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中學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告3篇

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):29

中學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告

第1篇 中學(xué)生家庭教育情況調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們?cè)絹?lái)越深刻地感受到教育不僅是學(xué)校、教師的責(zé)任,更是家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。只有學(xué)校與家庭、教師與父母相互合作,才能塑造學(xué)生健全的人格,使他們得到全面的發(fā)展。

本著這樣的初衷,我們對(duì)全校學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查,旨在了解學(xué)生家庭情況,增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與教育的意識(shí),形成育人整體合力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

二、調(diào)查方法

1、調(diào)查時(shí)間:

2、調(diào)查對(duì)象:全校學(xué)生家長(zhǎng)(家長(zhǎng)到會(huì)率98%)

3、調(diào)查方法;問(wèn)卷調(diào)查法。采取以班級(jí)為單位集中問(wèn)卷,共發(fā)出問(wèn)卷1000份,收到有效卷987份,無(wú)廢卷。

三、結(jié)果與分析

(一)家庭狀況:

1、家長(zhǎng)文化程度:父母中有一人為本科學(xué)歷的占16.7%,大專學(xué)歷占34.6%,高中及以下文化程度占48.7%。

(二)家庭教育現(xiàn)狀:

1、家庭教育投入情況:

(2)時(shí)間投入:每月經(jīng)常陪子女去新華書(shū)店的(不少于2次)的占38.9%;每周平均有一小時(shí)以上的時(shí)間和孩子一起交流學(xué)習(xí)占37.5%說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子教育比較重視,但經(jīng)濟(jì)的投入明顯高于與孩子共處的時(shí)間投入。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心還是不夠,實(shí)質(zhì)性付出太少。

2、家庭教育方法:

(2)教育子女的途徑:以生活經(jīng)驗(yàn)、隨時(shí)隨地教育為主的站96.8%,3.2%的家長(zhǎng)從書(shū)、報(bào)、電視中獲取教育方法。

(5)讓孩子在家做力所能及的家務(wù)(如掃地、擦桌子、整理東西)占58%。

(6)93.6%的家長(zhǎng)不給孩子零花錢(qián)。

說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的觀念、方法日漸成熟,普遍認(rèn)識(shí)到正確的教育觀念,科學(xué)的教育方法在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。教育方法上以鼓勵(lì)為主,方法越來(lái)越多。但仍表現(xiàn)出對(duì)孩子智力學(xué)習(xí)重視的傾向。

3、 特長(zhǎng)培養(yǎng)情況:

63.2%的家長(zhǎng)讓孩子參加青少年活動(dòng)活動(dòng)中心的樂(lè)器、書(shū)法、英語(yǔ)、繪畫(huà)輔導(dǎo)班。

說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的興趣專長(zhǎng)較為重視,興趣的選擇呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì);家長(zhǎng)對(duì)孩子特長(zhǎng)培養(yǎng)的投入較多。

4、 家校聯(lián)系情況:

100%的家長(zhǎng)希望每學(xué)期與老師溝通1次以上,聯(lián)系方式一發(fā)短信、打電話、利用網(wǎng)絡(luò)、寫(xiě)便條、上門(mén)家訪為主。

說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的關(guān)心程度較高,對(duì)家校合力的重要性認(rèn)識(shí)到位;同時(shí)也反映出家長(zhǎng)把教育寄希望于老師、學(xué)校的心理。

四、措施與對(duì)策

1、提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)作為一個(gè)特殊的社會(huì)角色,在家庭教育中承擔(dān)著極其重要的作用。建議通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校等途徑,不斷接受新知識(shí),接納新的教育觀念,提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí),給孩子提供良好的家庭教育。

2、掌握科學(xué)的家庭教育方法。建議家長(zhǎng)多學(xué)一些管理孩子的方法,對(duì)孩子要尊重,但不是聽(tīng)之任之;要管教,但不是獨(dú)斷專橫。對(duì)孩子管理要把握好一個(gè)度。細(xì)心觀摩孩子,發(fā)現(xiàn)有異常要及時(shí)想辦法給以處理。

3、身教重于言教。家長(zhǎng)是子女教育中的第一位老師。父母的思想、行為、道德愛(ài)好、習(xí)慣對(duì)孩子都有潛移默化的影響。建議家長(zhǎng)改變一些不良習(xí)慣,做孩子的榜樣,以身作則,多與學(xué)校保持聯(lián)系,從而更好地督促孩子的學(xué)習(xí)。自身也適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些新的知識(shí),創(chuàng)造家庭學(xué)習(xí)的良好氛圍。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系。家庭教育的特殊功能是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能代替的。但學(xué)校教育有其自身的教育功能和教育優(yōu)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)加大同家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通,給家長(zhǎng)教育提供理論和技術(shù)上的支持。形成校家教育陣地,從而為學(xué)生的發(fā)展提供更完善的教育環(huán)境。

第2篇 最新中學(xué)生家庭環(huán)境調(diào)查報(bào)告

每個(gè)家庭都有自己的快樂(lè),也有自己的不幸。而隨著社會(huì)的激進(jìn)。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展,物質(zhì)生活、精神生活的日漸豐富,家庭生活也豐富起來(lái)。構(gòu)建高質(zhì)量的家庭生活成了人們的強(qiáng)烈需求,但在這越來(lái)越精的社會(huì)中,人們面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)、矛盾、困惑、誘惑也增多了,這也就導(dǎo)致了家庭的不穩(wěn)定性。

目前的社會(huì)家庭中,穩(wěn)定的溫馨的是許多人向往的。因?yàn)楝F(xiàn)在的下崗待業(yè),家庭離異,家庭重?fù)?dān),家庭不和諧以及貧困家庭占了很大的比例。如____屆6班不完整的家庭有7家,____屆6班不完整的家庭有7家,____屆2班不完整的家庭有9家,____屆2班不完整的家庭有8家,____屆1班不完整的家庭有7家。而這些班均是學(xué)校較優(yōu)秀的班集體。據(jù)分析統(tǒng)計(jì),____屆6班的有7家中有5個(gè)孩子在班上屬于特困生,因?yàn)樗麄兂顺闊?,還要打架;除了曠課,還要與教師作對(duì)。如高同學(xué),由于父母離異受創(chuàng)傷,在一所私立學(xué)校就讀。但除了用錢(qián)請(qǐng)人做作業(yè)外,還要不停的打架,后被開(kāi)除,托關(guān)系到我校____屆6班就讀。在這個(gè)較純潔的班級(jí)中,他除了曠課外,還要抽煙,還要打架。其母親每天來(lái)看他也無(wú)濟(jì)于事。再如馬同學(xué)(女生),由于父母一直鬧離婚,因此父親在外開(kāi)出租車不回家,而母親為了與父親糾纏也常不回家。這個(gè)十三四歲的女孩子,不僅要一切生活自理,還要照顧年幼的弟弟(讀小學(xué))。而這一對(duì)父母為了在自己精神上彌補(bǔ)對(duì)女兒的歉意,就不停地給錢(qián),在物質(zhì)絕對(duì)滿足她。幼小的心靈是金錢(qián)填不滿的,她最需要的是父母的關(guān)愛(ài)。這個(gè)女孩子雖在老師的關(guān)心下進(jìn)入了職高,但目前發(fā)展?fàn)顩r很不好。再比如____屆1班方某,由于父母離異,她隨爺爺奶奶生活。老人懷著歉意溺愛(ài)著孩子,到了中學(xué)就已管不住了。后隨父到了我校讀中學(xué),但其父要到成都上班,她就被寄放在親戚家。不懂事而又缺少關(guān)愛(ài)的孩子,除了成天花大把錢(qián)來(lái)滿足自己的物質(zhì)欲外,還為了多一些溫暖而大把的招待同學(xué)。因此,她可以在一天花完一百多元(農(nóng)村)并同學(xué)各處借錢(qián)無(wú)數(shù),在小賣(mài)部賒帳無(wú)數(shù)。為了逃避自己的失落,曾喝過(guò)酒,曠過(guò)課。凡是非上課時(shí)間均泡在網(wǎng)吧,猶如一個(gè)失去了生活信心的社會(huì)青年。這些由于家庭的殘缺導(dǎo)致的后果由孩子們承擔(dān)著。學(xué)校的教師可不能眼睜睜地看著缺愛(ài)的孩子們。他們需要關(guān)心,需要心靈安慰和心理調(diào)節(jié),使學(xué)生勇敢地面對(duì)家庭逆境,克服困難,增強(qiáng)生活的勇氣。同時(shí)也要關(guān)注孩子們的精神需求,發(fā)現(xiàn)他們的興趣,多開(kāi)展活動(dòng),給他們的生活增添色彩,讓他們?cè)趯W(xué)校了愉快,盡量避免孤獨(dú)。讓集體的關(guān)愛(ài),他人的友誼,老師的鼓勵(lì)和呵護(hù)來(lái)支撐著他們。同時(shí),教師還應(yīng)該多與其家庭聯(lián)系,多與其父母交流,讓父母在滿足自己的生活的同時(shí),多顧及孩子,多給他們歡笑。

除了以上較極端的家庭負(fù)面影響外,還由于文化或素質(zhì)的原因,家庭對(duì)孩子們?nèi)杂兄貏e多的負(fù)面影響。

如家長(zhǎng)關(guān)心,愛(ài)孩子,更是望子成龍。他們可以為孩子而砸鍋賣(mài)鐵,但他們自己卻過(guò)著沉迷或消極的生活。他們或許會(huì)以分?jǐn)?shù)至高,或許會(huì)老子唯大,或許會(huì)棍棒教育,看起來(lái)他們是在關(guān)心學(xué)生。老師為了幫著家長(zhǎng)維護(hù)點(diǎn)尊嚴(yán),也不得不昧著良心說(shuō)學(xué)生的不是,教孩子如何的尊重父母。面對(duì)這樣的家長(zhǎng),我們是否也應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)不?是否也應(yīng)該給他們上一堂生命平等的課呢?再如另一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng),對(duì)孩子的成才也特別關(guān)心,但他們關(guān)注的是結(jié)果,而非過(guò)程。因?yàn)樗麄兓蛟S因?yàn)楣ぷ髅?,或許為給孩子掙學(xué)雜費(fèi)而外出打工,他們把孩子(也把希望)寄托給了學(xué)校,寄托給了老師。面對(duì)這少親情,少聯(lián)系,少配合的教育,不管孩子遇到什么事,可都得由老師來(lái)?yè)?dān)著。這老師已不是老師了,老師兼慈母也就產(chǎn)生了。

與上相反的可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡,孩子是飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手?;蛟S還會(huì)配著手機(jī),或許還會(huì)揣著大把錢(qián)財(cái)。這樣,天真的孩子們也就有了:他(她)們今天有一件新衣服,我明天要買(mǎi)一件更好看的;他(她)們今天花了二元錢(qián)請(qǐng)客,我馬上用五元錢(qián)請(qǐng)客。什么自己的事自己做,什么勤儉節(jié)約,什么艱苦樸素,在他(她)們眼里可是笑話,瓜一個(gè)。這愛(ài)孩子不當(dāng)也需教師來(lái)化解。

更有甚者,在孩子眼皮下行賄受賄,在孩子眼皮下播放黃碟、斗地主、打麻將,或吃喝玩樂(lè),夜不歸宿,或外找相好,進(jìn)門(mén)罵人,他們給孩子一大把錢(qián),卻把一個(gè)對(duì)世界充滿迷惑或懷疑,或充滿戒備的孩子交給老師。如____屆1班的夏同學(xué),其父母見(jiàn)酒忘姓,對(duì)他更是拳腳相加。其舅與其父如出一轍,他們充當(dāng)了一個(gè)無(wú)知孩子的最親近的人。雖其父也要他成龍,但叛逆的他卻與其親人所期望的越來(lái)越遠(yuǎn)。這些已在孩子心中生根的頑疾,仍需要教師一點(diǎn)一滴地滋潤(rùn)、拔除。

面對(duì)種種家庭對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不利影響,老師們都得積極地想法來(lái)幫助那些反抗無(wú)聲的孩子們!

除了以上較極端的家庭負(fù)面影響外,還由于文化或素質(zhì)的原因,家庭對(duì)孩子們?nèi)杂兄貏e多的負(fù)面影響。

如家長(zhǎng)關(guān)心,愛(ài)孩子,更是望子成龍。他們可以為孩子而砸鍋賣(mài)鐵,但他們自己卻過(guò)著沉迷或消極的生活。他們或許會(huì)以分?jǐn)?shù)至高,或許會(huì)老子唯大,或許會(huì)棍棒教育,看起來(lái)他們是在關(guān)心學(xué)生。老師為了幫著家長(zhǎng)維護(hù)點(diǎn)尊嚴(yán),也不得不昧著良心說(shuō)學(xué)生的不是,教孩子如何的尊重父母。面對(duì)這樣的家長(zhǎng),我們是否也應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)不?是否也應(yīng)該給他們上一堂生命平等的課呢?再如另一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng),對(duì)孩子的成才也特別關(guān)心,但他們關(guān)注的是結(jié)果,而非過(guò)程。因?yàn)樗麄兓蛟S因?yàn)楣ぷ髅Γ蛟S為給孩子掙學(xué)雜費(fèi)而外出打工,他們把孩子(也把希望)寄托給了學(xué)校,寄托給了老師。面對(duì)這少親情,少聯(lián)系,少配合的教育,不管孩子遇到什么事,可都得由老師來(lái)?yè)?dān)著。這老師已不是老師了,老師兼慈母也就產(chǎn)生了。

與上相反的可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡,孩子是飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手?;蛟S還會(huì)配著手機(jī),或許還會(huì)揣著大把錢(qián)財(cái)。這樣,天真的孩子們也就有了:他(她)們今天有一件新衣服,我明天要買(mǎi)一件更好看的;他(她)們今天花了二元錢(qián)請(qǐng)客,我馬上用五元錢(qián)請(qǐng)客。什么自己的事自己做,什么勤儉節(jié)約,什么艱苦樸素,在他(她)們眼里可是笑話,瓜一個(gè)。這愛(ài)孩子不當(dāng)也需教師來(lái)化解。

更有甚者,在孩子眼皮下行賄受賄,在孩子眼皮下播放黃碟、斗地主、打麻將,或吃喝玩樂(lè),夜不歸宿,或外找相好,進(jìn)門(mén)罵人,他們給孩子一大把錢(qián),卻把一個(gè)對(duì)世界充滿迷惑或懷疑,或充滿戒備的孩子交給老師。如____屆1班的夏同學(xué),其父母見(jiàn)酒忘姓,對(duì)他更是拳腳相加。其舅與其父如出一轍,他們充當(dāng)了一個(gè)無(wú)知孩子的最親近的人。雖其父也要他成龍,但叛逆的他卻與其親人所期望的越來(lái)越遠(yuǎn)。這些已在孩子心中生根的頑疾,仍需要教師一點(diǎn)一滴地滋潤(rùn)、拔除。

第3篇 中學(xué)生家庭環(huán)境調(diào)查報(bào)告

每個(gè)家庭都有自己的快樂(lè),也有自己的不幸。而隨著社會(huì)的激進(jìn)。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展,物質(zhì)生活、精神生活的日漸豐富,家庭生活也豐富起來(lái)。構(gòu)建高質(zhì)量的家庭生活成了人們的強(qiáng)烈需求,但在這越來(lái)越“精”的社會(huì)中,人們面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)、矛盾、困惑、誘惑也增多了,這也就導(dǎo)致了家庭的不穩(wěn)定性。

目前的社會(huì)家庭中,穩(wěn)定的溫馨的是許多人向往的。因?yàn)楝F(xiàn)在的下崗待業(yè),家庭離異,家庭重?fù)?dān),家庭不和諧以及貧困家庭占了很大的比例。如XX屆6班不完整的家庭有7家,XX屆6班不完整的家庭有7家,XX屆2班不完整的家庭有9家,XX屆2班不完整的家庭有8家,XX屆1班不完整的家庭有7家。而這些班均是學(xué)校較優(yōu)秀的班集體。據(jù)分析統(tǒng)計(jì),XX屆6班的有7家中有5個(gè)孩子在班上屬于“特困生”,因?yàn)樗麄兂顺闊?,還要打架;除了曠課,還要與教師作對(duì)。如高同學(xué),由于父母離異受創(chuàng)傷,在一所私立學(xué)校就讀。但除了用錢(qián)請(qǐng)人做作業(yè)外,還要不停的打架,后被開(kāi)除,托關(guān)系到我校XX屆6班就讀。在這個(gè)較純潔的班級(jí)中,他除了曠課外,還要抽煙,還要打架。其母親每天來(lái)看他也無(wú)濟(jì)于事。再如馬同學(xué)(女生),由于父母一直鬧離婚,因此父親在外開(kāi)出租車不回家,而母親為了與父親糾纏也常不回家。這個(gè)十三四歲的女孩子,不僅要一切生活自理,還要照顧年幼的弟弟(讀小學(xué))。而這一對(duì)父母為了在自己精神上彌補(bǔ)對(duì)女兒的歉意,就不停地給錢(qián),在物質(zhì)絕對(duì)滿足她。幼小的心靈是金錢(qián)填不滿的,她最需要的是父母的關(guān)愛(ài)。這個(gè)女孩子雖在老師的關(guān)心下進(jìn)入了職高,但目前發(fā)展?fàn)顩r很不好。再比如XX屆1班方某,由于父母離異,她隨爺爺奶奶生活。老人懷著歉意溺愛(ài)著孩子,到了中學(xué)就已管不住了。后隨父到了我校讀中學(xué),但其父要到成都上班,她就被寄放在親戚家。不懂事而又缺少關(guān)愛(ài)的孩子,除了成天花大把錢(qián)來(lái)滿足自己的物質(zhì)欲外,還為了多一些溫暖而大把的招待同學(xué)。因此,她可以在一天花完一百多元(農(nóng)村)并同學(xué)各處借錢(qián)無(wú)數(shù),在小賣(mài)部賒帳無(wú)數(shù)。為了逃避自己的失落,曾喝過(guò)酒,曠過(guò)課。凡是非上課時(shí)間均泡在網(wǎng)吧,猶如一個(gè)失去了生活信心的社會(huì)青年。這些由于家庭的殘缺導(dǎo)致的后果由孩子們承擔(dān)著。學(xué)校的教師可不能眼睜睜地看著缺愛(ài)的孩子們。他們需要關(guān)心,需要心靈安慰和心理調(diào)節(jié),使學(xué)生勇敢地面對(duì)家庭逆境,克服困難,增強(qiáng)生活的勇氣。同時(shí)也要關(guān)注孩子們的精神需求,發(fā)現(xiàn)他們的興趣,多開(kāi)展活動(dòng),給他們的生活增添色彩,讓他們?cè)趯W(xué)校了愉快,盡量避免孤獨(dú)。讓集體的關(guān)愛(ài),他人的友誼,老師的鼓勵(lì)和呵護(hù)來(lái)支撐著他們。同時(shí),教師還應(yīng)該多與其家庭聯(lián)系,多與其父母交流,讓父母在滿足自己的生活的同時(shí),多顧及孩子,多給他們歡笑。

除了以上較極端的家庭負(fù)面影響外,還由于文化或素質(zhì)的原因,家庭對(duì)孩子們?nèi)杂兄貏e多的負(fù)面影響。

如家長(zhǎng)關(guān)心,愛(ài)孩子,更是望子成龍。他們可以為孩子而砸鍋賣(mài)鐵,但他們自己卻過(guò)著沉迷或消極的生活。他們或許會(huì)以分?jǐn)?shù)至高,或許會(huì)老子唯大,或許會(huì)棍棒教育,看起來(lái)他們是在關(guān)心學(xué)生。老師為了幫著家長(zhǎng)維護(hù)點(diǎn)尊嚴(yán),也不得不昧著良心說(shuō)學(xué)生的不是,教孩子如何的尊重父母。面對(duì)這樣的家長(zhǎng),我們是否也應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)不?是否也應(yīng)該給他們上一堂“生命平等”的課呢?

再如另一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng),對(duì)孩子的成才也特別關(guān)心,但他們關(guān)注的是結(jié)果,而非過(guò)程。因?yàn)樗麄兓蛟S因?yàn)楣ぷ髅Γ蛟S為給孩子掙學(xué)雜費(fèi)而外出打工,他們把孩子(也把希望)寄托給了學(xué)校,寄托給了老師。面對(duì)這少親情,少聯(lián)系,少配合的教育,不管孩子遇到什么事,可都得由老師來(lái)?yè)?dān)著。這老師已不是老師了,老師兼慈母也就產(chǎn)生了。

與上相反的可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡,孩子是飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手。或許還會(huì)配著手機(jī),或許還會(huì)揣著大把錢(qián)財(cái)。這樣,天真的孩子們也就有了:他(她)們今天有一件新衣服,我明天要買(mǎi)一件更好看的;他(她)們今天花了二元錢(qián)請(qǐng)客,我馬上用五元錢(qián)請(qǐng)客。什么自己的事自己做,什么勤儉節(jié)約,什么艱苦樸素,在他(她)們眼里可是笑話,“瓜”一個(gè)。這愛(ài)孩子不當(dāng)也需教師來(lái)化解。

更有甚者,在孩子眼皮下行賄受賄,在孩子眼皮下播放黃碟、斗地主、打麻將,或吃喝玩樂(lè),夜不歸宿,或外找相好,進(jìn)門(mén)罵人,他們給孩子一大把錢(qián),卻把一個(gè)對(duì)世界充滿迷惑或懷疑,或充滿戒備的孩子交給老師。如XX屆1班的夏同學(xué),其父母見(jiàn)酒忘姓,對(duì)他更是拳腳相加。其舅與其父如出一轍,他們充當(dāng)了一個(gè)無(wú)知孩子的最親近的人。雖其父也要他成龍,但叛逆的他卻與其親人所期望的越來(lái)越遠(yuǎn)。這些已在孩子心中生根的頑疾,仍需要教師一點(diǎn)一滴地滋潤(rùn)、拔除。

面對(duì)種種家庭對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不利影響,老師們都得積極地想法來(lái)幫助那些反抗無(wú)聲的孩子們!

中學(xué)生家庭調(diào)查報(bào)告3篇

一、問(wèn)題的提出在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們?cè)絹?lái)越深刻地感受到教育不僅是學(xué)校、教師的責(zé)任,更是家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。只有學(xué)校與家庭、教師與父母相互合作,才能塑造學(xué)生健…
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