篇一 應(yīng)用文調(diào)查報(bào)告模板1500字
應(yīng)用文 調(diào)查報(bào)告
教學(xué)目標(biāo)
了解調(diào)查報(bào)告的格式和寫(xiě)作要求。
能按要求寫(xiě)作相關(guān)調(diào)查報(bào)告。
1．學(xué)生平時(shí)對(duì)“調(diào)查報(bào)告”并不多見(jiàn)，所以他們很難在生活中獲得直觀(guān)感受和印象，因此在講授本課時(shí)可采用電教法和案例教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“調(diào)查報(bào)告”的直觀(guān)感受，增加學(xué)生對(duì)“調(diào)查報(bào)告”的興趣。建議一課時(shí)。
2．采用案例教學(xué)法，教師可多提供幾篇范文，內(nèi)容可選擇與學(xué)生生活比較接近的內(nèi)容，比如有關(guān)網(wǎng)絡(luò)、交友、游戲等內(nèi)容的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不感覺(jué)枯燥，同時(shí)也在范文中了解調(diào)查報(bào)告的相關(guān)作用及種類(lèi)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的格式、內(nèi)容和寫(xiě)法，然后通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練掌握調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。
3．教師可充分利用電教資源，用ppt演示調(diào)查報(bào)告的要點(diǎn)、難點(diǎn)，配以范文進(jìn)行說(shuō)明；對(duì)容易出錯(cuò)的地方用病例演示，讓學(xué)生診斷病例；還可利用投影儀進(jìn)行作業(yè)講評(píng)和演示范文或優(yōu)秀成果，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。
4．應(yīng)用文重在應(yīng)用，教師講解時(shí)可精講多練。對(duì)于調(diào)查報(bào)告，教師在講解理論知識(shí)時(shí)可注意精練和形象，要讓學(xué)生感到容易和能夠完成，他才會(huì)愿意實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)
按要求寫(xiě)作相關(guān)調(diào)查報(bào)告
個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
一、調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作方法（一）
不同類(lèi)型的調(diào)查報(bào)告，具體內(nèi)容有所不同。但基本寫(xiě)法是相通的。
調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作方法，一是熟悉調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；二要把握調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作程序。
（一）調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)
一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、概況介紹、資料統(tǒng)計(jì)、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ?、建議，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾和落款。
1．標(biāo)題
調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類(lèi)。所謂單標(biāo)題，就是一個(gè)標(biāo)題。其中又有公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題兩種。公文標(biāo)題為“事由+文種”構(gòu)成，如《浙江省農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》。文章式標(biāo)題，如《××市的校辦企業(yè)》；其二是標(biāo)明作者通過(guò)調(diào)查所得到的觀(guān)點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標(biāo)題，就是兩個(gè)標(biāo)題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。如《為了造福子孫后代——××縣封山育林調(diào)查報(bào)告》。
2．導(dǎo)語(yǔ)
導(dǎo)語(yǔ)又稱(chēng)引言。它是調(diào)查報(bào)告的前言，簡(jiǎn)潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫(xiě)作做好鋪墊。常見(jiàn)的導(dǎo)語(yǔ)有： ①簡(jiǎn)介式導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)調(diào)查的課題、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過(guò)等作簡(jiǎn)明的介紹； ②概括式導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容（包括課題、對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說(shuō)明； ③交代式導(dǎo)語(yǔ)。即對(duì)課題產(chǎn)生的由來(lái)作簡(jiǎn)明的介紹和說(shuō)明。
3．正文
正文是調(diào)查報(bào)告的主體。它對(duì)調(diào)查得來(lái)的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對(duì)所做出的分析綜合進(jìn)行議論，對(duì)調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說(shuō)明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架。（1）根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。（2）按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況——成果——問(wèn)題——建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報(bào)告；“成果——具體做法——經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu)，多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告；“問(wèn)題——原因——意見(jiàn)或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告；“事件過(guò)程——事件性質(zhì)結(jié)論——處理意見(jiàn)”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)查報(bào)告。
·大學(xué)生課余活動(dòng)調(diào)查報(bào)告 ·08年調(diào)查報(bào)告 ·旅游調(diào)查報(bào)告 ·白色污染調(diào)查報(bào)告 ·人力資源調(diào)查報(bào)告 ·留守兒童調(diào)查報(bào)告 ·會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告 ·白領(lǐng)調(diào)查報(bào)告
4．結(jié)尾
結(jié)尾的內(nèi)容大多是調(diào)查者對(duì)問(wèn)題的看法和建議，這是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的必然結(jié)果。調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾方式主要有補(bǔ)充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。
5．落款
調(diào)查報(bào)告的落款要寫(xiě)明調(diào)查者單位名稱(chēng)和個(gè)人姓名，以及完稿時(shí)間。如果標(biāo)題下面已注明調(diào)查者，則落款時(shí)可省略。
篇二 大學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作了解程度的調(diào)查報(bào)告1150字
關(guān)于大學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作了解程度的調(diào)查報(bào)告
摘要：為了解大學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重視程度，我對(duì)學(xué)校20名同學(xué)
進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查表明：絕大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作很有用，但未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一部分同學(xué)表示不知道學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作有何作用。部分同學(xué)能掌握應(yīng)用文寫(xiě)作內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 了解程度 學(xué)習(xí)興趣 建議
一、調(diào)查時(shí)間：2023-05-08——05-10 二、任務(wù)安排：
1、列出調(diào)查項(xiàng)目：小余 2、問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施者：小余
3、調(diào)查對(duì)象：院校學(xué)生
4、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問(wèn)詢(xún)所設(shè)計(jì)問(wèn)題。一部
分采用問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查。
5、資料的處理統(tǒng)計(jì)：小余 6、調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)與寫(xiě)作：小余
三、 調(diào)查結(jié)果分析：
(一)、對(duì)于問(wèn)題一“你了解應(yīng)用文寫(xiě)作嗎？”的回答如下。
由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫(xiě)作。
1、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫(xiě)作的部分知識(shí)。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)
3、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫(xiě)作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
4、 有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫(xiě)作。
(二)、對(duì)于問(wèn)題二“你覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。
1、 有40%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己未來(lái)從事文秘工作，應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)是必須的。
2、 有30%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作很有用。
3、 有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作未來(lái)可能對(duì)自己有幫助。
4、 有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作沒(méi)用或不知道有什么用途。
(三)、對(duì)于問(wèn)題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作？”的回答
由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作，認(rèn)為可以提高自己的能力。
1、 有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。
2、 有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作，不必進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
3、 有10%的同學(xué)表示等自己有時(shí)間了愿意進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
4、 有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒(méi)用，不愿意學(xué)習(xí)。
(四)、對(duì)于問(wèn)題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的過(guò)程中你會(huì)注重哪些方面？”
由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作。有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容。
1、 有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分
。 2、 有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作。
3、 有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作。
4、 有10%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容。
(五)、對(duì)于問(wèn)題五“你會(huì)如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作？”的回答如下。
由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí)，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué)。
1、 有70%的同學(xué)表示會(huì)跟著老師的腳步學(xué)習(xí)。
2、 有20%的同學(xué)表示會(huì)通過(guò)自學(xué)完善自己對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)
習(xí)。
3、 有10%的同學(xué)表示通過(guò)平時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。
4、 有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。
(六)、對(duì)于問(wèn)題六“你對(duì)應(yīng)用文有興趣的主要原因是什么？”回答
篇三 應(yīng)用文寫(xiě)作情況調(diào)查報(bào)告1600字
應(yīng)用文寫(xiě)作情況調(diào)查報(bào)告
中職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)調(diào)查報(bào)告
作者：盛萬(wàn)雄
摘要： 本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方法對(duì)中職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作沒(méi)興趣，不會(huì)組織材料進(jìn)行表達(dá)，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)滿(mǎn)意度較低。針對(duì)上述問(wèn)題，本文進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的方法和模式進(jìn)行了思考并提出教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞： 中職；應(yīng)用文寫(xiě)作；調(diào)查報(bào)告
1 調(diào)查背景
為了更好地開(kāi)展應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，提高中職學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校在20__級(jí)開(kāi)展“中職學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力對(duì)未來(lái)職業(yè)影響的探究”課題研究，了解學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作現(xiàn)狀。
2 調(diào)查目的
①了解學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀。②為以后課程改革提供參考。
3 調(diào)查時(shí)間
20__年_月__日至20__年_月__日。
4 調(diào)查對(duì)象和方法
對(duì)20__級(jí)__個(gè)教學(xué)班抽取的3個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
5 調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果
發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷102份，收回100份，收回率98%，其中有效問(wèn)卷100份，提取100份調(diào)查結(jié)果。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)8題，第1～7題為單項(xiàng)選擇題，第8題為主觀(guān)題。
（1）你認(rèn)為應(yīng)用文學(xué)習(xí)重要嗎？
a.重要 b.一般 c.不重要
分析：將近40%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作不重要，認(rèn)為一般的就占了一半，這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的重要性認(rèn)識(shí)不夠，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重心。
（2）你對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作有興趣嗎？
a.有興趣 b.一般 c.沒(méi)興趣
分析：將近90%的學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作興趣不濃，興趣一般的就占了一半。因此，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作興趣是當(dāng)務(wù)之急。
（3）你認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作難學(xué)嗎？
a.很難b.一般c.不難
分析：將近60%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作難學(xué)，學(xué)生普遍存在畏難情緒，降低學(xué)習(xí)難度顯得十分必要。
（4）你的應(yīng)用文寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是什么？
a.老師要求
b.為了今后的就業(yè)
c.個(gè)人興趣
d.應(yīng)付考試
分析：學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作是為了“老師要求”和“應(yīng)付考試”的比例高達(dá)65%，個(gè)人興趣寫(xiě)作只占14%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作沒(méi)興趣。
（5）老師布置的應(yīng)用文寫(xiě)作你都能及時(shí)完成嗎？
a.能
b.有時(shí)不能
c.總是不能
分析：70%的學(xué)生能完成老師布置的應(yīng)用文，而30%的學(xué)生有時(shí)不能或總是不能。如果學(xué)生忽視寫(xiě)作訓(xùn)練，那么他們的寫(xiě)作水平就很難提高。
（6）你認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：
a.審題b.組織表達(dá)
分析：應(yīng)用文寫(xiě)作要求較明確，絕大部分學(xué)生認(rèn)為審題不是難點(diǎn)，但是，在組織表達(dá)方面，則普遍存在問(wèn)題。
（7）目前你提高寫(xiě)作能力的最主要途徑是：
a.老師或同學(xué)輔導(dǎo)
b.自己練習(xí)或模仿
c.閱讀報(bào)刊d.其他
分析：44%的學(xué)生認(rèn)為老師輔導(dǎo)是提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力的主要途徑，而56%的學(xué)生主要通過(guò)自己練習(xí)或模仿，閱讀報(bào)刊或以其他途徑來(lái)提高寫(xiě)作能力。這就表明學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作方面對(duì)教師的依賴(lài)心理比較強(qiáng)，自覺(jué)性不高。而另一方面也表明，報(bào)刊或其他途徑也有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
（8）如果你是老師，你如何上好應(yīng)用文寫(xiě)作課？
內(nèi)容：先教應(yīng)用文的寫(xiě)作格式，再選例文，把重點(diǎn)詞句、語(yǔ)法列出，然后找一些相近的題材，讓學(xué)生模仿寫(xiě)作；再教會(huì)學(xué)生審題，正確使用詞匯，合理地組織表達(dá)；作文完成后，先讓學(xué)生之間互相批改，修改之后再交給老師講評(píng)。
6 思考與啟示
（1）培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。教師從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用文的價(jià)值，才能讓他們長(zhǎng)久地保持學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，逐漸樹(shù)立寫(xiě)作信心。
（2）熟記寫(xiě)作格式，做好基本訓(xùn)練。應(yīng)用文有其固定的格式，寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生牢記，不能錯(cuò)用。
（3）多種訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。在教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互促進(jìn)的，說(shuō)的能力促進(jìn)聽(tīng)的能力，從而有助于寫(xiě)作。
（4）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓小組之間的學(xué)生共同研究，這樣，既有利于教師批改和講評(píng)，又有利于學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的提高。
總之，通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，筆者清楚地認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)今后的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。
