篇一 初中英語教學小課題研究報告1750字
課題題目：圖片在初中英語教學中的運用。
開題報告要點：題目解讀、研究內(nèi)容、研究方法、研究思路、組織分工、研究進展、經(jīng)費保障、預期成果等，要求具體明確、可操作， 3000字左右(可加頁)。
題目解讀：
英語是一門語言學科，學生學習語言的過程就是一個反復聽說操練的過程。但我們常常聽到有一些老老師抱怨句型教學的枯燥乏味，學生也學的索然無味。英語學習作為中學生學習的重要組成部分，對學生有重要意義，然而對教師的教育方法也有很大的要求。實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學理念鼓勵教育者采用多媒體手段輔助教學，但是過分的使用多媒體教學其實并不能讓學生學的更好。根據(jù)教師現(xiàn)狀，老師很難每堂課都能根據(jù)學生情況制作出精美的，合適的課件，在教學中，我們?nèi)匀恍枰柚渌慕叹摺Ｗ鳛閭鹘y(tǒng)教具的圖片以形象深動，直觀性強易于攜帶，和使用等特點，能將教師從繁難的課件制作中解放出來，教師若能把圖片很好地運用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學達到化。圖片教育作為一種有效的教學方法，對幫助學生提高理解語言以及運用語言的能力，進而提升學生學習英語的整體能力，提高教學質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學教育中的運用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學的形勢，進一步研究圖片的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學意義，有益于減輕學生學習的負擔，提高教學質(zhì)量。語言習慣只有通過經(jīng)常不斷地重復才能獲得，學生在圖片的幫助下，能更好的學會用英語去表達，用英語將自己所看到的東西很好地描述出來，在不知不覺中，學生自己學會了學習英語，在不知不覺中進步。
研究內(nèi)容：
當今中學英語教學主要面對的問題就是學生學習興趣不濃。大部分中學生覺得英語學習單調(diào)，乏味，記不住知識點。因此，需要引進教學方法提高學生的學習興趣。而圖片教學是一種有效的教學方法，并且有許多英語學習者認為圖片教學具有省時并且表達生動的特點，除此之外它還能夠清楚地呈現(xiàn)事物的內(nèi)部關(guān)系。
對于中學生而言，圖片教學能夠把視聽相結(jié)合，使英語教學變得簡單，也增強了學生學習英語的興趣，同時也減輕學生學習的負擔。所以，圖片這種簡單有效的方法應(yīng)用于英語教學，對于改善英語教學質(zhì)量非常有效，
然而近些年來，對此領(lǐng)域的研究還涉及甚少，有些人認為圖片教學沒有可研究之處，但是結(jié)果卻恰恰相反。過去圖片一直被用來描述事物或現(xiàn)成的對話加以說明。但現(xiàn)在的英語教學中，人們越來越重視語言的交際運用。因此圖片在這方面給我們提供了大量直觀的語言表達素材，在教學中教師加以引導，學生就可以循序漸進地講一些句子。本課題主要通過分析現(xiàn)代英語教學的形式，進而研究圖片的應(yīng)用，功能極其教學意義。主要從三個方面加以闡述：圖片的運用，圖片的功能，教學意義。它們分別從圖片的特點，圖片的功效，激起學生的興趣，陶冶情操促進合作等以及圖片在英語語法，課文，詞匯，英語聽說能力中的運用以減輕學生的負擔提高教學質(zhì)量，形成教學相長，心里相容的新型師生關(guān)系達到一種學生愛學，教師愛教的教育局面。
正所謂“教無定法”，我們在汲取他人優(yōu)秀成果的同時，應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，根據(jù)學情與上課內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方式，利用圖片這種簡單而又便利的教學資源，達到的教學成果。
研究方法：
1.文獻法
對于圖片在教學中的運用的有關(guān)文獻的進行仔細研，并從中提取精華部分加上自己的想法與認識，總結(jié)研究和應(yīng)用的現(xiàn)狀、問題和趨勢，得出新的觀點。
2觀察法
積極參與初中英語課堂，觀察學生們的上課情況，表現(xiàn)以及教師的上課方式方法與行為藝術(shù)，教學策略等，從中學英語課堂所獲得的經(jīng)驗來進行總結(jié)。
3調(diào)查與了解
設(shè)計問卷調(diào)查，了解本校英語課堂教學的主要模式和部分學生不喜歡英語課的原因，并了解學生喜歡的課堂類型及對圖片教學模式的看法，為課題研究提供第一手的資料。
4研究與深化
將初中英語7--9年級的教材進行研究，對教材的知識內(nèi)容進行適當?shù)恼希⑼ㄟ^多種渠道探尋相關(guān)的資料，利用圖片教學更好深化教學目標。
5繼承與發(fā)揚
在學習英語基礎(chǔ)知識的同時，充分培養(yǎng)學生利用知識和在利用中獲得新知識的能力，繼承老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合先進的英語文化知識，培養(yǎng)跨文化交際與能及，更好的走向世界。
6經(jīng)驗總結(jié)法
篇二 初中英語小課題研究總結(jié)報告1350字
初中英語小課題研究總結(jié)報告范文
初中英語小課題研究總結(jié)
如何有效當堂檢測研究總結(jié)
本學期來，我們初二備課組嚴格按照學校各項要求，扎實備課，抓好課堂落實，一直堅持進行當堂檢測。每堂的當堂檢測都是我們在集體備課的時候從各種學習資料上精挑細選或者自己設(shè)計的經(jīng)典題目。
對于當堂檢測我們堅持以下做法：
1. 題目設(shè)置緊扣學習目標
每次的當堂檢測都是圍繞本課的知識目標選題。一般是集體備課時先明確這堂課的知識目標，要求掌握的單詞，短語和語法點。然后根據(jù)這些知識點挑選合適的題型出成當堂檢測。
2. 題型考點聯(lián)系中考
當堂檢測的題型都緊緊圍繞中考題型或本年級期中期末測試題型來出。檢測知識點的同時也可以提高解題技巧，讓檢測更有效。因為當堂檢測主要針對當堂知識點，所以我們較多采用首字母填空，完成句子，選詞填空，單項選擇的形式。
3. 題目難易適中，題量適中，體現(xiàn)分層
當堂檢測的目的是檢測本節(jié)課新授知識點的掌握情況，所以題目一般設(shè)置難易適中，難題則是少之又少。一方面教師可以從檢測中得到關(guān)于知識點掌握情況的反饋，另一方面學生可以從檢測結(jié)果中獲得成就感和培養(yǎng)自信。符合學?！白寣W生從成功走向成功”的英語學習理念。題量控制在5分鐘左右可以完成。再者，當堂檢測要體現(xiàn)分層?！稄埖陞^(qū)第六中學實施分層遞進教學改革的意見》中指出實施分層教學是現(xiàn)階段我校課堂教學改革的核心。通過分層，充分尊重學生的差異，使課堂教學盡量適合各類學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生得到有針對性的幫助，實現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。其中當堂檢測的設(shè)置也可以做到分層。一開始，我們會把所有題目印制在檢測學案中，檢測時明確要求ab層同學各自做哪部分題目。但這樣會導致改錯講解浪費時間，b層空著的題目浪費紙張等問題。因此我們又采取另一種辦法，統(tǒng)一檢測時做一樣的題目，但是提前完成檢測的同學可以再向教師領(lǐng)取能力拓展類型的題目。這部分學生在完成這部分題目后可自行訂正答案，看不懂的再單獨詢問老師。這樣就避免了之前出現(xiàn)的問題，提高了a層學生的學習效率，也鍛煉了他們的自學能力。
4. 及時反饋，改錯
當堂檢測我采取過以下方式反饋。一是全部收起批閱，全批全改。再是檢測后還
有部分剩余時間，課上直接訂正答案，講解，學生紅筆改錯，教師再檢查一遍學生的改錯，一般講解改錯后仍會有20人左右出錯，教師批閱后再次發(fā)回改錯。以周或單元為單位匯總易錯題，課上再次重復。當堂檢測最好當天反饋，改錯完畢，做到天天清。如果學生不能在課間改完的話，一般只能在放學后加班輔導。
對于平時遇到的問題，我采取以下做法，取得了較好的效果。
1. 反饋改錯時怎樣做到一對一輔導和及時有效。
批閱檢測后，我盡力做到讓學生當面改錯，說出答題依據(jù)。但學生課間休息時間并不充分，加之辦公室距離教室較遠，往往只利用課間并不能做到這一點。所以我利用自習坐班時間，上課時間和中午放學時間對學生進行輔導。但是有些學生不能體會及時改錯的重要性，反而在老師輔導其它學生的時候溜走，時間一長，難點增多，成績勢必受到影響。對此，小組考核不失為一個好辦法。
2. 差異生的幫輔工作
挑選學習態(tài)度較好，及格線以下的學困生天天輔導。對當堂檢測要求做到滿分卷。對新授知識堅持堂堂清，天天清。這學期采取了這個幫扶措施后，本人挑選的5名學困生在平時檢測中全部合格，在期中考試中3人合格。
篇三 初中英語導學案編制研究的開題報告3800字
一、課題提出
目前各中學英語導學案的編制研究尚處在摸索階段，一是操作流程不夠完善，導致顧此失彼。二是模式不固定難于養(yǎng)成學生的學習定勢。三是導學案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是導學案使用缺少有效性的保障，導致有其形而無其實。五是自主、開放的程度不夠，制約著學生的發(fā)展。六是以完成任務(wù)為目的，缺少對學生內(nèi)動力的激活。
《全日制義務(wù)教育英語課程標準》明確指出：“在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)”。結(jié)合我校學情，教情和導學案的編制水平，突出教師的主導作用，關(guān)注學生主觀能動性的充分發(fā)揮和自主學習能力的培養(yǎng)，英語導學案編制研究就是成為了英語教師工作的重點，它對課程改革有做至關(guān)重要的作用，從微觀上講，通過導學案的編制研究解決學生不能動的問題，解決學習被動的問題。從宏觀上講，通過導學案的編制研究，解決英語課的教學模式問題，從而優(yōu)化我們的教學結(jié)構(gòu)，避免隨意性，增強英語學科教學的規(guī)范性和科學性。從發(fā)展上講，英語導學案的成熟必將影響其他學科教師的觀念的轉(zhuǎn)變，甚至對我校其他學科的改革，并起到積極的引領(lǐng)作用。所以，我們確立了《初中英語導學案實驗研究》課題。
二、課題界定
導學案就是教師引導學生自主學習，主動探究的方案。所謂初中英語導學案編制研究是教師依據(jù)英語課程標準要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學情，編制導學案，就是讓教師們做自己該做的事，讓他們明確自己的責任和義務(wù)，那就是添加火箭備料 - 整合學案，啟動發(fā)射裝置 - 分發(fā)學案，檢查運行系統(tǒng) - 小組活動，反饋運作狀況，以學定教。然后進行課堂教學實驗，探索引導學生自主學習、主動探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。
三、理論依據(jù)
1、人本主義思想。提出以人為中心的教學觀，置學生于教學主體地位，教師于學生共同分擔學習責任，教師在學生的學習中扮演咨詢者的角色；教師尊重學生的認知規(guī)律和成長規(guī)律，科學合理地提供學習的資料，接受學生間的差異，設(shè)置不同層次的任務(wù)，并確保不同層次學生的發(fā)展從而激活學生的內(nèi)動力。
2、建構(gòu)主義理論。認為知識是學習者的經(jīng)驗建構(gòu)的結(jié)果，學習是根據(jù)自己的信念和價值觀對客體或事件解釋的過程，是一種主動建構(gòu)意義的過程。還記得剛走上教學崗位，為了讓學生學好英語，曾經(jīng)一個英文句子教過150遍，其結(jié)果是零，別提我有多傷心，多很我的學生不用心。十幾年過去了，我才明白，這和用心不用心沒有關(guān)系，有關(guān)系的只是那樣的教學，是我為主體，學生又怎么可能得到主動的發(fā)展，所以近十幾年，我不會教學生讀單詞、讀短語、讀課文，只會給學生一個示范，一個model，甚至不檢查一次單詞短語，結(jié)果教學效果卻意外的好，因為學生成了學習的主體。
3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教育教學中，教師是外因，學生是內(nèi)因，作為外因的教師，如果不能提供內(nèi)因變化的條件，不能創(chuàng)造適合學生發(fā)展的時間、空間等，內(nèi)因又如何起到質(zhì)的變化呢？所以優(yōu)秀的教師都能夠給學生提供合適的教育，適合的導學案、適合的發(fā)展空間，適合的發(fā)展機會，適合的成長條件。
四、研究假說
明確課標要求，使教師知道如何有效地落實課標理念；明確教材編排的目的與意義，使教師懂得如何有效地發(fā)揮教材的作用，從而科學、合理地設(shè)計導學案；從而限度的調(diào)動學生的主觀能動性，最終實現(xiàn)教師的教與學生的學有機統(tǒng)一，把教學過程變?yōu)閷W生自主學習、主動探究的過程，從而使學生獲取知識、掌握方法、培養(yǎng)能力、形成正確的價值觀，以實現(xiàn)本課題的研究目標。
五、研究目標
1、改變教師的教學觀念，實現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學關(guān)系的和諧統(tǒng)一。
2、改變傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)由單一的傳授教學方式向“學教合一”教學方式轉(zhuǎn)變，為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。
3、改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實教案與學案的有機統(tǒng)一，限度地提高課堂教學效果。
4、探索適合初中英語導學案的教學模式，形成英語導學案的教學策略。
通過導學案的編制研究使教師明確教師的角色定位，使學生成為學習中的自然人；通過研究使教學目標具體化，使教學目標體現(xiàn)在教學的過程中，用過程再現(xiàn)目標，用教學效果驗證目標的實現(xiàn)；通過研究使活動過程程序化，形成有效的導學案模式；通過研究使教學行為習慣化，克服教與學的隨意性；通過研究使導學案限度地體現(xiàn)課改的要求，呈現(xiàn)新課標的理念，通過研究使學生發(fā)展的同時，成就教師。
六、主要內(nèi)容
根據(jù)研究目標我們確定了如下研究內(nèi)容：
1、英語導學案教學目標有效達成的研究。導學案設(shè)計要符合學生生理和心理特點，使學生學有興趣。導學案要關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尤其要注重學生成就感的培養(yǎng)，形成樂學和善學。教學內(nèi)容突出學生主體，尊重個體差異，使不同學生有超常發(fā)揮，超長進步。
2、英語導學案教學關(guān)鍵行為研究。研究課標，吃透教材，整合教材，教師應(yīng)能依據(jù)課程目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動；有效復習，降低新知門檻；藝術(shù)地呈現(xiàn)新知，吸引和組織學生積極參與；解讀文本，有效進行新知示范；遵循學習規(guī)律，切實落實新知學習與拓展；及時檢測，有效反饋，以學定教；及時總結(jié)、科學指導、全面評價。
3、導學案教學資源和內(nèi)容可操作性研究。通過可行的操作方案確保學生切實完成目標任務(wù)，并得到認可和激勵。分層要求加強對學生學習策略的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習慣和形成有效的學習策略。發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
七、研究方法
1、文獻法：搜集英語導學案的相關(guān)資料，并對這些資料進行梳理、分析、了解初中英語導學案編寫的歷史、現(xiàn)狀以及最新研究成果，探索初中英語導學案的編寫模式及實施策略。
2、調(diào)查法：運用問卷、咨詢、訪談、評價交流等方式了解本校英語導學案編寫和使用情況，及時調(diào)控初中英語導學案研究策略與行動。
3、行動研究法：導學案編寫及使用更多的是采用行動研究法。其操作方法是：1、個人擬定導學案（容許有個人特色）。2、小組評價交流（流程設(shè)計理由，流程設(shè)計的科學性，形成共識），3、課堂實踐（檢驗流程設(shè)計是否有利于學生的學習，看學生自主、合作、探究的效果）。4、教學反思（從顯性角度分析存在的問題、將問題引入對導學案的思考）。5、修正導學案（構(gòu)建有效導學案模式）。6、課堂再實踐（關(guān)注學生學習的情感態(tài)度，以及他們的能力發(fā)展）。7、再教學反思（從隱性角度分析存在的問題，在將問題引入對導學案的思考）。8、再次修正導學案（構(gòu)建高效導學案模式）經(jīng)過循環(huán)往復、螺旋上升的研究過程，不斷改進導學案，提升課堂教學質(zhì)量。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：具體操作方法是總結(jié)成功的經(jīng)驗，包括保留有效的個人特色，統(tǒng)一認識，形成基本的導學案模式，在實驗班實施導學案教學，然后測量出學生在實驗期間發(fā)生的變化（正面和負面），控制和優(yōu)化無關(guān)變量（包括小組建設(shè)、組長培養(yǎng)、小組競爭、匯報交流的程序、課堂評價和習慣的養(yǎng)成等），觀察因變量（包括分層要求，創(chuàng)意活動等）最后優(yōu)化導學案的編制，形成論文。
八、研究過程
第一階段（2023年12月——2023年1月）
工作內(nèi)容：完成課題設(shè)計、申報、立項，交流等工作，由陳正剛老師具體負責。
第二階段（2023年3月——2023年6月）
研究一：3月理論文獻資料學習和收集。通過查閱關(guān)于導學案制作的文獻資料，學習相關(guān)理論書籍，逐步掌握了一些關(guān)于英語導學案制作的最新動態(tài)和理論知識，并進行有效篩選，為研究做好了準備，并召集組員進行交流和討論，統(tǒng)一我校英語導學案編制的基本思路。記載交流的效果，形成可行性報告，此項工作由祁彬娟老師具體負責。
研究二：4月進行導學案編制實踐及編制研究。通過個人編寫和小組交流，寫出我校英語導學案的調(diào)查報告（基本形式，優(yōu)點和問題），探討具體的改善方案，統(tǒng)一認識，并落實到導學案的編制行動中，并反饋實施的具體情況，形成我校英語導學案模式的雛形，此項工作由魏龍娥老師具體負責。
研究三：5月，深入實際觀摩課堂，觀察學生使用導學案在學習過程中存在的問題，根據(jù)學生在使用導學案學習過程中所暴露的問題，進行研討，解決導學案編制中的顯性問題，并提出具體的改善計劃，形成調(diào)查報告，構(gòu)建我校英語導學案編制的有效模式，此項工作由張丹老師具體負責。
研究四：6月，結(jié)合自己的教育教學實際，組內(nèi)交流教學案例、教學隨筆、教學反思、教學感悟、教學心得并，在交流中，不斷改進和完善我校的英語導學案結(jié)構(gòu)，解決導學案編制中的隱性問題，構(gòu)建我校英語導學案高效模式。此項工作由陳正剛老師具體負責。
第三階段（2023年9-10月）
收集、整理研究資料、研究成果，撰寫研究報告和研究論文，做好結(jié)題準備工作，通過再實踐的過程，進一步檢驗其科學性和實用性，以點帶面全面提高我校英語導學案教學的有效性，并將成果在全校推廣。
九、經(jīng)費概算
1、課題立、結(jié)項評審費及論文評審費約100元（自我支付）
2、紙張印刷費約100元（學校支付）
十、課題指導
李華（旬陽縣教研室，英語教研員，教研主任）
汪玉桂（旬陽縣教研室，英語教研員）
胡任金（旬陽縣城關(guān)二中，英語教師，省級教學能手）
十一、人員分工
課題組人員分工表
姓名
職務(wù)
任教實驗班級
課題研究具體分工
栗時平
校長
英語組
組長：策劃、組織、落實
肖詢
教務(wù)主任
英語組
副組長：協(xié)調(diào)、指導
陳正剛
教研組長
英語組
小組長：協(xié)調(diào)、指導
魏龍娥
教師
