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第1篇 師生關(guān)系對小學(xué)生心理發(fā)展影響調(diào)查報告范文
一、問題的提出
小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受師道尊嚴的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。
二、調(diào)查對象及方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、開座談會、走訪等方式，分別對縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對結(jié)果加以統(tǒng)計分析。在問卷調(diào)查的同時，我先后在不同層次、不同年級的學(xué)生中召開了4次座談會，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。
三、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、及心理健康的影響三個方面進行調(diào)查、分析。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1 、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。
通過調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對某些老師的喜愛程度決定了其對該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度密切相關(guān)，一致率達95%以上，，不喜歡的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度達80%以上。可見，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。
2、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。
我在實驗小學(xué)追蹤調(diào)查了一個月，隨機選擇了40名五年級的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個月后，考試成績?nèi)缦隆?/p>
第2篇 師生關(guān)系對小學(xué)生心理發(fā)展影響的調(diào)查報告
師生關(guān)系對小學(xué)生心理發(fā)展影響的調(diào)查報告
一、問題的提出
小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受師道尊嚴的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。
二、調(diào)查對象及方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、開座談會、走訪等方式，分別對縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對結(jié)果加以統(tǒng)計分析。在問卷調(diào)查的同時，我先后在不同層次、不同年級的學(xué)生中召開了4次座談會，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。
三、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、及心理健康的影響三個方面進行調(diào)查、分析。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1 、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。
通過調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對某些老師的喜愛程度決定了其對該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度密切相關(guān)，一致率達95%以上，，不喜歡的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度達80%以上?？梢姡瑤熒P(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。
2、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。
我在實驗小學(xué)追蹤調(diào)查了一個月，隨機選擇了40名五年級的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個月后，考試成績?nèi)缦拢?/p>
表，已全部結(jié)束，感謝你的閱讀。
第3篇 師生關(guān)系對小學(xué)生心理發(fā)展影響調(diào)查報告
一、問題的提出
小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受師道尊嚴的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。
二、調(diào)查對象及方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、開座談會、走訪等方式，分別對縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對結(jié)果加以統(tǒng)計分析。在問卷調(diào)查的同時，我先后在不同層次、不同年級的學(xué)生中召開了4次座談會，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。
三、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、及心理健康的影響三個方面進行調(diào)查、分析。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1 、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。
通過調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對某些老師的喜愛程度決定了其對該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度密切相關(guān)，一致率達95%以上，，不喜歡的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度達80%以上?？梢?，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。
2、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。
我在實驗小學(xué)追蹤調(diào)查了一個月，隨機選擇了40名五年級的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個月后，考試成績?nèi)缦隆?/p>
第4篇 2023關(guān)于大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查報告
1引言
良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時，也可以讓老師更加喜歡自己的職業(yè)，從而在教育事業(yè)中奉獻自己所學(xué)，為國家培養(yǎng)出更多棟梁之才。而相反的，如果師生關(guān)系不好，不僅使老師天天上課情緒化，影響上課效果，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此看來，師生關(guān)系與教學(xué)效果有著極大的關(guān)系。
然而，在我們身邊，很多大學(xué)生忽略了師生關(guān)系，也有些大學(xué)生都在抱怨自己和老師的關(guān)系太差，常常感嘆“和老師溝通好難!”、“不好意思和老師溝通”……與此同時，老師們卻感慨，“學(xué)生一代不如一代”，“學(xué)生不擅長交流”，“上課太過于沉悶”……那么，導(dǎo)致大學(xué)生與老師之間關(guān)系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的狀態(tài)才是我們想要的結(jié)果，怎樣才能達到那樣的狀態(tài)呢?為此，我們社會實踐小組就關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系，擬定了兩份調(diào)查問卷，一份為老師卷，一份為學(xué)生卷，對當(dāng)代大學(xué)生和老師進行調(diào)查，希望對改善師生關(guān)系有所幫助。
2關(guān)于調(diào)查方法
1)調(diào)查主題：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系
2)調(diào)查時間：__年8月20日至23日期間
4)調(diào)查方法：調(diào)查問卷、采訪
a) 利用問卷星網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問卷
b) 實地發(fā)放調(diào)查問卷
c) 采訪在校學(xué)生
總計發(fā)放學(xué)生卷份，收回有效問卷89份，老師卷30份，收回有效問卷26卷
5)調(diào)查目的：了解當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系現(xiàn)狀，提出解決辦法
6)調(diào)查對象：在校大學(xué)生、大學(xué)在校授課老師(主要在北京市)
7)調(diào)查結(jié)果分析方法：百分數(shù)、圖表說明
3調(diào)查問卷的設(shè)計
(一) 問卷展示
見《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問卷(學(xué)生卷)》和《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問卷(老師卷)》。
(二) 問卷中重點題目分析
師生關(guān)系涉及“師”和“生”兩方面，因此我們設(shè)計了兩份不同的調(diào)查問卷，對學(xué)生和老師分開調(diào)查。
例如：兩份問卷都有這樣的題目：“您對現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎?”。此題是我們針對第一個調(diào)查目的而提出的——總體上了解學(xué)生和老師對于師生關(guān)系的認識。
如：“您認為學(xué)生不愿意與老師交流的主要原因可能是____.”一題，存在于兩份問卷中，通過對比分析學(xué)生和老師的不同態(tài)度，為解決問題提供可行的辦法，避免了對于問題的片面的理解。
再如：兩份問卷最后都留下一道填空題，給被調(diào)查者充分的自由發(fā)揮空間。老師給學(xué)生提出問題，學(xué)生給老師提出建議，這樣更有利于兩者的溝通，從而為促進師生關(guān)系的良性發(fā)展起到了一定的作用。
(三) 在問卷實施過程中的問題分析
在調(diào)查中遇到的問題：經(jīng)常被人拒絕，特別是調(diào)查問卷(老師卷)難以完成。
由于我們都是第一做調(diào)查問卷，所以在調(diào)查的過程中確實遇見了一些問題，但大家憑著所學(xué)的知識和在實地調(diào)查中積累的經(jīng)驗，最終完成了所有的調(diào)查。
開始，我們在做問卷調(diào)查的時候，沒有注意被調(diào)查者正在做什么或者是否有時間樂意接受調(diào)查，因此很多人拒絕了我們的調(diào)查問卷。吸取教訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)在大街上大家都不太愿意接受調(diào)查，填寫調(diào)查問卷也不太方便。于是，我們換了調(diào)查地點，轉(zhuǎn)向各學(xué)習(xí)場所，教學(xué)樓自習(xí)室、圖書館等。這樣，我們順利的完成了學(xué)生卷。
后來的調(diào)查(老師卷)更困難，大多數(shù)老師都比較忙，但是經(jīng)過幾天的奔波，我們終于順利的完成了26份老師卷調(diào)查。
這次調(diào)查區(qū)別以往的只注重理論知識不注重實際應(yīng)用課堂，我們在三天的實地調(diào)查課堂上學(xué)到的東西是平時上課難以學(xué)到的。我們學(xué)會了自己實地處理問題的能力，即使改變策略解決問題，我希望老師多給我們提供這樣的機會，培養(yǎng)我們實際應(yīng)用的能力。
4根據(jù)調(diào)查所得結(jié)果分析
4.1學(xué)生方面
1你有過怕老師的經(jīng)歷嗎?
2.為什么怕老師呢?
調(diào)查結(jié)果表明，在我國，學(xué)生與老師之間的嚴格的輩分關(guān)系讓學(xué)生覺得老生就是高高在上的。這樣，兩輩兒的人之間常有的那種莫名的隔閡就在師生之間形成了。所以，我認為，良好的師生關(guān)系的前提必須是平等相待。
3.和老師交流時，老師對你的態(tài)度是?
在和老師交流中51.14%同學(xué)表示老師對自己很熱情，也有43.18%的認為老師面無表情，看不出心情。70.11%的同學(xué)認為，老師能對自己做出合理的評價，這是一個很令人高興的地方。但也有近30%的學(xué)生對老師的評價視若無睹，從這方面我看到的是一部分學(xué)生對自己老師的不信任。
4.對于老師的評價，你滿意嗎?
5.畢業(yè)后，你還會去看你的老師嗎?
92.05%的同學(xué)表示無論畢業(yè)后自己在社會上混得好不好都愿意回去看自己的老師，去感謝老師對自己的諄諄教導(dǎo);5.68%的同學(xué)表示有出息了愿意去看老師。
6.你認為老師對你影響是?
由圖6，80.68%的同學(xué)認為老師在各個方面都對自己產(chǎn)生了深刻的影響，例如獨立思考、生活態(tài)度、做人做事方面。由此可見，老師們對同學(xué)們的幫助，同學(xué)們都記在了心里。
7.在你心中，你是否有最喜歡的老師和最不喜歡的老師?
在對老師的感情方面，同學(xué)們也有自己明確的想法。40.91%的同學(xué)有自己最喜歡的老師，沒有自己最不喜歡的老師。42.04%的同學(xué)既有最喜歡也有最不喜歡的老師。
8.在調(diào)查問卷的最后一題中，同學(xué)們各抒己見，描述了自己心中理想的老師的樣子?？偨Y(jié)起來，有這樣幾條：
1) 不在學(xué)生之間作比較(至少比較結(jié)果不要當(dāng)著學(xué)生的面說)，一視同仁。
2) 幽默風(fēng)趣，講課生動。
3) 關(guān)心學(xué)生，熱心幫助學(xué)生，平等對待學(xué)生。
4) 平易近人，善于和學(xué)生交流，能和他們打成一片。
5) 學(xué)識淵博，能夠做到：懂學(xué)生所懂，講學(xué)生所不懂。
6) 有責(zé)任感，盡量在多方面為學(xué)生考慮，不只是學(xué)習(xí)方面。
看同學(xué)們的要求，對于老師似乎還是很難能夠全都達到，畢竟，除了學(xué)生，老師還有自己的家庭、朋友。但只要是能夠達到以上任意一兩點的老師，我想都是學(xué)生心中的好老師。
4.2老師方面
1.您認為哪種學(xué)習(xí)方式更有效?
2.您已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生是否回來看您?
3.您是否喜歡現(xiàn)在這個職業(yè)?
4.看到您現(xiàn)在的學(xué)生，您的想法是?
5.在最后，我們又問了老師們“您認為您的學(xué)生們現(xiàn)在普遍存在哪些問題?”老師的回答中最多的是這三條：
1) 依賴性強，學(xué)習(xí)缺乏主動性;
2) 學(xué)習(xí)只要應(yīng)付考試，不求甚解，不會也不經(jīng)常提問;
3) 缺乏年輕人應(yīng)有的活力，不太配合老師上課，導(dǎo)致上課氣氛很難搞到活躍的程度。
4.3師生對比
本次調(diào)查中，《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查(老師卷)》作為一個輔助的調(diào)查問卷，為我們更好地分析了大學(xué)生師生關(guān)系情況。下面就與學(xué)生卷的調(diào)查結(jié)果進行分析比較。
1.你對師生關(guān)系滿意嗎?
總體來講，老師與對于現(xiàn)階段的師生關(guān)系還是滿意的，不滿意的僅占全部受調(diào)查者的14.3%，這和學(xué)生的調(diào)查結(jié)果沒有很大的差別(學(xué)生中，不滿意度為11.36%)。但在老師卷中，我們也設(shè)置了與學(xué)生卷中同樣的一道題，可調(diào)查的結(jié)果卻與學(xué)生的結(jié)果大相徑庭。
2.彼此定位：
有62.3%的老師認為學(xué)生是自己的朋友，并且有約31.8%的老師認為一個好老師也應(yīng)該是學(xué)生的朋友。這樣的結(jié)果也表明，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的嚴厲，甚至在平時的不茍言笑，都是為了學(xué)生的成績有所提高，但在老師的內(nèi)心，依舊把學(xué)生看成朋友，而不是一個簡簡單單的學(xué)生，只是平時的交流少了，隔閡就多了。同時，可能一些學(xué)生和一些歲數(shù)大的老師有“代溝”，而不愿意去多說話。
3.你覺得學(xué)生不愿意與老師交流的原因是
有過半數(shù)學(xué)生的選擇是“缺乏一個合適的平臺”，可有37.5%的老師選擇“學(xué)生自己不夠主動”，選擇“缺乏合適平臺”的老師僅占18.75%。老師和學(xué)生看待問題的方式不同，對于師生交流的方式理解就不同，這應(yīng)該是同樣問題不同答案的原因之一。
4.你認為老師有這些經(jīng)歷嗎?
調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)老師在學(xué)生的印象的是這樣的：喜歡拖堂、照本宣讀、喜歡將學(xué)生互相比較、給同學(xué)們講一些憤世嫉俗的話，但又得不到解決也不能給出合理解決方式。其中照本宣讀的現(xiàn)象最為普遍，38.89%的同學(xué)都選擇了這一點，34.09%的同學(xué)認為大學(xué)課程多，老師為完成教學(xué)任務(wù)不顧學(xué)生感受，不主動提問。作為調(diào)查人，我們自己也深有感觸。但我想說上課不多提問不全是老師們的錯，“大學(xué)課程繁多，上課時間少、學(xué)生多，老師少”是當(dāng)代中國大學(xué)的普遍現(xiàn)象。如果每個老師上課都提問，哪里有時間將該教的事和知識都教給所有人。作為大學(xué)生的我們，已經(jīng)對社會有所了解，也明白了一些社會關(guān)系、問題，但有的老師卻還像中學(xué)老師似的善于批評社會，卻看不到他們?yōu)楦淖冞@社會現(xiàn)狀所做的努力。大學(xué)生不同于中學(xué)生，他們已經(jīng)變得有一些現(xiàn)實，很多想的要么是改變現(xiàn)狀，要么便是適應(yīng)現(xiàn)狀?？偟膩碚f，他們要的是實用的知識，而不是像以前那樣只圖嘴上痛快，但現(xiàn)在的大學(xué)，卻是經(jīng)?？梢砸姷竭@樣的老師。
5.您認為現(xiàn)在師生沖突情況
50%的學(xué)生都說師生沖突很少發(fā)生，50%的學(xué)生說雖然很多老師上課不經(jīng)常提問，但講問題深入淺出，很有道理。說明同學(xué)們對老師們還是尊敬多于不耐煩，而且，不耐煩的一部分原因以上也已經(jīng)指出。
6.師生對于教師這一職業(yè)的看法：
在平時學(xué)習(xí)中，對老師這一職業(yè)，同學(xué)們也沒有太大的排斥，61.36%的受訪者表示自己將來可能擔(dān)任教師的職務(wù)，10.23%的學(xué)生將當(dāng)教師當(dāng)成了自己的職業(yè)理想。
對“您是否希望將來自己的孩子也能像自己一樣成為一名老師”，有74.6%的老師選擇了“是”75%的老師表示自己很喜歡教師這一職業(yè)，并且從這一職業(yè)中學(xué)到了很多。從中可以看出老師對自己職業(yè)的喜愛程度，正因為喜愛，才會想讓自己的孩子成為一名老師。有這樣的熱愛自己職業(yè)的老師，但仍有師生關(guān)系不好的現(xiàn)象，只能說是師生之間缺乏了解。人都說“日久生情”，我想說的便是人與人之間互相了解之后，就會互相理解彼此的做法，從而彼此之間也不再會有太大的芥蒂。
4.4得出結(jié)論，打開心結(jié)
通過以上對調(diào)查結(jié)果的分析，導(dǎo)致師生關(guān)系不如意的原因我們心里都有了一定結(jié)果。有問題就要找問題的原因，找到了原因就可以根據(jù)問題的根源來解決問題。老師與學(xué)生之間，當(dāng)然沒有什么生來的矛盾，我們的調(diào)查目的就是幫助解決這些本不該存在的問題。接下來我們對以上結(jié)果分析的理解提出以下幾點建議：
一、學(xué)生：
1)對老師尊敬，但不要懼怕。要知道老師也和們一樣曾經(jīng)是學(xué)生，也和我們的父母一樣有自己的家庭與事業(yè)。
2)理解老師。老師和我們一樣是普通人，他們也有自己的喜怒哀樂，每個人都有自己缺點，對人要求不要太苛刻。
3)平時上課多配合老師。教學(xué)不是老師一個人的事。
4)不懂就問。老師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生的目的則是盡自己所能將老師所知道的和課本上所寫的知識都化為己有，有疑問，老師才能具體答疑，問與答的過程中也能增進師生的互相了解。
5)盡量主動學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是老師最關(guān)心的事，當(dāng)然也是學(xué)生自己最重視的事。主動學(xué)習(xí)會成為學(xué)生的樂趣，老師的欣慰。
二、老師：
1)盡量不要太嚴肅，平易近人的老師最受人歡迎，也會使學(xué)生不會懼怕自己。
2)講課要有趣，不要照本宣讀。做一個風(fēng)趣的人，學(xué)生喜歡，自己也開心。
3)不要將學(xué)生做太多對比，考試排名是必要的，但不是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。盡量一視同仁，不要讓學(xué)生覺得您是偏心的。
4)積極引導(dǎo)學(xué)生做一些課外科研活動，大學(xué)生需要那樣的鍛煉平臺，但需要有人引導(dǎo)。
三、社會與學(xué)校：
1)多為老師與學(xué)生的交流提供一些平臺。比如開展一些需要師生配合的活動。
2)管理安排教學(xué)課程時能考慮到給學(xué)生和老師充分的交流時間等。
5結(jié)束語
在本次社會實踐中，我們也遇到了一些困難。尤其是給老師發(fā)問卷時，我們都是小心翼翼，不得不說我們也有點怕老師。大多數(shù)老師很忙，不愿意為我們應(yīng)填寫調(diào)查報告，相對而言，調(diào)查學(xué)生則容易很多。不過，不管怎么樣，困難總能克服，經(jīng)過我們幾天的努力，這一次的調(diào)查已經(jīng)圓滿結(jié)束，并且有了上面的報告。
師生關(guān)系一直是而且將會一直是社會應(yīng)該關(guān)注的話題，因為它關(guān)系到整個社會的發(fā)展，此次的調(diào)查給了我們對于大學(xué)生師生關(guān)系的一個較為全面的理解，我們對此提出了一些建議，相信如果這些建議能夠得到實踐，師生關(guān)系將會更好的發(fā)展。
以上就是我們此次調(diào)查工作的全部內(nèi)容，需要強調(diào)的是：以上內(nèi)容分僅代表我們小組的個別意見，還有很多不全面的地方存在，望大家予以諒解!
第5篇 2023大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查報告模板
本小組調(diào)查了東北財經(jīng)大學(xué)師生關(guān)系。首先必須解釋一些很重要的概念。比如，調(diào)查，師生關(guān)系。
調(diào)查指通過各種方式方法，有計劃也有目的地來理解某一種事物或事情。
師生關(guān)系指的是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。它反映的是某一個社會的在某一個時間段社會關(guān)系。它是文化的一部分。
按照上邊說的調(diào)查的概念，每個調(diào)查應(yīng)該是有目的和計劃的。本調(diào)查的目的是研究東北財經(jīng)大學(xué)的師生關(guān)系，知道交流過程當(dāng)中有什么樣的問題或者矛盾，知道那些問題的原因與解決的辦法。本調(diào)查的計劃本來是準(zhǔn)備好兩個問卷。一個是提供給教師們，另外一個準(zhǔn)備給學(xué)生。在問卷里準(zhǔn)備師生關(guān)系相關(guān)的問題，最后把每個問卷的結(jié)果做出來。再最后把兩個問卷放在一起和做結(jié)論，想辦法解決所在的問題。
結(jié)果是本小組準(zhǔn)備了兩個問卷。老師的問卷包括二十一個問題，學(xué)生的問卷包括十五個問題。一共在調(diào)查當(dāng)中參加了227人，其中38位老師們和189個學(xué)生。下面是每卷的結(jié)果和結(jié)論。首先是老師的問卷。
大部分參加的老師們是女性的 - 61.11%， 38.89% 是男性。66.67% 老師們的年齡是30-40歲，11.11% 是40-50 歲的老師們，16.67% 是<30歲， 5.56% 是50-60 歲的老師們。在他們中61.11% 老師們對目前的師生關(guān)系較滿意。0% - 不滿意。77.78% 老師們認為師生關(guān)系十分重要。0% 認為并不重要。94.44% 老師們想對學(xué)生有問必答，希望跟各種類的學(xué)生溝通。0% 不希望太多溝通。如果學(xué)生對某一位老師做出了負面評價是83.33% 老師們會對加注意。面對跟學(xué)生不同的看法88.89% 愿意深刻地討論。他們50%老師們認為學(xué)生適應(yīng)老師但也50%認為老師適應(yīng)學(xué)生。
從這里可以來看，老師們回答問題的時候大部分都選了某一種答案，常常有些問題甚至0% 老師們選了某一個答案。這個代表的是老師們已經(jīng)很多年工作，而且對自己的工作很熟悉。他們已經(jīng)知道終點和最重要的東西。學(xué)生不是一樣。他們回答問題的時候有很多各種各樣的選擇。這個可能是跟年齡有關(guān)的。
下面是學(xué)生的問卷。上面已經(jīng)告訴了大家，189個學(xué)生參加了這個調(diào)查。其中，49.74% 是男的，50.26% 是女的。從這里可以看出比例是差不多一樣的。這個表示的是不管性別，學(xué)生的行為是差不多一樣的，而且結(jié)果是跟男和女的學(xué)生都有關(guān)系。大部分學(xué)生都是二三年級的學(xué)生。其中，73.02% 是大二的學(xué)生，17.99% 是大三的學(xué)生。調(diào)查也包括2.65% 大一的學(xué)生，5.29% 大四的學(xué)生和1.06% 研究生。這樣的比例表示大部分學(xué)生是大二三的因為他們不算是新生也不算是畢業(yè)生。他們對大學(xué)，大學(xué)的老師們和生活是比較熟悉的，而且是已經(jīng)上過的好多課。他們認識的老師也比較多。大一的學(xué)生對大學(xué)了解還是很少，而且也沒上過太多的課。畢業(yè)生雖然是對大學(xué)的老師們最熟悉的但是他們最關(guān)注的問題是工作和未來，而且他們很多人已經(jīng)實習(xí)，甚至開始工作。研究生年齡比本科生年齡大，所以關(guān)系也可能是有不一樣的問題。
62.96% 對自己的跟老師的關(guān)系一般滿意，同時21.16%是非常滿意。一般滿意學(xué)生的數(shù)量比非常滿意的大是因為平時老師們對學(xué)生不太了解，也是放過來。他們的交流次數(shù)都是在教室里，甚至出了上課并沒有。對老師們非常熟悉的人數(shù)更少。還有1.59%非常不滿意的學(xué)生，14.29% 是個別不滿意。原因是在每個人組會出現(xiàn)矛盾，師生的關(guān)系也不例外。
64.02% 學(xué)生有<5 位老師的聯(lián)系方式。這樣的情況是因為學(xué)生覺得不好意思去問老師，他們不想表示不禮貌也害怕被拒絕。26.98% 學(xué)生有 5-10 位老師的聯(lián)系方式。不免學(xué)生要跟老師們交流，包括班長們和其他學(xué)生。也有8.99%。他們有 >10 位老師的聯(lián)系方式。這些學(xué)生最可能是大四的學(xué)生。他們認識的老師們最多。
41.8% 學(xué)生到不上某一位老師的課程還是能跟1-2位老師們交流，分享自己的信息。這些學(xué)生有機會好好認識老師們。15.87% 學(xué)生能跟3-5位老師們分享。6.88%學(xué)生能分享跟>5位老師們。還有35.45% 學(xué)生完全不會分享自己的信息?？赡苓@些學(xué)生沒有機會很好地認識老師。到不上某一個課程的時候71.43% 學(xué)生能在路上跟以前的老師打招呼。原因也是很明確的 - 禮貌。 19.05%人要看心情,而9.52% 并不會跟老師打招呼。
學(xué)生上他們最不喜歡的老師的課的時候60.32% 學(xué)生來為了拿到學(xué)業(yè)。35.98%來點名的時候但平時不來。3.7%學(xué)生完全不來。這一款兒表示的是更多學(xué)生更關(guān)注學(xué)業(yè)但不是師生關(guān)系。對影響師生關(guān)系的特點學(xué)生有下面的看法。51.85%學(xué)生覺得互動回應(yīng)是最重要的，51.32% - 教學(xué)質(zhì)量不佳，23.81% - 學(xué)術(shù)權(quán)威，10.05% - 年齡，2.12% - 不更新的朋友圈動態(tài)，3.7% - 其他。這樣的結(jié)果表示的是互動的時候?qū)W生有機會認識老師，而且跟老師討論各種各樣的問題?？墒遣患训慕虒W(xué)質(zhì)量也是一種原因。
雖然學(xué)生愿意跟老師們交流，但是他們只愿意上課時候。58.73% 學(xué)生下課后能去找老師如果他們有問題。10.58% 學(xué)生能去找老師。6.88% 能去期末的時候。23.81% 完全不會去。原因是時間。課間的時間不太長。當(dāng)跟老師交流不愉快的時候 51.85% 幾乎沒有這樣的情況。28.57% 有但是已經(jīng)解決了。14.81 有，表面決定了但是還是不滿。4.76% 正在有這樣的問題。
從所有的數(shù)據(jù)來看，可以看出學(xué)生愿意跟老師們交流。大部分學(xué)生很關(guān)注自己的學(xué)業(yè)，而且交流的時候想關(guān)于好處。跟少學(xué)生有機會真正的認識老師，而下課后跟他/她交流，分享自己的信心。
從兩個結(jié)果來看,可以做出一個結(jié)論。老師和學(xué)生都想有很好的關(guān)系。雖然很多學(xué)生注意自己的學(xué)業(yè)而且除了上課之外不太能跟老師交流，大部分老師們都還是愿意跟學(xué)生交流而且好好認識他們。可能大一的學(xué)生是還是新生，他們需要時間適應(yīng)但大四的學(xué)生已經(jīng)對溝通過程跟熟悉，所以能更有效的跟老師們交流。
第6篇 大學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查報告
大學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查報告模板
大學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查報告
教師和學(xué)生是高校教育、教學(xué)活動過程中的兩個主要角色，整個教育、教學(xué)過程體現(xiàn)了一種師生間的互動關(guān)系。高校師生關(guān)系體現(xiàn)了高等教育過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的方面;師生關(guān)系是否和諧一致，直接關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校未來的發(fā)展。但是，受封建教育的影響與應(yīng)試教育的制約，在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，教育在從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)軌中，依然存在諸多問題。師生關(guān)系的冷漠化緊張化甚至于利益化正在嚴重影響著教育的質(zhì)量。為了摸清新時代下我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，促進學(xué)生的健康成長和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我于學(xué)校內(nèi)開展了師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下：
一、調(diào)查目的
本次調(diào)查主要是為了了解我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，分析其中出現(xiàn)問題的原因，并對一些問題提出建議或意見。
二、調(diào)查對象
我校06至09年級的學(xué)生
三、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取調(diào)查問卷、訪問調(diào)查對象及網(wǎng)上搜尋資料的調(diào)查方式。
四、調(diào)查時間
20__年06月07日――20__年06月22日
五、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)放問卷130份，回收有效問卷130份。以下是問卷的具體數(shù)據(jù)：
1. 您的性別是?
50%是男生;50%是女生。
2. 您是大幾的學(xué)生?
26.9%是大一學(xué)生;48.5%是大二學(xué)生;19.2%是大三的;5.4%是大四的。
3. 你覺得老師應(yīng)該扮演什么樣的角色(可多選)
90.8%的學(xué)生選傳道授業(yè)解惑者;45.4%選示范者;13.1%選管理者;20%選研究者;28.5%選學(xué)習(xí)者;37.7%選朋友家人。
4. 您印象中最深刻的老師是出現(xiàn)在您哪個學(xué)習(xí)階段上
3.8%學(xué)生選幼兒園;14.6%小學(xué);32.3% 初中;45.4%高中;3.8%大學(xué)。
5. 現(xiàn)階段有沒有令你欽佩或欣賞的老師嗎
13.8%的學(xué)生選較多;76.2%選為數(shù)不多;6.9%選沒有;3.1%選沒想過這個問題。
6. 令你敬佩的老師;通常是(可多選)
70.8%的學(xué)生選專業(yè)課老師;11.5%選選修課老師;23.8%選公共課老師;13.1%選輔導(dǎo)員老師;16.9%選其他老師。
7. 您能叫出多少任課老師的名字?
10%學(xué)生選全部;43.1%選大部分;26.2%一般;20%很少;0.8%沒有。
8. 您會主動與任課老師交流嗎?
7.7%的學(xué)生選經(jīng)常;32.3%選一般;53.1%選很少;6.9%從不。
9. 您與老師交流的內(nèi)容多是：
51.5%的學(xué)生選課程疑難問題;7.7%選關(guān)于考研、就業(yè)等方面的信息和意見;13.8%請教人生道理及經(jīng)驗;13.1%隨便聊、拉家常;13.8%幾乎沒有交流。
10.您對現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎?
10%的學(xué)生選滿意;59.2%選一般;21.5%選不滿意;9.2%選無所謂。
11.您與現(xiàn)階段大部分老師的關(guān)系
7.7%的學(xué)生選很好，就想家人和朋友般;66.9%選一般，偶爾有所交流;21.5%選淡漠，老死不相往來;0.8%選不好，經(jīng)常和老師鬧別扭;0.8%選其他。
12.您認為影響師生關(guān)系的主要因素是?(可多選)
60%的學(xué)生選教師方面;55.4%選學(xué)生方面;33.1%選學(xué)校方面;60%選環(huán)境方面;10.8%選其他。
13.您認為師生關(guān)系在教學(xué)中的作用如何
17.7%的學(xué)生選起主導(dǎo)作用;68.5%選有重要作用;10.8%選作用比較小;3.1%選不清楚。
14.你覺得什么樣的師生關(guān)系更加適合
46.9%的`學(xué)生選朋友型;48.5%的選互動型;0.8%的選教師中心型;3.8%選學(xué)生中心型。
15.如果任課老師可以選擇;選擇時您最看重他的(可多選)
81.5%選對所授課程的有關(guān)研究和問題有獨到見解;63.1%選勇于進行教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法的改革與實踐;65.4%選能聽取意見;不斷調(diào)整教學(xué);30%選考試時采取的方式和難易程度;3.8%選其他。
16.您認為學(xué)生哪些行為會拉近師生之間的距離?(可多選)
87.7%的學(xué)生選多與老師進行面對面交流;41.5%通過手機、電子郵件等方式與老師保持聯(lián)系;21.5%過節(jié)給老師送祝福,送小禮物;40.8%努力學(xué)習(xí)，給老師留下好印象;38.5%擔(dān)任班干部，為老師同學(xué)服務(wù);4.6%其他。
17.您認為老師哪些行為會拉近師生之間的距離?(可多選)
79.2%的學(xué)生選以學(xué)生為本，公平對待學(xué)生;74.6%尊重學(xué)生，保護學(xué)生自尊
心;73.1%利用課內(nèi)外活動、網(wǎng)絡(luò)等多和學(xué)生交流互動;20%嚴格對待學(xué)生，對學(xué)生的每一個錯誤都指出并糾正;10.8%對學(xué)生睜一只眼閉一只眼，雙方輕松;57.7%加強修養(yǎng)，完善自我，提高自身素質(zhì);0.8%其他。
六、調(diào)查分析
(一)、大學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀
通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了兩點可喜之處。從以下兩點，不難發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生對于如何發(fā)展自己，自己需要什么樣的師生關(guān)系認識較為充分并將沿著健康方向發(fā)展。
1、廣大教師能正確認識師生關(guān)系的重要性，八成以上的學(xué)生認為師生關(guān)系在教學(xué)中起到重要的作用。并初步掌握了構(gòu)建良好師生關(guān)系的方法。
2、學(xué)生對師生間的關(guān)系有了較為正確的認識。絕大部分學(xué)生認為師生間應(yīng)是平等關(guān)系，而不是偏向于教師中心說或?qū)W生中心說。學(xué)生對自身的發(fā)展需要和老師的評價也有了較為清晰、正確的認識。
但是，我們也大致了解到，從整體上看目前我校師生關(guān)系還處于一般狀態(tài)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、我校大部分老師認為作為一個大學(xué)老師應(yīng)該是知識的傳授者。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師和學(xué)生堪稱朋友知己關(guān)系的很少。
2、學(xué)生對大學(xué)教師的尊敬程度比中小學(xué)低。調(diào)查結(jié)果顯示，只有極少部分的學(xué)生在大學(xué)里有印象深刻的教師。
3、學(xué)生不滿意現(xiàn)階段的師生關(guān)系。調(diào)查問卷中，只有很少一部分學(xué)生是滿意現(xiàn)在的師生關(guān)系的，而大部分都認為現(xiàn)階段的師生關(guān)系處于一般和緊張狀態(tài)。
4、課后師生交流很少。分析資料顯示，大部分老師提供學(xué)生的聯(lián)系方式是電子郵箱，聯(lián)系方式比較單一，這對學(xué)生與老師的交流及以后的聯(lián)系造成一定的影響，不利益師生關(guān)系的發(fā)展。
(二)、師生關(guān)系出現(xiàn)問題的原因
初步分析，引起師生之間關(guān)系緊張、矛盾沖突問題的主要原因，有如下幾點：
1、由于教師不喜愛不尊重學(xué)生所造成的緊張關(guān)系。教師出于職業(yè)上的考慮，對用功學(xué)習(xí)、能按其要求去做的學(xué)生自然比較喜歡，這部分學(xué)生容易受到教師的偏愛，以至于出現(xiàn)“愛有等級”。教師的“不愛”、“偏愛”都是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。同時，師生在角色、身份、地位上的差異也可能使一些教育思想不端正的教師不尊重學(xué)生的意見和批評。而學(xué)生的自尊心一般是很強的，對別人是否尊重自己十分敏感。所以，教師若不尊重學(xué)生，就特別容易造成師生關(guān)系的緊張。
2、由于教師未能全面深入了解學(xué)生所引起的緊張關(guān)系。師生之間存在年齡、閱歷、性格、興趣等方面的差別，這種差別常常制約師生間的相互了解、交流和溝通。了解學(xué)生是一門藝術(shù)，也是一件勞心費神的事，而教師與學(xué)生是“一”對“多”的關(guān)系，這就給教師觀察了解學(xué)生增加了相當(dāng)大的難度，不容易把每個學(xué)生了解全面、準(zhǔn)確。而不全面、不準(zhǔn)確，就不能適應(yīng)學(xué)生的身心特點因材施教，致使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，就不能保證對學(xué)生作出公正、公平的評價和處理，引起部分學(xué)生的抱怨、逆反心理。
3、教師的工作壓力和心理健康問題。教師工作往往是教學(xué)工量大，在評定職稱、認定教師資格、晉級等工作中要考核教師業(yè)績，這使得相當(dāng)多的教師產(chǎn)生了較大的工作壓力。受社會變革和教師工作環(huán)境等因素的影響，教師心理健康問題也日益突出，由于教師被賦予了太多的職責(zé)，而其工作又較為繁重，工作強度大，耗費大量時間和精力而得到的回報或地位等卻并不理想，這就容易誘發(fā)教師的心理障礙。
4、由于學(xué)生的某些偏差行為所導(dǎo)致的緊張關(guān)系。學(xué)生的不成熟性決定了他們?nèi)菀讓處煯a(chǎn)生誤解，把教師的嚴格要求、善意批評視為故意叼難。學(xué)生的不成熟性還決定了他們?nèi)菀走`紀(jì)違規(guī)，忘記自己曾經(jīng)許下的諾言，立下的決心，常常多次重犯錯誤，有的還會對教師有失禮行為。這就形成師生之間的關(guān)系緊張。
5、尊師重教氛圍不夠帶來的緊張。新時代下，盡管教師的地位不斷提高，但是相比其他一些行業(yè)，教師在經(jīng)濟、政治上的社會位臵并不高，因此教師在學(xué)生和家長心中明顯分量不足，這就造成學(xué)生及家長對老師不夠尊重的情況。
6、由于學(xué)校、家庭和社會配合不好所帶來的緊張關(guān)系。教育是一個系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)方方面面的力量，但在實際操作中卻不盡如人意。學(xué)校、家庭和社會相互之間不理解、不支持、不配合，相互推卸責(zé)任的情況時有發(fā)生，常常出現(xiàn)教育力量中的“內(nèi)耗”。這也是造成師生關(guān)系緊張，教師與學(xué)生家長關(guān)系緊張的主要原因。
(三)、改善師生關(guān)系的對策和建議
1、更新教育教學(xué)觀念，改善教育方法。改善師生關(guān)系教師先要更新觀念，學(xué)習(xí)新課改理念和教育教學(xué)好的經(jīng)驗，擺脫在應(yīng)試教育下陳舊的觀念。其二是教師應(yīng)自覺確立起通過人格性影響和積極性影響所建立起來的權(quán)威。其三是教師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，在生活和學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更多關(guān)懷，更多地了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，促進師生關(guān)系的健康發(fā)展。
2、老師要不斷提高自身教學(xué)水平，加強自身教學(xué)的吸引力。知識淵博、能力全面、教學(xué)藝術(shù)高超是教師的必備素質(zhì)，這是建立良好師生關(guān)系的重要保證教師
只有廣收并蓄，一專多博，才能在教學(xué)中旁征博引、游刃有余，在教學(xué)過程中能融會貫通，得心應(yīng)手。在此基礎(chǔ)上，養(yǎng)成深厚的綜合文化素養(yǎng)，真正服務(wù)于新教材改革的實施。所以，我們會說：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”。
3、依法治教，教師增強尊重和保護學(xué)生權(quán)益的維權(quán)意識。教師在新型師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用，所以學(xué)校要加強教育法律、法規(guī)的宣傳和教育，積極引導(dǎo)廣大教師樹立教育法制觀念，依法施教、依法行使教育者的權(quán)力。特別是教師要注意尊重學(xué)生的人格與隱私，重視學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益的保護，改變教師教育法律意識淡薄的局面，堅決杜絕“體罰”學(xué)生、無視學(xué)生人格尊嚴的現(xiàn)象。
4、幫助教師掌握師生交往與溝通的技巧。從教育教學(xué)實踐中看，教育效能的發(fā)生是在學(xué)?；钌娜穗H關(guān)系中進行的。師生關(guān)系的真正生命力是通過教師在與學(xué)生的交往和溝通中體現(xiàn)出來的。一些教師和學(xué)生關(guān)系緊張除了觀念層面和管理層面的原因外，與教師缺乏交往溝通的方法和技巧有密切的關(guān)系。因此，應(yīng)將教師校本研修、培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇，促使教師能主動與學(xué)生交往，善于與學(xué)生溝通。
5、學(xué)生應(yīng)樹立積極、正確的觀念。學(xué)生要積極主動地與老師建立良好的人際關(guān)系，首先學(xué)生要尊重老師的勞動，在教學(xué)、生活、為人處世等方面主動真誠坦白地與教師交換意見，加強彼此溝通。二是學(xué)生應(yīng)積極調(diào)整自己的狀態(tài)，主動適應(yīng)老師的教學(xué)。三是學(xué)生應(yīng)自覺發(fā)展在師生交往中的自主、互動意識，珍惜課堂上課外與老師交流溝通的機會。
6、營造有利于良好師生關(guān)系建立的社會環(huán)境。隨著市場經(jīng)濟體制的初步建立,大學(xué)生的社會意識加強,他們已不再滿足于僅從課堂上學(xué)到的知識,而是更希望直觀地認識社會、煅煉自己,以便更快地適應(yīng)社會。教師不僅要面向社會,而且要面向?qū)W生,建立以知識傳授為媒介,以學(xué)術(shù)追求為內(nèi)容,以心理交融為基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系。同時,社會也要給予學(xué)校一定的配合,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。社會人為劃分的冷、熱門專業(yè),對所謂的冷門專業(yè)學(xué)生造成心理壓力,使所謂的熱門專業(yè)學(xué)生盲目樂觀,使他們不能正確地認識自己,這也給師生關(guān)系帶來了困難。
師生關(guān)系是一個敏感的話題，也是一個永恒的話題。既然時代呼喚人與自然的可持續(xù)發(fā)展，那么教育價值的回歸，同樣需要良好的師生關(guān)系作基礎(chǔ)。只有建立了和諧的師生關(guān)系，才會有師生雙方的共同發(fā)展，也才會樹立起教育的良好形象，推動教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為促進社會主義和諧社會的建立作出應(yīng)有的貢獻。
