篇一 語文s版四年級下冊語文小樹死因調查報告課件1000字
教學目標：
1.會認“禿、萎”等8個生字；會寫“萎、棍”等10個字；掌握“枯萎、木棍、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、訂立”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，初步學習寫調查報告的方法。
4.教育學生樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境。
教學重點：
了解小樹的死因。
教學難點：
掌握調查報告的寫法。
教具準備：
插圖等。
教學時間：
兩課時。
教學流程：
第一課時
一、導入新課，啟發(fā)質疑
1.板書課題，簡介什么是調查報告。
調查報告：人們根據在實踐中對客觀實際情況的調查了解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在于提供研究問題的根據，以及解決問題的參考意見。
2.導入：春天，園林工人在一個小朋友家門前的馬路西邊種植了許多國槐?？傻搅讼奶?，有些小樹居然死了。小朋友感到奇怪，經過調查，找到了原因，還寫了一份調查報告。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.檢查字音，教師作指導。
4.課文主要講了什么？分幾部分寫？（讓學生互相討論，然后匯報。）
三、合作學習，細讀課文
（一）學習第1自然段。
1.自由朗讀。
2.作者為什么對小樹死因進行調查？從文中找出有關的語句來讀讀。
（二）學習“調查”部分。
1.學生自讀“調查”部分。
2.學生討論
①作者是怎樣進行調查的？（步量法、統(tǒng)計法、畫圖、拍照等。）
②作者通過調查發(fā)現了什么？（死樹大多集中在集貿市場附近。）
3.教師小結。
（三）學習“分析”部分。
1.默讀“分析”部分。
2.思考：小樹生長有哪些有利因素？又有哪些不利的因素？
（有利的因素：國槐品質優(yōu)良，今年氣候好，又沒有發(fā)現病蟲害；不利的因素：環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地。）
（四）學習“結論”部分。
1.自由朗讀“結論”部分。
2.說說小樹非正常死亡的原因。
3.作者得出了什么結論？這個結論正確嗎？為什么？
四、課后作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習
聽寫本課的生字。
二、講授新課
學習“建議”部分。
1.齊讀第四部分。
2.作者提出了哪些建議？
①園林部門與集貿市場管理部門加強合作，制止毀樹的不良現象。
②與每個攤主訂立“保護綠化成果合同書”，制定具體措施，做到護樹有獎，毀樹必罰。
3.你還有什么好的建議或措施來保護綠化成果？
（讓學生互相交流匯報，教師點評。）
三、總結全文，理清文章各部分的聯(lián)系
1.文章各部分可以調換位置嗎？為什么？
（不可以調換位置，因為前一部分是后一部分的原因，各部分講述的內容不能調換位置。）
2.讀了課文，你有什么感想？
圍繞樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境來談。
篇二 小學四年級下冊語文教案：小樹死因調查報告1950字
一．教學目標：
1．通過學習課文，教育學生樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境。
2．繼續(xù)練習末讀課文，理解內容。弄清文章的結構，說說各部分的聯(lián)系，初步學習寫調查報告的方法。
3．認識8個生字，會寫11個字。
4．學習用“并且”造句。
二．教學重點：
1．了解調查報告的寫法。
2．引導學生樹立環(huán)保意識。
三．教學難點：
1．了解報告文學各部分間的聯(lián)系，
2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿”、“攤”的自行掌握。
四．教學時間：2課時
五．教學準備：
字詞卡片、課件、相關資料
六．教學過程
第一課時
教學內容：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容，了解什么是調查報告。
教學步驟：
一．出示課題，談話導入：
1．老師板書課題
2．學生齊讀課題
3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調查報告、內容是關于小樹死因的。）
4．引入：什么是調查報告呢？
二．默讀課文，讀準字音，整體感知調查報告的結構，學習生字。
1．學生默讀課文，把不認識的字認會。
2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3．指名部分朗讀課文，正音。
4．出示詞語卡片學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強調“貿”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。
5．理清文章結構：
學生回答，老師板書：
原因——調查——分析——結論——建議。
6．小組合作自學生字。
7．小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。
[利用學生的已有識字能力，促進合作學習，通過互動，轉換角色，調動學生積極性，在互動中突破重點、難點。]
8．抄寫生字。
第二課時
一．教學內容：
理解課文內容，了解各部分結構順序的安排，朗讀課文。
二．教學步驟：
（一）談話引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：
（二）復習生字、詞
1．抽讀生字卡片。
2．重點鞏固易錯字：貿、罰、垃圾。
（三）理解感悟課文
1．回顧調查報告的結構組成：
（１）瀏覽課文，看看調查報告由哪幾部分組成？
（２）板書：原因——調查——分析——結論——建議
（３）引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什么內容？
2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調查報告的原因是什么？
（１）學生回答后板書：
春天（發(fā)芽、長滿綠葉）
奇怪
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
（2）引導學生有感情地讀出情感變化。
[通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]
（３）導入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調查報告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？
3．學習“調查”部分。
（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調查過程中有哪些做法？
（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數字的詞語。
（3）學生匯報所劃內容并說說這樣寫的作用。
[引導學生認真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。]
（4）老師根據學生體會歸納板書：
步量統(tǒng)計考察、拍照、畫圖、列舉數據?！獢[事實
4．學習“分析”部分。
（1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？
（2）分析過程中有什么發(fā)現？
（3）板書：
非正常死亡。
生長環(huán)境差
5．學習“結論”部分
（1）小組討論：作者得出的結論對嗎？為什么？
（2）小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。
6．學習“建議”部分
（1）齊讀這一部分。
（2）你還有什么更合理的建議？
（3）寫一寫，讀一讀，議一議。
[給學生提供語言實踐的時間和空間。]
（四）理清文章脈絡。
1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？
2．拓展學習：介紹關于調查報告的常識（什么是調查報告？寫作方法等）
（五）學習用“并且”造句：
1．指名讀課后練習的兩個句子。
2．分析“并且”前后兩部分之間的關系。
3．仿照例句說句子。
（六）布置作業(yè)：
1．抄寫生字詞。
選做：
2．收集一些調查報告，學習其結構。
3．收集關于環(huán)保的一些資料。
資料：
調查報告：調查報告是把調查得來的情況用書面形式向有關領導部門匯報的一種公文。調查報告的種類很多，大致可分為典型經驗的調查、揭露問題的調查、歷史沿革的調查，新情況新事物的調查，以及基本情況的調查等。其中常用的調查報告有兩種：
1．群眾來信的調查報告。是對來信反映的情況或揭露的問題進行核實。包括調查了哪些人，所調查問題的真實情況以及對來信的處理意見。
2．典型的調查報告。包括典型經驗、典型事件的敘述和分析。
調查報告的一般寫法：
標題。直截了當地把調查的問題寫在標題里，如《關于╳╳╳問題的調查報告》。
概況。交代所調查問題的基本情況，點明調查的結論。
調查內容。寫清事物的發(fā)生、發(fā)展過程及產生的影響、后果?？梢园磿r間順序寫，也可以按問題性質從不同側面來寫。
結論。對事實進行分析，得出結論性意見。
最后寫調查人姓名及整理調查報告的時間。
篇三 小學四年級語文下冊小樹死因調查報告教學反思700字
四年級下冊11課《小樹死因調查報告》一課，是學生們第一次接觸什么是調查報告，學習了這一課后，我讓孩子們懂得了，要寫一個調查報告的基本格式，也就是原因——調查——分析——結論——建議這五個基本的結構。學生在學完這一課后百花園三里面有一個語文大課堂，本次語文大課堂的就是要讓學生去到社區(qū)、校園、村鎮(zhèn)進行社會調查，然后也學調查報告。
我就想，我怎樣引導學生做好這次習作呢？處于時間和安全的考慮，我不可能讓學生自己到校外堅持幾天的調查，我們的家長也不可能有時間陪著他們去，從老師的角度來考慮，我們也不可能用那么多的教學實踐來去做調查，那怎么辦呢？又不可能不做吧？我覺得學生重在參與社會調查，至于調查報告寫得好壞，這不是最重要的，當然能寫得出好的調查報告就更好，如果寫的調查報告不是那么理想，只要我們的學生去寫了，學會了調查報告是怎么寫的，以后有了基礎，不愁寫不出好的文章，基于以上各種想法，我那天在課上讓同學們觀察身邊的同學，發(fā)現了什么？然后我找個很胖的孩子，找了一個很瘦小的孩子，還找了一個高大不胖的孩子，我就讓學生再次觀察，發(fā)現了什么？最后我們得出共識，為什么有的孩子營養(yǎng)過剩，有點孩子缺少營養(yǎng)，還有的孩子張得很健康？找到了做調查的原因，學生也非常的感興趣，最后我就布置任務，每天晚上記錄自己吃了什么東西，越詳細越好，連續(xù)記錄一周，再來分析寫出調查報告。
我想做調查最好是找學生身邊，每一個孩子都能觸手能做到的事，而不要把調查的主題太大，還要考慮班上每一個孩子是否能都有條件去做，只有這樣才能達到人人做調查，人人寫調查報告。讓每一個孩子都能親自去體驗，真正的做好語文大課堂的實踐活動，增強他們的綜合能力。
篇四 小樹死因調查報告教學計劃450字
《小樹死因調查報告》教學計劃
一．出示課題，談話導入：
1．老師板書課題
2．學生齊讀課題
3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調查報告、內容是關于小樹死因的。）
4．引入：什么是調查報告呢？
二．默讀課文，讀準字音，整體感知調查報告的結構，學習生字。
1．學生默讀課文，把不認識的字認會。
2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3．指名部分朗讀課文，正音。
4．出示詞語卡片學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強調“貿”的`字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。
5．理清文章結構：
學生回答，老師板書：
原因——調查——分析——結論——建議。
6．小組合作自學生字。
7．小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。
[利用學生的已有識字能力，促進合作學習，通過互動，轉換角色，調動學生積極性，在互動中突破重點、難點。]
8．抄寫生字。
篇五 小樹死因調查報告的教學反思550字
因為本課是實用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的精心設計前置性小研究，力求為孩子營造一個好的自學環(huán)境，用心研究本課的學習重點，掌握文章的知識框架，寫作手法，同時激發(fā)學生的環(huán)保意識，從而自覺保護環(huán)境。
在整個教學過程中，我體現孩子們的自學為主。從自學生字詞開始，到小組討論研究每個步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學生的思路，加深了理解，說句子也會更合理。課堂上教學思路是清晰的，大部分學生積極參與到教學中，通過閱讀、思考、質疑、解難，使他們在學習中學會知識，加深印象，感受精彩。
孩子們的精彩在于他們對文章的理解，和對文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學提出的建議都很有見地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現。
遺憾：在拓展訓練中，30%左右的孩子進行了調查，圍繞內容有學校的食堂、孩子們亂花零花錢、對家里的花木展開調查等。從選材的問題、寫作技巧問題上，可以看出孩子們對調查報告的認識不是很清楚，還很模糊。應該在指導上下功夫，多關注一些社會問題，去展開有效的調查。重點要學會仿寫。多多練習吧。
篇六 四年級語文下冊小樹死因調查報告第二課時教案200字
第二課時
教學過程：
一、回顧內容，引入新課
同學們，上節(jié)課我們學習了《小樹死因的調查報告》一課，誰還記得調查報告中寫了哪幾部分的內容？那么作者為什么寫這份調查報告？作者是如何調查的？結果怎樣？讓我們一起來學習這篇課文。
二、依據自學提綱展示互動。
細讀課文 ，感悟、理解
（一）、學習第一、二自然段
（1）指名朗讀，讀后評議。引導：讀出高興的語氣和疑問句。
（2）師生交流學習心得。
作者為什么對小樹的死因進行調查？
篇七 小學四年級下冊小樹死因調查報告教案1900字
小學四年級下冊《小樹死因調查報告》教案
教學目標
1、教育學生樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境。
2、默讀課文，理解內容。弄清的結構，說說各部分的聯(lián)系，初步學習寫調查報告的方法。
3、會認“禿、萎、貿、攤、宜、販、訂、罰”等8個生字，會寫“調、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個字，掌握“枯萎、木棍、集貿市場、垃圾、樹坑、適宜、訂立、必罰”等詞語。
教學重點
本課的教學重點是弄清這篇調查報告各部分的內容，以及它們之間的聯(lián)系。
教學難點
讓學生知道調查報告的意義，教會學生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。
課時安排：2課時
教學準備：多媒體
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側種植了許多國槐樹，可到盛夏時，有些小樹居然死了，這個現象讓一位小朋友感到奇怪，他經過調查，找到了原因，還寫了一份調查報告。今天，我們一起來看一看是怎么回事。
2、板書課題：小樹死因的調查報告
二、依據自學提綱展示交流
1、什么是調查報告？
簡介調查報告。
2、出示國槐圖片，了解國槐的相關知識。
3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。
4、匯報積累的字詞。
（1）出示會認的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個字的讀音。
（3）聽寫要求會寫的字，小組檢查交流。
（4）出示會寫的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個字的寫法。
（5）理解詞語的意思。調查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。
b、集體交流，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
5、這篇課文有幾個自然段。
6、指名分段朗讀課文。
7、、師生共同評價學生朗讀情況。
8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
（1）課文寫了一件什么事。作者為什么寫這份調查報告？作者是如何調查的？結果怎樣？
（2）理清結構：這篇調查報告包括哪幾部分？各部分寫了什么內容？
9、、檢查學習研討情況。
三、學習小結，朗讀課文。
1、這是調查報告，是作者根據調查所得到的數據進行分析，從而得到了合，并給相關部門提出建議里的結論，并給相關部門提出建議。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
四、達標檢測。
|1、下面的幾組詞語中書寫完全正確的一組是（ ）。
（1）枯萎 垃圾 貿易
（2）木棍 集貿市廠 攤飯
（3）適宜 樹坑 光突突
2、填寫合適的量詞。
一（ ）報告 一（ ）國槐 一（ ）木棍
一（ ）馬路 一 （ ）樹苗 一（ ）市場
3、填空
《小樹死因的調查報告》一課，從( )( )( )( ) ( )方面寫的。
第二課時
教學過程：
一、回顧內容，引入新課
同學們，上節(jié)課我們學習了《小樹死因的調查報告》一課，誰還記得調查報告中寫了哪幾部分的`內容？那么作者為什么寫這份調查報告？作者是如何調查的？結果怎樣？讓我們一起來學習這篇課文。
二、依據自學提綱展示互動。
細讀課文 ，感悟、理解
（一）、學習第一、二自然段
（1）指名朗讀，讀后評議。引導：讀出高興的語氣和疑問句。
（2）師生交流學習心得。
作者為什么對小樹的死因進行調查？
（二）學習“調查”部分
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進行調查的？
1、默讀這部分。
2、集體交流。
（1）作者是怎樣進行調查的？如果是你還會怎樣調查？
（2）通過調查小作者有什么發(fā)現？你有何感想？
（三）學習“分析”部分。
1、自由讀這部分。
2、小組合作學習
（1）說說這些小樹在正常情況下應該生長得怎樣，為什么？
（2）小樹生長的不利因素是什么？
3、展示學習效果。
（四）學習“結論”部分
1、指名讀，小組討論：
（1）說說小樹非正常死亡的原因。
（2）作者得出了什么結論？這個結論正確嗎？為什么？
（3）這樣帶來的后果是什么？
2、反饋學習收獲。
3、小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。
（五）學習“建議”部分，體會意義。
請同學們根據小作者的建議，給相關部門寫一份建議書，你想怎樣寫？
（1）反映問題，有理、有據、有節(jié)。
（2）態(tài)度十分誠懇。
（3）語言文明禮貌。
（4）內容具體，建議細致。
（1）齊讀這一部分。
(2)作者提出了哪些建議？
（3）引導學生開展開想象
你還有什么好的建議和措施來保護綠化成果？
（四）總結全文，理清各不分的關系。
1、自由讀，小組討論：：各部分可以調換位置嗎？為什么？
2、反饋學習效果，師生評議。
三、達標檢測。
1、對于保護環(huán)境，你的建議是：（ ）
2、，寫調查報告的一般步驟是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
3、用下列詞語造句：并且、 措施
板書設計 ：
11、小樹死因的調查報告
查調的原因：家門前的小樹死了
如何調查：實地測量、統(tǒng)計、考察
分析信息：非正常死亡
得出結論：人為因素
教學反思：教師要選用有趣的語言向學生提示應當注意的字詞，這樣才能加深學生的印象。引導學生認真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)學生多動筆墨多讀書的習慣。
