篇一 學前教育專業(yè)辦學自評報告
根據《xx省教育廳關于開展中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)檢查的通知》（x教職函〔xx〕117號）文件和《xx省中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)合格檢查指標體系》要求，對照評估指標體系標準，我校對學前教育專業(yè)辦學情況進行了認真、全面地自查、自評，現將自評情況報告如下：
一、學校概況
我校創(chuàng)建于xx年。近年來，先后投入x萬元建設新校區(qū)。目前，學校占地面積x平方米，建筑面積x平方米。教職工人數x人，專任教師x人，雙師型教師x人，并先后投資了x多萬元建設了學前教育、汽車維修與運用、模具制造技術、數控技術應用、服裝設計與工藝、會計電算化、計算機應用、電子技術應用等專業(yè)實訓中心，有各類專業(yè)實訓室17間。學校設施設備齊全，有功能完善的體育場、塑膠跑道、籃球場、羽毛球場，體育活動場地總面積x㎡。圖書館藏書量達x冊，報刊雜志x種。各種建設、場地和設施設備符合國家建設和安全標準，滿足學校辦學需要。
學校規(guī)范辦學，教學秩序穩(wěn)定，先后被評為xx年度xx市先進民辦學校、xx年度市教育系統(tǒng)文明單位、xx年度市教育質量二等獎、xx年市德育品牌“四個一工程”優(yōu)秀項目獎。
二、學前教育專業(yè)定位準確
xx年，學校創(chuàng)辦的同時就開設立了學前教育專業(yè)，學校非常重視學前教育專業(yè)建設，該專業(yè)現在已經成為學校的骨干專業(yè)。
在市教育局專業(yè)指導委員會的指導和幫助下，學校成立了學前教育研發(fā)小組，為學前教育專業(yè)建設發(fā)展提供了全方位支持。
主要圍繞以下幾個方面做好工作，參觀了省市部分重點幼兒師范專業(yè)；實地考察了學前教育專業(yè)的發(fā)展，實訓設施及實驗室建設情況；學生素質現狀；學生畢業(yè)去向；與省教育科學相關專家探討了學前教育專業(yè)的發(fā)展前景；了解了政府對學前教育發(fā)展的政策規(guī)劃設想；訪問了xx部分幼兒教育機構；調查了幼兒教師的基本情況；幼兒園管理員對學前教育的觀點與意見。
根據xx外來務工人員多，學前教育及師資隊伍嚴重不足的區(qū)域特點，結合學校辦學條件寫出了《創(chuàng)建學前教育專業(yè)可行性調查報告》，為科學規(guī)范建設學前教育專業(yè)打下了基礎。
三、學前教育專業(yè)實訓設備配置完備
長期以來，學校將學前教育專業(yè)作為骨干專業(yè)來建設。自xx年開辦學前教育專業(yè)以來，不斷加大了對該專業(yè)的經費投入，先后投入x萬元，用于校內教學及實驗設備和校外實訓基地建設。實訓場布局合理，空間適當，環(huán)境適宜。建有2間電子琴教室、2間形體舞蹈訓練大廳、1間美術展覽教室、1間音樂教室和8個單間鋼琴房等，較好地滿足了該專業(yè)需要。學校還加大學前教育方面圖書資料投入，生均圖書80冊以上，符合重點中職學校骨干專業(yè)圖書資料的標準和要求。學前教育專業(yè)還與市佳華幼兒園、同心幼兒園等兩所學校建立了穩(wěn)定的校外實訓基地，滿足了學生見習、實習需要。近三年來，先后組織600名學生到市、鎮(zhèn)20所幼兒園實習，收到了較好效果。
四、師資隊伍建設措施得力
我校學前教育教師隊伍建設有規(guī)劃、有經費、有措施。為進一步加強師資隊伍建設，學校根據國家《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，制定了《學前教育專業(yè)教師隊伍建設規(guī)劃》，目標任務明確，措施可行。
目前，該專業(yè)教師總數9人，本科以上學歷9人，占專業(yè)教師人數的100% ，具有專業(yè)職稱教師9人，占專業(yè)教師人數的100%。
學前教育專業(yè)學科帶頭人，專業(yè)教研組長，專業(yè)對口，水平高，在學校專業(yè)建設和管理中發(fā)揮了重要的作用。
我校學前教育專業(yè)建設的理念是“注重文化基礎素質的培養(yǎng)，注重教育理論、音樂、舞蹈、美術等幼兒教師基本功的訓練”。在教學實踐中，開展教學改革，根據《教育部學前教育專業(yè)教學大綱》的要求，將專業(yè)理論知識與實際工作經驗有機結合，強調課堂進實訓場所，課堂進工作場所，使教學質量不斷提高。
五、教學管理改革成效顯著
學校成立了學前教育教研組，定期開展教研活動，為我校學前教育教學活動起到了教研和管理的引領作用。根據市場勞動力對幼教人才需求情況和學生就業(yè)方向，學校制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定過程規(guī)范嚴謹，符合當前職業(yè)教育發(fā)展的總體要求，專業(yè)發(fā)展趨勢符合國家有關政策規(guī)定和教學指導方案要求。
本專業(yè)積極探索課程體系改革，根據《xx省中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)教學指導方案》，結合學生實際和專業(yè)發(fā)展要求，制定了實施性教學計劃。對學前教育課程積極開展了教學內容的改革，改革力度大，開設有“三學六法”、“美術”、“歌唱”、“樂理”、“指揮”、“視唱練耳”、“鍵盤”、“舞蹈”、“形體訓練”、“教師口語”、“兒童文學”、“兒童心理學”等近二十門專業(yè)課。教材選用規(guī)范合理，課程設置規(guī)范科學。教學管理制度齊全規(guī)范，信息化管理手段得到充分運用，并對管理發(fā)揮了重要的作用。
學校每年都舉辦學前教育專業(yè)系列作品展覽。xx年在市教育局舉辦的“職業(yè)教育教學成果展覽”中，我校所進行的集體電子琴演奏、美術手工制作展示等受到與會專家的好評。在學校每年舉行的各種大型活動中，學前教育專業(yè)的學生所表演的“大型團體操”、“歌舞表演”、“演講比賽”、“十佳歌手大賽”等都展示了學前教育專業(yè)學生的風采。
六、多元的人才培養(yǎng)模式
學校十分重視學生的思想政治教育，堅持“德育為先，育人為本”的教育理念。學生思想政治道德素質得到提高，學習目標明確，態(tài)度端正，有強烈的社會責任感和義務感，能客觀認識自我，形成了具有專業(yè)特色、符合職業(yè)教育規(guī)律的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
教學實施性計劃科學完善，課程體系得到落實，達到人才培養(yǎng)目的。在xx年下半年，學校舉行的月度校園之星評比表彰中，該專業(yè)有三位同學受到表彰和獎勵。
近年來，畢業(yè)生參加工作對口見習實習率達到98%以上，學生見習實習時間得到保證，崗位專業(yè)對口，管理規(guī)范到位。
學校建有由職業(yè)教育專家和專業(yè)帶頭人共同組成的專業(yè)建設指導委員會，定期討論研究專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的有關問題。
開辦學前教育專業(yè)以來，招生規(guī)模不斷擴大，連續(xù)六年不間斷招生，學校現有學前教育專業(yè)學生464人，學生鞏固率達98%以上。
在做好學前教育專業(yè)建設的同時，圍繞地方經濟發(fā)展和企業(yè)需求積極開展實用人才培訓。近三年，畢業(yè)生供不應求，就業(yè)率在99%以上，畢業(yè)生當年專業(yè)對口率穩(wěn)定在 98%以上，畢業(yè)生三年內獲得教師資格證比例達到50%以上，畢業(yè)生獲得相關專業(yè)資格或技能證書比例達到70%以上，獲得普通話等級測試“二乙”以上80%。經跟蹤調查，用人單位反映我校畢業(yè)生在考察期間學生狀態(tài)及專業(yè)素質能力表現良好，對我校學前教育專業(yè)學生感到滿意和基本滿意的超過95%。
七、專業(yè)辦學歷史和方向
我校學前教育專業(yè)的開設符合本省、本地區(qū)產業(yè)結構調整和高新技術產業(yè)發(fā)展的需要，就業(yè)前景和社會聲譽好，在本地區(qū)、本行業(yè)同類學校中起到了示范和骨干作用。
學前教育專業(yè)根據本地區(qū)的實際情況，進行了準確的專業(yè)定位，專業(yè)設置和建設能適應社會經濟的發(fā)展變化，職教特色鮮明，對專業(yè)辦學有著清晰的改革和發(fā)展思路，改革方向符合當前職業(yè)教育發(fā)展的總體要求以及專業(yè)發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)要求。
我們將把握創(chuàng)建省級重點中職學校這一契機，繼續(xù)加強專業(yè)建設，加強師資隊伍建設，加強實訓基地建設，積極開展教育教學改革，將學前教育做大做強，辦出特色，辦出水平。
對照省中等職業(yè)學校骨干專業(yè)標準，對我校學前教育專業(yè)進行了認真自評，自評結果為：總分94分，達到了省骨干專業(yè)建設標準。
篇二 文秘專業(yè)剖析自評報告(第二部分)
(接第一部分)
3、職業(yè)素質教育改革創(chuàng)新成效顯著
本專業(yè)職業(yè)素質教育措施新穎，力度到位，，并且有鮮明的特色。
（1）職業(yè)關鍵能力、素質教育改革的具體措施
本專業(yè)主動適應社會經濟發(fā)展是高職高專教育發(fā)展的需要，全面推進素質教育,將素質教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。以素質教育的思想和觀念為指導，改革人才培養(yǎng)模式，使學生既具有較強的業(yè)務工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神，安心在生產、建設、管理和服務第一線工作。提高學生的職業(yè)能力，將教學活動與社會生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發(fā)緊密結合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結合起來，培養(yǎng)學生實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風。
① 改革教學方法，提高學生職業(yè)能力。貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以技能訓練為主線、以主體教育為宗旨”的方針，使學生變被動為主動，變從屬為主體。在教學中啟發(fā)學生積極思維, 教學中不是簡單地提出一些問題并做出答案，而是給學生創(chuàng)造積極思維的條件和思路，教給學生獲取知識的方法，精講多練，抓住重點、難點，找出規(guī)律。
②以職業(yè)關鍵能力與素質為主線，改革課程體系及其內容。為了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，達到培養(yǎng)目標，構建了循序漸進（從簡單到復雜、從基礎到專業(yè)）的課程體系。對該課程體系，我們還根據市場調研進行適時的整合和創(chuàng)新。如注意到市場上對速錄人才的巨大需求，本專業(yè)及時開設了速錄課程，并聘請專業(yè)人士進行培訓。另外，本專業(yè)還注重專業(yè)課程的提前介入，讓學生一進校就知道將來要從事的工作、面對的行業(yè)、所需的知識和能力，以增加學生學習的目的性和自覺性。
③突出實踐環(huán)節(jié)，在實踐教學中完成知識向能力的轉化。抓好實踐教學各環(huán)節(jié)：一是走出去，即根據課程教學的特點，讓學生走出校門，到生產建設第一線去實地參觀考察，了解第一手信息，掌握第一手材料；二是請進來，即把相關專業(yè)的專家請到學校里來，現身說法，傳授他們的成功經驗和教訓，使學生學到最實際的具有操作性的知識；三是實行校企合作，建立實踐教學基地；四是充分利用校內實訓設備和條件，抓好模擬實驗、實踐、上機等環(huán)節(jié)的教學。理論教學與實踐教學、技能訓練同步進行。把先學習、后摸擬實習的做法改為邊學習、邊實習、邊操作，即理論教學與實踐教學、技能訓練同步進行，每個學期既有理論教學，又有實踐教學，實踐教學貫穿全程教學的始終，這樣可以確保實踐課的順利進行，也可以取得較好的實踐效果。
④ 更新教學環(huán)境。學院教學大摟的課室全部安裝了多媒體設備，由電教中心專門管理，并對教師進行使用培訓。教研室的老師利用一切條件收集與本專業(yè)相關的資料，為理論教學和實踐教學建立資料庫。加大校內專業(yè)實訓室的建設，建設仿真性高的實訓室，為專業(yè)實踐教學提供較好的條件。
⑤素質課題的研究?，F文秘專業(yè)有一門院級課題“高職文秘專業(yè)學生綜合素質的培養(yǎng)與評價”，本課程的研究促進和推動了學生專業(yè)素質的提升。
（2）職業(yè)關鍵能力、素質教育改革取得的成效
① 形式多樣的實踐活動讓學生完成了知識向能力的轉化。實踐讓學生打開了視野、增長了見識，讓他們知道自己知識的匱乏，也讓他們獲得在重返校園后努力學習的動力。更重要的是，他們在實習中還學會了做人。他們開始懂得尊重別人、懂得團隊精神、懂得待人接物、懂得溝通、懂得學以致用。實習回來，同學們變得更有責任心、更能吃苦耐勞、更樂觀、更寬容很多學生得到了實習單位的稱贊和肯定。先后有十幾位學生，由于在實習實訓時，給予實習單位留下了良好的印象，所以畢業(yè)時優(yōu)先被這些單位錄用成為正式員工。這些學生認為，實習讓她們突破了心理障礙，找回了自信，也找到了實現自我價值的舞臺。
② 通過實施能力教育，一是調動了學生的學習積極性；二是提高了學生的實踐動手能力；三是優(yōu)化了學生的能力結構；四是樹立了學生的就業(yè)自信心。學生具有較強的參與意識和競爭意識，積極主動參與院內外的各種競賽活動。近兩年，共有53人次在各級各類競賽中獲獎。其中高文秘0601劉麗妮在全國大學生英語競賽中獲二等獎，高文秘0701班蒯丫獲全省 “讀書與生涯規(guī)劃”征文“二等獎”。
4、重視學生心理咨詢工作、加強學生心理健康教育
在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，院系十分重視大學生心理健康教育工作，在這方面作了大量的工作，取得了很好的成績。 學院擁有一支專職的學生心理咨詢輔導隊伍，配備了高素質的心理咨詢專職工作人員，積極開展心理健康教育、心理健康調查、心理咨詢工作，及時解答和解決學生心理方面的問題，取得了較好效果。同時本專業(yè)的班主任認真負責，他們深入到學生中去，做學生的知心朋友。對于有心理偏差以及心理障礙的學生，注意做好相應的輔導及跟蹤工作。另外，本專業(yè)堅持心理健康教育和思想道德教育工作相結合，通過開辦講座、座談、選修課和舉辦知識競賽等豐富多彩的活動，普及心理健康知識，增強了學生的心理素質和承受能力。
推進大學生心理健康教育，通過多種方式對不同年齡的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力，開展了一系列切實可行的實質性工作，取得了一定的成效。如對學生進行心理測試,以及對主動向心理輔導站咨詢的同學，有針對性地開展心理輔導、心理咨詢以及個別談心等工作。
（1）重視學生心理健康教育，開展心理咨詢工作
在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，院系十分重視大學生心理健康教育工作，在這方面作了大量的工作，取得了一定的成績。
學院擁有一支專職的學生心理咨詢輔導隊伍，配備了高素質的心理咨詢專職工作人員，積極開展心理健康教育、心理健康調查、心理咨詢工作，及時解答和解決學生心理方面的問題，取得了較好效果。每年新生進校，學院心理咨詢中心對全體新生進行問卷調查，根據調查結果對有心理問題的學生進行單獨輔導。
班導師負責班級的日常管理工作，具體解決和回答學生在日常的學習、生活中遇到的問題。同時，他們深入到學生中去，做學生的知心朋友。對于有心理偏差以及心理障礙的學生，注意做好相應的輔導及跟蹤工作。班導師還有針對性地對行為有過錯，學業(yè)有壓力，經濟有困難，思想有困惑的四類學生進行一對一的幫扶活動，幫助解決他們的實際困難，使他們的學業(yè)重新走上正確的軌道。專業(yè)教師結合教學工作，主動為學生進行心理健康教育以輔導，積極引導學生正確處理學習、工作、生活中的矛盾，努力為學生排憂解難。
另外，本專業(yè)堅持心理健康教育和思想道德教育工作相結合，通過開辦講座、座談、選修課和舉辦知識競賽等豐富多彩的活動，普及心理健康知識。
（2）心理咨詢工作開展情況及成效
通過個別咨詢、團體輔導、心理行為訓練、信函咨詢、熱線電話咨詢、網絡咨詢等形式，有針對性地向學生提供經常性和及時有效的指導與服務。把群體輔導與個體咨詢相結合，針對群體開展三階段性輔導：一是入學階段，針對新生入學后的適應問題，在每年新生進校之初，注意加強這些方面的咨詢和引導。例如，有些新生對高職教育的前景認識不足，通過輔導員助理、輔導員、專業(yè)教師，針對新生開展輔導和入學教育，幫助學生盡快適應學校新的學習生活。二是正常學習階段，針對學生在學習中存在的具體心理障礙進行針對性的談心輔導，對個別學生在人際交往中存在的孤僻、嫉妒等心理問題，舉行這些方面的專題講座，教育學生知道承受挫折、煩惱，調節(jié)自我，控制自己。教育學生樹立正確的戀愛觀。三是擇業(yè)階段，樹立正確的擇業(yè)觀，也是青年學生人生觀、世界觀、價值觀的重要體現，針對學生的擇業(yè)偏激心態(tài)，開展就業(yè)指導講座，就業(yè)實施模擬等活動，教育學生樹立正確的擇業(yè)觀。
5、多渠道開展人文、社會科學和自然科學素質教育
（1）開設選修課，推進素質教育
近兩年文秘專業(yè)課設了商務禮儀，排版設計與圖像處理，漢語同聲速錄，秘書網絡實務，攝影攝像，財會基礎，時間管理，因特網應用考證，國家秘書職業(yè)考證，汽車駕駛，辦公軟件應用考證，演講與口才等選修課，開出率達100%。
（2）開設講座情況
近兩年針對本專業(yè)學生舉行的講座共19堂，分別是專業(yè)角色認知、美麗從心開始、文化常識講座、我談秘書工作、演講之美、秘書寫作、做一名優(yōu)秀的員工、職業(yè)生涯規(guī)劃、《老舍的幽默藝術》、趣味對聯賞析、亦舒告訴你的女性人生、
女孩子的私房密語——女大學生戀愛觀教育、如何作一名優(yōu)秀的秘書、大學生如何融入企業(yè)、中外詩歌中的愛情等。一系列講座拓展了學生視野，豐富了學生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
（3）學生社團情況
文秘專業(yè)學生參加各種學生社團組織，使之成為鍛煉學生能力，培養(yǎng)學生素質的重要陣地。學生組織圍繞學校中心工作開展各項活動，參與學校管理，使學生在實踐中提高組織、管理、協調能力。為了增強同學們的身體素質，豐富同學們的課余生活，學院和我系團總支、學生會每年都參與或舉辦各類的活動，體育類的活動如“院籃球賽”等；文化藝術活動如“新生晚會”、 “校園十大歌手比賽” 、、“舞蹈比賽”等；知識類比賽如“辯論賽”、“黨的知識競賽”等，獻愛心活動如 “義務獻血”， “青年志愿者”等活動；專業(yè)活動如“ppt制作比賽”、“漢字錄入比賽”“秘書節(jié)活動”。同學們都積極參與，收到了良好的效果。提高了學生的人文素質，鍛煉了學生的科學思維和創(chuàng)新精神，形成了良好的校園文化氣氛。
（六）教學環(huán)境
本專業(yè)自開辦以來，非常重視教學環(huán)境的完善，主要包括硬件與軟件兩大塊。
1、教學設施比較完備
（1）制定了實踐教學建設規(guī)劃
學院、系部對專業(yè)文秘專業(yè)硬件教學設施建設非常重視，制定了非常詳細的實踐教學建設規(guī)劃，本專業(yè)與華大菁英立足人才培養(yǎng)方案、課程體系分析以及教學要求做了相應的硬件建設規(guī)劃如《實訓室建設方案》。
（2）加強專業(yè)實驗、實訓室建設
近年來，學院對本專業(yè)作了重點投入，本專業(yè)現有文秘實訓室、舞蹈房、普通型數字語音室（2間）、多媒體培訓室、形體訓練房共6個實訓室，且設施齊全，同時與院內10多個行政職能處室建立了良好的聯系，其設備場地都可用于接納學生實習，由于目前學生人數不多，實訓室不但實用也夠用，能較好地滿足了本專業(yè)學生校內實踐教學需要。
表12：文秘校內實驗室、實訓室教學儀器設備配置一覽表
(略)
（3）強化實訓教學管理，努力提高教學質量
學院一直非常重視校內實驗實訓室教學保障機制的建設，并建立了系列有關實驗、實訓管理的規(guī)章制度。
①成立機構，完善組織。學院成立由實訓中心負責全院實訓教學的宏觀管理機構，在主管教學的副院長領導下具體工作。在系部管理層面上，由主管教學的副主任負責實踐教學與理論教學工作。每個專業(yè)配備一名專業(yè)負責人加強專業(yè)建設和課程建設。
實踐實訓的組織領導架構如圖1所示：
②、出臺制度，建立規(guī)范。xx年5月，實訓中心嚴格按照人才培養(yǎng)水平評估優(yōu)秀標準，制訂編印了《株洲職業(yè)技術學院實訓教學規(guī)范》、《實訓教學工作規(guī)范的補充規(guī)定》、《實訓管理制度》、《校外頂崗實習管理制度》、《學生實訓安全管理制度》、《學生實訓紀律規(guī)定》、《各主要實踐教學環(huán)節(jié)質量標準》等實訓教學工作管理制度，文秘專業(yè)根據以上制度與規(guī)定進行適應本專業(yè)情況的具體執(zhí)行。
③真抓實干，強化落實。從創(chuàng)建文秘專業(yè)開始，我們就著手制訂實踐實訓教學文件，如專業(yè)教學計劃、專業(yè)技能培養(yǎng)標準、實習實訓教學大綱以及與之配套的項目單及項目卡等。根據高職人才培養(yǎng)要求，以“華大菁英”“東方標準”等合作企業(yè)為平臺，組建由“教育專家+人力資源專家+企業(yè)現場專家+專業(yè)骨干老師”組成的課程體系開發(fā)團隊，以相關職業(yè)崗位群和崗位作業(yè)流程的大量分析與調研為基礎，以學習者為中心，以崗位作業(yè)流程為導向，以培養(yǎng)學生崗位需要的“ksao”（知識、技能、能力、素質）為目標，緊緊圍繞崗位所需要的ksao，優(yōu)化“以崗位作業(yè)流程為導向，工學交替的理論實踐一體化”的課程體系。制定了科學可行的實習實訓教學大綱與配套實訓項目單；實習實訓大綱突出了專業(yè)核心職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練，將專業(yè)核心技能模塊化，加強了學生職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德的訓練，使職業(yè)態(tài)度的訓練貫穿實踐教學的整個過程，真正做到“教、學、做”合一。另一方面，強化了實訓教學文件的落實，抓好了各專業(yè)系實踐教學環(huán)節(jié)的過程控制。本專業(yè)重視學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，以07級為例，在教學計劃中共安排實訓及課程實習1633學時，占教學計劃總學時數的57.4％。本專業(yè)建立了由實踐內容、實踐形式、責任制度、評價辦法等幾個方面組合而成的完整的實踐教學體系。為保證實習、實訓質量，本專業(yè)主動聯系并落實校外實習、實訓基地，簽訂了聯合辦學協議，建立穩(wěn)定的合作關系。同時，成立了由專業(yè)負責人、指導老師和有關人員組成的實習、實訓工作領導小組。在實習、實訓期間，系主任和專業(yè)負責人每周至少一次深入實習、實訓單位檢查進展情況，及時解決問題；指導老師全程跟進實習、實訓過程，全面負責實習、實訓期間的管理和考核，提交實習日志和實習總結。這些措施確保了實習、實訓高質量地開展。xx級文秘專業(yè)校外頂崗實習就是一個很好的實踐。目前實踐、實訓軟硬件保障情況良好，實訓開出率100%，實訓效果好。實踐、實訓軟硬件保障情況良好。
2、校內外實訓基地運行有序
校外實習實訓是本專業(yè)重要的實踐教學內容，是提高學生各項實踐能力的主要手段之一，學院重視校外基地建設，制定了相應的校外實訓基地管理的規(guī)章制度，建立了校外實訓基地的運行保障機制。本專業(yè)除了校內的各行政職能處室作為校內實習基地之外，還廣拓校外實習基地，與6家校外實習基地簽定了實習協議，滿足了本專業(yè)教學大綱所要求的實習實訓教學工作，學生在這些基地以頂崗實習的形式直接參與相關業(yè)務工作，在校外實訓基地運行中，還派駐了多位教師進行實習指導與巡查，確保學生實習效果。xx年上期，文秘0601班進行了為期3周的校外頂崗實習，效果非常好。本專業(yè)積極探索開展校企合作、產學研結合的教育機制，為實習實訓和畢業(yè)設計教學提供了真實職業(yè)氛圍場地，學生的專業(yè)技能得到有力的訓練。在與企業(yè)合作的同時，根據課程需要聘請有豐富實踐經驗的企業(yè)工程師任兼職教師。
表14：本專業(yè)在院內各部門設立的實訓基地一覽表：
(略)
3 、實踐教學開出率、實訓基地利用率高
本專業(yè)課程實訓按照教學計劃的要求，開出率達到100％，集中實訓一般安排5周，分布在第一至第五個學期，共計1600學時（xx級計劃），實訓室實踐開出率、實訓基地利用率高。本專業(yè)實訓基地按照教學計劃的要求，利用率達到100％。校內實訓基地的利用主要體現在辦公室管理實訓、秘書工作實務實訓、辦公自動化實訓、文字錄入、秘書禮儀與形體訓練實訓等實訓課程的教學上面。實訓指導教師都會在實訓期間帶領學生前往指定實訓地點進行訓練。校外實訓主要是頂崗實習，在頂崗實習期間，本專業(yè)學生認真學習崗位操作技能，結合自身理論知識積極開展工作。而且，不同崗位的學生實現了定期輪換。通過頂崗實習，學生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)，綜合素質得到提高，全面提升了就業(yè)競爭力。目前來說實驗室實驗開出率、實訓基地利用率高，使用效果好。
4、 圖書資源豐富
（1）我院圖書館基本情況
我院圖書館館舍面積5600平方米，館內文獻資源豐富，截止xx年5月底，館藏圖書約40萬冊，訂購中文報刊約1100種，境外期刊10多種，超星電子圖書38萬冊、94至xx年七個專輯的中國學術期刊全文數據庫(cnki)、維普中文期刊數據庫，虛擬光盤鏡像數據庫容量約50g。另外，目前學院圖書館共有文秘專業(yè)圖書藏書19721冊，其中3264冊為xx年后新增冊數。在圖書館的保障方面，我們有經費、環(huán)境、人員、制度等方面的保障。為保證給全院師生教學、科研一線工作提供信息、資料服務的需要，圖書館除書庫外，均實現了每周七天的開放時間，圖書館建筑面積使用情況是四樓共2290平方米，生均面積0.509平方米，生均冊數為40.3冊。同時圖書館設有綜合閱覽室座位200個、電子閱覽室座位60個。電子閱覽室的電腦配置高，性能好，可以訪問校園網和internet網查找資料，也可以檢索館內的電子資源。圖書館建成了館內局域網和電子信息服務中心，讀者可通過局域網檢索本館的文獻收藏信息、光盤數據庫及網上資源。
表17：圖書館開放時間表
(略)
（2）文秘專業(yè)圖書繁多
學院圖書館近兩年專業(yè)圖書藏書統(tǒng)計表顯示，文秘專業(yè)xx年專業(yè)圖書藏書冊書已達到37291冊。在電子資源建設方面，學院圖書館近年來逐步增加電子文獻的入藏力度，以適應圖書館現代化發(fā)展的需要，目前擁有中國期刊網、超星數字圖書館、中宏數據庫、國研網報告、龍源期刊網、多媒體光盤等數字資源，本專業(yè)師生對以上資源均有相當多的點擊次數和下載次數。
5、 校園網運行良好
學院擁有一個功能強大的校園網，對此，學院制定了相應的管理文件。本專業(yè)教學與建設運用校園網情況主要有下面幾個方面：
（1）專業(yè)建設方面運用校園網情況：已建立了人文藝術系文秘專業(yè)網頁。
（2）專業(yè)教學方面運用校園網情況：每位教師均擁有一個教務管理系統(tǒng)的帳號，使用教務管理系統(tǒng)，教師可以更加快捷地進行學院管理規(guī)章制度的查詢、全院學生課表查詢、任課班學生的資料查詢、任課班學生的成績錄入等與日常教學活動息息相關的各項教學活動。與此同時，本專業(yè)已經建成開通了多門網絡課程如信息化檔案管理、綜合英語、英語聽力、視聽等。由于每間教室和學生宿舍均接入了校園網，學生可以很方便地瀏覽學校圖書館資料以及本專業(yè)的發(fā)展情況等資料，也可利用校園網及時地與教師溝通探討專業(yè)問題。 目前學院校園網運作良好，教師既可以通過辦公室的端口接入校園網，也可通過教室多媒體設備接入網絡，每位教師均擁有oa系統(tǒng)的帳號，大大方便了教師間的溝通和交流，滿足了日常工作以及專業(yè)建設的相關需要。
（3）學生工作運用校園網情況
學生工作辦公室可以通過校園網把最新工作動態(tài)、各種黨團、學生活動的組織進程、我專業(yè)學生的先進事跡等及時發(fā)布給全院師生。通過校園網上設有的短信平臺，學生辦的工作人員與班導師可以及時地對學生發(fā)布通知，加強聯系。
6、專業(yè)教學及建設經費
我院是一所國有公辦全日制高等職業(yè)技術學院，也是株洲市重點支持發(fā)展的高職高專院校，經費保障較為充足。學院對本專業(yè)的建設也非常重視，建立了一整套專業(yè)教學及建設經費保障體系，因此，文秘專業(yè)的教學硬件、軟件設施有足夠的保障，而且目前各項條件正在不斷地改善。
就具體專業(yè)教學及建設的經費投入情況而言，學院在精品課程建設、實訓室的建設和師資培訓方面較大，較好地滿足了本專業(yè)學生實驗實訓教學要求和專業(yè)建設與發(fā)展。近兩年文秘專業(yè)教學及建設經費如表七所示，較好地滿足了本專業(yè)學生實際教學需要。
表18：
近兩年文秘專業(yè)教學及建設經費一覽表
(略)
（七）產學研結合
校企合作的人才培養(yǎng)途徑與機制是培養(yǎng)高素質應用性人才的關鍵。文秘專業(yè)按照“校企相長，多方共贏”的指導思想，積極廣泛利用社會資源，與企業(yè)共建實習實訓基地，把教學、科研和社會服務緊密結合起來。目前校企合作進入良性發(fā)展的軌道。
1、 專業(yè)設置等方面的校企合作
本專業(yè)采取“學校+公司”的辦學模式，同時為了加強校企合作，培養(yǎng)職業(yè)能力與素質的應用性文秘人才，本專業(yè)聘請高校專家、企業(yè)高層管理以及專業(yè)學科帶頭人和學術骨干一起組成專業(yè)指導委員會。根據行業(yè)特點及社會發(fā)展趨勢，合作雙方經過充分討論、論證，制訂了專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)方案，并根據社會需求變化及時調整。
（1）專業(yè)設置方面的產學研合作情況
為了加強校企合作，本專業(yè)聘請高校專家、企業(yè)高層管理以及專業(yè)學科帶頭人和學術骨干一起組成專業(yè)指導委員會。專業(yè)教學指導委員會的各位專家經過充分研討，確定了設置本專業(yè)的必要性和可行性，認為實用性較強，就業(yè)前景廣闊，與學校發(fā)展方向吻合；有相對寬松的發(fā)展環(huán)境，容易找到突破口，辦出特色。
（2）專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格設計方面的產學研合作情況
專業(yè)教學指導委員會的各位專家經過認真調研分析，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好綜合素質，能適應現代經濟發(fā)展需求，掌握文秘基本理論，熟悉基層內務管理與文秘業(yè)務操作，具有較強的中英文書面和口頭表達能力，擁有現代秘書素養(yǎng)，從事企事業(yè)單位秘書工作的高級技術應用性專門人才。專業(yè)規(guī)格設計應以理論知識和實踐培訓相結合，提高學生的計算機、寫作、語言表述等核心能力，培養(yǎng)實用型有效人才。
（3）專業(yè)培養(yǎng)方案設計方面的產學研合作情況
專業(yè)指導委員會的各位專家經過充分論證，結合長株譚與深圳地區(qū)經濟發(fā)展的實際情況，幫助本專業(yè)制訂了培養(yǎng)方案，著眼于為社會培養(yǎng)復合型、應用型文秘人才，并根據社會需求變化及時調整。
2、課程教學方面的校企合作
在課程教學上的合作主要體現在理論和實踐教學兩個方面：
（1）在理論課程教學方面的產學研合作
本專業(yè)注重通過產學研合作不斷改進自身的課程教學。本專業(yè)在進行教學設計、理論課程設置時重視聽取合作企業(yè)的意見。 06、07級的教學設計均是與企業(yè)人員共同寫定的。專業(yè)的所有任課教師均接受華大培訓的ipo教學法。在教學研究方面，與華大共同開發(fā)設置出文秘專業(yè)課程，并根據專業(yè)教學的需要，編寫了相應的專業(yè)大綱和教研論文，成效顯著。
（2）在實訓、實習方面的產學研合作
本專業(yè)先后與株齒、湘火炬等企業(yè)單位建立了實習基地并簽訂了合作協議，組織學生到這些基地實地頂崗實習。在實習中，學生們把在學校學到的專業(yè)知識與實際工作相結合，提高實際動手能力，加深了對專業(yè)知識的理解，取得良好的實踐效果。除了把企業(yè)作為學生專業(yè)教學的重要基地，本專業(yè)還讓專業(yè)教師走出校門，參與企事業(yè)單位的發(fā)展和建設，充分發(fā)揮自身人才資源優(yōu)勢為企業(yè)提供各種信息服務、技術支持，取得了良好的社會效果。
我專業(yè)先后聘請了多名各行業(yè)權威專家到學校給學生和教師做專題學術報告，如先后聘請了深圳毅俊公司總經理陳中一、高級管理人員安志杰先生，拓展了學生的知識面，加深了學生對社會的了解。
3、 技術培訓方面的校企合作
盡管本專業(yè)成立的時間不長，但近年來一直注重與企業(yè)的合作，主動發(fā)揮自身優(yōu)勢持續(xù)開展禮儀、接待等培訓工作，如先后為九方賓館做禮儀培訓，為“xx年秋季校園招聘會”多家單位擔任溝通、接待與服務工作。教師力求積極主動為企業(yè)服務，面向企業(yè)進行定向人才培養(yǎng)、崗位技術培訓方面的合作；重視開展在職人員的崗位培訓和各種形式的社會化培訓，加強文秘業(yè)務能力建設，如派遣教師到企業(yè)實際鍛煉，努力提高廣大從業(yè)人員的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
4、技術推廣方面的合作
本專業(yè)積極鼓勵專業(yè)教師走出校門，參與企事業(yè)單位的發(fā)展和建設，與企業(yè)合作解決技術攻關、項目推廣方面的問題，充分發(fā)揮自身人才資源優(yōu)勢為企業(yè)提供各種信息服務、技術支持，如幫助中國人力資源專家網成功召開“第四屆全國人力資源專家與職業(yè)學校校長會”，取得了良好的社會效果。但這方面的工作做的還不夠。
5、校企人員互兼互聘方面的合作
在聯合辦學過程當中我們有校企人員互兼互聘的做法。
（1）專業(yè)外聘教師情況
目前本專業(yè)從華大等企業(yè)一線引進3名具有豐富實踐經驗的高級技能人才擔任兼任教師，充實“雙師型”教師隊伍。
（2）合作企業(yè)聘用專職教師情況
由于本專業(yè)教師的整體素質較高，部分教師又被華大等企業(yè)聘用擔任企業(yè)文秘相關方面的顧問。目前，本專業(yè)已與華大等企業(yè)達成協議，從xx年暑假開始，陸續(xù)派教師到簽約公司進行實踐。同時，任課教師利用暑假到機關、企業(yè)、公司學習、調研，了解文秘就業(yè)狀況及社會對文秘畢業(yè)生的素質要求，并根據需求情況調整我們的人才培養(yǎng)方案(教學計劃)。
（3）人員互兼互聘的成效
為了進一步加強校企合作，本專業(yè)重視開展校企人員互兼互聘工作。為了進一步加強校企合作，本專業(yè)重視開展校企人員互兼互聘工作。目前本專業(yè)聘請了3名具有豐富經驗的高級技能人才擔任兼任教師，同時由于本專業(yè)教師的整體素質較高，部分教師又被企業(yè)聘用擔任企業(yè)文秘相關方面的顧問。通過開展人員互兼互聘工作，教師獲得了理論聯系實際的機會，有利于教學、科研水平的提高，可謂培養(yǎng)雙師型素質師資的一個很好的途徑。企業(yè)的工作也大大提高了效率,達到“校企雙贏”的良好局面。
6、 教師承擔、參與企業(yè)科研課題方面的合作
學院和系部積極鼓勵專業(yè)教師參加社會企事業(yè)單位的科研開發(fā)、技術應用與科研成果推廣等工作，并制定了相關的計劃，但具體操作還不夠深入。
校企結合是高職院校辦出特色，提高就業(yè)競爭力的必由之路。加強實踐環(huán)節(jié)教學，積極探索校企結合的新途徑，是教學改革的重要課題。我們在實踐中深深認識到，只有堅持以就業(yè)為導向，不斷創(chuàng)新產學合作的育人模式，加強實踐環(huán)節(jié)教學，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高技能人才，才能增強服務區(qū)域經濟的能力。對此，我們進行了有益的嘗試。
（八）師資隊伍
有了比較實用的專業(yè)各環(huán)節(jié)的設置之后，接下來關鍵在于教師這個執(zhí)行層的整體素質。近兩年來，文秘專業(yè)充分認識到加強師資隊伍建設是提高學校辦學層次和辦學水平的關鍵，也是實現學校發(fā)展目標和提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量的基礎，所以一直注重師資隊伍建設。由于認識到位、措施有力，文秘專業(yè)的師資隊伍建設取得了明顯的成效，師資結構漸趨合理，師資的整體素質不斷提高，現將本專業(yè)專業(yè)師資隊伍情況綜述如下。
1、師資基本要求
為了更好地實現專業(yè)培養(yǎng)目標，使培養(yǎng)的文秘人才更好的適應文秘職業(yè)崗位實際需求，根據學院與華大聯辦雙方的研討結果，對本專業(yè)的任課教師作了如下要求。
（1）基礎課程教師資質：具有多年職業(yè)教育工作經；具有良好的教師素養(yǎng)；具有專業(yè)的理論教學和研修能力, 能夠深刻理解企業(yè)人才素質培養(yǎng)方法,了解快樂學習的教學技巧。
（2）專業(yè)理論教師資質：多年企業(yè)內訓培訓師工作經驗領域內的專家，具有良好的教師素養(yǎng)和理論研修能力，能夠深刻理解企業(yè)人才素質培養(yǎng)方法,了解快樂學習的教學技巧。
（3）專業(yè)技能教師資質：具有5年左右企業(yè)內相關工作崗位主管管理經驗，專業(yè)領域內的專家；具有良好的教師素養(yǎng)；具有多年的企業(yè)培訓經驗；具備企業(yè)實訓輔導經驗和工作指導能力，能夠深刻理解企業(yè)人才素質培養(yǎng)方法,了解快樂學習的教學技巧。
2、專業(yè)師資隊伍整體結構狀態(tài)
專業(yè)的建設關鍵在于教學質量的提高，而教學質量的提高，關鍵在于師資隊伍的建設。本專業(yè)確立了“以考促教、以研促教、一專多能”師資隊伍建設思路。 以考促教就是要求本專業(yè)的專任教師必須考取本專業(yè)或相近專業(yè)的職業(yè)證書； 以研促教就是要求教師通過科研提升教師水平，一專多能就是要求教師在搞好本專業(yè)的教學時，也同時拓展相近專業(yè)能力與知識。本專業(yè)師資隊伍結構狀態(tài)總體情況如下。
（1）所有專任教師均符合《教師法》規(guī)定的任職要求，全部獲得高校教師資格證書。
（2）目前本專業(yè)老師共 7 人，教師學歷高，全是本科以上學歷，研究生學位達85%，85% 教師都具有“雙師”資格，還有3名教師具備多年企業(yè)工作經驗。專業(yè)教師隊伍數量足夠,能夠滿足本專業(yè)教學需求。
（3）教師知識結構合理，教師隊伍中有學中文的，有學經濟的，有學英語的， 這種多學科的融合，保證了本課程的實施雙語教學，同時符合辦公室管理綜合性強的特點。
（4）在年齡結構上，既有經驗豐富的老教師，又有年富力強中青年骨干教師，梯隊明顯，結構合理。
（5）師資配置上，教師與學生的比例為1名教師帶10名學生，比例適中，能保證教師有足夠的精力輔導教育學生。
（6）主要成員均具有比較豐富的教學實踐經驗，教學態(tài)度認真，教學效果良好，年度考核成績全部為稱職以上。
3、專任教師配備優(yōu)良
本專業(yè)的專任教師具有高學歷，年輕化，學科背景多樣化的特點。本專業(yè)
共7名專任教師，譚澤媛教師為文秘專業(yè)帶頭人，85%是碩士研究生，平均年齡32歲，兩位教師曾留學英、美。專任教師知識結構合理，層次優(yōu)良，教師隊伍中有學中文的，有學經濟的，有學英語的，有學人力資源管理的，這種多學科的融合，保證了本課程的實施雙語教學，還有3名教師具備多年企業(yè)工作經驗。由于教師年齡較輕，因此加強對青年教師是本專業(yè)師資隊伍建設的重要工作。 對青年教師，本專業(yè)采取不同方式提高其業(yè)務素質。一是建立導師制，由老教師傳、幫、帶；二是鼓勵教師進修培訓。本專業(yè)每年 對教師進行各種專業(yè)崗位培訓，如 it 職業(yè)英語培訓，文秘資格培訓，還有教師參加了省級秘書培訓并獲得評審員資格。對教師的培訓來提高教師的職業(yè)道德，實踐能力和教學水平。
4、專任教師科研及教改成績突出
文秘專業(yè)教師近年發(fā)表多篇論文，我們要求專任教師不為寫論文而寫論文，論文寫作必須與專業(yè)內容、專業(yè)教育教學等相掛鉤，研究文秘專業(yè)辦文、辦會、辦事等核心業(yè)務內容，研究專業(yè)設置、課程體系構建、教學方法等內容。專業(yè)教學鼓勵教師使用現代化的教學技術，掌握多媒體教學手段與教學軟件制作方法。目前專業(yè)的主干課程已全部使用自制的多媒體課件，教師全部掌握了多媒體授課技能并具有課程開發(fā)能力、教學設計能力及具有現代化教育技術的能力。教研室活動已成為一項基本制度。每個月教研室要進行兩次活動，教研室每學期都制定了活動計劃，安排了活動內容和時間；每次活動都在教研室手冊上作了記載，教學內容、教學方法的改革主要是通過教研室活動進行的。在實踐教學的內容和方法上進行不懈的探索，在教學計劃上加強了實踐教學的比重。依托本校的實習基地及校外實習基地，在學生在校期間讓學生參加與文秘活動有關的綜合性訓練如校內辦公室實習與校外頂崗實習。同時通過專業(yè)研討會的形式，調整專業(yè)課程體系，有針對性地修定課程教學大綱，使教學活動符合專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要。
本專業(yè)鼓勵教師針對專業(yè)建設提出具有可研究的課題，現參與了并主持了三個課題，其中參與的《高職院校三元學分制的理論與實踐研究》屬省級規(guī)劃課題并成功結題，課題批準號為hsvae0707；《教學活動化，活動教學化》屬院級課題；主持的《高職文秘學生綜合素質的培養(yǎng)和評價》屬院級重點資助課題，課題批準號為zzyky0803。
5、 兼職教師教學效果好
兼職教師來自不同地域不同行業(yè)，他們有著豐富的職業(yè)培訓教育經驗和實踐經驗，吸收他們參與本專業(yè)的教學改革，如直接參與專業(yè)設置和教學計劃的制定，以培養(yǎng)應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構的培養(yǎng)方案，更有利于專業(yè)培養(yǎng)目標的實現，從而體現本專業(yè)的辦學活力和辦學特色。安志杰、賀睿娜、楊志明是本專業(yè)的兼職教師，他們有著豐富的企業(yè)工作經驗，擁有高級技能證書，從xx年起擔任文秘專業(yè)實踐課程的教學工作，由于該兼職教師是職業(yè)緊缺人員，由學院人事部審查通過后正式聘用。在學期兼職任課教學生評教中取得87.5分，教學效果良好。
6、師資隊伍保障機制有力可行
（1）專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃
良好的師資隊伍保障和機制建設，需要努力把工作提高到一個新的水平上來。要在指導思想上堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，面向市場和社會辦學，在辦學機制上堅持機制創(chuàng)新，形成多元辦學的格局，力求實事求是，因地制宜，靈活多樣，加快“雙師型”教師隊伍建設，為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供堅實的保障，營造良好的外部環(huán)境和氛圍。
（2）加強師資隊伍建設采取的主要措施及成效
①采取獎勵和鼓勵政策，加大現有師資的培養(yǎng)力度，制訂了一系列的相關制度和鼓勵方案。學院制定了《制訂xx-xx年學院師資培訓規(guī)劃》、《株洲職業(yè)技術學院學術帶頭人、專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師選拔、培養(yǎng)實施辦法（暫行）》等保證了師資隊伍建設。
②多渠道全方位提高教師的業(yè)務素質
根據本專業(yè)教師隊伍的具體情況，本專業(yè)有計劃、按步驟地開展了一系列的教學研究和師資培訓和培養(yǎng)工作：青年教師積極參加崗前培訓，獲得教師資格；教師之間互相聽課、評課；鼓勵教師考取職業(yè)資格證，成為雙師素質型教師；舉辦專業(yè)教師崗位練兵活動；請企業(yè)專家進校傳經送寶，也提供條件送教師出去鍛煉，同時出臺相關政策，鼓勵教師撰寫教學科研論文和編寫教材，在教師業(yè)務素質提高方面起到了積極作用 。
6、學生管理隊伍素質優(yōu)良
（1）學生管理隊伍情況
為了加強學生的思想政治教育與管理工作，針對高職學生的特點，人文系建立了一套學生的思想政治教育與管理的領導體制和工作機制。學生干部隊伍建設不斷得到加強。系學生管理由 1 名團組織書記，2 名副書記，以及 3 名部長，3 名副部長和4名干事組成。設學生會，學生會下設各部，由學生干部組成。 本專業(yè)教師除了負責本專業(yè)課程的授課之外，還有 2 名教師擔任了本系各班級的班主任工作，在工作中班主任對學生管理工作充滿熱情、認真負責、細致有效，得到學生的 愛戴和上級領導的一致肯定，并多次獲得優(yōu)秀學生工作者的稱號，同時高文秘0601班在xx年上期“省級優(yōu)秀班級”。
（2）班主任情況統(tǒng)計表
文秘專業(yè)擔任班主任工作的教師名單
(略)
（九）學生素質
學生素質的全面發(fā)展和健康成長，是學院專業(yè)教育的重點。文秘專業(yè)主動適應企業(yè)文秘職業(yè)崗位需要，培養(yǎng)適應社會發(fā)展和市場需求的，掌握文秘基本知識、業(yè)務知識、服務理論知識和服務技能，具有較強的業(yè)務操作能力和職業(yè)綜合能力，能夠從事文秘一線工作需要的高技能應用性人才。本專業(yè)學生綜合素質培養(yǎng)的依據是兩個方面：一是華大菁英關于文秘學生ksao的分析；二是三元學分制中關于學生綜合素質的理論和研究。本專業(yè)要求學生在專業(yè)知識學習、能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質方面有比較全面的發(fā)展，現將本專業(yè)學生素質情況綜述如下。
1、學生報到率高，入學成績不錯
我院自從晉升職業(yè)技術學院以來就非常注重學生的素質，我院三年制高職高專的生源都是從全國高考統(tǒng)招來的。學生入學時，都必須經過學院與華大菁英教育集團專家的嚴格的面試與筆試。面試涉及到身高、氣質、表達、心理素質、靈活程度；筆試主要是測思維、反應判斷、分析綜合等內容。這樣的測試有利于專業(yè)培養(yǎng)目標的順利實現。文秘專業(yè)所招新生xx至xx年三年平均分數為320分，報到率一直都在95%以上。
新生來校報到時，可根據自己的愛好和興趣，學校給予一次重新選擇專業(yè)的機會。從第二學期起學生全部試行學年學分制和課程選修制度，這是一種有彈性的教學管理制度，是對傳統(tǒng)學分制的一種改革。它以是否修滿規(guī)定學分作為是否準予畢業(yè)的標準。
2、 近三年學籍處理情況
表19：近三年本專業(yè)學生學籍處理情況記錄表
(略)
3、 學生社會實踐、科技文化活動豐富多彩
文秘專業(yè)注重提高學生的職業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)，制定了學生職業(yè)能力和素質教育方案，切實加強職業(yè)能力和綜合素質的提高，培養(yǎng)政治思想素質過硬、職業(yè)能力高強的建設型人才。本專業(yè)雖然暫無畢業(yè)生，但在校內實習與校外頂崗實訓期間，指導教師在跟蹤巡查時，用人單位普遍反映文秘專業(yè)學生素質不錯，雖缺乏工作經驗，但愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，辦事靈活，虛心請教。
在學生素質教育過程中，具體的做法是：
（1）舉辦團組織生活會議、黨團知識競賽，開展愛國主義、誠信教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生法制觀念和愛國、誠信、守法、知禮等良好道德品質。本專業(yè)培養(yǎng)的學生政治思想表現積極，經統(tǒng)計，在每個年級中有超過60%的學生參加了黨課和黨的知識學習培訓，有90%以上的同學遞交了入黨申請書，有11%的同學光榮的加入了中國共產黨。
（2）輔導員做心理輔導教師，平時注意觀察學生的心理需求和心理變化；組織學生參加心理咨詢活動，正確認識健康的心理標準，培養(yǎng)健康的心理素質。
（3）成立各種學生社團組織，舉辦聯歡晚會、校園歌手比賽、舞蹈大賽以及各種體育運動比賽、運動會等等，鍛煉學生的身體，開拓學生的思維，提高學生的身體素質。據統(tǒng)計， 06級、07級學生的身體素質平均98%達到了《大學生體質健康標準》。
（4）組織學生參加青年志愿者活動、三下鄉(xiāng)服務活動、暑期社會實踐活動、學習期間兼職，培養(yǎng)學生服務社會、回報社會意識，提高學生實際工作技能。
（5） 每年承辦校園科技文化節(jié)、秘書節(jié)等活動的部分項目，組織了有聲有色的與文秘專業(yè)相關的活動，如：首屆秘書節(jié)、演講大賽，職業(yè)形象大賽，模擬面試大賽等。
4、 學生基本技能過硬
（1）學生英語水平考試及應用能力
英語能力一直是本系衡量學生學業(yè)基礎水平的一項重要指標，也是課程設置所依據的核心之一，開設了充足的相應課程。近二年本專業(yè)學生參加英語應用能力考試通過率都超過了85%，其中06級學生英語a級通過率為94.12%。
（2）學生計算機水平考試及應用能力
為了強化學生的專業(yè)基本技能的訓練，本專業(yè)加強對學生計算機應用能力的培養(yǎng)與訓練，取得了較好的效果，85%的學生一次性通過湖南省職業(yè)能力考試。同時開設辦公軟件課程，即word、excel、powerpiont軟件學習，由計算機經驗豐富的老師教授課程，給以上機輔導和實訓，并要求學生必須參加辦公軟件高級操作員考試。通過多次反復練習、做作品、專題測試、考證等方式，大大提高了學生的辦公自動化應用能力。據統(tǒng)計，06級年學生參加計算機應用能力考試與辦公軟件高級操作員證通過率達100%。
5、學生專業(yè)職業(yè)能力很強
根據專業(yè)教學設計，本專業(yè)培養(yǎng)熟練掌握現代文秘基本理論，熟悉基層內務管理與文秘業(yè)務操作，具有較強的中英文書面和口頭表達能力，擁有現代秘書素養(yǎng)的各方面全面發(fā)展，具有良好綜合素質，能適應湖南兩型社會與深圳地區(qū)經濟發(fā)展需求，從事企事業(yè)單位秘書工作的高級技術應用性專門人才。針對這一目標設定，我們主要從以下幾個方面進行培養(yǎng)：
（1） 圍繞專業(yè)職業(yè)能力設置課程。如：《秘書英語》、《秘書白領實務》、《輔助與管理上司》、《企事業(yè)公文寫作》、《英文寫作與應用》、《辦公應用軟件》、《辦公設備與應用》等。
（2） 結合文秘專業(yè)的特點，合理設置課程，注重理論聯系實際，強調產學研相結合，提高學生的應用能力；不斷加強教學管理，對主要教學環(huán)節(jié)中的備課、講課、輔導答疑、批改作業(yè)、習題課、實訓課、生產實習、課程設計、畢業(yè)設計、成績考核等環(huán)節(jié)都制定了明確具體的質量標準和要求。每一教學環(huán)節(jié)均以實現人才培養(yǎng)目標為目的，充分發(fā)揮教師的主動性、積極性?？荚?、考核結果證明學生基本已經掌握基礎理論與專業(yè)知識。
（3） 實踐教學貫穿整個教學過程，包括：課程內實踐、實訓教學、專業(yè)社會調查、頂崗實習（畢業(yè)生）、畢業(yè)實習等
（4） 積極開展課外活動或相關的職業(yè)技能比賽，如：“ppt制作大賽”、“漢字錄入比賽”、“職業(yè)形象設計大賽”、“模擬面試競賽”等，將課外活動與專業(yè)學習緊密結合起來。
6、學生素質優(yōu)良
詳情見本專業(yè)分項目材料五。
（十）畢業(yè)生就業(yè)
1、 就業(yè)保障機制
為了確保畢業(yè)生的順利就業(yè)，學院與系部在組織機構的設置、人員配備，學生的就業(yè)指導等多方面作了大量的工作。具體講，我們的畢業(yè)生就業(yè)保障工作體現在以下幾方面：
（1）制度和領導機制上的保障
學院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，實行院長責任制。學院設立了畢業(yè)生就業(yè)指導服務中心，配備了專門的人員，對畢業(yè)生的就業(yè)進行指導、推薦與服務，對全院畢業(yè)生就業(yè)工作統(tǒng)一管理與協調。系部也指派了專人負責畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。堅持以就業(yè)為導向，加強就業(yè)指導和職業(yè)觀的教育。第一，切實解決定位問題。第二，切實解決質量問題。第三，切實解決觀念問題。第四，切實解決服務問題。在入學教育和畢業(yè)教育中，主要請就業(yè)單位來講述企業(yè)要求，企業(yè)對人才的考核標準，灌輸從基層做起，靠能力、素質、業(yè)績發(fā)展的思想，既鼓舞學生又要平和學生的擇業(yè)、就業(yè)心態(tài)。在教學過程中，要求本專業(yè)每一位任課教師（包括基礎課教師）以及每一位學生管理工作者了解本專業(yè)的就業(yè)崗位、就業(yè)要求，滲透就業(yè)和創(chuàng)業(yè)雙導向。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，系部特別邀請職業(yè)規(guī)劃師現場指導，總之，把職業(yè)觀的教育貫穿三年的大學教育中。為了配合學院作好本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作，在學校出臺相關就業(yè)政策的基礎上，系成立了就業(yè)工作領導小組，以系主任掛帥，黨總支書記、副主任、教研室主任、班導師共同參與的就業(yè)工作領導機構，在領導機制上保證了本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的順利完成。
（2）做好學生的就業(yè)指導
從一年級起，文秘專業(yè)開設了專業(yè)社會認知調查和《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，讓每一名學生初步確立自己的職業(yè)規(guī)劃，大二繼續(xù)開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，大三組織評選優(yōu)秀模擬面試比賽、專門的就業(yè)指導講座等活動與職前教育課程等，增強了就業(yè)指導的針對性，取得了很好的效果。
（3）充分利用第二課堂，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀
利用株洲作為一個工業(yè)城市的資源優(yōu)勢，通過聯系我們專業(yè)聘請企業(yè)人力資源專家來校講座，如請株洲汽齒的人力資源部部長葉眾武部長、千金藥業(yè)人力資源部部長謝志峰、博文文化傳播有限公司曾國軍等專家主講《做一個優(yōu)秀員工》等講座；同時鼓勵學生社會兼職、暑假社會實踐甚至包括大學生自主創(chuàng)業(yè)活動，積累社會經驗，加快社會化進程，以增強學生適應社會的能力。
（4）利用校園招聘會資源。每年學院組織大型校園招聘會，每次招聘會提供文秘的崗位超過學生人數。在招聘會期間，大一、大二學生主要從事接待服務工作，在這個過程中，學生可以見習人才招聘的程序與要求。大三學生參加就業(yè)選擇，這既是一個自我素質展示，又是參與競爭的來自用人單位的檢測。從招聘會后的反饋來看，給予學生的觸動很大，使學生能夠及時調整。
2、 初次就業(yè)率與就業(yè)跟蹤
本專業(yè)暫無畢業(yè)生。
（十一）專業(yè)特色
我院文秘專業(yè)開辦時間雖然不長，但在不長的時間里，我們的專業(yè)團隊一直在思考，思考專業(yè)建設的項目與專業(yè)發(fā)展前途，也一直在改革，希望從專業(yè)建設的角度尋找職業(yè)教育的規(guī)律，切實提高文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的水平和人才培養(yǎng)質量，使學生很受用人單位的歡迎，從而把文秘專業(yè)做大做強。目前在學院各級各部門的大力支持下，文秘專業(yè)發(fā)展的狀態(tài)不錯，現將本專業(yè)特色做一個匯報。
1、堅持“學校+公司”產教結合辦學模式
我院文秘專業(yè)xx年下半年申報，審批之后開始與深圳毅俊公司（中國人力資源專家網）商議合作辦學有關事宜，從xx年秋季高級文秘專業(yè)正式招生開始，毅俊公司就與我系簽訂了聯合辦學協議與就業(yè)協議，從招生簡章的制定、教學計劃的修改到專業(yè)課程的教學等方面進行參與。xx年開始，為了使校企合作向更深的層次推進，充分發(fā)揮學校和企業(yè)在辦學上的優(yōu)勢，進行“學校+公司”的辦學模式的嘗試與改革，我院與深圳毅俊公司注冊成立了華大菁英教育集團，公司成立以后，組建了一個專家教育團隊，在專業(yè)的研發(fā)上從教學理念、崗位群分析、職業(yè)崗位ksao分析、課程體系構建、人才培養(yǎng)模式、教學方法、考核評價體系、教學管理等進行了全方位的探討和研究，構建了文秘崗位資質ksao基礎上的“4c”高職人才培養(yǎng)模式，全面實行了“專業(yè)+公司”的辦學模式和專業(yè)建設模式的具體運作。在人才培養(yǎng)過程中采用采取“專業(yè)設置共議、課程體系共定、師資隊伍共建、教學過程共管、實訓（習）基地共建、教育資源共享、校企文化共融”聯合辦學的專業(yè) “七共”途徑，實施“ipo教學法，案例教學法，項目教學法，一體化與仿真課堂”等教學方法和教學模式。目前來講，在宏觀上專業(yè)思路是好的，辦學方向是對的，從教育效果來看，學生很有收益，這對其他專業(yè)也是很有借鑒意義的。
（1）具有獨特視覺的專業(yè)研發(fā)思想
在專業(yè)設置如構建課程體系、確定培養(yǎng)目標和實施教學過程、評價考核管理等各個環(huán)節(jié)中，我們在深入領會高職教育思想的同時很好地融入了以下理念：
①在課程設置和教學內容選定上，將工作程序和過程的連續(xù)性、完整性和一致性作為專業(yè)主干架構，將知識的系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性進行有機地融入專業(yè)架構。
②體現以人為本的教育思想和快樂學習的教育本質。
③堅守“學習理論learning cycle”, 關注和強調學習過程中的學生“行為改變和習慣形成”。
④將人力資源開發(fā)hrd之思想（強調個性與職業(yè)的匹配，人才資本、勝任力、人才開發(fā)、學習能力、輔導、教練、最佳實踐和標桿學習、合適的人放置在合適的位置等）引入專業(yè)開發(fā)和教學過程設計。
⑤以體現“德”（綜合素養(yǎng)/做人）重于“道”（技能/做事）的中國傳統(tǒng)教育思想（企業(yè)最關注的還是做人，關注學生的綜合素養(yǎng)）
⑥強調“訓導”和“引導”并重的教學思想
⑦運用現代科學管理思想（標準化、體系化和流程化）設計人才培養(yǎng)的教學管理體系，設計了54個教學管理標準性文件。
這些理念滲透了以工作流程為教學內容、快樂學習、以人為本、德道并兼、先進的管理思想等許多先進的教育思想和職業(yè)教育規(guī)律。
（2）構建了“4c”文秘人才培養(yǎng)模式
我們根據文秘崗位群分析構建了“4c”的高職人才素質模型，并根據該模式的要求制訂全新的教學大綱和課程指導書。
①hwardoo人才素質模型
“4c” competency model
“4c” -- consistent 言行一致(c1)：
勤奮努力:自我控制能力、在遭受誘惑、阻力、敵意、壓力、受激時，保持冷靜、抑制負面情緒或行動的能力(eq,aq情商和逆商)、服從性、勤奮踏實。
充分執(zhí)行:認真聽候命令、無選擇性的執(zhí)行、不違犯制度和流程。
重復運用：工作行為還原學習實景、視重復運用為工作樂趣。
準確遵守：能夠嚴格遵守組織紀律、鮮見個人創(chuàng)造、追求個人工作品質標準，建立在準確遵守流程規(guī)范的程度。
“4c” – construction學以致用 (c2)
博學多識：具有相應學歷的教育應有知識廣度和深度、對教育框架外的知識和技能的求知欲、能夠持續(xù)學習和提高。
實用技能：具有對應專業(yè)的操作技能、人際技能、具有管理潛質者并能在工作中體現管理和領導技能。
誠信可靠：工作中言行一致、顯在的道德瑕疵、能夠展現價段的工作價值與成果、短期與長期的工作價值皆能獲得組織認可精煉實干、動手能力強、愿意以實際的行動付出、工作作風直接、干脆利落。
“4c” – culture 同心協力 (c3)
價值清晰：成就導向,有提高工作效率和績效的動機與愿望、個人價值實現。
富于遠見：以公司長期利益為重，適當并有效地利用個人權利或個人地位使他人的行為與自己的愿望相符；公司的愿景和使命有清晰的認識和理解, 對組織的發(fā)展充滿信心，對自己在組織的職業(yè)生涯充滿信心, 能夠洞察到自己在組織的發(fā)展和未來。
戰(zhàn)略思考：思考的格局具有超出一般水平的高度和深度、能夠理解和領會組織的戰(zhàn)略意識、能夠影響他人對組織戰(zhàn)略的理解和認同,團隊合作、換位思考,能夠站在不同的角度或高度(上級主管或領導)思考問題, 并尋求問題解決的方法和途徑，并能緊扣目標。
組織風格：對組織的管理風格（制度或非制度）能夠理解和認同、在日常行為中能夠體現對組織管理風格的認同、基于組織的管理風格形成個人風格。
“4c” – creative 獨具匠心c4
充滿信心：好奇心、積極探索、能預見事情結果、樂觀。
獨到見解：全面信息收集意識和能力、否定傳統(tǒng)、敢于挑戰(zhàn)權威。
戰(zhàn)略創(chuàng)造：通過自己的工作為企業(yè)創(chuàng)造非簡單勞動所能創(chuàng)造的價值、有為組織創(chuàng)造了持續(xù)增值的能力、能為下一階段的創(chuàng)造提供啟迪。
組織認同 ：對不同的組織群體（股東，員工，客戶和社會）都能產生認同,并能很好地服務能力和意識、員工個人以感恩的態(tài)度持續(xù)回報組織的認同和期許、組織以內在（工作的成就感等）和外在的（金錢等）形式表達對個人的認同。
②根據4c人才素質模型，我們組織了學校、系部和企業(yè)現場專家制訂了全新的課程教學大綱和課程指導書，將4c有機融入到各門課程各個章節(jié)的教學中?，F已完成了xx級教學計劃中所有新大綱和已授課的課程指導書的編寫。
(略)
（3）獨特的專業(yè)研發(fā)流程與全新的課程體系
我們從分析高級文秘專業(yè)崗位群入手，根據其崗位資質的ksao分析，構建以就業(yè)為導向，以ksao為基礎的全新課程體系。
①專業(yè)開發(fā)流程如下圖19所示：
②、高級文秘專業(yè)的定位（即學生就業(yè)時的職業(yè)崗位）
高級文秘專業(yè)的定位（即學生就業(yè)時的職業(yè)崗位）是企事業(yè)單位的部門文員/助理、主管（部門經理/部長/課長/科長）助理或專員級（畢業(yè)就業(yè)時）；經理秘書或專員（畢業(yè)后二年）。
③崗位資質要求（ksao）
高級文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位基準是公司的中級助理，具體的崗位ksao如下：
(略)
（4）以學生為主體的互動式教學，關注學生行為的改變和習慣的形成
高級文秘專業(yè)課程設計全部基于企業(yè)崗位需求和職業(yè)發(fā)展，內容全部采用企業(yè)實際應用案例，采用“引導”互動式教學，教學過程設計注重學生專業(yè)技能和動手能力，關注學生行為的改變和習慣的形成。所有擔任華大菁英教育專業(yè)課程的教師必須參加由hwardoo舉辦的《ipo教學法》的培訓并獲得崗位的資格證。常用的ipo教學方法主要包括：
破冰法
這種方法經常用于幫助彼此間相互介紹或是組成新團隊的過程中。這些富有活力的游戲能夠快速打破任何規(guī)模團隊之間的隔膜，使團隊里的人們互相交談，鼓勵他們與團隊中不認識的成員接觸。用這些游戲作為一件事情的開頭或者是在任何時候消除成員彼此間的陌生從而提高隊伍的組織力和凝聚力?；蛘咧皇呛唵蔚挠盟鼈儊砑钅切┥形磪⑴c進來或者一直停留在聽講階段的成員。破冰活動可以讓新的一天在歡笑而不是嘆息中開始，能夠使成員之間團結在一起，從而使隊伍產生協同效應。破冰法可以成功的運用在基礎教學的一部分。
辯論法：通常應用于通過最佳的論點或意見闡釋一個具有爭議性的問題、 以協助學生開發(fā)批判性思考和聆聽技巧。
正反辯論技術：通常應用于鼓勵學生提出不同方面的意見。
角色扮演技術；常用于培訓或說明問題的不同面。
腦力激蕩技術：通常應用于在短期內產生許多意見或問題方案、它鼓勵團隊成員多提新的意見或問題方案、但不必給予反對或批駁。
最佳創(chuàng)意技術：本技術是腦力震蕩技術的擴展、 該方法主要針對于那些沒有具體的解決方案的問題或主題選擇一個最佳的方案、而不僅僅是尋找一個想法或解決方案、
切塊拼接技術(豎鋸技術) ：用于培養(yǎng)與開發(fā)分析解決問題和批判性思考能力。
結對思維共享：通常使用于個人反思、伙伴討論和方案分享。
疊羅漢技術：通常使用于個人分析思考、小組多維討論和闡述。
小組漫談會：常用于通過簡短的小組討論尋找潛在的問題解決方案。
非正式小組討論技術：該技術用于通過小組討論建立與鼓勵團隊知識分享。
圓桌會議：這種方法倡導平等和諧參與、 通過知識平等共享，激勵對新的、抽象觀點的理解的產生。
案例分析技術：通常用于幫助學生開發(fā)界定問題、分析問題和思考方案的技能。
小組結隊分享：通常用于小組討論、雙方溝通說明，最后由個人反思總結提交自己的解決方案。
標桿學習和最佳實踐：最佳實踐是應用是通過比較各類組織或個人的相關管理流程或成功人士的問題解決方案、方法，為學生找到改善和提升個人技能、能力、素養(yǎng)以提升學生個人學習成績、工作績效的最佳途徑和方法。
專家輔導：作為課程之教師，要求能為學生個人成長提供不同的幫助和指導，他們的主要角色應該是模范、導游、輔導老師、教練或知心朋友。通過教師的專案指導、鼓勵和示范，以及分享教師個人或成功人士的成功及失敗經驗，為學生提供個人學習和成長的咨詢協助，并幫助學生開擴視野和增加成長的機會。同時，教師要能與學生持續(xù)不斷的溝通，當學生碰到問題時，能為學生提供不斷的支持、指導和幫助，不論是學習方法，學習技巧或其它問題。
教練技術：要求教師通過完善學生的心智模式來發(fā)揮其潛能，提升學習或工作效率。教師通過學生日常的學習態(tài)度、生活態(tài)度，洞察學生的心態(tài)，向內挖掘潛能，向外發(fā)現可能性，協助學生有效達到或完成學習目標。它的核心內容是：教師以中立的身份，通過運用聆聽、發(fā)問等教練技巧反映出學生的心態(tài)，從而辯識其行為的正確性，并給予直接的反饋，使學生了解和洞悉自己、及時調整心態(tài)、清晰目標、激發(fā)潛能。主要的目標在于培養(yǎng)學生的心態(tài)、態(tài)度、人格、情緒、素質、技能、人際關系等個人成長及家庭、社會生活等諸多領域。
除了以上教學方法的運用外，我們還廣泛的采用了多媒體教學方法與手段，運用項目教學法、一體化仿真情境模擬等，同時開始嘗試和學習基于工作任務和工作過程的課程教學模式。
（5）建立了一支校企結合的優(yōu)秀師資團隊
本專業(yè)課程主要分為基礎基礎課程、專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程三大類?；A知識和專業(yè)理論課程主要由我院教師負責，部分基礎課程（職業(yè)生涯規(guī)劃、溝通技巧、時間管理等綜合素養(yǎng)課程）和專業(yè)理論課程（組織行為學等核心專業(yè)理論課程）以及所有的專業(yè)技能課程全部由華大菁英教育集團的老師執(zhí)行，以確保學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和學生技能能滿足企事業(yè)單位的崗位要求。
①師資資質要求
基礎知識課程教師：
相關專業(yè)本科(含)以上畢業(yè)；
必須通過hwardoo現代教育技術的培訓、并獲得hwardoo講師資格認證書；
6年的職業(yè)工作教學經驗；
對相關專業(yè)有深入的研究、能結合實際工作進行理論運用；
良好的教師素養(yǎng)、專業(yè)的理論教學和研修能力；
深刻理解企業(yè)人才素質培養(yǎng)方法、了解快樂學習的教學技巧。
專業(yè)理論課程：
相關專業(yè)本科(含)以上畢業(yè)；
多年的企業(yè)內部培訓工作經驗；
必須通過hwardoo現代教育技術的培訓、并通過hwardoo講師資格認證書；
對相關專業(yè)有深入的研究、能結合實際工作之案例和經驗進行教學；
良好的教師素養(yǎng)、專業(yè)的理論教學和研修能力；
深刻理解企業(yè)人才素質培養(yǎng)方法、了解快樂學習的教學技巧；
具有相關的專業(yè)或學科對口的企事業(yè)單位的工程技術開發(fā)或管理經驗。
②教師的職責
職責：
負責課程教學大綱的執(zhí)行
負責學生課堂的管理工作
協助負責學生的評估
負責達成課程目標和任務
負責引導學生知識掌握、技能提升、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)改善
負責研修期間的其它學生培養(yǎng)工作
工作內容：
課程教學大綱的執(zhí)行
依課程教學大綱制定《課程指導書》
依課程教學大綱制定課件（簡報ppt）
考勤、學生作業(yè)評閱等
研修期間的學生指導和作業(yè)輔導工作
這兩年，我們從探索、研究，到全面實行“專業(yè)+公司”的辦學模式和專業(yè)建設模式。師資隊伍綜合素質與業(yè)務水平有了很大的提高。所有專任教師都參加了ipo培訓，認真學習了教學指導書，學會了按標準執(zhí)行的企業(yè)辦事作風。通過不斷學習和研討，提高了對專業(yè)建設和課程研究的水平。在人才培養(yǎng)過程中取得了較為理想的效果。
（6）建立了全方位多元化的課程評價體系和質量監(jiān)控體系，確保人才培養(yǎng)方案的順利實施
在教學環(huán)節(jié)的改革中，重點改革并完善了專業(yè)課程考核辦法，根據不同課程類型采取了各種靈活多樣的考試方法與形式。一方面要求考核方式做到結果考核與過程考核相結合，突出過程考核。一方面要求考核從命題、組考、閱卷到成績登錄整個運作過程規(guī)范可信。高級文秘專業(yè)課程體系教學評估與考核主要包括：
①教師評估
教學滿意度(方式：學生滿意度調查)
教學改善方案(成果：提案數,發(fā)表論文數)
ipo教師教學資質認證（通過ipo培訓并獲得認證）
②學生評估
考試
個人作業(yè)(心得報告/任務布置)
團隊報告
個人論文
出勤率統(tǒng)計
秘書職業(yè)資格證通過率
③教學評估
教學任務與計劃達成率
教學整體滿意度
專家委員會綜合評估
資格認證通過率
企業(yè)人才滿意度
教學總結會或研討會
教學改善計劃及實施情況
2、強調學生綜合素質培養(yǎng)
（1）立足文秘職業(yè)崗位分析，提煉文秘專業(yè)學生綜合素質要求
前面在講到專業(yè)設置時，重點談到文秘職業(yè)崗位的分析，即崗位資質ksao的分析，提煉出文秘專業(yè)學生綜合素質要求，其中a（能力）與o（特質）就是職業(yè)關鍵能力與素質要求。
（2）將職業(yè)關鍵能力與素質教育貫穿于整個教學過程
在專業(yè)課程體系設置與課程教學大綱撰寫當中，本專業(yè)都強調職業(yè)關鍵能力與素質培養(yǎng)的設計，每門課程包括實踐課程都必須設定職業(yè)關鍵能力與素質要求，并貫穿于整個教學過程，突顯課程實戰(zhàn)氛圍，使學生變被動為主動，變從屬為主體，并充分利用教學環(huán)境和工作環(huán)境培養(yǎng)學生的工作意識。
（3）申報課題，集中研究學生綜合素質
文秘學生從事的工作與人有關，對人的素質要求很高，與學生的專業(yè)知識相比較，在很多場合職業(yè)關鍵能力與素質培養(yǎng)至關重要，我們申報了院級課題《高職文秘專業(yè)綜合素質培養(yǎng)的途徑與評價》成功立項并獲得學院重點資助。主要的研究內容有四個方面：秘書從業(yè)人員尤其是企業(yè)秘書工作中所需的綜合素質的構成；文秘專業(yè)學生進行綜合素質培養(yǎng)的三大途徑；三大培養(yǎng)途徑方案的設計；學生綜合素質評價體系的構建。
（4）以活動為中心，訓練學生的綜合素質培養(yǎng)
①學生參加第二課堂活動
②積極開展公民道德教育活動
③鼓勵社會兼職，積累職業(yè)經驗
（5）強化學生心理素質訓練，重視秘書職業(yè)心理準備
（6）重視人文、社會科學和自然科學素質教育
本專業(yè)鼓勵學生選修公選課以提升自身的人文、社會科學和自然科學素質教大力推進素質教育，兩年來，本專業(yè)學生100余人次參加了《社交口語》、《駕駛理論》、《日語》等數十門課程的選修。同時組織學生參加學院、系部組織的講座，同時本專業(yè)也開設了“美麗從心開始”、“演講之美”、“做一個優(yōu)秀員工”等講座來培養(yǎng)學生的人文素質。
經過兩年的專業(yè)教育，文秘專業(yè)學生的綜合素質得到明顯提高，學生整體素質不錯。主要表現在在學院和系部組織的各類活動和比賽中，文秘專業(yè)的學生的組織管理能力、溝通協調能力、表達能力都得到了充分的發(fā)揮和檢驗。在系部學生干部隊伍中，文秘專業(yè)的學生是主要骨干，入黨和獎學金獲得者不斷增多。同時學生的職業(yè)技能得到了明顯提高提高，獲得各類證書的學生遠遠超過非聯合辦學專業(yè)學生。學生具有較高綜合素養(yǎng)，較扎實的專業(yè)知識和較強的職業(yè)技能。無論在校內學習、活動還是校外實習或兼職絕大部分學生獲得了用人單位的一致好評。其中高文秘0601班被評為“湖南省優(yōu)秀班級”。
三、存在的主要問題和整改思路
1、文秘專業(yè)建設兩年來，取得了相當的成績，在辦學的模式上、專業(yè)的設置上、課程體系的確立上、教學大綱的撰寫上、教學方法的改革上、教學評價的方式上等方面的方向性做法都不錯，但由于實際情況也存在一些問題，其主要問題有：
（1）在教學中信息不對稱，缺乏相應的足夠的企業(yè)資源
文秘專業(yè)培養(yǎng)的學生主要定位為企業(yè)秘書，在課程內容的設置上強化企業(yè)秘書職業(yè)崗位資質分析。聯辦單位地處深圳，由于學生的主生活區(qū)在湘中腹地，缺乏現代企業(yè)的工作氛圍與企業(yè)文化渲染；同時大部分上課教師出身師范，雖參觀見習過企業(yè)，卻未真正參與企業(yè)真實工作運作，對企業(yè)秘書職業(yè)崗位的需求把握不是非常到位，雖跟聯辦單位的專家經常交流溝通，但在教學中相應的企業(yè)秘書信息比較缺乏，如缺乏足夠的企業(yè)案例資源，實踐教學不能達到仿真環(huán)境，教學信息不對稱。
（2）教學過程的監(jiān)控跟不上，考核過程不標準
在本專業(yè)的教學改革中，我們進行了教學質量的考核監(jiān)控體系的構建。在每期上課之前，召開各班任課教師會議，公布專業(yè)的本課程大綱、教學要求、課程指導書以及教學考核的相關內容，并且在期初、期中、期末進行教案、作業(yè)、考勤、聽課等方面的檢查，同時召開學生座談會，收集分析學生的意見，反饋給任課教師，也作為評價教師教學能力的重大依據，但在實際操作中，與專業(yè)設定的教學評估體系的要求有一定的差距，重結果考核，輕過程考核，過程考核較弱。
在教學評估中專家委員會與企業(yè)用人單位參與較少，教學改善計劃及實施情況不夠突出。
（3）如何切實可行的提升學生綜合素質
文秘學生從事的工作與人有關，對人的素質要求很高，與學生的專業(yè)知識相比較，在很多場合職業(yè)關鍵能力與素質培養(yǎng)即綜合素質的培養(yǎng)至關重要。新生入校時，專業(yè)做了認真地新生素質問卷調查并做了深入的分析，結果顯示：學生身上固然存在很多優(yōu)點，但與文秘工作需求比較起來，80后、90后學生的綜合弱點如自私、享受、個性、服務意識淡、金錢主義強是需要花大力氣來修正和改變的。在專業(yè)建設中，我們整合學院、系部、教研室、班主任等教育力量設置了很多活動，但這些活動缺乏系統(tǒng)性，可執(zhí)行度弱。我們申報的院級重點資助課題《高職文秘專業(yè)綜合素質培養(yǎng)的途徑與評價》就是集中研究學生綜合素質的培養(yǎng)問題，希望切實可行的使學生的品質思維、行為習慣獲得改觀。
2、整改思路
（1）進一步把專業(yè)建設的項目做好做實
專業(yè)建設是一個系統(tǒng)復雜的工程，包括許多環(huán)節(jié)和細節(jié)。我們在宏觀上的框架已經搭建，如文秘專業(yè)開發(fā)流程圖的八環(huán)節(jié)，思路是好的，方向是對的，但在具體項目的建設上存在程度不一，職業(yè)崗位的研究、崗位資質的分析、培養(yǎng)目標的制定、課程體系的確定等方面做的不錯，但在大綱的編寫與修訂上、教材的編寫與使用上、具體的教學過程上，教學效果的監(jiān)控上還需要花大力氣做好，在細節(jié)上做踏實，使專業(yè)研發(fā)思想貫徹到具體的教育行為當中，真正實現我們期望是專業(yè)價值。
（2）強化實際工作過程教學
我們目前實施的專業(yè)改革摒棄了過去的系統(tǒng)學科意識，而代之以實戰(zhàn)為主題的專業(yè)思想，所以應該強調以實際工作過程作為教學內容。具體做法有：一是使教師們對企業(yè)秘書工作實況有深入的了解，如到企業(yè)進行一段時間的實踐鍛煉，才能真正把握企業(yè)秘書的工作需要和具體業(yè)務要求，獲取足夠的關于企業(yè)秘書的教學資源；二是在專業(yè)設定時要調整理論課與實踐課的課時比例，突顯實踐課的比重；三是健全實踐課程教學體系，包括課程的專業(yè)實習、實踐環(huán)節(jié)、集中實訓、校內實習、頂崗實習、畢業(yè)實習，強化工需結合；四是加快符合企業(yè)秘書工作環(huán)境的仿真實訓場所的建設，選擇真正規(guī)范現代企業(yè)作為學生實習單位；五在具體教學過程運用項目教學法，并使學生對于該項目的掌握做到熟練化。
（3）整合多方教育資源，強調學生素質優(yōu)化
在以往的學生教育中，對于學生素質培養(yǎng)我們積累了一些經驗和具體的做法，并成功申報了一門院級重點資助課題《高職文秘專業(yè)學生綜合素質的培養(yǎng)和評價》集中研究學生素質優(yōu)化問題，但還不夠。我們的學生素質的培養(yǎng)從大的角度來講，需要家庭教育、學校教育、社會教育，從學院的專業(yè)教育的角度來說，需要整合多種教育力量與教育資源，如學院、系部、教研室、班主任、同學、家長、企業(yè)用人單位，形成持久合力，才能在意識上和結果上鞏固教育效果。
四、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
我院文秘專業(yè)辦學時間不長，但在不長的時間里，我們的專業(yè)團隊一直在思考，思考專業(yè)的發(fā)展前途，也一直在改革，希望從專業(yè)建設的角度尋找職業(yè)教育的規(guī)律。三年了，它終于在湖南文秘教育隊伍中占有一席之地，并在一步一個腳印的向前發(fā)展。目前在學院各級各部門的大力支持下，通過全系老師的共同努力，招生規(guī)模逐步擴大、師資力量不斷完善、實訓條件得到改善、教學質量穩(wěn)步提高、學生就業(yè)形勢一片看好。今后我們將進一步從以下方面進行建設。
1、加大聯合辦學的力度，深化聯合辦學的程度
職業(yè)教育的出路在于產學研結合，我院采取“學校+公司”的聯辦模式，是一個很好的改革和嘗試，閉門造車是沒有出路的，在長期合作中，有很多實際操作問題需要研究，但這種人才培養(yǎng)模式是貼近市場的，符合高職院校人才培養(yǎng)的特點，值得推崇并精致化，而且從目前的聯辦效果來看，狀態(tài)很好，本專業(yè)堅決走聯合辦學的道路，并加大聯合辦學的力度，深化聯合辦學的程度。通過本專業(yè)團隊的努力，將專業(yè)建設尤其是專業(yè)教學各要素與環(huán)節(jié)規(guī)范化、標準化，形成教學推廣產品，從而走在華大聯辦學校的前列。
2、以就業(yè)為導向建設文秘專業(yè)
（1）以就業(yè)為導向抓好學生思想教育和專業(yè)教育
文秘專業(yè)“兩手都要抓，兩手都要硬”，一手就是德育教育，即素質教育；一手就是專業(yè)教育，即專業(yè)素養(yǎng)。文秘專業(yè)強調的是以德，智、體、美全面發(fā)展為目標的全面性，以實際應用為重點的實踐性，以熟悉掌握先進知識和實用技能為標準的先進性，以適應市場經濟的需要。即強調人才培養(yǎng)的綜合素質和能力，思想道德素質是關鍵，文化素質是基礎，業(yè)務素質是重點，身體素質是前提，心理素質是保證。
文秘專業(yè)學生應具備的基本素質包括：較高的政治理論素質、思想品德修養(yǎng)、秘書職業(yè)道德、法律意識、大局意識、健康的體質、良好的心理素質、創(chuàng)新思維、開拓進取及經營管理頭腦等。
文秘專業(yè)的學生應具備的專業(yè)素養(yǎng)包括：具有較高的文學修養(yǎng)，較強的文秘寫作能力，滿足不同層次工作的需求；具有較強的“辦文”、“辦事”基礎能力；熟悉國家機關公文處理辦法和規(guī)則，具有從事調查研究和信息整理的綜合處理能力；熟練使用計算機和現代化辦公室系統(tǒng)及網絡管理信息系統(tǒng)，有較強的辦公自動化操作能力；善于社會交往，有公關洽談的能力；掌握現代管理技術，有檔案管理的能力；懂領導心理和服務心理。
我們不但要對學生加強這兩個方面的教育，使其明白市場使然；也要跟我們的教師多加宣傳，強化教育效果。
（2）以就業(yè)為導向加強教師團隊建設
目前我們的高職文秘專業(yè)還沒有學生，也沒有相應的專業(yè)教師。文秘專業(yè)的教師可以由學院文科類富余人員轉化，也可以從本科院校引進。我院與中國人力資源網聯合辦學，文化基礎課由我院教師擔任，專業(yè)課主要由對方聘請資深的企業(yè)經理人擔任。不管是本院的教師還是人力資源網派駐的教師，不管是專業(yè)教師還是文化課教師，我們都可以采取座談、講課、前往企業(yè)參觀的方式進行交流、溝通，從社會的需要的角度整合教育資源，查漏補缺，優(yōu)化課堂，改革課程體系，營造良好的工作氛圍，形成本專業(yè)教育教學的最佳合力。
（3）以就業(yè)為導向進行課程設置，強化崗位群能力的培養(yǎng)
我院文秘專業(yè)培養(yǎng)目標的確立必須主動適應社會對人才的要求，以就業(yè)為導向進行課程設置，以文秘崗位要求為準則，以企業(yè)用人標準為參照，緊密結合文秘專業(yè)本身的實際，既強調知識的積累，更重要的是講求崗位能力的訓練，除必須掌握中文、英文、計算機、現代辦公設備應用等基本的工作技能外，更重要的是培養(yǎng)學生與人群工作的溝通能力、協調能力；并訓練她們能從管理者的角度進行思考和跟進問題的解決等能力。
（4）以就業(yè)為導向分階段進行專業(yè)實習
高級文秘專業(yè)為三年全日制大專。它的專業(yè)實習分三個階段、三個梯度進行：第一學年建立校內實訓基地，學生入校后，先在文秘實訓室進行一段時間的實習，然后將學生分配到學院20多個行政職能處室進行辦公室日常工作實習，這個階段旨在強化學生的專業(yè)意識。第二學年重在校外實訓基地的實習，即企業(yè)頂崗實習，這個階段重在企業(yè)狀態(tài)下文秘專業(yè)的觀察、學習、訓練以及具體崗位的認識。第三個學年主要是畢業(yè)實習，講求的是所學專業(yè)的實際運用與積累工作經驗，加速學生的社會化程度。
（5）以就業(yè)為導向進行就業(yè)跟蹤
按照學院與華大聯合辦學協議規(guī)定：文秘專業(yè)學生的就業(yè)由中國人力資源網負責安排。學生合格畢業(yè)后，由中國人力資源網負責分配到相應的大中企業(yè)主要從事秘書工作。這是一件大好事，解除了我們的后顧之憂，但并不等于說我們就可以不聞不問了，我們可以采取跟蹤、調查的方式，收集相關的專業(yè)培養(yǎng)信息，用來指導專業(yè)建設。
3、提高人才培養(yǎng)水平，擴大學生規(guī)模
目前，文秘專業(yè)在人才培養(yǎng)的起點上做的不錯，我們力爭在2-3年的時間里把專業(yè)建設項目做穩(wěn)做實，切實提高專業(yè)人才培養(yǎng)的水平和人才培養(yǎng)質量，使學生很受用人單位的歡迎，從而把文秘專業(yè)做大做強，也消除有些人對秘書職業(yè)的誤解，擴大招生規(guī)模，從而把文秘專業(yè)辦成學院的特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，為湖南秘書行業(yè)乃至全國的文秘行業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻。
譚澤媛
篇三 小學建設教師專業(yè)發(fā)展學校自評報告
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一．學校概況和基礎
我校是一所百年老校，悠久的歷史積淀了深厚的文化底蘊。學校位于長江口畔，創(chuàng)辦于光緒二十九年，前身是xx縣學堂，新中國成立后，又改名為xx中心國民學校、xx小學等，1993年命名為xx市xx區(qū)實驗小學，2008年與原區(qū)教師進修學院附小拆二建一成立新實驗小學，分為東、西部兩個校區(qū)，成為目前區(qū)內辦學規(guī)模較大的素質教育窗口學校之一。
xx區(qū)實驗小學的今天，在全面實施素質教育的過程中呈現“老樹春深更著花”的嶄新面貌。近年來，學校在 “文化立校、人才興校、科研強校”理念的引領下，以兩校合并為契機，確立了全新的文化戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略，啟動“2014教師行動工程”，鑄造共同愿景，創(chuàng)建學習共同體，構建現代學校文化?！笆晃濉逼陂g，學校在各級主管部門的關心幫助下，全體教職員工團結進取、開拓創(chuàng)新，取得了一系列可喜的成績。學校先后獲得全國epd項目試驗校、全國中小學教育整體改革委員會實驗基地、全國青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)及師訓基地、全國“以校為本”校本研修實驗基地、教育部“新校長”培訓基地，xx市文明單位、xx市素質教育實驗校、xx市名師名校長實驗基地、xx市行為規(guī)范示范校、xx市“三八”紅旗集體、xx市雛鷹大隊、xx市安全文明校園、xx市科技、藝術教育特色學校、區(qū)教師專業(yè)發(fā)展示范校、區(qū)語言文字先進單位、區(qū)科技特色學校等多項榮譽稱號。
學校擁有一支具有較高學歷和能力起點的師資隊伍，雖規(guī)模較大，但團結協作凝聚力強，雖成熟教師多，但銳意進取勇于創(chuàng)新。學?，F有在編教職工114人，其中在崗教師107人，50歲以上10人，占教師總人數的x%,五年內新教師6人，占教師總人數的x%，30歲至49歲的中青年成熟教師94人，占教師總人數的x%（其中31人是近五年內從外區(qū)、外校調入本校的原各級骨干教師，占目前中青年教師總人數的x%），顯而易見，學校中青年成熟教師占了很大的比例。學校目前擁有各級骨干40人次（其中xx市特級校長1人、市名師后備人選3人、區(qū)學科帶頭人3人，區(qū)教學能手3人、校級骨干31人），占教師隊伍總人數的x%，教師研究生學歷、研究生班結業(yè)（含在讀）8人，本科學歷66人，大專學歷（含本科在讀）33人，分別占教師總數x%、x%、x%；教師中高級職稱4人，小高職稱78人、小一職稱25人，分別占教師總人數的x%、x%、x%。
總體分析，我校教師在專業(yè)發(fā)展和提升上具有較好的基礎和較高的起點。教師隊伍成熟穩(wěn)定，具有優(yōu)秀的師德素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗、樂于奉獻，近年來社會、家長對師德的滿意度為100%，學校是xx市行為規(guī)范示范校、xx區(qū)德育先進集體，多名教師獲得市、區(qū)園丁獎、金愛心獎、優(yōu)秀德育工作者的光榮稱號，學校也每年評選“我心目中的好老師”、袁希濤金愛心教師進行表彰。在專業(yè)素養(yǎng)和能力上看，我校教師知識結構完備，專業(yè)經驗豐富，部分骨干教師已具有自己的教學風格。教學上100%的教師能達到一專多能，同時勝任基礎課、拓展課、探究課的教學；x%的教師教學實踐課能對外省市區(qū)縣兄弟學校開放、展示；學校在接受全國、市、區(qū)級教育教學展示、督導活動中，教學課均受好評或優(yōu)質課達標，學校教學質量在區(qū)內保持前列。十一五期間，我校數學大組、語文大組、音樂組先后被評為區(qū)優(yōu)秀教研組，體育、自然和信息技術學科教學水平居于區(qū)領先水平。學校對教師的培養(yǎng)實施研（科研）訓（師訓）一體，教師普遍具有較強的科研意識和教育教學研究能力，學校連續(xù)兩屆獲區(qū)科研先進單位，現學校教師承擔區(qū)級及以上級別立項課題11項，校級課題15項，形成了一張橫向有廣度縱向有深度的教科研網。
二．教師培養(yǎng)目標和舉措
近年來，我們將校本師訓工作作為實施學校文化戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略的整合點，通過有效地師訓幫助教師實現專業(yè)成長的核心價值，不斷探索建設研修團隊的生長點，促進現代學校文化的建設。培訓中我校在目標定位的基礎上主要采用了以下舉措。
（一）目標定向，內在驅動，促進教師實現專業(yè)成長的核心價值。
1、修訂規(guī)劃，啟動“2014教師行動工程”。
教師的研修培訓是一項前瞻性極強的工作，培訓中，目標定向和內在驅動是取得實效不可或缺的兩個重要因素。我校在培養(yǎng)教師方面始終有著前瞻、清晰、具體的培養(yǎng)規(guī)劃。早在“十五”末期，我校制定的“教師十一五規(guī)劃”中，就提出了教師專業(yè)化發(fā)展的要求，近年，隨著原xx實小和進修附小的合并，我們又根據實際情況修訂了十一五規(guī)劃，提出了“構建共同愿景，聯合聯動加強校本師訓基地建設，促進內驅實現教師專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升”的具體目標。
促進教師的自主發(fā)展，內在動力是關鍵。為解決這個問題，08年初，我校在特級校長余慧斌的引領下，在長期研究現代學生人格培養(yǎng)的基礎上，拓展到現代教師人格塑造的研究。并富有創(chuàng)意地提出了“2014教師行動工程”的設想。經過半年的醞釀完善，08年9月，我校正式啟動了2014教師行動工程。結合“世博600天”活動，在2014工程的行動規(guī)劃中，我們提出以培養(yǎng)現代化都市所需要的現代型教師為目標，學校和全體教師制定出二年發(fā)展規(guī)劃。經過三次教代會的集中研討，在學校制定的2014行動規(guī)劃中，我們提出了在今后2年中要達到的三個目標：
（1）靜心教書育人。
（2）鑄新愿景謀新發(fā)展。
（3）打造實小新的教師文化。
2014行動規(guī)劃還對教師基本素養(yǎng)的培養(yǎng)及各層次教師（青年教師、學科帶頭人和骨干教師、科研型教師）教學行動制定了一系列具體要求。而教師們則能結合學校的要求和自身實際，在師德修養(yǎng)、文化學歷、專業(yè)素質、學科技能、教學風格、科研能力和團隊協作等方面作出一個二年內的總體目標定位。如此上下聯動，在實踐中，學校、組隊和教師個人就形成一張橫向有廣度、縱向有深度的相互聯結的網絡，從而有效地推進2014行動計劃的落實。
2、開展多種形式的培訓，打造學習型組織。
我校的師訓及校本教研工作，在目標定向、制度保障的基礎上，還始終把教研、科研、師訓三者合一作為構建學校文化的切入口，讓教師們在多種形式的培訓活動中實現專業(yè)核心價值，從而以更大的熱情自主地投入到行動研究中去。
（1）營造教師學習環(huán)境，鼓勵教師自我研修。
學校努力營造學習氛圍，創(chuàng)造各種機會讓教師學習。例如：教師節(jié)，學?？偱c新華書店聯系，在校內設攤讓教師買書，為了鼓勵教師學習，學校也投入了一部分資金給教師買書；工會活動組織教師去xx博物館、xx圖書館等讓教師開闊眼界；組織教師“走出去”——到外省市學校參觀學習交流及支教送教。又如：在08年學校的暑期培訓中，我們組織教師論壇，就他們感興趣的教育問題，邀請了兄弟學校：靜安區(qū)教師進修學院附校、區(qū)三中心的骨干教師來校與我校教師共同展開研討，我校x%的教師參與論壇發(fā)言，100%的教師參加專題討論；每年九月舉辦“我心中的好老師”“袁希濤優(yōu)秀教師”評選表彰研討，讓教師學習身邊的好老師，鼓勵教師自我超越成為師德優(yōu)秀、業(yè)務精良的教師。學校力求創(chuàng)辦成學習型組織，鼓勵教師在學習中工作，在研究中工作。我校中青年教師100％雙休日都在讀書、進修。以上工作的開展，提升了教師的文化品位，形成了教師良好的學習文化。為此，十一五期間，學校被光榮的評為xx市文明單位，教師培養(yǎng)的有關經驗總結文章發(fā)表于《xx教育》、《xx教育》等刊物。
（2）組織各種學術活動，鼓勵教師自我研修。
學習和研究是一個螺旋上升的過程，在研究中行動，在行動中學習，在學習中獲取向上的動力，形成一種文化的氛圍。為此，學校組織各種活動促進教師學習。例如：在2006年學校特地舉行了“xx區(qū)實驗小學師訓科研年會”，在年會上，有教師交流她們近幾年如何默默地在實踐中探尋的經歷，有教師交流她們的科研成果，也有科研室向大家發(fā)布最新教育教學理念、學校正在進行全國、市級課題信息發(fā)布等，多種聲音匯成一種研究的氛圍，匯成一種推動力，促進教師研究，促進教師成長。又如：在2007年第一學期教代會上，學校提出了“持續(xù)推進校本研修，打造現代型學習組織”的主題，全體教師積極參與討論及實踐，獲得理論與實踐上的提升。在實小的文化，校本研修的基本形態(tài)是：立足于課堂，立足于新課程理念與校本研修接軌，而這載體必定是行動研究、應用研究，解決教學過程及過程中生成的問題。校本研修是基于課題研究之中的，為此，學校確定了每周五下午1：45-2：45作為校本研修沙龍時間，在這時間里關注教學，關注研究，關注專業(yè)引領，引發(fā)教師共鳴，引發(fā)教師行動。學校還對每位教師提出每日一思，每周一評，每課一思，每月一例的要求，使教師成長成為學校發(fā)展最重要的部分，使教育文化成為實驗小學生生不息，長久發(fā)展的源泉與動力。
（3）全面提高教師專業(yè)素質，形成骨干團隊。
素質培養(yǎng)素質，人格塑造人格。我校從戰(zhàn)略的高度，統(tǒng)籌規(guī)劃，抓好骨干隊伍，落實教師分層分類發(fā)展培養(yǎng)的目標。具體采取以下措施：
健全教師發(fā)展分層管理制度。學校建立了由校長室、黨支部、教導處、科研室、教工委共同參與的教師發(fā)展管理框架。校長室黨支部負責制定教師培養(yǎng)管理的相關政策、制度及對策、措施，進行統(tǒng)籌管理；師訓處做好教師發(fā)展培養(yǎng)工作、管理過程；學校各處室負責日常具體工作管理。
完善骨干教師選拔機制。按照校級及以上骨干教師不同層級的具體要求，建立定期選拔制度，跟蹤培養(yǎng)，動態(tài)管理，適時調整。其中區(qū)首席教師、學科帶頭人、教學能手根據區(qū)教育局有關要求進行選拔與推薦，每三年一屆；校級骨干教師由校骨干選拔考評領導小組組織選拔，每年一屆。
組建骨干教師學科教學沙龍。在師訓處牽頭下，組織校級及以上骨干教師為主體的校學科教學沙龍，建立學科教學中心組，聚焦課堂，研究、解決課改中存在的疑難問題，讓骨干教師在本校、本學區(qū)、本學科范圍內起到示范、引領作用，實現資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，全面提高課堂教學質量。
接軌xx區(qū)、xx市、國家級的骨干教師（校長）培養(yǎng)工作。校骨干教師培養(yǎng)工作要求與區(qū)教育系統(tǒng)骨干教師（校長）培養(yǎng)工作要求、xx市“雙名工程”、“優(yōu)青工程”等工作接軌，積極選派優(yōu)秀的骨干教師（后備干部）參加區(qū)級、市級、國家級培訓與培養(yǎng)，鼓勵骨干教師參加高層次學術活動。
加大青年教師、新教師培養(yǎng)力度。關注教學能力相對較弱的青年教師、新教師發(fā)展，充分發(fā)揮團隊組室作用，設計符合青年教師實際需要的培訓與培養(yǎng)項目，組織骨干導師團，采用益友制、師徒結對等形式“傳、幫、帶、比”，充分調動青年教師的積極性和自主性，促進穩(wěn)步發(fā)展。
發(fā)揮骨干教師引領示范作用。建立上一級骨干帶教下一級骨干或青年教師的制度，發(fā)揮骨干教師的帶教作用；建立校學術委員會專家組，邀請部分區(qū)級以上層面名師、首席教師、學科帶頭人擔任智囊團成員；組織骨干教師開展教育科研，舉辦骨干教師公開教學活動，承擔或主持課題；鼓勵骨干教師參與干部教師培訓，開發(fā)自培課程；分層面、分學科、分組室定期開展研討活動。
加強教師發(fā)展考核評價。完善師訓考核辦法與指標體系，明確各層面教師得職責、任務與要求，建立分層考核；建立骨干教師、青年教師成長手冊，提升規(guī)范化管理水平；注重考核結果的應用，將結果與激勵獎懲掛鉤；嚴格骨干教師管理，對違反師德要求一票否決、未履行職責的實行動態(tài)調整，取消相應稱號。
提供教師學習發(fā)展經費支持。實施骨干教師津貼制度，按照基本津貼、考核津貼、工作津貼三個類別，分月考核后進行發(fā)放；總結推廣教師教育研究成果和教育教學經驗，落實學科沙龍研討經費，根據工作任務與帶教工作情況，核撥專項經費。
（二）、構建現代型教研文化，促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。
教研活動應該是教師之間經常研究探討教學方法，經常交流協作教學課題，實現團結互惠的教研方式。把教研組建設為一個協作共進的團隊，骨干教師在其中起到中心引導人作用，普通教師則能互助分享，每一位教師都能更好的發(fā)揮個體的作用，實現教師之間的“多贏”。這不僅能提高工作效率，又能融洽彼此感情，形成和諧的教研文化。為此，十一五期間，我校進行以下嘗試：
1、開展教學案例研討，構建行動型教學研究。
我們倡導行動研究，倡導兩案（教案和個案）的反思與積累。我們認為教學案例不僅是對自己教學的反思與思考，更應該以教研組活動的形式，通過研討教學案例，促進每個教師分享別人的經驗，積累反思素材，在實踐中自覺調整教學的行為，解決課堂教學中的問題，在行動中提高課堂教學能力。我們在教研活動中，采用由組長創(chuàng)設案例情景，組織教師根據案例結合自己的教學實際，進行學習、研討、反思、感悟、借鑒；或由教師從自己的教學實踐中，提取鮮活的、典型性的教學案例，和大家一起研討、解決，以達到資源的共享、教師間的互動。以課例為載體的研究深入教師人心，大家協力行動，合作研究，共享成果。她們對教科研熱情與投入引發(fā)學校科研室對這種“研訓一體”科研形式的思考，
2、開展“變問題為課題”主題活動，構建科研型教學研究。
學校努力營造濃厚的學術氛圍，充分發(fā)揮教師科研主體性,鼓勵教師們從教育教學實際出發(fā)，把遇到的難點問題、棘手的問題作為教學研究的課題在團隊研修中提出，進行探討，激活組內每一位教師的思想資源和探索動力，為解決問題尋找理論，提出實驗設想，著手撰寫課題方案，進行課題研究。
3.開發(fā)校本課程，構建創(chuàng)生型教學研究。
校本課程是因校而定，因生而定。校本課程的開發(fā)過程就是一個師與師之間、師與生之間互動的過程，是教師與文本之間互動的過程，也是教師進行教學研究的過程，是一個不斷創(chuàng)新、生成的過程。例如：祁利國老師帶領體育組的青年教師根據學生實際情況，著手編寫各年級段的籃球校本課程，邊編邊實踐，于今年完成論文《學校體育籃球特色校本化課程的探索與思考》，獲2007年區(qū)教科研成果評比二等獎。又如：學校數學校本課程開發(fā)，就是進一步挖掘和利用教學資源，培養(yǎng)富有個性的學生。教師們依據學生的年齡、思維等特點，遵循數學要生活化、實踐化、趣味化、操作化的教學理念，對教材進行了深化的編排，數學組成員共同商討1至5年級校本課程開發(fā)的思路與設想，并以一個內容為載體，協商教學框架、編排形式、學生需要、學生能力培養(yǎng)，確定了教學環(huán)節(jié)要分三大板塊：一是“尋寶”，主要是復習學生已有的基礎知識，為后續(xù)學生探究知識作鋪墊。二是“探密”，運用已學的教學方法自己想辦法解決問題，培養(yǎng)學生的應用意識。三是“摘明珠”，讓不同層次的學生都在原有基礎上有所發(fā)展。教師在統(tǒng)一思想的基礎上，讓相應的教師承擔相關內容的開發(fā)工作，各自完成后，再在大組教研活動中進行反復討論、修改，確定了課程內容是否既有知識傳遞、操作、創(chuàng)造，又有多種能力的`培養(yǎng)的效果，這種分工又合作的辦法，使校本課程開發(fā)得以順利進行，只用了半年時間，就完成了1～5年級校本課程的編制工作。在數學教研組中，教師們合作互利、發(fā)揮潛能、雙贏共進，形成一種團隊氛圍、一種團隊精神，為此，數學組被光榮地評為xx區(qū)優(yōu)秀教研組。
（三）、塑造教師現代人格，打造開放真實有效有生命力的課堂。
教師的核心價值體現在課堂，教師的行為塑造直接關系到課堂的教學質量和效益。我們校長提出：我們不光要培養(yǎng)教師，更要培養(yǎng)名師；不光要為教師培養(yǎng)提供機會，更要為教師發(fā)展筑建平臺。正是在這樣的理念的指導下，我們把教師培養(yǎng)的主陣地落在課堂實踐中。
1、開發(fā)課程，促進專業(yè)成長。
我們把校本課程開發(fā)作為促進教師的專業(yè)發(fā)展的一個途徑，因為介入課程開發(fā)以后，教師會面臨新的教學觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)。課程開發(fā)過程實質是一種變革過程，因為課程幫助教師在課堂上重建他們的知識觀及他們與學生之間的教育關系；幫助教師在與學生協作闡述知識的方式不斷重組，幫助教師對自己的教學進行再思考。為此學校成立了學校課程開發(fā)小組，負責校本課程的開發(fā)、實施與評價。我們特別注重運用身邊的教育資源，編寫了校本課程。十一五期間，我校已經編寫了om（頭腦奧林匹克）校本教材，正在編寫epd（環(huán)境教育）教材《地球村》。校本課程的開發(fā)促進了教師的發(fā)展，一批批骨干教師茁壯成長。正如校長所說：“課程的變革與開發(fā)，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容與方法，而且是變革人，促進人。”
2、聚焦課堂教學，建立現代教學理念。
我們組織教師學習新課程標準，建立現代教學理念。這里包括課堂教學最高目標是人格發(fā)展，知識、能力和人格的統(tǒng)一。要幫助老師樹立大課程大課堂的觀念，著重研究解決課堂教學中的兩對關系：一對是學與教，要把教盡可能轉化為學，促進學生的主體發(fā)展，實現師生的互動互學。我們明確提出教是為了學，教要轉化為學；另一對是師與生的關系。課堂教學要真正體現和倡導教學民主。教師就要熱愛尊重兒童，尊重兒童的生命、活力與創(chuàng)造。
為了學習和體現新課程理念，我校努力改革課堂教學環(huán)節(jié)，明確要求把備課改為現代教學設計，體現在現代教學（學科）理念指導下教學要素（過程）的整合與優(yōu)化。我們提出了五要素與三板塊的整合。五要素是學生學的行為、教師教的行為、教育技術、教學策略和教學反思。三板塊是學與教、技術與策略、教學反思。光這一件事我們整整做了一年半，開了兩次教代會，完成了實驗小學教學設計基本要求，微機化個性化備課等一系列配套文件。我們認為，每一教學課時的完成不是教師課堂教學的結束，而是課堂教學新的創(chuàng)造的開始。因此，我們特別強調教學反思，強調教師個性化、創(chuàng)造性的案例和教后隨筆。
3、實現全面開放，注重生命體驗。
我們以為，現代型的課堂必須是“開放、真實、有效和有生命力”的，只有“開放、真實、有效和有生命力”的課堂，才能承載知識，輔弼人生，成為學生生命發(fā)展的搖籃，精神的家園，才經得起社會對教育的多維的評價和檢驗。這是我們的追求，也是我們的要求。僅07學年一學年，我校就接待外省市來參觀學習的教師60人以上；希望小學教師500名；全國各級級各類教育代表團10多個，經受多次相關督導。而在歷次的活動中，我校教師的課堂教學始終得到好評，這也是我們引以為傲的一個重要方面。
三．師訓工作的問題與思考
通過這次回顧自查，我們總體感覺以往在建設教師專業(yè)發(fā)展工作中積累了一定的經驗，也取得了一些成績，具備了申報教師專業(yè)發(fā)展學校的基礎條件，但教師專業(yè)發(fā)展的工作，任重道遠，對照市、區(qū)相關要求，我們還有值得繼續(xù)努力改進和探索的方面，在此提出與各位領導、專家商榷，也懇望您們的指點和幫助。
（一）區(qū)級及以上級別的骨干教師人數及職稱評定的比例不能與學校規(guī)模和教師實際專業(yè)能力相適應。
成因分析：學校目前擁有全國骨干校長1人（余xx 中高職稱）、區(qū)學科帶頭人3人（祁xx 體育學科 中高 ；李xx音樂學科 小高 ；許xx 數學學科 小高），區(qū)教學能手3人（羅xx 品社學科 中高 ；張xx 語文學科 小高；曹xx語文學科 小高），以上區(qū)級及以上骨干僅占教師隊伍總人數的x%。而我校目前有中高教師4名，占教師隊伍總人數的x%。以上這個比例顯然與我校目前的規(guī)模和教師實際的專業(yè)水平不相符合的，主要原因是我校近年來隨著辦學規(guī)模的擴大、兩校合并，引進大量外校優(yōu)秀教師，這些引進的教師在原來學校大都是骨干、名師，然而進入實小后，因為上級部門對各校骨干名額的限制而變成普通教師，這與實際上他們的專業(yè)素質能力及在全區(qū)學科建設中發(fā)揮的作用是不相匹配的。另一方面，由于上級部門對各校職稱評定的比例有規(guī)定，兩校合并后，小高教師的比例驟增，這樣無疑限制了部分優(yōu)秀的青年教師評小高的幾率。造成我校在全國教學比賽中拿一等獎的優(yōu)秀青年教師也評不上小高職稱的狀況。
認識及建議：學校的可持續(xù)發(fā)展離不開青年教師的培養(yǎng)，學校教師的專業(yè)發(fā)展離不開學科骨干的引領。教師的成長發(fā)展除了自身的努力，也需要學校搭設平臺，給予一定的支持鼓勵，因此我們在有序推出名師、品牌教師的同時，也要注重教師隊伍的整體推進，更好地為教師發(fā)展創(chuàng)設條件，從工作中、心理上予以教師更多的鼓勵和支持，也希望上級有關部門能根據各校實際情況酌情進行相關名額的調配。
（二）學校在結對、支教活動方面的資料積累有待完善。
成因分析：對照教師發(fā)展學校評比相關指標，我校在結對、支教及培養(yǎng)外省市區(qū)縣學校的骨干教師及師范生培養(yǎng)方面，做了大量的工作，完成得也很出色。例如：我校多年來與福建邵武市實驗小學結對，每年派教師送教、展示，并異地帶徒。但由于這只是兩校自發(fā)結對，支教工作并沒有上級部門的相關認證文件證書，資料保存也不夠完善。又如：每年我校要接待外省市來校觀摩、學習的干部、教師不下十幾批，然而大多數組織部門并不發(fā)放帶教、培訓證明，造成資料積累難的問題。
認識及措施：作為一所窗口學校，理應為兄弟學校的發(fā)展起到示范輻射和引領作用，做到優(yōu)秀教育資源的拓展和共享，幫助周邊薄弱學校，為中西部貧困農村學校培訓干部、教師，今后我們會將支教、結對工作做得更細致到位，資料積累落實到具體人員，明確職責，經驗總結，使這項工作更上一層樓。
教師的專業(yè)發(fā)展是一個永無止境的課題，我們在這方面雖取得了一定的成績，然而任重道遠，還需負笈潛行、不斷攀登，才能再創(chuàng)新高。路漫漫其修遠兮，我們將執(zhí)著，沒有終點……
xx市xx區(qū)實驗小學
20xx年3月 4
