高校人員考察報告8篇

研究新的變化建立新的平衡——美國部分著名高校教育考察報告

余壽文/張玫/袁德寧/張再興

１９９４年４月６日至２６日，清華大學(xué)考察團赴美國進行了以學(xué)分制為主要內(nèi)容的教育考察。先后訪問 了麻省理工學(xué)院（ＭＩＴ）、哈佛大學(xué)、密西根大學(xué)、伯克萊加州大學(xué)、斯坦福大學(xué)５校，其中重點在ＭＩＴ 深入考察訪問１周。這次考察受到各校的熱情接待。特別是ＭＩＴ，對考察訪問作了十分周到、緊湊的安排， 正副校長、教務(wù)長均安排了會見與交談。這次考察除與各校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)（如 ＭＩＴ 正副校長、理學(xué)院院長，哈 佛大學(xué)常務(wù)副校長及文理學(xué)院院長，密西根大學(xué)常務(wù)副校長、文理學(xué)院及工學(xué)院副院長，斯坦福大學(xué)工學(xué)院副 院長等）會見外，活動重點放在基層實地考察：聽本科生大課，參加各種討論課，和學(xué)生一起用餐，參觀實驗 室、注冊及選課現(xiàn)場、圖書館，訪問各方面教授、學(xué)生及教務(wù)管理工作人員。這段時間正值清華校慶，大Bost on地區(qū)校友會為代表團舉行了盛大的８３周年校慶聚會及歡迎會，我們還會見了波士頓地區(qū)、安阿伯（Ann Ar bor）、舊金山等地各個時期的校友（包括新竹清華）１００余人，與他們的接觸中獲得了很多信息和教益。此 外，我們還應(yīng)硅谷地區(qū)Tandem電腦公司、Lattice半導(dǎo)體公司的邀請，參觀訪問了Tandem公司教育培訓(xùn)中心和L attice公司設(shè)計部，初步考察了公司的科技產(chǎn)業(yè)與教育結(jié)合的問題。

一、主要印象

各校本科教育印象較深的幾點：①每所大學(xué)都有明確的作為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求，包括自然科學(xué)、 數(shù)學(xué)、人文、技術(shù)、寫作等，約占本科學(xué)分的一半。②教學(xué)上的靈活性、多樣性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新精神與個性特 長的發(fā)展（系科選擇放開，專業(yè)隨社會經(jīng)濟發(fā)展變化而興衰起伏；各校有自己的辦學(xué)特色和教育思想）。③教 學(xué)科研結(jié)合比較緊密，師資水平高，教授都要既搞研究又必須上課，沒有不上課的教授；相當(dāng)比例的本科生參 加各種研究工作。④教學(xué)、科研設(shè)施充裕先進，經(jīng)費投入比較充足，保證了學(xué)分制與自由選課和各種教學(xué)研究 與實驗的實施。具體分述如下。

１．學(xué)分制實施與導(dǎo)師指導(dǎo)。

各校都實行學(xué)分制。其靈活性主要表現(xiàn)在：理工、人文、醫(yī)、法等各個大類都有其共同的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ) 上，學(xué)生可以自由選擇主修專業(yè)并比較容易地轉(zhuǎn)換主修系科，當(dāng)然，要在上述各大類之間轉(zhuǎn)換是允許的，但不 容易。選科和選課是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生按照自己選定的系科，選修每學(xué)期的課程，又通過各個學(xué)期的選 課最終實現(xiàn)選系科的目標。

例如，ＭＩＴ本科４年總學(xué)分３８０，其中院、系必修課占７５％，限定性與非限定性選修課占２５％。 第一年不分系，主要完成學(xué)院要求的必修課程，包括：物理、微積分、化學(xué)、生物、人文社會科學(xué)限選課（共 ８組每學(xué)期選１門）；自然科學(xué)限選課；實驗室工作要求；寫作要求。第一年末選系科，基本學(xué)制４年。每個 學(xué)生完成規(guī)定學(xué)分的時間不限。中途可以改選其他系科課程，除互相承認的共同課程外，需重新開始累計學(xué)分 ，因此轉(zhuǎn)系意味著學(xué)生拿到學(xué)位將花費更多時間，交納更多學(xué)費。根據(jù)歷年統(tǒng)計，約有１／３學(xué)生換過一次系 科，也有少數(shù)更換兩次。這些名校的絕大多數(shù)學(xué)生還是在４年內(nèi)畢業(yè)的。

各學(xué)院各系學(xué)生選課人數(shù)不固定，完全由學(xué)生根據(jù)自己對就業(yè)的需要和個人志趣選擇，學(xué)校對熱門專業(yè)人 數(shù)既無上限，也無下限。ＭＩＴ的ＥＥ＆ＣＳ（電機工程與計算機科學(xué)）現(xiàn)在最熱，每屆３００人左右（約占 每屆學(xué)生的１／３），該系系主任說，大課沒問題，實驗可以上、下午及晚上全天安排，還沒有遇到人數(shù)過多 應(yīng)付不了的局面；核工系每屆只有１０人左右主修；海洋工程選課學(xué)生只２人，而正副教授有２０人，但研究 生有１００人。

導(dǎo)師的設(shè)置：每屆１０００余名新生中的８５％按１：７的比例設(shè)置導(dǎo)師，他們同時指導(dǎo)新生Seminar，開 展各種小組活動，有請來的報告，有實驗室小題目，有實地考查，通過這些活動幫助學(xué)生選系選課。１５％要 求有更多照顧的住校新生，導(dǎo)師學(xué)生比例為１：２～３。導(dǎo)師總數(shù)２０７人，其中１１７人是教師，８０人是 科研人員和行政管理人員，１０人是研究生。同時還有３００名高班學(xué)生擔(dān)任副導(dǎo)師。

最早實行學(xué)分制的哈佛大學(xué)，與早期的學(xué)分制相比，現(xiàn)在已經(jīng)有許多改變。學(xué)生可以自己選擇“專業(yè)領(lǐng)域 ”（Concentration）。但各個“專業(yè)領(lǐng)域”要求的課程、學(xué)習(xí)期限及每學(xué)期應(yīng)修的課程門數(shù)均有較嚴格的規(guī)定 。新生第一年學(xué)習(xí)共同要求的課程，第二年開始按“專業(yè)領(lǐng)域”選課，如文理學(xué)院目前設(shè)有４１個“專業(yè)領(lǐng)域 ”，每一個“專業(yè)領(lǐng)域”都有規(guī)定的課程。約有２５％的學(xué)生改變他們的Concentration選擇，或在自然科學(xué)、 人文科學(xué)內(nèi)部轉(zhuǎn)換，或在完全不同的領(lǐng)域間轉(zhuǎn)換。每年約有２５％的學(xué)生暫時離校，或到其他地方求得學(xué)分， 或工作、旅行一個學(xué)期、一個學(xué)年，或注冊一些無學(xué)分的課程。規(guī)定正常修課速度每學(xué)期４門，不能少于３門 ，超過５門者必須經(jīng)過批準。不滿８個學(xué)期提前畢業(yè)的學(xué)生，或者是屬于認定的優(yōu)秀生，或者屬于具有轉(zhuǎn)學(xué)學(xué) 分的轉(zhuǎn)學(xué)生，或者是經(jīng)特許每學(xué)期修課超過４門的學(xué)生等。注冊的８個學(xué)期內(nèi)未獲得學(xué)位者，可以經(jīng)有關(guān)部門 批準增加一個“第九學(xué)期”，但第九學(xué)期內(nèi)不提供住房和獎學(xué)金。關(guān)于學(xué)分制的利弊，校方認為這種制度本身 是有弊病的，如有的學(xué)生選容易的課、“混學(xué)分”，好在哈佛大學(xué)多數(shù)是來搞學(xué)問的，而且學(xué)費昂貴，混的只 是很少數(shù)，可不予計較，另外，學(xué)分不能區(qū)分課程的難易，也不盡合理。

選課方法上，各校目前都還沒有建立學(xué)生直接使用的計算機選課系統(tǒng)，而是由學(xué)生事前填好選課單，教務(wù) 人員利用計算機，指導(dǎo)協(xié)助學(xué)生選定課表。如密西根大學(xué)選課中心設(shè)有２６個終端，配２６名教務(wù)人員，每位 學(xué)生每次選課１５分鐘左右，共１１天時間，在人工干預(yù)下，完成下一學(xué)期課表的選定。為提高效率、方便學(xué) 生，該校下學(xué)期開始可以用電話選課，學(xué)生無需排隊選課了。有的學(xué)校計劃未來幾年內(nèi)建立學(xué)生直接使用的計 算機選課系統(tǒng)。

２．激勵首創(chuàng)精神、培養(yǎng)動手能力的各種專門計劃。

學(xué)校為本科生廣泛提供參加研究工作的機會，設(shè)立各種教育研究項目，這些項目體現(xiàn)了許多新穎的、有特 色的教育思想，如跨學(xué)科的教學(xué)，自學(xué)、研究、討論，各種教學(xué)手段的綜合運用，學(xué)生各自按一定的步驟主動 發(fā)展等。例如，ＭＩＴ這類專門計劃包括：

（１）UROP（Undergraduate Research Opportunities Program）即為本科生提供參加研究工作的機會， 這是ＭＩＴ在本科教育中一項有大面積意義的計劃，每屆學(xué)生的３／４在４年中參加過ＵＲＯＰ，它已有２４ 年歷史。每個系和每個跨系實驗室都向?qū)W生開放，科研工作的每個階段都允許學(xué)生介入，包括立項建議書的書 寫、總體方案設(shè)計、研究試驗工作、數(shù)據(jù)分析、成果總結(jié)匯報等。參加ＵＲＯＰ有三種方式：取得學(xué)分，獲得 報酬，自愿無償參加。大量的是二、三年級的學(xué)生，春秋季１０～１２小時／周，夏季１０周，一年級有少數(shù) 學(xué)生參加，四年級還留少數(shù)做論文。１９８２年有４０％的參加者為求學(xué)分，５０％的為取得報酬，１０％為 志愿者；１９９２年，為求學(xué)分者變?yōu)椋玻埃ィ髨蟪暾咦兂桑福埃?。１９９３年全校ＵＲＯＰ?jīng)費開支共４ ００余萬元，其余大部分出自科研經(jīng)費，ＵＲＯＰ辦公室掌握一部分學(xué)校的經(jīng)費支持經(jīng)費困難的項目。

（２）Concourse program屬工學(xué)院，每屆收一個班６０人，學(xué)生自愿報名。教師來自各系及哈佛大學(xué)，大 多數(shù)是資深教授。如Program的帶頭人是化學(xué)學(xué)科的資深教授，他把普化、固體化學(xué)結(jié)合起來教授。物理、微積 分、化學(xué)、人文各門課程都采取和大面上完全不同的教學(xué)方式，教學(xué)過程中，在較小的范圍里，教師與學(xué)生面 對面地交流、研討，也有講課，有的課配合參觀博物館，寫論文。教學(xué)過程中學(xué)生的參與非常廣非常強，如１ ９９２年１月份的獨立活動中，一組學(xué)生新改寫了化學(xué)課的講義。

（３）ISP（Integrated Studies Program）屬文史學(xué)院，一個班學(xué)生４０人。其宗旨是科學(xué)加人文，思考 加動手，文化加技術(shù)，理論加實踐。主持者認為“只有學(xué)生理解了科學(xué)與人文的關(guān)系，他們才能成長為有責(zé)任 感的工程師”。ＩＳＰ人文課單獨上課，由歷史、物理和電子技術(shù)有專長的三位教師組織學(xué)生對美國汽車史、 通訊史、紡織史的自學(xué)和討論，而物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等參加普通大班的教學(xué)，但由于ＩＳＰ教師組織討論，有 專用教室，學(xué)生要參加技術(shù)學(xué)習(xí)（包括烹調(diào)、編織、打鐵、做鐘表、裝配內(nèi)燃機、通訊設(shè)備等）。ＩＳＰ特別 歡迎愛動手的學(xué)生參加。

（４）ESG（Experimental Study Group）屬理學(xué)院。Group帶頭人是生物學(xué)方面的資深教授，這個組的生 物課從普化跨到分子生物學(xué)，很有特色。收１個班，學(xué)生４０～４５人。班里各門課程強調(diào)自學(xué)。學(xué)生可以在 小組里學(xué)習(xí)和討論，也可和教師單獨討論。班里開設(shè)高檔次的選修課，如狹義相對論、常微分方程、復(fù)變函數(shù) 、有機化學(xué)等。學(xué)生自己如果有新的想法，ＥＳＧ幫助找導(dǎo)師，找資料，找經(jīng)費，師生關(guān)系極為密切，甚至學(xué) 生對Professor直呼名，每周一次共進午餐。組里還有許多研究生和高班生做ＴＡ。

其中，（２）（３）（４）是專門針對新生的三個教學(xué)研究項目。

３．加強與工業(yè)界的聯(lián)系與合作。

近年來各校的工科教育及研究，開始強調(diào)面向工業(yè)界，重視工程實際。這與目前美國的科技政策強調(diào)技術(shù) 為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)有很大關(guān)系。這方面密西根大學(xué)的動向引人注目。該校與工業(yè)界關(guān)系日益密切，主要的結(jié)合形 式是校廠聯(lián)合申請并承擔(dān)工程研究項目。研究的主要內(nèi)容是目前工業(yè)企業(yè)中非常實用的技術(shù)。由與研究項目有 關(guān)的若干企業(yè)與校方共同向政府申請立項，經(jīng)費由政府部門與參加企業(yè)各出資５０％，企業(yè)部門也派人和學(xué)校 一起參加研究工作，研究成果廠校共享，項目完成１～２年內(nèi)，該項技術(shù)為參加企業(yè)享有的專利。學(xué)校按收益 的一定比例提成。１～２年后可以向社會公開或轉(zhuǎn)讓。研究過程可以在校廠雙方交叉進行，充分利用校、廠雙 方的儀器設(shè)備條件。例如，機械系與克萊斯勒等汽車公司及Detroit地區(qū)共１０個企業(yè)，按上述方式正在開展一 個“２ｍｍ工程”項目的研究。要求通過此項技術(shù)，汽車車體各部分裝配縫隙不得超過２ｍｍ。這是一項涉及 無接觸測量、計算機控制、機械加工等多個領(lǐng)域的綜合技術(shù)。參加這項工作的教授、研究生等人員中，有一半 在工廠開展研究工作。承擔(dān)這項任務(wù)的機械系實驗室，因此也獲得了充足的研究經(jīng)費，整個工學(xué)院此類研究項 目的經(jīng)費為７００萬美元，該實驗室占３５０萬。這種研究項目的形式，在目前美國大學(xué)中是比較特殊的，但 它反映了一種新的動向。

上述面向工程實際的趨勢雖然還沒有直接對面上的本科教育發(fā)生重大影響，但已經(jīng)有所反映。例如，在廠 校合作的工程研究項目中，已經(jīng)有少量高年級本科生參加工作；密西根大學(xué)教學(xué)計劃中不要求工廠實習(xí)，但本 科生中途可以去工廠工作半年，再回校繼續(xù)學(xué)習(xí)，一方面通過實習(xí)接觸實際，一方面也可以做到學(xué)生、工廠互 相了解、雙向選擇，為畢業(yè)后就業(yè)打下基礎(chǔ)。學(xué)校設(shè)了一個專門的辦公室，為學(xué)生聯(lián)系去工廠實習(xí)半年的各種 事宜。此外，工學(xué)院各系都設(shè)有ＵＲＥ計劃（Undergraduate Research Experience），即“本科生研究實踐” 計劃，利用每年暑假工作１０周時間，研究一些工廠企業(yè)提出的實際課題，經(jīng)費由各系的課題組及州政府有關(guān) 部門提供，除本校理工科各系的本科生參加以外，也吸收其他系學(xué)生及本州其他院校學(xué)生參加。參加的學(xué)生每 人都要做出總結(jié)并報告成果，做得特別好的學(xué)生，下次可以優(yōu)先參加此項計劃，每年學(xué)校編印一本“成果報告 集”，選出優(yōu)秀的成果參加全國交流，有的學(xué)生工作１０周可以掙２５００～３０００美元。有這種經(jīng)歷的學(xué) 生，就業(yè)時聘用單位很樂于接受。

４．教學(xué)與科研相結(jié)合的教師隊伍。

ＭＩＴ及哈佛大學(xué)有一支精干的高水平教師隊伍。兩校教師與學(xué)生比例均為１：１０左右。ＭＩＴ５個學(xué) 院（工、理、人文、建筑、管理）１９９３－１９９４學(xué)年度學(xué)生總數(shù)９７９８（其中研究生５２７８），本 科生：研究生≈１：１．２；教師９６６人，其中教授６１６人，副教授１８２人，助理教授１６８人，助教 全部由流動的ＴＡ擔(dān)任，所有教授在擔(dān)任研究工作的同時都要教課，一般每周上課６小時。教授薪水一半來自 科研，一半由學(xué)校根據(jù)承擔(dān)的教學(xué)工作支付。低年級基礎(chǔ)課大課一般要求由資深的高水平教授擔(dān)任（大課規(guī)模 可達３００～４００人）。不少學(xué)校教授沒有退休年齡的規(guī)定，除非自愿退休。有一些資深教授，在年老停止 研究與論文工作以后，致力于各種教育研究項目（如前述的Concourse、ISP、ESG等）。選聘教授的主要標準是 現(xiàn)在的成就，重視“最近一篇好論文的水平”，重視研究活動，并放手讓年輕人成長。

哈佛大學(xué)１０個學(xué)院（文理、商學(xué)、設(shè)計、神學(xué)、教育、政府管理、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、牙醫(yī)學(xué)、公共健康、應(yīng) 用科學(xué)分部）學(xué)生總數(shù)１８６９４，正副教授１９９０人。選聘教授的原則是：廣泛征集、高薪聘請各個領(lǐng)域 的名人。

５．比較充足的經(jīng)費投入。

盡管各校都聲稱面臨經(jīng)費緊張，抱怨經(jīng)費有逐年減少的趨勢，但畢竟目前的經(jīng)費投入還是比較充足的，保 證了相當(dāng)優(yōu)越的教學(xué)和研究條件。

ＭＩＴ１９９３年總經(jīng)費１１．３億美元，如按１００００學(xué)生平均，人均約為１０萬美元。哈佛大學(xué)１ ９９３年總經(jīng)費１３億美元（其中薪金支出占３９％，設(shè)備供應(yīng)１２％，獎學(xué)金８％），按１９０００學(xué)生平 均，人均約為７萬美元。密西根大學(xué)全年總經(jīng)費２５億美元，按３５０００學(xué)生平均，人均約為７萬美元。斯 坦福大學(xué)全年經(jīng)費２４億美元。

值得注意的是，無論公立或私立院校，學(xué)生學(xué)費收入均在總經(jīng)費中占有相當(dāng)大的份額。如哈佛大學(xué)（私立 ）１９９３年總投入中，學(xué)費收入占３１％，科研收入占２５％，捐贈基金占２０％。該校歷屆校長發(fā)動了多 次集資運動，至今學(xué)校已集資固定基金５０～６０億美元?，F(xiàn)哈佛為全美學(xué)費最高的院校之一，每生每年收學(xué) 費在２萬美元以上，法學(xué)、醫(yī)學(xué)收費更高。密西根大學(xué)（州立）全年總經(jīng)費２５億美元中，醫(yī)學(xué)院（附屬醫(yī)院 及醫(yī)學(xué)研究）收入７億，占２８％；學(xué)費３．５億，占１４％；科研４億，占１６％；政府撥款３億，占１２ ％；其余為校友捐贈、社會捐助及其他。學(xué)費每生每年４８００美元，外州學(xué)生每年１７０００美元，醫(yī)學(xué)院 學(xué)費２００００美元以上。

６．現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合是當(dāng)前出現(xiàn)的一個重要趨勢。

隨著信息化的發(fā)展，超越學(xué)校各個系科、部門，超越學(xué)校和企業(yè)之間的壁壘，甚至超越國境的全球共享信 息的關(guān)系正在形成。美國一些先進的高校和公司教育中心，已經(jīng)或正在采用綜合的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集計算機 、控制、聲像、圖書、多媒體通訊、電視教學(xué)等多種技術(shù)于一體。例如密西根大學(xué)正在建立信息集成研究中心 ，采用計算機、聲像、圖書、多媒體通訊等多種技術(shù)，將全校各個學(xué)院的圖書館、計算機中心及其他信息部門 聯(lián)網(wǎng)。ＭＩＴ建有一些容量４００人的大教室，包括各種計算機控制的電教設(shè)備、活動黑板和彩色無塵粉筆， 并能實時錄像，某些重要課程的錄像帶，學(xué)生可以到圖書館借用。硅谷Tandem電腦公司教育中心設(shè)有先進的多 媒體教育信息網(wǎng)絡(luò)，可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星教育電視頻道調(diào)用斯坦福大學(xué)等高校有關(guān)的課程及教材內(nèi)容， 以及世界許多國家和地區(qū)有關(guān)的技術(shù)資料和信息。各國經(jīng)濟向全球化和信息化方向發(fā)展的趨勢，必將進一步深 刻地影響教育的結(jié)構(gòu)和教育方式。

二、幾點看法

綜合考察的印象，結(jié)合我國的國情，我們提出以下幾點看法：

１．適應(yīng)新的變化，建立新的平衡。ＭＩＴ校長認為，“美國高等教育處于變化的時代：冷戰(zhàn)結(jié)束，經(jīng)濟 競爭的挑戰(zhàn)更加突出；少數(shù)民族及女生比例增加（ＭＩＴ前者占４４％，后者占１／３）；科技發(fā)展速度加快 ，知識經(jīng)常出現(xiàn)‘突然的變化’。適應(yīng)變化，需要尋求知識結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)（分析與綜合）新的平衡，要更加 強調(diào)綜合的重要性?！鄙鲜鲎兓芏嗍侨蛐缘?、共同的。ＭＩＴ研究和教育都強調(diào)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要， 哈佛研究工作更強調(diào)長遠，不強調(diào)依賴眼前科學(xué)技術(shù)與社會的變化。美國未來學(xué)家Alvin Toffler在《第三次浪 潮》一書中寫道：“我們今天是站在一個新綜合時代的邊緣”。我國由計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，本 科學(xué)生培養(yǎng)必然要適應(yīng)社會發(fā)展與經(jīng)濟體制變化的需要。學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、系科的組織結(jié)構(gòu)， 要更加注意多種學(xué)科交叉、多方面知識綜合，組織多學(xué)科的綜合研究，發(fā)展跨學(xué)科的教學(xué)，拓寬專業(yè)面。教學(xué) 上要更多地強調(diào)聯(lián)合，有條件的可以調(diào)整組織結(jié)構(gòu)（如建立學(xué)院），有的也可以先在現(xiàn)有體制下進行，共同性 課程打通，按大類開設(shè)通用性課程，擴大課程互選。逐步地向按專業(yè)大類培養(yǎng)學(xué)生過渡，專業(yè)方向要進一步淡 化，并應(yīng)由學(xué)生選擇。

２．大力加強創(chuàng)新精神和動手能力的培養(yǎng)。清華大學(xué)教學(xué)嚴謹，學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實雄厚，這是我們的長處 和優(yōu)勢，也是幾十年來教學(xué)改革成果的積累。但同時我們的弱點也恰恰隱含在這個長處之中?？傮w而言，我們 的學(xué)生創(chuàng)造性不足。美國的社會（包括高校）鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，重視青年首創(chuàng)精神的培養(yǎng)，很值得我們借鑒。我 們應(yīng)該揚長補短，在加強基礎(chǔ)、嚴格教學(xué)的同時，為學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)提供機會和條件。因材施教的 重點也要放在創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)上，不能單純地靠上課、做題、讀書、考試。要完善培養(yǎng)本科生創(chuàng)造意識和 動手能力的各種實踐計劃，并形成制度。如學(xué)生參加研究工作、課外科技活動、創(chuàng)造性設(shè)計課、幾個設(shè)計大獎 賽等，也可以組織一些討論式、研究式教學(xué)方式的試驗性小組，這些環(huán)節(jié)要加以總結(jié)整理，使之成為一種“機 制”。這項工作可以聘請一些有志于培養(yǎng)學(xué)生的資深退休教授來主持。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，要有新的變化，相 應(yīng)的教學(xué)改革也要有新的導(dǎo)向。另一方面，我們也注意到，強調(diào)個性發(fā)展的美國高校，現(xiàn)在也提出要加強學(xué)生 社會責(zé)任感和群體意識的培養(yǎng)，以適應(yīng)時代的需要。我們對學(xué)生集體主義的培養(yǎng)教育是有特點有優(yōu)勢的，在實 行學(xué)分制的條件下，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持和發(fā)揚，要在“推行學(xué)分制，保留班級制”這一新情況下，進一步加強和改 進德育，實現(xiàn)全面發(fā)展與因材施教的統(tǒng)一。

３．穩(wěn)定本科，協(xié)調(diào)發(fā)展。美國幾所研究型大學(xué)中，科研和研究生比例較大，研究生培養(yǎng)要求及水平較高 ，本科教育相對薄弱一些，“重科研輕教學(xué)”的問題，不同程度地有所反映。校方采取各種措施（如規(guī)定大課 必須由高水平資深教授主講、教授必須上課、教學(xué)經(jīng)費投入比較有保證、教學(xué)設(shè)備充足等）保證本科教學(xué)。我 校本科教育的規(guī)模和地位更重要一些，只有把本科教學(xué)這個根本穩(wěn)定住，才能更好地提高研究生水平、發(fā)展科 學(xué)研究，使學(xué)校各項事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。穩(wěn)定本科，是辦好世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)。

４．改進人才培養(yǎng)模式。美國高校在校期間不強調(diào)專業(yè)訓(xùn)練，其重要背景是：經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中私有企業(yè)封閉性 很強，公司有很強的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。我國國情不同，企業(yè)的主體是全民和集體所有制，并且大都不具備專業(yè)培 訓(xùn)條件。在校期間需要進行一定的專業(yè)才能訓(xùn)練。但是，計劃經(jīng)濟體制下形成的較窄的對口專業(yè)教育，使學(xué)生 知識面窄、適應(yīng)性較差，不能適應(yīng)社會發(fā)展與社會主義市場經(jīng)濟條件下對人才素質(zhì)的要求。人才培養(yǎng)模式要受 到今后“下游”（人才需求）狀況的制約。在我國目前條件下，既不能固守原來意義下的對口專業(yè)人才的培養(yǎng) 模式，也不能盲目地接受轉(zhuǎn)為“通才”的建議，而應(yīng)該在保留寬廣基礎(chǔ)上加強能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，加強工 程實踐與科學(xué)實驗訓(xùn)練。教學(xué)上應(yīng)堅持拓寬知識面。今后清華各系是否原則上應(yīng)不再劃分專業(yè)，可設(shè)若干專業(yè) 方向，同類（如電子、水土、機械）專業(yè)的基礎(chǔ)性課程進一步打通，專業(yè)方向課組要淡化。加強教學(xué)上的聯(lián)合 ，利用學(xué)分制造成的靈活的環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校的資源共享（包括教師、設(shè)備等），提高辦學(xué)效益。

５．完善學(xué)分制，增強靈活性。美國高校學(xué)分制的重要特點是選系（選課）放開，為每個學(xué)生提供機會和 手段，滿足他們的需要和志向。這一點我們目前還不能做到。當(dāng)前只能在系和拓寬后的專業(yè)已定的前提下選課 ，用很大的力量調(diào)動教師的積極性，抓好課程體系、內(nèi)容與方法的改革。同時，進一步開通第二學(xué)位、輔修學(xué) 位、輔修課組、跨系選修課，作為學(xué)生專業(yè)選擇上的一種補充措施。學(xué)校要采取措施，切實增加一些經(jīng)費投入 ，保證熱門課程（如計算機、信息、經(jīng)濟管理等）能擴大容量、滿足學(xué)生要求。一年級公共基礎(chǔ)課程，在多大 程度上引入選修機制，還有待通過實踐進一步總結(jié)改進。

６．按新的思路搞好師資隊伍建設(shè)。學(xué)分制的實施，要求教師隊伍有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)和工作機制。美國高校選 系選課之所以能放開，充分滿足學(xué)生需要，一個重要條件是教學(xué)上所需教師是有保證的，其基本結(jié)構(gòu)是精干的 、教學(xué)與科研結(jié)合的固定隊伍（正副教授），加上相當(dāng)數(shù)量流動的助教。我校要滿足科研和研究生發(fā)展及本科 開通學(xué)分制的需要，總體上教師隊伍的建設(shè)不能采取按現(xiàn)有結(jié)構(gòu)模式“延長與自相似放大”的辦法，而應(yīng)有新 的思路。教研要結(jié)合，教授要上課，要聘請名師和有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教授上講臺，并盡快讓年輕人上來，逐步 改革教研組體制，分別形成固定和流動兩支教學(xué)隊伍等，這些都需要在新的思路下認真研究。

余壽文 清華大學(xué)副校長、教授

張玫 清華大學(xué)物理系副系主任、教授

袁德寧 清華大學(xué)教務(wù)處副處長、副教授

張再興 清華大學(xué)計算機系副系主任、副教授

xx年7月8日至15日，由市教育局××副局長帶隊，**副院長、××主任、××教授等組成的四人考察團，應(yīng)邀前往加拿大蒙特利爾道森學(xué)院和日本工學(xué)院大學(xué)，重點就課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生訪學(xué)等事宜進行了為期一周的學(xué)習(xí)考察?，F(xiàn)報告如下：

一、考察行程

第一天(5月8日)，北京時間17：10的航班從上海浦東出發(fā)前往加拿大多倫多;當(dāng)?shù)貢r間19：20分到達多倫多(當(dāng)?shù)貫橹芪?。

第二天(5月9日)，上午：參觀多倫多大學(xué);下午看望了在多倫多大學(xué)讀書的蘇州學(xué)子、會見多倫多江蘇商會會長，及現(xiàn)旅居多倫多的原蘇州中學(xué)老師(當(dāng)?shù)貫橹芰?。

第三天(5月10日)，上午：9：00的航班從多倫多飛往蒙特利爾;下午：1：30，與道森學(xué)院中國項目負責(zé)人榮萌見面，詳細商討了11日訪問道森學(xué)院的具體安排。之后，游覽了蒙特利爾市容(皇家山公園，市政廳)(當(dāng)?shù)貫橹苋?。

第四天(5月11日)，上午：9：00，由道森學(xué)院-理工學(xué)院wilson wong副院長陪同，考察團參觀了理工學(xué)院的機械系和電機系。中午12：00，舉行了午餐會：雙方相互介紹，與道森學(xué)院教務(wù)長robert kavanaght和國際開發(fā)部部長、課程設(shè)置發(fā)展部部長、商學(xué)院院長、理工學(xué)院副院長、機電系主任、市場管理系主任、中國項目部主任等，會談來訪目的及合作意圖。下午1：30，與道森學(xué)院國際開發(fā)部部長唐沃科、課程設(shè)置發(fā)展部部長barbara freemen、商學(xué)院院長diane guvian及中國項目部主任榮萌等商談具體合作項目——“量身定做式”師資培訓(xùn)。下午4：00，黃莉萍副院長與道森學(xué)院李飛龍院長簽訂合作協(xié)議。

第五天(5月12日)，考察團由蒙特利爾上午10點航班飛往多倫多。下午13：15，由多倫多飛往東京。

第六天(5月13日),當(dāng)?shù)貢r間下午6:00,到達成田機場。

第七天(5月14日)，上午9：00，與日中教育咨詢有限公司法人代表張嫕見面，商量合作事宜及15日訪問日本工學(xué)院大學(xué)的具體安排。下午：沿途游覽東京風(fēng)光，準備15日的會見內(nèi)容。

第八天(5月15日)，上午：9：00-11：00，前往日本工學(xué)院大學(xué)參觀并會談合作事宜。對方理事、教務(wù)長及國際交流負責(zé)人參與了接待。

下午：14：30的航班飛往上海虹橋機場。

二、主要體會

1.通過對加拿大道森學(xué)院的學(xué)習(xí)參觀，親身體驗了在職業(yè)教育理念、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方面的不同，特別是加拿大道森學(xué)院在學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、師資隊伍建設(shè)方面的“量身定做式”培訓(xùn)，給我們以很大的啟發(fā)，探尋到雙方合作進行師資培訓(xùn)的有效途徑。

加拿大的職業(yè)教育均為高中后的專科以上教育，職業(yè)技術(shù)教育也是緊密結(jié)合生產(chǎn)需要。在加拿大70%以上25歲——45歲的職業(yè)者，都接受了職業(yè)技術(shù)教育。我們訪問的道森學(xué)院創(chuàng)建于1969年，是加拿大魁北克省第一所英語大學(xué)預(yù)科學(xué)院。道森學(xué)院位于蒙特利爾市中心，有700多名教師和300多名教輔人員，是魁北克省最大的英語學(xué)院。全院有7400名以上的全日制學(xué)生，在25個不同的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí);另外學(xué)院還開設(shè)許多非學(xué)分的晚間課程和專業(yè)。

重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和團隊打造。5月11日上午9：00，我們在道森學(xué)院-理工學(xué)院wilson wong副院長陪同下，參觀了理工學(xué)院的機械系和電機系的“教學(xué)工廠”化的各大實驗、實訓(xùn)室，各專業(yè)配套設(shè)施設(shè)備齊全，維護管理完好。該校在課程設(shè)置上緊貼地方經(jīng)濟社會發(fā)展，既有高端的設(shè)計研發(fā)類課程，又有加工制造類課程和營銷服務(wù)類課程。特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力開展co-op教育(即工學(xué)結(jié)合)，通過組織學(xué)生自籌經(jīng)費參加各類技能大賽，加強創(chuàng)新團隊建設(shè)，設(shè)立工作室性質(zhì)的工場，老師作為顧問參與其中。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，以團隊為單位進行設(shè)計，畢業(yè)答辯是一個開放式的情境，學(xué)生自己宣介畢業(yè)設(shè)計作品，專業(yè)教師組成評審組打分，還可邀請企業(yè)專業(yè)、親朋好友一起觀摩。

設(shè)立課程設(shè)置發(fā)展部加強對師生發(fā)展的指導(dǎo)。道森學(xué)院設(shè)有課程設(shè)置發(fā)展部這樣的專門機構(gòu)，用于對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、教師進修規(guī)劃和學(xué)生評教中有問題的教師的培訓(xùn)，以及根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和系部發(fā)展需要，幫助系部進行課程開發(fā)指導(dǎo)。在下午的洽談中，我們與道森學(xué)院國際開發(fā)部部長唐沃科、課程設(shè)置發(fā)展部部長barbara freemen、商學(xué)院院長diane guvian及中國項目部主任榮萌等，就師資培養(yǎng)專題進行了深入探討。確定了我方提出培養(yǎng)規(guī)格要求，道森學(xué)院課程設(shè)置發(fā)展部設(shè)計培養(yǎng)方案，商學(xué)院和理工學(xué)院具體操作的“量身定做式”師資培訓(xùn)。下午4：00，黃莉萍副院長代表我院與道森學(xué)院李飛龍院長簽訂合作協(xié)議。

2.通過對日本工學(xué)院大學(xué)的學(xué)習(xí)參觀，了解到在辦學(xué)理念、技能教師培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面的特色做法，給我們的學(xué)校定位、人才培養(yǎng)目標、師資培養(yǎng)等工作以很好的啟發(fā)。

日本工學(xué)院大學(xué)創(chuàng)建于1949年，畢業(yè)生數(shù)約90000人。現(xiàn)在校學(xué)生6102人，教職員總數(shù)1131人。設(shè)有機械系、電氣系、化學(xué)系、信息系和建筑系等五個系部，培養(yǎng)本科以上學(xué)歷人才。與北京航空航天大學(xué)、北京化工大學(xué)等十多所院校建立了合作辦學(xué)關(guān)系。

5月15日上午9：00，在日中教育咨詢有限公司法人代表張嫕的陪同下，我們參觀了日本工學(xué)院大學(xué)，與該校常務(wù)理事杉崎貴義、教務(wù)部長管村昇教授、事務(wù)部部長川村壽志和國際交流負責(zé)人等進行了會談。市教育局副局長袁迪致辭，表明了來意和尋求合作的意向。雙方互相介紹了學(xué)校情況，并就課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、教師培訓(xùn)等進行了商談。之后，在杉崎貴義等的帶領(lǐng)下，我們參觀了工學(xué)院大學(xué)的種類教學(xué)場所。該校開放式的工作與討論用的工作室、學(xué)生實習(xí)課題的選擇、技能教師培養(yǎng)和“打好基礎(chǔ)，應(yīng)對新技術(shù)變革的要求”的辦學(xué)理念和思路等，給我們很大的啟發(fā)。

三、成果

本次出訪考察的主要成果是，簽訂了中國蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與加拿大蒙特利爾道森學(xué)院的合作協(xié)議。主要就××學(xué)院教師至道森學(xué)院學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，蒙特利爾道森學(xué)院教師至蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教或作講座，以及蒙特利爾道森學(xué)院教師至蘇州進行漢語或漢文化的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等事宜達成了協(xié)議。

xx年7月8日至15日，由市教育局××副局長帶隊，**副院長、××主任、××教授等組成的四人考察團，應(yīng)邀前往加拿大蒙特利爾道森學(xué)院和日本工學(xué)院大學(xué)，重點就課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生訪學(xué)等事宜進行了為期一周的學(xué)習(xí)考察?，F(xiàn)報告如下：

一、考察行程

第一天(5月8日)，北京時間17：10的航班從上海浦東出發(fā)前往加拿大多倫多;當(dāng)?shù)貢r間19：20分到達多倫多(當(dāng)?shù)貫橹芪?。

第二天(5月9日)，上午：參觀多倫多大學(xué);下午看望了在多倫多大學(xué)讀書的蘇州學(xué)子、會見多倫多江蘇商會會長，及現(xiàn)旅居多倫多的原蘇州中學(xué)老師(當(dāng)?shù)貫橹芰?。

第三天(5月10日)，上午：9：00的航班從多倫多飛往蒙特利爾;下午：1：30，與道森學(xué)院中國項目負責(zé)人榮萌見面，詳細商討了11日訪問道森學(xué)院的具體安排。之后，游覽了蒙特利爾市容(皇家山公園，市政廳)(當(dāng)?shù)貫橹苋?。

第四天(5月11日)，上午：9：00，由道森學(xué)院-理工學(xué)院wilson wong副院長陪同，考察團參觀了理工學(xué)院的機械系和電機系。中午12：00，舉行了午餐會：雙方相互介紹，與道森學(xué)院教務(wù)長robert kavanaght和國際開發(fā)部部長、課程設(shè)置發(fā)展部部長、商學(xué)院院長、理工學(xué)院副院長、機電系主任、市場管理系主任、中國項目部主任等，會談來訪目的及合作意圖。下午1：30，與道森學(xué)院國際開發(fā)部部長唐沃科、課程設(shè)置發(fā)展部部長barbara freemen、商學(xué)院院長diane guvian及中國項目部主任榮萌等商談具體合作項目——“量身定做式”師資培訓(xùn)。下午4：00，黃莉萍副院長與道森學(xué)院李飛龍院長簽訂合作協(xié)議。

第五天(5月12日)，考察團由蒙特利爾上午10點航班飛往多倫多。下午13：15，由多倫多飛往東京。

第六天(5月13日),當(dāng)?shù)貢r間下午6:00,到達成田機場。

第七天(5月14日)，上午9：00，與日中教育咨詢有限公司法人代表張嫕見面，商量合作事宜及15日訪問日本工學(xué)院大學(xué)的具體安排。下午：沿途游覽東京風(fēng)光，準備15日的會見內(nèi)容。

第八天(5月15日)，上午：9：00-11：00，前往日本工學(xué)院大學(xué)參觀并會談合作事宜。對方理事、教務(wù)長及國際交流負責(zé)人參與了接待。

下午：14：30的航班飛往上海虹橋機場。

二、主要體會

1.通過對加拿大道森學(xué)院的學(xué)習(xí)參觀，親身體驗了在職業(yè)教育理念、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方面的不同，特別是加拿大道森學(xué)院在學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、師資隊伍建設(shè)方面的“量身定做式”培訓(xùn)，給我們以很大的啟發(fā)，探尋到雙方合作進行師資培訓(xùn)的有效途徑。

加拿大的職業(yè)教育均為高中后的?？埔陨辖逃?，職業(yè)技術(shù)教育也是緊密結(jié)合生產(chǎn)需要。在加拿大70%以上25歲——45歲的職業(yè)者，都接受了職業(yè)技術(shù)教育。我們訪問的道森學(xué)院創(chuàng)建于1969年，是加拿大魁北克省第一所英語大學(xué)預(yù)科學(xué)院。道森學(xué)院位于蒙特利爾市中心，有700多名教師和300多名教輔人員，是魁北克省最大的英語學(xué)院。全院有7400名以上的全日制學(xué)生，在25個不同的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí);另外學(xué)院還開設(shè)許多非學(xué)分的晚間課程和專業(yè)。

重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和團隊打造。5月11日上午9：00，我們在道森學(xué)院-理工學(xué)院wilson wong副院長陪同下，參觀了理工學(xué)院的機械系和電機系的“教學(xué)工廠”化的各大實驗、實訓(xùn)室，各專業(yè)配套設(shè)施設(shè)備齊全，維護管理完好。該校在課程設(shè)置上緊貼地方經(jīng)濟社會發(fā)展，既有高端的設(shè)計研發(fā)類課程，又有加工制造類課程和營銷服務(wù)類課程。特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力開展co-op教育(即工學(xué)結(jié)合)，通過組織學(xué)生自籌經(jīng)費參加各類技能大賽，加強創(chuàng)新團隊建設(shè)，設(shè)立工作室性質(zhì)的工場，老師作為顧問參與其中。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，以團隊為單位進行設(shè)計，畢業(yè)答辯是一個開放式的情境，學(xué)生自己宣介畢業(yè)設(shè)計作品，專業(yè)教師組成評審組打分，還可邀請企業(yè)專業(yè)、親朋好友一起觀摩。

篇二 考察報告范文：高?？疾靾蟾?/strong>

2017年7月8日至15日，由市教育局××副局長帶隊，**副院長、××主任、××教授等組成的四人考察團，應(yīng)邀前往加拿大蒙特利爾道森學(xué)院和日本工學(xué)院大學(xué)，重點就課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生訪學(xué)等事宜進行了為期一周的學(xué)習(xí)考察?，F(xiàn)報告如下：

一、考察行程

第一天(5月8日)，北京時間17：10的航班從上海浦東出發(fā)前往加拿大多倫多;當(dāng)?shù)貢r間19：20分到達多倫多(當(dāng)?shù)貫橹芪?。

第二天(5月9日)，上午：參觀多倫多大學(xué);下午看望了在多倫多大學(xué)讀書的蘇州學(xué)子、會見多倫多江蘇商會會長，及現(xiàn)旅居多倫多的原蘇州中學(xué)老師(當(dāng)?shù)貫橹芰?。

第三天(5月10日)，上午：9：00的航班從多倫多飛往蒙特利爾;下午：1：30，與道森學(xué)院中國項目負責(zé)人榮萌見面，詳細商討了11日訪問道森學(xué)院的具體安排。之后，游覽了蒙特利爾市容(皇家山公園，市政廳)(當(dāng)?shù)貫橹苋?。

第四天(5月11日)，上午：9：00，由道森學(xué)院-理工學(xué)院wilson wong副院長陪同，考察團參觀了理工學(xué)院的機械系和電機系。中午12：00，舉行了午餐會：雙方相互介紹，與道森學(xué)院教務(wù)長robert kavanaght和國際開發(fā)部部長、課程設(shè)置發(fā)展部部長、商學(xué)院院長、理工學(xué)院副院長、機電系主任、市場管理系主任、中國項目部主任等，會談來訪目的及合作意圖。下午1：30，與道森學(xué)院國際開發(fā)部部長唐沃科、課程設(shè)置發(fā)展部部長barbara freemen、商學(xué)院院長diane guvian及中國項目部主任榮萌等商談具體合作項目——“量身定做式”師資培訓(xùn)。下午4：00，黃莉萍副院長與道森學(xué)院李飛龍院長簽訂合作協(xié)議。

第五天(5月12日)，考察團由蒙特利爾上午10點航班飛往多倫多。下午13：15，由多倫多飛往東京。

第六天(5月13日),當(dāng)?shù)貢r間下午6:00,到達成田機場。

第七天(5月14日)，上午9：00，與日中教育咨詢有限公司法人代表張嫕見面，商量合作事宜及15日訪問日本工學(xué)院大學(xué)的具體安排。下午：沿途游覽東京風(fēng)光，準備15日的會見內(nèi)容。

第八天(5月15日)，上午：9：00-11：00，前往日本工學(xué)院大學(xué)參觀并會談合作事宜。對方理事、教務(wù)長及國際交流負責(zé)人參與了接待。

下午：14：30的航班飛往上海虹橋機場。

二、主要體會

1.通過對加拿大道森學(xué)院的學(xué)習(xí)參觀，親身體驗了在職業(yè)教育理念、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方面的不同，特別是加拿大道森學(xué)院在學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、師資隊伍建設(shè)方面的“量身定做式”培訓(xùn)，給我們以很大的啟發(fā)，探尋到雙方合作進行師資培訓(xùn)的有效途徑。

加拿大的職業(yè)教育均為高中后的?？埔陨辖逃?，職業(yè)技術(shù)教育也是緊密結(jié)合生產(chǎn)需要。在加拿大70%以上25歲——45歲的職業(yè)者，都接受了職業(yè)技術(shù)教育。我們訪問的道森學(xué)院創(chuàng)建于1969年，是加拿大魁北克省第一所英語大學(xué)預(yù)科學(xué)院。道森學(xué)院位于蒙特利爾市中心，有700多名教師和300多名教輔人員，是魁北克省最大的英語學(xué)院。全院有7400名以上的全日制學(xué)生，在25個不同的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí);另外學(xué)院還開設(shè)許多非學(xué)分的晚間課程和專業(yè)。

重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和團隊打造。5月11日上午9：00，我們在道森學(xué)院-理工學(xué)院wilson wong副院長陪同下，參觀了理工學(xué)院的機械系和電機系的“教學(xué)工廠”化的各大實驗、實訓(xùn)室，各專業(yè)配套設(shè)施設(shè)備齊全，維護管理完好。該校在課程設(shè)置上緊貼地方經(jīng)濟社會發(fā)展，既有高端的設(shè)計研發(fā)類課程，又有加工制造類課程和營銷服務(wù)類課程。特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力開展co-op教育(即工學(xué)結(jié)合)，通過組織學(xué)生自籌經(jīng)費參加各類技能大賽，加強創(chuàng)新團隊建設(shè)，設(shè)立工作室性質(zhì)的工場，老師作為顧問參與其中。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，以團隊為單位進行設(shè)計，畢業(yè)答辯是一個開放式的情境，學(xué)生自己宣介畢業(yè)設(shè)計作品，專業(yè)教師組成評審組打分，還可邀請企業(yè)專業(yè)、親朋好友一起觀摩。

成果[/page]

設(shè)立課程設(shè)置發(fā)展部加強對師生發(fā)展的指導(dǎo)。道森學(xué)院設(shè)有課程設(shè)置發(fā)展部這樣的專門機構(gòu)，用于對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、教師進修規(guī)劃和學(xué)生評教中有問題的教師的培訓(xùn)，以及根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和系部發(fā)展需要，幫助系部進行課程開發(fā)指導(dǎo)。在下午的洽談中，我們與道森學(xué)院國際開發(fā)部部長唐沃科、課程設(shè)置發(fā)展部部長barbara freemen、商學(xué)院院長diane guvian及中國項目部主任榮萌等，就師資培養(yǎng)專題進行了深入探討。確定了我方提出培養(yǎng)規(guī)格要求，道森學(xué)院課程設(shè)置發(fā)展部設(shè)計培養(yǎng)方案，商學(xué)院和理工學(xué)院具體操作的“量身定做式”師資培訓(xùn)。下午4：00，黃莉萍副院長代表我院與道森學(xué)院李飛龍院長簽訂合作協(xié)議。

2.通過對日本工學(xué)院大學(xué)的學(xué)習(xí)參觀，了解到在辦學(xué)理念、技能教師培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面的特色做法，給我們的學(xué)校定位、人才培養(yǎng)目標、師資培養(yǎng)等工作以很好的啟發(fā)。

日本工學(xué)院大學(xué)創(chuàng)建于1949年，畢業(yè)生數(shù)約90000人?，F(xiàn)在校學(xué)生6102人，教職員總數(shù)1131人。設(shè)有機械系、電氣系、化學(xué)系、信息系和建筑系等五個系部，培養(yǎng)本科以上學(xué)歷人才。與北京航空航天大學(xué)、北京化工大學(xué)等十多所院校建立了合作辦學(xué)關(guān)系。

5月15日上午9：00，在日中教育咨詢有限公司法人代表張嫕的陪同下，我們參觀了日本工學(xué)院大學(xué)，與該校常務(wù)理事杉崎貴義、教務(wù)部長管村昇教授、事務(wù)部部長川村壽志和國際交流負責(zé)人等進行了會談。市教育局副局長袁迪致辭，表明了來意和尋求合作的意向。雙方互相介紹了學(xué)校情況，并就課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、教師培訓(xùn)等進行了商談。之后，在杉崎貴義等的帶領(lǐng)下，我們參觀了工學(xué)院大學(xué)的種類教學(xué)場所。該校開放式的工作與討論用的工作室、學(xué)生實習(xí)課題的選擇、技能教師培養(yǎng)和“打好基礎(chǔ)，應(yīng)對新技術(shù)變革的要求”的辦學(xué)理念和思路等，給我們很大的啟發(fā)。

三、成果

本次出訪考察的主要成果是，簽訂了中國蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與加拿大蒙特利爾道森學(xué)院的合作協(xié)議。主要就××學(xué)院教師至道森學(xué)院學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，蒙特利爾道森學(xué)院教師至蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教或作講座，以及蒙特利爾道森學(xué)院教師至蘇州進行漢語或漢文化的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等事宜達成了協(xié)議。