們在平時可以有意識、有計劃地帶領同學們去嘗試去實踐。

第一方面，是課內與課外相結合，語文學習是課內得法，課內得益，課外拓展，課外延伸，課外提高能力。

第7篇 語文教師家長會講話稿

語文教師家長會講話稿

尊敬的各位家長：

大家好！

首先，我要感謝各位在座的家長，今天你們這么遠從家里趕來，充分說明了你們對子女教育的重視，也體現了對我們學校工作的支持，同時給了我們一個互相認識和交流的機會。

將近一年的時間里，作為語文老師，我也盡力在讓學生多學知識、學好知識，但十個手指不能一般齊，在座的38名學生，基礎不同，學習態(tài)度和學習習慣不一樣，所以學習成績也有好有差，工作之中難免有做得不盡如人意的地方，希望能得到大家的諒解。

下面我通報一下我們五二班的語文學習情況

1、語文成績一直較好的有：周婷、王紅蕾、張文、黃敏、丁雪梅、洪蓉、陳思思、何鳳婷，本學期我們語文六次考試，這些同學每次考試的成績幾乎都在80分以上。也有些同學學習比較認真，但是考試往往出現失誤，如：崔倩、陳慧玲、章肖依、章媛。還有一些同學頭腦比較靈活，但是學習不夠努力或者沒盡全力，成績時好時壞，如：王世武、吳盼盼、楊子凡、周廣榮

2、寫字漂亮的：王紅蕾、洪蓉、陳慧玲

3、作文寫的好的：王紅蕾、洪蓉、周婷、張文

在此，我也要說一下經常性不愛完成作業(yè)（特別是家庭作業(yè)）的同學，不是批評，而是一個提醒吧：王世武、黃明濤、周運鵬、章東明、黃小涵、萬俊杰。

借此機會，我想向各位家長提一些建議。

1、每個雙休日請檢查一下孩子的學習情況：比如家庭作業(yè)有沒有做，寫的字是否工整，如果有能力的話，檢查一下他的朗讀、背書的情況。在這方面，有一些家長已經經常在做了，比如楊子凡、崔倩的家長，包括袁凌云的家長。

2、請督促孩子背書，除略讀課文外，都要求背誦。有的爺爺婆婆可能不太識字，但至少你們可以讓他在你面前讀一讀課文。

3、每個周末和子女進行一些交流，和他們談談這個星期學到了什么新知識，哪些新課文，知道了哪些道 理。交談時，要有一定的耐心，不能簡單粗暴，從這些交談中，可以發(fā)現孩子在思想、行為上的一些問題，對優(yōu)點要進行肯定，對問題可以進行疏導教育。

4、有條件的話，要給孩子買一些課外書，比如：作文書，有的'家長都給孩子買了

5、培養(yǎng)一些好習慣，比如做事情講究效率，不要拖拖拉拉，今天的作業(yè)今天做完；做事情要認真負責，不要馬馬虎虎，敷衍了事：要與人友好相處，不要那么好斗等等。

總之，家庭是孩子的第一所學校，一個孩子的成長，要靠家長和我們老師的共同教育，我們的思想統一了，要求一致了。對學生的教育就會更有成效。希望我們之間多一份理解，多一份溝通。如果您對我，對孩子的語文學習或者生活方面，有任何疑問或者建議，歡迎在座的家長及時與我聯系交流！我相信我們的目標是一致的，都是為了孩子的成長。為了一個共同的目標和心愿，我們一定會合作得非常愉快！

謝謝大家！

第8篇 初高中全體語文教師大會講話稿

xx年9月國務院頒布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，除了招生制度和考試形式方面的改革，在考試內容方面特別提出了注重學生的社會責任感的培養(yǎng)，注重對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的考查，提出科學設計命題內容，增強基礎性和綜合性，著重考查學生的獨立思考和運用知識分析問題、解決問題的能力。

創(chuàng)新精神和實踐能力從哪兒來？

獨立思考和分析解決問題的能力從哪兒來？

基礎性和綜合性從哪兒來？

這些對學生能力的考查要求，不能等到高三才培養(yǎng)，到高三才發(fā)現有漏洞和缺陷已經補不過來了，必須從初中從平時就抓起，新高考統考科目最后就剩下語文和數學了，對語文和數學的以上三個方面的能力要求會更高，以前我們到高三急抓語文，應付高考還有些成效，高考制度改革后，如果等到高三急抓語文恐怕就難以應對。因為新高考對創(chuàng)新精神和實踐能力，對獨立思考和解決問題的能力，對基礎性和綜合性的要求更高。

如果我們還只是盯著幾本教材，不進行大語文觀的構建，提高學生的綜合人文素養(yǎng)，就無法應對高考，對學生未來的發(fā)展也不利。

新高考對語文的要求我們已經明確了，要提高學生人文素養(yǎng)，必須構建大語文觀。

構建大語文觀，既是新高考對語文教學的要求，又是學生未來成長的需要。

我連年帶高三語文，發(fā)現同學們的語文學科思維水平、思想理論水平、人生經驗和對社會、對世界、對自然的了解，甚至包括語文學科的基礎知識、基本能力都與新課標對高三學生應該達到水平的要求、標準相差甚遠。

比如在小說閱讀中，我們讓同學們從小說主人公的語言描寫、行為描寫等分析出人物的性格特點。我們教給同學們科學的分析方法，要聯系上下文情節(jié)分析，一個人在某種情況下，他說了什么，做了什么，想了什么，就一定能分析這個人物有什么性格特點，結果同學們分析不出來。方法有了，方法對了，已經找出人物的語言描寫、行為描寫、心理描寫等作為研究分析對象了，又讓同學反復聯系上下文背景，怎么就抽象分析不出人物的性格特點呢？原因不在于是否掌握了科學的分析方法，也不在于練習次數的多少，也不在于分析能力的強弱，而是同學們人生經驗嚴重缺乏。一個人在什么情況下，說了什么話，做了什么事，有人生經驗的人，會很快分析出這個人有什么性格特點，我們同學缺的是人生經驗。

又如在高三新材料作文命題的審題訓練過程中，我們有針對四大類不同材料作文命題的科學的有效的方法，讓同學們從具體的材料抽象出一些人生教訓、人生經驗、人生智慧或者做人的優(yōu)良品質等等，可是有了這些好的審題方法，同學們還得不出結論來。原因是那些結論是一些抽象的人生教訓、人生經驗和人生智慧，如“要充分利用名人效應來引導社會理性消費”，什么是名人效應，什么是理性消費，二者有什么聯系，同學們全然不熟悉，要從材料得出這么一個抽象結論，就難了。又如“上善若水”，水可以因物象形，給我們的人生啟迪有：“改變自己以適應環(huán)境”，“水滴石穿”給我們的人生啟迪又是“用自己的堅持去改變環(huán)境”。關于“水”的比喻類材料作文題，同學們都讀了，但是同學們就是得不出這兩個結論來，原因不是審題方法不科學，也不是題目沒看清楚，也不是練習不到位，真正的原因是同學們的人生經驗不足，必要的理論水平不夠，讀懂材料的文字，卻找不到與材料意思相對應的準確的人生結論。因為我們同學們從來就沒有接觸過這些人生經驗、人生哲理，從來就沒有思考過這些人生道理。所以審題時，只有一些朦朧的含糊的意識，卻找不到“改變自己以適應環(huán)境”“用自己的堅持去改變環(huán)境”這樣的明確的人生道理。你頭腦中沒有這些人生道理的積累，你練習審題的次數再多，收效也不大。

所以說學習語文不能狹隘，記住幾個字音、字形、成語等的基礎知識就夠了，當然首先要有這些基礎知識的積累，更重要的還要有大語文觀，等到高三再構建大語文觀就來不及了，在初中，在高一、二時我們還有些時間和精力，可以按大語文觀的要求去不斷構建，到高三學習語文就會輕松許多，同學們語文學習也才能達到更高的檔次，同學們的思維水平和思維能力才能達到更高的位置。

那么在初中，在高一、二時，我們怎么引導同學們按照大語文觀的要求來學習語文呢？

我們給老師們介紹四個方面的做法供老師們參考，老師們在平時可以有意識、有計劃地帶領同學們去嘗試去實踐。

第一方面，是課內與課外相結合，語文學習是課內得法，課內得益，課外拓展，課外延伸，課外提高能力。

通過初中語文教材的學習，通過高中必修課和選修課課內閱讀資源的學習，主要是學習各類文體的閱讀方法，如散文怎么讀，進一步分為寫人的散文怎么讀，詠物的散文怎么讀，寫景的散文怎么讀，敘事的散文怎么讀，議論的散文怎么讀；小說怎么說，怎么欣賞，怎么積累；詩歌怎么讀，怎么欣賞，有哪些必備的手法要積累？文言文怎么讀，怎么積累？重點在哪里？

但課內閱讀某種文體的數量非常有限，小說不過10多篇，詩歌不過幾十首，文言文不過一二，僅靠這幾篇詩文，只能獲得閱讀方法、有限的積累、基本的閱讀能力，而要擁有小說、散文、詩歌和文言文的閱讀能力，僅學習這幾篇閱讀例文是遠遠不夠的。課內這幾篇例文，只能給我們提供各種文體的閱讀方法和有限的人生經驗，能力要想進一步提升，要想獲得豐富的人生經驗，閱讀必須向課外延伸、拓展。

如初中新課標開列出來的初中生課外閱讀清單：有《水滸傳》 《西游記》 《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等中外長篇小說，《朝花夕拾》等散文，《伊索寓言》《安徒生童話》等童話、寓言故事，《名人傳》等小說傳記作品，《繁星?春水》等詩歌作品，《昆蟲記》等科普讀物，還有現當代中外短篇小說也要有所涉獵，初中高年級還要看《水滸傳》《西游記》等作品的解讀文章、評議文章，還要加進自己的思考。

再如古代詩歌閱讀，必須在課外一首詩一首詩的閱讀、理解、背誦，對十大類古代詩歌都有足夠的積累，對詩歌的各種表現手法都有感性的認識，還要讀一讀唐詩、宋詞等的鑒賞文章，看名家怎么解析評論古代詩歌的。

《高中語文課程標準》對閱讀和鑒賞的要求是“在閱讀和鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識?！?/p>

其中的第十條對高中學生課外閱讀規(guī)定了具體的要求：具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。

這樣才能不斷提升自己的文學欣賞能力，才能使自己變成一個有高雅的藝術情趣的人，當然也才能豐富同學們的人生閱歷，豐富同學們的人生經驗，提高同學們的理論思維水平。

1987年諾貝爾文學獎得主美國人約瑟夫?布羅茨基曾說過：“鄙視書、不讀書是一種罪過?！?996年克林頓政府針對美國學生閱讀能力普遍下降的嚴峻情況，拿出15億美元在全美動員100萬中小學生參加閱讀挑戰(zhàn)活動。一個把不進行課外閱讀上升到一種罪過，一個把課外閱讀搞成政府行為，可見課外閱讀對一個人的成長作用有多大。

構建大語文觀，全面提高我們同學的人文素養(yǎng)，第二個方面的做法是引導學生把“研究自己與研究他人相結合”。

我們語文老師要引導和幫助、教會同學們研究自己，研究青春期成長中的學生自己，進而研究身邊的人，研究身邊的親人，研究身邊的同學，研究社會上的人，還要研究中外歷史名人，研究中外當代名人。

同學們每個自我個體，都是人生經驗、人生教訓、人生智慧的巨大寶庫，同學們平時把這個寶庫給忘了，沒有充分重視，非?？上АＬ貏e是青春期的同學，每個獨立的個體，都是一個鮮活的研究對象。我與他人發(fā)生矛盾了，是因為我的恰當的解決方法成功化解了這個矛盾，還是因為我不當的解決辦法加深了這個矛盾，從中我收獲到了什么人生經驗或人生教訓。這樣的矛盾每天都發(fā)生在我們同學們身上，學生們經歷了，學生們所缺乏的是進一步把自己作為研究對象，認真研究，反思總結，上升到自己的直接的人生經驗或教訓。非常可惜，這些直接的人生經驗可是我們接受其他所有間接人生經驗的基礎啊！

又如我因為人生有了小挫折而痛苦，又因為人生順利而喜悅，同學們每天都在經歷著這種喜怒哀樂，可是大多數同學把這些寶貴的人生經歷放過去了。我們應該引導學生從旁觀者的角度對自己的人生經歷加以冷靜的反思、研究，從中提取豐富的寶貴的直接的人生經驗或人生教訓，總結出寶貴的人生智慧。老師們可以通過個別談話、主題班會等多種方法引導學生把自己當成一部書來讀。讓學生通過研讀自己獲得豐富的直接的人生經驗，這些鮮活的直接的人生經驗是最可貴的，直接的人生經驗越豐厚，才能更好地從別人那里接受更多的間接的人生經驗。

xx年上海高考作文題，是一則哲理類材料“人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光” 。這“微光”就是你對社會人生的感悟、你經歷的情感、你頭腦中的一閃即逝的思想靈感。捕捉它，咀嚼它，就會積淀豐厚的直接的人生經驗；如果還能將它表達出來，你就是天才，你表達出來的東西，就是天才的作品。這樣看來，其實我們人人都有機會成為天才。成為天才的條件我們人人具備——研究自己。

接著我們還要把身邊的人作為研究對象，研究父母，研究同學，研究朋友，研究鄰居等的人生經歷，從中獲得間接的人生智慧，引導和幫助同學們養(yǎng)成觀察和研究別人的習慣，也就是把父母等人也當成一部部書來讀。

我們還要引導學生讀名人傳記。中外歷史名人傳記，如讀項羽的故事、劉邦的故事等等，讀不懂文言文，我們讓同學們讀白話文改寫的故事，研究項羽的性格、人生經歷、失天下的原因；研究思考劉邦一個市井無賴的性格、人生經歷、最終得天下的原因，從而獲得間接的豐富的人生閱歷，獲得寶貴的人生經驗、人生智慧和人生教訓。項羽失天下的原因是有勇無謀，自矜功伐，不善用人，這就是人生教訓??；劉邦一個市井無賴，后代的人都看不起他，晉代的阮籍就說了“世無英雄，遂使豎子成名”，罵他是豎子小人。罵歸罵，人家劉邦還是最終打敗項羽得了天下，劉邦身上就有長處，劉邦自己總結自己的長處和得天下的原因時說：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三人，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此所以為我擒也。”劉邦最大的長處是善于用人，項羽最大的缺點是不善用人，這些人生經驗和教訓，不必我們同學們將來親身體驗，付出慘重的人生失敗的代價才獲得，我們通過閱讀中外歷史名人傳記，就可以獲得，何樂而不為？我們給七年級學生編的校本教材——圣泉中學人文素養(yǎng)讀本《跟史上最偉大的詩人交朋友》，也是出于這個初衷，讓學生讀李白、杜甫、白居易等古代大詩人的傳記故事，可以了解他們取得人生偉大成就靠的是什么，學習他們的人品，激發(fā)同學們樹立遠大的理想抱負。

還要讀中外當代名人傳記，《錢學森傳》 《馬云傳記》 《比爾?蓋茨傳》 《喬布斯傳》等，研究這些中外當代成功人士的人生經歷，創(chuàng)業(yè)歷程，人物性格，從中總結出許多寶貴的人生經驗、教訓，人生智慧，豐富我們學生自己的人生。

《高中語文課程標準》第四條：閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。能夠從正反兩個方面接受經驗和教訓，形成自我設計人生的意識和能力。

我們說讀古今中外名人傳記，有的老師擔心影響學生的階段考試成績，同學們也說我們有那么多的各科作業(yè)，我哪有時間讀這些。沒有時間是借口，只要我們愿意去做，有一種提高學生人文素養(yǎng)的使命感和責任感，對學生的未來負責，我們就會爭取時間讓學生去讀這些書。一本《比爾?蓋茨傳》，一本《喬布斯傳》 ，一兩個周末，兩三天時間就可以讀完。學生利用一個周末，每天讀好幾小時，速度很快，然后利用平時的零散時間思考、總結他們的人生經驗、人生智慧就行了。磨刀不誤砍柴工，學生從某位名人身上學到一種優(yōu)秀品質，也許就能深深地影響學生的一生，這會增加學生學習的內驅力，學習更有動力了，更自覺了，這才獲得了學生人生道路上最重要的東西。名人的一言一行，一件不起眼的小事，有時會影響學生的一生，成為學生未來人生取之不盡、用之不竭的力量源泉。

構建大語文觀，全面提高我們同學們的人文素養(yǎng)，第三個方面的做法就是“處理好校內與校外的關系”，校內是學習，校外是去親近大自然，關注社會的發(fā)展，是另一種學習。

我們眼睛不能只盯著課本，只盯著文化課的學習，那樣學習成績上到一定高度就再也上不去了，因為我們只有學習，我們缺少厚重的人文素養(yǎng)積淀作為強大的人生基礎。衡水中學原校長李金池說：“應試教育提高學生的成績是有限的，素質教育更能提高學生的成績?！蹦切┛忌锨迦A、北大的高考狀元都不是死讀書讀出來的，他們都是人文素養(yǎng)高、全面發(fā)展的人。你看電視臺采訪他們，他們熱愛運動，熱愛音樂，喜歡讀書，口才很好，對人生、對社會有自己獨到的見解?；卮鹩浾叩膯栴}，也都是一套一套的，從容應對，很有分寸感，情商很高。

所以我們在學習課本的同時，還要親近大自然，觀察春、夏、秋、冬四季變化，研究花草樹木的生長規(guī)律，觀察農作物的生長過程，觀察研究飛鳥蟲魚，游覽名山大川，名勝古跡等等。讓自然萬物充實我們的心靈，陶冶我們的情操，把自己變成一個有高雅情趣的人；同時自然萬物的生命活動，生命規(guī)律，跟我們的人生也是相通的，我們從自然萬物，斗轉星移中得到人生的啟迪，獲得人生的智慧。星云大師說的“趙州茶”“云門餅”等的“無情說法”，就是自然萬物給我們的人生啟示?！叭收邩飞?，智者樂水”。開頭我們提到了有關水的作文材料，給我們的人生啟迪，從水的因物象形，獲得的人生啟迪是“改變自己以適應環(huán)境”；從“水滴石穿”，我們獲得的人生啟迪是“以自己的堅持改變環(huán)境”。上善若水，柔中有剛，以柔克剛，把兩方面結合起來，又是一種人生智慧“做人要能屈能伸”。如果我們平時對山、水、自然萬物就有所觀察，有所研究，有所思考，有所啟迪，審這樣的作文材料，就會很容易了。我們親近自然并不是為了作文審題，作文審題只不過是我們親近自然、獲得人生啟迪的一個副產品。

我們還要在校內課本學習的同時，走出校門，去參加必要的社會實踐活動，進工廠，下車間，到農村，進農家；走進大商場，走進菜市場等等，研究社會。

還要關注社會熱點，關注社會變革，關注國際關系。全面了解中國的政治、經濟、科技、軍事、改革、民生等發(fā)展情況。讓同學們知道釣魚島的歷史，臺灣藍綠兩黨不同的政治主張，美國政府為什么會停擺，中東宗教派別紛爭的深刻歷史原因，你要知道殲-10戰(zhàn)機是四代機，殲-20戰(zhàn)機是五代機，各有什么特點，有時不是停留在一般的知識了解，還要查找相關資料，進行深入的專題研究。最后形成自己對某一個社會熱點的獨到的見解。

老師和同學們會說，這些東西與中考、高考無關，了解研究這些干什么。中考、高考不是我們人生的最終目標，我們同學們人生的終極目標是要成為一個健全的人，全面發(fā)展的人，將來成為優(yōu)秀的杰出的人，成為一個會獨立思考，有獨立見解，有思想的人，成為一個會學習的人。這就要求我們必須了解社會，關注社會熱點。引導學生關注這些東西了，長期關注這些東西就會有興趣，有了興趣，就不會覺得沒時間，就不會覺得是負擔，學生們的視野也會為之一開闊，學生們的思想境界也會為之一提升，學生們未來的人生高度也會邁上更高的臺階。

陶行知先生說的好，“社會即學校”“生活即教育”。從課內到課外，從研究自己到研究他人，從校內到校外，學生將會成為一個有高雅藝術情趣的人，將會成為一個有思想會思想的人，成為一個人生閱歷豐富的人，將會成為視野開闊境界很高的人，將會成為一個會學習樂學習的人。學生們一旦成為這樣的人，語文學習還是問題嗎？中考、高考成績還是問題嗎？未來人生還是問題嗎？

最后一個方面，在構建大語文觀的整個過程中，還要處理好“老師與學生”的關系，在構建學生大語文觀的整個過程中，我們語文老師的作用非常大，舉足輕重。

這要求我們語文老師首先要更新觀念。要培養(yǎng)學生有大語文觀，首先我們語文老師要有大語文觀，不能把眼光只盯著語文課本上那有限的知識，反復機械訓練，靠那幾篇文章，靠反復機械訓練是練不出學生的閱讀能力的，也練不出學生的思維水平，更練不出學生的豐富的人生經驗。我們上面講的三個方面的做法，就是為了更新老師的觀念。一個孩子從初一交給我們到高三結束，這六年正是他們人生觀、世界觀形成的關鍵時期，我們采用什么樣的教育會影響其一生的。

其次我們語文老師要加強學習。學習語文專業(yè)知識提高我們語文老師自身的文學理解力，增加我們老師自身的文學修養(yǎng)和文學功底；學習教育學心理學的知識和理論，提高我們育人的科學性；還要不斷學習，提高我們的課堂藝術：這三個方面的學習事關我們語文老師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，是作為一個語文老師分內之事。

還不是我們大語文觀背景下要求語文老師學習的最主要的內容，當然這三個方面的專業(yè)知識是必備的，需要不斷充實和提高的。

我們說的大語文觀背景下老師學習的最主要的內容首先是課外閱讀。要求初高中學生讀的那些中外名著，我們語文老師要先讀，先熟讀。有的作品老師們在大學里或以前讀過了，那時你是作為學生身份在讀，現在要以老師的身份去讀，還要帶著研究的眼光去讀，還要找一些關于這些名著的文學評論來仔細研讀，只有這樣，我們語文老師才能有效指導學生去閱讀。才能幫助學生制定某部名著的合理的閱讀指導計劃。

在學生閱讀名著前能用名著中的精彩片段激發(fā)其閱讀興趣，在學生閱讀名著過程中我們能跟學生一起討論名著中的相關問題，在學生閱讀名著后我們還能夠從眾多的關于這部名著的文學評論中篩選出有代表性的評論、觀點，幫助同學深入理解名著，幫助同學深入思考作品，必要時開個某部名著的主題討論交流會，你才能指導、評判學生討論交流觀點的質量高低。

讀中外歷史名人、當代名人傳記也一樣，老師要先讀，先熟悉這個名人的人生經歷、名言、故事，在課堂上，在平時與學生們的交流中不時的利用某位名人的名言，不時地穿插名人的著名的詩文作品，不斷醞釀激發(fā)同學們對某位名人的閱讀興趣，這樣到一定火候，再安排指導學生去閱讀某位名人的傳記，學生們就會喜歡，有興趣。興趣是最好的老師，有了閱讀興趣，以下的工作就好辦了。

同樣，對大自然，對社會熱點，對流行音樂，對歌星、影星、籃球足球明星，我們語文老師都要關注學習，一方面為了跟同學們有共同語言，讓學生覺得你很潮，另一方面也是為了引導學生去更多地關注大自然，關注社會熱點。

大語文觀下我們語文老師要學習的東西是很多的，如果我們語文老師就幾本教科書，幾本教參，再也不去進行課外閱讀，不去關注大自然，關注社會熱點，那么無論如何也不能帶動指導你的學生去進行課外閱讀的。

第三、我們要充分利用好課本上的閱讀例文。一方面通過學習閱讀例文讓同學獲得進一步進行課外閱讀文學作品的基本的方法、基本的能力；另一方面，是更主要的方面，我們用好、學習這些課文，激發(fā)同學們的閱讀興趣。我們語文老師要在平時的課堂教學中深入挖掘教材文本中包含的藝術美感，讓同學們深切地感受到課本中經典詩文的無窮的藝術美感，從而產生對文學藝術的興趣，有了這個興趣，才愿意去進行課外閱讀，隨著課外閱讀的展開，學生們的閱讀興趣會越來越濃，從而形成良性循環(huán)，直到養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

這種大語文觀，對我們語文老師的課堂的要求就更高了。

我們不僅要讓學生通過課文學習掌握必備的閱讀知識，閱讀方法，形成基本的閱讀能力，我們還要利用課本上的經典例文，讓學生感受到文學藝術的美感，培養(yǎng)同學們課外閱讀活動的濃厚的興趣。

第四、我們語文老師還要利用周末、假期和旅游節(jié)等安排學生一些社會實踐活動。

如利用旅游節(jié)去親近大自然。這得有個活動計劃，不能就是玩玩，要在去之前就從網上找到這次旅游目的地，了解自然景觀特點，了解人文歷史風貌；去之后引導學生深入觀察、體驗，進一步了解，印證收集材料；回來后在搜集、交流、整理相關資料，或讓同學們整理成文，或開個主題交流會，將旅游節(jié)獲得零散的材料，獲得的感悟，去粗去精，去偽存真，上升為理性的思考。

還可以利用我們班學生家長的資源，讓同學們參加一些必要的社會實踐活動，如到家長所開的工廠去參觀體驗；請學生家長是醫(yī)生的來講講生命的誕生過程；可以去農村了解春種、夏耘、秋收的學問和辛苦等等等等。

《紅樓夢》中有句對聯能夠準確地概括大語文觀背景下語文學習的要求：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”

大語文觀構建內容我們也明確了，剩下的工作就是我們在平時語文課堂教學中課外指導中怎么辦的問題，怎么落實的問題了，怎么將以上各種能力的培養(yǎng)落到實處的問題了。

一、要培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣

①要培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和習慣

除了周一至周五在校有固定的閱讀時間，固定的閱讀計劃，固定的必讀的新課標要求的閱讀內容，還要讓同學們在節(jié)假日、周末有濃厚的閱讀興趣，喜歡閱讀名著和名人傳記，養(yǎng)成手不釋卷的閱讀習慣，要培養(yǎng)同學的閱讀興趣和習慣，離不開老師的引導、指導。離不開語文老師以身作則，語文老師自己要是一個充滿激情的人，是一個喜歡閱讀的人，是一個善于跟學生交流閱讀經驗的人，還要舉辦生動活潑、形式多樣化的活動，展示同學們的閱讀收獲，交流同學們的閱讀成果，如黑板報、手抄報、主題班會、辯論會、交流會、朗誦會、專題閱讀指導會等各種各樣的形式，不斷推動同學們的閱讀走向深入，走向高潮。從而讓同學們讀有所獲，讀有成就感，讀有驕傲感，讀有光榮感，不斷增強同學們的閱讀興趣，進而形成閱讀習慣。這對語文老師的要求很高，語文老師要站得高，看得遠，提導得法，適合學生認知水平，準確把握學生的興趣點，隨時創(chuàng)新做法，總是將本班學生的閱讀引向良性發(fā)展的軌道。

胡適先生說“無目的讀書是散步而不是學習?！?/p>

課外閱讀必須有目標、有計劃、有指導、有交流。這樣的課外閱讀才能高效，才能持久。

②培養(yǎng)學生寫日記的習慣

寫日記不是設有訓練目標，沒有訓練計劃，沒有規(guī)定內容的松散的訓練，那樣學生就只知道記流水帳，久而久之，寫日記就成為學生的負擔，寫日記在初中1-2年級、高一年級要有整體的訓練計劃，明確學生的訓練目標，有規(guī)定的幾大塊訓練內容，如可以寫觀察日記：分成觀察人物、觀察景物、觀察事物的日記，又如寫觀察人物日記要也有訓練的步驟和目標，肖像描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、環(huán)境描寫，各有哪些種類和方法，這些描寫的根本目的是什么，突出人、景、物的特點，借以表達感情。每種訓練目標還要列出課文中學過的，新課改名著中有的精彩的片斷描寫數段給學生定向閱讀，學習、模仿、遷移寫觀察日記。有明確的訓練目標，有精到的寫作指導，有定向的閱讀材料，有充分的寫作準備，有寫日記后的講評，分小專題，逐項推進。也可以寫評論日記，對社會熱點，對閱讀的名著，對校園、班級的現象，對自己的思想行為發(fā)表評論，也要有明確的訓續(xù)目標，有規(guī)定的內容，有素材收集準備，有寫作指導，有例文引導，有作后反饋、交流、評價，不斷推進。我們將初中高中語文的所有規(guī)定的學習內容，形成一個一個具體系統的訓練點，這樣的觀察日記，評論日記，又叫微點作文，既培養(yǎng)了同學們實踐能力：包括培養(yǎng)同學們的動手能力，包括培養(yǎng)同學們的觀察能力，又培養(yǎng)同學們的閱讀能力，你要在寫作前，定向閱讀相關內容，，還培養(yǎng)了同學們獨立思考的能力，質疑批叛等創(chuàng)新能力，一舉多得，當然，這項工作對我們語文老師的要求很高。

以上講的是要培養(yǎng)同學們的閱讀興趣和習慣，培養(yǎng)同學們寫日記的習慣，這是提高學生人文素養(yǎng)的兩個行之有效的抓手。

關于定向閱讀，本學期我在13級宏志班做了一些嘗試，效果很好。簡單介紹一下。本學期我已經進行了10個話題的定向閱讀和課前三分鐘演講。我發(fā)現宏志班成績很好的同學大部分存在三個問題：你布置他們去讀名著，他們不去讀，主要是讀不下去，不愿意去讀，宏志班完整讀完《紅樓夢》《三國演義》的每班就三兩個人；第二，你讓他們課堂上回答問題，表達自己的觀點，總是不自信，要么聲音很小，要么吞吞吐吐，要么說不出完整的句子；第三，視野狹窄，思想貧乏，理論水平不高。針對這種情況，本學期我給他們每兩周發(fā)一個圍繞一個大約三萬字左右的定向閱讀材料，讓他們帶著問題去讀，帶著寫作演講稿的任務去讀。如配合選修課名著閱讀我選了“你怎么看歷史上的曹操和小說中的曹操”“紅樓夢詩詞歌賦的作用”兩個定向閱讀材料，讓他們寫作演講稿，選擇優(yōu)秀的同學在課前三分鐘演講；如我選擇“甲午戰(zhàn)爭失敗的原因，給我們哪些啟示”“從北大和哈佛談我心目中理想的大學是什么樣的，未來精英人才應具備哪些特質？”兩個話題，各給他們三至四萬字的定向閱讀材料，帶著問題去讀，帶著寫作演講稿的任務去讀；又如配合小說選修課《呼蘭河傳》教學我選擇了“中國國民的劣根性產生的原因、危害、如何改造”“中華民族的傳統美德”兩個話題，各給三至四萬字的定向閱讀材料，也讓學生帶著問題去讀，帶著寫作演講稿的任務去讀；選擇兩個熱點話題“反腐”“創(chuàng)新”，各給學生三至四萬字的定向閱讀材料，帶著任務去讀，帶著寫作演講稿的任務去讀；配合古代詩文選修課教學內容我選擇了“從儒家及孔子、孟子那里我們能學到哪些人生智慧”“從道家及老子莊子那里我們能學到哪些人生智慧”“從蘇格拉底等西方哲人那里我們能學到哪些人生智慧”，各精選三至四萬字的定向閱讀材料，讓學生帶著任務去讀，帶著寫作演講稿的任務去讀；我還準備選擇這樣幾個有安徽地域特征的定向閱讀話題“合肥大建設”“徽商及徽文化”“李鴻章悲劇是個人悲劇還是時代悲劇”“怎么看以包拯為代表的清官情結”。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

如何培養(yǎng)初中1-2年級高一高二學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神講起來很玄乎，其實操作起來，也很具體，也有抓手。

①我們語文老師要利用課本上的閱讀例文，巧妙設置帶有爭議的、可以有不同理解、答案不是唯一的問題讓同學們聯系課文討論，各有自己的觀點，各自為自己的觀點從文中找論據，初中的課文我不太熟悉，我舉高中的幾篇文章為例說說，例如戲劇《雷雨》、高中選文，語文老師要善于捕捉到課文中就有的探究的問題點，我們就可以有意識捕捉和設置這樣的討論探究題：

周樸園對魯侍萍到底是真情還是假意？

主張有真情的同學能從文中找到充足的論據：三十年了，還保留著侍萍當初的家具，還保留著侍萍坐月子怕風關窗的習慣，還保留著袖口上當初侍萍繡著的梅花“梅”字的舊襯衣，還記得侍萍的生日是四月十八日，這沒有真情能做到嗎？

主張周樸園對魯侍萍是假意的同學也從文中找到充足的論據：發(fā)現站在自己面前的就是三十年前的魯侍萍時，他連問三問：“你來干什么？”“誰指使你來的？”“三十年的功夫你還是找到這兒來了？”，這能說他對魯徐萍有真情嗎？非常冷酷，非常無情。

最后引導同學們深入理解周樸園的形象，人是復雜的動物，文學作品中的人物要想真實，就要跟社會現實中的人物相似，是一個有多個性格側面的圓形人物，而不是性格單一的概念化類型化的扁平人物。

培養(yǎng)同學獨立思考，有自己的觀點和見解，而不能滿足于接受標準答案，統一答案，這就是培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神的抓手。

只要老師改變觀念，有了培養(yǎng)同學創(chuàng)新精神的意識，你就會從看似平常沒有任何探究價值的文章中找到引發(fā)學生思考探究的點，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

如高中課本中的小說《祥林嫂》，蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》選文《小團圓媳婦之死》我們都可以設置探究題，培養(yǎng)同學們的獨立思考的創(chuàng)新精神。

祥林嫂之死，到底是誰之罪？

小團圓媳婦之死，到底誰是兇手？等等。

每個問題都有五至六個答案，而且都能夠從課文中找到充足的論據。

②利用名家名篇培養(yǎng)同學們發(fā)現問題，質疑批叛的創(chuàng)新精神，這又是一個抓手。

名家名篇都是名家在特定的時代背景下，發(fā)表的觀點和抒發(fā)的情感，離開了特定時代背景，名家所發(fā)表的觀點和抒發(fā)的情感就不一定正確了，就有了例外，我們要鼓勵同學們從名家名篇中發(fā)現不足，敢于質疑，敢于批判，培養(yǎng)同學不迷信權威的創(chuàng)新精神。

從名家作品中的用詞造句的語病，到謀篇布局的技法，到觀點，到情感，在完整準確理解的前提下，都可以質疑。

如余秋雨在散文《我的家鄉(xiāng)》中就用“鬼斧神工”這個成語來描寫大自然，明顯該成語的對象用錯了。

巴金的散文《燈》中，有同學找出很多不合語法的病句。

如《雷雨》中，魯大海形象的簡單，概念化，單薄，這種不足產生的原因是什么？

如《竇娥冤》中竇娥發(fā)下三樁誓愿都是靠天地來證明自己的冤屈，與前面“天也，你錯勘賢愚枉為天！地也，你不分好歹何為地？”的強烈的反抗精神何其矛盾？作品中的這種不足和矛盾應該怎么看待？

如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中表達的感情就相當矛盾，一方面對周公瑾“小喬初嫁了”就能立下“檣櫓灰飛煙滅”的奇功，贊賞羨慕不已。一方面又說“人生如夢”、“ 一尊還酹江月”，人生虛無，建功立業(yè)都沒有用，在詞作中情感有如此大的矛盾怎么看待？怎么理解？怎么統一全詞的思想感情？

這要求我們語文老師有一雙慧眼，善于捕捉名家名篇中的矛盾和不足，引導學生質疑討論、批叛，最后學生們在課外閱讀時也帶著這樣一雙慧眼，敢于質疑，敢于批叛，且言之有理，持之有據，我們同學們的創(chuàng)新精神就這樣一點一滴培養(yǎng)起來了。

必須培養(yǎng)學生聯想想象、質疑批判、辯證思維等多種思維能力，xx年全國18套高考語文作文題有15套從不同的角度考查學生的各種思維能力。這是一個強烈的信號。美國高考連續(xù)四年作文題都是考查學生的多種思維能力。

三、培養(yǎng)學生的語文自學能力

①課內通過預習來培養(yǎng)同學們的初步自學能力

每篇講讀課文上新課前，必須出示預習思考題，先引導同學們自學課文，獨立回答預習思考題，課堂上要檢查預習情況，回答預習思考題，這是培養(yǎng)同學們語文自學能力的最基礎最有效方法。

②課內通過對散文、小說、詩歌、議論文、說明文等不同文體的學習，教會學生根據不同文體的不同特征、不同要求去閱讀各類文體的正確方法，通過教材上基本篇目的學習，熟練掌握了散文的閱讀方法，閱讀重點，小說的閱讀方法，閱讀重點，才能在課外閱讀同類作品的時候，有方法可用，知道怎么欣賞，有重點可抓，知道重點在哪里。學生自學能力，是要從課內得法，課外加強提高的。

有了這種初步自學能力，學生就知道名著閱讀，我去干什么，我怎么干，這樣他課外閱讀就會有實在的收獲，就會有興趣讀下去，就會養(yǎng)成喜歡閱讀的習慣，語文自學能力也會不斷提高。

如果不懂閱讀方法，沒有一點初步的自學能力，你讓他課外閱讀，他讀了，他不知怎么發(fā)析，重點在哪里？方法在哪里？他就為讀而讀，為完成任務而讀，久而久之，興趣沒有了，習慣也無法養(yǎng)成。語文自學能力的提高更無從談起。

舉個例子，如根據文體特征，教給學生閱讀小說的方法，五個環(huán)節(jié)：一梳理情節(jié)，讀了一個章節(jié)就概括“什么人做了什么事”，把幾千字的一個章節(jié)，一句話兩個內容濃縮成：“什么人做了什么事”。完全一點的用五個“w”概括，培養(yǎng)學生的概括能力，這是同學們讀小說每個章節(jié)最基礎的工作，就是概括內容，就這么做，自學就有抓手了，堅持下去，概括能力就會不斷提高。

第二個環(huán)節(jié)分析人物性格，從每一章節(jié)的人物描寫中，從人物的語言描寫、心理描寫、動作描寫、肖像描寫中，抽象分析人物的性格特點，培養(yǎng)學生的抽象分析能力，這是我們讀小說必做的分析工作。

分析的方法是“三個聯系”，聯系人物描寫的具體內容，聯系上下文情節(jié)背景，聯系自己的人生經驗。不斷地進行復雜的思維活動，這樣抽象分析能力就會不斷提高；自學有抓手——分析描寫，抽象性格，堅持下去，鑒賞分析能力就會不斷提升。

第三步是抽象主題，看似很困難，教給學生自學方法，也就不那么困難了，如小說主題不外三種，你根據小說塑造的主人公的性格，主人公的命運可以看出作者是肯定贊揚，還是否定批叛，還是感情復雜？這是從人物性格得出第一種主題，抒發(fā)作者的什么感情；第二種主題，從主人公人物命運是自己造成的，可以得出人生智慧，人生的經驗，人生的教訓；第三種主題從主人公人物命運是社會造成的，可以得出小說主題是揭示批叛社會的某種本質。培養(yǎng)同學們的邏輯分析能力，自學有抓手，從性格出發(fā)，進一步抽象主題，堅持下去，抽象分析能力就會不斷提升。

第四步讀小說自學方法，回頭總結，作者為了塑造人物性格，為了增強表達效果，都用了哪些藝術手法？找出來體會表達效果。提高同學的藝術鑒賞能力和審美情趣，培養(yǎng)同學高雅的藝術品位。

最后一步，在完整理解一部小說的基礎上，可聯系自己的人生經驗，聯系當今的社會現實，參考一些名家的評論資料，質疑批叛小說中的種種不足，培養(yǎng)同學的獨立思考的創(chuàng)新精神。

以上五步中的每一步都可以隨手在書上加批注，三言兩語，寫在書的空白處，批注的種類很多：可以在優(yōu)美的句子下劃波浪線，可以在重要的句子下劃橫線，可以在不理解的句子邊打？號等等，可以進行注釋式批注，質疑式批注，理解式批注，感想式批注，發(fā)現式批注，評價式批注，聯想整理式批注，補充式批注等等。

養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，養(yǎng)成隨時分析總結，隨時聯想想象，隨時思考比較，隨時留下批注的習慣，這是培養(yǎng)同學們語文自學能力的最重要的抓手。

我這里只是講解了小說自學的方法，其他文體都可以總結出一整套簡明的，行之有效的方法，供同學們課外自學時使用。

課外閱讀，學生自學能力的培養(yǎng)，必須有老師的指導，否則就會成為一句空話。

這里的每個環(huán)節(jié)對我們的語文老師的自身素養(yǎng)，要求都很高，我們自己沒有任何自學經驗，對各種文體閱讀方法都不清楚，以己昏昏，使人昭昭，那是不行的。

所以我們的語文老師要不斷提高自己的專業(yè)化水平，適應新時代新高考人才培養(yǎng)對我們提出的高要求。

我們不僅要構建大語文觀，還要積極踐行大語文觀，只有這樣，才能應對新高考的要求，才能真正培養(yǎng)有較高人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的人。

第9篇 初三家長會語文教師講話稿

初三家長會語文教師講話稿1

尊敬的各位家長：

下午好！

召開這次家長會的目的：為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便我們能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時家長也能夠積極有效的參與到學生的教育管理中來。

一個成功的孩子背后總站在一個成功的家長。

一、班級情況分析

1、寫字情況。人們常說“字如其人”。

2、上課情況。

（1）個別學生上課總想做些小動作，注意力不集中，行動不夠迅速。還有根本不聽課的。

（2）有些學生不知自己預習、復習，只是等老師提醒，沒有學習的自覺性。

3、作業(yè)方面。大部分學生能按時完成，個別學生無法按時完成。

4、閱讀情況。

大部分同學沒有堅持每天讀精美文章20分鐘的好習慣。

基于此，我想向家長提些建議，希望我們能攜起手來，共同教育孩子，使他們學習知識，健康成長。

二、學習上要幫助孩子。做榜樣型、監(jiān)督型、細心型、民主型、智慧型家長。

1、家長再怎么忙，也不該忘記對孩子的教育和輔導。尤其是學習不太自覺、學習習慣不太好的孩子，我們做父母的更應該付出一些時間，陪陪孩子。

2、家長省什么，別省錢不買書給孩子；沒什么，別沒時間和孩子一起坐著看會兒書。您的付出，必定換來孩子的不斷進步！

如，一同讀書、一同看一部電影（電視節(jié)目）、一同出游后談感受、一同回味往事等。

3、家長要營造一個和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氛圍。

俗話説：“土地不種荒一年，子女不教誤一生。”試想一個做任何事都精益求精的家長，他的孩子一定是個認真細致的孩子；反之，生活在一個關系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。

4、家長的學習興趣，在一定程度上會影響到孩子的學習興趣，從而間接地影響孩子的學習成績。

5、家長盡量表揚孩子，要把愛和鼓勵放在嘴邊，不要埋藏在心里。

6、給孩子以智愛而不是溺愛。智愛則是孩子成長過程中真正的心靈給養(yǎng)。

三、需要家長的配合。經營好孩子的未來，是我們共同的事業(yè)！

1、訓子千遍不如培養(yǎng)一個好習慣。做人是最重要的。

2、督促孩子寫一手好字。字如人臉。

3、督促檢查孩子作業(yè)。

4、督促孩子讀精美文章。

最后，祝愿全體家長生活陽光，心情陽光，事業(yè)陽光！

初三家長會語文教師講話稿2

尊敬的各位家長：

大家好！

很高興今天能在這里和大家一起交流孩子的學習。佛說前世的五百次回眸，才換來今生的一次擦肩而過；前世的五百次擦肩而過，才換來今生的一次相識！所以我很珍惜和孩子們的這份緣，更感謝上蒼讓我在他們的花樣年華里和他們相遇。也正因為如此，受命以來，我每天都竭盡全力豐滿他們的羽翼，期待著他們在語文的天空中飛得更高更遠！回首走過的日子，孩子們的眼神由最初的懷疑變成肯定、表情由冷漠變成了真誠、行動由遲緩變成了迅疾，我無悔于40多個日子的付出，也非常感謝各位家長幕后的支持與理解，謝謝你們！

本次考試與上學期期末考試相比，大部分同學的成績都有所提高，但是還有一部分同學成績下降了，希望這些同學的家長能再更多的關注一下孩子的語文學習，我們共同努力，讓他們的成績也能春暖花開！讓我不再是痘痘上長了一張臉，考完試以后，我這臉上一痘未平一痘起，我女兒戲說我張青春痘了！

分析這次考試孩子們不該失分的地方很多：古詩文默寫、名著閱讀、古文、這些是教材上的東西，在考試中是一分都不能丟的。綜合性學習和課外閱讀相對來說比較容易丟分，但是也有一些技巧性的東西，如果能掌握，答到采分點上，也是能盡量少丟分的。技巧性的東西我也講了，但是沒做鞏固練習，所以好多同學都丟了一些不該丟的分。作文最大的問題就是卷面和字數，因為卷面不整潔和字數不夠也有不少同學丟分。

針對這些問題，懇請各位家長在剩下的這段學習時間里，首先，監(jiān)督孩子掌握好課本上的考試內容：詩詞、古文和名著，中考時這些一定不能丟分。其次是看著孩子認真做好每一份模擬卷，這是短期內能提高語文成績的最好辦法。很多同學做語文卷就是抄答案，要是這樣的話，就一點收獲都沒有，白浪費時間。只有認真做卷，我在講的過程當中他才能積累答題的技巧，最終提高成績。

冰凍三尺，非一日之寒！語文學科的學習要靠日積月累，尤其是閱讀能力，更是不容易提高！剩下的復習時間屈指可數，我不想和大家承諾什么，但我會一直努力，讓孩子們的語文成績百尺竿頭、更進一步！謝謝大家！

初三家長會語文教師講話稿3

敬的各位家長：

下午好！

能教到你們的孩子，那是我的榮幸，因為你們的孩子多數都非常努力，聽話，也勤奮。尤其是淡玉亭。李思維。張欣雨。王文樂。王倩。李亞。邢一曼，楊幸子湯留濤。孫浩翔。趙玉潔等同學。但是有些男生喜歡一窩蜂地起哄，歪曲老師授課意思，上一節(jié)課常常要停下講紀律，作業(yè)常常無法按時完成。

上課是語文學習成績好壞最關鍵的。學生知識的獲得主要是上課，如果上課不認真聽講，那么課后是難以彌補的?？梢哉f上課一分鐘抵得上下課一小時。所以，我特別強調聽課要有質量。

課外閱讀在語文教學方面，有一句老話：“三分課內，七分課外?！边@不是說課內不重要，而是說要將課內學的一些方法在課外閱讀中進行運用，真正成為自己的能力。

課外閱讀不僅可以提高學生的閱讀理解水平，還能夠豐富知識，現在的學習光靠課內的東西是遠遠不夠的。課外閱讀還能讓學生學會做人，有時我們老師，家長說的一些道理，他們可能覺得有些煩，但在讀書的過程中他卻會受到潛移默化的影響。我們有的家長不要看到孩子看課外書就認為是在看閑書，就進行制止，而應該關注孩子在看什么書，如果是有益的書還要鼓勵他看，還要給孩子多買一些好書。

背誦學生語文素養(yǎng)的提高還需要有豐富的積累，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做來也會吟?！睕]有豐富的語言積累，學生就說不出精彩的語言，就寫不出好的作文。因此，我們要督促孩子多背一些優(yōu)美的句段，名言警句，成語，古詩等。

俗話說：“一勤天下無難事”，我們要相信，只要付出，就一定會有收獲。

我們老師和你們家長有一個共同的愿望，希望孩子盡量能學得好些。作為家長，怎樣在語文學習方面幫助孩子提高。我想提出以下幾點建議供大家參考：

第一，讓學生從寫好每個字開始學好語文。我希望我們的家長有空可以經?？纯春⒆拥淖鳂I(yè)本，假如發(fā)現孩子近階段的字比較潦草，就有必要和孩子交流一下，讓孩子認真寫好每個字，讓孩子靜下心來學習。“字如其人”練字也能磨練一個人的'意志。

第二，要重視孩子語文基礎知識的掌握情況。這些基礎知識主要包括：字詞，成語，要背誦積累的課文。這些基礎知識要靠孩子花功夫去掌握，一般男孩子語文學得比女孩子差，就因為男孩子貪玩，不肯花功夫去掌握這些基礎知識。我們班有很多男孩子就存在著這樣的現象，或許各位家長在你們孩子的語文單元測試卷上也發(fā)現了這個問題

第三，幫助孩子提高閱讀和寫作水平。關于閱讀水平的提高，我認為可以找一些閱讀題多做，然后比對標準答案。仔細分析你錯了的地方，久而久之，也能總結答題的規(guī)律，舉一反三，他們的閱讀水平肯定會有所提高的。

第四，關于作文，想要一下子提高作文水平是很難的，需要一個過程，要使孩子的作文水平有所提高的。我們作為家長可以做好以下幾件事情。（一）是可以幫孩子買些課外書看看，可以是優(yōu)秀作文書，此外，家長也可以給孩子訂閱一些期刊雜志。而且在家閱讀時，最好家長能和孩子一起閱讀。其實，我們不妨降低自己的身份，提高孩子的身份，變成平等的交流與協商，接受并尊重孩子的成長。因此，我鼓勵家長和孩子共同去閱讀，把玩電腦、看電視的時間變成讀書時間，親子閱讀中交流讀書感受，必然會督促孩子讀書的積極性，而且融洽了母子（女）、父子（女）的關系。每周一次，甚至兩周一次，堅持下來，我相信必然會有所得。

（二）是可以經常和孩子進行交流，跟孩子說說怎樣做人的道理，孩子要寫好作文，先要學會做人。懂事的孩子才能寫出優(yōu)秀的作文來。另外，你也可以想辦法讓孩子的經歷豐富一些，生活豐富了，孩子的作文才有內容可寫。

總之，我希望各位家長要關注孩子的語文學習情況，要相信自己的孩子能夠把語文學好，并以我的建議為參考，針對孩子的不同情況多幫助孩子學習語文。讓我們共同努力，讓你的孩子能夠成為一個合格的、優(yōu)秀的學生。

謝謝大家！