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第1篇 我的教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文--對(duì) __ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)
我的教育實(shí)習(xí)報(bào)告--對(duì) __ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告
a、_ _ 公司高級(jí)中學(xué)簡介
性質(zhì)：_ _ 公司高級(jí)中學(xué)是全日制普通高級(jí)中學(xué)，是地方性國有大型企業(yè) _ _公司的直屬高中，由企業(yè)興辦，主要為企業(yè)內(nèi)部職工子女服務(wù)，對(duì)地方委托培養(yǎng)的學(xué)生收取一定的辦學(xué)費(fèi)用，建校約20年。
地理：_ _ 公司高級(jí)中學(xué)是伊敏河鎮(zhèn)唯一的高級(jí)中學(xué)，地處中國東北地區(qū)西北，與其毗鄰的中型城市呼倫貝爾市有約76公里路程，承擔(dān)著小鎮(zhèn)5萬人口子女的高級(jí)中等教育工作。該地區(qū)的考生可以選擇 _ _ 公司高級(jí)中學(xué)，也可以通過中考考入地區(qū)最好的重點(diǎn)中學(xué)——呼倫貝爾市第二中學(xué)。
學(xué)校概況：_ _ 公司高級(jí)中學(xué)有正式在校生700余人，補(bǔ)習(xí)生100余人。 生源來自 _ _ 公司職工家屬和伊敏河鎮(zhèn)農(nóng)牧民子女，以及附近其他人口子女。生源的義務(wù)教育水平和綜合素質(zhì)參差不齊。該校平均每年培養(yǎng)出2~3名清華或北大學(xué)生，重點(diǎn)本科升學(xué)率約為25%，本科升學(xué)率[含重本}約為60%。有較好的教育教學(xué)條件，教師70%以上具有大學(xué)本科學(xué)歷，2002年共有199名考生被大專院校[含高職]錄取，其中公司職工子女145人。
b、對(duì)《高中生閱讀狀況調(diào)查表》的解釋說明
1，本調(diào)查目的是通過對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的閱讀興趣，閱讀行為，閱讀觀念的實(shí)地考察，對(duì)中學(xué)生（本次對(duì)象為高一新生）的個(gè)性心態(tài)和綜合素質(zhì)的發(fā)展形成做出解釋，并試圖對(duì)當(dāng)前語文教育在中學(xué)生的成長中所起到的作用進(jìn)行定位，分析，探討語文教育的成就與缺憾，為中學(xué)語文教學(xué)研究工作提供輔助性參考資料。
2，本調(diào)查以經(jīng)濟(jì)得到了一定發(fā)展但地域偏遠(yuǎn)、信息流，物流相對(duì)滯后的小城鎮(zhèn)地區(qū)高中一年級(jí)新生為調(diào)查對(duì)象。試圖掌握一些一手資料，對(duì)中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與性格個(gè)性的形成和地緣、社會(huì)、心理、教育、傳媒等的關(guān)系做出簡單解釋。
3，本調(diào)查以隨機(jī)問卷形式調(diào)查了 _ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)6個(gè)班的大部分同學(xué)，共發(fā)出問卷305份，收回259份，其中有效問卷247份。
4，本問卷為不記名調(diào)查問卷，共有7道題目，其中四道為開放型多選題，兩道填空題，一道簡答題。 （關(guān)于調(diào)查問卷的具體內(nèi)容會(huì)在后面做詳細(xì)分析）其中要求答題者填寫書目的簡答題為核心題。為保證問卷調(diào)查的結(jié)果有一定的真實(shí)性和代表性采取了以下的分析篩選方法：7道題中有四道題不答者視為無效試卷；從所有試卷中選擇簡答題回答書目（不包括雜志）在七條以上的問卷，經(jīng)分析結(jié)果作為最后的報(bào)告數(shù)據(jù)，而整體數(shù)據(jù)作為參考數(shù)據(jù)依然附列于調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。調(diào)查認(rèn)為書目的數(shù)量在一定程度上保證了閱讀的數(shù)量，從而也保證了數(shù)據(jù)的質(zhì)量。
5，本調(diào)查報(bào)告附樣卷一張、抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表2張4種。[ _ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀面抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；_ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生課外知識(shí)主要接受渠道抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；_ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀影響因素抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；_ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀期待狀況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表]
6，限于調(diào)查者的能力和精力，本調(diào)查依據(jù)數(shù)據(jù)的整理分析上只能得出簡單的參考性結(jié)論。
c、報(bào)告正文
本調(diào)查對(duì)高一新生（以下簡稱高中生）的閱讀面做了抽樣調(diào)查，從總體上來看，由于信息流的通暢，即使是在比較偏僻的 _ _ 地區(qū)，現(xiàn)在高中生的閱讀面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)廣闊于90年代初的高中生，問卷設(shè)計(jì)的24類書籍在本次調(diào)查的15—18歲的學(xué)生中都有一定的閱讀市場。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，高中生所閱讀過的作品中以“童話與傳說[神話]”類書籍與高中生的成長關(guān)系最為密切，其閱讀人數(shù)達(dá)到199人，占所有人的80.56%。在依據(jù)高中生閱讀書目篩選出來的107份問卷（以下稱二次篩選）中有96人閱讀過這類書籍，其比例也相應(yīng)提高到89.72%。
占領(lǐng)現(xiàn)在高中生閱讀市場的是漫畫和類型小說，而在調(diào)查問卷中所羅列的漫畫種類中，日本漫畫最為受到歡迎，在總調(diào)查中占67.13%，在閱讀量比較大的同學(xué)（相當(dāng)一部分是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生）中這個(gè)比例進(jìn)一步上升到了71.03%。調(diào)查問卷對(duì)漫畫做出地域上的區(qū)分是基于日本，港臺(tái)和大陸漫畫的不同性質(zhì)：日本漫畫情況比較復(fù)雜，既有健康的藝術(shù)作品又有商業(yè)化嚴(yán)重的作品，在一些不嚴(yán)肅的作品中，色情和暴力的成分比較大，而且日本漫畫資歷很老，在亞洲乃至世界的青少年中都有著廣闊的市場；港臺(tái)的漫畫商業(yè)化十分嚴(yán)重，常常和流行的消費(fèi)文化相結(jié)合，特別是電子游戲業(yè)，因此，在這次調(diào)查中，男生接觸港臺(tái)漫畫的比例明顯高于女生，這也證實(shí)了調(diào)查者預(yù)先的設(shè)想；而大陸新漫畫發(fā)展比較晚，但是保持了較高的藝術(shù)品位和青春氣息，自從國家新漫畫的5515工程實(shí)施以來，《北京卡通》、《少年漫畫》等漫畫期刊培養(yǎng)了一大批大陸新漫畫的從業(yè)者，在調(diào)查卷24類書籍中排名第8位，也證明了大陸新漫畫發(fā)展的實(shí)績。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，日本漫畫，港臺(tái)漫畫，大陸漫畫在文學(xué)作品中的比例分別是67.13%、38.46%、41.3%占第2、10、8位，在二次篩選的數(shù)據(jù)中比例是71.03%、44.85%、49.53、占第3、9、8位。這說明在高中生中，新漫畫已經(jīng)成為娛樂和溝通的主要閱讀媒介，產(chǎn)生和極大的影響，并且結(jié)合本次調(diào)查的數(shù)目，我們可以看到，有很多的新漫畫已經(jīng)作為一種現(xiàn)象而存在，比如日本漫畫《灌籃高手》和《蠟筆小新》。此外，《柯南》、《龍珠》、《棒球英豪》等漫畫也很普及，看新漫畫在高中生的閱讀生活中的比例，它作為一種符合高中生生理心理特點(diǎn)的傳播媒介，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁蟮年P(guān)注與重視，可以看到，在閱讀量更大的學(xué)生中間，新漫畫的閱讀比例還在不斷攀升，這幾本可以排除大部分中學(xué)語文教師所秉持的“愛看漫畫的學(xué)生”都是貪玩的，成績不好的學(xué)生的觀念，漫畫對(duì)于中學(xué)生的閱讀已經(jīng)成為一個(gè)普遍的事實(shí)。
一方面，新漫畫的普及是一種趨勢，另一方面，漫畫種類中的比例不均衡也在要求我們的要與工作者對(duì)這樣大的一個(gè)書籍門類進(jìn)行必要的了解和研究，對(duì)中學(xué)生的閱讀加以引導(dǎo)，同時(shí)，家長、學(xué)校、社會(huì)對(duì)實(shí)利的要求使文字之美的概念在中學(xué)生的心中正漸漸流失，這是一個(gè)大問題。 下一頁 ，科幻小說，偵探小說，恐怖小說的閱讀比例遙遙領(lǐng)先，武俠小說比例居高不下而閱讀的廣度和深度卻相對(duì)于女同學(xué)來說多有遜色。對(duì)于文藝?yán)碚摃蠹业臒崆槎疾桓?，為所有書籍中最不受歡迎的一類，那么，將大學(xué)文科的參考書《歌德談話錄》列入推薦高中生的推薦書目似乎并不妥當(dāng)?，F(xiàn)在教育部的課外閱讀參考書在閱讀中處于非常尷尬的境地——缺乏引導(dǎo)，無人閱讀。
在高中生課外知識(shí)的接受渠道的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在確實(shí)進(jìn)入了一個(gè)“讀圖的時(shí)代”在主要接收渠道的統(tǒng)計(jì)中電影電視和書本作為中學(xué)生課外知識(shí)的主要獲取渠道擁有相差無幾的應(yīng)用比率73.28%、76.52%，但是傾向于電影電視來接受課外知識(shí)的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傾向區(qū)通過書本來接受知識(shí)。通過電視接收知識(shí)并且更傾向于電視的比率比通過書本接收知識(shí)并且傾向書本的比率高出了12.55個(gè)百分點(diǎn)。書本的魅力在下降！大約有36.44%的學(xué)生曾經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)了解世界，這個(gè)比例應(yīng)該說同大城市相比是很有距離的，因?yàn)閷W(xué)生中有相當(dāng)一部分的經(jīng)濟(jì)條件有限，還有很多是農(nóng)民牧民的孩子，他們的認(rèn)知無疑受到了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件的制約，但是在這36.44%的孩子中，卻有近51.11%的孩子認(rèn)同于通過網(wǎng)絡(luò)來了解世界接觸知識(shí)，這種比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出電視和書本，可以看出多媒體技術(shù)和外面的世界對(duì)這些孩子還是很有吸引力的。
那么，只有極少數(shù)的孩子（6.07%）提出了自己的認(rèn)知要來源于自身的體驗(yàn)，這個(gè)數(shù)據(jù)多少說明了一點(diǎn)問題，結(jié)合閱讀期待調(diào)查表上的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，多年的教育體制和教育方法培養(yǎng)了孩子們的一種思維定式，有接近一半（46.59%）的孩子在看課外讀物時(shí)是抱著要“接受教育”的目的去的，缺少一種獨(dú)立的判斷和思辨精神，雖然老師和學(xué)校的影響力在下降（和多種信息傳播渠道相比）但是許多的孩子還在等待著新的權(quán)威的到來。提出要以自身的經(jīng)驗(yàn)來衡量這個(gè)世界，或者在交際中成長，在自然中獲得知識(shí)的學(xué)生實(shí)在是太少了！這或許是一種媒體時(shí)代的信息屏蔽，當(dāng)媒體的信息流淹沒和主導(dǎo)了人的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)人的未來無疑是危險(xiǎn)的。在閱讀期待分析中，我們可以看到，對(duì)于剛剛上到高中的這些孩子們來說開視野（83.81%）、和獲得知識(shí)（74.09%）是最重要的，其次是獲得樂趣和啟迪智慧，而最不受歡迎的是“排遣無聊”。這個(gè)階段的中學(xué)生更注重書籍的實(shí)用功利性，而較少認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的審美價(jià)值。這個(gè)階段的孩子一般都有著上進(jìn)的渴望和天真，有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心和反叛精神，有叛逆的在影響閱讀的因素里寫上“沒有戀人”，還有幾個(gè)在書目中寫上《轉(zhuǎn)法輪》。他們的閱讀書目中很醒目的一個(gè)名字就是韓寒，他的《三重門》、《零下一度》、《像少年了，飛馳》擁有廣大的讀者，這個(gè)被商業(yè)包裝和炒作出來的青春偶像在對(duì)這個(gè)年紀(jì)的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)，是不是我們的現(xiàn)行教育制度和評(píng)價(jià)體系確實(shí)有些這樣那樣的問題？
在調(diào)查問卷中，高中生普遍表現(xiàn)出一種對(duì)知識(shí)的熱情，他們中的很多人表現(xiàn)出了對(duì)讀書的渴望，我曾經(jīng)猜想，地緣因素應(yīng)該是影響他們閱讀的一個(gè)重要的因素，但是他們的回答和我十分不一樣，在中學(xué)生的課外閱讀中，影響最大的因素是“學(xué)習(xí)壓力”（58.7%）其次是“家庭環(huán)境”（42.11%），社會(huì)環(huán)境和地理位置則被他們放到了次要的位置，提到興趣愛好的人也很少，看來興趣之前，高中生缺少的是閱讀的條件，而不是熱情，在一切的條件中，高考，成績是無形的一根繩索，勒在每個(gè)想有美好未來的學(xué)生的心上。這句話不是危言聳聽，因?yàn)樵谶@所學(xué)校里，有部分學(xué)生有很重的升學(xué)壓力，而另一部分學(xué)生則正相反——他們沒有任何壓力，對(duì)未來也不抱有任何理想。這個(gè)比率不是一個(gè)小數(shù)字。不少的學(xué)生在問卷上抱怨說家長不讓看，學(xué)習(xí)時(shí)間緊……這種抱怨聲壓過了想看書卻得不到書的抱怨聲，這似乎和我們這一代人正相反，我們很少抱怨學(xué)習(xí)的壓力，卻抱怨沒有書，雖然我們只相差了6、7歲。在閱讀量的調(diào)查中，有相當(dāng)一部分同學(xué)脫離了這個(gè)年紀(jì)的樂觀情緒，對(duì)自己的閱讀預(yù)期表示悲觀，認(rèn)為越來越?jīng)]有時(shí)間，還有的表示雖然很愿意讀，但是讀得越少越好，相信這些是有理想的同學(xué)。
他們提出的閱讀理由五花八門，很有意思，比如有的人閱讀是為了增加侃大山的題材，有的是為了應(yīng)付考試、減輕痛苦、鍛煉思維等等。這些孩子們的閱讀時(shí)間大多都不長，大致在3個(gè)月到5年之間，這應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)他們15~18歲的年紀(jì)的，他們對(duì)文學(xué)，對(duì)書籍的興趣還很幼稚，但是，導(dǎo)向已經(jīng)形成，課外閱讀在作為學(xué)生的階段是困難重重，并且得不到有力的引導(dǎo)，他們的成長某些時(shí)候在體制之外，是個(gè)性化的，但現(xiàn)在的教育制度和選拔制度無疑是一種無形的力量在牽引著他們，對(duì)于他們來說，知識(shí)常常不是樂趣而是負(fù)擔(dān)，如果要接受“體制”之外的知識(shí)，就要受到“規(guī)約”這對(duì)于他們來說過于不公平和苛刻，大多數(shù)孩子談到文學(xué)表現(xiàn)出對(duì)這個(gè)東西的不信任情緒，對(duì)于與語文并不重視和缺乏好感，還有一種比較流行的看法，多讀武俠小說就可以打高分……我們的教學(xué)大綱和實(shí)際操作同中學(xué)生的親身閱讀體會(huì)應(yīng)當(dāng)說是有相當(dāng)?shù)牟罹嗟?，大家?duì)新的修訂教材也并不滿意，有的高中語文教師也并不喜歡。 1 著作 ロ外國文學(xué)名著 ロ影視劇本 ロ話劇劇本 ロ其他學(xué)科著作 ロ日本漫畫 ロ港臺(tái)漫畫 ロ大陸漫畫
c 你希望你高中三年的閱讀量會(huì)是多少？_____________________
d 你接受課外知識(shí)的主要渠道有[請(qǐng)?jiān)谶x項(xiàng)前打?qū)碷
ロ電視電影 ロ書本 ロ網(wǎng)絡(luò) 其他_______________________
你更傾向哪種方式_____________________________________
e 你理想中的閱讀應(yīng)該
ロ獲得樂趣 ロ獲得知識(shí) ロ開闊視野 ロ排遣無聊
ロ啟迪智慧 ロ接受教育 其他___________________________
f 請(qǐng)?jiān)囍滥阆氲降南群鬄榇涡?，寫出你所看到過的印象深刻的作品[可以包括漫畫作品]的名稱。（越多越好）
_________________[橫線上寫不下可以寫在右邊]
g 影響你閱讀的因素有哪些
ロ家庭環(huán)境 ロ社會(huì)環(huán)境 ロ學(xué)習(xí)壓力 ロ地理位置 其他___________________________________________________________
你的年齡_______ 性 別__________開始閱讀文學(xué)作品的時(shí)間_________ 能簡單談?wù)勀阍鯓永斫馕膶W(xué)嗎？[50字以內(nèi)_可以寫在右邊]
—————— _ _ 大學(xué)中文系99級(jí)教育實(shí)習(xí)調(diào)查問卷之一 · 設(shè)計(jì) · gump —————
這是我當(dāng)時(shí)作調(diào)查時(shí)的原表，另外兩張統(tǒng)計(jì)分析表在一次系統(tǒng)崩潰中遇難了，因此在這里就無法列出了。我喜歡讀書，這張表就是關(guān)于高中生閱讀現(xiàn)狀的一次調(diào)查，算是一個(gè)個(gè)案吧。這個(gè)版上有許多高中初中老師和關(guān)心中學(xué)語文教育的人們，而我是一名已經(jīng)畢業(yè)的師范生，一個(gè)上過講臺(tái)，希望能在未來成為一名老師，現(xiàn)在卻不是老師的家伙。
第2篇 我的教育實(shí)習(xí)報(bào)告--對(duì) __ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)
我的教育實(shí)習(xí)報(bào)告--對(duì) __ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告
a、_ _ 公司高級(jí)中學(xué)簡介
性質(zhì)：_ _ 公司高級(jí)中學(xué)是全日制普通高級(jí)中學(xué)，是地方性國有大型企業(yè) _ _公司的直屬高中，由企業(yè)興辦，主要為企業(yè)內(nèi)部職工子女服務(wù)，對(duì)地方委托培養(yǎng)的學(xué)生收取一定的辦學(xué)費(fèi)用，建校約20年。
地理：_ _ 公司高級(jí)中學(xué)是伊敏河鎮(zhèn)唯一的高級(jí)中學(xué)，地處中國東北地區(qū)西北，與其毗鄰的中型城市呼倫貝爾市有約76公里路程，承擔(dān)著小鎮(zhèn)5萬人口子女的高級(jí)中等教育工作。該地區(qū)的考生可以選擇 _ _ 公司高級(jí)中學(xué)，也可以通過中考考入地區(qū)最好的重點(diǎn)中學(xué)——呼倫貝爾市第二中學(xué)。
學(xué)校概況：_ _ 公司高級(jí)中學(xué)有正式在校生700余人，補(bǔ)習(xí)生100余人。 生源來自 _ _ 公司職工家屬和伊敏河鎮(zhèn)農(nóng)牧民子女，以及附近其他人口子女。生源的義務(wù)教育水平和綜合素質(zhì)參差不齊。該校平均每年培養(yǎng)出2~3名清華或北大學(xué)生，重點(diǎn)本科升學(xué)率約為25%，本科升學(xué)率[含重本}約為60%。有較好的教育教學(xué)條件，教師70%以上具有大學(xué)本科學(xué)歷，2002年共有199名考生被大專院校[含高職]錄取，其中公司職工子女145人。
b、對(duì)《高中生閱讀狀況調(diào)查表》的解釋說明
1，本調(diào)查目的是通過對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的閱讀興趣，閱讀行為，閱讀觀念的實(shí)地考察，對(duì)中學(xué)生（本次對(duì)象為高一新生）的個(gè)性心態(tài)和綜合素質(zhì)的發(fā)展形成做出解釋，并試圖對(duì)當(dāng)前語文教育在中學(xué)生的成長中所起到的作用進(jìn)行定位，分析，探討語文教育的成就與缺憾，為中學(xué)語文教學(xué)研究工作提供輔助性參考資料。
2，本調(diào)查以經(jīng)濟(jì)得到了一定發(fā)展但地域偏遠(yuǎn)、信息流，物流相對(duì)滯后的小城鎮(zhèn)地區(qū)高中一年級(jí)新生為調(diào)查對(duì)象。試圖掌握一些一手資料，對(duì)中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與性格個(gè)性的形成和地緣、社會(huì)、心理、教育、傳媒等的關(guān)系做出簡單解釋。
3，本調(diào)查以隨機(jī)問卷形式調(diào)查了 _ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)6個(gè)班的大部分同學(xué)，共發(fā)出問卷305份，收回259份，其中有效問卷247份。
4，本問卷為不記名調(diào)查問卷，共有7道題目，其中四道為開放型多選題，兩道填空題，一道簡答題。 （關(guān)于調(diào)查問卷的具體內(nèi)容會(huì)在后面做詳細(xì)分析）其中要求答題者填寫書目的簡答題為核心題。為保證問卷調(diào)查的結(jié)果有一定的真實(shí)性和代表性采取了以下的分析篩選方法：7道題中有四道題不答者視為無效試卷；從所有試卷中選擇簡答題回答書目（不包括雜志）在七條以上的問卷，經(jīng)分析結(jié)果作為最后的報(bào)告數(shù)據(jù)，而整體數(shù)據(jù)作為參考數(shù)據(jù)依然附列于調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。調(diào)查認(rèn)為書目的數(shù)量在一定程度上保證了閱讀的數(shù)量，從而也保證了數(shù)據(jù)的質(zhì)量。
5，本調(diào)查報(bào)告附樣卷一張、抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表2張4種。[ _ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀面抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；_ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生課外知識(shí)主要接受渠道抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；_ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀影響因素抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；_ _ 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀期待狀況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表]
6，限于調(diào)查者的能力和精力，本調(diào)查依據(jù)數(shù)據(jù)的整理分析上只能得出簡單的參考性結(jié)論。
c、報(bào)告正文
本調(diào)查對(duì)高一新生（以下簡稱高中生）的閱讀面做了抽樣調(diào)查，從總體上來看，由于信息流的通暢，即使是在比較偏僻的 _ _ 地區(qū)，現(xiàn)在高中生的閱讀面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)廣闊于90年代初的高中生，問卷設(shè)計(jì)的24類書籍在本次調(diào)查的15—18歲的學(xué)生中都有一定的閱讀市場。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，高中生所閱讀過的作品中以“童話與傳說[神話]”類書籍與高中生的成長關(guān)系最為密切，其閱讀人數(shù)達(dá)到199人，占所有人的80.56%。在依據(jù)高中生閱讀書目篩選出來的107份問卷（以下稱二次篩選）中有96人閱讀過這類書籍，其比例也相應(yīng)提高到89.72%。
占領(lǐng)現(xiàn)在高中生閱讀市場的是漫畫和類型小說，而在調(diào)查問卷中所羅列的漫畫種類中，日本漫畫最為受到歡迎，在總調(diào)查中占67.13%，在閱讀量比較大的同學(xué)（相當(dāng)一部分是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生）中這個(gè)比例進(jìn)一步上升到了71.03%。調(diào)查問卷對(duì)漫畫做出地域上的區(qū)分是基于日本，港臺(tái)和大陸漫畫的不同性質(zhì)：日本漫畫情況比較復(fù)雜，既有健康的藝術(shù)作品又有商業(yè)化嚴(yán)重的作品，在一些不嚴(yán)肅的作品中，色情和暴力的成分比較大，而且日本漫畫資歷很老，在亞洲乃至世界的青少年中都有著廣闊的市場；港臺(tái)的漫畫商業(yè)化十分嚴(yán)重，常常和流行的消費(fèi)文化相結(jié)合，特別是電子游戲業(yè)，因此，在這次調(diào)查中，男生接觸港臺(tái)漫畫的比例明顯高于女生，這也證實(shí)了調(diào)查者預(yù)先的設(shè)想；而大陸新漫畫發(fā)展比較晚，但是保持了較高的藝術(shù)品位和青春氣息，自從國家新漫畫的5515工程實(shí)施以來，《北京卡通》、《少年漫畫》等漫畫期刊培養(yǎng)了一大批大陸新漫畫的從業(yè)者，在調(diào)查卷24類書籍中排名第8位，也證明了大陸新漫畫發(fā)展的實(shí)績。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，日本漫畫，港臺(tái)漫畫，大陸漫畫在文學(xué)作品中的比例分別是67.13%、38.46%、41.3%占第2、10、8位，在二次篩選的數(shù)據(jù)中比例是71.03%、44.85%、49.53、占第3、9、8位。這說明在高中生中，新漫畫已經(jīng)成為娛樂和溝通的主要閱讀媒介，產(chǎn)生和極大的影響，并且結(jié)合本次調(diào)查的數(shù)目，我們可以看到，有很多的新漫畫已經(jīng)作為一種現(xiàn)象而存在，比如日本漫畫《灌籃高手》和《蠟筆小新》。此外，《柯南》、《龍珠》、《棒球英豪》等漫畫也很普及，看新漫畫在高中生的閱讀生活中的比例，它作為一種符合高中生生理心理特點(diǎn)的傳播媒介，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁蟮年P(guān)注與重視，可以看到，在閱讀量更大的學(xué)生中間，新漫畫的閱讀比例還在不斷攀升，這幾本可以排除大部分中學(xué)語文教師所秉持的“愛看漫畫的學(xué)生”都是貪玩的，成績不好的學(xué)生的觀念，漫畫對(duì)于中學(xué)生的閱讀已經(jīng)成為一個(gè)普遍的事實(shí)。
一方面，新漫畫的普及是一種趨勢，另一方面，漫畫種類中的比例不均衡也在要求我們的要與工作者對(duì)這樣大的一個(gè)書籍門類進(jìn)行必要的了解和研究，對(duì)中學(xué)生的閱讀加以引導(dǎo)，同時(shí)，家長、學(xué)校、社會(huì)對(duì)實(shí)利的要求使文字之美的概念在中學(xué)生的心中正漸漸流失，這是一個(gè)大問題。
第3篇 師范生實(shí)習(xí)報(bào)告：我的教育生涯第一站
師范生實(shí)習(xí)報(bào)告：我的教育生涯第一站
陳華榕
初冬的風(fēng)送來了實(shí)習(xí)圓滿成功的號(hào)角，也吹響了別離的笙簫。指尖敲擊著，一個(gè)個(gè)畫面，一個(gè)個(gè)鏡頭，閃過腦海，回憶流淌在指尖，靜靜滑落在這均中的夜晚。
從9月13日-11月5日，為期兩個(gè)月，在佛山市順德區(qū)__鎮(zhèn)__中學(xué)(省一級(jí)學(xué)校)高一年級(jí)實(shí)習(xí)，和包括英語在內(nèi)的其他學(xué)科的15位實(shí)習(xí)老師們，順利完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，并獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師還有學(xué)生的一致好評(píng)。此教育實(shí)習(xí)之行，半涉社會(huì)，學(xué)到的東西確實(shí)比書本上多很多，用四個(gè)字總結(jié)就是:不虛此行!細(xì)說來有四個(gè)主要方面：
從師之道，必嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致
教育實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)我們所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強(qiáng)我們的綜合能力，對(duì)于我們師范生是非常重要。在實(shí)習(xí)開始之前，指導(dǎo)老師就要求我們在做好知識(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。
實(shí)習(xí)前兩周，進(jìn)行了聽課，我把一個(gè)單元的五個(gè)新課（包括閱讀課、聽說課、communication workshop，culture corner）全都聽了一遍，并且一個(gè)新課重復(fù)聽來自重點(diǎn)班和普通班老師的授課，基本了解北師大版英語課一個(gè)完整單元的授課目的、主要內(nèi)容和相應(yīng)的授課方法和技巧，也了解了老師根據(jù)重點(diǎn)班和普通班學(xué)生的基礎(chǔ)不同而采取不同的教學(xué)方式，不同的輸入量和難易度。聽課期間認(rèn)真做好聽課記錄，寫好聽課反思，課后和同科組的英語老師們虛心請(qǐng)教相關(guān)經(jīng)驗(yàn)（特別是和有豐富的高考帶課經(jīng)驗(yàn)的陳月明老師，據(jù)說他對(duì)高考大綱和新課標(biāo)要求很明晰，上課可以分清重難點(diǎn)，課堂40分鐘非常高效。）對(duì)于聽課過程遇到的困惑提出自己的問題和想法，也主動(dòng)和科組長取得了年級(jí)統(tǒng)一備課資源，開始嘗試依據(jù)《教師用書》的相關(guān)備課要求，模仿第一單元的授課內(nèi)容和方式，提前做好下一單元的教案和課件，做好授課準(zhǔn)備。
第三、四周，開unit2新單元，指導(dǎo)老師梁副校長放手讓我去負(fù)責(zé)一整個(gè)單元的新授課，由于校長只帶一個(gè)班級(jí)，意味著我也只需要給一個(gè)班上課，不需要上重復(fù)課。因?yàn)樾ｉL授課進(jìn)度比較慢，所以比別的班級(jí)慢了1.5個(gè)課時(shí)，所以，上新課前我都會(huì)去聽別班的課，看看老師授課重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？嚴(yán)格依照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和立足于該校學(xué)生的水平，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新理念，依據(jù)教師用書的授課目的，好好修改和完善自己的教案和課件，為每節(jié)課的成功授課做好充分的準(zhǔn)備。梁校長聽了我的每一節(jié)課，并且給予我比較獨(dú)特的指導(dǎo)和意見，如：上新課前，呈現(xiàn)此課時(shí)的主要目的和內(nèi)容，使學(xué)生清晰教學(xué)環(huán)節(jié)，有了心理準(zhǔn)備，促使課堂順利進(jìn)行；一節(jié)課上完后，利用3-5分鐘總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生思緒更加清晰明了，也關(guān)注了老師再三強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，等等。
聽課和上課期間，我及時(shí)根據(jù)授課速度還有學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度,布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量，批改作業(yè)時(shí)認(rèn)真做好批注（包括修正、建議和鼓舞等），及時(shí)向校長匯報(bào)作業(yè)情況并作出相應(yīng)處理（如聽寫不合格的采取重新聽寫和適度罰抄、作文馬虎應(yīng)付或是字?jǐn)?shù)不夠的采取范文指導(dǎo)和重寫等）,基本保證學(xué)生能夠及時(shí)掌握知識(shí)。
班級(jí)管理，嚴(yán)格而親和
在班任徐老師的帶領(lǐng)下，我和另外一個(gè)實(shí)習(xí)生一同成為高一6班的副班主任，分工值日，負(fù)責(zé)衛(wèi)生（衛(wèi)生和公區(qū)）、考勤（早中晚）、早晚修和課間操紀(jì)律等常規(guī)管理除外，我還負(fù)責(zé)周一、周三、周五的英語早讀和晚修，早讀教讀新單詞后，就交給科代表領(lǐng)讀，最后五分鐘用來聽寫單詞。晚修下教室供學(xué)生問問題，也主動(dòng)找個(gè)別學(xué)生談話，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和做相關(guān)心理疏導(dǎo)；除外，還有幫一些跟不上進(jìn)度的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)習(xí)（帶到教師休息室輔導(dǎo)）等。
在管理和服務(wù)學(xué)生的過程中，嚴(yán)格為第一，親和力到位。性格活潑開朗的我，深得學(xué)生們的尊敬和喜歡。課堂上，紀(jì)律一貫很好，不悶也不過分活躍；在團(tuán)體活動(dòng)里，我積極做好比賽前的指導(dǎo)、比賽中的鼓舞還有比賽后的總結(jié)和反思；在課后，我和學(xué)生打成一片，如體育課上和學(xué)生一起做操，一起打球，晚修后下宿舍和學(xué)生聊天等。記得和學(xué)生們第一次談起夢想，是在主題班會(huì)上，用了兩周的時(shí)間做了一個(gè)成長勵(lì)志紀(jì)錄片，用自己和兄弟姐妹們的成長奮斗經(jīng)歷言傳身教，感動(dòng)之外，也喚起了他們對(duì)大學(xué)生活的無限向往和憧憬。記得有一位學(xué)生在語文布置的作文《感動(dòng)》中寫道：“是你，讓我明白了什么是責(zé)任，責(zé)任不用很偉大，不用高調(diào)卻不切實(shí)際地說要為祖國獻(xiàn)出自己的一切包括生命，責(zé)任，是對(duì)家人負(fù)責(zé)，而生命中最基本的責(zé)任，是對(duì)自己負(fù)責(zé)。我很重要，我是一個(gè)不可復(fù)制的孤本，父母生我育我，我的生命來之不易，我要對(duì)這神圣的靈魂負(fù)責(zé)，因此我不能繼續(xù)懈怠生活、荒廢生命了，我要往前，向夢想的遠(yuǎn)方起航了?！?/p>
廣交良師益友
實(shí)習(xí)兩個(gè)月以來，認(rèn)識(shí)了很多人，首先是實(shí)習(xí)隊(duì)15個(gè)來自不同專業(yè)的隊(duì)友們，這段日子，工作上，我們通過互相聽課-小組評(píng)課的方式，共同提高師范技能，也難得地進(jìn)行了不同學(xué)科間的交流，拓展了相關(guān)的知識(shí)面。工作上的親密無間，友誼也日漸加深，周末一起去逛街和購物，一起吃飯、打邊爐等活動(dòng)，都會(huì)用相機(jī)留下倩影，紀(jì)念準(zhǔn)老師們的實(shí)習(xí)歲月；除外，認(rèn)識(shí)了辦公室優(yōu)秀的老師們，他們都是來自全國重點(diǎn)師范院校的老師。工作上，實(shí)習(xí)生向老師們?nèi)〗?jīng)，提出問題，也提出自己的想法和獨(dú)到見解，互相學(xué)習(xí)，資源互相共享。工作之余，我們一起吃飯，一起聊天，聊工作談生活，真心感謝老師們給我們上了一節(jié)職業(yè)生涯教育課，讓我們從大學(xué)里的稚嫩走向理智，在教師品德、師教技能和教師形象等方面都學(xué)到了許多，形成了比較成熟的教師思想和教師的做事方式。
熱愛教育,從心開始
正如愛因斯坦所說，興趣是最好的老師，只有熱愛教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，一般職業(yè)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。把教師職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，得過且過，更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)他的忠誠和無私奉獻(xiàn)精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們在實(shí)習(xí)期間也體會(huì)到了，班主任老師真的很累，早上六點(diǎn)半起床已經(jīng)太遲了，晚上10點(diǎn)半才能回到寢室，心里還在記掛著學(xué)生，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息。因此就要求教師熱愛教育事業(yè)，才能對(duì)教育事抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅(jiān)定自己的選擇，在當(dāng)前'追求經(jīng)濟(jì)利益最大化'的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價(jià)值。
熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的直接體現(xiàn)，是師德的核心內(nèi)容。教育是知識(shí)的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對(duì)學(xué)生的愛，才能贏得學(xué)生的愛，師生之間架起了感情的橋梁，學(xué)生才能主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，教育才會(huì)有實(shí)效。因此，要尊重和理解學(xué)生，在人格上平等相待，做學(xué)生的知心朋友，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,消除學(xué)習(xí)不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
結(jié)束語:
還沒來得及嘆惋時(shí)間的流逝，2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)悄悄到了尾聲。一個(gè)人從辦公室出來，均中的夜晚很安靜，有月牙兒陪伴我，不覺漆黑，突然有種不舍。今天已經(jīng)是28號(hào)了，倒計(jì)時(shí)7天，孩子們由內(nèi)而發(fā)的不舍之情早已透漏無遺，要不，又如何會(huì)大老遠(yuǎn)看見我就飛奔過來親切地叫我，又如何會(huì)在我下宿舍的時(shí)候，給我一個(gè)個(gè)大大而熱烈的擁吻，又如何會(huì)在集體照結(jié)束后，一個(gè)個(gè)喊著和我單拍，又如何會(huì)在我結(jié)束了教學(xué)任務(wù)最后一節(jié)后，還時(shí)不時(shí)問我“老師，明天是不是你上課呢？”孩子們的純真和熱烈的情感，讓長時(shí)間呆在各種壓力和競爭之下而變得有些麻木和冷酷的我，也逐漸被感化，甚至心被融化了。今晚熄燈前又去了一趟學(xué)生宿舍，看著孩子們都趴在床上寫東西，一筆一劃，一句一行，時(shí)而嘴角上揚(yáng)，時(shí)而眉頭緊鎖，似沉思，似回憶，很專注的樣子。我小聲咳嗽了一下，有人大叫起來。然后她們趕緊把那張紙收了起來，說“老師別偷看?。 睋?jù)一個(gè)女生說，是寫給我的，保證要讓我看了會(huì)感動(dòng)到哭…后來，熄燈的哨子吹響了，不舍地和學(xué)生們告別了，回到宿舍，開機(jī)，指尖敲擊著，一個(gè)個(gè)畫面，一個(gè)個(gè)鏡頭，閃過腦海，回憶流淌在指尖，靜靜滑落在這均中的夜晚。
我想這會(huì)是我一生都難以忘懷的歲月，雖然僅僅的兩個(gè)月，還不到60天的時(shí)光，除了學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了班級(jí)管理能力，為從師墊下良好基礎(chǔ)，為找工作做好堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備外，更讓我不能忘懷的卻是來自平凡里的感動(dòng)，舉手、抬頭、低頭、睜眼與閉眼之間，腦海里都是那些可愛的、純真而充滿活力的中學(xué)生的臉。日升日落，日子依舊，希望均中的孩子三年后都能考上大學(xué)吧。努力點(diǎn)，沒有什么不可能的。堅(jiān)持自己的夢想，蝸牛也可以爬上金字塔的頂端。這也是我最后留給這班學(xué)生的話，我希望兩年后，收到你們的喜訊，告訴我，你們也考上大學(xué)了。那時(shí)，我可能是在某個(gè)城市某所中學(xué)的某個(gè)辦公室，批改著成山的作業(yè)本，突然看到信息，然后，嘴角上揚(yáng)，眼睛眺望窗外，云淡風(fēng)輕…
