學(xué)生的研究報告15篇

篇一 關(guān)于小學(xué)生零花錢的研究調(diào)查報告推薦

一、問題的提出。

隨著生活水平的提高，班級里出現(xiàn)了一陣不良的“攀比之風(fēng)”。今天他買了新型的玩具，明天她又買了漂亮的掛件。那么，同學(xué)們的零花錢是從什么地方來的？零花錢的數(shù)量又有多少，是怎樣使用的？我們幾位同學(xué)在老師的指導(dǎo)下展開了調(diào)查。

二、調(diào)查方法。

1．在老師的指導(dǎo)下制定調(diào)查問卷，進(jìn)行全班性調(diào)查。

2．采訪個別同學(xué)，請他們談?wù)劻慊ㄥX的使用方法。

3．在網(wǎng)上查找有關(guān)同齡人使用零花錢的資料。

4．詢問家人，了解他們對孩子消費的建議。

三、調(diào)查情況和資料整理。

父母每月收入。據(jù)統(tǒng)計，父母每月收入在2000—4000元的占了35%，4000元以上的占65%。

零花錢的來源。 (調(diào)查報告 http://) 據(jù)統(tǒng)計，同學(xué)們的零花錢是父母給的占了80%，從早餐節(jié)省的零花錢占了10%，自己賺的占了10%。

零花錢的用處據(jù)統(tǒng)計，零花錢主要用來購買零食的占了45%左右，買書的也占了40%左右，用來買玩具和游戲卡的約占15%。

壓歲錢的處理。據(jù)統(tǒng)計，同學(xué)中把壓歲錢交給父母保管的占35%，存入銀行的約為40%，用于買學(xué)習(xí)用品的約占25%。

零花錢使用是否合理。據(jù)統(tǒng)計，認(rèn)為自己零花錢用得合理的占了92.5%。認(rèn)為用得不合理的用了7.5%。

是否想過合理使用零花錢。據(jù)統(tǒng)計，想過合理使用的占了92.5%，沒有想過合理使用的占了7.5%。

四、結(jié)論。

1．班級中的同學(xué)父母收入屬于中等偏上，生活條件也很不錯。因此，父母給孩子的零花錢較多。

2．同學(xué)們的零花錢數(shù)量有些偏多，大部分同學(xué)的零花錢每周在15元左右。

3．同學(xué)們手中的零花錢大多是父母給的，在家里，我們是純消費者。也有部分同學(xué)通過勞動來“賺取”零花錢，這一點很好。

五、建議。

1．有些父母認(rèn)為給孩子零花錢很有面子。但是，由于家庭收入不同，父母也應(yīng)該根據(jù)孩子的消費量及用途適當(dāng)增加或減少零花錢的數(shù)量，或讓孩子通過家務(wù)勞動獲得零花錢。

2．調(diào)查報告還顯示．同學(xué)們的零花錢大部分是父母給的，所以，同學(xué)們應(yīng)該珍惜父母辛苦賺來的每一分錢，不應(yīng)該胡亂花錢。

3．也有同學(xué)會從早餐中節(jié)省零花錢，這是不正確的。早餐的營養(yǎng)在一天中占了重要的位置，早飯一定要吃好。所以零花錢不可以從早餐中節(jié)省。

4．雖然大部分同學(xué)認(rèn)為自己的零花錢花得合理，但是，據(jù)統(tǒng)計，有部分同學(xué)會在學(xué)校禁止消費的小店中買零食。這樣做，不僅會浪費零花錢，而且有可能損害健康。零花錢應(yīng)該多用在購買學(xué)習(xí)用品上。如果還有剩余，可以適當(dāng)選擇一些公益捐款。

篇二 關(guān)于暑假小學(xué)生上網(wǎng)的研究報告

關(guān)于暑假小學(xué)生上網(wǎng)的研究報告

調(diào)查時間：XX年8月9日

調(diào)查對象：本班14個同學(xué)

調(diào)查人：張瓔慈

一、問題的提出

為了了解小學(xué)生暑假上網(wǎng)情況，我做了一個暑假小學(xué)生上網(wǎng)的情況的研究報告。

二、調(diào)查方法

1.走訪

2.抽象調(diào)查

3.上網(wǎng)瀏覽

三、調(diào)查情況和資料整理

1.信息渠道：上網(wǎng)瀏覽 涉及的方面：網(wǎng)絡(luò)的利與弊具體內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)可以給我們查到需要的資料，但是如果把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做成玩具的話。學(xué)習(xí)成績絕對會直線下降的。

2.信息渠道：抽象調(diào)查涉及的方面：同學(xué)上網(wǎng)時間及內(nèi)容具體內(nèi)容：本班14個同學(xué)，其中上網(wǎng)人數(shù)有11人。一天中10小時上網(wǎng)的有1人，2小時上網(wǎng)的有5人，玩游戲、看電影上網(wǎng)有5人。

3.信息渠道：媽媽的講述涉及的方面：網(wǎng)絡(luò)對視力的影響具體內(nèi)容：以前小學(xué)生戴眼鏡的很少，現(xiàn)在小學(xué)生的視力逐漸下降，都是由沉迷于網(wǎng)絡(luò)引起的。

四、結(jié)論

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)為我們暑假生活增添了無窮的樂趣。暑期學(xué)生上網(wǎng)率比平時高、大多集中在娛樂方面，如：玩游戲、聽音樂、看電影，這不同于平常。沉迷于網(wǎng)絡(luò)的位數(shù)也不多。

建議：

1.網(wǎng)絡(luò)是我們的工具，不能把它當(dāng)做玩具，可以多增加一些網(wǎng)上閱讀。

2.注意上網(wǎng)時間分寸，不要太長時間玩。

3.多關(guān)注國內(nèi)外新聞。

篇三 “學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的研究”結(jié)題報告

中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題

“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的研究”

結(jié)題報告

根據(jù)《關(guān)于在“十五”期間開展教育課題研究的通知》精神，2001年6月---2004年7月,薊縣教研室承擔(dān)了中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的研究”這一課題的實驗研究工作，經(jīng)過為期三年的認(rèn)真研究和探索，現(xiàn)已如期結(jié)題，并取得了預(yù)期成果。

一、課題提出的背景

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，是新世紀(jì)發(fā)展教育的客觀需要，這種需要不僅是從教育本身提出的，也是從民族進(jìn)步、社會發(fā)展的大局出發(fā)，為提高全民族文化素質(zhì)，塑造適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化人才競爭需要的一代新人的宏偉目標(biāo)而提出的。2001年6月召開的全國基礎(chǔ)教育工作會議和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中確立了基礎(chǔ)教育發(fā)展的總方向——素質(zhì)教育。國家《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實施，使我們明確了這輪新課程改革是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨的；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力、收集和處理信息的能力、主動和自主獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力、交流與協(xié)作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感與使命感是改革的基本思想；以學(xué)生發(fā)展為本是改革的中心任務(wù)。在教育教學(xué)的實踐中，要落實這些先進(jìn)的理念和任務(wù)，就必須轉(zhuǎn)變原有的一些教學(xué)理念，改革障礙學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)方式、方法和教學(xué)的組織形式，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展和未來服務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

21世紀(jì)是信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代。知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新,創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才,人才培養(yǎng)靠教育。在世界范圍的教育改革浪潮中,各國教改都不約而同的把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為關(guān)鍵凸顯出來。世紀(jì)之交,第三次全教會吹響了向素質(zhì)教育進(jìn)軍的號角。國家站在整個民族在21世紀(jì)的國際地位的高度,加大了推進(jìn)素質(zhì)教育的力度，創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是新的時代對我們教育工作者提出的新要求。由于我國的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛了教師，再加上教育體制制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)考試，從小學(xué)到中學(xué)形成了應(yīng)試教育的格局。以陳舊的教學(xué)內(nèi)容局限了學(xué)生的創(chuàng)新思維及實踐能力的培養(yǎng)。那么怎樣來改變這種現(xiàn)狀？在這一背景下,我們開展了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的專題研究，回應(yīng)和反應(yīng)了時代對教育的需求。

目前，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》的指導(dǎo)下，圍繞《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，廣大教師正在大力開展基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作。關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，已成為課程改革的重點。更新教育教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)方法，已成為大家的共識。新的這輪課程改革，是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨的，這需要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想；需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；需要淡化學(xué)科界限；自主選擇合適的教育載體，為學(xué)生的發(fā)展和未來服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)強(qiáng)調(diào)均衡性、合作性、選擇性和共創(chuàng)性。學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是對素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，是素質(zhì)教育的邏輯延伸，是素質(zhì)教育的核心，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是實施素質(zhì)教育的最高形式。創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)過程，對于中小學(xué)生的成長來說，本身就是一個社會化的過程，學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)過程也是素質(zhì)教育的一個重要的實施過程。創(chuàng)新精神和實踐能力的教育和培養(yǎng)要求學(xué)生手腦結(jié)合，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展需要的基礎(chǔ)教育，因此創(chuàng)新精神和實踐能力是不能缺位的，必須在實踐中進(jìn)一步進(jìn)行探索和研究。

二、課題研究的任務(wù)和理論依據(jù)

（一）課題研究的任務(wù)：

1.進(jìn)行教學(xué)原理、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的可行性、適用的范圍，它們在教育教學(xué)中的地位、功能和效果。

2.探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，包括調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建課堂教學(xué)新體系的教學(xué)結(jié)構(gòu)、改革課堂教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

3.進(jìn)一步探索適合學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的課堂教學(xué)評價體系，包括評價標(biāo)準(zhǔn)、評價指標(biāo)和評價方式方法。

4.通過創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實基礎(chǔ)知識與技能，能積極進(jìn)行創(chuàng)新思維，善于運用已有知識解決實際問題的能力。

5.探索出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑與方法，形成有實踐價值的實驗研究報告、教學(xué)設(shè)計案例、實驗經(jīng)驗論文等。

（二）課題研究的理論依據(jù)：“學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”這一課題的研究，要堅持運用各種教學(xué)理論的新體系，以馬克思主義認(rèn)識論和唯物辯證法為指導(dǎo)，貫徹鄧小平同志“三個面向”的指示以及江澤民總書記的“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”的指示，根據(jù)我國國情吸收發(fā)達(dá)國家的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，作為改革傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)原理、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的可行性、適用的范圍，它們在教育教學(xué)中的地位、功能和效果。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，包括調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建課堂教學(xué)新體系的教學(xué)結(jié)構(gòu)、改革課堂教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法。進(jìn)一步探索適合學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的課堂教學(xué)評價體系，包括評價標(biāo)準(zhǔn)、評價指標(biāo)和評價方式方法。

三、課題研究的實施

本課題實驗從2001年6月起批準(zhǔn)立項到2004年7月結(jié)束，研究時間持續(xù)3年多，中途無間斷，研究過程經(jīng)歷了三個階段。

第一階段：2001年6月—2002年7月，確定實驗校和子課題，制定可行性實驗方案。

2001年6月-8月，利用三個月時間，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，并對全縣各中小學(xué)進(jìn)行認(rèn)真分析論證和篩選，把全縣國辦中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)確定劃分為不同層次課題研究試驗校。批準(zhǔn)實驗校根據(jù)本身教育資源確定子課題，撰寫可行性課題研究方案。

2001年9月-2002年3月，課題組成員開始研究論證，并及時掌握子課題校研究進(jìn)展情況。2001年6月，結(jié)合薊縣中小學(xué)教師中開展課堂教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動，薊縣教研室制定下發(fā)了《關(guān)于薊縣中小學(xué)、職校課堂教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動實施意見》。在課堂教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動中，倡導(dǎo)全縣各學(xué)校以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，積極推進(jìn)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，改變落后的教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)諧振，主動探索，主體發(fā)展”等多種課堂教學(xué)模式。

2002年4月-5月，結(jié)合我縣教育教學(xué)實際，探索出適合我縣教育的教學(xué)模式、理論框架及其操作體系。如縣教研室的“導(dǎo)學(xué)諧振，主動探索，主體發(fā)展”教學(xué)模式；擂鼓臺中學(xué)的“立體效應(yīng)”型教學(xué)模式；馬伸橋中學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”的教學(xué)模式等包括各學(xué)段各學(xué)科多個課堂教學(xué)模式，有利地激發(fā)了學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，使學(xué)生真正感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力。

2002年5月底，在對全縣承擔(dān)子課題研究的學(xué)校調(diào)研的基礎(chǔ)上，縣教研室中心課題組組織了全縣課題研究進(jìn)展情況和所取得初步成果的交流活動，會上有8所學(xué)校的8個子課題組，分別代表不同層次的學(xué)校將開題一年來研究進(jìn)展情況及撰寫的教學(xué)模式進(jìn)行了交流，并把這些典型經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)模式向全縣推廣，推動了薊縣中小素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

2002年5月-6月，根據(jù)全縣課題研究實際，制定下發(fā)了薊縣《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動的意見》，推動了課堂教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動的開展。通過在全縣中小學(xué)、職校廣泛開展此項活動，調(diào)動全體教師積極主動參與教改，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的目的。在教學(xué)實踐中，廣大教師正確處理了“五個關(guān)系”：即前瞻性與現(xiàn)實性的關(guān)系，教科研與教師學(xué)科基本功、一般基本功的關(guān)系，教學(xué)改革與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，主導(dǎo)與主體的關(guān)系，基礎(chǔ)與能力的關(guān)系。深入開展注重基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本思維方式的“四基”教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

在本課題的實施過程中，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)的教育教學(xué)理論，結(jié)合我縣具體實際，創(chuàng)造性地開展工作。我們還邀請北京三十五中特級教師、教科室主任顧義群講授“雙主教學(xué)”理論與實踐。教研室主任、主管主任和各學(xué)科教研員為全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行教育教學(xué)理論講座8場，舉行新大綱、新教材輔導(dǎo)、六年級教材教法和高中會考專場輔導(dǎo)16場，有的學(xué)科結(jié)合輔導(dǎo)與講座，還展示了的創(chuàng)新教育優(yōu)秀課。對干部教師增強(qiáng)教改意識，更新教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)管理起到了重要作用。

第二階段：2002年9月—2004年1月，重點探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)體系。

在完成第一階段任務(wù)的基礎(chǔ)上，《學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究》課題組的領(lǐng)導(dǎo)和教師更加深刻認(rèn)識認(rèn)識到學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性。課題組成員利用現(xiàn)代教育信息手段，及時了解了全國各地在學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗?？h教研室又組織全縣的課題組骨干教師，到山東臨淄、江蘇洋思和河北衡水等名校學(xué)訪，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，回來后認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)心得體會交流，進(jìn)一步深化本課題的實驗工作。

根據(jù)我縣城鄉(xiāng)教育差異，課題組成員可根據(jù)薊縣《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動的意見》的要求，指導(dǎo)和探索各學(xué)段、各學(xué)科不同層次的教學(xué)模式。在教研室“導(dǎo)學(xué)諧振，主動探索，主體發(fā)展”的大模式下積極創(chuàng)建各學(xué)科的教學(xué)模式。如：小學(xué)語文的“單元授課，激情導(dǎo)學(xué)，協(xié)作實踐，能力發(fā)展”模式，小學(xué)數(shù)學(xué)的“自學(xué)——探究”模式，高中語文的“立體效應(yīng)”模式，中學(xué)語文、數(shù)學(xué)的“協(xié)作實踐、點撥反饋”模式等等。不同的教學(xué)模式都強(qiáng)調(diào)了“在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正將課堂教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；以人為本，積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。

我們還通過研究課、研討會、報告會等多種形式，開展系列交流活動，促進(jìn)全縣中小學(xué)任課教師掌握《天津市中小學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的指導(dǎo)意見》的精神實質(zhì)，引導(dǎo)教師從實際出發(fā)，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性，使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的設(shè)計和要求符合學(xué)生的生理和心理特點，以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神、促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展為宗旨，對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式進(jìn)行整體優(yōu)化，并要求在教學(xué)實踐中探索貫徹《天津市中小學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的指導(dǎo)意見》的方法，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識新知識、新事物，獲得新思想和新方法，形成初步的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

2003年4月中旬，全國首屆“和諧杯”新課程理念優(yōu)質(zhì)課評選活動在我縣舉行。在這次評選活動中，我縣也推選了一批學(xué)科教學(xué)骨干教師參評，對我縣中小學(xué)今后開展的課程改革和教科研活動起到了積極的推動作用。它是一次展示新課程理念下和諧教學(xué)課堂模式的講課比賽，也是總結(jié)交流課題成果和經(jīng)驗的研討會，又是一次聆聽專家、學(xué)者講解新課程理念下教師怎樣上課、評課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的報告會。為我縣教育系統(tǒng)廣大干部教師提供了一次向參加優(yōu)質(zhì)課評選的各省市兄弟學(xué)校教師學(xué)習(xí)的好機(jī)會，提升我縣干部教師新課程理念，推動我縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動以及教科研活動的開展。

2003年6月上旬，我們先后邀請市教科院王敏勤教授等專家為我們教研員作新課程理念下的課程改革系列講座。并把課改系列講座內(nèi)容刻錄成光盤發(fā)放到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委和國辦校，供基層校領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)習(xí)。暑期我們又舉辦了以新課改理論知識為內(nèi)容的全員培訓(xùn)活動。2003年8月初，對小學(xué)業(yè)務(wù)校長進(jìn)行培訓(xùn)，舉辦專家講座，并分別對小學(xué)各學(xué)科參加新課改教師進(jìn)行培訓(xùn)。各學(xué)段學(xué)科教研員深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、國辦中小學(xué)的課題實驗校指導(dǎo)課題的研究工作，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)反饋，有力地推進(jìn)了課題研究的進(jìn)展。

2003年下半年，重點研究、構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法、途徑，形成可供操作的教學(xué)案例和實施辦法。我們進(jìn)行了區(qū)域性教研，分別組織了上倉片，下倉片，邦均鎮(zhèn)片，下營片，擂鼓臺片等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)科教學(xué)中“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”的觀摩課、研討課和典型課活動，從中總結(jié)經(jīng)驗，確立適合我縣不同地區(qū)的教學(xué)模式，并擇優(yōu)向全縣推廣。

在分片教研，典型課引路的基礎(chǔ)上，課題領(lǐng)導(dǎo)小組組織課題組成員進(jìn)一步進(jìn)行研討，對課堂教學(xué)及其模式進(jìn)行反思，尤其是它的可操作性和效應(yīng)情況，最后進(jìn)一步確立了我縣小學(xué)、初中、高中的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新模式，理論框架和操作體系。同時制定了我縣中小學(xué)課堂教學(xué)的《學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)》的評價體系，包括課堂教學(xué)、教案、學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力、學(xué)生評價教師四大方面。

為鞏固實驗成果，肯定實驗者的成績，我們對點校的實驗情況進(jìn)行了全面的評價，采取了聽取匯報，查閱資料，深入課堂，師生訪談，調(diào)查問卷的形式，對課題的進(jìn)展情況，特別是課堂教學(xué)實施創(chuàng)新教學(xué)模式情況進(jìn)行了調(diào)研和評價，收到了預(yù)期的效果。

第三階段：2004年2月—2004年7月做好各種研究資料的征集和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和終結(jié)性成果的總結(jié)。

在前兩個實驗階段的基礎(chǔ)上，重點做好各種研究資料的收集、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和終結(jié)性成果的總結(jié)工作。中小學(xué)各學(xué)段教研員深入基層校開展聽課調(diào)研，特別是深入山區(qū)、庫區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋和指導(dǎo)。集中解決在新課程實驗、課堂教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動、畢業(yè)班教學(xué)管理以及開展課題研究等方面存在的問題。每到一所學(xué)校，分別召開中層干部、班主任、任課教師及學(xué)生座談會，聽推門課，然后與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋意見，總結(jié)經(jīng)驗，分析存在問題，提出改進(jìn)措施。召開座談會二百多次。聽課一千多節(jié)，聽課教研中，發(fā)現(xiàn)典型課給予推廣，舉辦各學(xué)段學(xué)科教學(xué)觀摩課二十八節(jié)。認(rèn)真落實市教研室制定的《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》，檢查各基層校開展課堂教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動以及第五屆中青年教師“雙優(yōu)課”自評互評情況，指導(dǎo)教師認(rèn)真上好每一節(jié)課，幫助教師提高教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力和教學(xué)監(jiān)控能力，提高課堂教學(xué)效益

各學(xué)科探索出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法、途徑，總結(jié)出具有普遍性、實用性的教學(xué)成果，創(chuàng)建“導(dǎo)學(xué)諧振，主動探索，主體發(fā)展”等體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)精神的多種課堂教學(xué)模式。并把各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的典型經(jīng)驗、典型課例向全縣推廣，推動薊縣中小學(xué)素質(zhì)教育深入開展，全面提升薊縣中小學(xué)教育教學(xué)全面上水平。

薊縣康各莊中學(xué)承擔(dān)的子課題《構(gòu)建教學(xué)模式在課堂教學(xué)中培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力》的研究，經(jīng)過一年來的努力，構(gòu)建了預(yù)習(xí)、檢測、解疑、總結(jié)規(guī)律、反饋的“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)實現(xiàn)了“四轉(zhuǎn)變”，即：教學(xué)思想上變以教為中心為以學(xué)為本；教學(xué)方法上變結(jié)論教學(xué)為發(fā)現(xiàn)探索；教學(xué)手段上變單一傳統(tǒng)教學(xué)為運用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；教學(xué)評價上變區(qū)分為激勵。學(xué)校教學(xué)面貌發(fā)生了很大變化，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力明顯增強(qiáng)。

下營鎮(zhèn)初級中學(xué)生物學(xué)科承擔(dān)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的課題研究取得顯著效果。傳統(tǒng)的生物教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，忽視對學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會對人才素質(zhì)的需要。生物教師孫鳳同在教學(xué)實踐中大膽探索，勇于實踐，積極倡導(dǎo)以探究為核心的主動學(xué)習(xí)方式。他要求學(xué)生把書本中所學(xué)的知識運用到生產(chǎn)生活實踐中，親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動獲取生物學(xué)知識，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。他帶領(lǐng)學(xué)生對山區(qū)可食性植物進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查，走遍了薊縣北部山區(qū)，總面積1350km2,進(jìn)入過170多個自然村，訪問了上千人，對23種野菜進(jìn)行了Vc含量鑒定，采集制作植物標(biāo)本153件，制作昆蟲標(biāo)本76種（20盒），學(xué)生小論文110篇，搜集編寫菜譜180種，編寫藥膳37種，總結(jié)各種治蟲方法30余種。活動中學(xué)生們不僅學(xué)會了制作以野菜為主要原料的食品，也初步了解了野菜采集、運輸、淺加工等實用技術(shù)。

開展了“薊縣北部山區(qū)農(nóng)林果害蟲種類的調(diào)查”研究性學(xué)習(xí)。對北部山區(qū)的基本概括、農(nóng)林果的分布狀況、蟲災(zāi)頻繁的原因、農(nóng)林果害蟲種類、習(xí)性、棲境、防治的一般措施等進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查，寫出了有針對性的調(diào)查報告。得到了市教委中學(xué)處和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評。

兩個研究課題：“薊縣北部山區(qū)可食性野生植物調(diào)查”和“薊縣北部山區(qū)農(nóng)林果害蟲的種類調(diào)查與防治”被天津市青少年科技活動中心等五單位作為“種子方案”推薦到 “國家青少年活動中心教育資源管理庫”。天津市教委中學(xué)處的領(lǐng)導(dǎo)參觀我們的研究性學(xué)習(xí)展覽后，當(dāng)場做出由市教委中學(xué)處出資金，包銷售，出書的決定。《下營鎮(zhèn)初級中學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探》一書向全市發(fā)行。

在教改實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，下營中學(xué)《在生物教學(xué)中實施STS教育紀(jì)實》一文獲“新世紀(jì)杯論文評比”一等獎?！短旖蚴斜辈可絽^(qū)可食性野生植物的調(diào)查報告》一文獲“雙成果優(yōu)秀論文二等獎”并被認(rèn)定為市級教科研成果?！对谏飳W(xué)科實施STS教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》一文獲“新世紀(jì)杯優(yōu)秀論文二等獎”并被認(rèn)定為市級教學(xué)成果，還有三篇論文被評為縣級一等獎。

四、課題研究取得的成果

經(jīng)過三年的實驗，在課題組的努力下，完成了研究任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，形成了一系列課題成果，取得了較好的實驗效果。

（一）使廣大教師明確了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法。

1、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。許多學(xué)科教材的內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活。實驗教師創(chuàng)造性的使用教材，或增添教學(xué)內(nèi)容，或調(diào)整教材順序，或開展課外活動，盡可能彌補(bǔ)教材之不足，充實、擴(kuò)展有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為開發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力服務(wù)。例如小學(xué)數(shù)學(xué)課題實驗教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生活實際，自己尋找素材補(bǔ)充、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在長方體、正方體、圓柱體整理和復(fù)習(xí)課中，教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，魚兒喬遷新居時，在哪個物體中最舒適、最寬敞。教師出示三個不同的魚缸后，讓學(xué)生先觀察，再往魚缸里倒水，讓學(xué)生觀察操作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動手解決實際問題的能力。

2、創(chuàng)新精神和實踐能的培養(yǎng)在于教學(xué)資源的創(chuàng)新。教學(xué)的場所主要包括教師和課外活動場所。由于空間的限制，教室很難為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供足夠的創(chuàng)造空間和材料。于是，我們以教室內(nèi)的墻壁、墻角、黑板等為資源，設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生動手能力和操作能力的“圖書角”、“實驗角”，開辟了以及時發(fā)布學(xué)生嘗新思維火花和觀察日記為核心的“作文月賽”“我愛學(xué)數(shù)學(xué)” “校園藝體活動周”“每周學(xué)英語”等系列活動，給學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)鍛煉思維品質(zhì)、發(fā)展個性、特別是創(chuàng)造性的園地。還讓學(xué)生有目的地參加“新世紀(jì)、我能行”等社會實踐，讓學(xué)生了解和體驗社會，鼓勵學(xué)生自由地，甚至標(biāo)新立異地進(jìn)行探索或創(chuàng)造活動，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我。

3、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)手段的創(chuàng)新。我們利用學(xué)校提供的有利條件，主動學(xué)習(xí)制作CAI課件的設(shè)計等，把計算機(jī)引入課堂。教學(xué)手段的創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的課堂模式，有利于拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，只有這樣才能使學(xué)生在不斷的興奮、不斷的激動中展開思維活動，增長知識和技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生上地理課《大氣的垂直分層》，雖然教師備課時制作課件的時間多花了一點，但教學(xué)效果大不一樣。它要比黑板上畫一畫，更直觀，更生動，更形象。有的甚至在黑板畫也畫不出來，而多媒體上應(yīng)有盡有。這樣的教育有利于學(xué)生的知識長進(jìn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。

4、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要把引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動落到實處，就必須靈活運用能激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神和實踐能力的多種教學(xué)方法，例如體驗學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身經(jīng)歷某種模仿的情景或剪取某個生活片斷，讓學(xué)生在里面擔(dān)任一定的角色，就像演員體驗生活一樣地去開展他們的學(xué)習(xí)活動；內(nèi)容不完全教學(xué)法：就是教師在教學(xué)過程中不把全部內(nèi)容和盤托出，而是有意識地在內(nèi)容上制造一定的空白地帶，讓學(xué)生自己去推測和預(yù)計可能的結(jié)論，主動參與到對知識內(nèi)容的構(gòu)建中去；挫折教學(xué)法：教師在教學(xué)過程中有意向?qū)W生演示預(yù)先安排好的思維受阻的現(xiàn)象，讓學(xué)生看到教師在解決問題時所經(jīng)歷的“挫折”，以及如何在若干次“挫折”后又克服了思維上的障礙，最終找到了正確的結(jié)論。

5、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于教學(xué)氛圍的創(chuàng)新。在教學(xué)中，發(fā)揮或阻礙，加強(qiáng)或削弱，培養(yǎng)或摧殘創(chuàng)新精神和實踐能力的是環(huán)境，我們經(jīng)過建立新型的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氛圍鋪石；創(chuàng)立學(xué)習(xí)共同體，活躍課堂氛圍；運用數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，激活課堂氣氛；運用多媒體，活躍課堂氛圍。營造了一個平等、民主、充滿想象、充滿樂趣的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的保證。

6、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)反饋的創(chuàng)新。作業(yè)是教學(xué)反饋的重要形式。批改作業(yè)，用“×”、“√”等判優(yōu)劣正誤，學(xué)生看后往往要么不高興，要么無所謂。針對這一現(xiàn)象，我們改變了方式：批注應(yīng)注意什么問題、加上鼓勵性評語、要求學(xué)生反思悟錯等。這樣做調(diào)動了學(xué)生主動思考問題，認(rèn)真改正錯誤的積極性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中增強(qiáng)了分析和解決問題的能力。

（二）培養(yǎng)了具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。

我們對實驗前后學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力進(jìn)行測試對比，并結(jié)合三年來學(xué)生學(xué)習(xí)成績和參與各項比賽獲獎情況的統(tǒng)計分析，看出學(xué)生通過本課題實驗創(chuàng)新意識和能力有了明顯增強(qiáng)。表現(xiàn)在：

1、學(xué)生對事物有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探索精神，敢于發(fā)問，善于發(fā)問，樂于發(fā)問，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

2、在解決問題時，能逐步養(yǎng)成思維的發(fā)散性、集中性與新穎性，并逐步養(yǎng)成主動地、多渠道地求知的習(xí)慣。

3、注意力能高度集中，有敏銳的觀察力，能從多角度觀察事、發(fā)現(xiàn)事物的特點。

4、喜歡動手，善于把事物重新排列組合，創(chuàng)造新的事物，有試圖用各種新的創(chuàng)造技法去解決問題的習(xí)慣。

5、想象力豐富，能由此及彼，舉一反三，不斷產(chǎn)生新的設(shè)想。

6、有創(chuàng)造毅力，不怕困難有獲得成功的自信心。

創(chuàng)新的同時更扎實了學(xué)生的基礎(chǔ)，我縣的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高，在全市中、高考等大型考試中，我縣的高考一次上線率、重點率名列農(nóng)口五縣第一，其他各種考試也始終名列前茅。會考合格率達(dá)99%、優(yōu)秀率達(dá)65%以上。

（三）建立了考查學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價體系。

在課題研究過程中，我們把小學(xué)學(xué)段各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)水平評價作為重點來研究，把它看成是積極推動課程改革的一項重要工作。在小學(xué)各學(xué)科實行學(xué)生學(xué)習(xí)水平評價，主要目的是要做到“三個有利于”和“一個加強(qiáng)”：即有利于落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)改革，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的提高；加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科能力、學(xué)習(xí)情感與創(chuàng)新的培養(yǎng)。小學(xué)各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)水平評價做到基礎(chǔ)知識、基本技能測試與學(xué)習(xí)情感考查相結(jié)合，筆試、口試與實踐操作相結(jié)合，平時測評與終結(jié)性測評相結(jié)合，達(dá)到分項檢測與綜合評價相統(tǒng)一，全面評價每一位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

小學(xué)各學(xué)科教研員確定試驗校和骨干教師在教學(xué)實踐中以新教材試教、學(xué)科教學(xué)評價和創(chuàng)新教育作為教研工作的重點，深入開展知識、技能、學(xué)習(xí)情感專題研究，在建立小學(xué)考查學(xué)科“分項檢測、等級評價”的基礎(chǔ)上，擬定了《薊縣小學(xué)考查學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)水平測評指導(dǎo)意見》，對考查學(xué)科的檢測內(nèi)容、方法、要求和標(biāo)準(zhǔn)做出了具體的規(guī)定。評價重視知識、能力的評價，更注重學(xué)習(xí)情感的評價。加強(qiáng)對小學(xué)考試學(xué)科的管理與指導(dǎo)，改革監(jiān)控和評價手段，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過研究探索，實踐運用，學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價體系逐漸完善，收到了較好的效果。之后，我們又深入基層校進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)一步掌握教學(xué)評價方案在學(xué)校實施過程中的第一手材料的基礎(chǔ)上，完善《薊縣小學(xué)考查學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)水平測評指導(dǎo)意見》；完成《薊縣小學(xué)考試學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)水平測評指導(dǎo)意見》（試行稿）的修訂工作，使小學(xué)有關(guān)學(xué)科的教學(xué)評價更具有可操作性、科學(xué)性和實效性，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)評價體系

（四）創(chuàng)造了一大批先進(jìn)的教學(xué)模式，撰寫了大批有價值的經(jīng)驗論文。

第三階段中，我們征集了國辦中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)等不同層次的學(xué)校和城區(qū)、山區(qū)、庫區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)等不同地區(qū)學(xué)校教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法、途徑過程中撰寫的論文、經(jīng)驗等100多篇，具有可操作性的教學(xué)案例、教學(xué)課件80多份。教研室中心課題組舉行了課題結(jié)題總結(jié)報告會。以總結(jié)匯報、經(jīng)驗交流，優(yōu)秀教學(xué)案例評比和優(yōu)秀課展示的形式舉行全縣課題研究成果展示活動，推廣課題實驗經(jīng)驗。

中小學(xué)各學(xué)科已探索出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的典型經(jīng)驗，構(gòu)建多個教學(xué)模式，涌現(xiàn)了多個有實用價值典型課例。

高中學(xué)科創(chuàng)建的語文“聯(lián)想拓展作文”教學(xué)模式；化學(xué)“導(dǎo)學(xué)—探究”化學(xué)教學(xué)模式的建構(gòu)與實施；政治“三自一導(dǎo)”教學(xué)法；薊州中學(xué)的“雙主體型”課堂教學(xué)模式；楊家樓中學(xué)《地理學(xué)科在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力》；初中數(shù)學(xué)“問題——猜想——探究——應(yīng)用”教學(xué)模式；“異步目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)模式”；官莊鎮(zhèn)教委的《以培養(yǎng)自學(xué)能力為主題，以思維規(guī)律為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力》;城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)的《加強(qiáng)學(xué)科實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力》；小學(xué)學(xué)科創(chuàng)建了“協(xié)作實踐，點撥反饋”，“以讀代講，感悟教學(xué)”，“單元授課，激情導(dǎo)學(xué)，協(xié)作實踐，能力發(fā)展”模式，小學(xué)數(shù)學(xué)的“自學(xué)——探究”模式；城關(guān)小學(xué)《在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維策略的研究》。

在探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法、途徑過程中，有一大批論文、經(jīng)驗發(fā)表和獲獎：

2003在市教研室教研信息化工作匯報會上夏守山主任以《搞好教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開展好網(wǎng)上教研》為題，向市教研室領(lǐng)導(dǎo)和匯報了薊縣教研室在“非典”時期開展網(wǎng)上教研的經(jīng)驗；

2003、7在天津市教研信息化工作推動會上，張秋亮以《技術(shù)提升教研，創(chuàng)新決勝未來》為題，向全市各區(qū)縣教研室介紹了薊縣教研室開展信息化教研的經(jīng)驗；

2004年《天津教育》第一期，將以《北方風(fēng)來滿眼春——走進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革中的薊縣教研工作》為題，從領(lǐng)導(dǎo)重視、教研員職能轉(zhuǎn)變、課改培訓(xùn)、教師觀念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)面貌的變化等方面報道薊縣教研室的認(rèn)真搞好新課程實驗的做法和經(jīng)驗。

劉曉英、趙永華執(zhí)筆的《“導(dǎo)學(xué)諧振，主動探索，主體發(fā)展”教學(xué)模式的理論框架及操作體系》獲2003年天津市中小學(xué)第九屆教研教改“雙成果”一等獎；

牛士誠、于俊文、邵煥芝合寫的《開展研究性學(xué)習(xí)活動的實踐與認(rèn)識》刊登在2003年7—8期《天津教育》上。

邵煥芝撰寫的《優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力》或2001年素質(zhì)教育新世紀(jì)論壇征文市級二等獎；《實施教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力》獲2002年市教育學(xué)會綜合教學(xué)研究專業(yè)委員會第三屆學(xué)術(shù)年會論文二等獎；

高中化學(xué)教研員李忠《高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實踐與思考》獲2003年天津市中小學(xué)第九屆教研教改“雙成果”二等獎；

初中“異步目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)模式”被收錄在市教科院、薊縣教育局聯(lián)合主編的《走進(jìn)教科研》一書；

初中英語教研員吳守利《在英語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的探索》被收錄在張建昌主編的天津市九年義務(wù)教育《學(xué)科素質(zhì)教育指導(dǎo)》一書中。

五、課題研究后的體會與思考

（一）課題研究后的體會：

1、教育要改革、模式要更新、教育科研必須先行。

2、建立民主、和諧的課堂氛圍是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的基本保證。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活中的問題，并自覺運用所學(xué)知識尋求解決辦法是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的基本途徑。

4、教師創(chuàng)造性水平的發(fā)揮是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的基本前提。

（二）課題研究后的思考：

1、在課題研究實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”研究的范圍十分大，課題研究中值得深入探索的問題面廣量大，而我們子課題的研究僅僅局限于中小學(xué)課堂教學(xué)這一領(lǐng)域，如何在課外實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等，也是今后我們需要研究的課題。

2、我們目前的研究成果認(rèn)為中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)只是初步的，是培養(yǎng)一種意識，當(dāng)前，在權(quán)威的評價機(jī)構(gòu)還沒有完整科學(xué)合理可操作化的體系之下，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力究竟怎樣進(jìn)行界定與評價，還有待進(jìn)一步探討。

3、在實施國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，對教師的教，學(xué)生的學(xué)又提出了許多新的課題，其中許多課題與我們研究的課題有聯(lián)系，因此，我們應(yīng)該乘著這股“東風(fēng)”，進(jìn)一步深化、細(xì)化地延伸課題研究中的一些問題。

總之，通過三年的課題實驗研究，我們的確取得了一定的成果，我縣的教育教學(xué)質(zhì)量也有了和大的提高。今后，我們要在市教育局、市教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步搞好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究，進(jìn)一步探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法，不斷提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，為天津教育的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇四 《聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的研究》實驗報告

一、 課題的提出

語文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。

為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快缺陷補(bǔ)償，我開展了“聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)”的課題研究活動。

此次實驗的目的，希望通過有針對性地實驗研究，探索出適合聾生身心發(fā)展規(guī)律，提高聾生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施和方法，以便形成理論，指導(dǎo)今后的實踐工作。

二、理論假設(shè)

通過語文課教學(xué)的悉心培養(yǎng)，使耳聾學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿信心，好學(xué)、樂學(xué)祖國的語言文字。聽、說、讀、寫的實際能力普遍提高，能夠有效地運用語言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書籍報刊增長知識，能夠靈活自如地運用語言表達(dá)思想。

三、實驗設(shè)計

實驗?zāi)繕?biāo)

通過此項實驗，通過運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。加快耳聾學(xué)生回歸主流社會的進(jìn)程。通過實驗，積累總結(jié)教育教學(xué)理論，更好地指導(dǎo)實踐。

被式的選擇和組織形式

樣本：以本校XX入學(xué)的一年級學(xué)生為實驗對象。

組織形式：非對等組前后測設(shè)計。

自變量及其控制措施

自變量

(1)指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

（2）通過句、節(jié)、段訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯能力，分析能力和概括能力。

（3）通過聽（看）話、說話訓(xùn)練提高學(xué)生說話能力。

（4）注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生由讀感悟的能力。

（5）加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，提高學(xué)生的讀寫能力。

（6）加強(qiáng)與人交流思想的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生組織運用語言的能力。

控制措施

（1）在實踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書看圖學(xué)詞學(xué)句的能力。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運用直觀演示教學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣，發(fā)揮視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)字詞的方法。教會學(xué)生自學(xué)的方法。教給學(xué)生利用字典提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。

（2）通過聽（看）話，說話訓(xùn)練讓耳聾學(xué)生在語言實踐練習(xí)中提高口語表達(dá)力。通過研究，我總結(jié)出了三種有效途徑：（一）緊密結(jié)合語文教材，做好學(xué)生基本詞匯的聽說讀寫訓(xùn)練。（二）在活動中訓(xùn)練聽說能力。（三）創(chuàng)設(shè)專題情境，訓(xùn)練聽說能力。

（3）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生語言表達(dá)提高可能。學(xué)生哪怕微小的進(jìn)步都及時給予表揚(yáng)，使其對自己的表達(dá)充滿信心。

(4)強(qiáng)化記憶是聾生掌握語言的基礎(chǔ)

聾生的視覺形象的記憶有著極大的優(yōu)越性。我們可以充分發(fā)展耳聾學(xué)生的記憶優(yōu)勢，加深對課文內(nèi)容的理解、積累語言材料和掌握語言規(guī)則和順序，提高他們的讀寫能力。

a調(diào)動多種感官參與，加強(qiáng)對語言的記憶

在看圖學(xué)文教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察圖畫理解課文。我一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊設(shè)置問題，讓學(xué)生在觀察、思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言表達(dá)。通過多種器官的參與，學(xué)生容易記憶，能有效地積累語言文字。

b借助形象直觀加強(qiáng)語言記憶

要合理選用形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生強(qiáng)化語言記憶創(chuàng)造有利的條件。因為萬物都是通過具體形象才能進(jìn)入人的意識，當(dāng)我們借助形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感到課文里的具體形象和豐富多彩的生活圖景后，就會激起學(xué)生喜、怒、哀、樂等情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的積極性、主動性，有利于聾生將所感知的內(nèi)容進(jìn)行記憶。

（5）鼓勵學(xué)生再現(xiàn)生活經(jīng)歷。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說出自己對新詞新句的理解。通過表述，不但了解了學(xué)生對新知識的理解程度，更重要的是表述的過程也就是學(xué)生語言能力進(jìn)行加工整理提升的過程。

（6）重視讀的過程與指導(dǎo)?？刂品椒ǎ豪首x與講解相結(jié)合、朗讀與演示相結(jié)合、朗讀與明理相結(jié)合、有朗讀代替講解。

（7）背誦是提高讀寫能力的重要手段之一。要重視學(xué)生平時對詞句的積累。要讓學(xué)生在多學(xué)、多記、多知、多運用的過程中，加深對語言文字的積累。在這方面，我注重對學(xué)生的檢查指導(dǎo)。

（8）要循序漸進(jìn)、逐步提高耳聾學(xué)生的寫話能力。通過有順序地、細(xì)致地觀察圖片和簡單事物說寫一段完整的話。通過強(qiáng)化仿寫訓(xùn)練，加大學(xué)生寫話的水平。通過說“心里話”的寫話練習(xí)，提高學(xué)生駕御語言的能力。

4、因變量及控制措施

因變量

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性受教師對工作的態(tài)度、對學(xué)生的態(tài)度的直接影響。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺少持久性，經(jīng)常學(xué)一會兒玩一會兒，發(fā)展緩慢。

（3）學(xué)生自卑心理強(qiáng)烈，防礙語言發(fā)展。

控制措施

通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語言表達(dá)力。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，加強(qiáng)學(xué)生語言的積累。幫助學(xué)生找出自卑的原因，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

5、無關(guān)變量及其控制措施

由于聽力殘疾發(fā)生的時間、聽力損失的程度和語言水平、智力水平都存在較大的差異，所以耳聾學(xué)生在后天學(xué)習(xí)中語言形成和發(fā)展的程度也不同。家庭環(huán)境對耳聾能夠?qū)W生的語言發(fā)展有很大的影響。家庭成員尤其父母的文化水平、經(jīng)濟(jì)地位、管教態(tài)度和對兒童的期望水平、家庭是否穩(wěn)定和諧，都將影響耳聾學(xué)生的發(fā)展。對這些無關(guān)變量的控制方法主要采取消除法。

四、實驗方法

實驗階段主要采用實驗法、觀察法、問卷法、個別測試法及比較法。

五、實驗過程

第一階段（ XX、3 ——XX、6 ）

此階段是準(zhǔn)備階段，要對實驗的班級進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)查，以便更好地制定出實施方案。調(diào)查結(jié)果要真實可信，為此我從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、聽力損失程度及原因、語言狀況、智力情況、家庭狀況等方面進(jìn)行調(diào)查。

吳浩：男，1994年7月出生。聽力損失程度在91分貝-100分貝之間，屬于一級聾。耳聾原因藥物中毒。有語言基礎(chǔ)，受過語言康復(fù)訓(xùn)練，能正確聽（看）話，發(fā)音方法部分準(zhǔn)確，個別音發(fā)不準(zhǔn)。記憶力較好，接受能力強(qiáng)。說話水平比其他孩子好。上課時能夠積極發(fā)言，對學(xué)習(xí)充滿興趣，但注意力保持時間不長。

王強(qiáng)：男，1995年5月出生。單側(cè)耳聾。耳聾原因藥物中毒。語言基礎(chǔ)好，能發(fā)出音，但個別音發(fā)不好或調(diào)值不對。雖然能說，但音義嚴(yán)重脫節(jié)，不知道所說何物，或看見事物說不出名稱。智力一般。對學(xué)習(xí)有一定的興趣，比較認(rèn)真，能夠正確對待老師布置的作業(yè)。

高艷萍：女，1989年9月出生。聽力損失110分貝以上，屬于全聾。耳聾原因先天性耳聾。無語言基礎(chǔ)，發(fā)音器官萎縮，不能發(fā)音，也不能聽（看）別人說話。智力水平一般。上課能夠認(rèn)真聽講，但回答問題的積極性不高。

龐燕：女，1993年9月出生。聽力損失在110分貝，屬于全聾。能發(fā)部分音，口形較正確。智力水平一般。惰性強(qiáng)，不愿與人交流。發(fā)言不積極，對學(xué)習(xí)缺乏信心。

實施方案：結(jié)合教學(xué)與活動培養(yǎng)學(xué)生有意注意的時間，并通過教學(xué)方法的改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。能夠大膽發(fā)言，主動探索，敢于提問。

1、使師生關(guān)系和協(xié)，加強(qiáng)教師的親和力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

身為教師，要具備創(chuàng)設(shè)師生之間的和諧的情感氛圍的能力，隨時隨地給學(xué)生一個和藹可親的、公正無私甚至讓學(xué)生崇拜的形象，用老師自身的魅力，去感染、引導(dǎo)、激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就要求老師們在工作中要投入極高的熱情，真誠的愛心，關(guān)心呵護(hù)每一名學(xué)生，一絲不茍地干工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一名學(xué)生，每一件事情，做到事無巨細(xì)，件件當(dāng)大事來做，時時觀察學(xué)生的喜怒哀樂，隨時表達(dá)教師的關(guān)愛之心，就是這些，使我們?yōu)閷W(xué)生營造了愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，給了他愉悅的心情，無形中拉近了師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力。學(xué)生對你的喜歡，對你的崇拜會很快轉(zhuǎn)移到你所教的科目中去，這種對人的喜歡會自然轉(zhuǎn)變成對科目的喜歡的道理，會使我們的教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。是可謂，喜你亦喜你教之某某，歸根結(jié)底，教師可使學(xué)生興趣大增甚至調(diào)轉(zhuǎn)。

2、多角度著眼，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心

好孩子是夸出來的，是中外教育家們多年總結(jié)出來的經(jīng)驗。教師在教學(xué)中要注意多用表揚(yáng)與鼓勵的動作、眼神、話語乃至物質(zhì)獎勵（一朵小紅花、一只鉛筆、橡皮、一塊糖等）。讓學(xué)生有自尊、樹立自信心，樂于學(xué)習(xí)知識。小學(xué)生年齡特點，決定他的一些表現(xiàn)，天真、幼稚、不懂事、不講理，老師千萬不要跟孩子們一般見識，要有良好職業(yè)道德，課堂中學(xué)生的亂講話、小動作、不注意聽講、打鬧等問題，老師要沉穩(wěn)應(yīng)付，此時此地，不恰當(dāng)?shù)嘏u、發(fā)泄會傷害學(xué)生，會使他自尊心受損，降低自信，對學(xué)習(xí)無有興趣。

第二階段（ XX、7 ——XX、7 ）

此階段注重如下訓(xùn)練。

1、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語文的愿望。

要使學(xué)生對教師所上的課發(fā)生興趣，首先教學(xué)時要注意教學(xué)方法的直觀性、多樣性以及教學(xué)內(nèi)容的新穎性、生動性，力求做到讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，而不會把上課當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。比如分角色朗讀、自編作業(yè)題、適當(dāng)運用彩色掛圖、使用電化教學(xué)手段等都可增強(qiáng)課堂氣氛。教師還要善于組織課堂教學(xué)，把一堂課的學(xué)習(xí)活動組織得生動活潑，讓學(xué)習(xí)過程中的動腦、動手、動口等活動交替進(jìn)行。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不會感到枯燥、乏味。其次，教師要以情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師娓娓動聽的講解，維妙維肖的表情，愛憎分明的態(tài)度，都能使學(xué)生的情緒受到強(qiáng)烈感染，覺得聽課是一種樂趣和享受。此外，還可專門設(shè)計一些“興趣課”，選擇新穎生動的內(nèi)容，把游戲和競賽引到教學(xué)過程中，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程注重于理，每節(jié)課從趣入手，注重知識形成過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，使學(xué)生的思維得到鍛煉，重在知其所以然。

鞏固學(xué)生學(xué)

篇五 學(xué)生吃零食的研究報告

關(guān)于學(xué)生吃零食的研究報告

如果你從學(xué)校經(jīng)過，你會發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象。盡管學(xué)校三令五申讓同學(xué)們注意食品安全，拒絕零食，可是放學(xué)后，大部分同學(xué)還是如餓虎般地朝學(xué)校門口的小商店沖去，去買各式各樣的小食品，導(dǎo)致馬路上擁擠不堪，果皮和紙屑隨處可見。

為什么大家對小食品那么鐘情呢?我特意對我校學(xué)生的'吃零食現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查。

一、調(diào) 查

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)每到放學(xué)的時間，對著校門的馬路兩側(cè)就會冒出很多流動的攤位，小販的吆喝聲吸引了饑腸轆轆的同學(xué)，把小攤圍個水泄不通。我數(shù)了數(shù)，三年級四班一共57名同學(xué)，走出校門后，只有18名同學(xué)徑直回家，或被家長接走。其余39名同學(xué)都被吸引了過去，約占總數(shù)的70%;。

我又對32位同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，其中經(jīng)常吃零食的19人，占59%;偶爾吃零食的10人，占31%;從未在校門口買過零食的僅有3人，還不到10%。 可見吃零食的同學(xué)還不在少數(shù)，大部分的同學(xué)都喜歡吃小零食，難以抵擋它的誘惑。

二、分 析

1. 零食基本上都是包裝簡單，色彩鮮艷的三無產(chǎn)品，很不衛(wèi)生但價格低廉，一般在1-3元，學(xué)生都能承受。

2. 零食大部分為膨化食品和油炸食品，還有一些甜食和飲料，熱量高又沒營養(yǎng)。為了增加口感，加了許多添加劑，對身體都發(fā)育非常不利，但很合孩子們的胃口。

3. 絕大多數(shù)吃零食者，都愛把零食包裝隨意扔掉，對環(huán)境造成破壞。甚至少數(shù)學(xué)生把零食帶到教室，影響大家學(xué)習(xí)。

三、結(jié) 論

小學(xué)生喜歡買零食吃的主要原因有:

1、家庭生活水平提高，家長都溺愛孩子，讓孩子兜里裝著零花錢，大手大腳地花。

2.小學(xué)生年齡小，自制能力差， 容易被五花八門的零食包裝、鮮艷的色彩，誘人的香氣所吸引。

3、商家為了掙錢，采用抽獎、贈送小禮物等各種促銷方式，欺騙吸引孩子們消費。

4、一些同學(xué)不吃早飯，到放學(xué)時早已饑腸轆轆，難以抵擋美食誘惑。

四、建 議

小學(xué)生亂買零食，浪費金錢、影響健康、污染環(huán)境，危害非常大，為了幫助大家拒絕零食，還校園潔凈，還身體健康，我給老師和家長以下建議：

1、控制零花錢。使學(xué)生兜里沒錢，不得不遠(yuǎn)離零食。

2、老師和家長要加強(qiáng)教育，使其認(rèn)識危害，正確對待零食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

3、保證早餐質(zhì)量，讓學(xué)生吃得飽，吃得好，保證營養(yǎng)，不給零食可乘之機(jī)。

4.聯(lián)合工商管理部門，治理周邊小商小販，讓三無產(chǎn)品遠(yuǎn)離校園

篇六 小學(xué)生優(yōu)秀說明文:中小學(xué)生近視情況的研究報告

中小學(xué)生近視情況的研究報告

一、問題的提出

我讀六年級了。我們班戴眼鏡的同學(xué)很多，有的同學(xué)的視力甚至低于4.5度，這也許會給他們以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來諸多不便。所以，我想借助這次機(jī)會，去研究一下小學(xué)生的視力下降主要涉及到了哪些因素。

二、調(diào)查方法

1.查閱有關(guān)書籍、網(wǎng)站、報刊，了解小學(xué)生視力下降的主要原因。

2.派發(fā)“調(diào)查問卷”，了解小學(xué)生視力下降的自身主要原因與人數(shù)。

3.通過多種途徑，搜集有關(guān)視力下降導(dǎo)致的后果。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

具體內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)

世界上近視度

3000度

網(wǎng)絡(luò)

第一位治療近視眼的醫(yī)生

1985的美國醫(yī)生

雜志

世界上有多少近視眼

占世界的33％

書籍報刊

近視眼的來源

近視是屈光不正的一種

四、結(jié)論

1.根據(jù)研究表明，造成近視或視力下降的原因有：

（1）做作業(yè)時的姿勢不良。

（2）每天花在上網(wǎng)、看電視的時間比較多。

（3）做眼保健操不認(rèn)真，時不時睜開眼睛

（4）經(jīng)常躺在床上或在晃動的車廂里看書的人很多。

所以，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣是保護(hù)視力的重點，切勿令心靈的窗戶受到損害。

2.下面是針對沒有養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣的同學(xué)的建議：

（1）做作業(yè)時要嚴(yán)格做到“一拳一尺一寸”的目光。

（2）不要長時看電視或打電腦。

（3）不要輕易去帶其他同學(xué)的眼鏡 。

3.目前中國學(xué)生近視率已達(dá)34.6％，高中生近視率已達(dá)70％，患視網(wǎng)膜脫落人數(shù)超過六千萬。視力下降直接影響了我們的學(xué)習(xí)升學(xué)和就業(yè)，并對我們的生理、心理造成了不同程度的傷害。據(jù)衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合調(diào)查，目前我國中小學(xué)生近視發(fā)生率接近60％，居世界第一位。

六（1）班

篇七 關(guān)于小學(xué)生零花錢的研究調(diào)查報告

關(guān)于小學(xué)生零花錢的研究調(diào)查報告

趙哲晟

一、問題的提出。

隨著生活水平的提高，班級里出現(xiàn)了一陣不良的“攀比之風(fēng)”。今天他買了新型的玩具，明天她又買了漂亮的掛件。那么，同學(xué)們的零花錢是從什么地方來的？零花錢的數(shù)量又有多少，是怎樣使用的？我們幾位同學(xué)在老師的指導(dǎo)下展開了調(diào)查。

二、調(diào)查方法。

1．在老師的指導(dǎo)下制定調(diào)查問卷，進(jìn)行全班性調(diào)查。

2．采訪個別同學(xué)，請他們談?wù)劻慊ㄥX的使用方法。

3．在網(wǎng)上查找有關(guān)同齡人使用零花錢的資料。

4．詢問家人，了解他們對孩子消費的建議。

三、調(diào)查情況和資料整理。

父母每月收入。據(jù)統(tǒng)計，父母每月收入在2000—4000元的占了35%，4000元以上的占65%。

零花錢的來源。 (調(diào)查報告 http://fanwen.) 據(jù)統(tǒng)計，同學(xué)們的零花錢是父母給的占了80%，從早餐節(jié)省的零花錢占了10%，自己賺的占了10%。

零花錢的用處據(jù)統(tǒng)計，零花錢主要用來購買零食的占了45%左右，買書的也占了40%左右，用來買玩具和游戲卡的約占15%。

壓歲錢的處理。據(jù)統(tǒng)計，同學(xué)中把壓歲錢交給父母保管的占35%，存入銀行的約為40%，用于買學(xué)習(xí)用品的約占25%。

零花錢使用是否合理。據(jù)統(tǒng)計，認(rèn)為自己零花錢用得合理的占了92.5%。認(rèn)為用得不合理的用了7.5%。

是否想過合理使用零花錢。據(jù)統(tǒng)計，想過合理使用的占了92.5%，沒有想過合理使用的占了7.5%。

四、結(jié)論。

1．班級中的同學(xué)父母收入屬于中等偏上，生活條件也很不錯。因此，父母給孩子的零花錢較多。

2．同學(xué)們的零花錢數(shù)量有些偏多，大部分同學(xué)的零花錢每周在15元左右。

3．同學(xué)們手中的零花錢大多是父母給的，在家里，我們是純消費者。也有部分同學(xué)通過勞動來“賺取”零花錢，這一點很好。

五、建議。

1．有些父母認(rèn)為給孩子零花錢很有面子。但是，由于家庭收入不同，父母也應(yīng)該根據(jù)孩子的消費量及用途適當(dāng)增加或減少零花錢的數(shù)量，或讓孩子通過家務(wù)勞動獲得零花錢。

2．調(diào)查報告還顯示．同學(xué)們的零花錢大部分是父母給的，所以，同學(xué)們應(yīng)該珍惜父母辛苦賺來的每一分錢，不應(yīng)該胡亂花錢。

3．也有同學(xué)會從早餐中節(jié)省零花錢，這是不正確的。早餐的營養(yǎng)在一天中占了重要的位置，早飯一定要吃好。所以零花錢不可以從早餐中節(jié)省。

4．雖然大部分同學(xué)認(rèn)為自己的零花錢花得合理，但是，據(jù)統(tǒng)計，有部分同學(xué)會在學(xué)校禁止消費的小店中買零食。這樣做，不僅會浪費零花錢，而且有可能損害健康。零花錢應(yīng)該多用在購買學(xué)習(xí)用品上。如果還有剩余，可以適當(dāng)選擇一些公益捐款。

（指導(dǎo)老師：徐華軍）

《關(guān)于小學(xué)生零花錢的研究調(diào)查報告》出自：酷貓寫作范文網(wǎng)

篇八 小學(xué)生優(yōu)秀說明文:關(guān)于小學(xué)生近視的研究報告

關(guān)于小學(xué)生近視的研究報告

一、問題的提出

我們班有十幾個同學(xué)因近視而戴上了眼鏡。在校園內(nèi)，到處都有“第二只眼睛”的蹤影。而在大街上，戴眼鏡的人更是隨處可見。近視的小學(xué)生在我國有多少？近視眼是怎樣形成的？如果患上了近視眼，該如何治療？沒有患上近視眼的同學(xué)，該怎樣預(yù)防近視眼……于是，我?guī)е@些問題，對于關(guān)于小學(xué)生近視眼的情況做了一個調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、通過班里同學(xué)，了解他們是怎樣患的近視。

2、上網(wǎng)瀏覽，了解小學(xué)生的近視率和患近視眼的不便。

3、咨詢醫(yī)生，近視眼怎樣預(yù)防和怎樣治療。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道 涉及方面 具體內(nèi)容

調(diào)查本班近視的同學(xué) 了解怎樣患的近視 1、看書、寫字姿勢不正確。2、不認(rèn)真做眼保健操。3、用眼過度。4、上網(wǎng)、看電視時間過長。

上網(wǎng)瀏覽 小學(xué)生的近視率和患了近視眼有什么不便 小學(xué)神的近視率高達(dá)40%。不便：1、做運動不方便。2、較遠(yuǎn)的看不清。

咨詢醫(yī)生 近視眼的預(yù)防及治療 預(yù)防：1、寫字看書時做到三個一。2、睡眠充足。治療：1、光學(xué)矯正，配眼鏡。2、點藥。3、針灸。1、手術(shù)。

四、結(jié)論

1、大多數(shù)患近視的同學(xué)的主要原因是不認(rèn)真做眼保健操 ，長時間看書、寫字、看電視、玩電腦所造成的。

2、現(xiàn)在小學(xué)生的近視率已經(jīng)高達(dá)40%了，而且患近視眼有許多不便，運動不方便，較遠(yuǎn)看不見。

3、近視眼的預(yù)防方法：寫字姿勢正確，睡眠充足。

請同學(xué)們從現(xiàn)在做起，保護(hù)自己的眼睛。

篇九 有效避免學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的研究報告

有效避免學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的研究報告

從20xx年4月開始我研究了《如何有效避免學(xué)生“兩極分化”現(xiàn)象的研究》這一課題。在研究開始時，我與同課頭老師進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，做了一些準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行這一課題研究的這幾個月來，我做了以下工作：

一、課題進(jìn)展情況

1、對學(xué)困生的思維訓(xùn)練，學(xué)生的運算能力有所提高。通過研究以鞏固、理解計算法則為主，在此基礎(chǔ)上拓展一些復(fù)雜的運算，滲透“推理”思想，試驗體以全校3個年級的學(xué)生為主，也包括外校同類學(xué)生，由于有的學(xué)生計算能力低，概念不清、沒有真正理解算理、沒有熟練掌握算法等原因，有的審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動手去做；有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫得潦草，抄錯數(shù)和符號；有的沒有驗算習(xí)慣，題算完不管錯對，針對這些問題，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法。因此著力研究提高學(xué)生運算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2、探討造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢和計算正確率低的原因a、對學(xué)生在計算法則這一部分進(jìn)行了調(diào)查，有90%的學(xué)生不了解什么是計算法則。 b、進(jìn)行了一系列計算法則的練習(xí)，學(xué)生對運算公式、定律了解不夠，不會靈活運用。

3、在提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)中以加強(qiáng)了學(xué)生口算練習(xí)，如《整（十、百、千）的數(shù)乘除法口算教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生推理能力和計算速度》的教學(xué)案例，培訓(xùn)學(xué)生一定的數(shù)感能力，重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時，對學(xué)生計算法則訓(xùn)練重視訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當(dāng)綜合性。

4、在實際教學(xué)中分層次教學(xué)，提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣和獨立思考的能力，讓學(xué)困生掌握最基本的知識結(jié)構(gòu)。如在《圓環(huán)面積》教學(xué)設(shè)計中，優(yōu)等生可以發(fā)散思維，解決實際的問題；學(xué)困生只掌握基本計算方法就可以。

5、在各學(xué)校聽課觀摩時，通過和教師交流、座談，互相探討教學(xué)中困惑，學(xué)習(xí)他們在教學(xué)中的'經(jīng)驗，調(diào)查如何縮小“兩極分化”的對策和方法。

6.積極驗算。一些學(xué)生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，例如，用估算可判斷運算結(jié)果的合理性；在加法運算中和應(yīng)大于每一個加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等。檢驗要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。

7.重視錯題分析：學(xué)生計算出現(xiàn)了錯誤，要及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析計算錯誤的原因，尋找錯誤的根源，及時改正過來。對于重復(fù)犯的某種錯誤，可以有針對性地選擇常見的典型錯例，讓學(xué)生一起觀察、思考、分析、交流，通過 “會診”，找出病因，可以起到“防病治病”的作用。作業(yè)中的錯誤，若是共性的，可集體糾正；若是個別的，要讓學(xué)生自己改正過來，認(rèn)真分析出現(xiàn)錯誤的原因，以免今后再出同類錯誤。

8、從申請小課題開始至今，自己便在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解如何避免“兩極分化”的方法，進(jìn)一步在課堂教學(xué)中進(jìn)行落實，做到學(xué)以致用。

9、在課題實施過程中，我及時將自己的教學(xué)反思，尤其是和課題有關(guān)的點滴體會感受記錄下來。

10、我上傳了與課題有關(guān)的部分教學(xué)設(shè)計，教學(xué)反思。

11、我一直在努力著，做著與課題相關(guān)的研究與學(xué)習(xí)。

12、在研究中，我和學(xué)生一起活動探討，具體做法如下：

（1) 深入班級，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的差異，尋求解決的辦法，為教育教學(xué)提供良好地途徑。

（2）和師生一起進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，為研究提供依據(jù)，提高解決問題的能力。

(3) 和同課頭的老師一起探討學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，交流解決的辦法。

（4）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

（5）記錄學(xué)生在計算活動中的資料。

(6) 撰寫感想。

（7） 撰寫教育敘事。

13、在研究過程中我發(fā)現(xiàn)如下問題：

（1）有時事忙，忘記給學(xué)生留作業(yè)。

（2）一部分學(xué)生因底子差不會，不能完成。

（3）因時間的關(guān)系，師生不能及時進(jìn)行溝通，對學(xué)生的指導(dǎo)力不從心。

（4）小組討論探討活動少，溝通不夠，交流的少

（一）在研究中我遇到的問題：

1.由于教育科研能力有限，使得本課題缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性，研究出的教學(xué)基本途徑、課堂教學(xué)模式與操作程序、學(xué)習(xí)能力、評價方式等，有待進(jìn)一步驗證、提高、創(chuàng)新。

2.由于學(xué)生性格不同，素質(zhì)參差不齊，在課堂教學(xué)中如何有效地進(jìn)行操作？

3、有學(xué)生總是對學(xué)習(xí)不用心，論智力不差，可就是跟不上，不愿意配合教師好好完成教學(xué)任務(wù)，讓人很是苦惱。

（二）今后設(shè)想

1、針對上面提出的這些問題，在今后的教學(xué)過程中首先關(guān)注學(xué)生的非智力因素，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、扎實勤奮的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，堅持不懈的毅力，勇于創(chuàng)新的精神。

2、前期調(diào)查問卷的題型還不夠豐富，在后續(xù)的研究中，需要潛心鉆研、開闊思路，使實驗后測試卷準(zhǔn)確且更加豐富。

3、繼續(xù)深入開展課題研究實驗，并加大對課題研究的力度，規(guī)范課題研究實驗工作的管理。注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。

三、解決思路：

1、我們要擠時間，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和交流、認(rèn)真實踐，力爭在專家的指導(dǎo)下不斷地提升自我，更好地完成小課題研究。

2、在繼續(xù)做好研究的基礎(chǔ)上，積極上傳資料和研究成果

3、在后面的研究過程中，與學(xué)生加強(qiáng)溝通、交流；

4.互相學(xué)習(xí)，讓課題研究和實施新課程相互影響、相互促進(jìn)，推進(jìn)我校新課程改革的實施。

篇十 小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究開題報告

課題名稱

小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究

負(fù)責(zé)人

趙亞榮

所在單位

未央?yún)^(qū)感業(yè)寺小學(xué)

課題研究的背景和意義

一、課題研究的背景

1.新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，學(xué)會運用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上?！遍喿x是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語文多種能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。

2.學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳能力弱，缺乏讀書的興趣，過多沉迷于游戲看動畫片中，主動讀書的人很少或僅限于語文書，課外書籍幾乎無涉及。學(xué)生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔(dān)憂。在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主思考探究的意識，過多依賴于老師的講解，懶于動腦思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的認(rèn)識代替自己的見解。教師的付出多，過于親力親為，費時費力卻效果不佳。

3.學(xué)生和教師成長的共同需要

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個性化行為，能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才會有個性化的體驗，才會在語文能力上得到提高，同時促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能提高課堂教學(xué)效率。

二、課題研究的意義

1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的興趣、意識和能力，學(xué)會感受、理解、欣賞、評價，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.解決教師在教學(xué)中遇到的問題，改進(jìn)教師的閱讀教學(xué)方法，踐行有效課堂，提升課堂教學(xué)效率。

4.為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

課題名稱的界定和解讀

一、關(guān)鍵詞

“閱讀”是搜集處理n信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！白灾鏖喿x”是學(xué)生的個性化閱讀行為自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的書目。自主閱讀能力，它是一種獨立的、進(jìn)行批評性思考、做出決定并能實施獨立行為的能力，貴在有自己獨特的體驗、感受、認(rèn)識。

二、課題名稱解讀

“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語文課堂，結(jié)合課內(nèi)課外閱讀，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀問題、自主閱讀的意識能力，尋求解決之道。

課題研究的步驟和舉措

一、課題研究的目標(biāo)

1、了解本班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀興趣缺乏的原因，尋找探索一定的方法，對學(xué)生有一定的引導(dǎo)。

2、對于閱讀的一些不良習(xí)慣行為予以糾正，加以正確引導(dǎo)，教給學(xué)生自主閱讀的方式方法。

3、立足語文教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實際對學(xué)生的自主意識、思考習(xí)慣、提取信息的能力予以培養(yǎng)提高。

4、提高學(xué)生主動學(xué)、主動思考的意識和能力，提高學(xué)習(xí)效率。

5、有針對性的解決 教學(xué)中的一些實際問題，踐行有效課堂，提高教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力。

二、研究步驟

㈠準(zhǔn)備階段(xx.5-xx.6)

1、確立研究課題

2、進(jìn)行理論準(zhǔn)備，制定研究計劃

㈡實施階段

1、第一階段：確立研究對象，選擇有代表性的問題，確立研究方向。

⑴農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，有多少人對閱讀感興趣，有多少人對閱讀缺乏興趣。

⑵影響學(xué)生閱讀興趣的因素有哪些?

⑶怎樣提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，使其有自主閱讀的意識，掌握一定的方法，有自己的認(rèn)識。

⑷如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，總結(jié)一些可操作的方法措施。

2、第二階段：通過調(diào)查談話了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，缺乏閱讀興趣的原因。立足課堂對自己語文閱讀教學(xué)反思，結(jié)合理論支持，探索解決之道。

3、第三階段：在課堂上實踐，形成一些可操作的步驟方法，改進(jìn)閱讀教學(xué)的無趣蒼白，提高教師的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

㈢總結(jié)階段

結(jié)合教學(xué)實踐，撰寫心得體會、隨筆、教學(xué)設(shè)計、論文，并在自己的課堂上實踐，總結(jié)可操作的經(jīng)驗方法。

三、研究方法

問卷調(diào)查法、談話法、觀察法、實驗法、個案研究法等。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、結(jié)合本課題撰寫有關(guān)的隨筆、教學(xué)設(shè)計、論文等。

2、對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有所改善，學(xué)生的自主閱讀能力有提高，教師的閱讀教學(xué)效率有提高。

3、推薦學(xué)生閱讀有益的篇目，學(xué)生閱讀興趣提高。

篇十一 《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究》開題報告

一、 課題簡介

對于如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力已不是什么新論了，自從提倡新課程以來，很多教師都把目光轉(zhuǎn)向了這點，這也成了我們當(dāng)前教育的重點?？墒呛芏嘤^點都是從理想方面來談的，而我們作為物理學(xué)科和化學(xué)學(xué)科卻有著得天獨厚的好條件，因為我們是始終和實踐以及創(chuàng)新連在一起的。在過去，我們課題組的成員都在思考這一問題，但都是個人方面的成果，我們這一次要通過集體的力量將這些成果匯聚在一起并使他更加強(qiáng)大。

二、對課題理論價值和實踐價值的論證

1、課題的理論價值：

對理化課堂上進(jìn)行“教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力”這一課題的研究，堅持運用陶行知 “處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的教育理論，以馬克思主義認(rèn)識論和唯物辯證法為指導(dǎo)，貫徹鄧小平同志“三個面向”的指示以及江澤民總書記的“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”的指示，根據(jù)我校初中的實際情況，學(xué)習(xí)國內(nèi)理化實驗教學(xué)的成功經(jīng)驗，結(jié)合理化課程改革的實踐，探索初中理化實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)方式。

2、課題的實踐價值：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，是新世紀(jì)發(fā)展教育的客觀需要，這種需要不僅是從教育本身提出的，也是從民族進(jìn)步、社會發(fā)展的大局出發(fā)，為提高全民族文化素質(zhì)，塑造適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化人才競爭需要的一代新人的宏偉目標(biāo)而提出的。。

理化是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是“做”的科學(xué)，理化實驗教學(xué)中最能發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的功能?，F(xiàn)在理化學(xué)生實驗，多為老師手把手地教或演示，學(xué)生不動腦筋，只是被動的看或做，長期下去，學(xué)生不會動手，怕動手，不會動腦，怕動腦，不會處理一般的簡單問題了，對理化逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，更不要說什么創(chuàng)新了。所以我們認(rèn)為開展對理化課堂上進(jìn)行“教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力”的研究十分必要。

三、對課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證

1、課題的研究目標(biāo)：

本實驗主要是研究初中理化實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性行為能力和基礎(chǔ)能力之間的關(guān)系。本課題的研究結(jié)合新課程的實施，積極開展理化實驗教學(xué)改革，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，積極探索新的人才培養(yǎng)模式，努力實施四個轉(zhuǎn)變：

（1）從以教師為中心的被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的主動參與式學(xué)習(xí)；

（2）從以記憶為主的機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨羁汤斫鉃橹鞯囊饬x學(xué)習(xí)；

（3）從單純的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、方法、能力、情感、態(tài)度及價值觀的學(xué)習(xí)；

（4）從側(cè)重于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)力的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

力求通過理化實驗教學(xué)（包括演示實驗）、學(xué)生動手分組實驗，設(shè)計創(chuàng)新實驗，開展課外興趣小組活動（撰寫小論文，開展小制作、小發(fā)明、小實驗等活動），學(xué)生樂于動手，勤于實踐，不斷享受成功的感受，使學(xué)生能自主地將擴(kuò)散思維與集中思維、求同思維與求異思維、正向思維與逆向思維有機(jī)地結(jié)合，“心智操作”能力得到訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動手實踐能力。同時鍛煉和培養(yǎng)一批中青年教師，提高理化教師的自身素質(zhì)和研究水平。

2、課題主要內(nèi)容的論證：

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,創(chuàng)造力可分為兩種,一種是特殊才能的創(chuàng)造力；另一種是自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力。前者是指科學(xué)家等杰出人物的創(chuàng)造能力，他們的創(chuàng)造發(fā)明對整個社會來說是新穎、獨特、前所未有的；后者主要是指對個人來說是新穎、獨特的,盡管上述“新”東西可能是別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、提出或者解決了的。中小學(xué)科創(chuàng)造教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的自我實現(xiàn)的創(chuàng)造能力。

蘇霍姆林斯基指出:“如果學(xué)生親自去研究和發(fā)現(xiàn)了某種東西,那么親自去把握知識的情感就會更強(qiáng)烈”，學(xué)生主動參與動手實踐,有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,能極大調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)的能動性,學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力會得到充分的鍛煉

四、對課題實施過程設(shè)計和主要措施的論證

在本課題研究中，我們計劃圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，采取的措施是讓學(xué)生“多看”、“多想”、“多做”。

1、多看：當(dāng)學(xué)生遇到疑問時，到實驗室動手做實驗，讓學(xué)生看了實驗后解除心中的疑惑，使學(xué)生認(rèn)識到動手做實驗是學(xué)習(xí)研究理化、化學(xué)必不可少的手段。 “多看”能培養(yǎng)學(xué)生用實驗來研究理化的意識，不斷提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在有新發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生創(chuàng)新的萌芽。

2、多想：我們讓學(xué)生帶著疑惑到實驗室動手做實驗，讓實驗事實說明問題。教師在實驗教學(xué)中不斷激疑——鼓勵學(xué)生質(zhì)疑——師生共同解疑，通過學(xué)生思考討論，教師點撥，明白理化的科學(xué)道理，在實驗探索中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。 “多想”使學(xué)生的創(chuàng)新思維在實驗教學(xué)中激活，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、多做：我們精心組織學(xué)生上好每次實驗教學(xué)課，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和安全意識。課前提出預(yù)習(xí)要求，實驗時指導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程進(jìn)行實驗，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行觀察實驗現(xiàn)象，實事求是地做好記錄，深入分析實驗結(jié)果，寫好實驗報告。要求學(xué)生妥善處理廢液和廢渣，及時清洗儀器，打掃實驗室等。

對教材中操作簡便、易成功、耗時少、安全無污染的演示實驗，我們盡量改為邊講邊實驗，讓學(xué)生自己動手做，邊實驗、邊觀察、邊分析，學(xué)生總結(jié)歸納，增加學(xué)生動手、動腦的機(jī)會。

同時我們在課余時間開放實驗室，組織部分學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備，使學(xué)生了解一些實驗操作要領(lǐng)，課堂教學(xué)時讓學(xué)生一起參與實驗演示。開放實驗室，讓學(xué)生完成家庭小實驗和課外實驗，放手讓學(xué)生設(shè)計實驗、動手實驗，遇到問題可通過分析討論、查閱資料、請教老師等途徑尋找對策。

同時本課題也在注重理化課堂上教師角色的轉(zhuǎn)變，我們教師要努力做到：“新”、“細(xì)”、“實”、“活”。

1、新：教師要確立教育的新理念，“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，學(xué)生的創(chuàng)造潛能關(guān)鍵是靠教師去培養(yǎng)和挖掘。

2、細(xì)：實驗教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，倍加呵護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想一切、善于比較異同、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題等良好的創(chuàng)造思維的品質(zhì)，從而實現(xiàn)教育的超越。

3、實：實驗教學(xué)要緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力所制定的目標(biāo)，精心設(shè)計實驗教學(xué)方案，在引導(dǎo)學(xué)生“多看”、“多想”、“多做”上下功夫。

4、活：教學(xué)方法要科學(xué)靈活，教學(xué)手段要合理恰當(dāng)，善于運用多種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

五、對課題承擔(dān)者科研水平與能力及科研保障條件的論證

“十一五”期間，我校已經(jīng)研究了十多個省、市級課題，對教學(xué)中面臨的多個問題進(jìn)行了研究，對本項課題研究有一定的借鑒作用，參與本課題研究的老師，大都也參加了上述課題的研究，他們都有著較為豐富的教學(xué)教研經(jīng)驗，教育教學(xué)理論功底厚實。

本課題組的組長丁凱通校長，大學(xué)本科畢業(yè)，系當(dāng)前我校分管教學(xué)的校長，工作多年來特別注重關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生身心健康成長，努力創(chuàng)造快樂的班級學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)實績顯著，并且善于專研。

本課題的主持人楊國嶺老師，大學(xué)本科畢業(yè)，系我校初二年級副主任，工作以來來一直從事教學(xué)一線工作，曾多次承擔(dān)學(xué)校、縣和市優(yōu)質(zhì)課比賽，并獲獎，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強(qiáng)的教學(xué)能力。所撰寫的教學(xué)案例、論文多次在縣、市、省、獲獎。同時有一定的科研能力，是我校不可多得的實干型教師。無論接受什么任務(wù)總能按質(zhì)按量完成好，在教師群體中有一定聲譽(yù)。且教學(xué)功底扎實，新課程理念吸取快，并能及時實踐課堂教學(xué)，便于迅速提升自己的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)。課改熱情高，積極參與各項活動比賽，取得了較好的成績。

課題組其他成員也都是我校的一線教學(xué)精英，她們教學(xué)功底扎實，新課程理念吸取快，并能及時實踐課堂教學(xué)，便于迅速提升自己的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)。她們課改熱情高，積極參與各項活動比賽，取得了較好的成績，業(yè)務(wù)上精益求精，肯鉆研，肯創(chuàng)新，工作相當(dāng)吃苦，有愛心。

一旦投入了課題研究，我們都將以高昂的熱情參與教研，給課題充分的時間保證。

六、課題的研究人員分工以及實施階段的計劃

1、課題負(fù)責(zé)人：丁開通、楊國嶺

2、課題分工：

（1）第一小組：組長：丁開通

組員與分工：a、陳洪曙、葛乃軍負(fù)責(zé)課堂教學(xué)b、吳乃江、徐李亮負(fù)責(zé)調(diào)查與研究

（2）第二小組：組長：楊國嶺

組員與分工：a、蔡中祥、劉紅梅和彭青紅負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析總結(jié)b、梁浚、韓麗華負(fù)責(zé)實驗與反思

3、課題研究實施規(guī)劃

第一階段：制定計劃階段（2023年4月～2023年7月初）

主要任務(wù)：

1. 對本課題研究的價值和可行性進(jìn)行論證；

2. 選定實驗班級，成立課題研究小組；

3. 填寫課題申報的有關(guān)表冊，完成本課題的申報工作；

4. 認(rèn)真規(guī)劃本課題的具體內(nèi)容，擬定課題研究計劃。

第二階段：理論學(xué)習(xí)研究階段（2023年7月初～2023年8月底）

主要任務(wù)：

1.完成課題開題報告，完成各組的實驗研究方案；

2.組織理論學(xué)習(xí)；聘請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家對課題實驗進(jìn)行理論指導(dǎo)，組織課題組成員學(xué)習(xí)研究有關(guān)素質(zhì)教育的文件，組織課題組成員理論學(xué)習(xí)、研討、交流活動。

第三階段：實驗研究階段（2023年8月初～2023年12月初）

主要任務(wù)：

1. 收集與創(chuàng)新素質(zhì)教育相關(guān)的資料以及內(nèi)外相關(guān)的研究成果，組織集中學(xué)習(xí)。

2.在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中討論新課程與創(chuàng)新教育的聯(lián)系。

3.分析不利中小學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提高存在的問題，分小組分內(nèi)容進(jìn)行研究，著重討論與分析解決這一問題的方法和策略。

4.走進(jìn)課堂，通過研究課或是錄像課的形式直觀了解這些問題，并將改進(jìn)的方法付諸于實踐，檢驗它們的實際價值。

第四階段：結(jié)題鑒定階段（2023年1月～2023年6月）

主要任務(wù)：

1.全面總結(jié)課題研究情況和所取得的成果。

2.在本校對課題研究的成果進(jìn)行推廣。

3.整理研究檔案，完成結(jié)題報告。

篇十二 班上學(xué)生近視的研究報告

關(guān)于班上學(xué)生近視的研究報告

關(guān)于班上學(xué)生近視的研究報告

近視是當(dāng)今社會一個很突出的問題了，我相信隨便一個地方，你都可以看到許許多多的戴眼鏡的人，他們當(dāng)中很大一部分都是因為近視。我們班也不例外，縱觀全班，戴眼鏡的同學(xué)已經(jīng)快要半數(shù)了，如果這樣發(fā)展下去，到了初中，高中，豈不是全班找不到一個沒有帶眼睛的了?

經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，我班同學(xué)視力大多數(shù)在4。8與4。9最多，只有少數(shù)同學(xué)的視力還保持在5。0以上。戴眼鏡的同學(xué)有11個，但近視的卻有20個，而我們班只有31人啊!沒有近視的只有11個呀!

通過百度網(wǎng)，我查到了近視眼可分為三種。第一種是軸性近視眼，是由于眼球前后軸過度發(fā)展所致。第二種是彎曲度過強(qiáng)所致。第三種是屈光率性近視眼，是由于屈光率間質(zhì)率過高所引起。

針對這些調(diào)查資料，我要對大家提個建議，其實近視是可以預(yù)防的：

(一)讀書、寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一市尺。

(二)要認(rèn)真做眼保操，定期檢查視力。

(三)連續(xù)看書、看電視或使用電腦1小時后要休息一下，或者向遠(yuǎn)處眺望一會。

(四)每天晚上堅持滴眼藥水。

(五)多吃水果、蔬菜。除了要做到以上的5要，還要做以下的三不要：不在光線暗弱和陽光直射下看書、寫字。不躺著看書。不走路看書。

同學(xué)們，讓我們一起保護(hù)眼睛，讓近視遠(yuǎn)離我們吧!

關(guān)于班上學(xué)生近視的研究報告

一、問題的提出

到了五年級，我發(fā)現(xiàn)班級里戴眼鏡的同學(xué)越來越多。有男生也有女生，連我也包括在內(nèi)，而眼睛的視力，眼鏡片的厚度也隨著一年一年過去而增長，我就想調(diào)查調(diào)查小學(xué)生眼睛近視的原因，還想調(diào)查如何預(yù)防。

二、調(diào)查方法

1、先去班級里調(diào)查男女生近視情況;

2、上網(wǎng)了解搜查近視原因;

3、訪問同學(xué)們的用眼習(xí)慣;

三、資料整理與分析

近視是中醫(yī)名病，古時候?qū)暰陀姓J(rèn)識。近視的發(fā)生與遺傳、發(fā)育、環(huán)境等諸多因素有關(guān)，但確切的發(fā)病機(jī)理仍在研究中。而且近視眼鏡越戴越近視，所以除非真的看不見，不可以戴眼鏡，其他情況應(yīng)摘下眼鏡。

近視分為真性近視和假性近視，如果想鑒別，可以到醫(yī)院驗光，也可以在5米處掛國際標(biāo)準(zhǔn)視力表，確定視力，再戴上300度老花鏡，眼前會慢慢出現(xiàn)云霧狀，半小時后取下眼鏡，再測視力，如視力增強(qiáng)，可認(rèn)為是假性近視，如視力依舊或者下降，按這種方法進(jìn)行3天，視力仍無改善，就可以確定為是真性近視。

我調(diào)查我們班近視情況，發(fā)現(xiàn)男生共有12人，占了全班男生的54.5%，女生共有8人，占了全班女生的45%。

我訪問了近視同學(xué)的'用眼習(xí)慣，沈嘉樂星期一至星期五不看電視、不玩游戲，雙休日看會兒電視。

王婧瑤用眼習(xí)慣很好，基本不看電視，不玩游戲，有很好的用眼習(xí)慣。

有些同學(xué)近視是因為電視看多了，而有些同學(xué)則是沒有養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

近視治療原則，兒童、青少年需驗光，排除假性近視，需戴合適的近視眼鏡矯正。高度近視也可用接觸鏡矯正。

近視也可以針灸治療，按眼部局部取穴，根據(jù)患者體或病情需要選出2-3個穴位，定期輪換使用穴位，先主穴，后配穴，進(jìn)行按摩，共10分鐘。

預(yù)防眼睛近視的更嚴(yán)重，要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，閱讀書寫時保持端正姿勢，學(xué)習(xí)和工作環(huán)境照明要適度，定期檢查視力，加強(qiáng)體育鍛煉，注意營養(yǎng)。

四、結(jié)論

我認(rèn)為近視了應(yīng)該好好保護(hù)眼睛，用正確的方法治療，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，不長時間用眼，每天堅持做眼保健操，多向遠(yuǎn)看看，多看看綠色植物

關(guān)于班上學(xué)生近視的研究報告

一、課題的提出：

我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次調(diào)查。

二.調(diào)查方法：

1.查閱有關(guān)書籍，了解普通人是怎么近視的。

2.調(diào)查詢問同學(xué)，了解他們是怎么近視的。

3.通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

4. 通過班級博客發(fā)表問卷。

三、調(diào)查情況和資料整理：

我班共有11個人近視。

我國的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個體因素，營養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因為用眼習(xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

四、結(jié)論

通過對調(diào)查問卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：

1.從整體來看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級的升高而加重。

2.無論是哪個年級在做作業(yè)時都沒有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。

3.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學(xué)的高度重視。

4.近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對近視的問題還不夠重視!

5.其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當(dāng)之類的毛病，我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類的，我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的，我們可以盡量避免;……

我提出了以下幾點建議：

1、每日堅持遠(yuǎn)眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動。

2、學(xué)習(xí)時要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強(qiáng)燈光下看書寫字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要長時間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

5、看電視的次數(shù)不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。

要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過一小時，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要……

篇十三 小學(xué)生近視的研究報告

關(guān)于小學(xué)生近視的研究報告400字

關(guān)于小學(xué)生近視的研究報告400字

一、提出問題

全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為 22.78%，中學(xué)生為 55.22%，高中生為 70.34%。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學(xué)生、家長及社會所關(guān) 注。為什么患近視的學(xué)生越來越多?學(xué)生的眼睛到底是怎樣近視的?為了解小學(xué)生近視情況 及引起近視的相關(guān)因素，我們小組針對本班同學(xué)的近視情況展開了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1. 上網(wǎng)查資料，了解什么是近視及產(chǎn)生近視的原因。

2. 調(diào)查走訪同學(xué)，了解近視眼同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

3. 查閱有關(guān)書籍，了解近視的危害和預(yù)防方法。

4. 調(diào)查本班同學(xué)近視狀況及近視眼比例。

三、調(diào)查情況和資料整理 調(diào)查渠道 涉及的方面 詳細(xì)內(nèi)容上網(wǎng)什么是近視及產(chǎn)生近視 近視眼是視力缺陷的一種，能看清近處的東西，卻 的原因 看不清遠(yuǎn)處的東西。

近視眼是由于晶狀體的曲度過 大造成的。調(diào)查走訪近視眼同學(xué)的學(xué)習(xí)和生 一些同學(xué)寫字時離書本太近：長時間用眼不休息：

活習(xí)慣 在光線太強(qiáng)或太弱的環(huán)境中看書：長時間看電視、 玩電腦不休息等。

近視會影響孩子的身心健康。孩子近視，對長大后查閱有關(guān)書籍近視的危害和預(yù)防方法的升學(xué)、就業(yè)、生活都會帶來一定的影響。要保護(hù) 眼睛，預(yù)防近視，注意用眼衛(wèi)生，不要讓眼睛過度 疲勞。調(diào)查 四、結(jié)論本班同學(xué)近視狀況及近 本班共有 42 名同學(xué)，近視的人數(shù)有 21 人，占全體 視眼比例 同學(xué)的 1/2，和去年相比，呈上升趨勢。1、青少年的近視率在逐年上升，這與學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和越來越發(fā)達(dá)的'社會生活是分 不開的。

2、近視眼是可以預(yù)防的，要做到“五要”和“三不要” ：

“五要” ：

(1) 要養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣;

(2) 要減少連續(xù)學(xué)習(xí)時間，并每天做眼保健操;

(3) 學(xué)習(xí)環(huán)境要合理、采光;

(4) 要注意均衡飲食，多點戶外活動;

(5) 要定期檢查視力。

“三不要” ：

(1) 不要養(yǎng)成趴著、躺著、行走、乘車閱讀習(xí)慣;

(2) 不要在昏暗的燈光下或在強(qiáng)烈的陽光下看書;

(3) 不要在被窩里打著手電筒看書。

同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，我們要好好地保護(hù)眼睛，讓它永遠(yuǎn)閃爍著明亮的光芒!

關(guān)于小學(xué)生近視的研究報告400字

人們都說眼精是心靈的窗戶。它給人們帶來光明，讓人們盡情地觀賞這多姿多彩的世間美景。但有些同學(xué)卻因種種原因?qū)е陆暎踔潦?。那么，這措手不及的近視疾病究竟從何而來呢?為此，我做了個調(diào)查：

調(diào)查方法：

一，了解近視的原因;

二，班內(nèi)近視人數(shù)匯報;

三，怎樣預(yù)防近視。

調(diào)查結(jié)果：

班內(nèi)近視人數(shù) 近視的原因 正確的科學(xué)用眼

共61人，其中 1，用眼過度 運動時不看書，養(yǎng)成

三分之一都得了 2，坐姿不正確 良好的用眼習(xí)慣，掌握正確的拿筆姿勢，

近視 3，拿筆姿勢不對 適時眺望遠(yuǎn)方，放松眼睛

4，光線暗，走路看書

5，迷戀電腦，打游戲

結(jié)論：

一，近距離用眼不宜時間過長，每隔40-50分鐘應(yīng)稍作休息，3-5分鐘閉目做眼保健操或眺望一會，以防視力疲勞。

二，讀書寫字應(yīng)保持正確的姿勢，桌椅高低要合適，不看字體過小，印刷不清的書報。不在晃動的車廂內(nèi)看書，不在昏暗的燈光下看書。

三，閱讀應(yīng)做到不躺著看書，眼與讀物之間應(yīng)保持33厘米左右的距離。

四，看電視，電腦，玩電子游戲一次不宜超過一小時。

五，睡眠充足。當(dāng)睡眠不足時，第二天會精神不振，加重眼睛的負(fù)擔(dān)，促使近視的發(fā)生。

六，全面營養(yǎng)，長時間吃富含維生素的蔬菜水果可幫助視力恢復(fù)。如：胡蘿卜，蛋，肉，牛奶等。

七，早睡早起，參加體育運動，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并合理安排自己的學(xué)習(xí)時間。

我們每個人都有一雙明亮的眼睛，讓我們從小愛護(hù)自己的眼睛，讓心靈之窗永遠(yuǎn)明亮!

關(guān)于小學(xué)生近視的研究報告400字

一、問題的提出

我們班有好多同學(xué)都近視了，他們常說:“戴著眼鏡代表很有學(xué)問!”但是，我就是不明白他們?yōu)槭裁磿?我們班有多少名同學(xué)近視了?于是，我?guī)е鴨栴}做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關(guān)書籍，并且詢問醫(yī)生，了解普通人是怎么近視的。

2、調(diào)查詢問同學(xué)，了解他們是怎么近視的。

3、通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

三、 調(diào)查情況和資料整理

信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容 書籍近視的主要原因遺傳基因;在光線太強(qiáng)或光線太弱的地方看書;長時間看電視或電腦等 上網(wǎng)近視眼的人數(shù)我國近視機(jī)率已接近30%,，而我們班61人，已有18人近視了。

醫(yī)生的講述近視眼的危害會影響智力發(fā)育、影響身體健康、影響學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致失明。 上網(wǎng)、書籍近視眼的預(yù)防多做眼保健操、積極參加體育鍛煉、每隔一段時間往遠(yuǎn)處望望。

四、結(jié)論

1近視的主要原因: (1)看電視距離太近; (2)看電視的時間太長;(3)所看電視的畫面濃度太深;(4)寫作業(yè)時的姿勢不正確 ;(5)在光線太強(qiáng)的陽光下看書 ; (6)在光線太弱的光下看書;(7)長時間的坐在電腦、電視前; (8)不合理飲食; (9)在車廂里看書 (10)遺傳因素。

2.近視眼還有很多危害。(1)會影響智力發(fā)育:人對外進(jìn)信息的獲取有90%是通過眼睛來完成的。青少年智力發(fā)育期更離不開外界。(2)并發(fā)癥危害:隨著近視加深，會引起如視網(wǎng)膜脫落、青光眼、玻璃體變形等嚴(yán)重并發(fā)癥，甚至導(dǎo)致失明，遺憾終生。(3)影響身體健康:戴鏡后限制了一些體育活動，使身體發(fā)育遲緩。

3、不是每個人都會得近視眼，近視眼其實可以預(yù)防的，但要做到以下幾點: (1)積極參加體育鍛煉(2)每隔一段時間往遠(yuǎn)處望望(3)不要在陽光集中和光線昏暗的地方看書寫字(4)不要走路坐車看書(5)定時做眼保健操(6)不要離書本過近讀書寫字(7)不要借用他人眼鏡(8)在沒有任何情況下盡量不要“瞇眼”(9)不要用手去觸摸眼睛(10)不要用手電筒照自己或他人的眼睛

篇十四 中小學(xué)生近視的研究報告

關(guān)于中小學(xué)生近視的研究報告

關(guān)于中小學(xué)生近視的研究報告

研究課題：學(xué)生近視問題探究

課題組成員:

課題組長：

班級：

研究背景：走在大街上，除了美麗的風(fēng)景吸引你的眼球外，更多的是，你能普遍的發(fā)現(xiàn)：街上戴著近視眼鏡的人這么多。我們發(fā)現(xiàn)近視的問題現(xiàn)在越來越嚴(yán)重，，更讓人意想不到的是，學(xué)生近視眼患者往往比其他年齡層的患者多上好幾倍。戴眼鏡的學(xué)生逐漸增加，始發(fā)年齡越來越糟。因為如今中國學(xué)生的近視率越來越高，且對近視仍然不是很重視。對如何預(yù)防近視和如何保護(hù)視力的知識與方法并不了解。更是養(yǎng)成了一些不良的用眼習(xí)慣，使近視程度進(jìn)一步加深。

研究內(nèi)容：在身邊進(jìn)行調(diào)查，以身邊同學(xué)為主要的采訪對象，利用網(wǎng)絡(luò)收集并整理資料，爭取找出身邊的同學(xué)近似的主要原因，并找出解決辦法，讓大家加強(qiáng)對近視的重視，使身邊的同學(xué)的近視程度不再加深。

研究方法：

1.建立小組，合理分工小組成員在網(wǎng)絡(luò)上收集資料，查找書籍。向各個階段的學(xué)生發(fā)調(diào)查表并做好記錄。

2.以專題為中心 。

3.以學(xué)生探究過程為中心。

4.小組獎勵 。

過程:

①組隊,確定主題、討論分工; ②制定計劃、設(shè)計問卷; ③發(fā)放問卷;④對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、統(tǒng)計、分析;⑤搜集有關(guān)信息及資料; ⑥總結(jié),撰寫論文,輸入電腦 。

課題研究時間：××年10月——××年2月

調(diào)查方法：問卷調(diào)查，抽樣調(diào)查，查取文獻(xiàn)資料，談話法

研究階段：準(zhǔn)備;調(diào)查;總結(jié)

表達(dá)形式：文檔

報告撰寫人：××

課題組組長：××

小組分工:

1.××進(jìn)行實際調(diào)查并結(jié)題工作。

2.××進(jìn)行實際調(diào)查工作并寫論文。

3.××進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查并結(jié)題工作。

4.××進(jìn)行網(wǎng)上搜集相關(guān)資料且協(xié)助結(jié)題工作。

5.××進(jìn)行有專業(yè)人員中探問,收集且協(xié)助結(jié)題。

活動進(jìn)度：

10.3-10.17 訂研究計劃、做調(diào)查準(zhǔn)備工作

10.20——11.20 上街調(diào)查

11.21——11.26 數(shù)據(jù)統(tǒng)計

11.27——12.6 整理資料

12.6——12.31 完成研究性學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果

1.1——2.1 寫總結(jié)報告

2.2——2.15 匯總并制作成成果展示

調(diào)查地點：學(xué)校

調(diào)查時間：假日(周末與寒假)

調(diào)查問題：學(xué)生

問卷調(diào)查表

關(guān)于中小學(xué)生近視情況及衛(wèi)生用眼問題的問卷調(diào)查

1、你是否為近視?

a是 b不是

2、你認(rèn)為有良好的視力對你是否重要?

a很重要 b一般 c無所謂

3、你一周玩電腦、看電視的時間有多長?

a 5小時以下 b 5~10小時 c 10小時以上

4、你連續(xù)看書的時間大概為:

a 1小時一下 b1~2小時 c 2小時以上

5、你是不是經(jīng)常睡覺是看書?

a是 b不是

6、你是否知道正確看書、寫字的姿勢?

a是 b 不是

7、你平?？磿懽謺r是否保持正確的姿勢?

a是 b不是

8、你是否經(jīng)常在光線太暗或陽光強(qiáng)烈的地方看書學(xué)習(xí)?

a是 b不是

9、你是不是認(rèn)真地做眼保健操?

a 是 b不是

10、你是否經(jīng)常感到眼睛疲勞?

a 是 b不是

11、你是否經(jīng)常熬夜?

a 是 b不是

請近視的同學(xué)回答:

1、你是從何時開始近視的?

a小學(xué)或小學(xué)之前 b初中 c高中

2、你的父母是否有近視現(xiàn)象?

a均是 b其中一人 c無

3、你是否用過市場上推銷的矯正視力的產(chǎn)品?

a是 b不是

4、如果用過,效果怎樣

a有較大改善 b有一些改善 c無效甚至有副作用

5、近視后度數(shù)是否持續(xù)加深?

a是 b不是

感謝您積極配合調(diào)查,祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!

調(diào)查過程：我們現(xiàn)在本班進(jìn)行了問卷調(diào)查與發(fā)放，在通過認(rèn)識的`同學(xué)在各個年級進(jìn)行了問卷調(diào)查與發(fā)放，然后進(jìn)行了整理。

調(diào)查結(jié)果與分析：選用了了抽樣調(diào)查的方法。我們在學(xué)校各個年級抽取一個班 以問卷式展開了調(diào)查。

調(diào)查總?cè)藬?shù)242，初中104，高中242顯示有將近一半的人是近視,且近視率由小學(xué)到高中依次增大,其中由遺傳而引起的近視的學(xué)生是較少的。

在所有接受調(diào)查的同學(xué)中,絕大多數(shù)人都認(rèn)為良好的視力對自己非常重要,且都知道正確的姿勢,這說明他們對于眼睛的重要性及基本理論還是清楚的。但在實際做的時候又是怎樣的呢?調(diào)查結(jié)果顯示,沒有保持正確姿勢學(xué)習(xí)的同學(xué)很多,也有將近一半的同學(xué)喜歡睡覺看書。小學(xué)的同學(xué)們做眼操做得還是很好的,相比之下,初中、高中的同學(xué)卻不是太認(rèn)真，且同學(xué)們連續(xù)看書的時間相對較多,且看書、玩電腦的時間也比較長。

對于一些市場上的矯正勢力的產(chǎn)品,大多數(shù)使用過的同學(xué)都反映沒有什么效果。

由這次的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在中小學(xué)生的近視問題已非常嚴(yán)峻,不注意科學(xué)衛(wèi)生地用眼是大部分同學(xué)近視的原因,我們應(yīng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,用科學(xué)的方法保護(hù)眼睛,愛護(hù)我們心靈的窗戶!調(diào)查總?cè)藬?shù)242，初中104，高中242。

在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生患近視的主要原因是缺乏應(yīng)有的體育鍛煉，部分學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，這包括書寫時坐姿不正確。家長對孩子的用眼健康不重視，放縱孩子長時間臥床看書、看電視，長時間上網(wǎng)、玩電腦游戲等。同時營養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力大，也是導(dǎo)致中小學(xué)生患近視的重要原因。接下來我們也特別注意到了熬夜與近視的關(guān)系，其實通過問卷調(diào)查和對部分學(xué)生采訪種我們就可以得到近視很大程度上是與熬夜分不開的(當(dāng)然一些先天性近視除外)，白天我們的眼睛處于工作狀態(tài)，那么晚上就要進(jìn)行些休息，以保持可以更好地為明天工作、學(xué)習(xí)也準(zhǔn)備，但如果我們熬夜那很明顯眼睛必然得不到充分的休息，久而久之積累使眼睛勞累過度，近視也隨之而至，另外晚上的光線有時很弱，而我們的瞳孔要睜得很大很大也是造成近視的另一重要原因。在教室里經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在下課的時候不是出去活動而是選擇睡覺。

我們的建議：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成真性近視。因此，我們小組所有成員向全體同學(xué)提出倡議：

(1)看書時光線必須充足,光線充足要舒適,光線太弱的話就會應(yīng)字體看不清而使看書姿勢越看越近。

(2)盡量避免反射光:桌邊應(yīng)有臺燈,這樣就可以減少反射光對眼睛的傷害。

(3)坐立姿勢要端正:不可彎腰駝背。

(4)閱讀時間不要太長:無論做功課或看電視,時間不可太長,以每30分鐘休息片刻為佳。

(5)看書距離應(yīng)該適中:書與眼睛之間的距離應(yīng)以30厘米為準(zhǔn)。

(6)看電視距離不要距的太近;應(yīng)保持與電視畫面對角線6-8倍距離,每30分鐘必須休息片刻。

(7)睡眠時間不可太少,作息要有規(guī)律,睡眠不足身體容易疲勞,易造成假性近視。

(8)多做戶外運動,經(jīng)常遠(yuǎn)眺放松眼肌。

(9)營養(yǎng)攝取應(yīng)均衡,不可偏食,應(yīng)特注意維生素b的攝取。

(10)定期做視力檢查。

關(guān)于中小學(xué)生近視的研究報告

調(diào)查時間：2016年4月25日

調(diào)查地點：學(xué)校

調(diào)查人：孫xx

一、問題

最近班級里坐在后排的同學(xué)，被老師請到回答問題都說自己看不到。有些人是在找借口不站起來，而有些是真的看不到。一年級時幾乎沒人近視，可上了五年級怎么近視的人就多了起來?我們組決定去調(diào)查這個問題。

二、調(diào)查方式

查詢電腦

調(diào)查班上近視眼的同學(xué)，詢問近視的原因

了解近視會引起什么并發(fā)癥

三、調(diào)查情況

(1)查詢電腦

據(jù)中華眼科網(wǎng)統(tǒng)計：全國近視人口占全國總?cè)藬?shù)的30%，城市近視人口比率達(dá)33%，其中，在校的小學(xué)生佩戴眼鏡的比例為30%，中學(xué)生為50%，大學(xué)生達(dá)到了75%。居世界第二位。統(tǒng)計數(shù)字顯示全國近視眼發(fā)病人數(shù)達(dá)到3.6億.

(2)調(diào)查班上近視眼的同學(xué)

我們班近視的有12個，占全班25%。他們近視都是因為：1、看書，看電視姿勢不正。2、不喜歡做眼保健操。3、同學(xué)們家里都有平板電腦，臺式電腦……他們都是長時間玩電腦沒有適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

(3)近視會引起什么并發(fā)癥

1. 后鞏膜葡萄腫

2. 視網(wǎng)膜萎縮變性、出血和裂孔

3. 視網(wǎng)膜下新生血管

4. 視網(wǎng)膜脫離

5. 青光眼……

四、結(jié)論

1、通過以上調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：

同學(xué)們大多近視的原因有：沉迷游戲、長時間看電視、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、長時間對著屏幕,沒有讓眼睛得到很好的休息、沒有認(rèn)真做眼保健操......

近視還會引起很多并發(fā)癥。

2、提出以下建議：

1、看電視看書姿勢一定要端正。

2、必須要認(rèn)真做眼保健操。

3、不能長時間玩電腦要有適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

所以請大家保護(hù)好自己的雙眼!

篇十五 小學(xué)生議論文:關(guān)于空氣里有怪味的成因的研究報告

一、問題的提出

上周六，我家來了一位鄉(xiāng)下客人，閑聊之中，他說：“你們這里的空氣怎么總有一股怪味？”是呀！其實我每天來回于學(xué)校和家也有感覺，特別是中大街一帶，還時不時地發(fā)出一股股特別刺激的怪味來。尤其是最近幾年，大家都說，家鄉(xiāng)的天空不是那么的藍(lán)了，就是大晴朗的天有時看上去也是黑糊糊的。聽大人們講，前些日子下過一場雨，還是酸的。這是為何？于是我?guī)е鴨栴}做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、實地觀察，各家企業(yè)的具體行業(yè)，搜尋各個工廠廢氣的排放情況。

2、尋找有關(guān)書籍，閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，了解酸雨的來源。了解苯是什么。

3、觀察路口車輛通行情況，計算每分鐘有多少車輛駛過。

三、調(diào)查情況和資料整理

酸雨由來：酸雨就是雨水顯酸性，溶液中的酸度一般是指氫離子靈活度。目前，一般ph值小于0.56的雨水稱為酸雨。（上網(wǎng)）

空氣怪味：做鞋離不開膠水，而膠水里有一種成分叫做苯，是一種無色的液體，有氣味，易發(fā)揮。（相關(guān)書籍）

空氣污濁：由于做鞋戶多，焚燒鞋業(yè)廢料，排出煙與氣味大，同時污染空氣，加上城北車流量大，汽車排出的尾氣，也影響空氣質(zhì)量。（爸爸講述）

四、結(jié)論

1、大氣污染不僅威脅著人類的健康，動物、植物也難以幸存，得呼吁人們對環(huán)境保護(hù)的重視。

2、城北外來人口眾多，人口復(fù)雜，人的素質(zhì)普遍不高，亂倒垃圾，亂扔快餐盒、塑料包裝袋，隨地吐痰等不良現(xiàn)象到處都有，得從教育入手，增強(qiáng)人們環(huán)保意識……

3、城北地處通往市區(qū)的交通要道，而從城區(qū)往北一條通道，因此車輛特別多，汽車排出尾氣自然也就非常多，有時還挺嗆人的，建議再增加幾條通道。