篇一 2023年閱讀情況調(diào)查報告7400字
一、活動的原因
高爾基說過：書是人類進步的階梯。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書？我們的讀書情況如何？在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進行了調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
我根據(jù)小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：(1)你是否喜歡閱讀？(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么？(3)平時讀的課外書中種類最多的是什么類的書？(4)課外書的來源？
1.小學生喜不喜歡課外書
從我調(diào)查的情況來看，有95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對我們有什么好處？”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數(shù)學等學校里學習的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎？
2.同學們不讀課外書的主要原因分析
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學生放學后做完作業(yè)就是看電視，對熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻看得甚少。有37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”，有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數(shù)之類的教輔用書……從中，可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。
3.課外書來源渠道
從我的調(diào)查情況來看，從學校圖書室借書的占40%，同學相互借閱的占30%，家長買的占21%，學校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。
4.同學們對課外書的涉獵
調(diào)查結(jié)果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是非常重要的。
三、結(jié)論
我們由于種種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧，“書籍是人類進步的階梯”！
關(guān)于家庭閱讀情況調(diào)查報告
閱讀是開闊視野、增長知識的重要途徑，而家庭作為人生重要的組成部分，是個體成長、素質(zhì)養(yǎng)成及人格形成的重要環(huán)境。因此，營造一種良好的家庭閱讀環(huán)境非常重要。本文主要從家庭閱讀環(huán)境的角度進行調(diào)查，以此對目前的家庭閱讀現(xiàn)狀作出分析并提出相應(yīng)的意見和建議。
本次調(diào)查，我抽取了30個家庭作為調(diào)查樣本，采取走訪與電話調(diào)查相結(jié)合的方法，著重了解每個家長的職業(yè)、文化程度，家庭教育理念、方式、方法，家庭學習條件，以及對孩子的教育重視程度，家庭教育的方向、目標等。同時，我通過各種渠道檢索已有的文獻資料，分析影響家庭閱讀環(huán)境的各種因素。
通過本次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：
一、 家長的學歷，職業(yè)及收入與閱讀環(huán)境有很大關(guān)系。 家長學歷相對比較高，職業(yè)是教師、公務(wù)員等的家庭，書香味比較濃。家長自身比較愛閱讀，家中的藏書和訂閱的雜志也比較多。而孩子從小受父母的影響?zhàn)B成了自主閱讀的習慣，閱讀量較大，閱讀面較廣，語言積累豐富，口頭表達能力較強。而家長文化水平相對較低的家庭，因為其本身閱讀時間不是太多，家中的藏書或訂閱的雜志有限，所以孩子從小沒有良好的閱讀環(huán)境，自然沒有深厚的閱讀興趣。
同時，收入的高低也是個重要因素，它直接影響了圖書、雜志和報刊等購買力。
二、 家長的引導對培養(yǎng)良好的閱讀氛圍有極大幫助。 家長的身教重于言教，父母喜愛閱讀，經(jīng)常帶孩子逛書店，與孩子進行共同閱讀，交流彼此心得或是提出相關(guān)問題，這種榜樣力量無疑會對孩子的閱讀行為產(chǎn)生積極影響。有的家長表示，他們從孩子學會拼音或開始認識起就和孩子一起閱讀，在家長的引導下，有的孩子已經(jīng)讀了上百本書。有些家長卻只是扮演著陪同孩子買書的角色，而不陪同孩子看書，那么孩子很難自覺地愛上讀書，孩子的閱讀情況也相應(yīng)受到了影響。
三、 大眾媒體的廣泛傳播對閱讀環(huán)境的利弊影響。
社會快速發(fā)展變化，大眾媒體廣泛傳播，人們接觸的事物越來越豐富，其閱讀范圍不僅僅局限于書本知識。電視、電腦、vcd等多媒體的發(fā)展，在為家庭提供豐富信息的同時，也影響著家庭中閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。有些家長在正確了解和認識多媒體的同時能合理運用，讓孩子在閱讀圖書的基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)等媒體擴充相關(guān)知識，開闊視野。但不可避免的是有些孩子沉迷其中，看動畫、聊qq、玩游戲等，反而不喜歡閱讀了，造成近視、貪玩、網(wǎng)癮等不利影響。
總的來說，多數(shù)家庭都能認識到家庭閱讀環(huán)境的重要性，但在具體的閱讀環(huán)境的創(chuàng)造方面仍有許多不足。針對此次調(diào)查及分析，我認為可以從以下幾方面加以改進。
一、增添閱讀的書籍量，增加家庭的書香味。閱讀是學習的延伸，并且隨著年齡的增長所起到的作用將會越來越大。家長們希望孩子讀書，家中必須有書可讀。家長可以經(jīng)常陪孩子逛書店看書、買書，或者通過和其他家庭交換讀物的方式，選擇多樣化的、適合孩子特點的閱讀材料，不要一味地逼著孩子讀他不喜歡的書，否則就會適得其反;訂閱一些適當?shù)碾s志、報紙，使孩子在閑暇時隨手就有書讀。相反，如果家中除了香煙盒就是化妝品，孩子就是想讀書也無從下手。
二、營造共同閱讀的家庭氛圍?，F(xiàn)在的家長對教育的投資比較多，愿意為孩子購置各種各樣的書籍，但卻很少花時間陪孩子讀書。研究表明，父母能否給孩子讀寫方面的支持會對孩子的閱讀興趣和閱讀效果產(chǎn)生很大的差異，能影響孩子以后的學習。因此，作為家長也應(yīng)重視自身的文化修養(yǎng)，把學習、讀書作為自己生活的一部分。只要讀書，就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染，自然會漸漸養(yǎng)成愛讀書的習慣。從另外一方面來說，家庭成員共同閱讀能夠創(chuàng)造一個寧靜、溫馨、舒適的讀書環(huán)境。每人手捧一本書或一份報紙，通過共讀、討論書中內(nèi)容的過程，讓彼此情感更加親密。
三、科學合理利用多媒體，營造寧靜和諧的讀書環(huán)境。電視電腦等多媒體的發(fā)展在一定程度上能夠開闊人們的閱讀視野，但是利用不當會在無形中破壞家庭的閱讀環(huán)境，使人頭腦簡化，想象力遲鈍，缺乏思考和創(chuàng)造力。尤其是孩子，自制力比較弱，容易沉溺其中，失去閱讀的興趣。作為家長，更要以身作則，加強引導，科學合理地分配時間，使孩子能在一個寬松，寧靜和自由的環(huán)境里閱讀。
蘇州市民度閱讀情況調(diào)查報告
3月27日下午，“__年度蘇州市民閱讀調(diào)查報告”新鮮出爐，這在全省各市中還是第一個。蘇州市文廣新局和中國新聞出版研究院聯(lián)合組織實施的這一調(diào)查項目結(jié)果表明，反映個人閱讀狀況和公共閱讀服務(wù)水平的“居民閱讀總指數(shù)”，蘇州市比__年提高了2.53點，證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。
蘇州歷來有崇尚讀書、重教育人的傳統(tǒng)。近年來，市委、市政府從塑造城市精神、培養(yǎng)文化氣質(zhì)、促進文明進步的戰(zhàn)略高度，提出了一系列發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛深入推進全民閱讀就是其中的一項重要舉措。居民閱讀總指數(shù)等數(shù)據(jù)的提升，正是這一舉措的直接成果。
閱讀總指數(shù)同比提高2.53點
測算結(jié)果表明，__年蘇州市居民閱讀總指數(shù)為76.73點，比__年的74.20點(全省第一)提高了2.53點。該項數(shù)據(jù)為蘇州首次發(fā)布。
其中，包括圖書閱讀量與擁有量、各類媒介的閱讀率及個人閱讀認知與評價等三個方面的“個人閱讀指數(shù)”為79.98點，比__年的78.69點提高了1.29點;反映公共閱讀服務(wù)水平的“公共閱讀服務(wù)指數(shù)”為73.72點，比__年的70.06點提高了3.66點。
成年居民圖書閱讀率下降3.7%
__年蘇州市成年居民包括書報刊和數(shù)出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率為88.6%，比__年的87.6%提高了1個百分點。
其中，成年居民圖書閱讀率為59.6%，比__年的63.3%下降了3.7個百分點;報紙閱讀率為57.6%，較__年的60.2%下降了2.6個百分點;期刊閱讀率為47.5%，較__年的44.6%高出2.9個百分點。
成年居民包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、pad(平板電腦)閱讀等數(shù)化閱讀方式的接觸率為69.6%，較__年的60.7%高出8.9個百分點。
報紙期刊人均閱讀量在增長
__年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為5.02本，較__年的5.58本有所下降;報紙和期刊的人均閱讀量分別為96.17期(份)和11.43期(份)，而__年分別為84.26期(份)和8.05期(份);人均閱讀電子書4.36本，較__年的3.62本高出0.74本。
__年蘇州居民年人均購書5.39次，較__年的4.07次/年高出1.32次/年。其中，59.0%的蘇州居民表示在__年至少購買過一次圖書。同時有61.2%的數(shù)化閱讀接觸者愿意接受付費閱讀，且能夠接受一本電子書的平均價格為2.13元。
__年，蘇州居民對個人數(shù)內(nèi)容的閱讀量和紙質(zhì)內(nèi)容的閱讀量的評價較__年均呈增長態(tài)勢，盡管數(shù)內(nèi)容的閱讀量在增加，但紙質(zhì)讀物仍是大多數(shù)蘇州居民傾向的閱讀載體。對蘇州居民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，近六成(57.2%)的居民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。
人均每天手機閱讀45.26分鐘
調(diào)查表明，__年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為79.8%，較__年(77.6%)高出2.2個百分點。居民人均每天上網(wǎng)時長為86.72分鐘，較__年的71.11分鐘高出15.61分鐘;人均每天手機閱讀時長為45.26分鐘，較__年的32.44分鐘高出12.82分鐘。
在手機閱讀群體中，人均每天微信閱讀的時長為33.48分鐘;人均每天電子閱讀器閱讀時長為10.73分鐘，較__年(7.84分鐘)多出2.89分鐘;此外，蘇州市成年居民對pad(平板電腦)閱讀的接觸時長為26.92分鐘，僅次于上網(wǎng)和手機閱讀。
未成年人平均每年讀8.9本書
__年蘇州市0-17周歲未成年人圖書閱讀率為86.8%，較__年蘇州市平均水平高出了2.2個百分點，人均圖書閱讀量為8.90本，比__年蘇州市平均水平7.89本多出1.01本。
0—8周歲孩子家長9成有陪讀習慣
__年蘇州市0-8周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書習慣的家庭占90.6%，略高于__年蘇州市平均水平(89.4%)。這些家庭中家長平均每天花費27.53分鐘陪孩子閱讀，較__年蘇州平均水平下降了2.32分鐘。
小學生課外閱讀情況調(diào)查報告
摘要：
《語文課程標準》對小學生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對學生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調(diào)課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，這是促進學生全面發(fā)展的主要手段之一。學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。
一、調(diào)查時間：20__年9月5日——12月10日
二、調(diào)查方法：問卷、學生談話、家長談話。
三、調(diào)查對象：
四、 調(diào)查目的：
這次調(diào)查旨在了解四個方面的問題：1、學生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。2、書籍的來源。3學生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的良策。4、學生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。從而為改革閱讀教學盡點微力，提高小學生的閱讀能力。
五、調(diào)查情況分析。
1、 調(diào)查中有 82﹪的小學生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34﹪的學生選擇了看書，66﹪的學生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動等。這說明小學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。
3、學生所閱讀的書籍來自那里？據(jù)統(tǒng)計63﹪是家里的， 25﹪是班級圖書角借的，12﹪是從同學處借閱及學校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、 學生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，六年級學生中，閱讀書籍超過50本的學生中，80﹪認為喜歡寫作，75﹪認為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學生只有12﹪認為自己喜歡寫作，認為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100﹪， 90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認為喜愛寫作的占60﹪，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。 許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時表明，在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學生對《哈里·波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當前小學課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學觀念，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)學生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學生應(yīng)多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
3. 注意方法指導。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4.給足讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應(yīng)有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6.開展讀書活動。繼續(xù)要求學生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣，體驗到閱讀的快樂。
篇二 小學高年級英語閱讀情況問卷調(diào)查報告1950字
一、調(diào)查背景
小學階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其語音、語調(diào)打好基礎(chǔ)，最終能使學生用所學英語進行交際。隨著課程的不斷改革，目標的不斷改進，閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。當前的英語閱讀開展，雖方法種種，但依然存在著不盡人意的地方：如閱讀量難以保證，閱讀質(zhì)量不易監(jiān)控，閱讀方法不夠科學等。因此，為了讓小學生能在英語閱讀方面有所突破，擴大學生的閱讀量，強化學生的閱讀方法，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧，提高學生的閱讀水平，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎(chǔ)，通過調(diào)查問卷了解小學高年級學生英語閱讀的現(xiàn)狀和存在的問題，以便更有效地實施課題，有效地提高學生閱讀能力。
二、 調(diào)查過程
1調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查對象是高級某個班的學生。
2調(diào)查方式：本次問卷以局面問卷的方式進行，采用匿名答題，要求學生客觀回答。
3.調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而了解學生的學習現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式，問卷內(nèi)容主要涉及到學生對待英語閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習慣、課外閱讀情況等方面。
圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：
1．你喜歡英語學科嗎？ 1）喜歡 2）一般 3）不喜歡
2．你感受到英語學習的快樂嗎？ 1）經(jīng)常感受到 2）偶爾感受到 3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語文章嗎？ 1）喜歡 2）一般 3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？ 1）很多 2）較多 3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？ 1）了解一些 2）了解很少 3）不了解
結(jié)果統(tǒng)計：選擇1）選項的人數(shù)占23%，為a類。選擇2）選項的人數(shù)占53% ，為b類。選擇3）選項的人數(shù)占24%，為c類。
從直觀數(shù)字上看，b類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，越往高年級學生學習英語的興趣越低。
分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
三、 調(diào)查啟示
基于對小學高年級學生英語閱讀理解的問卷調(diào)查結(jié)果，我們初步找到了影響小學生英語閱讀能力提高的因素，即：英語閱讀動機、英語語言基礎(chǔ)知識、文化背景知識、閱讀技巧、課外閱讀。因此，課題研究將致力于解決以下幾個問題：構(gòu)建實施小學英語閱讀課的基本框架；幫助學生掌握基本閱讀技巧，提高閱讀能力；探索小學英語閱讀教學的有效方法。
1.激發(fā)勉勵學生課外進行英語閱讀。十分多學生缺乏課外英語閱讀的習慣，把閱讀能力低的主要理由歸結(jié)為詞匯量太低，因此他們把大量的時間花在背單詞上，認為詞匯量大了，自然就讀懂了，但現(xiàn)實中并未如此。閱讀能力不但是個詞匯量的難題，與學生的邏輯思維能力、研究結(jié)束語和判斷能力、知識廣度和熟練程度都需要有密切關(guān)系。課外英語對小學生英語水平的提升起著不行取代的作用，它能使學生有機會鞏固課上所學的字詞句知識，接觸更多的英語習慣表達，全面形成英語思路，可行不斷擴大知識面，還能在潛移默化間協(xié)助學生形成語感。
2.增強課外閱讀本領(lǐng)的指導。在英語教學中，教適應(yīng)注意傳授給予學生正確的閱讀方式與技能，從而讓學生形成十分好的閱讀習慣，這就是提升學生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，必要通過長久的努力。小學階段既然只要求學生讀懂部分簡易的讀物.困度不大，但作為初始階段，方式的掌握、習慣的養(yǎng)成卻是非常十分主要的。
3.擴充閱讀材料類型。閱讀基本理論認為，閱讀理解是文章的語言原因（詞匯、語法等）和非語言原因（與文章主題相關(guān)的背景知識等）相互作用的一個動態(tài)整個過程。小學生課外閱讀材料的類型過于單調(diào)，英語教學的課時數(shù)也非常有限。所以，可以經(jīng)過大量閱讀各式各樣類型的材料來協(xié)助學生了解更多的背景知識。對于學生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現(xiàn)象，老師可依照學生的實際英語水平來進行保舉。
總而言之，老師要激發(fā)勉勵學生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料，力求讓學生參加到閱讀這一整個過程中來；老師還可要求學生在每節(jié)課前幾分鐘進行讀書報告請示表演，并依照表演的質(zhì)量評分，作為學生的英語口試成績，與學生的期評考試成績掛鉤。并且，老師還應(yīng)增強對學生課外閱讀本領(lǐng)的指導，繼續(xù)糾正學生遇到生詞就查詞典的不良學習慣，培養(yǎng)其猜詞能力，尋找主題句和本文關(guān)鍵詞的能力。
經(jīng)過這次問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)小學中高年級學生的英語課外閱讀量和閱讀本領(lǐng)和閱讀習慣、課外材料的類型等方方面面有需要完善的難題，這樣一些難題的處理必要老師的指導，但純靠老師單方面的努力是永遠無法達到的，還必要家長的積極配合。相信只要咱們共同努力，在英語學習這塊陣營上，學生將表現(xiàn)出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神，英語水平將會有極大的提高。
篇三 小學低段學生課外閱讀情況調(diào)查報告3200字
關(guān)于小學低段學生課外閱讀情況調(diào)查報告
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢？原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個“惡性循環(huán)”。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。
“語文課程標準”明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并且在 “總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢？學生是否熱愛閱讀？學生的閱讀量是否增加？學生的閱讀能力是否提高？為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進行了此次調(diào)查活動。
二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對象：
小學三年級171名學生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應(yīng)的題目進行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎？你喜歡讀什么樣的課外書？你經(jīng)常讀課外書嗎？你每天讀多少時間的課外書？你父母贊同你買課外書嗎？雙休日你去圖書館看書嗎？你不能去圖書館看書的原因是什么？等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
在對三年級171名學生的問卷調(diào)查反饋結(jié)果如下：大部分學生非常喜歡讀課外書，但也有3.2% 的學生不喜歡讀課外書。學生讀課外書的時間，經(jīng)常讀的占74.2% ，偶爾讀的占25.8%;每天讀1小時的占總數(shù)的37.6% ，讀半小時的有46.2% ，而不到半小時的有16.2% 。認為讀課外書對自己有幫助的占100%。父母贊同孩子讀課外書的占96.8% ，但也有3.2% 的家長不贊同孩子讀課外書。雙休日去圖書館看書的有52.7%，不去的占47.3% ，原因96.8% 的學生是家長沒時間陪。學生的藏書量，10本以內(nèi)的占39.8% ，10本——20本之間的占23.7%，20本以上的有36.6%。學生讀的課外書種類，漫畫類占59.1%，文學類占47.3%，科普類占21.5% 。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的.優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應(yīng)做好以下幾點：
(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我們應(yīng)重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學生非常愛看電視，聽故事?？衫迷缱x、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。
(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導之以“法”，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應(yīng)放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。
3、查一查。 怎么知道學生所劃詞句是否美呢？可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評一評。 對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在 “學習園地”中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。
6、講一講。 隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動學生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書籍，引導課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》……這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學生的見識，培養(yǎng)了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。
2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。
3.美文交流，提高認識。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進行交流。可以評論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。
篇四 在校大學生閱讀情況問卷調(diào)查報告2600字
在校大學生閱讀情況問卷調(diào)查報告范文
一般在課間時如果可以讀書時，你是愿意選擇傳統(tǒng)閱讀還是網(wǎng)上閱讀呢？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
2、放學后，如果你需要長時間地坐車回家，往往在車上打發(fā)時間最好的辦法就是可以看會兒書，那么這時你寧愿進行怎樣的閱讀？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
3、在完成作業(yè)后，倘若離睡覺還有一段時間，往往這時是一天中最放松的時候，那么你會進行怎樣的閱讀？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
4、當老師給你們布置了閱讀一本名著的作業(yè)，并且要求細致地分析人物性格、感情世界等，而且時間限定較長，你覺得你會用怎樣的方式閱讀呢？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
5、當老師給你們布置的閱讀名著的任務(wù)要求大致了解文章情節(jié)即可，時間限定是較短，那么你又會用怎樣的方式閱讀呢？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
六、閱讀能力的差異性對閱讀方式選擇
1、閱讀是為了了解知識、接受和豐富知識，在此基礎(chǔ)上你會選擇何種閱讀方式？
a傳統(tǒng)閱讀 b電子閱讀 c差不多
2、傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)上閱讀各有特點，就你自身而言，你覺得哪種閱讀方式更能鍛煉自己的閱讀能力？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
3、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對自己的能力你覺得哪種方式更適合自己？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
4、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力大多數(shù)同學認為哪種方式適合你？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
5、有的人擅長閱讀，有的`人不擅長，針對你的能力父母認為哪種方式適合你？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
6、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力老師認為哪種方式適合你？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
7、在你看來哪種閱讀方式能更好地實現(xiàn)閱讀或提高閱讀效果？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
8、每個人的閱讀能力存在差異，對大多數(shù)同學而言，你覺得哪種閱讀方式更能共同提高大家的閱讀能力？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
七、不同閱讀方式對閱讀效果的影響
1、在你看來那種閱讀方式更便于閱讀？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
2、平時課外閱讀中你更多的是采用哪種閱讀方式？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
3、在小說閱讀上你覺得是電紙書還是紙質(zhì)書讀來更有趣味？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
4、在你身邊使用電子工具進行閱讀的同學是？
a少部分 b幾乎沒有 c絕大部分 d一般
八、閱讀內(nèi)容的差異對閱讀方式的選擇
1、你一般讀什么類型的書時會選擇傳統(tǒng)方式？
a古典名著 b通俗小說 c與教科書相關(guān)的
2、你一般讀什么類型的書時會選擇網(wǎng)絡(luò)方式？
a古典名著 b通俗小說 c與教科書相關(guān)的
3、以下哪種情況你會選擇傳統(tǒng)閱讀方式？
a閱讀內(nèi)容文字色彩鮮艷、圖文并茂
b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂
c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂
4、以下哪種情況你會選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀方式？
a閱讀內(nèi)容文字色彩鮮艷、圖文并茂
b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂
c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂
在校大學生閱讀情況問卷調(diào)查報告范文
隨著海量資訊時代的到來，讀書的重要性越來越突出，特別是大學生，更應(yīng)該養(yǎng)成讀書的習慣。在大學校園里，讀書不僅可以全面落實素質(zhì)教育，而且可以加強大學生爭先創(chuàng)優(yōu)的意識。那么走進大學校園后的大學生們的讀書現(xiàn)狀又是如何呢？帶著這個問題，我們對本校大一到大四的學生做了一份讀書類別的調(diào)查。調(diào)查主要針對大學生的課外閱讀愛好、閱讀量、閱讀目的、閱讀動機、閱讀態(tài)度、閱讀媒介等。 以下來看看在校大學生閱讀情況存在的現(xiàn)象和原因分析
一、此次調(diào)查表明大學生喜歡的課外活動閱讀占40%，從閱讀興趣傾向來看 大多學生在空閑下來會選擇讀些書;而在是否喜歡讀書這個問題上，大多數(shù)學生選擇了較喜歡讀書，由此可以看出，有 29.3%的人表示喜歡讀書，有 46.3%的人表示較喜歡讀書，有 22%的人 表示不太喜歡讀書，有 2.4%的人表示很不喜歡讀書。 綜上可以看出大學生對于課外閱讀還是比較喜歡的， 還是經(jīng)常看書的。但是還是存在又不看書，不喜歡讀書的人存在，這表明大學生總體還是愛讀書的，但還是存在著部分不愛讀書，不讀書的現(xiàn)象，因此大學生還要加強課外閱讀，樹立讀書意識。在大學生閱讀的類型來看，喜歡閱讀類型有文學名著、哲理勵志、專業(yè)科目、科幻武俠言情類、考證資料，其中大學生的閱讀類型最廣泛的是科幻武俠言情類，其次是考證資料，最后依次是文學名著、哲理勵志、專業(yè)科目業(yè)類讀物，因此可以看出，現(xiàn)在的大學生對于科幻武俠言情類這類讀物最熱衷。在學期閱讀量上：20%的學生沒學期讀4本以上的書，50 %的學生每月讀2-3本，30%的學生讀少于1本。 從閱讀量上暴露的問題更加明顯： 在業(yè)余時間很充裕的大學里出現(xiàn)這種 狀況，是不合理的?？傮w上是不夠理想的。
二、如何提高大學生閱讀積極性
(1)拓寬閱讀途徑，激發(fā)閱讀興趣。同學們應(yīng)當有效利用手中的資源，在網(wǎng)上搜尋有效的讀書渠道，閱讀健康有益的書籍在利用網(wǎng)絡(luò)時恰當?shù)目刂茣r間和內(nèi)容;學校也應(yīng)當完善學校圖書館，為學生提供便捷及時地閱讀場所。由于手機的便攜性，方便隨時隨地閱讀，只要閱讀內(nèi)容積極健康，也不失為一種好的閱讀方法。
(2)加強硬件設(shè)施，創(chuàng)建良好環(huán)境。大學生大部分的讀書時間都是在校園內(nèi)，因此學校有責任也有義務(wù)為學生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。因此，對于學校圖書館，應(yīng)及時添加新的書籍，增加圖書的數(shù)量和類別，讓學生有更多的選擇性滿足學生的求知需要;其次，學校應(yīng)多開展關(guān)于讀書的活動，如讀書交流活動。
(3)樹立正確的閱讀價值觀，提高自身綜合素質(zhì)。要建立正確的閱讀價值觀。我們不僅要讀書，更要多讀書，不僅要讀與專業(yè)有關(guān)的書籍，也要讀專業(yè)以外的書籍。只有這樣，我們才能更加的了解世界，學習到更多的東西，增加內(nèi)涵，提高自己的綜合素養(yǎng)，從而達到社會對十字型人才的需求，實現(xiàn)自己的價值。
三、調(diào)查總結(jié)
由于客觀條件或其他因素，本次調(diào)查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上反映問題。首先，當代大學生的課外閱讀時間偏少毋庸置疑，很多同學將課余時間花在其他活動上，這就在很大程度上代替了書籍。調(diào)查中，電子書成為另一種書籍閱讀形式被越來越多的人認可，由于其方便，更新速度快，價格相對較低等優(yōu)點在學生閱讀人群中獨樹一幟，但是由于網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，很容易產(chǎn)生內(nèi)涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對大學生思想，生活造成一定負面的影響。 作為大學生我們應(yīng)該盡量多閱讀，開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。當代大學生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動，相信當代大學生閱讀量會因為重視閱讀和相應(yīng)的措施而大幅度提高。
篇五 小學生課外閱讀情況調(diào)查報告2900字
摘要：
《語文課程標準》對小學生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對學生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調(diào)課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，這是促進學生全面發(fā)展的主要手段之一。學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。
一、調(diào)查時間：20__年9月5日12月10日
二、調(diào)查方法：問卷、學生談話、家長談話。
三、調(diào)查對象：
四、 調(diào)查目的：
五、調(diào)查情況分析。
1、 調(diào)查中有 82﹪的小學生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34﹪的學生選擇了看書，66﹪的學生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動等。這說明小學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。
3、學生所閱讀的書籍來自那里？據(jù)統(tǒng)計63﹪是家里的， 25﹪是班級圖書角借的，12﹪是從同學處借閱及學校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100﹪， 90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認為喜愛寫作的占60﹪，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。 許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時表明，在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學生對《哈里波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當前小學課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學觀念，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：從我自己學習語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開。并且為學之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)學生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學生應(yīng)多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
3. 注意方法指導。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4.給足讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應(yīng)有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6.開展讀書活動。繼續(xù)要求學生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學生多讀書、讀好書、好讀書的良好學習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣，體驗到閱讀的快樂。
篇六 小學生課外閱讀情況調(diào)查問卷分析報告2650字
小學生課外閱讀情況調(diào)查問卷分析報告
課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生閱讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握__小學學生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學生課外閱讀指導，提高學生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對__小學四至六年級學生進行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。
一、調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查選取了__小學四至六年級共46名學生進行調(diào)查。
二、調(diào)查時間
2023年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
ａ、非常喜歡 26人 占56 %
ｂ、一般 19 人 占41%
ｃ、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
ａ、主動閱讀 39人 占84%
ｂ、老師要求 4人 占9 %
ｃ、家長監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
a 、漫畫 3人 占7 %
ｂ、童話故事 7人 占15%
ｃ、科幻故事 19人 占41%
ｄ、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時間閱讀課外書？
ａ、一小時以上 10人 占21 %
ｂ、40分鐘 14人 占31%
ｃ、30分鐘 19人 占41%
ｄ、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
ａ、購買 34人 占74%
ｂ、向同學借 8人 占17%
ｃ、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
ａ、提高語文成績 7人 占15%
ｂ、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %
ｃ、豐富自己的知識 26人 占56%
ｄ、沒感覺說不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時喜歡
a、摘抄好詞佳句 24人 占52%
b、寫讀后感 6人 占14
c、圈圈點點，寫批注 5人 占10%
d、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是
ａ、管理范文網(wǎng) 30人占65%
ｂ、請教他人10人占21%
ｃ、不管它，跳過去 6人占14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？
a 、20元以下 14人 占31%
b 、20到50元 24人 占52%
c 、50到100元 3人 占 7%
d 、100元以上 5人 占10%
10、我一個學期大約讀課外書
a 、2本 13人 占28%
b 、3本 7人 占15%
c 、4本 12人 占26%
d 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎？
a 、快樂 41人 占90%
b 、不快樂
c 、說不清 5人 占10%
12、如果在學校專門增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎？
a 、會 43人 占93%
b 、不會 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
a 、每天都布置 14人 占31%
b 、有時布置 22人 占48%
c 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們媽？
15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學生閱讀行為習慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學生課外閱讀行為習慣的培養(yǎng)，實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調(diào)動學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學等，都應(yīng)有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。
{二}、學生用于課外閱讀的時間還不夠。
第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人，占21%，每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。
{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % ?！半S意看”11人，占24 % 。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
{四}、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強
第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。
2、強化學生閱讀方法的指導。首先，指導培養(yǎng)學生良好的閱讀學習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發(fā)學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深入。學校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過調(diào)查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
篇七 大學生英語閱讀情況的調(diào)查報告9550字
一、調(diào)查目的
我國著名語言學家王力曾經(jīng)說過：“學外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典。”給英語學習者指明了前進的方向，大學英語閱讀理解作為一種衡量大學生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學生一定要準確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學生學習英語的手段和目的，是英語學習者其他語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語學習者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學習者的閱讀量也會不斷增加，最終達到運用獲得的信息進行交流的目的。就短期目標而言，良好的閱讀技能有助于學生順利通過大學英語四、六級考試，而就長期目標而言，較強的閱讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及信息，甚至有利于學生未來事業(yè)的發(fā)展。因此，大學生應(yīng)該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當前大學生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
二、調(diào)查過程
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計報表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學期初的第一堂課上， 在沒有任何引導的情況下，老師讓我們班34 名學生按照我們原有的速度和習慣進行閱讀， 通過仔細觀察， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3～4 名同學用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6 名同學拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5 名同學邊閱讀嘴唇在不自覺地動。
(4)有些同學在不停地回讀。
(5)有4～5 名同學遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2 名同學在課本上邊讀邊做一些標記。
(7)有很多同學讀過之后，對每個詞的意思都基本了解，但對全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過分析并且與老師探討， 我們把這些問題歸為三類:
關(guān)于閱讀習慣方面的問題(問題1、2、3);
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會存在這樣的問題呢？
三、調(diào)查分析
首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。
1、語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固 。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學生詞匯量不足，還沒有達到熟練運用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統(tǒng)地學習過，大學階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙 。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進行閱讀的基礎(chǔ)，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經(jīng)濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學技術(shù)的專業(yè)知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
3、語感差。要提高閱讀能力， 最終得依靠泛讀， 大量的泛讀可以增強語感。語感在閱讀理解中非常重要， 良好的語感會加深對語言的理解， 就會讀得快、讀得多， 反過來再次增強語感， 這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會很快提高閱讀能力， 就會自如地應(yīng)對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小， 就會語感差， 影響對文章的理解。
4、缺乏大量閱讀 。只靠課堂學習，沒有課外大量泛讀的配合，提高閱讀能力亦是一句空話。課堂閱讀教學不能代替閱讀本身。閱讀能力的提高只有通過大量的閱讀實踐才能實現(xiàn)。但遺憾的是有相當一部分學生不重視泛讀，總以專業(yè)課繁忙為由不愿多花時間讀或根本就不讀，錯誤地認為只要背會精讀課本上單詞，會做練習就足夠了。其結(jié)果是課外閱讀量越少，對語言的基本形式，諸如語匯、語法和句型就越陌生，讀得也越慢，理解也越差。
接著是閱讀習慣方面存在問題的原因。
在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭的移動而移動，或者頭腦中一直讀出并聽到每個詞的發(fā)音，回視前文，重復(fù)閱讀。這種方式是指在閱讀的過程中遇到某些生詞或?qū)σ欢挝淖忠饬x不明確時，反復(fù)閱讀已經(jīng)讀過的部分。這樣會分散注意力，不利于讀者抓住文章的要旨或主題，減少讀者的閱讀興趣；遇到生詞就查字典。該習慣會使學生喪失獨立思考和解決問題能力的自我訓練。
其次是從閱讀技巧方面存在的問題分析原因。
閱讀總是有目的，不是為了消遣就是為了獲取信息，或是為了提高閱讀能力，以應(yīng)付考試，獲得好分數(shù)。不同的閱讀目的決定了不同的閱讀方法。確定了閱讀的目的，方能有的放矢，解決想要解決的問題。社會學家把它概括為“一把鑰匙開一把鎖”如果你的閱讀目的是為了獲取某一具體的信息的話，就應(yīng)該以略讀著手，先確定段落中心思想，而后在相應(yīng)的段落里尋找自己想要的信息，而不是盲目地從頭到尾找尋信息。如果你想找一本你以為值得一讀的好書，就應(yīng)先瀏覽全書，再確定是否要加以細讀。如果你想提高自己的英語水平，就應(yīng)先了解作品作者的風格特點，再細細品味，賞析。好的作品能引發(fā)人去思索遐想;能產(chǎn)生共鳴的效果，人生的感悟；能引人入勝，開卷有益。
最后是傳統(tǒng)教學模式對學生的影響。在目前多數(shù)情況下，閱讀理解教學以完成課本上的內(nèi)容為滿足，閱讀材料單一；有限的課時，機械的教學方法以及學生學習自覺性不高等主客觀因素，造成了學生的閱讀訓練量不夠，閱讀面不廣。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教學方法缺乏創(chuàng)新，部分教師還在運用傳統(tǒng)的教學方法進行閱讀教學：講解閱讀材料中的生詞，分析材料中的長、難句的結(jié)構(gòu)，要求學生回答材料后面提供的問題。這種以教師為中心的課堂，學生只能是被動地聽課和做筆記，進行英語閱讀理解訓練的機會較少或根本沒有，而被動閱讀顯然是無法培養(yǎng)學生的閱讀能力。
四、解決之策
知道了原因，我們就可以“對癥下藥”了。以下就是我們提供的幾條提高大學生英語閱讀能力的對策。
第一，激發(fā)學生的興趣。 興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進行求知活動和學習的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。興趣作為個體進行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個體進行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學生只有自己對英語閱讀感興趣，才能學好英語。“興趣是最好的老師”。 第二，提高學生的語篇分析能力。
詞匯、語法知識的掌握是英語閱讀理解的先決條件，詞句理解則是閱讀理解的基礎(chǔ)。學生的閱讀理解的能力提高與否，關(guān)鍵要讓學生學會對語篇的分析技巧。這是因為，它能培養(yǎng)或激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有助于學生的語言能力和交際能力。我們都知道閱讀的體裁主要有四種：記敘文、議論文、說明文和描寫文。
1、記敘文
記敘文就是敘述一件事情或者是一系列事件，從廣義上包括小說、故事、傳記、新聞報道、歷史等。既然是記人敘事就要交代人物的經(jīng)歷和事件的來龍去脈，在英語閱讀理解考試中所選的敘事文章一般都是按照時間順序和事件發(fā)生的先后順序交代人物事件的。理解記敘文的關(guān)鍵就在于抓住五個“w”，即when， where， what， who， why。閱讀記敘文首先應(yīng)該弄清楚何人在何時何地做了何事以及為什么這么做以及如何做。然后再根據(jù)試題中的問題回到文章進一步尋找答案。
2、議論文
議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點論據(jù)和論證。議論文的目的就是闡明觀點，許多議論文的閱讀理解題旨在提問作者對某一問題的觀點或態(tài)度，所以尋找、判斷議論文的論點是閱讀此類文章最重要的一個環(huán)節(jié)。議論文的論證方法有很多，主要有歸納法和演繹法。歸納法就是開頭羅列一些事實或現(xiàn)象，然后加以論證，在最后得出自己的結(jié)論。演繹法就是先提出論題，然后在文章中用足夠的論據(jù)分析論證這一論題，最后總結(jié)驗證論題的正確性。也就是說，歸納型的文章作者的觀點通常出現(xiàn)在結(jié)尾處，而演繹型的文章論點則直接出現(xiàn)在開頭。想要把握議論文的總體結(jié)構(gòu)并判斷其論證方法和邏輯走向，最重要的方法就是略讀。通過略讀首先抓住文章的論點，然后找到每一段落的主題句。這不僅有利于判斷作者的觀點，也為解題時查讀尋找細節(jié)做好了準備。
3、說明文
說明文是以說明為主要表達方式來說明事物，闡明事理的一種文體。說明文的種類很多，主要有事物說明文和事理說明文。事理說明文和議論文的主要區(qū)別是前者具有一定的客觀性，后者主要闡述作者的寫作目的和觀點，具有很強的主觀性。閱讀說明文首先還是通過略讀弄清文章說明的事物以及文章的脈絡(luò)，然后通過查讀把握文章的中心思想及細節(jié)。
4、描寫文
描寫文用生動而形象化的語言把人物、事件及環(huán)境具體刻畫出來，有心理描寫，動作描寫，景色描寫，場景描寫等。有時候，描寫文和記敘文會互相補充，使文章豐富多彩。描寫可以分為兩方面，客觀描寫與主觀描寫?？陀^描寫就是將描寫的對象如實的描繪，不帶有感情成分；主觀描寫則側(cè)重感情色彩，通常會把一種情緒或意境傳神地表達出來，因此此類描寫文的主觀性極強，描寫文的解題規(guī)律基本上是先通過略讀確定描寫對象，再分析文章是從哪些方面對描寫對象進行描述的。如果是夾敘夾議或者描寫敘事的文章，則需要確定時間或空間的參照點，根據(jù)時間的時間先后，地點推移和因果關(guān)系等方面來進一步地分析。
如果從理解考題的設(shè)計上來看，主要有以下幾種。
1、主旨大意型
理解主旨要義，主要測試考生對短文整體理解概括的能力。一般文章，尤其是說明文和議論文，往往有主題句表明中心思路，文章中的所有事實、例證或發(fā)展都是以主題句____，因此能否正確判斷主題句是抓住一段文章中心的關(guān)鍵，主旨大意型題目一般是第一或最后一個題。標志詞有：mainly about、mainly discuss、best title、digest 等。這類題目要注意首段和各段第一句話，將其含義連接成一個整體。小心“首段陷阱”，不要一看開頭就選擇答案。使用快速作文法解題，做題前可以自己思考一下“如果是我寫這個題目，我會怎么寫？”，以達到正確答題的目的。
2、觀點態(tài)度型
任何文章的表情達意都是貫穿著作者的思想、態(tài)度、觀點的，這些觀點的提出，有的直截了當，有的隱含在字里行間，只有仔細閱讀才能從某個詞、某句話、某個段落和某幾個段落找到已提到過的或者是暗示的意思。有的需要通讀全文，在領(lǐng)會文章的主旨大意的基礎(chǔ)上才能對作者的觀點做出正確的判斷。態(tài)度觀點題主要考察考生理解作者的意圖、觀點或態(tài)度的能力。其標志詞有：attitude、purpose 等。觀點態(tài)度題強調(diào)的是存在于文章的客觀事實，因此在閱讀時，作者的意圖即使沒有用明顯的詞語或短句加以表現(xiàn)，也會在文章的遣詞造句上露出“破綻”。在回答這類題目時，可以有的放矢地在文章中找出相關(guān)的反映作者觀點、態(tài)度、語氣內(nèi)容的章節(jié)。要準確理解四個選項詞語的含義：歸納起來，常見的態(tài)度詞有：opposition 反對，suspicion 懷疑的，approval 支持，indifference 冷漠（一般不選），optimistic 樂觀的，subjective 主觀的，objective 客觀的，pessimistic悲觀的，biased 有偏見的，impartial 偏心的，sensitive 敏感的。
3、推理判斷型
推理題答案不能直接在文章中找到，要根據(jù)上下文中出現(xiàn)過的暗示、隱喻，經(jīng)過思考推敲、歸納分析推理才能確定。一般包括數(shù)字推理、知識推斷和邏輯推理，它主要考察我們理清上下邏輯關(guān)系的能力，可以算是各類題型中最難的一種。推理題常常考查考生進行有關(guān)的判斷、推理和引申，理解作者的意圖、觀點或態(tài)度等，邏輯詞常用的有：suggest、conclude 等。做好這類題目要看是否通過題干返回原文（或根據(jù)選項返回），依據(jù)原文的意思進行“三錯一對”的判斷，注意推理時的“最接近答案”原則。
當然，閱讀理解還有很多種類型，比如：事實細節(jié)型、語義分析型、句子理解型等，限于篇幅不再一一贅述。（此部分內(nèi)容參考了《英語專業(yè)四級 閱讀理解與寫作》）
三、學習必要的閱讀技巧，掌握正確的閱讀方法。
1、瀏覽
瀏覽是指對文章的整體結(jié)構(gòu)作一個概觀。其目的是弄清概念，看清層次，分清主次以及認清意圖。弄清概念從某種意義上講就是為了了解文章的題材和體裁，以確定如何量衣量體裁衣。所謂題材，就是文章所涉及的領(lǐng)域，是經(jīng)濟金融，文學藝術(shù)，航天地質(zhì)，還是人文歷史等等。所謂題材就是文章究竟屬于記敘文、描述文、說明文還是議論文，是媒體作文還是科學論文，是科普文章還是報刊摘抄。體裁決定了寫作風格，決定了基本結(jié)構(gòu)，決定了文章中心?？辞鍖哟尉褪且私馕恼碌膶舆M關(guān)系，是以時間順序遞進還是以對比形成反差遞進，或是以類比的手法遞進等。也可以各種手法參插遞進，文章一般都環(huán)環(huán)相扣，逐步遞進的。層次可以是宏觀意義上的，如一本書的目錄。它直觀平敘了書的各個章節(jié)，這就是層次，文章的布局。層次也可以是微觀上的，如300來詞考試用的篇章，也層次清楚，是主題還是佐證，是批駁還是評論，一點也不含糊。簡言之，看清層次就是看清它的來龍去脈。
2、略讀
略讀，一種快速閱讀的方法，旨在獲得所閱讀材料的中心思想、各個段落所表達的大意。略讀猶如走馬看花，以主旨大意為基本出發(fā)點，常常從以下步驟著手：一、從一本書的層面上講：①看一看書名，各個標題，章節(jié)布局，以了解書籍的整體結(jié)構(gòu)；②讀一讀封面、封底的描寫以了解作品的對象；③看一看前言或引子，以了解作品涉及的范疇；④讀一讀目錄，以了解作品的來龍去脈；⑤看一看各個章節(jié)，以了解作品的概況；⑥讀一讀第一章，以了解文章的宏觀論述；⑦看一看各節(jié)的基本結(jié)構(gòu)、以了解文章的整體構(gòu)思；⑧讀一讀各節(jié)，確認是否是自己的期待，當務(wù)之急，能為我所用。切忌讀了，看了，卻忘了想了，這是從感性向理性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。二，從文章的層面上講：①看一看文章的體裁，以確定閱讀方法；②找一找文章的主題句，以了解文章所涉及的內(nèi)容；③讀一讀每段的段首句，以確定段落的中心思想；④看一看段首的第一個詞，以把握段與段、句與句之間的關(guān)系；⑤找一找therefore， in short， as far as i am concerned 等這類詞，以確定作者對某一論點的看法；⑥讀一讀最后一段、最后一句，以注意文章如何歸納總結(jié)；⑦想一想這篇文章是否完整，預(yù)測一下下文的走勢，它在原文中的定位。考試層次越高，這類題目越多；⑧尤其是要注意文章中的那些論點，看法與自己的觀點、看法是否一致，相抵觸，它們往往是考試的重點。
3、查讀
查讀是一個較生疏的名詞，卻是一種較常用的方法。比如查詞典、翻電話號碼或者看地圖，讀者都是帶著特特定的問題、目的去查閱資料，其目的是以最快的速度找到該信息所處位置，而后慢慢細讀。讀者在尋讀時實現(xiàn)快速下移，而不是通篇一律地從左看到右，一行一行看。查讀一般分成四種；1. 查找任務(wù)、日期、地點等；2..確定某種事實、論點、想法等；3.查找某種論點的出處、定義、外延等；4.證實作者的觀點、看法或態(tài)度等。查找任務(wù)、日期、地點等都是以已掌握的人物名詞、具體日期、地點為出發(fā)點，以文章中的大寫字母為主要特征去查找。確定某種事實、論點、想法等需要以已知信息、以已確定的論點為出發(fā)點，以正反論證類比論證或舉例論證為主要特征去查找。查詢某種論點的出處、定義、外延等往往以引言、引語、引證著手。論點的提出一般由于其新穎、獨特常常伴之以陳述、解釋，甚至是舉例。這就成了快速閱讀的切入點。
證實作者的觀點、看法或態(tài)度等則要把重點放在最后一段。一般而言，最后一段作者對于全文有個歸納總結(jié)，這樣才順理成章。讀者或考生要注意作者的觀點不等于文章的中心思想。
4、細讀
所謂細讀，就是要學會琢磨、推敲某一特定句子的含義，它絕對不是粗線條的，而是慢工出細活。細讀不是尋找主題句，而是把握句中的關(guān)鍵詞語；不是理解詞語的意思，而是字里行間作者隱含的真諦；不是理解句義，段義，而是句間關(guān)系、段間關(guān)系所迸發(fā)的火花；不是在自己的記憶庫中尋找某一單詞的意思，而是利用上下文來猜測詞義。歸納能力就是分析、綜合、領(lǐng)會、提煉。提升文章主旨、中心思想的能力。如何用正確的方法切入呢？首先，要把握文章的主題，各段的中心思想。其次，要保持清楚的頭腦，主題句有可能并不在第一段或第一句，而且，重心不斷后移。前面是現(xiàn)象，后面才是實質(zhì)，這就是人們常說的“被表面現(xiàn)象所蒙蔽”。再其次，要清楚文章的中心思想未必就是作者的觀點。開門見山，直截了當提出自己的主張是一般文章的常用手段、常見現(xiàn)象。然而，有些文章在這方面是矛盾的，有時候是由于作者在結(jié)論段里有意對上文作一個概括的同時，又提出、揭示一個新的看法，以達到承上啟下的目的。推理能力就是要理解字里行間的言外之意，利用已知信息，來把握位置信息；回憶股票去，著眼于現(xiàn)在，展望未來。有時候，作者沒有完全表白，但又希望讀者能超脫字面的局限，來理解其意圖和深層次的意思。我們可以通過作者對詞語的選擇、句間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)的安排、強調(diào)的成分、所處的語境以及內(nèi)在的聯(lián)系等來推測特定句子的內(nèi)涵及其外延，而不是簡單的表面意思。讀者和作者處在兩個截然不同的語境，解碼的最佳方法是從了解如何編碼的這一程序開始。同樣的事情發(fā)生在文化背景、知識熏陶迥異的人的身上，會產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。因此，要審時度勢，因勢利導，否則，會做出大相徑庭的推理結(jié)果。如果我們想把推理的差異減少到最低限度，提高準確系數(shù)，就需要源于字面，高于字面，仔細領(lǐng)會作者的觀點、看法、態(tài)度等。正確判斷、推理，引申，切忌自以為是，強加于人，無中生有。注意識別對立觀點，追尋作者思路，避免個人錯覺干擾。預(yù)測能力就是利用上下文提供的信息、彼此的邏輯關(guān)系或者知識背景來猜測文章的走勢的一種能力。文章的上下文，段與段的內(nèi)在聯(lián)系，句與句之間的銜接。我們還可以利用承上啟下手法來猜測文章的走勢。所謂承上，就是在段落的開頭總結(jié)上文的內(nèi)容；所謂啟下則是在段落的結(jié)尾處引出下文的主題。因此，仔細閱讀段落的起始句與結(jié)尾句，能達到事倍功半的效果。我們也可以利用銜接語來預(yù)測文章如何順理成章，邏輯演繹，如因與果的關(guān)系、問與答的關(guān)系以及主與次的關(guān)系。（此部分內(nèi)容參考了《大學英語閱讀技巧》）。
四、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
1、克服逐字讀。逐字閱讀限制了視線的移動速度，會造成前讀后忘，影響閱讀效率。閱讀時盡量減少回讀的次數(shù)，不要逐詞逐句分析語法結(jié)構(gòu)或翻譯，要把注意力放在閱讀材料的主要內(nèi)容或情節(jié)上，以意群為單位進行閱讀，同時通過過渡詞等連接而保持思維的連貫，這樣的閱讀有利于主要信息的獲取。
2、閱讀訓練過程中應(yīng)盡量少查詞典或不查詞典，應(yīng)把注意力放在關(guān)鍵詞、核心詞上。設(shè)法根據(jù)上下文推測生詞詞義。閱讀時注意力集中，選擇難度適中的文章來練習如何運用上下文線索推測生詞的詞義；必須堅持長期進行各種題材文章的廣泛閱讀，培養(yǎng)不斷自我總結(jié)的意識。在平時的訓練中，教師應(yīng)指導學生養(yǎng)成計時閱讀的好習慣，要有明確的時間觀念，防止學生逐詞逐句閱讀翻譯、重復(fù)閱讀某些段落等不良習慣，提高閱讀速度。
3、除了積累大量的詞匯和表達，熟練地掌握語法，具備廣博的知識外，還必須懂得運用一定的閱讀技巧。老師平時要培養(yǎng)學生養(yǎng)成歸納同義、近義、反義詞的良好習慣，要求學生盡可能多記憶一些有用的詞組、短語搭配，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助于在閱讀中把握文章的脈絡(luò)。其次，指點學生閱讀時通過信息詞來找文章線索，抓文中的思路，信息詞一般分為五組。這五組信息詞看似普通，卻在閱讀和寫作中的有著重要的功能。
五、了解英美相關(guān)的文化背景知識。
英語閱讀離不開文化背景，語言是文化的反映，一種特定的語言和使用這一語言的國家及其歷史傳統(tǒng)，社會習慣，文化背景等是分不開的。這就要求我們領(lǐng)會英語交際中的思維模式，增強對英漢文化差異的敏感性。同時，增加閱讀量和擴大閱讀面，如通過文學著作，報紙雜志，原版電影戲劇和網(wǎng)絡(luò)等，尤其是網(wǎng)絡(luò)，它豐富廣泛的教學資源可以使學生的學習變得更加靈活有效。學生都可以通過網(wǎng)絡(luò)去搜尋與課文主題相關(guān)的教學輔助資料，這樣不但延伸和擴展了課文知識，而且拓寬了學生的視野，使他們積極參與其中，體會閱讀帶來的愉悅。
六、提高學生的心理素質(zhì)。
閱讀是一個認知和言語交際的過程， 也是極為復(fù)雜的生理和心理過程， 學生的智力水平、生理條件、興趣和個性、社會經(jīng)濟文化背景、語言基礎(chǔ)、學習方法等都影響著學生閱讀技能的提高。首先， 閱讀是一個認知與思考的過程， 學生的閱讀技能和背景知識都要經(jīng)過學習才能掌握。智力較高的學生無疑學得快也學得好， 而智力較低的學生在潛力發(fā)揮、能力的提高與發(fā)展方面受到限制。其次， 生理條件也能引起閱讀障礙， 影響閱讀效果。一般來講， 女生比男生進步快， 一則由于興趣、性格等易于接近語言學習， 二則由于女生同齡男生早熟， 而成熟也是學習的前提條件， 學生在不同年齡開始不同的學習任務(wù)， 在一定程度上要求做好生理成熟的準備。此外， 學生的器官和思維等功能如果有缺陷， 不能正常工作， 也會導致嚴重的閱讀困難。
七、創(chuàng)新教學方法。
1、調(diào)整教師角色。創(chuàng)造以學生為中心的課堂局面，教師的主要任務(wù)是組織和引導學生的課堂活動，課堂積極主動的參加者應(yīng)該是學生，因為教學效果主要依靠學生的主觀能動性與實踐性。對于閱讀材料的處理，老師應(yīng)該引導學生從整體到局部，從語篇到語句，從大意到細節(jié)。同時，教師要創(chuàng)造條件鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的意見，以達到學生閱讀理解后的最佳效果。
2、運用任務(wù)型教學法。任務(wù)型教學既強調(diào)在運用中學習，也強調(diào)為了運用而學習，是一種以學生為中心，以完成各種任務(wù)或活動為目標，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力和自主學習能力的教學方法。以學生為中心的教學方法是通過學生的自身實踐，將新舊知識不斷結(jié)合，將語言知識轉(zhuǎn)化為自動的實際的運用能力。完成任務(wù)中主動閱讀材料，這樣不但加大了閱讀量，擴大了閱讀面，而且激發(fā)了學生主動閱讀的積極性。例如，課文主題是關(guān)于節(jié)日，那么老師可給學生布置課前任務(wù)，要求學生尋找中西兩方大型節(jié)日及慶祝的相關(guān)信息。上課時讓大家積極地展示自己查到的信息、 片和影像，進行交流匯總，這樣不僅豐富了閱讀材料，而且刺激了學生的e{主學習。課后可以開展一些豐富多彩的活動，激發(fā)學生閱讀的愉快感和成就感，從而激發(fā)他們閱讀的興趣，活動形式可以多種多樣，如開展閱讀專題講座、讀書論壇、心得交流會等。
3、合理充分利用教材，培養(yǎng)閱讀能力。教材是經(jīng)過專家們精心編選的完整語篇。因此，教師應(yīng)當充分利用和挖掘這些材料，對詞法、句法等基礎(chǔ)語 知識進行分析、歸納，讓學生慢慢吸收、消化，從而對文章有全面、系統(tǒng)的理解，為進一步提高學生英語的整體水平打下扎實的基礎(chǔ)。當然，詞句的分析不是根本目的，而是為了更好地學習和理解語言。在理解的基礎(chǔ)上，我們可以再加一些理解訓練。這些訓練引導學生既能理解具體事實，也能理解抽象概念；既理解句面意思，也理解深層含義，包括作者的思想、情感等，從而逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力。在英語閱讀材料的選擇上，要注意材料難度和學生的英語能力必須達到平衡。教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況選擇閱讀材料，一般遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的原則。閱讀的話題和類型也是一個需要考慮的因素，盡量多樣化，選擇與學生專業(yè)相關(guān)的資料，引發(fā)學生內(nèi)在的學習要求。當然.為了呈現(xiàn)英語語言的豐富優(yōu)美性，激發(fā)學生的學習熱情和想象力，適當?shù)匮a充一些文學方面的散文、詩歌也會是一個不錯的方法。
以上就是我們本次調(diào)查的全部內(nèi)容。希望通過這次的調(diào)查，可以對提高大學生英語閱讀有一定的幫助，在以后英語學習的道路上越走越遠。
篇八 班級課外閱讀情況的調(diào)查報告1000字
關(guān)于班級課外閱讀情況的調(diào)查報告
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的`人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調(diào)查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內(nèi)，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，20%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎？不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計當中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記！可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應(yīng)該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應(yīng)該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要?。【捅热缥覌寢尩囊粋€表第，就要因他的父母每天都下地干活 你也可以投稿，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
篇九 關(guān)于小學低段學生課外閱讀情況調(diào)查報告2950字
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢？原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。
語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢？學生是否熱愛閱讀？學生的閱讀量是否增加？學生的閱讀能力是否提高？為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進行了此次調(diào)查活動。
二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對象：
小學三年級171名學生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應(yīng)的題目進行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎？你喜歡讀什么樣的課外書？你經(jīng)常讀課外書嗎？你每天讀多少時間的課外書？你父母贊同你買課外書嗎？雙休日你去圖書館看書嗎？你不能去圖書館看書的原因是什么？等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應(yīng)做好以下幾點：
(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學生非常愛看電視，聽故事?？衫迷缱x、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。
(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應(yīng)放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。
3、查一查。 怎么知道學生所劃詞句是否美呢？可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評一評。 對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在 學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。
6、講一講。 隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動學生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書籍，引導課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學生的見識，培養(yǎng)了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。
2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。
3.美文交流，提高認識。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進行交流。可以評論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。
篇十 小學生的課外閱讀情況的調(diào)查報告5500字
關(guān)于小學生的課外閱讀情況的調(diào)查報告
為進一步了解我市學生閱讀習慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法，推進學生乃至全民閱讀。我在育我小學開展了學生課外閱讀情況的調(diào)查活動，在全校9個教學班，300余名學生中，共發(fā)放了《學生閱讀調(diào)查問卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學生進行了問卷調(diào)查，收回有效卷100份，并協(xié)調(diào)各年級語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。
一、調(diào)查實施
(一)調(diào)查目的
1、全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價格進行了解。
書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績?？梢?，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀！
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應(yīng)的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
(二)調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20 名學生進行了問卷調(diào)查。
2、個別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學生談話，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)關(guān)于閱讀時間、閱讀量。
問卷1：你閱讀課外讀物嗎？
針對大學生理財問題我們認為大學生應(yīng)該合理制定投資計劃，加強理財知識的學習，了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然大學生面臨的經(jīng)濟局限較多，而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是大學生仍舊可以通過深入學習理財投資，合理規(guī)劃個人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財?shù)囊嫣帯?/p>
a、經(jīng)常閱讀 b、偶爾閱讀 c、基本不閱讀人數(shù)
受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應(yīng)付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
各年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分數(shù)
一年級12%12%76%
二年級18%68%14%
總之，通過調(diào)查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
三年級56%42%2%
四年級38%62%0
五年級36%64%0
六年級50%48%2%
以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學生課外閱讀習慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學生占三分之一以上。
問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物？
a、每天2小時以上 b、每周7—10小時
c、每周3—5小時 d、不固定
人數(shù)
年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定
由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
一年級20%2%2%76%
二年級26%14%6%24%
三年級22%12%22%44%
四年級26%26%8%30%
五年級28%6%4%62%
六年級16%4%10%72%
以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學生課外閱讀的時間越多(其中六年級學生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導開展閱讀活動，如讀書交流、指導、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學生在家中的閱讀時間，因此，大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風氣。但不容忽視的'是各年級學生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物？”調(diào)查顯示：三分之一左右的學生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學生選擇“睡前”，近三分之一的學生選擇“周末或假期”。這說明學生課外閱讀的時間與學生課業(yè)負擔有很大關(guān)系，作為家長、教師應(yīng)在“減負提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。
(二)關(guān)于小學生的閱讀對象。
本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。
問卷2：你常閱讀的讀物是什么？
a、教科書、教輔書 b、報紙 c、雜志
d、電子刊物 e、其他
人數(shù)
年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他
一年級30%18%22%10%
二年級40%22%6%4%22%
三年級48%22%8%6%16%
四年級58%16%2%4%28%
五年級38%14%2%2%26%
六年級42%16%18%6%22%
問卷3：你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣？
a、名著 b、名人傳記 c、科普類
d、體育、娛樂類 e、故事小說
f、漫畫 g、其他
人數(shù)
年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他
一年級6%2%18%28%44%27%2%
二年級12%10%12%12%8%54%26%
三年級68%38%56%24%40%44%30%
四年級62%36%30%6%10%32%12%
五年級24%42%22%18%14%74%8%
六年級52%28%38%34%46%58%22%
從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級學生對故事、漫畫較感興趣，三年級起，學生開始對以文學類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。從整個學校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看，三年級是一個分界點，閱讀文學故事類、科普類書籍的學生人數(shù)增加了，閱讀教輔書、漫畫書的學生人數(shù)有所減少。這取決于學生閱讀心理的發(fā)展，認知水平的提高，閱讀對象也隨之改變，更重要取決于教師的引導、學校開展的讀書實踐活動。此外，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看，相對而言，課余自主閱讀，學生的閱讀面較為狹窄，主要以學習輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學生在課余，尤其是雙休日，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物，各年級學生三分之一到三分之二左右的學生對漫畫感興趣。另外，從每個班抽查兩名學生談話調(diào)查結(jié)果來看，學生看消遣類的，如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊，給學生負面影響較多;看知識性書籍、名著的則偏少。這樣勢必不利于學生知識面的拓寬，也不利于學生的健康成長。這種現(xiàn)象促使我們思考，對學生的課外閱讀對象的選擇應(yīng)該如何引導
(三)關(guān)于閱讀習慣
問卷7：你怎樣閱讀？
a、仔細閱讀并做讀書筆記 b、仔細閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀
人數(shù)
年級仔細閱讀并做讀書筆記仔細閱讀但不做讀書筆記快速閱讀
一年級8%8%84%
二年級30%26%44%
三年級40%58%2%
四年級40%54%6%
五年級14%66%
六年級18%74%8%
以上數(shù)字表明，隨著年級的升高，大部分學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能仔細閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學生能仔細閱讀并做讀書筆記，從三年級起選擇快速閱讀的學生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習慣的養(yǎng)成也存在差異性，學習慣好的學生閱讀習慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導恰當?shù)?，該班學生閱讀習慣相對較好。
(四)對教材的認識
問卷8：你對教材怎樣認識？
a、主動學習、生動有趣 b、內(nèi)容新穎、更新較快
c、被動接受、枯燥無味 d、內(nèi)容陳舊、更新太慢
人數(shù)
年級主動學習、生動有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢
天網(wǎng)恢恢，疏而不漏 意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密，但最終不會放過一個壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。
一年級82%4%4%10%
二年級80%14%4%2%
三年級60%38%2%0
四年級44%46%4%2%
第一，激發(fā)學生的興趣。 興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進行求知活動和學習的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。興趣作為個體進行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個體進行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學生只有自己對英語閱讀感興趣，才能學好英語?！芭d趣是最好的老師”。 第二，提高學生的語篇分析能力。
五年級28%58%8%6%
六年級42%48%12%14%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學生對教材的評價較高，選擇“主動學習、生動有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項的學生達80%—90%以上。高年級學生隨著閱歷的增加，獨立見解的形成，對教材的期待越來越高，因此選擇“被動接受、枯燥無味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學生有所增加
(五)關(guān)于讀物來源與購買力
問卷6：你是如何獲得課外讀物的？
a、同學借閱 b、圖書館借閱 c、家長購買
d、自己購買 e、書店
人數(shù)
年級同學借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店
一年級8%064%8%
二年級4%4%46%4%40%
三年級6%6%40%36%34%
第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15，主要是整理調(diào)查資料，進行分析研究，編印調(diào)查資料，全面總結(jié)調(diào)查工作，完成調(diào)查報告。
四年級2%8%30%16%44%
五年級2%10%48%28%
北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個正在上小學的表妹，除了上學之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機，很少出去蹦蹦跳跳，整個人總是無精打采。
六年級14%18%32%48%36%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買。年級越高，主動獲取讀物的意識越強，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學校圖書館(室)由于學校金費投入的限制，圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊，對學生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學校圖書館(室)這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
三、存在問題及對策
(一)存在問題
1、學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。
2、學生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學生借閱圖書渠道不暢。
3、學校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。
4、學生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進一步提高。讀書筆記有待指導、完善。
5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。
(二)對策及改進措施
1、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。
通過校內(nèi)開展讀書實踐活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。
課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的熏陶。
2、扎實開展各種類型的讀書活動。
針對問卷調(diào)查反映出來的學生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參加旁聽，高年級學生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣一定會激發(fā)學生的閱讀興趣，縮小差距。
3、完善“落實”機制。
一是時間落實。學校安排的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導課專時專用，不能挪為他用;對學生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。
二是指導落實。教師的指導，主要是引起學生的興趣，精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導。
三是活動落實?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。
四是檢查落實。對學生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。并且及時表揚先進，擴大影響。
4、給學生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。
在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學生，要么板著面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
總之，素質(zhì)教育的實施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會共同關(guān)注學生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。
篇十一 大學生閱讀情況調(diào)查報告的3400字
大學生閱讀情況調(diào)查報告的范文
一、 大學生讀書現(xiàn)狀分析
“書籍是全世界的營養(yǎng)品”、“書籍是人類進步的階梯”，古往今來，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。美國最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學生時代就養(yǎng)成讀書的習慣。
就我們自身而言，十二年寒窗苦讀換來了一張大學通行證，十二載書山攀登贏得了人生的半塊虎符。這是莘莘學子們走過的求學之路。那么走進大學校園后的大學生們的讀書現(xiàn)狀又是如何呢？帶著這個問題，我們對本院大一到大三的學生做了一份讀書類別的調(diào)查。在整個讀書過程中調(diào)查發(fā)現(xiàn)：文學著作及報刊雜志是最受同學們歡迎的；由于學習需要，學科輔導書在學生中也是比較受歡迎的，而遭遇冷門的則是政治法律、哲學及軍事科學等。
這些書本的選擇是學生知識閱讀單調(diào)的體現(xiàn)，在一個如此豐富多彩的時代，學生閱讀的書本選擇卻缺乏多元化，這是值得我們深思的。
二、大學生讀書現(xiàn)狀原因分析
（一）學科影響，讀書“功利化”
在此次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在中文系中外名著以及與各種考證相關(guān)的參考書是比較受歡迎的，而談到中外名著受歡迎的主要原因有兩個，其一，首學科的性質(zhì)及老師要求使然，就我們所知，中文系的的許多課程，例如現(xiàn)當代文學，外國文學，古代文學。都需要閱讀很多作家的小說，課上老師也會要求或者介紹一些作家的作品。考試以及學習需要，作為中文系的我們或多或少的會選擇中外名著，而如果我們調(diào)查的是歷史系的閱讀書籍情況，毋庸置疑的當屬歷史文化類占主導位置。其二各種考證，考研使然，就我們所知，不論哪個系，哪個學生，大學都要拿到英語四級，計算機一級，普通話的證書才可以畢業(yè)，所以各種證書的參考書成了我們的寵兒。中文專業(yè)的學生考研的占多數(shù)，而考研的學科分支中的外國文學，現(xiàn)當代文學，比較文學，古代文學又是選擇的熱門，這幾科的考試需要較深的文學功底，所以我們在選擇書籍的時候會朝著“功利化”發(fā)展。
（二）興趣驅(qū)動，讀書選擇化
這次的調(diào)查中，除了學科影響，造成功利化的想象嚴重，其次就是興趣造成的個性化選擇，男生就對關(guān)于歷史文化，以及軍事文化的書籍比較感興趣，而女生則對名著，以及報刊雜志情有獨鐘，這是男女興趣差異的驅(qū)動，造成書籍選擇的不同，在生活里我們就能發(fā)現(xiàn)男生比較喜歡籃球，軍事的節(jié)目，而這些是女生不感興趣的，男女生選擇書籍與其性格有很大的關(guān)系，這樣就造成了讀書具有選擇化的。
三、解決方法
拓寬閱讀途徑，激發(fā)閱讀興趣
圖書館是人類積聚知識的寶庫，是傳播、交流知識和信息的中心，是大學生求知的'第二課堂。圖書館在學生中的作用之大毋庸置疑，同時我們學院的學生對圖書館資源的利用情況是比較好的。另外，隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的重要性是愈來愈重要，同學們應(yīng)當有效利用手中的資源，在網(wǎng)上搜尋有效的讀書渠道，閱讀健康有益的書籍在利用網(wǎng)絡(luò)時恰當?shù)目刂茣r間和內(nèi)容，合理的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為自己服務(wù)；學校也應(yīng)當完善學校網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的形式引學生有效利用數(shù)字資源，要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時提供便捷及時地網(wǎng)絡(luò)閱讀導航，在校園網(wǎng)上實現(xiàn)書目導讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學生，有意識地對大學生的讀書方向給予引導，避免大學生盲目瀏覽，節(jié)約其時間，提高其閱讀效果。而對于手機閱讀，我們也應(yīng)當看到其中的好處，由于手機的便攜性，方便隨時隨地閱讀，其實只要閱讀內(nèi)容積極健康，也不失為一種好的閱讀方法。此外，隨著人們的文化生活越來越多樣化，越來越多的經(jīng)典著作被翻拍成電影或是電視劇，同學們進行有選擇性的觀看也是一種間接的閱讀方法，影視劇的生動性能激發(fā)我們的閱讀興趣，也能鞏固我們對書中內(nèi)容的印象。當然，作為大學生，對于自己的生活費有一定的支配和規(guī)劃能力，每個月從生活費中拿出一部分來購買書籍也是一種理所應(yīng)當?shù)拈喿x手段。
加強硬件設(shè)施，創(chuàng)建良好環(huán)境
學校是學生讀書的天堂。大學生大部分的讀書時間都是在校園內(nèi)，因此學校有責任也有義務(wù)為學生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。因此，我建議：首先，對于學校圖書館，應(yīng)及時添加新的書籍，增加圖書的數(shù)量和類別，讓學生有更多的選擇性滿足學生的求知需要；增加圖書館中的座位數(shù)，盡量讓想在讀書館閱讀的同學能找到座位；加強圖書的館的管理，做到書隨人走，杜絕占位卻不學習的現(xiàn)象；同時學校應(yīng)設(shè)立電子閱覽室，方便學生查閱書籍。其次，學校應(yīng)多開展關(guān)于讀書的活動，如讀書交流活動，讀書月，評選“學校讀書之星”等。通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多學生雖然讀了一些書，但很多都是淺讀，看完之后并不能深刻的理解，另外我們還發(fā)現(xiàn)很多同學并不喜歡讀書，不能養(yǎng)成良好的讀書習慣。因此學校開展這樣的活動一方面，可以聚集喜歡讀書的同學一起交流讀書心得和讀書體會，加深對喜歡的書的理解，同時也能帶動和鼓勵平常不喜歡讀書的人，激發(fā)他們的讀書興趣，體會讀書所帶來的快樂。再者，學校應(yīng)該引導學生樹立正確的思想，做一個有文明有素質(zhì)的大學生，在公共場所，如讀書館、自習室讀書時，每個人都應(yīng)該有主人翁的意識，不大聲喧嘩，保持衛(wèi)生，為讀書創(chuàng)造一個安靜舒適的環(huán)境。圖書出版方面應(yīng)該把握正確的文化方向，做一個有責任感和使命感的有理想、有追求的出版人。經(jīng)濟效益不是出版人的唯一追求，對此，出版人要有正確的認識。不要為一時的經(jīng)濟利益所左右，通過了解市場，了解讀者，出版有利于引導正確價值觀的書籍，同時，圖書的價格也應(yīng)當合理，不要讓學生們?yōu)閮r格望而卻步。
樹立正確的閱讀價值觀，提高自身綜合素質(zhì)
我知道大家都想學習一點對自己有用的知識，因此大多數(shù)同學會選擇專業(yè)、考試類和小說類等書籍來閱讀，因為這些書可能很快顯示出效果或者讀起來比較有意思，學以致用這沒有錯，但為什么學了都一定要有立竿見影的成效呢我們對待閱讀不要太功利，只注重讀書對自己的現(xiàn)時作用，卻不懂得厚積薄發(fā)，讀書卷書才能行萬里路的道理，因此，要建立正確的閱讀價值觀。隨著社會的發(fā)展，生活的壓力，各方面的誘惑也很多，在生活中保持一塊心靈的凈土。因此，我們每天都要讓自己讀書，哪怕是優(yōu)秀的文章，一首好詩，或者只是讀一句話，只要養(yǎng)成習慣，閱讀就會為你展開一個新的天地。我們也知道，大學，是大學生走向成熟的時期，是增加知識的儲備，提高自身修養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而讀書是學生大學生活重要的組成部分，是學生成長、成才的重要途徑，關(guān)系到當代大學生人文素質(zhì)、社會生存能力的提升。社會現(xiàn)在需要的是十字型人才，需要綜合素質(zhì)整體都高的大學生。因此，我們不僅要讀書，更要多讀書，不僅要讀與專業(yè)有關(guān)的書籍，也要讀專業(yè)以外的書籍。只有這樣，我們才能更加的了解世界，學習到更多的東西，增加內(nèi)涵，提高自己的綜合素養(yǎng)，從而達到社會對十字型人才的需求。只有這樣，我們才有足夠的能力和信心立足于社會，才能更好地服務(wù)于社會，實現(xiàn)自己的價值。養(yǎng)成良好的閱讀習慣是一種長期投資，目前可能沒有明顯的收益，可是其長遠利益是非比尋常的。多關(guān)注一些好書推薦欄目，選擇有內(nèi)涵的書籍，培養(yǎng)自己的閱讀品味。
四、調(diào)查總結(jié)
由于客觀條件和個人能力所限，本次調(diào)查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上反映問題。首先，當代大學生的課外閱讀時間偏少毋庸置疑，很多同學將課余時間花在其他活動上，這就在很大程度上代替了書籍。調(diào)查中，部分受訪者表示“自己在休息時寧愿看電影或者玩游戲，而不是在看書本”。另一方面，電子書成為另一種書籍閱讀形式被越來越多的人認可，由于其方便，更新速度快，價格相對較低等優(yōu)點在學生閱讀人群中獨樹一幟，然而，其缺點也不容忽視。由于網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，很容易產(chǎn)生內(nèi)涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對大學生思想，生活造成一定負面的影響。
我國是擁有悠久歷史的文明古國，文化底蘊深厚，我們應(yīng)該盡量多閱讀，開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。當代大學生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動，同時，大學應(yīng)該加強硬件設(shè)施，比如校圖書館的建設(shè)，為學生提高良好的閱讀條件和環(huán)境，組織開展倡導閱讀的活動，鼓勵健康閱讀的良好風氣形成。相信擁有夢想，充滿朝氣同學會因為良好閱讀習慣的培養(yǎng)而更加自信，品質(zhì)更加高尚，相信當代大學生閱讀量會因為重視閱讀和相應(yīng)的措施而大幅度提高。
篇十二 課外閱讀情況的調(diào)查報告1600字
分工 ： 調(diào)查學生：_____、_____ 調(diào)查家長： _____、_____ 查找資料： _____、_____ 統(tǒng)計分析： _____、_____ 得出結(jié)論： _____、_____ 分析統(tǒng)計：
1、讀課外書的種類: 功課參考書文學作品時政讀物廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例： 60% 20% 15%5% 統(tǒng)計結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80% 對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作感興趣的占20% 統(tǒng)計結(jié)論：這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。
這對中學生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對課外閱讀分析能力： 無選擇性、盲目有選擇、有收獲 70%30% 統(tǒng)計結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。
只有在平時的閱讀當中進行反復(fù)練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。 通過調(diào)查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。
我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。 研究性學習課題登記表 課外閱讀情況的調(diào)查報告 為了了解當前中學生在學生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導中學生課外閱讀，調(diào)劑學習，豐富知識，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學中，有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。
當問其原因時，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實學習情況所迫，也有少部分是自己認為與學習有關(guān)的課外書籍才有閱讀價值。 還有20%的同學閱讀學文作品，喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣。
由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進行課外閱讀的同學，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%。
這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。
這對中學生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時，無選擇、無目的，盲目隨意，不進行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。
30%的同學經(jīng)常進行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。
我們應(yīng)當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復(fù)練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。
我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
篇十三 閱讀情況調(diào)查報告4250字
4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報和寧波市媽媽大學公益俱樂部共同發(fā)起的針對幼兒家庭的《__年寧波市親子家庭閱讀情況調(diào)查報告》新鮮出爐。從報告中的一系列數(shù)據(jù)看，親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數(shù)父母還多多少少有些困惑。
本次問卷調(diào)查對象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長，回收有效問卷共443份。
作為2歲8個月娃的家長，我參與了本次調(diào)查。我在孩子出生時就開始有意識地引導孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書角，但在孩子閱讀習慣的培養(yǎng)、書目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問卷調(diào)查的家長一樣，在摸索中前進。
女孩比男孩在閱讀時間上略早
我女兒，同事們習慣叫她徐小姐。8個月大的時候，徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時她還不會說話，但我能感覺得到，小家伙還是很喜歡這些書的。當然，僅限于父母陪她一起閱讀的時候，她一個人是無法集中注意力的。
我家的情況也許挺有代表性。根據(jù)報告，女孩在3歲前開始閱讀的比例達到49.21%，而男孩則是45.26%，女孩比男孩進行主動閱讀的時間要早一些。這與語言能力發(fā)展特點相一致，男孩的語言發(fā)展能力比女孩發(fā)展更為緩慢些。在閱讀時間上，男孩比女孩略長一點，半數(shù)女孩每周閱讀時間僅為1～3小時，男孩閱讀3小時以上達55.18%。
此外，孩子閱讀時間與父母陪伴閱讀時間幾乎一致，可見孩子的習慣和父母的陪伴息息相關(guān)。
爸爸更注重激發(fā)孩子閱讀興趣
徐小姐出生的時候，育兒微博上關(guān)于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當時選書完全靠網(wǎng)上相關(guān)書評和自己喜好。很多書估計她到6歲都看不了，比如《格林童話》。
當當和亞馬遜的訂單支付歷史已經(jīng)有20多頁了，其中大部分都是給徐小姐買的書，《我爸爸》《我媽媽》《我有感覺》《點、點、點》《我第一次上街買東西》《海豚繪本花園》系列繪本……
先生對我的選擇頗不以為然，他偶爾也會給女兒買書，大多是關(guān)于自然科技類。我一度以為徐小姐不會感興趣，沒想到她來者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關(guān)于昆蟲的書，兩人居然看了一個多小時。
報告中也證實了這一點，媽媽是孩子閱讀啟蒙的第一人，媽媽在孩子“0～1歲”就開始和孩子一起閱讀的比例達到21.5%，而爸爸僅為3.51%。但爸爸比媽媽更注重激發(fā)孩子的閱讀興趣，從數(shù)據(jù)來看，爸爸激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為94.74%，媽媽激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為89.9%。如果孩子每周都有一定的時間和爸爸一起閱讀，那么孩子對閱讀的興趣將會在爸爸的引領(lǐng)下不斷提升。
此外，在書籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識類書籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類書籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
你會給孩子制定閱讀計劃嗎？
在給孩子讀什么書上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙，就找關(guān)于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養(yǎng)良好習慣的書來讀，后來發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)，成長是個循序漸進的過程，閱讀是為了愉悅，為了認識更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開藥方一樣給孩子選擇“藥到病除”的繪本。把閱讀功利化不但不會讓人愛上閱讀，而且會遠離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀該讀什么書，以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中，我們依然很茫然，也很希望得到專業(yè)的指點。
制定閱讀計劃對于培養(yǎng)孩子閱讀習慣至關(guān)重要。根據(jù)報告，制定了閱讀計劃的家長，其對孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計劃的多一倍。此外，制定計劃后，閱讀3小時以上達56.92%，反之閱讀時間在3小時以上的達46.32%。閱讀計劃，有督促家長陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時間。孩子的閱讀量會有所提升，家長對孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計劃并非易事，多數(shù)父母認為，主要問題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個結(jié)論可以從“您是否參與過親子閱讀的相關(guān)學習和培訓”這一問答中找到原因，83.97%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關(guān)學習和培訓。為此，報告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長的閱讀需求，然后整合學校、社區(qū)、政府等相關(guān)資源，為家長設(shè)計好服務(wù)項目，對接服務(wù)需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺、強有力的媽媽義工團隊、專業(yè)的閱讀指導團隊、眾多的閱讀服務(wù)點以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的。
關(guān)于班級課外閱讀情況調(diào)查報告
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調(diào)查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內(nèi)，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，20%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎？不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計當中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記！可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應(yīng)該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應(yīng)該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要?。【捅热缥覌寢尩囊粋€表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
蘇州市民度閱讀情況調(diào)查報告
3月27日下午，“__年度蘇州市民閱讀調(diào)查報告”新鮮出爐，這在全省各市中還是第一個。蘇州市文廣新局和中國新聞出版研究院聯(lián)合組織實施的這一調(diào)查項目結(jié)果表明，反映個人閱讀狀況和公共閱讀服務(wù)水平的“居民閱讀總指數(shù)”，蘇州市比__年提高了2.53點，證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。
蘇州歷來有崇尚讀書、重教育人的傳統(tǒng)。近年來，市委、市政府從塑造城市精神、培養(yǎng)文化氣質(zhì)、促進文明進步的戰(zhàn)略高度，提出了一系列發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛深入推進全民閱讀就是其中的一項重要舉措。居民閱讀總指數(shù)等數(shù)據(jù)的提升，正是這一舉措的直接成果。
閱讀總指數(shù)同比提高2.53點
測算結(jié)果表明，__年蘇州市居民閱讀總指數(shù)為76.73點，比__年的74.20點(全省第一)提高了2.53點。該項數(shù)據(jù)為蘇州首次發(fā)布。
其中，包括圖書閱讀量與擁有量、各類媒介的閱讀率及個人閱讀認知與評價等三個方面的“個人閱讀指數(shù)”為79.98點，比__年的78.69點提高了1.29點;反映公共閱讀服務(wù)水平的“公共閱讀服務(wù)指數(shù)”為73.72點，比__年的70.06點提高了3.66點。
成年居民圖書閱讀率下降3.7%
__年蘇州市成年居民包括書報刊和數(shù)出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率為88.6%，比__年的87.6%提高了1個百分點。
其中，成年居民圖書閱讀率為59.6%，比__年的63.3%下降了3.7個百分點;報紙閱讀率為57.6%，較__年的60.2%下降了2.6個百分點;期刊閱讀率為47.5%，較__年的44.6%高出2.9個百分點。
成年居民包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、pad(平板電腦)閱讀等數(shù)化閱讀方式的接觸率為69.6%，較__年的60.7%高出8.9個百分點。
報紙期刊人均閱讀量在增長
__年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為5.02本，較__年的5.58本有所下降;報紙和期刊的人均閱讀量分別為96.17期(份)和11.43期(份)，而__年分別為84.26期(份)和8.05期(份);人均閱讀電子書4.36本，較__年的3.62本高出0.74本。
__年蘇州居民年人均購書5.39次，較__年的4.07次/年高出1.32次/年。其中，59.0%的蘇州居民表示在__年至少購買過一次圖書。同時有61.2%的數(shù)化閱讀接觸者愿意接受付費閱讀，且能夠接受一本電子書的平均價格為2.13元。
__年，蘇州居民對個人數(shù)內(nèi)容的閱讀量和紙質(zhì)內(nèi)容的閱讀量的評價較__年均呈增長態(tài)勢，盡管數(shù)內(nèi)容的閱讀量在增加，但紙質(zhì)讀物仍是大多數(shù)蘇州居民傾向的閱讀載體。對蘇州居民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，近六成(57.2%)的居民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。
人均每天手機閱讀45.26分鐘
調(diào)查表明，__年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為79.8%，較__年(77.6%)高出2.2個百分點。居民人均每天上網(wǎng)時長為86.72分鐘，較__年的71.11分鐘高出15.61分鐘;人均每天手機閱讀時長為45.26分鐘，較__年的32.44分鐘高出12.82分鐘。
在手機閱讀群體中，人均每天微信閱讀的時長為33.48分鐘;人均每天電子閱讀器閱讀時長為10.73分鐘，較__年(7.84分鐘)多出2.89分鐘;此外，蘇州市成年居民對pad(平板電腦)閱讀的接觸時長為26.92分鐘，僅次于上網(wǎng)和手機閱讀。
未成年人平均每年讀8.9本書
__年蘇州市0-17周歲未成年人圖書閱讀率為86.8%，較__年蘇州市平均水平高出了2.2個百分點，人均圖書閱讀量為8.90本，比__年蘇州市平均水平7.89本多出1.01本。
0—8周歲孩子家長9成有陪讀習慣
__年蘇州市0-8周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書習慣的家庭占90.6%，略高于__年蘇州市平均水平(89.4%)。這些家庭中家長平均每天花費27.53分鐘陪孩子閱讀，較__年蘇州平均水平下降了2.32分鐘。
篇十四 關(guān)于班級課外閱讀情況調(diào)查報告500字
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。
從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要??！就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
篇十五 中學生閱讀情況調(diào)查報告模板3250字
現(xiàn)今的社會每天都在變化，所以我們需要不斷地充實自我，與時具進。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實習中，我發(fā)現(xiàn)有很多學生的課外知識很豐富，洪家二中在每個星期都會有一節(jié)課外閱讀課，針對這一情況，我在七八年級展開了一次關(guān)于中學生課外閱讀的調(diào)查，以了解中學生課外閱讀情況以及對中學生教育的影響。
一、 調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
圍繞課外閱讀設(shè)計相關(guān)的問題，挑選7個班級，隨機分發(fā)問卷，要求學生按照自己的真實情況填寫問卷，然后進行統(tǒng)計，歸納餅簡單分析。
2、個別訪問
針對學生的閱讀情況，隨機抽取10個學生做個別談話，了解學生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實地了解學生。
二、 問卷整理
本次調(diào)查問卷在洪家中學七八年級展開，一共發(fā)出100張問卷，收回99張，回收率為99%。本次調(diào)查只在小范圍內(nèi)進行，因此只能掌握大概的情況。 問卷調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果簡析
1、你認為中學生應(yīng)該閱讀嗎？
a、應(yīng)該 (84%) b、不應(yīng)該(1%) c、隨便 (15%) 現(xiàn)在的中學生還是很注重閱讀的，在參與調(diào)查的100名學生中高達84%的學生認為中學生應(yīng)該閱讀。閱讀是增長知識的最佳途徑。
2、你喜歡課外閱讀嗎？
a、喜歡 (64%) b、不喜歡(7%) c、一般(29%) 中學生對于課外閱讀還是很有興趣的，大多數(shù)人都喜歡閱讀，只有少數(shù)人不喜歡，而且都是成績較差，喜歡玩的學生，當然，還有一些學生的態(tài)度很隨便，只是憑一時的興趣決定。
3、你是否經(jīng)?？凑n外書？
a、是(58%) b、否(42%)
雖然喜歡課外的學生較多，但是由于多方面的原因，很多學生并沒有經(jīng)
?？凑n外書，學校和家長需要花更多的時間去引導、幫助他們增加閱讀。
4、一周內(nèi)共看幾小時課外書？
a、兩小時以下(44%) b、三小時(29%) c、四小時以上(27%) 現(xiàn)在的中學生閱讀的時間極少，即使學校每星期安排一節(jié)閱讀課，還是有44%的學生每周閱讀時間只在兩小時一下，但學習成績較好的學生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過4小時。
5、你經(jīng)?？词裁搭愋偷臅?/p>
a、小說 b、散文 c、傳記 d、漫畫 e、報紙、雜志 對中學生來說，小說是最受歡迎的。報紙、雜志等比較比較時尚的書也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學性較強的書籍就比較冷門，只有少數(shù)喜歡文學的學生喜歡看。
6、你經(jīng)常去書店嗎？
a、是(36%) b、否(64%)
雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經(jīng)常去書店淘寶，很多學生喜歡看別人推薦的書籍，可以減少尋找的時間。
7、你一般多久去一次書店？
a、一周一次(16%) b、兩周一次(22%)
c、一月一次(18%) d、很少(44%)
經(jīng)過進一步的了解，經(jīng)常去書店的學生大部分也是兩周去一次，每周去書店的學生只有16%，而44%的學生都很少去書店，也就是說他們很少
去關(guān)注書籍的更新。
8、你愛看中國名著還是外國名著？
a、中國名著(74%) b、外國名著(26%)
現(xiàn)在的中學生對名著的關(guān)注度不算太高，有一部分的人對外國名著較欣賞，但大約74%的學生還是比較喜歡閱讀中國的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。
9、你看過幾本《中學生必讀名著》？
a、0—2本(40%) b、3—4本(32%) c、5本以上(28%)
在參與調(diào)查的學生中有40%的學生都很少閱讀名著，甚至從來沒有讀過，實在有待加強。而還有28%的學生經(jīng)常閱讀名著，使得自己的知識水平顯著提高。
10、你喜歡看流行小說嗎？
a、是(70%) b、否(30%)
流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說，對中學生中尤其流行，調(diào)查結(jié)果顯示的確如此，高達70%的學生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小
說或者是校園小說，而男生則更偏愛玄幻小說。
11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說嗎？
a、是(53%) b、否(47%)
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在最流行的小說閱讀途徑。網(wǎng)絡(luò)小說一般比較全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小說等等。學生對于閱讀的書籍的選擇存在很大的偏向性，很少選擇去課文知識相關(guān)的書籍。
12、你認為課外閱讀對學習有幫助嗎？
a、有幫助(90%) b、沒有幫助(7%) c、妨礙學習提高(3%) 絕大部分的學生都認為課外閱讀對學習有幫助，只有極少數(shù)的人認為這沒有任何幫助，甚至會妨礙學習的提高。
13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度？
a、支持(47%) b、不支持(20%) c、中立(33%)
大部分的老師對學生課外閱讀都是支持的，但也有一些老師怕學生的課外閱讀會影響正常的課堂，因此對此持反對意見。而33%的學生認為老師對他們的課外閱讀只是采取中立的態(tài)度。
14、家長對孩子課外閱讀的態(tài)度？
a、支持(51%) b、不支持(10%) c、中立(39%)
家長總體上來說還是支持孩子課外閱讀的，但是少數(shù)管教很嚴的家長怕孩子課外閱讀會占用了學習的是時間，因此不支持。而39%左右的家長因為本身的工作過于繁忙，很少有時間管教孩子，他們對孩子的課外閱
讀只是采取中立的態(tài)度。
15、課外閱讀會影響自己的學習嗎？
a、是(14%) b、否(86%)
中學生對課外閱讀的掌握還是很有分寸的，所以他們不會覺得課外閱讀會影響自己的學習，而少數(shù)的學生不會控制自己或根本沒有進行閱讀，因此認為課外閱讀會影響自己正常的學習。
三、 情況分析
1、 從學生課外閱讀類型來看：
學生偏向于小說閱讀，尤其是流行小說和網(wǎng)絡(luò)小說的閱讀。雖然這些小說也有很多可取之處，但是中學生對小說的閱讀只在于其吸引人的故事情節(jié)，而很少去注意其優(yōu)美的描寫。雜志和報紙也是很多學生的選擇，這有助于了解時事，但很多學生更偏向于時尚雜志和娛樂報紙，對于學習并沒有多大幫助。作為一名中學生必須牢記要以學習為首要目標，雖然可以適時放松，但不可沉迷于對學習沒有幫助的東西。
2、從課外書籍的選擇來看：
中學生正處于好奇階段，他們沒有足夠的自制力和選擇能力，因此他們對于書籍的選擇會全憑自己的興趣。在他們的選擇中偏向于時尚的網(wǎng)絡(luò)小說，因為沒有人給他們正確的指導，他們的家長在這種選擇中往往是缺席的。
3、從閱讀的目的看：
除少數(shù)專心于學習的學生是為了增加課外知識的積累，大部分的.學生都只是為了消遣，因此他們都會選擇自己感興趣的小說去閱讀。
4、從閱讀時間看：
即使是看自己喜歡的小說，很多學生也不愿花很多時間，經(jīng)了解很多學生寧愿把時間花在看電視劇或是玩游戲上，這需要老師和家長的督促和幫助。
5、從閱讀的環(huán)境看：
很多學生的家長都因為工作太忙或者是本身文化的缺乏，他們對孩子的課外閱讀甚至是學習都是采取放任，即中立的態(tài)度，而老師雖然支持學生，但很少會加以引導，他們一般不會去管學生看的書籍，以及看后的感受。家長與老師這樣的態(tài)度使得孩子們對課外的閱讀的態(tài)度變成了無所謂，即使是看了很多書，也學不了多少的知識，漸漸的孩子們就只把課外閱讀當成一種消遣，完全沒有了學習的動力。
6、從閱讀方法看：
學生在閱讀課外書時應(yīng)該隨時記錄，把看到的好句記錄下來，慢慢積累詞匯，做到看書時“筆不離手”。在讀完文章或一本書之后，可以寫下自己的閱讀感言，這樣的閱讀才能把他人的知識真正的轉(zhuǎn)化成自己的。
四、關(guān)于課外閱讀的意見
(一)對教師的意見：
教師對學生課外閱讀應(yīng)給予引導和鼓勵。教師可在課前5分鐘和課間安排學生課外閱讀，平時也課推薦學生一些有益的又適合中學生閱讀的書籍，教師里的書籍也最好一段時間更新一次。每一周課布置看一些課外書，并要求記錄好詞好句，寫出自己的閱讀心得，有助于學生知識的積累。
(二)對家長的意見：
1、鼓勵孩子看課外書，激發(fā)孩子的學習積極性。
2、 孩子在閱讀時應(yīng)給予指導，教會孩子正確的閱讀方法。家長需要了解孩子在學校的學習情況，并根據(jù)孩子的學習情況引導孩子閱讀對學習有幫助的書籍，但絕不能強制孩子看不喜歡的書，這樣會出現(xiàn)反效果。
3、家長在周末時可以帶孩子到新華書店看書，讓孩子接觸最新的書，開拓孩子的眼界，以激發(fā)孩子的學習興趣。
(三)學生自身的態(tài)度：
提高閱讀的品味，不要局限于言情小說或其他網(wǎng)絡(luò)小說，擴大閱讀的范圍，閱讀的書籍可涉及各個方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己課外閱讀和課堂的聯(lián)系，要擺正自己的身份，把學習作為目前的首要目標。平時在閱讀時注意要做筆記，寫心得。
這次的調(diào)查雖然只是小范圍的，但是我卻發(fā)現(xiàn)了很多問題，在對待課外閱讀的問題上，家長和老師都要更加重視，尤其是老師應(yīng)好好利用閱讀課，讓學生仔細閱讀自己喜歡的作品，做筆記，寫心得。但現(xiàn)在的閱讀課，學生只是在隨便翻閱，甚至有些學生只是把這樣的閱讀課當成聊天的課。因此，老師在這些方面應(yīng)該加強，而學生也應(yīng)意識到這方面的問題，多加注意。
