篇一 農(nóng)村中小學(xué)生留守兒童調(diào)查報(bào)告650字
農(nóng)村中小學(xué)生留守兒童調(diào)查報(bào)告范文
調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童
調(diào)查時(shí)間：2008年8月—2023年6
調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對(duì)問(wèn)題的分析提出自己的想法和意見。
調(diào)查地點(diǎn)：鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)
調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、走訪、訪談
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬(wàn)留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。2008年8月底到2023年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活。在這段時(shí)間中，我們?cè)谄綍r(shí)休息的.過(guò)程中走訪了一些家庭，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私猓〗Y(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查意見。
一 基本概況
我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧！這就是大部分“留守兒童”的來(lái)源！
我所教的班有96個(gè)學(xué)生，其中就有30多個(gè)孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生！學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……
篇二 農(nóng)村中小學(xué)生暑假生活的調(diào)查報(bào)告2450字
關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)生暑假生活的調(diào)查報(bào)告范文
根據(jù)省教育廳的要求，暑假期間不得為中小學(xué)生舉辦各種形式的補(bǔ)習(xí)班，以減少中小學(xué)生的假期負(fù)擔(dān)。這個(gè)暑假應(yīng)該是廣大中小學(xué)生的最愉快的假日。那么，在這兩個(gè)月的長(zhǎng)長(zhǎng)假期里我們的孩子們都在做些什么呢？作為一名農(nóng)村中學(xué)的班主任老師，筆者利用假期對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的假日生活進(jìn)行了深入的調(diào)查。
楊莊鎮(zhèn)是一個(gè)比較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，擁有中小學(xué)生接近四千人。筆者走訪了本鎮(zhèn)的60多個(gè)自然村的300余名學(xué)生，總結(jié)農(nóng)村中小學(xué)生的暑假生活不外乎以下幾種：
（一）“煲”電視粥
對(duì)于大多數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，呆在家里看電視是他們的主要的消遣方式。北山村的學(xué)生張麗告訴筆者，一天到晚就是看電視，看累了就出去玩一會(huì)兒，然后會(huì)來(lái)接著看，直到深夜?！拔颐刻於己碗娨曂粑裁\(yùn)?！彼缡钦f(shuō)。有線電視村村通以后，電視節(jié)目比以前豐富了許多，學(xué)生們可以連續(xù)不斷的一直看下去。
如果說(shuō)學(xué)生們?nèi)鄙僮灾屏?，那么家長(zhǎng)們是什么態(tài)度呢？李家坡的張森同學(xué)的母親的觀點(diǎn)代表了許多家長(zhǎng)的意見。她說(shuō)：“暑假正值農(nóng)閑時(shí)節(jié)，沒有什么農(nóng)活要做，老師布置的作業(yè)有很有限，不看電視也沒有什么事情要做。再說(shuō)了，孩子們整日里呆在學(xué)校里，學(xué)習(xí)勞累。回家看點(diǎn)電視也就由著她們了。”
（二）放任自流
對(duì)于絕大多數(shù)的留守兒童來(lái)說(shuō)，父母不在身邊，爺爺奶奶沒有能力約束他們。于他們來(lái)說(shuō)，暑假是真正的屬于自己的逍遙自在的好時(shí)光。放了假，他們便像脫了緊箍咒的孫猴子——無(wú)法無(wú)天了。他們往往成群搭伙的外出玩耍。打牌，上網(wǎng)，下水庫(kù)，成為他們最主要的活動(dòng)方式。許多的學(xué)生往往因?yàn)槿狈Ρ匾囊龑?dǎo)，一個(gè)暑假之后成為新的問(wèn)題學(xué)生。甚至，因?yàn)樨潏D玩耍，從而厭學(xué)，放棄學(xué)業(yè)。更有甚者，被不良青年引誘，染上偷盜等惡習(xí)，走上犯罪的道路。
另外，由于對(duì)這些學(xué)生的管理不到位，安全隱患比比皆是。暑期炎熱，溺水事故時(shí)有發(fā)生。暴雨無(wú)情，山區(qū)的防泥石流，防雷擊等不被重視，也造成了一些無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，危及學(xué)生的生命安全。
（三）外出漂流
還有一部分學(xué)生，因?yàn)楦改付荚谕獾卮蚬?，一方面希望親近孩子。另一個(gè)方面也希望孩子能夠多見見世面，開闊眼界。他們把孩子接到自己的打工的城市，讓孩子呆在自己的身邊。
但是，他們絕大多數(shù)，工作很忙，沒有足夠的時(shí)間陪伴孩子。孩子們被帶到一個(gè)人生地不熟的世界里，無(wú)所適從。一些孩子因?yàn)槭懿涣宋镉麢M流的花花世界的誘惑，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至輟學(xué)。我班劉艷艷同學(xué)的輟學(xué)就是這個(gè)原因。每一個(gè)學(xué)期的開學(xué)時(shí)，老師們都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去穩(wěn)定和轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生的情緒。
還有一些孩子因?yàn)槿狈εc父母的溝通交流，得不到父母的不到及時(shí)的疏導(dǎo)，由于孤獨(dú)而變得變得抑郁，甚至自卑，成為新的問(wèn)題學(xué)生。正如我班的陳曉麗同學(xué)去年暑假就曾隨父母外出，可是她今年說(shuō)什么也不去了。原因就是無(wú)法忍受沒有伙伴的孤獨(dú)。
調(diào)查結(jié)果顯示的情況并不是我們想要的，如此暑假，令人堪憂。梁?jiǎn)⒊f(shuō)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……少年雄于地球則國(guó)雄于地球。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，當(dāng)代中學(xué)生肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。為他們創(chuàng)造和諧健康的成長(zhǎng)環(huán)境，是他們成人成才。為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人是我們社會(huì)、家庭、學(xué)校的重要責(zé)任。更是我們教育工作者當(dāng)仁不讓的光榮使命。那么，怎樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生，有效的避免學(xué)生在暑假中的“放羊”狀態(tài)，讓學(xué)生過(guò)一個(gè)有意義的暑假呢？
筆者認(rèn)為，我們作為教育工作者應(yīng)做好以下引導(dǎo)：
（一）暑假安全教育
安全是一個(gè)怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分的問(wèn)題，學(xué)生的暑假安全也絕不是一張安全責(zé)任書就可以搞定的事情。它需要老師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求和整個(gè)社會(huì)的監(jiān)督，這是一個(gè)社會(huì)、家庭、學(xué)校共同關(guān)注問(wèn)題。作為從事教育工作的教師，要做好家訪，做好各方面聯(lián)系的紐帶和橋梁。
（二）暑假作業(yè)布置
減輕學(xué)生的`負(fù)擔(dān)并不是沒有負(fù)擔(dān)，獨(dú)立自主也并不是放任自流。長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假里，給學(xué)生布置適量的作業(yè)是非常必要的。溫故而知新，讓學(xué)生在暑假里復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，不僅有助于學(xué)生記憶，也利于學(xué)生深入的探索知識(shí)的奧妙。預(yù)習(xí)新的知識(shí)，這不僅有利于新學(xué)期的教學(xué)也，有利于激發(fā)學(xué)生的探求新知識(shí)的熱情。現(xiàn)在學(xué)生之所以懶于去做，之所以無(wú)所適從，很大程度上是因?yàn)橐郧皩?duì)老師的依賴，所以在放假之前教師有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的探索和自主的學(xué)習(xí)。
（三）暑假讀書活動(dòng)
暑假把整日沉浸在教科書里的學(xué)生們解放了出來(lái)，他們需要利用暑假里的時(shí)間讀幾本好書，用虔誠(chéng)的心聆聽大師的心聲，感受博大的胸襟和高遠(yuǎn)的抱負(fù)。筆者一直的做法是把自己讀過(guò)的古今中外的名著， 擇其精華，推薦給學(xué)生。要求學(xué)生選擇其中的兩三部作為暑假閱讀的內(nèi)容，并試著寫出讀后感與自己交流。這樣學(xué)生才能認(rèn)真的去讀書，并且會(huì)有獨(dú)到的體驗(yàn)。當(dāng)然這也給了老師以學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一舉兩得。
（四）暑假社會(huì)實(shí)踐
隨著我縣招商引資的廣泛開展，各種企業(yè)如雨后春筍似的建起來(lái)了，這位當(dāng)?shù)靥峁┝舜罅康木蜆I(yè)崗位的同時(shí)，也為青少年學(xué)生提供了許多的參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。暑假期間有一小部分學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如東寨村的剛通過(guò)中考的任秀玉同學(xué)，就參加了當(dāng)?shù)赝婢邚S的勞動(dòng)實(shí)踐。據(jù)她介紹，這個(gè)暑假不僅讓她賺到了下學(xué)期的費(fèi)用，更讓她學(xué)到了許多課本上沒有的知識(shí)，使她獲益匪淺。
當(dāng)然，比較傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)等形式多樣的非書面作業(yè)也可以適量的有選擇的布置一些。社會(huì)調(diào)查可以更好的讓學(xué)生深入社會(huì)的各個(gè)角落，全方位的了解社會(huì)，增加體驗(yàn)。寫調(diào)查報(bào)告可以很好的聯(lián)系學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。各種義務(wù)勞動(dòng)的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生很好的愛惜教育?？傊_展形式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是與學(xué)校教育相輔相成的不可缺少的育人方式。
總而言之，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生暑假生活的引導(dǎo)，避免當(dāng)前學(xué)生在暑假里的“放羊”狀態(tài)是非常重要的。它是當(dāng)前我省在素質(zhì)教育改革之際對(duì)于解放了的學(xué)生的引導(dǎo)，是應(yīng)試教育的轉(zhuǎn)型的一部分。是我們當(dāng)前必需做好的工作。
篇三 農(nóng)村中小學(xué)生道德現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告2650字
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，農(nóng)村中小學(xué)生發(fā)育普遍提前，為他們的健康成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。但因中小學(xué)生心理發(fā)育的滯后性與生理發(fā)育的超前性的矛盾，引發(fā)了中小學(xué)生思想道德方面諸多問(wèn)題。如社會(huì)公德意識(shí)滑坡、尊師節(jié)儉意識(shí)差、厭學(xué)情緒及“早戀”等，必須認(rèn)真解決。
其一，社會(huì)公德意識(shí)薄弱。“改革、開放”使我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。但因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正處在與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的接軌階段，不可避免地產(chǎn)生某些負(fù)面效應(yīng)，“一切向錢看”的思潮嚴(yán)重侵蝕著中小學(xué)生的心靈，這是社會(huì)原因。學(xué)校教育和家庭教育的不力也是重要的原因。有的家長(zhǎng)熱衷于抓經(jīng)濟(jì)而忽視子女教育。有的認(rèn)為“樹大自直”，對(duì)孩子的思想道德方面的總是視而不見，聽而不聞，放任自流，從而助長(zhǎng)了孩子不良行為的發(fā)展。另外，學(xué)校德育教育的不健全，也是中小學(xué)生思想道德滑坡的重要原因。長(zhǎng)期以來(lái)，因迫于社會(huì)輿論的壓力，有的中小學(xué)口頭上。喊的是“素質(zhì)教育”，行動(dòng)上卻大搞“升學(xué)教育”，以至學(xué)校德育工作或形同虛設(shè)，或流于形式，只做表面文章，從而導(dǎo)致中小學(xué)生思想道德問(wèn)題不能得以解決。
要解決上述問(wèn)題，必須大力加強(qiáng)精神文明建設(shè)。社會(huì)、學(xué)校應(yīng)大力弘揚(yáng)“助人為樂(lè)”、“見義勇為”等傳統(tǒng)美德，為青少年的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校教育、家庭教育，必須把思想道德教育擺在首位，重視青少年社會(huì)公德意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，教師、家長(zhǎng)必須言傳身帶，率先垂范，潛移默化地熏陶，使青少年從師長(zhǎng)的身上找到做人的規(guī)范。
其二，尊師意識(shí)差。“尊敬師長(zhǎng)”，是中華傳統(tǒng)美德，是中小學(xué)生的行為規(guī)范。但近年來(lái)，因種種原因，出現(xiàn)了師生關(guān)系淡漠乃至情緒對(duì)立現(xiàn)象。造成上述現(xiàn)象的原因是多方面的。一是教師社會(huì)地位不高。改善師生關(guān)系、增強(qiáng)中小學(xué)生的尊師意識(shí)是系統(tǒng)工程。國(guó)家必須制訂切實(shí)可行的法規(guī)，不斷加大教育投入，確保農(nóng)村中小學(xué)教師的工資發(fā)放，改善教師的工作條件和生活條件。各行各業(yè)要樹立“尊師重教”風(fēng)尚，真正使教師職業(yè)成為全社會(huì)羨慕的職業(yè)，在全社會(huì)形成“尊師重教”的氛圍。教師必須不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自素質(zhì)，為人師表，建立新型師生關(guān)系，樹立良好的師表形象，成為學(xué)生的楷模，以密切師生關(guān)系。
其三，學(xué)生節(jié)儉意識(shí)差?；ㄥX大手大腳，不珍惜父母的勞動(dòng)成果，是當(dāng)代農(nóng)村中小學(xué)生的另一傾向。如有的“零嘴”不斷，有的甚至汽水噴同學(xué)，遭踏父母的血汗錢。造成上述現(xiàn)象的原因有三：一是家長(zhǎng)的“補(bǔ)償心理”。覺得前幾年條件差，自己的童年很寒酸，不能讓孩子再過(guò)那種窮日子。二是“攀比心理”。寧可自己省吃儉用，也不讓孩子在同齡人面前低人一等，于是“打腫了臉充胖子”。三是學(xué)校教育不力。教師們認(rèn)為那是學(xué)生的私事，該由家長(zhǎng)管。
解決上述問(wèn)題，關(guān)鍵在于提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校等到形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，從而使家長(zhǎng)對(duì)孩子“愛而不溺”，從小培養(yǎng)孩子的節(jié)儉意識(shí)。學(xué)校社會(huì)應(yīng)大力弘揚(yáng)“節(jié)儉光榮，浪費(fèi)可恥”的社會(huì)風(fēng)尚，為青少年的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。
其四，厭學(xué)情緒呈上升趨勢(shì)。青少年厭學(xué)的原因是多方面的。一是“急功近利”，急于賺錢。在利益的誘惑下，有的家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子輟學(xué)賺錢。一是“應(yīng)試教育”思潮的影響，教師往往把目標(biāo)定在培養(yǎng)“尖子生”上。結(jié)果，許多學(xué)生因?qū)W習(xí)“不跟班”而喪失學(xué)習(xí)信心。一是因?qū)W籍管理的弊端，一些輟學(xué)生仍能輕而易舉地獲得學(xué)歷證書等。但筆者認(rèn)為，上述原因仍是表象。造成農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)的根本原因是新的“讀書無(wú)用論”。有的大學(xué)生找不到理想的工作，而某些素質(zhì)低下的人卻能通過(guò)非正常渠道找到一份好工作。對(duì)此，家長(zhǎng)、學(xué)生只能無(wú)奈地慨嘆。試想“學(xué)好數(shù)理化不如有個(gè)好爸爸”，誰(shuí)還肯發(fā)憤讀書？因此，要從根本上解決農(nóng)村中小學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，出路仍寄希望于改革。只有革除“人事制度”、“用工制度”的弊端，任人為賢、量材使用，能者上、庸者下，才能激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生的讀書積極性。
其五，“早戀”現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，隨著農(nóng)村物質(zhì)、文化水平的提高，農(nóng)村中小學(xué)生的“性”意識(shí)覺醒提前。中小學(xué)生“性”行為呈逐年上升趨勢(shì)。青少年“早戀”現(xiàn)象是社會(huì)產(chǎn)物。首先不健康影視、書刊、網(wǎng)吧等，對(duì)青少年的不良行為起了推波助瀾的作用。其次，是“性教育”的不力：社會(huì)缺少積極的、行之有效的“性教育”措施;父母談“性”色變的傳統(tǒng)觀念;學(xué)校“性教育”的形式主義等，都不利于青少年的健康成長(zhǎng)。
對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的“早戀”現(xiàn)象，必須持積極的疏導(dǎo)方針。一方面，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的“早戀”現(xiàn)象不必大驚小怪。另一方面，要對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，進(jìn)行正確的性道德、性觀念教育，進(jìn)行積極向上精神和報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)主義教育，使他們把旺盛的精力用于學(xué)習(xí)，從而健康地成長(zhǎng)。
其六、“網(wǎng)戀”現(xiàn)象。隨著農(nóng)村電腦的增多、網(wǎng)絡(luò)的普及，一些中小學(xué)生開始迷戀“網(wǎng)絡(luò)”。有的因上網(wǎng)影響了健康，有的因上網(wǎng)而荒廢了學(xué)業(yè)。對(duì)此，許多家長(zhǎng)憂心忡忡，無(wú)可奈何。網(wǎng)絡(luò)世界為青少年認(rèn)識(shí)世界開啟了一扇窗口，使他們開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力，但是，因?yàn)樗麄兊氖澜缬^、人生觀、價(jià)值觀、審美觀正處在逐漸形成階段，缺乏辨別是非的能力，經(jīng)不起強(qiáng)刺激和低級(jí)趣味的誘惑，有的在網(wǎng)絡(luò)世界迷失了自我。
要解決上述問(wèn)題，需要社會(huì)各界的積極配合。一方面，家長(zhǎng)必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)家庭電腦的管理，對(duì)子女進(jìn)行正確的教育、監(jiān)控和引導(dǎo)，干預(yù)孩子無(wú)節(jié)制的上網(wǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)政治思想工作，教育學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，倡導(dǎo)“文明上網(wǎng)”，拒絕色情誘惑，爭(zhēng)當(dāng)文明青少年。另一方面，軟件開發(fā)商應(yīng)多生產(chǎn)有利于青少年身心健康的軟件，使他們從中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)才干，陶冶情操，健康成長(zhǎng)。社會(huì)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管，不斷凈化網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，為青少年?duì)I造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)生存在的種種不良傾向;是社會(huì)主義初級(jí)階段各種社會(huì)矛盾在學(xué)校的反映。我們深信，只要不斷深化改革，認(rèn)真落實(shí)___、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的系列指示，一定能使農(nóng)村中小學(xué)沿著正確的辦學(xué)方向前進(jìn)，從而使農(nóng)村中小學(xué)生健康地成長(zhǎng)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
篇四 農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告4200字
一、調(diào)查目的
農(nóng)村與城市中小學(xué)比較，其學(xué)生素質(zhì)，師資水平，學(xué)校條件，社會(huì)教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)立足于農(nóng)村校本實(shí)際，充分挖掘現(xiàn)有教育資源，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，積極探討農(nóng)村中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀況，為農(nóng)村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校決策提供參考，為農(nóng)村中小學(xué)教育積累第一手資料。為了提高農(nóng)村高中辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校管理，本次調(diào)查以農(nóng)安縣12所農(nóng)村中小學(xué)生為樣本進(jìn)行。此次調(diào)查在2023年12月中旬進(jìn)行，共對(duì)12所學(xué)校170個(gè)班6800位學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)出6800份，收回6790份；總聽課1200節(jié)，課前測(cè)試16000份；期中期末檢測(cè)2次，批閱試卷29000份；進(jìn)行五項(xiàng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)1次，填寫評(píng)價(jià)表23498份；組織組織各校質(zhì)量分析報(bào)告1次；組織家長(zhǎng)會(huì)24次。
二、調(diào)查對(duì)象分析、內(nèi)容、方法
1、對(duì)象分析：農(nóng)安縣青山中學(xué)、龍王中學(xué)、楊樹林中學(xué)、前崗中學(xué)、開安中學(xué)、高家店中學(xué)50個(gè)初三和初二班學(xué)習(xí)狀況等比分析；青山小學(xué)、楊樹林小學(xué)、前崗小學(xué)、開安小學(xué)、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個(gè)三至六年班質(zhì)量狀況等比分析（其中10個(gè)一年班）。
2、內(nèi)容：?jiǎn)柧韮?nèi)容包括：課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課外作業(yè)、按時(shí)復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測(cè)、學(xué)校管理、班主任工作、師生交流、學(xué)生交往、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和方法、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)等項(xiàng)目。
3、方法：采用不記名查、考、評(píng)、聽等多種形式相結(jié)合。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1、課前預(yù)習(xí)
課前有學(xué)習(xí)計(jì)劃者占70%，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分學(xué)生明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計(jì)劃。也有兩成多的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)上盲目進(jìn)行。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習(xí)計(jì)劃者68%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復(fù)習(xí)計(jì)劃者也有63%是偶爾制訂的，更何況要落實(shí)到行動(dòng)中去。由于沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有11%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)的學(xué)生就占了50%。
2、課堂探究
在課堂上，總體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的，認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生只占35%；在理解的基礎(chǔ)上能有重點(diǎn)地記筆記的占44%；而有35%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常開小差；4%的學(xué)生不記筆記；同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的僅占15%；只會(huì)照抄板書的占39%；有自己的想法但不講出來(lái)，與沒有自己的想法，但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)的占82%。
3、課外作業(yè)
部分學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，41%的學(xué)生能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)；不重視錯(cuò)題矯正，只有32%的學(xué)生能及時(shí)訂正錯(cuò)誤，74%的學(xué)生沒有自備的錯(cuò)題集。但在作業(yè)過(guò)程中，也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意：33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為；22%的學(xué)生有時(shí)不能甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)；24%的學(xué)生雖有錯(cuò)題集卻不能認(rèn)真使用。
4、按時(shí)復(fù)習(xí)
學(xué)生不大重視復(fù)習(xí)，課前長(zhǎng)期堅(jiān)持復(fù)習(xí)舊知的僅占5%；課后馬上復(fù)習(xí)的也僅占6%；考試前，75%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。
5、質(zhì)量檢測(cè)
學(xué)生重視考試不夠，只有63%的學(xué)生注意尋找適合自己的考試方法，65%的學(xué)生重視考后總結(jié)。但常常不重視積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，32%的學(xué)生考后也知道分析得失，明確問(wèn)題，但未想辦法加以改正；25%的學(xué)生只關(guān)心成績(jī)，能訂正錯(cuò)誤，但不分析存在問(wèn)題。
6、學(xué)校管理
有18%的學(xué)生不喜歡所在的學(xué)校，學(xué)生對(duì)學(xué)校管理感到滿意的占有37%，還有12%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校管理不滿意。學(xué)生對(duì)學(xué)校的在班級(jí)方面的管理平均滿意度占有25%，還有15%的學(xué)生不滿意現(xiàn)在的班級(jí)管理。
7、班主任工作
學(xué)生對(duì)班主任平時(shí)的訓(xùn)導(dǎo)認(rèn)真聽只占44%，不愛聽的學(xué)生就有13%；班主任工作的主要之一與學(xué)生談心，情況不容樂(lè)觀，班主任從來(lái)沒有找學(xué)生談心的就占有20%，經(jīng)常談心也僅占8%。在班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣上，認(rèn)為所在班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚僅占38%，覺得不濃厚占有15%。
8、師生交流
學(xué)生很希望老師能多與自己交流，但老師沒有和學(xué)生交流就占有55%以上，師生交流讓學(xué)生感到壓力占14%，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度僅占有14%，不關(guān)注學(xué)生的占有21%。
9、學(xué)生交往
學(xué)生之間的人際交往情況較好，很難交到朋友的學(xué)生僅占有5%，但在異性交往方面存在認(rèn)識(shí)上的不足，覺得初中這個(gè)年齡階段適合談戀愛的就占有12%。不能處理好與異性同學(xué)的交往學(xué)生就占有17%，不知道結(jié)果如何的占有21%，表明學(xué)生在異性交往方面存在迷茫，而且在與異性朋友交往中受到壓力的就占有42%。在對(duì)待男女同學(xué)交往的行為上，認(rèn)為男女同學(xué)追逐打鬧的是刺激好玩的就占有10%，認(rèn)為是無(wú)聊行為的占有56%，21%的同學(xué)在面對(duì)收到的情書的表現(xiàn)緊張和不知所措。
10、學(xué)習(xí)態(tài)度。多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)慣，但30%的學(xué)生學(xué)習(xí)慣沒有持久性，很多是源于家長(zhǎng)的被動(dòng)趨勢(shì)，源于功力的趨勢(shì)，學(xué)習(xí)慣的主動(dòng)性很脆弱。
11、學(xué)習(xí)方式和方法。大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)方式處于接受式狀態(tài)。自主、探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式僅在公開課或聽課時(shí)有所表現(xiàn)。60%學(xué)生學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)兩層皮的狀態(tài)現(xiàn)象很嚴(yán)重。
12、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。教育價(jià)值觀的另外特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查還表明，74％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。這些準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、調(diào)查結(jié)論
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還不太端正，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)慣。
學(xué)生有學(xué)習(xí)計(jì)劃的僅占有7%，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃的就占有22%，學(xué)生能在課前預(yù)習(xí)的占有51%，近一半的學(xué)生很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)，能認(rèn)真聽課的學(xué)生只有30%，有37%的學(xué)生上課開小差，對(duì)待作業(yè)上有時(shí)不完成或經(jīng)常不完成的學(xué)生就占有24%，只有42%的同學(xué)能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，51%的同學(xué)能正確改正作業(yè)的錯(cuò)誤，73的%的學(xué)生沒有錯(cuò)題集，重要考試前能制訂計(jì)劃的也僅占有38%，考后能分析得失也只占有64%。
2、相當(dāng)部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。
學(xué)生有69%課前制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃但沒有完全執(zhí)行，其中有10%沒有執(zhí)行；66%缺乏課前復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣；81%課堂上有自己的想法但不講出來(lái)，或沒有自己的想法只聽取老師和同學(xué)觀點(diǎn)；36%有抄襲作業(yè)現(xiàn)象；21%雖有錯(cuò)題集卻不能經(jīng)常使用；85%沒有課后馬上復(fù)習(xí)慣；79%考前才復(fù)習(xí)；65%還沒有找到適合自己的考試方法；54%考后只關(guān)心成績(jī)，或未想辦法改正考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題；92%從不或偶爾與老師交流。
3、學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)可程度不高。
學(xué)生對(duì)學(xué)校管制七分褲表現(xiàn)相當(dāng)反感，對(duì)學(xué)校食堂管理不滿意，對(duì)食堂的飯菜一成不變反應(yīng)強(qiáng)烈，希望學(xué)校能多開展一些有益的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活；學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感不高，只有19%的學(xué)生明確喜歡本校。學(xué)生對(duì)宿舍管理有12%的學(xué)生不滿意。學(xué)生對(duì)學(xué)校的在班級(jí)方面的管理滿意度占有25%，還有16%的學(xué)生不滿意現(xiàn)在的班級(jí)管理。
4、學(xué)生對(duì)班主任、科任老師工作要求高。
學(xué)生對(duì)班主任平時(shí)的訓(xùn)導(dǎo)認(rèn)真聽只占45%，不愛聽的學(xué)生就有12%；學(xué)生很希望能多與班主任或科任老師交流，但老師出于種種原因，能和學(xué)生交流的不到一半，學(xué)生對(duì)班主任在班級(jí)建設(shè)方面要求較高，表現(xiàn)在對(duì)班團(tuán)干的認(rèn)可和對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的看法上，認(rèn)為所在班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚僅占28%，覺得不濃厚占有16%。各課任教師沒有把教學(xué)進(jìn)度提前告訴學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃經(jīng)常變動(dòng)或不能執(zhí)行，同時(shí)老師沒有指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)等常規(guī)的學(xué)習(xí)方法。由于很多許多老師是剛從鄉(xiāng)中上來(lái)的或是老教師偏多，學(xué)生要求這些老師盡快適應(yīng)新課程教學(xué)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。
5、學(xué)生的人際交往總體較好，但異性交往認(rèn)識(shí)不夠。
學(xué)生目前的人際交往有較多朋友的就占有48%，小范圍交友的也占有43%，說(shuō)明學(xué)生在人際交往上同學(xué)之間能進(jìn)行一些交流活動(dòng)，能在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行討論，也可以是同班同學(xué)之間的交流。31%的學(xué)生能和老師的自然的交流。學(xué)生很談?wù)撨^(guò)異性同學(xué)的就占有97%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)異性同學(xué)交往的關(guān)注程度很高，但在如何進(jìn)行交往當(dāng)中存在認(rèn)識(shí)上的偏差，如認(rèn)為男女同學(xué)追逐打鬧的是刺激好玩的就占有13%，20%學(xué)生認(rèn)為高中年齡段適合談戀愛，但卻有12%的學(xué)生不能正確處理異性同學(xué)的交往。收到情書時(shí)有20%的學(xué)生表現(xiàn)緊張和不知所措。
五、調(diào)查建議
1、加大投入，改善辦學(xué)環(huán)境。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)的快進(jìn)步，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織領(lǐng)導(dǎo)干部和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的熱潮。
3、各校要根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等等。
4、認(rèn)真抓好自學(xué)課，嚴(yán)格控制各課任教師擠占學(xué)生自習(xí)的時(shí)間，班主任應(yīng)多與本班的課任老師協(xié)調(diào)好。自習(xí)時(shí)間是給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開了時(shí)間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。一要制定習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)劃和保證措施；二要作為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作與以落實(shí)；三要通過(guò)科研的方法將習(xí)慣養(yǎng)成中難以落實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行研究解決；四要通過(guò)檢查和評(píng)比促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成工作的落實(shí)。學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成要從起始年級(jí)抓起，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的外部環(huán)境。
6、學(xué)校要不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，學(xué)生管理要現(xiàn)代化，以及大力發(fā)展學(xué)校的文化建設(shè)，使高一學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)等各種環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有歸屬感；同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的師生交流平臺(tái)，使師生交流能真正關(guān)注到每位學(xué)生，同時(shí)教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)學(xué)生的能力。
7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，各科任老師要在課堂上滲透心理健康教育，引領(lǐng)學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生正確的交往意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到回避正常的異性交往不僅會(huì)影響到自己健全人格的建立與發(fā)展，還會(huì)影響到他們今后的成長(zhǎng)。
