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篇一 關(guān)于公司管理會計方法實際運用情況的調(diào)查報告
管理會計又稱內(nèi)部報告會計，是指以企業(yè)現(xiàn)在和未來的資金運動為對象，以提高經(jīng)濟效益為目的，為企業(yè)內(nèi)部管理者提供經(jīng)營管理決策的科學(xué)依據(jù)為目標(biāo)而進行的經(jīng)濟管理活動。隨著管理會計控制技術(shù)方法不斷的應(yīng)用和創(chuàng)新，不但大大促進了企業(yè)管理會計的發(fā)展，并使其管理控制系統(tǒng)更趨完善。為了更好地了解xx集團股份有限公司的管理方法實際運用情況，于2023年10月10日至11月10日筆者對該公司的內(nèi)部管理情況進行調(diào)查，在調(diào)查中得到了公司同事的支持和幫助。筆者本著客觀、求實的原則，采用了詳查會計資料、訪談、實地觀察等調(diào)查方法?，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
一、xx集團股份有限公司基本情況及財務(wù)狀況
二、翔發(fā)股份內(nèi)部管理會計運用存在的問題及成因分析
(一)管理會計現(xiàn)今在我國的發(fā)展情況
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟管理科學(xué)技術(shù)的進步,管理會計理論在我國大中型企業(yè)中得到了一定的應(yīng)用,如責(zé)任會計、量本利分析、變動成本法、零基預(yù)算、凈現(xiàn)值法等。然而,不論中西方國家，對于管理會計的研究仍不健全，嚴(yán)重制約著管理會計作用的發(fā)揮。再細(xì)想管理會計的理論知識，絕大部分都是借鑒經(jīng)濟學(xué)與統(tǒng)計學(xué)而來，介于兩者之間，以數(shù)學(xué)模型推算出結(jié)論，但本身這些理論知識較難理解，實際運用起來更是復(fù)雜，運用條件也極有可能與現(xiàn)實情況不符合。且結(jié)合我國現(xiàn)今國情和未來發(fā)展情況，管理會計這門學(xué)科在中國還并未被深入了解，這類學(xué)科的書籍也大多是翻譯國外著作，就是說我國還沒研究和形成適合我國企業(yè)的管理會計方法，目前來說，這對我國大多需要有效管理會計方法的大中型企業(yè)很不利。
(二)翔發(fā)股份管理會計的運用情況
該企業(yè)因長期投資決策錯誤，導(dǎo)致資金鏈斷裂，給投資者帶來巨大損失。09年初，翔發(fā)股份為賺取更高利潤，對其主要產(chǎn)品中單位貢獻邊際最大的產(chǎn)品進行擴大生產(chǎn)規(guī)模。為此，該企業(yè)新建廠房，購置更多更先進設(shè)備。在真正投產(chǎn)后，卻發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)出比原先更多的該產(chǎn)品，卻無更多的廠家購買或原廠家無法接納更多的該產(chǎn)品;而賣到外地則需要更多的成本，若增加單價則無競爭優(yōu)勢，若單價不變，則會導(dǎo)致虧損。翔發(fā)股份投入的大量資金無法及時收回，投資回收期變長使得企業(yè)自身資金無法正常流動，正常運營遭到影響。
顯然，該企業(yè)并沒有很好的運用管理會計方法，在對擴大生產(chǎn)規(guī)模作出決策之前沒有考慮周全，仔細(xì)分析，對于項目的風(fēng)險沒有多加思量。按照理論，若生產(chǎn)出更多產(chǎn)品并把產(chǎn)品按原定計劃賣出企業(yè)確實可到高收益，但實際情況是，生產(chǎn)出的更多產(chǎn)品卻無法按原定計劃賣出而導(dǎo)致企業(yè)虧損。企業(yè)管理人員沒有將管理會計的理論知識和實際情況相結(jié)合，而決策失誤使得企業(yè)面臨財政問題。
(三)我國管理會計的人才缺乏
由于人們尤其是管理者錯誤的認(rèn)識，造成對管理會計與財務(wù)會計重要性看法失衡。只要談到會計就想到記賬、算賬、編制報表等的財務(wù)會計，完全忽略了預(yù)算、分析、決策等的管理會計。在有些人眼里，管理會計師的意見無足輕重，沒有管理會計企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營照常進行。因此，財務(wù)會計、審計就變得格外的吃香，提起財務(wù)會計、審計，那是路人皆知，提起管理會計，則知其者甚少。且在我國大學(xué)本科和專科招生的專業(yè)目錄中，似乎沒有見到管理會計的蹤影，會計學(xué)專業(yè)也多側(cè)重于財務(wù)會計的學(xué)習(xí)，即使開設(shè)了管理會計的課程，也大都只介紹其理論構(gòu)架和計算方法，而沒有深入了解其在企業(yè)的具體運用情況。在就業(yè)導(dǎo)向上也存在重財務(wù)會計和審計，輕管理會計的傾向。最終導(dǎo)致我國管理會計人才缺乏，缺口達(dá)到300萬人。
三、加強該公司對管理會計方法運用的幾點措施
(一)管理會計要加強典型案例研究
管理會計能否在實踐中得到有效的推廣和使用,在很大程度上取決于如何及時地將實踐中得到的成功經(jīng)驗進行歸納、總結(jié)、整理和推廣,以形成示范效應(yīng)。加強管理會計學(xué)科建設(shè),需及時總結(jié)我國企業(yè)開展管理會計的典型案例和成功經(jīng)驗,形成具有中國特色的理論與實踐相結(jié)合的研究成果,并從中找出管理會計發(fā)展的客觀規(guī)律,使管理會計能夠真正適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營機制轉(zhuǎn)變的需要,保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的高效運行。
(二)改善企業(yè)管理運用情況
加快企業(yè)改革，盡快建立規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度，使企業(yè)真正對自己的一切行為負(fù)責(zé)。只有企業(yè)機制真正轉(zhuǎn)換了，管理會計的應(yīng)用才會由別人要企業(yè)用變成企業(yè)自己要用，使企業(yè)產(chǎn)生一種運用管理會計的內(nèi)在驅(qū)動力。并且要改變傳統(tǒng)觀念,培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人管理會計意識。提高管理會計的應(yīng)用水平,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)成為一個關(guān)鍵因素。必須增強企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人尤其是重要領(lǐng)導(dǎo)人的管理會計意識,應(yīng)該建立一定的社會約束機制,促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層重視管理會計應(yīng)用。
(三)進一步加強管理會計教育,提高會計人員素質(zhì)
要真正使管理會計在實踐中加以推廣應(yīng)用,需進一步提高會計人員素質(zhì),造就一支專業(yè)的管理會計人員隊伍。這要求在高等學(xué)校教育中,要重視管理會計學(xué)科的教育,改革現(xiàn)有的管理會計教學(xué)模式,引進案例教學(xué)方法,增強所學(xué)模型的實用性。同時,應(yīng)加強會計人員的后續(xù)教育,我國現(xiàn)有會計人員很多沒有接受過系統(tǒng)的管理會計教育,因此,對會計人員的后續(xù)教育是提高會計人員管理素質(zhì)的一條途徑。此外,應(yīng)早日建立管理會計師資格考試制度,促進管理會計人員的培育、資格認(rèn)證和選拔。
四、調(diào)查體會
通過這次對xx股份有限公司管理會計方法實際運用情況的調(diào)查，將所學(xué)的專業(yè)知識更好的運用于實踐，使得實踐能力有所提高以便今后在會計工作中能更好的發(fā)揮所學(xué)知識。同時，筆者認(rèn)為，目前該公司管理會計運用情況存在的問題是多方面的。企業(yè)要想減少此類因決策失誤而導(dǎo)致的重大損失，需結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展情況，總結(jié)出適合企業(yè)運用的管理會計方法，并積極招納管理會計人才，在作出決策前更應(yīng)該對企業(yè)所針對的市場進行全面分析，使企業(yè)不僅可以避免損失，更可以創(chuàng)造出高額的利潤。
篇二 公司管理會計方法實際運用情況的調(diào)查報告
管理會計又稱“內(nèi)部報告會計”，是指以企業(yè)現(xiàn)在和未來的資金運動為對象，以提高經(jīng)濟效益為目的，為企業(yè)內(nèi)部管理者提供經(jīng)營管理決策的科學(xué)依據(jù)為目標(biāo)而進行的經(jīng)濟管理活動。隨著管理會計控制技術(shù)方法不斷的應(yīng)用和創(chuàng)新，不但大大促進了企業(yè)管理會計的發(fā)展，并使其管理控制系統(tǒng)更趨完善。為了更好地了解xx集團股份有限公司的管理方法實際運用情況，于2023年10月10日至11月10日筆者對該公司的內(nèi)部管理情況進行調(diào)查，在調(diào)查中得到了公司同事的支持和幫助。筆者本著客觀、求實的原則，采用了詳查會計資料、訪談、實地觀察等調(diào)查方法。現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
一、xx集團股份有限公司基本情況及財務(wù)狀況
翔發(fā)集團，是以xx集團有限公司為核心企業(yè)，以母子公司為主體，以產(chǎn)權(quán)為紐帶，集科、工、貿(mào)、金、農(nóng)為一體，主要從事塑料制品加工和基礎(chǔ)化工的大型綜合性企業(yè)集團。集團現(xiàn)擁有23個成員企業(yè)，員工5000余人，其中各類專業(yè)技術(shù)人員已達(dá)1500余人。有21個生產(chǎn)場區(qū)，總占地面積129萬平方米，建筑面積81萬平方米。現(xiàn)在有塑料加工能力30萬噸以上。產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)品率達(dá)98%以上?；A(chǔ)化工方面總生產(chǎn)能力已達(dá)10萬噸以上，主要有離子膜燒堿、pvc樹脂、木糖醇等產(chǎn)品。十五年前，翔發(fā)集團還是一個職工不滿300人，僅能生產(chǎn)塑料鞋底和熱水瓶皮的小型國有企業(yè)。之所以能有今天，最主要的還是比較成功地走出了一條消化、吸收、改造、創(chuàng)新相結(jié)合的技術(shù)引進之路。但卻在近年，發(fā)生財務(wù)狀況。一位翔安股份內(nèi)部人士表示,翔安股份因重大決策失誤而導(dǎo)致資金運轉(zhuǎn)出現(xiàn)困難。
二、翔發(fā)股份內(nèi)部管理會計運用存在的問題及成因分析
（一）管理會計現(xiàn)今在我國的發(fā)展情況
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟管理科學(xué)技術(shù)的進步,管理會計理論在我國大中型企業(yè)中得到了一定的應(yīng)用,如責(zé)任會計、量本利分析、變動成本法、零基預(yù)算、凈現(xiàn)值法等。然而,不論中西方國家，對于管理會計的研究仍不健全，嚴(yán)重制約著管理會計作用的發(fā)揮。再細(xì)想管理會計的理論知識，絕大部分都是借鑒經(jīng)濟學(xué)與統(tǒng)計學(xué)而來，介于兩者之間，以數(shù)學(xué)模型推算出結(jié)論，但本身這些理論知識較難理解，實際運用起來更是復(fù)雜，運用條件也極有可能與現(xiàn)實情況不符合。且結(jié)合我國現(xiàn)今國情和未來發(fā)展情況，管理會計這門學(xué)科在中國還并未被深入了解，這類學(xué)科的書籍也大多是翻譯國外著作，就是說我國還沒研究和形成適合我國企業(yè)的管理會計方法，目前來說，這對我國大多需要有效管理會計方法的大中型企業(yè)很不利。
篇三 高校就業(yè)指導(dǎo)課實際情況調(diào)研報告
說起大一上學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課，吉林省一所省屬師范院校大二學(xué)生李曉（化名）只是清楚記得結(jié)課時老師讓每個同學(xué)寫一份自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，卻不太記得老師講過什么了。“當(dāng)時，專業(yè)課都沒有開，還不知道自己將來能干啥呢，咋規(guī)劃啊？”李曉打趣地說，當(dāng)時她是“拍腦門”把結(jié)課作業(yè)編出來。
一、拿著專業(yè)書、閑書來上課，教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，提倡從起，全國所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程中。并建議就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)時不少于38個學(xué)時。
目前，吉林省高校的就業(yè)指導(dǎo)課大都為38個學(xué)時，占兩個學(xué)分，一般安排在下午的七八節(jié)課，多為一個系200人左右一起上課。
筆者在幾所高校旁聽就業(yè)指導(dǎo)課時發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的書桌上大都放著別科的書籍，有的同學(xué)更是頭也不抬地認(rèn)真寫著別科作業(yè)，任課老師則是很認(rèn)真地在講課。當(dāng)隨機問周圍同學(xué)為什么不專心聽課時，大家反映：老師講的多數(shù)是成功者的案例，我們在網(wǎng)上或雜志上都看過，知道的不一定比老師少，還有很多案例已經(jīng)過時了。
很多大四學(xué)生反映，除了對如何寫簡歷、面試如何著裝等有些記憶外，老師課上講的其他內(nèi)容已沒有太大印象。
小楊是一所高校英語專業(yè)大四學(xué)生。每堂就業(yè)指導(dǎo)課老師都要點名，以此來保證出勤率。“要是這課講得有意思，同學(xué)早早會去占座的，還用點名嗎？”學(xué)生不滿意的還有任課教師用ppt授課，學(xué)生們沒有教材。“就業(yè)指導(dǎo)課上的信息陳舊，理論又聯(lián)系不上實際”。小楊大二時在學(xué)校附近書店買了《讀大學(xué)究竟讀什么》和《求職從大一開始》兩本書，“還是書里面說得比較實在”。
在校四年，小楊感覺沒有接受到有效的就業(yè)指導(dǎo)。現(xiàn)在大四開始找工作了，她才知道社會上的工作類型和自己想象的不太一樣。
二、大二、大三就業(yè)指導(dǎo)課斷檔？
據(jù)了解，吉林省各高校從陸續(xù)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。，教育部下發(fā)相關(guān)通知后，各高校把就業(yè)指導(dǎo)課分為兩部分：一是職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，二是就業(yè)指導(dǎo)。吉林省多數(shù)高校，在大一新生入學(xué)時即開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展課程，第二部分的就業(yè)指導(dǎo)課程在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期開設(shè)。
醫(yī)學(xué)專業(yè)的劉姓同學(xué)今年即將大學(xué)畢業(yè)。她回憶，大一剛?cè)雽W(xué)，學(xué)院就開了職業(yè)生涯規(guī)劃課，一個系180多名新生一起上，共15課時，集中一周三天時間就全給上完了。“我還沒來得及找到職業(yè)生涯規(guī)劃的感覺，課程已經(jīng)結(jié)束，只當(dāng)是‘打醬油了’。” 現(xiàn)在劉同學(xué)也忙著找工作，學(xué)校承諾畢業(yè)前給他們開就業(yè)指導(dǎo)課，還遲遲未兌現(xiàn)。
正在找工作的大四學(xué)生王勇說，大一上過職業(yè)生涯規(guī)劃課，但大二、大三就沒有類似課程了，現(xiàn)在要找工作了，早忘了大一就業(yè)指導(dǎo)課講了什么。
某高校材料學(xué)院的鄒同學(xué)說，離畢業(yè)還有不到3個月時間，她才聽說學(xué)院要開就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)生紛紛議論，“現(xiàn)在還開什么呀？我們大都去向已定，出國的、準(zhǔn)備讀研的，很多同學(xué)工作也已經(jīng)找好了，再開不就是走形式？”
但多所高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師都表示，大二和大三期間，學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)并沒有斷檔，安排有一定課時的就業(yè)指導(dǎo)講座，例如請校友或就業(yè)指導(dǎo)專家來與學(xué)生面對面，等等。
三、就業(yè)指導(dǎo)教師多為“非正規(guī)軍”
筆者在采訪中了解到，吉林省高校大都采用就業(yè)指導(dǎo)課教師專兼結(jié)合的方式。由于各高校就業(yè)指導(dǎo)中心專職教師數(shù)量少，分管學(xué)生工作的學(xué)院副書記和輔導(dǎo)員便成為高校就業(yè)指導(dǎo)課的兼職教師。
吉林省各高校目前的狀況是，就業(yè)指導(dǎo)中心的專職教師能達(dá)到10人的，就算是人數(shù)多了，而兼職教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專職教師。
對此，學(xué)生們提出質(zhì)疑：從事行政工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，能放多少心思在就業(yè)指導(dǎo)課上？各學(xué)院的輔導(dǎo)員很多是畢業(yè)直接留校，自身都沒經(jīng)歷過職業(yè)生涯規(guī)劃能講好嗎？很多學(xué)生建議：直接請一些企業(yè)的hr來告訴我們企業(yè)需要、喜歡什么樣的人才，或是請往屆畢業(yè)生與我們面對面地分享求職經(jīng)歷，這樣更具實效。
吉林省某部屬高校就業(yè)中心負(fù)責(zé)人認(rèn)為學(xué)生們的擔(dān)憂不無道理：老師們自身沒有相應(yīng)的經(jīng)歷，對職業(yè)生涯規(guī)劃很難有透徹的理解，自身不懂，再把自己沒做過的事情讓學(xué)生來嘗試，是很危險的。
在多所高校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人看來，讓分管學(xué)生工作的學(xué)院副書記和輔導(dǎo)員成為兼職就業(yè)指導(dǎo)課教師，是因他們與專業(yè)課教師相比，跟學(xué)生接觸的機會和時間更多。分管學(xué)生工作的院副書記每年都到外面去跑招聘單位，和企業(yè)接觸較多，能直接把各類就業(yè)信息帶給學(xué)生。
也有部分就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人擔(dān)憂，有些輔導(dǎo)員三四年后就轉(zhuǎn)崗了，“本來就不專業(yè)，費力培養(yǎng)逐漸專業(yè)化時，卻又流失了。”
筆者在采訪中，也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課做得小有聲色。東北師范大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課堂經(jīng)常是坐滿學(xué)生。不是因為要點名，而是他們主動選修了該課程。該校大四新聞專業(yè)的陳昀說，他在大二下半學(xué)期和大三上半學(xué)期分別選修了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課。“課上有很多最新的就業(yè)信息和案例，老師還介紹有很多就業(yè)信息的網(wǎng)站，比很多專業(yè)課有意思。”
四、就業(yè)指導(dǎo)課何去何從
“現(xiàn)在大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)過程中存在一些誤區(qū)。”全球職業(yè)規(guī)劃師中國地區(qū)首席培訓(xùn)師鐘谷蘭說，主要表現(xiàn)在信念偏差，很多學(xué)生并不知道職業(yè)生涯規(guī)劃究竟是什么，因此做了很多舍本逐末的事，比如，花過多時間在制作簡歷和面試著裝上。而沒有花力氣研究受企業(yè)歡迎的人才應(yīng)具備什么樣的能力，自己是否具備此能力，如何把已有能力表達(dá)出來，等等。
對于學(xué)生反映的就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題，長春理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課兼職教師郭敏娜承認(rèn)，課程中很多理論雖然正確，但是學(xué)生們聽懂了之后卻無法應(yīng)用到實踐中。同時她勸學(xué)生不要太急功近利，想通過幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課就確定自己畢業(yè)后要從事的工作，不太現(xiàn)實。課上講授的內(nèi)容主要是普及性的知識，只是幫助學(xué)生就業(yè)觀形成。
吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任鄭志宏分析，目前，高校就業(yè)指導(dǎo)課存在三方面問題：一是教材和教師隊伍不夠?qū)I(yè)化 ；二是高校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，不清楚企業(yè)需要什么樣的人才；三是就業(yè)指導(dǎo)課作為一種體驗式教學(xué)，體驗式或訓(xùn)練式的教學(xué)方式還未被廣泛和熟練應(yīng)用于課堂。
鄭志宏說，就業(yè)指導(dǎo)課只是高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分，屬于普及和常識性教學(xué)。而就業(yè)問題是個性化的，每個學(xué)生的困惑各有不同，因此，課外一系列有針對性的就業(yè)指導(dǎo)板塊尤為重要。
鐘谷蘭則認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在國內(nèi)還是個新鮮事物，很多授課教師沒有接受過培訓(xùn)，或是接受的培訓(xùn)不夠?qū)I(yè)。進行職業(yè)生涯規(guī)劃好比學(xué)游泳，授課教師在有正確的理論支撐的前提下，還須結(jié)合自身職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)歷，這樣講出課來才能讓學(xué)生信服。
對于全國高校就業(yè)指導(dǎo)課普遍存在的三四百人大班教學(xué)、授課內(nèi)容難有針對性和缺少個性指導(dǎo)的問題，鐘谷蘭認(rèn)為一種理想的做法是，就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課直接與專業(yè)課相結(jié)合，例如教物理的老師，在傳授專業(yè)知識的同時，可以與學(xué)生分享他的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職的故事，這樣會更有針對性。
