成長調查報告15篇

第1篇 __市成長型工業(yè)企業(yè)發(fā)展情況的調查報告

__市成長型工業(yè)企業(yè)發(fā)展情況的調查報告

一、__市成長型工業(yè)企業(yè)發(fā)展的總體情況成長型企業(yè)是指在較長時期（如５年以上）內，具有持續(xù)挖掘未利用資源的能力，不同程度地表現(xiàn)出整體擴張的態(tài)勢和未來發(fā)展預期良好的中小企業(yè)。目前__市列入省百家重點、省市成長型的企業(yè)有３０家。

２００２年，３０家企業(yè)累計完成工業(yè)總產值（現(xiàn)價）８２．６億元占全市規(guī)模以上工業(yè)產值的比重達４１．９％比上年增長１３．４％高于全市平均水平１．７個百分點對工業(yè)增長的貢獻率達５４．８％。２００３年１—９月，__市３０家成長型工業(yè)企業(yè)保持了較快發(fā)展的態(tài)勢，累計完成工業(yè)產值７３．１１億元比上年同期增長２２．２％實現(xiàn)利稅總額１３．８４億元比上年同期增長７４．９％。

二、成長型工業(yè)企業(yè)發(fā)展中存在的困難與問題１、成長型企業(yè)比重低、分布不均衡。一是數(shù)量少。

全市僅有３０家成長型工業(yè)企業(yè)，占全市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)總數(shù)的５．０３％；二是分布偏。成長型工業(yè)企業(yè)分布的地區(qū)結構不均衡，主要集中在市區(qū)、永安、沙縣、將樂、建寧等地，占９３．３％，尤溪、寧化、泰寧等縣至今還沒有一家；三是發(fā)展速度慢。

３０家成長型工業(yè)企業(yè)至２００３年９月止，工業(yè)總產值和銷售收入與上年同期相比呈個位數(shù)增長的分別有８家和７家，呈負增長的分別有４家和８家；四是實力弱。３０家企業(yè)２００３年１—９月實現(xiàn)利稅總額１３．８４億元但三鋼一家就實現(xiàn)１１．７１億元占８４．６％，且有三分之一企業(yè)的利稅總額比上年同期下降。

所調研的１１家企業(yè)至２００２年１２月止尚有６家工業(yè)產值達不到１億元，２家企業(yè)仍處于虧損狀態(tài)。２、人才流失嚴重。

所到企業(yè)大都反映人才流失問題，尤其是國有企業(yè)職工身份置換后，這個問題更加突出。一方面，企業(yè)急需的人才（包括高級技工）引不進來，即使引進也難留住。

如__齒輪箱公司多年招不到大學本科畢業(yè)生；__紡織公司這幾年雖引進了

七、八個大學本科畢業(yè)生，但沒有一個是__籍的，長期留住這些人才的難度很大。另一方面，企業(yè)人才流失過快、過多。

如匯天制藥公司由于企業(yè)不景氣，這幾年已流失２００多名具有大中專以上學歷的員工；鐃山紙業(yè)集團先后有４０多位不同層次人才流失。３、企業(yè)配套不完整，低水平重復建設較多。

由于缺乏產業(yè)發(fā)展方向的宏觀指導，__市目前機械、紡織、林產加工等幾大行業(yè)不同程度地存在“小而全”和重復建設問題。如小機械加工企業(yè)分布散，各自為政，在協(xié)作配套上還不適應龍頭企業(yè)做大的需求（包括質量和數(shù)量），２００３年嚴重影響廈工三重公司生產和銷售的橋、箱兩大部件，在__地區(qū)就找不到符合產品技術要求的、就近的戰(zhàn)略合作供應商。

此外，小紡織廠和小竹木加工企業(yè)低水平重復建設現(xiàn)象嚴重，市場的無序競爭給成長型工業(yè)企業(yè)的發(fā)展帶來了壓力。４、企業(yè)體制機制不夠完善。

在調研中發(fā)現(xiàn)，__紡織公司和鐃山紙業(yè)集團等企業(yè)，雖已完成改制，但仍存在均股制的弊端；__齒輪箱公司、永林公司和永軸公司國有股仍占較大比例，面臨減持和完全退出的重大任務；成長型企業(yè)中的私營企業(yè)家族式管理現(xiàn)象較普遍等。

三、幾點建議１、以中共十六屆三中全會精神為指導，進一步完善扶持發(fā)展的政策體系。一是建議市政府對照《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》（以下簡稱《決定》）精神，補充修改__市《關于扶持培育成長型工業(yè)企業(yè)的若干意見》（以下簡稱《意見》），對成長型工業(yè)企業(yè)的扶持突出“優(yōu)先”和“更優(yōu)”。

如，對成長型工業(yè)企業(yè)用電尤其是枯水期用電優(yōu)先給予保證；優(yōu)先列為全市各項企業(yè)改革的試點；優(yōu)先接受國內外風險投資服務；優(yōu)先扶持符合條件的成長型企業(yè)上市并提供優(yōu)惠服務；在出口退稅政策調整后，建立出口補助基金，優(yōu)先給予補助；享受比其他企業(yè)更為優(yōu)惠的用地政策、貸款政策、減免稅政策、用人政策等。二是抓緊研究中央有關振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地相關政策，結合__市發(fā)展實際，積極向國家、省爭取優(yōu)惠政策。

三是要一視同仁地對待各種所有制的成長型工業(yè)企業(yè)，讓其充分享受政策的扶持。２、以產權制度改革為切入點，不斷提高資本運行效率。

要建立健全現(xiàn)代產權制度，大力發(fā)展混合所有制經濟，實現(xiàn)投資主體多元化。按照“暢通企業(yè)退出、資本退出和人員退出的‘三個退出通道’”的要求，加快體制機制創(chuàng)新。

一要抓住產權制度改革這個核心，以產權多元化和資本社會化的股份制改革為重點，通過吸收多元投資主體、股權轉讓、兼并重組等多種形式，加快企業(yè)改革和重組，解決“均股制”或國有股“一股獨大”、“一股獨占”的體制性弊端。二要鼓勵規(guī)模較大的私營企業(yè)，改變家族式管理，實現(xiàn)管理制度現(xiàn)代化。

三要理順成長型工業(yè)企業(yè)同地方政府的關系，維護成長型工業(yè)企業(yè)的合法權益。３、以做大做強優(yōu)勢產業(yè)為重點，不斷壯大綜合實力。

成長型工業(yè)企業(yè)必須轉變觀念，摒棄自我封閉的做法，根據(jù)自身優(yōu)勢，積極參與產業(yè)分工，當好主角，或甘當配角，積極發(fā)展企業(yè)間的配套協(xié)作，實現(xiàn)資源的合理配置，做大優(yōu)勢產業(yè)。政府和有關部門著力扶持培育優(yōu)勢產業(yè)和 行業(yè)，引導上下游企業(yè)互相配合，形成產業(yè)鏈或延長產業(yè)鏈，以此促進成長型工業(yè)企業(yè)的快速發(fā)展。

４、以培育發(fā)展骨干企業(yè)為龍頭，不斷增強市區(qū)成長型工業(yè)企業(yè)輻射帶動力。一是消除體制障礙，進一步理順市與區(qū)的管理體制，切實解決有責的無權、有權的無責等問題。

二是努力培育發(fā)展一批關聯(lián)度高、輻射力大、市場競爭力強的市區(qū)大型工業(yè)項目，提高市區(qū)工業(yè)對全市經濟發(fā)展的貢獻率。三是以培育上市公司資源為著力點，促進已通過上市輔導期的成長型企業(yè)加快上市步伐。

四是堅持以市場為導向、資本為紐帶、市區(qū)優(yōu)勢成長型企業(yè)為核心，以資產重組和制度、管理、技術的持續(xù)創(chuàng)新為切入點，加快上下游領域資源整合，提高生產集中度、產品關聯(lián)度和市場占有率，增強骨干企業(yè)示范、輻射能力。五是以市區(qū)成長型工業(yè)企業(yè)為扶持的重點，從金融、財稅、科技、人才、用地等方面加大扶持力度，并鼓勵這些企業(yè)以市場擴張牽動企業(yè)規(guī)模擴張，發(fā)揮資源整體優(yōu)勢，帶動市區(qū)經濟發(fā)展。

５、以科技創(chuàng)新為動力，不斷推動成長型工業(yè)企業(yè)的跨躍式發(fā)展。企業(yè)技術創(chuàng)新應面向市場，加強與各種組織間的信息交流，建立完善的技術創(chuàng)新信息系統(tǒng)。

要加大企業(yè)科技投入，建立以政府投入為引導，企業(yè)投入為主體，銀行借貸為支撐，多層次、多渠道引進資金的企業(yè)科技創(chuàng)新投入保障體系。加大財政引導性投入，增加對重點科技創(chuàng)新和高新技術產業(yè)發(fā)展項目、新技術、新產品的攻關和科研裝備的投入。

建立新型銀企關系，不斷完善適應技術創(chuàng)新工作的貸款授權、授信制度，拓寬企業(yè)技改融資渠道，增加貸款品種，健全和完善擔保方式。對市場前景好、技術含量高、經濟效益好、符合國家產業(yè)政策的項目，銀行要及時提供科技貸款和技改貸款支持，政府給予相應的貼息支持。

６、以引進和培育優(yōu)秀人才為目標，不斷提高整體素質。一是建立完善優(yōu)秀人才評選任用制度，給予優(yōu)秀人才適當?shù)纳鐣s譽表彰和相應的政治待遇。

二是建立科技人員的利益分配激勵機制，采取持股、技術入股、提高薪酬等更加靈活的政策，引進和留住人才。三是立足企業(yè)自身，加強與高校（院、所）和職業(yè)技術學校的合作，培養(yǎng)企業(yè)自己的人才，包括經營管理、生產技術和高級技工等方面的人才。

四是鼓勵成長型工業(yè)企業(yè)在沿海經濟發(fā)達城市設立企業(yè)的研發(fā)中心，以此為窗口，廣聚各方英才。五是借用外腦，高薪外聘人才，參與企業(yè)技術開發(fā)和對企業(yè)進行技術、管理指導，不求所有，但求所用。

７、以實施大開放戰(zhàn)略為紐帶，不斷拓展發(fā)展空間。鼓勵成長型工業(yè)企業(yè)繼續(xù)實施“走出去”戰(zhàn)略，放寬對其出國出境審批的限制，簡化審批程序和手續(xù)；組織成長型工業(yè)企業(yè)參加國內知名投洽會和商品交易會等，鼓勵成長型工業(yè)企業(yè)參加國際展（博）覽會，積極拓展國內和國際兩個市場；鼓勵和引導機械、紡織等行業(yè)的成長型工業(yè)企業(yè)，向區(qū)內工業(yè)園區(qū)聚集，異地發(fā)展“飛地工業(yè)”，發(fā)揮工業(yè)園區(qū)聚集效應。

８、以精心打造品牌為載體，不斷提升競爭優(yōu)勢。一要加大知名品牌的宣傳力度。

對品牌的宣傳除企業(yè)舍得花重金做廣告外，要發(fā)揮媒體宣傳的作用，擴大品牌的影響，增強消費者的信心，提高品牌產品的競爭力。二要善于經營品牌。

要在現(xiàn)有的優(yōu)勢產業(yè)中，選出成長性好、市場前景廣、關聯(lián)度強、帶動力大的產業(yè)，加強品牌的認證和管理，對精選出的品牌進行重點跟蹤監(jiān)測，通過政府的政策傾斜，切實為企業(yè)實施品牌戰(zhàn)略創(chuàng)造條件。三要持之以恒，精心培育，努力使__市的品牌能在國內著名或馳名商標中占有一席之地。

９、以加強企業(yè)文化建設為導向，不斷激活發(fā)展動力。一要立企業(yè)精神，以積極向上的企業(yè)精神，激勵廣大員工為企業(yè)發(fā)展多做貢獻。

二要講誠信。三要積極倡導“以人為本”的人性化管理。

四要加強對員工的教育與培訓。通過各種宣傳教育工具如廣播、閉路電視、局域網(wǎng)、標語、專欄、文體活動等豐富多采的形式讓全體員工接受教育與培訓，讓企業(yè)文化深入人心。

１０、以優(yōu)勝劣汰的管理服務為平臺，不斷完善激勵機制。一要制定成長型工業(yè)企業(yè)準入標準。

從工業(yè)產值、銷售收入、實現(xiàn)利稅、科技進步、發(fā)展后勁、內部管理、人才擁有量等方面，制定相關標準，一年或兩年一定，并向社會公示，接受監(jiān)督。二要建立成長型工業(yè)企業(yè)退出機制。

凡未達標的，不再作為成長型工業(yè)企業(yè)重點扶持，同時向社會公開，以示公允。三要建立成長型工業(yè)企業(yè)發(fā)展激勵機制。

對發(fā)展迅速的成長型工業(yè)企業(yè)，政府應及時給予表彰，并考慮設立獎勵基金，對有功人員予以重獎，同時企業(yè)享受更為優(yōu)惠的扶持發(fā)展政策。四要建立督查服務機制。

市政府可委托市直有關部門成立由部門負責人、專家、人大代表和政協(xié)委員組成的評議小組，依據(jù)標準，每年進行一次綜合考評，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展存在的困難與問題，組織有關專家深入企業(yè)開展咨詢服務，為企業(yè)排憂解難，使成長型工業(yè)企業(yè)發(fā)展步入良性軌道。１１、以加快政府職能轉變?yōu)樽ナ郑粩鄡?yōu)化發(fā)展環(huán)境。

一要改革行政審批制度，使政府職能實現(xiàn)根本性的轉變，把政府工作重點從審批轉到政府指導、監(jiān)督檢查和為企業(yè)服務上，充分發(fā)揮政府宏觀管理和社會服務的職能。二要培育和健全會計、審計、法律、認證等社會中介組織，把政府過去大量的審批職能、直接參與經濟活動的事務讓位于各類中介機構，政府對中介組織進行管理和監(jiān)督，使之規(guī)范運作，健康發(fā)展。

三要加強行政服務中心建設，從源頭上遏制“三亂”等不正之風，從制度上建立起服務成龍配套、辦事廉潔高效的行政服務體系。同時切實提高公務人員素質，增強公仆意識，轉變工作作風，提高辦事效率。

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第2篇 寄宿制小學心理調試成長期關懷調查報告

近幾年，隨著我國經濟發(fā)展與教育改革的持續(xù)深入，寄宿制學校如雨后春筍在全國興起。寄宿制學校不是今天才有的，但它的規(guī)模化發(fā)展，事實上還是對學校教育的未來發(fā)展產生著影響。尤其是由于寄宿制學校的有別于常日制學校的辦學模式和學生在校學習生活的差異和獨特性，以及它對學生心理健康和成長期發(fā)展可能產生的影響，是我們必須給予關注和反思的重要問題。

心理調適和成長期關懷，作為寄宿制小學的一項重要工作內容，不僅有其心理教育的基本屬性，更構成了寄宿制小學實施素質教育的重要內容和基本內核。從全面實施素質教育的具體要求而言，該項工作是本質地貫穿于學校教育全過程的，必將對學生的身心健康、素質養(yǎng)成和全面發(fā)展產生重要影響。因此，給予寄宿制小學生以必要的心理調適和全面的成長期關懷，對完善學校教育的功能是顯而易見的。實踐證明，培養(yǎng)學生的健康心理，注重學生成長關鍵期的發(fā)展，是寄宿制小學不可推卸的責任，應予以高度重視。其具體目標是對開始出現(xiàn)心理偏差的學生進行有效地心理調適，而對全體學生更應傾注成長期的關懷，為寄宿制小學生的在校學習生活，創(chuàng)設一個有利于他們健康成長、全面發(fā)展的保護性、支持性環(huán)境，使學生的健康心理和健全人格得以形成和發(fā)展。這對“二期課改”條件下全面實施素質教育的構想在學校教育中得以實現(xiàn)，是有其重要理論意義和實踐價值的。

基于這樣一種考慮，本文試圖從全面實施素質教育整體教改的視角，對寄宿制小學生的心理調適與成長期關懷問題及其內在規(guī)律和機制，給予初步的探討與闡明，希望對改進我們的教育有所幫助。

一、心理調適與成長期關懷——寄宿制小學生教育的重要課題

對寄宿制學校種種不同的評價。從積極的方面看，首先，對于“獨生子女”這一代的諸如過分依賴父母、自我中心、不合群等“通病”，通過寄宿學校的學習生活，?？梢垣@得程度不同的改善；其次，隨著寄宿制學校學生社會化程度的相對提高，學生的公共意識和自主學習能力，相比常日制學校的學生也要更強；再次，由于寄宿制學校的學生和家庭生活產生了相對距離，寄宿制學校孩子回到家中，與家長的親情和交流反而增強了，對家庭生活的融入似乎也更深?？傊?，從孩子長遠發(fā)展與健康成長的角度看，寄宿制學校學生的學習生活，對孩子心理健康和

發(fā)展確有很多好處。

但事物總有其兩面性。從消極的方面看，寄宿制學校的孩子，由于寄宿生活與常日制學校以及家庭生活的巨大差異，也容易產生一些意想不到的問題。由于教育等方面的原因，“獨生子女族”的通病，不僅不能有效去除，有時甚至還可能趨于強烈，尤其是當其以超越行為習慣和一般心理的人格方式表現(xiàn)出來時，更是如此。所以，無論是從寄宿制學校的教育教學改革，還是從學生的人格生成與長遠發(fā)展來看，良好的心理素質和人格養(yǎng)成，都是至為關鍵的。尤其是寄宿制小學，如何為學生創(chuàng)設一個積極有效的保護性、支持性環(huán)境，關愛學生的心理健康、健全人格和成長期的發(fā)展，就成為現(xiàn)代寄宿制學校辦學理念的重要內容和基本構成，學校不可推卸的教育責任和道德承諾，也是深入推進整體教改，全面實施素質教育的重要條件和根本前提。

培養(yǎng)學生的健康心理是學校不可推卸的責任，寄宿制學校尤應予以高度的重視。其基本途徑是對開始出現(xiàn)心理偏差的學生進行有效地心理調適，而對全體學生更應傾注成長期的關懷，為寄宿制小學生的在校學習生活，創(chuàng)設一個有利于他們健康成長、全面發(fā)展的保護性支持性環(huán)境，使學生的健康心理和健全人格得以形成和發(fā)展。

二、寄宿制小學生心理調適和成長期關懷的作用和意義

（一）心理調適和成長期關懷的理論價值和實踐意義

寄宿制小學生的心理調適和成長期關懷，具有較為突出的“心理健康教育”和“素質教育”的意義。所謂心理健康教育，通常認為是根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的特點，依據(jù)心理學的原理，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展進而全面提高學生素質的相比而言，心理調適是具體的、局部的，具有極強的科學性和實踐針對性；而成長期關懷，則主要面向學生身心的全面發(fā)展，涉及學生的學習、生活以及精神情感的各個方面。一般心理調適傾向于矯治和糾正，以解決學生已經發(fā)生的心理問題為主；而成長期關懷是對學生學習、生活、行為與人格的全面的關懷，是直接面向、關注并滿足學生身心健康發(fā)展的全方位需要，提供全面的保護與支持?？傮w上講，二者不僅在目標取向上高度一致，而且在關注學生的健康成長和指

向未來的全面發(fā)展上又是互補的。

（二）心理調適和成長期關懷的教育教學改革的作用和意義

社會學研究發(fā)現(xiàn)，步入小學生活的孩子，事實上都將面臨真正意義上的人生第一次挑戰(zhàn)。對孩子而言，小學較之幼兒園，具有更加完全意義上的有別于家庭的社會化的、組織化的特性。孩子們如何適應小學的社會化程度更高的交往和學習生活，如何從心理上盡快適應？如何使學生在寄宿生活中獲得成長關鍵期的健康發(fā)展？應該成為寄宿制小學制定其培養(yǎng)目標與教育計劃的基本考慮。孩子們進入學校后，由于受社會化程度相對較高的學校生活以及其他一些因素的影響，許多孩子會因習慣了的生活環(huán)境改變而變得無所適從，加上人際關系需要重新協(xié)調，認知結構和行為模式也將發(fā)生大的轉變，需要他去處理與他年紀不相稱的任何需要處理的事情，甚至需要他們超越直接的感性需要，在義務、道德、責任等人格層面，作出同以往經驗和標準不同的自我判斷、自我評價與自主選擇。這與孩子心理發(fā)展的既有水平具有較大差異，從而產生多樣性的心理不適。我們在此給予“換位思考”，不難得出這樣的判斷：從離開熟悉的家庭而進入新奇然卻陌生的學校的第一天起，周遭環(huán)境的巨大差異，原有的自由自在、無憂無慮的生活似乎劃上了句號。面對相同的新環(huán)境與同一起跑線，孩子們的反應則相差很大。一些比較內向、自理能力較弱的同學，很容易產生類似于“無助者”般的感覺。

他們中的大多數(shù)孩子都有著幼兒園的生活經歷，但同學的年齡差距加大，而老師的授課教學方法和言談舉止，也有其不同于幼兒園教師的自身規(guī)律和特點；尤其是學習主要是通過學科教學的方式進行，強度增加，難度加大，導致學生需要有更高的自我調節(jié)和適應能力。這對學生中的大部分，都構成了直接的挑戰(zhàn)。面對變化了的內心感受和外部評價，難免引起情感反應乃至強烈的情緒波動。對剛剛離開家庭和父母呵護的孩子來說，極易產生各種各樣的心理困惑，甚至出現(xiàn)某種心理偏差。比如個體情感與紀律約束之間的矛盾，社會交往的需要與對社會交往的不適應乃至恐懼之間的矛盾，本能的求知欲與因學習對象和學習方式改變而產生的獲取知識的困難之間的矛盾，還有比如個別化的興趣愛好與集體生活的目標指向方面的矛盾等，都將直接、間接地影響他們的自我評價和自我發(fā)展。在產生這些某種意義上說是不可避免的心理問題時，教師的幫助、指導、關愛，對學生身心健康和良好適應能力的形成就有著重要

意義。筆者所在學校相關課題的研究證明，針對寄宿制小學生的心理調適和成長期關懷，起碼有以下這樣一些積極價值和意義：

1．有利于學生心理問題得以緩解和糾正。

專家研究認為：“由于學生心理發(fā)展源于環(huán)境系統(tǒng)的結構和功能變化，學生的心理健康根本上取決于環(huán)境系統(tǒng)的健康”。寄宿制小學在這方面有著常日制小學所沒有的優(yōu)勢教育資源，比如通過“全日化”的師生交往、正面引導和全身心關愛，通過集體生活中人與人之間的關心包容，師生同學的友誼和兄弟姐妹般的情感，以及健康、溫馨、快樂的集體氛圍和校園環(huán)境的創(chuàng)設等，形成了在促進學生發(fā)展方面的優(yōu)勢。

2．有利于學生成長關鍵期的發(fā)展。

小學階段身心發(fā)展非常迅速?！案鞣矫娑继幱谛纬蔂顟B(tài)，又充滿多方面需要和發(fā)展可能。”這段時期的心理調適和成長關懷，其價值，“遠遠超出該階段而擴展到終生”。[3]從促進學生德智體美勞的全面發(fā)展為目標，對于學生寄宿生活以方方面面、點點滴滴的關心、幫助與支持，對學生成長關鍵期的發(fā)展極其有益。

3．有利于學生的全面和諧的發(fā)展和健全人格的形成。

從發(fā)展的觀點看，健全的人格最終將表現(xiàn)在自立合作精神、生存能力和思想情感等各個方面。事實證明，人格上的偏差是個體融入社會的最大障礙之一。寄宿學校作為一個“小社會”，師生、生生間所發(fā)生的一切事情矛盾，都要孩子以社會成員的名義去獨立面對。在這個過程中，給予學生以及時的心理調適和全面的成長關懷，充分關注學生的心理感受，主動對學生進行心理健康教育，有意識地進行良好的心理暗示與疏導，促進學生心理健康的發(fā)展，提高其社會適應能力。

4．有利于全面實施素質教育。

素質教育不落在實處就是一句空話。素質教育就是要對學生的思想情感、個性特點、行為能力進行全面的干預和培養(yǎng)。心理調適和成長期關懷使學校教育更趨完善，是對素質教育一種最好的實現(xiàn)形式。全體學生的健康和諧全面的發(fā)展，是寄宿制學校所有的教育教學改革的目標指向。心里調適和對學生成長期的關懷，貫穿于學校教育教學整體改革的全過程，是對學校教育教學工作更深層次的研究，更有利于學生的素質發(fā)展。

綜上所述，心理調適和成長期關懷，最終指向的是學生的精神素質的發(fā)展，是對學生的積極、健康的社會人

格的全面養(yǎng)成。對作為寄宿制小學生心理調適和成長期關懷的研究發(fā)現(xiàn)，心理調適與成長期關懷除了其本身的直接教育教學價值以外，還有著改進現(xiàn)行小學教育理念、教育目標、教育手段的整體教改和教育教學的實踐意義。同時，它還深刻體現(xiàn)了素質教育的教育理念，隨著教育工藝和教育技術的日臻完善，還可能發(fā)展成為寄宿制小學的教育教學常規(guī)。所以，我們可以將寄宿制小學生的心理調適和成長期關懷，看作是素質教育的具體呈現(xiàn)方式和實現(xiàn)形式之一。

三、心理調適和成長期關懷的構成原理和實施原則

（一）心理調適和成長期關懷的原理

人經驗與感受可以為集體共享、分擔。成功與喜悅的共享，可以加強個體歸屬感和集體凝聚力；而個人遭遇困難和情緒不佳，常常會感到無助和失望因而自怨自艾，但在良好的集體氛圍中，他們會因傾訴、理解、關心、同情而彼此接近。“這種感受與經驗的分擔具有治療功能可以消除個體自責、自卑、退縮等不良情緒，增強彼此的理解與支持”。[4]（3）面對多元價值和信息的沖擊，集體中同學對問題的不同觀點與理解，不同視角不同立場的多元信息可以互相開啟思路，互相啟示打破自我封閉。（4）成長期關懷可以提高學生應對學習生活和個體發(fā)展中實際問題的能力。集體是社會的縮影，也是社會的真實反映。利富特（lifton,1972）說過：“團體咨詢提供成員在一個與真實生活類似的情境中，接受多元的刺激，來學習面對、處理自己的困難的問題。”[5]寄宿學校的班集體，是學習面對處理困難的有效場所，這更有利于學生提高現(xiàn)實生活中的適應能力。

綜上所述，成長期關懷的教育理念和教改實踐，構成了心理調適教育的拓展、延伸和互補。進而表現(xiàn)為這樣一些機制性的關聯(lián)：心理調適主要是糾正已經發(fā)生的心理矛盾和偏差，成長期關懷則是預防可能發(fā)生的，發(fā)展有待形成的健康心理；心理調適的對象一般是消極的被動的接受，成長期關懷重視調動學生的主動性和積極性；心理調適是針對局部學生，而成長期關懷是面向全體學生及其全面發(fā)展。

第3篇 中小學生快樂成長情況調查報告

享受快樂童年是每個孩子成長的權利，擁有快樂童年是每個孩子發(fā)展的動力。為進一步保障兒童權利，貫徹兒童優(yōu)先原則，促進兒童身心健康發(fā)展，優(yōu)化兒童成長環(huán)境，株洲市婦聯(lián)成立調研小組，開展以快樂學習 七彩生活為主題的全市中小學生快樂成長專題調研。此次調查采用問卷和座談相結合的形式，調查對象為我市7-14歲的在校學生，年級分布在小

學二年級至初中二年級。調研共發(fā)放調查問卷1200份，回收問卷1185份。

一、影響孩子身心快樂的主要因素

通過本次調查數(shù)據(jù)顯示，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關系、師生關系、同學關系、其次是自我認知和理想信念。

家庭對孩子的直接作用最大。被調查學生中，76.5%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般，也只有13.6%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學生說是的。可見，我市中小學生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。

同伴關系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學生認為和朋友們在一起最開心，56.9%的學生認為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學生表示最愿意和好朋友說。在本次調查數(shù)據(jù)中，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實并不像很多父母擔心的那樣沉迷網(wǎng)絡，在問到你是否覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實生活中更快樂時，有68.9%的學生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出，當孩子身邊有足夠多的親密朋友時，他們更愿意和現(xiàn)實中的朋友相處，共享快樂。家長和老師應該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們如何找到心性相投、興趣相投并且能互相促進成長的伙伴，這需要家長予以引導和把握。

二、孩子的心理困惑

在本次調查中，市婦聯(lián)認為有一組數(shù)據(jù)是值得社會共同關注的。

三是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時，36.6%的學生選擇了放在心里，誰也不說，7.98%的學生希望在網(wǎng)絡游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。

針對現(xiàn)在未成年人心理壓力越來越大，心理困惑越來越多的狀況，株洲市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家株洲市婦女兒童心理健康服務中心。中心將開展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹?，障礙性咨詢?yōu)檩o的心理輔導工作，服務涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個類別。旨在引導學生培養(yǎng)積極陽光的心態(tài)，解決中小學生中出現(xiàn)的無理想、無動力、無興趣等心理問題。

三、快樂是學生生活的主旋律

第4篇 縣單親家庭子女成長情況調查報告

家庭是社會的細胞，完整的家庭不僅是個人美好生活的起點，也是優(yōu)良人格形成的頭?；橐黾彝リP系越牢固，教育子女的條就越好。然而在今天，由于社會經濟結構不斷發(fā)展變化，人們對待婚姻家庭的觀念也在一部分人的頭腦中悄然變化著，婚姻家庭關系已不再像過去那樣固若金湯，離婚的人群越越多，于是接踵而的是一個人們不得不正視的社會問題：越越多的少年兒童生活在單親家庭之中。為了全面了解我縣單親家庭子女的成長情況，準確地向社會各界反映當前我縣單親家庭子女在成長中所面臨的困難和問題，有針對性地研究如何開展對單親家庭子女進行家庭教育工作，有力的促進構建社會主義和諧社會，ｘｘ縣婦聯(lián)在今年9月-10月期間采取問卷摸底、個別訪談的方式，組織開展了對全縣單親家庭0-18歲子女成長情況的專題調研。

一、總體情況

（一）高離婚率下產生的龐大單親家庭群體。通過對全縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校及0-18歲單親家庭子女及家長進行抽樣調查和分析統(tǒng)計，結果顯示：我縣有單親家庭子女2840名，占我縣未成年人總數(shù)的12%。其中，624%單親家庭子女是由于父母離異而造成的，292%是由于喪偶，其它情況僅占84%。調查顯示：我縣有個鄉(xiāng)鎮(zhèn)因父母離異形成單親家庭的高達90%。在0-18歲未成年人單親家庭中，子女僅7-14歲年齡階段的居多，占98%。

（二）單親家庭子女的性格特點，心理情緒。由于家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現(xiàn)出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭里的未成年人在個性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如抽煙、、打架斗毆、談情說愛、尋釁鬧事等等。

（三）單親家庭子女的生活狀況。由于家庭的不完整，只有少數(shù)單親家庭經濟條較好，多數(shù)單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條差，生活質量跟不上需求。在調查中發(fā)現(xiàn)，2840名單親家庭子女中有9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養(yǎng)的占01%；在生活條較差的家庭，父或母為了尋求生計，外出務工，也只能將子女交給長輩或他人看管。

（四）單親家庭子女的監(jiān)護人化結構。調查的單親家庭中家長是農民的居多，占整個的8976%，是工人的占42%，是干部及其他的占604%；同時，他們的化層次也參差不齊，其中，小學化占單親家庭的609%，中學的占401%，大專以上化層次較高的只占其中的4%。

（五）單親家庭子女的受教育情況。在學校的教育中，867%單親家庭的子女能夠完成九年義務教育，有1%單親家庭的子女不能完成九年義務教育。調查結果顯示，單親子女的學習狀況向兩個極端發(fā)展。其中，學習成績特別突出的單親子女屬于個別現(xiàn)象，只占06%，成績較差的占78%。由于單親家庭孩子的監(jiān)護人化水平普遍低，不具備給孩子進行家庭教育的素質和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數(shù)未接受到良好的家庭教育。

（六）單親家庭子女的心理需求和健康狀況。在2840名單親家庭子女中，多數(shù)孩子的健康狀況一般，有一部分孩子的健康得不到保證。在91%的孩子內心深處中最渴望有一個完美、和睦的家庭，能夠同時得到父親和母親的愛，46%的渴望不再受到別人的歧視，482%的希望得到社會的救助。

二、存在的問題

（一）單親家庭教育功能弱化，質量差。單親家庭的父母一人既要承擔沉重的家務，為了生活又要努力的生產、工作，在對孩子進行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個普遍現(xiàn)象。特別是在農村單親家庭中，多數(shù)家長常年外出務工，孩子托付給家中的長輩，監(jiān)護人本身化水平低，思想素質不高，嚴重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法，不具備對孩子進行家教的能力，這些現(xiàn)象直接導致了家庭教育質量差。

第5篇 企業(yè)經營者成長與發(fā)展環(huán)境調查報告

企業(yè)經營者成長與發(fā)展環(huán)境調查報告

吉林省企業(yè)經營者成長與發(fā)展環(huán)境調查報告隨著我國社會主義市場經濟的逐步建立和發(fā)展，企業(yè)經營者隊伍的成長與發(fā)展受到了社會越來越多的關注。加入wto后更廣泛、更激烈的市場競爭對企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)家隊伍建設提出了更高的要求。

為了了解和分析企業(yè)經營者成長狀況和發(fā)展環(huán)境，促進企業(yè)經營者隊伍的健康成長，近期省企業(yè)調查隊開展一次專項調查。這次調查以企業(yè)法人代表為調查對象,調查共發(fā)放調查問卷260份,回收有效問卷235份,回收率90。

調查結果表明：我省企業(yè)經營者隊伍發(fā)生了可喜的變化，經營者隊伍整體素質不斷提高，結構進一步優(yōu)化，大多數(shù)企業(yè)經營者認為有利于企業(yè)家隊伍成長和發(fā)展的環(huán)境已初步形成。

一、企業(yè)經營者素質狀況

1、經營者年齡進一步年輕化。調查顯示,我省企業(yè)經營者隊伍主要集中在36-55歲年齡段,年齡逐漸趨于年輕化。

其中46-55歲年齡段的人數(shù)最多,比重為52.6；其次是36-45歲,比重為34.6,兩個年齡段比重之和為87.2；56歲以上和35歲以下各占10.7和2.1。與20__年調查結果相比，36-55歲的企業(yè)經營者所占比重增加了8個百分點，而56歲以上的卻減少了4.5個百分點。

按企業(yè)規(guī)模劃分，大型企業(yè)經營者年齡在45歲以下的占40，中小企業(yè)企業(yè)這一比重分別為35.6和37.5。在各類型企業(yè)中，47的私營企業(yè)經營者年齡在45歲以下，其次是有限責任公司和股份有限公司，分別為46.2和40.4，國有企業(yè)為32.1，集體企業(yè)和外商投資企業(yè)所占比重最低。

2、學歷水平明顯提高。調查表明，在企業(yè)經營者隊伍中，具有大專以上學歷的占91.1，其中大學學歷占44，研究生及以上學歷占21.3，大專以下占8.9。

高學歷的比重與20__年相比有明顯提高，其中大學本科提高9.2點，研究生提高11.5點，表明我省企業(yè)經營者隊伍已進入較高學歷結構。從不同年齡段看，在人數(shù)較多的36-45歲和46-55的年齡段，大學學歷的比重分別占28和58.5，研究生的比重分別為62和32。

表明在36-45歲年齡段，研究生的比重高，而在46-55的年齡段，大學本科比重高。在56歲以上的企業(yè)經營者中，大學本科以上的占72，35歲以下的研究生比重較大，為40。

3、知識結構趨于專業(yè)化。在企業(yè)經營者隊伍中學管理的人數(shù)最多，占42.2;其次是財經專業(yè)，占14.5，理工農醫(yī)占13.5，工商管理（mba）占10.4。

與20__年調查結果相比,我省企業(yè)經營者隊伍的知識結構向專業(yè)化方向。從不同年齡段看，經營者在36-45歲和46-55歲年齡段學管理專業(yè)比重最大，分別為30和

8、8，財經和理工農醫(yī)專業(yè)的次之。35歲以下和56歲以上年齡段學文史和理工農醫(yī)專業(yè)的比重較大，管理次之。

另外46歲以上年齡段企業(yè)經營者學習管理專業(yè)、財經專業(yè)和mba的比重比46以下的所占比重要高。表1：調查對象基本情況對照表（）20__年20__年20__年20__年年齡35以下36-4546-5556以上5.631.947.315.22.134.652.610.7文化程度大專以下大專大學研究生及以上15.340.134.89.88.925.84421.3現(xiàn)任職務董事長總經理廠長黨委書記其他39.458.224.633.52845.57.918.6所學專業(yè)文史哲法律財經工商管理(mba)管理理工其他6.87.77.937.431.48.83.0914.510.442.213.516.4

二、經營者自我評價提高企業(yè)家經營者的綜合素質是造就企業(yè)家隊伍的一個重要內容，本次調查了解了企業(yè)經營者對職業(yè)化技能的看法和對自己各方面技能的評價。

1、管理能力增強，開拓能力較弱。調查顯示，企業(yè)經營者認為自己最強的能力依此是：決策能力（88.1）、組織協(xié)調能力

（46）、創(chuàng)新能力（35.7）、知人善任能力（31.5）、市場營銷能力（25.1）、學習能力（17.9）、公關能力（10.6）、表達能力（8.1）。與20__年的調查數(shù)據(jù)對比，可以發(fā)現(xiàn)近幾年有一些可喜的變化趨勢：創(chuàng)新能力和市場營銷能力的比重有所提高，創(chuàng)新能力由第五位提高到第三位，學習能力由第八位提高到第六位。

認為自己最弱的能力依此是：公關能力

（63）、表達能力

（46）、市場營銷能力（45.5）、創(chuàng)新能力（36.6）、知人善任能力（30.2）、學習能力（21.7）、組織協(xié)調能力（13.6）、創(chuàng)新能力（4.7）。值得注意的是，被企業(yè)經營者排在較弱能力前面的公關能力、表達能力和市場營銷能力與企業(yè)的對外開拓和市場推廣關系密切，而排在強項能力前面的決策能力、組織協(xié)調能力與企業(yè)的內部管理關系更密切，這反映了我省企業(yè)經營者能力結構的一些特征：內部管理能力強，對外開拓能力弱。

因此在目前國際國內市場競爭加劇的環(huán)境下，企業(yè)經營者的對外開拓能力有待加強。

2、個人事業(yè)比較成功。大部分經營者認為自己經營企業(yè)是比較成功的，比重占82.3， 其中認為非常成功和不太成功的比重分別是5.2和9.8，只有極個別經營者認為自己經營企業(yè)是不成功的。

而對于成功的原因，經營者認為“企業(yè)員工的支持”和“個人素質較高”、“領導班子的配合”是最主要的因素，三者所占比重分別是25.

7、25.4和25.1；而認為“國家政策好”和“趕上好的機遇”則分別占16.7和7.2。

3、有長遠奮斗目標。調查顯示，經營者所在企業(yè)已制定發(fā)展規(guī)劃的占95，其中有長期規(guī)劃的占50.

9、中期規(guī)劃的占據(jù)36.4，短期規(guī)劃的占11.7，只有5的企業(yè)沒有制定發(fā)展規(guī)劃。調查還顯示，企業(yè)經營者在任期內有資產保值增值目標的占92.3，沒有的占7.7。

其中大型企業(yè)經營者有資產保值增值目標的比重達93.3，中型企業(yè)為90.7，小型企業(yè)94.4。

4、追求創(chuàng)新精神。本次還對詢問了經營者對企業(yè)家精神的理解和他們在經營活動中投入精力最多的工作是什么，調查結果顯示：認為“勇于創(chuàng)新”是企業(yè)家精神的最高體現(xiàn)，所占比重為59.

4、認為“追求利潤最大化”占26.9，而認為“勇于承擔風險”和“樂于奉獻”分別占9.1和4.7。調查結果還顯示：我省企業(yè)經營者在經營活動中精力投入最多的工作是“強化企業(yè)內部管理”（26.7）、“尋找新的發(fā)展機會”（25.5）和“市場營銷”（22.6），三項工作占其全部工作的四分之三，而“協(xié)調與有關部門的聯(lián)系”和“新建項目或技術改造項目”分別占12.9和12.3。

4、經營業(yè)績良好。從產品地位看，有67.7的被調查企業(yè)認為本企業(yè)產品質量在同行業(yè)中屬于上等水平，認為中等水平的為28.1，認為下等水平的占1.7。

從產品在市場中的地位看，企業(yè)經營者認為本企業(yè)的產品在市場上屬于暢銷的占48.1，屬于平銷的占46.4，屬于滯銷的占1.3。從被調查企業(yè)的效益狀況看，盈利企業(yè)占66.8，虧損企業(yè)占32.3，持平的占0.9。

三、對經營者隊伍成長環(huán)境及相關制度的評價

(一)對成長環(huán)境的評價

1、對成長環(huán)境總體給予肯定，法制環(huán)境亟待加強。調查顯示，企業(yè)經營者對企業(yè)家成長環(huán)境所涉及的經濟環(huán)境、法律環(huán)境、政策環(huán)境、社會環(huán)境等六個方面給予了肯定評價。

調查表明，要促進企業(yè)家隊伍的快速健康，各種環(huán)境因素還需要有較大改善，尤其是法制環(huán)境和市場環(huán)境建設亟待加強。表2：對企業(yè)經營者隊伍成長環(huán)境的評價（）很有利比較有利一般不太有利很不有利均值百分制市場環(huán)境15．741．730．310．41．73.5971.8經濟體制8．138．340．99．12．93.3867.6政策環(huán)境11．937．940．46．82．63.4969.8文化環(huán)境8．535．749．84．70．853.4569社會環(huán)境7．738．344．76．81．73.4168.2法律環(huán)境8．935．347．25．52．63.4168.

第6篇 關于網(wǎng)絡對未成年人成長的影響的調查報告

通過調查，從未成年人上網(wǎng)的基本情況、網(wǎng)絡對未成年人成長產生的影響、引導未成年人安全上網(wǎng)的主要做法和經驗、保障未成年人在網(wǎng)絡時代健康成長的設想及建議四個方面，分析了網(wǎng)絡對未成年人成長的影響。

一、未成年人上網(wǎng)的基本情況

1.未成年人上網(wǎng)較為普遍

2.未成年人上網(wǎng)較為理性

3.未成年人上網(wǎng)有成人監(jiān)督指導

調查表明，越來越多的家庭和學校為未成年人學習使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設了基本條件，大部分未成年人在家庭、學校中上網(wǎng)，家長和老師對未成年人上網(wǎng)也起到了一定的監(jiān)督指導作用。55.2%的同學在家里上網(wǎng)，20.6%的同學在親朋家上網(wǎng)。70.5%學生表示自己上網(wǎng)受到家長監(jiān)督，70%的家長也認為自己的監(jiān)管有一定效果。家長、老師等也較注意告知孩子上網(wǎng)注意事項，學生問卷顯示，由家長告知孩子上網(wǎng)注意事項的占39.6%，由老師告知的占23.2%，親戚告知占10.7%。

4.未成年人上網(wǎng)重要內容是游戲娛樂

5.未成年人出入網(wǎng)吧現(xiàn)象仍然存在

調查表明，還有13.1%的學生出入網(wǎng)吧，9.6%的學生只有到網(wǎng)吧才可以上網(wǎng)，3.5%的學生是在有別的上網(wǎng)條件的同時也常常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，男同學占網(wǎng)吧上網(wǎng)學生總數(shù)的三分之二以上。90%以上的學生去網(wǎng)吧是為了休閑娛樂，極少部分學生是因為學習需要到網(wǎng)吧上網(wǎng)。統(tǒng)計結果顯示，在網(wǎng)吧玩游戲學生占了近一半，玩暴力刺激類游戲的學生最多，達70%以上。談及上網(wǎng)吧的費用，60%的學生表示要使用平日零花錢，其他學生則要向家長要錢，或用自己的部分生活費和壓歲錢來支付。

二、網(wǎng)絡對未成年人成長產生的影響

調查表明，網(wǎng)絡對當代未成年人產生了日益深刻、廣泛的影響。73.7%的學生認為上網(wǎng)對自己產生了有利影響，15.7%的學生認為產生了一些不好影響，4.5%的學生表示積極和消極影響都存在。很多人形容網(wǎng)絡是雙刃劍，善用是福，放縱是禍。

1.網(wǎng)絡給未成年人帶來的積極影響

一是有助于開闊視野、求知啟智。問卷顯示，33.6%的學生在網(wǎng)上常瀏覽教育學習類、青少年專業(yè)類和新聞類網(wǎng)站。學生對網(wǎng)絡開闊視野這一積極影響認同度最高，達40.6%。在他們眼中，網(wǎng)絡是知識金庫，想找什么都能找到;網(wǎng)絡是全能教師，能解無數(shù)個為什么。學生們可以按照自己的興趣在網(wǎng)上隨意搜索瀏覽，可以通過網(wǎng)校聽各地名師講課，有的學生有不會的問題也樂于到網(wǎng)上探討。網(wǎng)絡常變常新的豐富內容使未成年人始終緊跟時代步伐，交流互動的形式也使得學習知識的過程更生動有趣，激發(fā)了未成年人的想象力，鍛煉了未成年人的思維能力。

三是有助于塑造個性、培養(yǎng)能力。56%的學生認為上網(wǎng)有助于溝通能力的培養(yǎng)，26.1%的學生認為上網(wǎng)能培養(yǎng)創(chuàng)造性和探索精神。未成年人在網(wǎng)上經營空間博客、與人互動等，可以較大程度上避免現(xiàn)實人際交往障礙的困擾，能有更多機會表達自己的想法見解、展示自己某方面的才華，能進一步鍛煉溝通能力、合作能力和創(chuàng)新能力，增強自尊心、自信心等，在某種程度上還滿足了精神上的成就感和自我實現(xiàn)的需要，利于未成年人良好個性的養(yǎng)成，對于現(xiàn)實生活中這種發(fā)展、需要得不到充分滿足的孩子來說更是有特殊意義。

2.網(wǎng)絡給未成年人帶來的消極影響

一是上網(wǎng)無度傷害身體健康。過度上網(wǎng)是影響未成年人身體健康的重要誘因，33.8%家長最擔心過度上網(wǎng)會有損孩子身體健康。6.7%的學生表示自己上網(wǎng)曾在4小時以上，1.4%的學生承認曾經通宵上網(wǎng)。網(wǎng)絡無限開放、信息龐雜，孩子上網(wǎng)計劃性不強，貪戀玩游戲、聊天等，都是致使上網(wǎng)時間、頻率增多的原因。未成年人長時間坐在電腦前一動不動，加上遭受電腦屏幕的電磁等輻射，很容易導致血液循環(huán)不暢，影響骨骼和組織發(fā)育，引起視力、記憶力下降等傷害性影響。由于對網(wǎng)絡的過度依賴，未成年人參加室外鍛煉、游戲的興趣減少、頻率降低，也不利于身體成長發(fā)育。此外，在網(wǎng)吧上網(wǎng)的孩子往往處在一個比較混亂、煙霧繚繞的環(huán)境當中，對身體健康不利。

二是思想道德素質面臨挑戰(zhàn)。調查表明，2.6%學生認為網(wǎng)上可以有不文明言行，4.5%的學生認為網(wǎng)絡上相互欺騙很正常，2.7%的學生對網(wǎng)絡道德的認識較為模糊混亂。有同學舉例說，生活中不能偷竊，但網(wǎng)上偷菜沒有問題。未成年人接受新生事物快，但人生觀、價值觀、道德觀尚未完全成熟，主觀判別能力、自我控制能力還不完善，面對良莠不齊的網(wǎng)上信息和網(wǎng)絡服務難于分辨對錯和正確取舍，網(wǎng)上的違法不良信息和有害網(wǎng)絡游戲很可能使未成年人在不知不覺中受到腐蝕，少數(shù)未成年人因上網(wǎng)而產生了思想道德認識上的偏差。

三是產生行為問題和嚴重后果。據(jù)調查，有的未成年人因為沉迷上網(wǎng)而產生了逃課、逃學現(xiàn)象，在學習的黃金時期荒廢了學業(yè)甚至輟學，對今后的學習和生活勢必造成不良影響。依賴網(wǎng)絡也易出現(xiàn)心理問題，產生焦慮、亢奮、幻覺等現(xiàn)象，嚴重的還會出現(xiàn)網(wǎng)癮，據(jù)了解，我省未成年人網(wǎng)癮不是個別現(xiàn)象，在去年哈爾濱市一名心理醫(yī)生披露的工作日記中就記載有300多位這樣的孩子。此外，未成年人心理上不成熟、涉世不深，易受不良風氣、行為影響，有的還對家長隱瞞自己上網(wǎng)的真實狀況，他們可能因為沒錢上網(wǎng)產生欺騙、偷竊、搶劫等不道德或違法、犯罪行為，也可能因為與陌生人聊天、見面成為被欺騙甚至犯罪的目標，或者一時沖動成為惡性案件制造者，諸如《14歲女孩遭網(wǎng)友拐騙》、《初中生殺人后照舊玩網(wǎng)游》等與網(wǎng)絡相關的新聞屢上報端，在這類事件中未成年人都要承受比較嚴重的后果。

三、引導未成年人安全上網(wǎng)的主要做法和經驗

1.立足廣大家庭，引導家長關注未成年人上網(wǎng)安全

作為參與凈化社會文化環(huán)境工作的一個重要內容，全省各級婦聯(lián)高度重視未成年人上網(wǎng)安全問題，并將之納入小公民道德建設、雙合格家庭教育宣傳實踐活動中統(tǒng)一研究推進部署。今年，省婦聯(lián)將突出保障未成年人家庭上網(wǎng)安全，指導家長做孩子上網(wǎng)安全的守護者作為貫徹落實全國未成年人思想道德建設經驗交流會精神的年度工作目標。與省文明辦、外宣辦、通信管理局共同開展凈化社會文化環(huán)境家庭護衛(wèi)行動，引導家庭成員自主參與舉報監(jiān)督行動、家庭教育指導行動、社會實踐行動、輿論宣傳行動，自覺抵制網(wǎng)絡淫穢色情和低俗有害信息。與省文明辦策劃實施了家庭教育巡講龍江――綠蔭行動，在全省開展家庭道德教育宣傳實踐月活動，將保障兒童上網(wǎng)安全作為一項重點內容，引導廣大家長重視、關注未成年人上網(wǎng)安全問題并學習掌握必要方法。在全省組織開展兒童網(wǎng)絡安全行家庭教育主題征文活動，呼吁社會共同關注并幫助解決兒童安全上網(wǎng)這一問題。

2.切實履行職能，確保未成年人遠離網(wǎng)吧和不良信息

全省網(wǎng)絡監(jiān)管部門對網(wǎng)吧等上網(wǎng)服務營業(yè)場所加強監(jiān)管治理，設立舉報信箱和舉報電話，組織安裝遠程監(jiān)控軟件，對接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧進行從嚴處理，取締無證照網(wǎng)吧。關工委組建五老義務監(jiān)督員隊伍，老干部、老專家、老軍人、老教師、老模范們在制止未成年人進網(wǎng)吧、發(fā)現(xiàn)舉報黑網(wǎng)吧等方面發(fā)揮積極作用。新聞出版部門加強對互聯(lián)網(wǎng)出版活動的監(jiān)管，對本省網(wǎng)站擅自登載、鏈接、傳播含有低俗和淫穢色情內容的網(wǎng)絡小說、電子書、網(wǎng)絡游戲的行為采取必要措施，為未成年人營造健康的網(wǎng)上文化環(huán)境。教育部門注重引導未成年人健康上網(wǎng)并積極搭建平臺，各中小學普遍利用信息技術課、思想品德課、生活課對學生進行網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡道德教育，在校園電腦上安裝防控軟件堵截不健康的網(wǎng)絡信息，有的學校充分利用校園網(wǎng)陣地引導學生開展積極、健康的網(wǎng)上生活學習，通過組織參加網(wǎng)上比賽、活動等向學生推薦優(yōu)秀少兒網(wǎng)站和專題網(wǎng)站，在假期為學生定時開放微機房作為綠色網(wǎng)吧。

四、保障未成年人在網(wǎng)絡時代健康成長的設想及建議

時至今日，未成年人已成為中國網(wǎng)民中的最大群體，據(jù)2023年底數(shù)據(jù)，中國3.84億網(wǎng)民中約有三分之一是未成年人，這些上網(wǎng)未成年人約占未成年人總數(shù)的三分之一。未成年人正處于身心成長發(fā)展的關鍵階段，網(wǎng)絡上的淫穢色情信息、未成年人的網(wǎng)癮現(xiàn)象、因網(wǎng)絡引發(fā)的惡性案件，這些嚴重危害未成年人身心健康的突出問題已為社會普遍關注，保障未成年人在網(wǎng)絡時代健康成長已刻不容緩。建議黨委政府及有關部門從長計議，勇?lián)厝?，強化管理，著力加強網(wǎng)絡文化建設，鞏固網(wǎng)絡安全保障體制，積極防范網(wǎng)絡給未成年人帶來的負面影響。

一是推進完善網(wǎng)絡立法進程。盡管全國有一系列與互聯(lián)網(wǎng)管理相關的法律法規(guī)，對互聯(lián)網(wǎng)絡信息服務提供者、上網(wǎng)服務營業(yè)場所等進行規(guī)范，但伴隨著網(wǎng)絡產業(yè)的飛速發(fā)展和日趨復雜，法律的滯后性和不完善也凸顯出來，建議完善現(xiàn)有并制定相關法律法規(guī)，加大對有關違法犯罪行為的懲處力度，如通過法律明確網(wǎng)絡信息服務提供者對網(wǎng)絡信息內容負責，對網(wǎng)絡色情等網(wǎng)絡犯罪行為進行認定，推進網(wǎng)絡郵箱、論壇、博客、視頻實名制等，對網(wǎng)絡服務提供者和使用者的行為進行有效跟蹤和處理。

二是加大行政監(jiān)管力度。建議相關部門對互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)單位審批認定給予政策傾斜。鼓勵建設內容豐富、寓教于樂、各具特色的服務未成年人的專業(yè)網(wǎng)站。為各級圖書館開設電子閱覽室提供場所、設備等各方面的必要支持。嚴格審批上網(wǎng)服務營業(yè)場所，控制網(wǎng)吧的布局和規(guī)模。網(wǎng)絡監(jiān)管部門要對網(wǎng)吧等上網(wǎng)經營場所進行常態(tài)化監(jiān)督管理，確保上網(wǎng)身份登記制度、不準未成年人進入營業(yè)性網(wǎng)吧措施的真正落實，對違規(guī)營業(yè)的要從嚴從重處罰，堅決取締。

三是加強網(wǎng)絡技術保障。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術在防范違法有害信息和保護、規(guī)范未成年人上網(wǎng)中的作用。利用網(wǎng)絡技術及時監(jiān)測未成年人上網(wǎng)狀況，對反映出來的問題給予充分關注和必要研究。開發(fā)保護未成年人上網(wǎng)安全的優(yōu)質軟件，推廣免費過濾軟件，進一步提升綠壩等現(xiàn)有軟件的性能，保證用戶安裝使用這類軟件檢測、過濾、截獲有害信息的同時不影響其他功能。對現(xiàn)有網(wǎng)站、信息進行分級管理，借助網(wǎng)絡安全認證、身份認證技術，限制未成年人對有害信息資源網(wǎng)站的訪問。

四是完善全方位社會監(jiān)督。建議全面打通網(wǎng)上舉報中心、電子郵件、電話、短信等監(jiān)督舉報通道，建立舉報快速反應機制和舉報查實有獎制度，更廣泛地發(fā)動群眾對威脅未成年人安全上網(wǎng)的行為進行監(jiān)督舉報。加大對政府監(jiān)管行為的監(jiān)督，對網(wǎng)絡審批、網(wǎng)吧監(jiān)管工作領導不力、工作不實、徇私枉法的部門單位和個人，依法追究相關責任人的行政和法律責任。動員網(wǎng)民參與網(wǎng)絡信息和服務的監(jiān)督，嚴厲打擊發(fā)布、傳播不良信息的網(wǎng)絡行為，及時消除影響未成年人健康成長的暴力、色情等不良信息。要繼續(xù)發(fā)揮五老、家長等群眾力量參與對網(wǎng)吧經營行為的監(jiān)督，對查實接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧要堅決取締，經營者再次經營也要受到嚴格限制。

五是促進行業(yè)自律。各級互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會、網(wǎng)吧行業(yè)協(xié)會要發(fā)揮組織優(yōu)勢和能動作用，引導協(xié)會成員實現(xiàn)自我管理，為建設健康向上的網(wǎng)絡文化環(huán)境做出努力。要宣傳表彰為營造健康向上、和諧有序的網(wǎng)絡環(huán)境做出貢獻的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)單位，為其更好發(fā)展提供便利。要促進門戶網(wǎng)站、知名網(wǎng)站帶頭自律，以健康、生動的高品質內容吸引受眾，發(fā)揮示范帶動作用。要引導網(wǎng)吧嚴格執(zhí)行國家法律法規(guī)和有關政策，確保不接納未成年人出入網(wǎng)吧。

六是家校聯(lián)動提升未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)。家庭、學校應共同努力，引導未成年人健康上網(wǎng)，幫助未成年人掌握上網(wǎng)自律、自護的本領。要引導家長、教師科學施教，營造溫馨成長環(huán)境，建立融洽親子和師生關系，支持未成年人發(fā)展廣泛的興趣愛好、參與喜聞樂見的活動，避免一部分孩子因心理精神需求不足或壓力過大而迷戀網(wǎng)絡。要提升家長、教師現(xiàn)代信息技能和網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，使其成為孩子的示范榜樣，并能及早對孩子進行網(wǎng)絡用途、操作技能、網(wǎng)絡道德和安全知識等方面的教育。要共建校園網(wǎng)或班級網(wǎng)等網(wǎng)絡陣地，提供健康有益、符合學生心理特點和興趣愛好的知識、信息與服務，給他們以充分展示自己和交流互動的平臺。

第7篇 青少年成長的社會法制環(huán)境調查報告

青少年是國家的未來、民族的希望，關心、關懷和關愛青少年，為青少年成長營造一個良好的社會法制環(huán)境，是落實科學發(fā)展觀，構建和諧社會的重要環(huán)節(jié)，也是全社會共同的責任和緊迫的任務。為進一步加強青少年法制教育工作，為青少年營造健康成長的環(huán)境，區(qū)政協(xié)社會法制委員會就全區(qū)青少年成長的社會法制環(huán)境問題進行了專題調研，與相關單位和職能部門進行了多次座談。現(xiàn)就如何凈化、營造青少年健康成長的環(huán)境，如何建立、健全學校、社會、家庭三位一體的青少年法制教育網(wǎng)絡提出我們的意見和建議，供區(qū)委、區(qū)政府及有關部門領導參考。

一、青少年成長的社會法制環(huán)境現(xiàn)狀

近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領導下，通過有關職能部門和社會各界的共同努力，我區(qū)青少年法制教育網(wǎng)絡建設不斷發(fā)展和完善，在校學生的法制教育工作取得了一定成效：全區(qū)各學校堅持課堂教學主渠道，通過開展多種形式的法制教育和第二課堂活動，學生法律素質普遍提高;全區(qū)33所中小學校均落實了一校一警制度，成立了警校共建工作領導小組，聘請了法制副校長27名，有15所學校還配備了城管副校長，并定時定期開展教育活動，學校法制教育工作制度得到進一步健全;學校、家庭、社會互相配合，共同做好青少年法制教育工作，初步形成了青少年法制教育工作三位一體的格局。

二、存在的問題及原因分析

通過社會各界的共同努力，我區(qū)青少年成長的社會法制環(huán)境有了一定的改善，青少年法制教育工作取得了一定的成效，但仍然還存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在:

一是學校、家庭、社會三者對青少年法制教育缺乏合力。表現(xiàn)為，學校講一套，家長講一套，在社會上看到的又是一套，教育口徑相互矛盾，讓青少年無所適從;教育責任不清，價值導向扭曲，部門配合難，共同營造青少年健康成長的社會法制環(huán)境的有效機制還未形成。在校青少年的品行可謂問題多多，上網(wǎng)、抽煙、喝酒、打架、偷盜、擂肥、早戀、結幫等劣跡惡行屢見不鮮甚至有逐漸蔓延之勢，成為未成年人違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生的前兆，給學校、家庭、社會帶來越來越多、越來越大的影響，應引起我們的高度警覺和深刻的反思。

二是青少年成長的社會法制環(huán)境缺乏長效管理機制。由于利益的驅動和部分行政主管部門管理職能的缺失，未成年人進入網(wǎng)吧屢禁不絕、黑吧經營現(xiàn)象仍然存在，即使經整治也容易反彈，家長對此既恨但又無可奈何。發(fā)生在我區(qū)某中學的一位在校學生因迷戀網(wǎng)絡而逃學泡吧達7個月之久，學校、家庭毫不知情，網(wǎng)吧的未成年人準入機制形同虛設，后經媒體曝光后才引起社會的關注，由此可見，影響青少年健康成長的社會消極因素不容忽視，建立青少年成長的社會法制環(huán)境長效管理機制已是迫在眉睫。

三是部分學校片面追求升學率，法制教育難有時效性。在應試教育大環(huán)境影響下，在中考、高考指揮棒影響下，千軍萬馬擠獨木橋，分分是學生的命根，考考是老師的法寶這一狀況還沒有從根本上得到改變，重智育、輕德育，重成績、輕能力現(xiàn)象依然普遍存在，造成在學校智育是硬指標，德育是軟任務，使學生的法制教育沒有足夠的時間和空間，導致法制教育流于形式，難有時效性。

四是校園周邊環(huán)境的整治不容樂觀，綜合治理機制有待加強。學校周邊的一些個體工商戶把學生當作搖錢樹，將香煙拆散零售給學生，甚至容留曠課的學生抽煙、喝酒、賭博;無照經營的小商販，在學校門前出售不衛(wèi)生食品，對學生的健康構成威脅;大量的學生在放學后進入網(wǎng)吧，沉溺于聊天、游戲，荒廢學業(yè);學校周邊居民將空閑的房屋出租給學生，少男少女們將此作為聚集地，談朋友甚至同居，等等。這些問題雖已引起了有關部門的重視，進行過專項治理，但效果不明顯，主要是在整治上仍然存在著主管部門一家唱獨角戲，少數(shù)行政主管部門甚至重收費、輕管理，缺少其他相關部門的參與和配合，缺乏綜合治理機制。

五是社區(qū)對青少年的法制宣傳與教育基本還是空白。

這些問題形成的原因主要有以下幾個方面：

(一)社會環(huán)境的影響。近朱者赤，近墨者黑的古訓，對涉世不深的青少年來說是適用的。當代青少年的生活環(huán)境是一個開放式的環(huán)境，隨著社會的轉型、體制轉軌和開放程度的擴大，青少年受價值觀多元化的影響，缺乏精神支柱和主流思潮，一些不良的風氣和不健康思想，如拜金主義、享樂主義、個人主義等對青少年的負面影響不容低估，成為青少年健康成長的不可忽視的因素。

(二)學校教育的偏向。學校是青少年學習成長的搖籃，青少年違法犯罪問題與學校教育有著密切的關系。如何實現(xiàn)從應試教育向素質教育的根本轉變，不少學校的教育和管理還存在著嚴重問題，在辦學方向、治學方法上存在一定程度的偏向。一是片面追求升學率。應試教育的壓力使學校不得不追求升學率，以提高影響，擴充生源，給學生在學習 和思想上帶來許多負效應，被劃為另類的學生自尊心和自信心受到極大傷害，破罐子破摔，有的滑向違法犯罪的深淵。二是重智育，不重視德育教育和法制教育，造成不少學生思想品德滑坡，有的走上了違法犯罪的道路。三是缺乏對后進生和差生的關懷和幫助，多有批評少有鼓勵，有的學校和老師甚至對這部分學生采取放任式教學，導致部分學生自暴自棄，厭學、逃學、輟學，過早地流入社會。

(三)家庭教育的誤區(qū)。家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，家教與家風對孩子的心理及行為有著潛移默化的影響。主要表現(xiàn)為：溺愛型的家庭教育往往使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、貧圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習，一旦個人欲望得不到滿足就很容易走上犯罪道路;高壓型的家庭奉行棍棒政策，在這種高壓下，極易造成孩子的人格自卑和逆反心理，這樣的孩子一旦犯罪，便會兇惡地報復社會，危害性極大;放任型的家庭教育，對孩子無力管教或放任不管，使他們失去家庭溫暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，一遇不良習氣和壞人的引誘就容易走上邪路;單親型的家庭由于家庭結構不健全，使青少年缺乏正常的家教氛圍，他們的心理和生理受到嚴重的影響。

(四)綜治合力的不強。對學校周邊環(huán)境的整治，缺乏強有力的制度保障和約束，食品衛(wèi)生、飲食攤點、占道經營、文化圖書等管理分屬不同部門負責，衛(wèi)生責任制、食品準入制、過錯追究制、行政執(zhí)法監(jiān)督機制并沒有完全建立起來，或者沒有照章執(zhí)行。責任不具體，多頭管理，沒有形成綜合治理合力。在學校周邊環(huán)境的整治上往往是一陣風，突出時有一定效果，特殊階段一過，又容易死灰復燃。

(五)管教制度的缺失。通過調研，我們發(fā)現(xiàn)無業(yè)人員在我區(qū)青少年犯罪中占據(jù)多數(shù)。近三年(2002年至2023年)來受理青少年犯罪案件中無業(yè)人員有67人，占受理青少年犯罪總人數(shù)的83.3。九年義務教育后，使一批初中畢業(yè)沒有升入高中的未成年人脫離學校，流向社會，他們中有相當一部分難以就業(yè)或不愿從事體力勞動而成為社會無業(yè)人員。因社會管理的缺位，無業(yè)青少年成為犯罪的高危人群。

(六)青少年自身素質的不足。青少年時期是生理和心理迅速變化的時期，是從未成年人向成年人過渡轉變的特殊時期，被稱為成長中的危險期。隨著社會物質生活條件的改善，青少年身體生理早熟與心理晚熟的反差越來越大，他們缺乏獨立處理問題的能力，自我約束力差，又缺乏一定的辨別是非能力，極易受社會不良現(xiàn)象的影響而誤入歧途。

三、對策與建議

構建青少年法制教育網(wǎng)絡，營造和諧、健康的青少年成長的社會法制環(huán)境，需要社會、學校、家庭的共同關心和關愛，為此，我們建議：

(一)以人為本，與時俱進，加強和改進青少年法制教育工作

青少年是未來、是希望。加強青少年的法制教育，優(yōu)化社會環(huán)境，為我區(qū)青少年創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，培養(yǎng)一代有為青年，是構建富裕漢南、生態(tài)漢南、和諧漢南的長遠戰(zhàn)略和現(xiàn)實需要，區(qū)委、區(qū)政府要高度重視，切實加強對青少年法制教育的領導。

一是切實加強組織領導。區(qū)委、區(qū)政府要對營造健康、和諧的青少年成長的社會法制環(huán)境工作予以高度重視，特別是各級黨政領導要切實擔負起政治責任，在思想上高度重視，增強加強青少年法制教育的責任感和緊迫感，把青少年法制教育工作納入重要指標進行考核檢查。要建立、健全工作機構，針對青少年犯罪趨勢、特點和當前青少年法制教育存在的問題,研究和探索有效措施確保法制教育落到實處,真正形成黨委領導、政府負責、部門齊抓、社會參與的工作機制。

二是努力加強法制保障?！段闯赡耆吮Ｗo法》、《預防未成年人犯罪法》為保護未成年人的合法權益提供了法律保障，區(qū)委、區(qū)政府要加大對這兩個法律的宣傳和貫徹實施力度，強化對青少年的法制教育，結合普法工作，制定青少年法制教育規(guī)劃，努力形成漸進、科學、合理的法制教育宣傳體系;要加強安全教育，提高青少年的安全意識和自我保護能力;要進一步落實保護未成年人健康成長的各項法律法規(guī)，加強對青少年的權益保護;要建立預防和挽救青少年違法犯罪的發(fā)現(xiàn)機制、預防機制、挽救機制和再犯預防機制，做到防患于未然。

三是積極關心弱勢群體。積極關心流動人口家庭、貧困家庭、單親家庭、下崗職工家庭等特殊群體子女的教育，建立、健全社會支出保障機制，發(fā)動全社會的力量，努力做好青少年合法權益的救助、保護工作。

四是重視活動場所建設。區(qū)委、區(qū)政府要加強對校外教育的管理，要將校外教育象學校教育一樣納入政府的日常工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，加快青少年校外活動場所的建設，加大對校外教育的資金投入，重視校外教育師資隊伍的建設。同時，拓寬融資渠道，鼓勵和吸引民間資金參與青少年文化設施建設，在全社會形成人人關心、關愛青少年健康成長的良好氛圍。

(二)明確職責，齊抓共管，全面凈化青少年成長的法制環(huán)境

1、凈化社會環(huán)境，構筑社會防線

要加大凈化文化環(huán)境力度：一是加強文化市場監(jiān)管，堅決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學的出版物;二是加強對互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所的治理;三是加強對營業(yè)性歌舞娛樂場所、電子游藝廳、錄像廳等社會文化場所的日常管理，任何不適宜對未成年人開放的文化娛樂場所，不得對未成年人開放。

這里尤應強調的是，要從制度建設上為凈化文化環(huán)境提供保障。在這方面，國家有關部門已經分別作出了具體的規(guī)定，譬如規(guī)定中小學校周邊200米內不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所和電子游戲經營場所;堅決查處和關閉傳播色情、淫穢內容的網(wǎng)站等等。區(qū)政府要著眼與控制和減少青少年違法犯罪的誘發(fā)因素，加大對社會丑惡現(xiàn)象的打擊力度，可適時聯(lián)合綜治、教育、公安、文化、工商、城管、電信等部門采取專項治理與日常管理相結合、日常巡查與突擊檢查相結合、完善管理制度與年度考核相結合、廣泛宣傳與群眾舉報相結合、教育引導與打擊處罰相結合的方法，在全區(qū)范圍內清理、整治電子游戲機、網(wǎng)吧、學校治安秩序、校園周邊環(huán)境等。特別是對不按有關規(guī)定經營，嚴重損害青少年身心健康的網(wǎng)吧，政府行政主管部門要有所作為，對其實行一次性死亡的嚴厲制裁，堅決關閉取締，絕不能簡單地以罰代法。同時，要鼓勵社會各界舉報黑網(wǎng)吧、網(wǎng)吧接納未成年人和超時經營等違規(guī)行為，建立社會監(jiān)督、政府獎勵制度，區(qū)政府應采取有效措施，對社會有效舉報而不作為的行政主管部門的主要領導實行行政問責，為未成年人的健康成長營造良好環(huán)境。

2、強化法制教育，構筑學校防線

一是端正教育態(tài)度，轉變教育觀念。學校要認真貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，努力克服和扭轉重智輕德的不良傾向。學校在抓好智育的同時要注重抓好德育，對德育工作者在評職、晉級任用、物質待遇等方面給予政策傾斜。教育行政部門在對校長的任用、教師的晉級、先進集體和個人的評定時，都要把德育工作是否有成效作為重要指標。對后進生的教育轉化工作，不能動輒采取勸退和改變環(huán)境的做法，將他們逐出校門，要耐心進行疏導教育，向他們傾注更多的愛心，幫其消除自卑感，讓其感受到集體的溫暖，師長的關愛，促其轉變。對于那些有嚴重不良行為、符合條件的學生應送工讀學校重點加強幫教，制定相應政策解決貧困家庭子女的工讀學費問題。

二是加強法制教育，培養(yǎng)文明行為。要加大學校法律常識課和思想品德課的比重，把對學生的德育教育和法制教育的工作真正納入學校教育的整體計劃，努力把愛國主義、集體主義、社會主義教育和革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、民主法制教育有機地統(tǒng)一到課程教材之中，使教材內容貼近學生思想實際、貼近學生生活實際、貼近學生群體，使青少年除能接受科學文化知識外，能夠初步了解和掌握一些與日常社會生活密切相關的法律常識，培養(yǎng)明辨是非能力和遵紀守法的品德。同時要充分利用課余時間，開展豐富多彩的法制宣傳活動，如開展法律知識競賽、法制文藝匯演、模擬法庭、參加公捕公判大會等，使青少年從思想上強化法律意識和自我保護意識。

三是加強綜合管理，優(yōu)化成長環(huán)境。政府在優(yōu)化青少年成長環(huán)境上要履行牽頭抓總的職責，各職能部門要緊密配合。公安部門要加強學校及周邊地區(qū)治安環(huán)境的綜合治理，嚴歷打擊危害學校正常秩序，侵害青少年學生的各種違法犯罪活動，保障青少年有一個安全、和諧、健康的學習環(huán)境。對侵害學校師生、危害校園治安的各類犯罪活動從重從快辦理;在校園周邊治安復雜地區(qū)設立治安崗亭，有針對性地開展治安巡邏，強化治安管理;管段民警對出租戶逐戶摸底，對不具備消防設施，有安全隱患的，責令停業(yè)。對各學校周邊的副食商店、餐飲食店要加強食品衛(wèi)生的監(jiān)督，保證食品安全;嚴禁校園周邊個體商戶向未成年人出售煙、酒，違者嚴懲。

3、重視社區(qū)教育，構筑家庭防線

一是打造社區(qū)教育平臺，夯實家庭教育基礎。區(qū)政府要加強對社區(qū)工作的領導，通過社區(qū)主導，以社區(qū)為平臺和載體，舉辦青少年家長的法制培訓班，不斷提高家長的素質，使其盡到撫養(yǎng)、教育子女的義務，為青少年創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境;教育家長自覺保持婚姻家庭的相對穩(wěn)定，營造融洽的家庭氛圍，充分發(fā)揮家庭第一學校的作用，防止給青少年學生造成心靈上的創(chuàng)傷;引導家長自覺規(guī)范自己的言行，做到不越軌、不出格，以自己的良好行為給子女樹立榜樣，規(guī)范和引導青少年的言行舉止。

二是倡導良好社會風尚，樹立正確家庭教育觀念。區(qū)政府要大力倡導良好的社會風尚，工、青、婦等群團組織要通過評選五好文明家庭、優(yōu)秀職工等各項活動教育和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，克服和糾正簡單粗暴、嬌慣溺愛和放任自流等不良教育方式，教育子女發(fā)揚艱苦奮斗、自力更生的優(yōu)良作風，克服衣來伸手、飯來張口的懶惰、懶散習慣，塑造良好的生活、作風性格，對不正當?shù)挠托枰?，要耐心細致地加以引導?/p>

三是建立健全社區(qū)管理、幫教功能。加強流動人口的管理工作，一方面要組織社會閑散青少年有序外出務工，防止盲目外出，另一方面要加強外出務工青年的管理，不斷提高他們的勞動技能、法制觀念和思想道德文化素質。街道和社區(qū)居委會要采取行之有效的方式幫教社區(qū)有不良行為的青少年，把教育、感化、挽救工作貫穿于幫教全過程。各級綜治辦、公安、司法、工商、工、青、婦等有關部門和單位要積極配合，采取多種形式、多種渠道做好刑釋解教人員的安置幫教工作。建立區(qū)、街道、社區(qū)三級幫教工作網(wǎng)絡，明確要求實施一把手責任制。

總之，為青少年的成長創(chuàng)造健康、和諧、穩(wěn)定的社會法制環(huán)境是一項長期、復雜的工作，只要學校、社會、家庭各負其責，相互監(jiān)督，齊抓共管，形成合力，保證和促進青少年健康成長的綠色環(huán)境就一定能建成。

第8篇 中小學生快樂成長情況調查報告參考

享受快樂童年是每個孩子成長的權利，擁有快樂童年是每個孩子發(fā)展的動力。為進一步保障兒童權利，貫徹“兒童優(yōu)先”原則，促進兒童身心健康發(fā)展，優(yōu)化兒童成長環(huán)境，__市婦聯(lián)成立調研小組，開展以“快樂學習 七彩生活”為主題的全市中小學生快樂成長專題調研。此次調查采用問卷和座談相結合的形式，調查對象為我市7-14歲的在校學生，年級分布在小學二年級至初中二年級。調研共發(fā)放調查問卷1200份，回收問卷1185份。

一、影響孩子身心快樂的主要因素

通過本次調查數(shù)據(jù)顯示，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關系、師生關系、同學關系、其次是自我認知和理想信念。

家庭對孩子的直接作用最大。被調查學生中，76.5%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般，也只有13.6%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學生說是的?？梢?，我市中小學生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。

師生關系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學生表示得到老師的表揚會很開心，12.2%的學生表示因為跟老師發(fā)生過爭執(zhí)或矛盾，在學校會很難受，通過調查，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分數(shù)，61.3%的學生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，52.1%的學生認為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學生表示對分數(shù)高低無所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出，中小學生因為處在心理敏感期，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。

同伴關系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學生認為和朋友們在一起最開心，56.9%的學生認為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學生表示最愿意和好朋友說。在本次調查數(shù)據(jù)中，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實并不像很多父母擔心的那樣沉迷網(wǎng)絡，在問到你是否覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實生活中更快樂時，有68.9%的學生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出，當孩子身邊有足夠多的親密朋友時，他們更愿意和現(xiàn)實中的朋友相處，共享快樂。家長和老師應該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們如何找到心性相投、興趣相投并且能互相促進成長的伙伴，這需要家長予以引導和把握。

二、孩子的心理困惑

在本次調查中，市婦聯(lián)認為有一組數(shù)據(jù)是值得社會共同關注的。

一是對學習的認識。被調查學生中，竟然有19.2%的孩子覺得學習沒有意思。在與部分厭學孩子座談時，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學，但不愿意被逼著學，他們希望自我發(fā)展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng)，卻安排他們獨自學習，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂生活。

二是對學校的認知。被調查學生中，21%的孩子每天到學校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學校，在調查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)，37.7%學生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意。

三是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時，36.6%的學生選擇了放在心里，誰也不說，7.98%的學生希望在網(wǎng)絡游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。

針對現(xiàn)在未成年人心理壓力越來越大，心理困惑越來越多的狀況，__市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“__市婦女兒童心理健康服務中心”。中心將開展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹?，障礙性咨詢?yōu)檩o的心理輔導工作，服務涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個類別。旨在引導學生培養(yǎng)積極陽光的心態(tài)，解決中小學生中出現(xiàn)的無理想、無動力、無興趣等心理問題。

三、快樂是學生生活的主旋律

此次調查問卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長的問題，但也得到了一個讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學生每天只有1-2小時自主安排的時間，28.6%的學生甚至只有半個小時；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學習之后還參加2個或2個以上的課外輔導班，但是卻有71.3%的學生認為自己是快樂的孩子，79.4%的孩子表示有機會和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺很開心，

63.3%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻的人。

第9篇 淺談中小學生快樂成長情況的調查報告

淺談中小學生快樂成長情況的調查報告范文

享受快樂童年是每個孩子成長的權利，擁有快樂童年是每個孩子發(fā)展的動力。為進一步保障兒童權利，貫徹“兒童優(yōu)先”原則，促進兒童身心健康發(fā)展，優(yōu)化兒童成長環(huán)境，株洲市婦聯(lián)成立調研小組，開展以“快樂學習 七彩生活”為主題的全市中小學生快樂成長專題調研。此次調查采用問卷和座談相結合的形式，調查對象為我市7-14歲的在校學生，年級分布在小學二年級至初中二年級。調研共發(fā)放調查問卷1200份，回收問卷1185份。

一、影響孩子身心快樂的主要因素

通過本次調查數(shù)據(jù)顯示，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關系、師生關系、同學關系、其次是自我認知和理想信念。

家庭對孩子的直接作用最大。被調查學生中，76.5%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般，也只有13.6%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學生說是的?？梢?，我市中小學生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。

師生關系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學生表示得到老師的表揚會很開心，12.2%的學生表示因為跟老師發(fā)生過爭執(zhí)或矛盾，在學校會很難受，通過調查，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分數(shù)，61.3%的學生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，52.1%的學生認為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學生表示對分數(shù)高低無所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出，中小學生因為處在心理敏感期，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。

同伴關系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學生認為和朋友們在一起最開心，56.9%的學生認為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學生表示最愿意和好朋友說。在本次調查數(shù)據(jù)中，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實并不像很多父母擔心的那樣沉迷網(wǎng)絡，在問到你是否覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實生活中更快樂時，有68.9%的學生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出，當孩子身邊有足夠多的親密朋友時，他們更愿意和現(xiàn)實中的朋友相處，共享快樂。家長和老師應該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們如何找到心性相投、興趣相投并且能互相促進成長的伙伴，這需要家長予以引導和把握。

二、孩子的心理困惑

在本次調查中，市婦聯(lián)認為有一組數(shù)據(jù)是值得社會共同關注的。

一是對學習的認識。被調查學生中，竟然有19.2%的孩子覺得學習沒有意思。在與部分厭學孩子座談時，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學，但不愿意被逼著學，他們希望自我發(fā)展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng)，卻安排他們獨自學習，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂生活。

二是對學校的認知。被調查學生中，21%的孩子每天到學校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學校，在調查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)，37.7%學生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意。

三是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時，36.6%的學生選擇了放在心里，誰也不說，7.98%的學生希望在網(wǎng)絡游戲中去尋求釋放，15.9%的`孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。

針對現(xiàn)在未成年人心理壓力越來越大，心理困惑越來越多的狀況，株洲市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“株洲市婦女兒童心理健康服務中心”。中心將開展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹?，障礙性咨詢?yōu)檩o的心理輔導工作，服務涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個類別。旨在引導學生培養(yǎng)積極陽光的心態(tài)，解決中小學生中出現(xiàn)的無理想、無動力、無興趣等心理問題。

三、快樂是學生生活的主旋律

此次調查問卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長的問題，但也得到了一個讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學生每天只有1-2小時自主安排的時間，28.6%的學生甚至只有半個小時；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學習之后還參加2個或2個以上的課外輔導班，但是卻有71.3%的學生認為自己是快樂的孩子，79.4%的孩子表示有機會和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺很開心，63.3%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻的人。

第10篇 中小學生是否快樂成長的調查報告

關于中小學生是否快樂成長的調查報告

享受快樂童年是每個孩子成長的權利，擁有快樂童年是每個孩子發(fā)展的動力。為進一步保障兒童權利，貫徹“兒童優(yōu)先”原則，促進兒童身心健康發(fā)展，優(yōu)化兒童成長環(huán)境，株洲市婦聯(lián)成立調研小組，開展以“快樂學習 七彩生活”為主題的全市中小學生快樂成長專題調研。此次調查采用問卷和座談相結合的形式，調查對象為我市7-14歲的在校學生，年級分布在小學二年級至初中二年級。調研共發(fā)放調查問卷1200份，回收問卷1185份。

一、影響孩子身心快樂的主要因素

通過本次調查數(shù)據(jù)顯示，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關系、師生關系、同學關系、其次是自我認知和理想信念。

家庭對孩子的直接作用最大。被調查學生中，76.5%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般，也只有13.6%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學生說是的?？梢?，我市中小學生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關系就是好的'家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。

師生關系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學生表示得到老師的表揚會很開心，12.2%的學生表示因為跟老師發(fā)生過爭執(zhí)或矛盾，在學校會很難受，通過調查，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分數(shù)，61.3%的學生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，52.1%的學生認為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學生表示對分數(shù)高低無所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出，中小學生因為處在心理敏感期，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。

同伴關系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學生認為和朋友們在一起最開心，56.9%的學生認為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學生表示最愿意和好朋友說。在本次調查數(shù)據(jù)中，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實并不像很多父母擔心的那樣沉迷網(wǎng)絡，在問到你是否覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實生活中更快樂時，有68.9%的學生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出，當孩子身邊有足夠多的親密朋友時，他們更愿意和現(xiàn)實中的朋友相處，共享快樂。家長和老師應該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們如何找到心性相投、興趣相投并且能互相促進成長的伙伴，這需要家長予以引導和把握。

二、孩子的心理困惑

在本次調查中，市婦聯(lián)認為有一組數(shù)據(jù)是值得社會共同關注的。

一是對學習的認識。被調查學生中，竟然有19.2%的孩子覺得學習沒有意思。在與部分厭學孩子座談時，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學，但不愿意被逼著學，他們希望自我發(fā)展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng)，卻安排他們獨自學習，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂生活。

二是對學校的認知。被調查學生中，21%的孩子每天到學校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學校，在調查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)，37.7%學生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意。

三是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時，36.6%的學生選擇了放在心里，誰也不說，7.98%的學生希望在網(wǎng)絡游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。

針對現(xiàn)在未成年人心理壓力越來越大，心理困惑越來越多的狀況，株洲市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“株洲市婦女兒童心理健康服務中心”。中心將開展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹鳎系K性咨詢?yōu)檩o的心理輔導工作，服務涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個類別。旨在引導學生培養(yǎng)積極陽光的心態(tài)，解決中小學生中出現(xiàn)的無理想、無動力、無興趣等心理問題。

三、快樂是學生生活的主旋律

此次調查問卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長的問題，但也得到了一個讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學生每天只有1-2小時自主安排的時間，28.6%的學生甚至只有半個小時；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學習之后還參加2個或2個以上的課外輔導班，但是卻有71.3%的學生認為自己是快樂的孩子，79.4%的孩子表示有機會和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺很開心，63.3%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻的人。

第11篇 影響女干部成長培養(yǎng)因素的調查報告

女干部是指在政治、經濟、文化和社會組織中處于領導崗位，擔任領導職務的女性人才。在今天，婦女參政狀況，已經成為衡量一個國家社會發(fā)展和文明進步的重要尺度，越來越受到重視。聯(lián)合國第四次世界婦女大會通過的《行動綱領》指出：“如果各級決策進程沒有婦女的積極參與，沒有吸納婦女的觀點，就不可能實現(xiàn)平等、發(fā)展與和平的目標?！辈⑻岢鲈诹⒎ê透骷壵疀Q策職位中婦女至少應占30％的目標。實事上，我國婦女參與國家與社會事務的管理的程度相對偏低，下面淺析其原因，并提出相應的對策。

一、影響女干部成長的因素

（一）影響女性干部成長的環(huán)境因素

1、影響女干部成長的政治環(huán)境。

政治環(huán)境主要包括國家體制、政治制度、政黨、政治組織、國家法律、方針政策以及政治風氣、政治運行機制和方法等。事實上婦女經濟和社會平等地位的實現(xiàn)又是同社會主義民主政治體制的逐步完善緊密相連的。中國決策實體缺乏足夠女性的代表性，決策體系和政策體系缺乏性別意識的支撐，是抑制中國女干部成長的重大障礙，它直接影響到女性群體作為社會成員對社會進步和發(fā)展需求在國家機器中的表達，直接影響到女性從自身生存和發(fā)展出發(fā)，對社會資源支配權限的實現(xiàn)。

在女干部的培養(yǎng)、選拔作用上，某些地方的女性進入領導層和決策層并不是從法律上男女平等的角度考慮，也不是基于對人才和女性作用的重視，而是基于完成“指標”來“關照”，女性實際上是被“組合”進入領導層的。另外，女性人才的成長在很大程度上取決于一個地區(qū)或部門領導人的認識水平和重視程度。而一些領導對女性干部的提拔作用往往存在著“雷聲大，雨點小”，政策多，落實少的現(xiàn)象，滿足于少數(shù)優(yōu)秀女性人才的培養(yǎng)而忽視整體素質的提高。

2、影響女干部成長的經濟環(huán)境。

長期以來受社會生產力發(fā)展水平的制約，我國各級政府還不能為女性干部的培養(yǎng)提供更加充分的物質保障基礎。我國是一個地廣人眾的多民族的國家，地區(qū)的經濟、文化發(fā)展存在著顯著差異，貧困依然是制約女性干部進步和發(fā)展的巨大障礙。據(jù)有關部門統(tǒng)計，全國文盲人群中，2/3是女性，而60%至70%的女性文盲人口生存在貧困地區(qū)。

3、影響女干部成長的文化環(huán)境。

傳統(tǒng)的思想文化中也有消極的東西，“三綱五常”、“三從四德”、“不必才明絕異，不必辨口利辭”等從精神上壓制女性。還有，傳統(tǒng)性別成見在社會分工上給女性的機會太少，尤其在世俗社會中，女性被看成一種視覺形象，各種媒體把女性置于被“欣賞”的位置。這種與我國精神文明建設與經濟建設的極端不協(xié)調的傳統(tǒng)思想，嚴重阻礙了中國女性的進步和成才。

4、影響女性干部成長的法制環(huán)境。

我國雖然已經初步形成了以《婦女權益保障法》、《勞動保障條例》、《母嬰法》等主體的婦女合法權益的法律體系，婦女在政治、經濟、健康、教育等方面的權利在法律上已經受到明確的保護。然而事實上的法律保護效應與文本上的法律保護條款不還存在著差距，特別是女性干部的培養(yǎng)選拔還時時遭遇因法律不健全或執(zhí)法不嚴而導致的性別歧視，從而挫傷了女干部參與的積極性。

第12篇 關于單親家庭子女成長情況調查報告

一、總體情況

(二)單親家庭子女的性格特點，心理情緒。由于家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現(xiàn)出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭里的未成年人在個性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如抽煙、賭博、打架斗毆、談情說愛、尋釁鬧事等等。

(三)單親家庭子女的生活狀況。由于家庭的不完整，只有少數(shù)單親家庭經濟條件較好，多數(shù)單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條件差，生活質量跟不上需求。在調查中發(fā)現(xiàn)，2840名單親家庭子女中有53.9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養(yǎng)的占0.1%;在生活條件較差的家庭，父或母為了尋求生計，外出務工，也只能將子女交給長輩或他人看管。

(四)單親家庭子女的監(jiān)護人文化結構。調查的單親家庭中家長是農民的居多，占整個的89.76%，是工人的占4.2%，是干部及其他的占 6.04%;同時，他們的文化層次也參差不齊，其中，小學文化占單親家庭的60.59%，中學的占34.01%，大專以上文化層次較高的只占其中的 5.4%。

(五)單親家庭子女的受教育情況。在學校的教育中，86.7%單親家庭的子女能夠完成九年義務教育，有13.3%單親家庭的子女不能完成九年義務教育。調查結果顯示，單親子女的學習狀況向兩個極端發(fā)展。其中，學習成績特別突出的單親子女屬于個別現(xiàn)象，只占0.6%，成績較差的占78.3%。由于單親家庭孩子的監(jiān)護人文化水平普遍低，不具備給孩子進行家庭教育的素質和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數(shù)未接受到良好的家庭教育。

二、存在的問題

(一)單親家庭教育功能弱化，質量差。單親家庭的父母一人既要承擔沉重的家務，為了生活又要努力的生產、工作，在對孩子進行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個普遍現(xiàn)象。特別是在農村單親家庭中，多數(shù)家長常年外出務工，孩子托付給家中的長輩，監(jiān)護人本身文化水平低，思想素質不高，嚴重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法，不具備對孩子進行家教的能力，這些現(xiàn)象直接導致了家庭教育質量差。

(三)單親家庭子女學習向極端發(fā)展。在對單親家庭子女的調查中發(fā)現(xiàn)，他們的學習狀況向兩個極端發(fā)展。一種情況是父母離異或喪偶后，把孩子作為整個家庭的精神支柱和依靠，在孩子的學習教育中傾注了大量的心血，這樣的孩子在學校里出類拔萃，但是他們性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏愛心。另一種情況是父母雙方互相推卸責任，視子女為累贅，在這種家庭中的孩子往往是自暴自棄，有厭學情緒，在學校表現(xiàn)惡劣，不思進取，任意逃學，而這種情況在單親家庭中占絕大部分。

(四)單親家庭經濟出現(xiàn)危機。由于大部分單親家庭都是一個人承擔撫育和教育子女的責任與義務，除了少數(shù)家庭生活富足以外，絕大多數(shù)家庭經濟都十分困難，難以支付高昂的教育費用，很多學生只能勉強完成九年義務教育，少數(shù)學生早早輟學，連九年義務教育都不能完成。同時，健康也不能得到保證。

三、幾點建議

(一) 社會責任

1、加強領導，進一步關注單親家庭子女的成長。各級黨政部門應從實踐三個代表重要思想，落實科學發(fā)展觀和貫徹落實中發(fā)8號文件的政治高度，充分認識加強 單親家庭子女教育、管理工作的重要性，采取強有力的措施切實解決。一是加快經濟發(fā)展，積極給單親家庭的家長創(chuàng)造就業(yè)機會，使其就近務工，創(chuàng)造促進孩子健康成長的環(huán)境。二是完善有關法律政策，保障孩子合法權益。三是社會各界要力所能及開展對單親家庭子女的幫扶活動。

2、強化宣傳，積極引導單親家庭子女監(jiān)護人的責任意識和法律意識。由于單親家庭子女的監(jiān)護人責任意識普遍淡薄，要切實改善單親家庭子女的生存、發(fā)展環(huán)境，就必須強化單親家庭子女法定監(jiān)護人責任意識和法律意識。針對這一問題各級有關部門要充分利用各種形式和機會，對單親家庭子女的監(jiān)護人進行責任意識和法律意識的教育，讓他們了解單親家庭孩子出現(xiàn)的生存危機和道德失范問題，了解青少年教育的基本內容、教育規(guī)律和方法，明確自己監(jiān)護的任務和責任。

(二)學校責任：

1、學校建立單親家庭學生檔案，用愛心撫慰創(chuàng)傷。要加強調查研究，增強教育實效。學校應對農村單親家庭學生 的情況進行深入調查，全面了解他們的情況;并建立單親家庭學生的專門檔案，針對不同特點，分類管理。老師應與外出打工家長及其臨時監(jiān)護人經常保持聯(lián)系，并建立家長記錄卡，對孩子進行正確引導。

2、創(chuàng)造活動環(huán)境，用鼓勵消除自卑，用友情彌補親情。單親家庭學生的思想負擔重，恥于別人知道自己家中的真實情況，更怕老師和同學知道。學校要積極創(chuàng)造活動的環(huán)境，鼓勵單親家庭學生參加各項有益的活動 。同時，在活動和學習中培養(yǎng)他們的自信心和責任感，增進和同學的友誼，用友情來彌補親情。

3、鼓勵他們用積極的心態(tài)面對生活。單親家庭的學生在閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式打發(fā)時光。學校要對他們進行人生觀和生活目的教育，讓他們增強自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。積極安排一些興趣相投的同學與他們結成學習伙伴。

(三)家庭責任：

1、強化監(jiān)護意識，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學校、老師保持密切的聯(lián)系，隨時掌握孩子動態(tài)，加強對孩子的教育管理。如果必須外出務工，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，選擇責任心強、有保護能力和精力的臨時監(jiān)護人管理孩子，并應履行相應的委托手續(xù)。

2、家長調整思想認識和心理情緒，引導孩子對家庭環(huán)境變化的正確認識。夫妻離異大多是有無法化解矛盾才發(fā)生的，離異后出現(xiàn)的新問題--孩子教育成長的問題。面對新問題，要敢于正視，并努力去解決。對孩子不應長期隱瞞離異的事實，那樣反而增添一層苦惱，要正確引導孩子理解父母的離異，并與父母保持良好的關系，而不是怨恨父母，這樣才能使孩子健康快樂的成長。

3、重視對孩子進行家庭教育，使其用健康的心態(tài)面對生活。單親家庭的父母在關注孩子生活、學習、安全等方面的同時，要特別重視孩子的心理健康。生活在單親家庭中的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時跟孩子談心、交流，并采取妥善的解決措施。要讓孩子與不在身邊的父或母，經常團聚交流，讓孩子感受完整的愛。單親家庭的父母還應加強自身的學習，努力提高自身素質，不斷增強家教能力和水平。

第13篇 單親家庭子女成長情況調查報告

家庭是社會的細胞，完整的家庭不僅是個人美好生活的起點，也是優(yōu)良人格形成的源頭?；橐黾彝リP系越牢固，教育子女的條件就越好。然而在今天，由于社會經濟結構不斷發(fā)展變化，人們對待婚姻家庭的觀念也在一部分人的頭腦中悄然變化著，婚姻家庭關系已不再像過去那樣 固若金湯，離婚的人群越來越多，于是接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。為了全面了解我縣單親家庭子女的成長情況，準確地向社會各界反映當前我縣單親家庭子女在成長中所面臨的困難和問題，有針對性地研究如何開展對單親家庭子女進行家庭教育工作，有力的促進構建社會主義和諧社會，__縣婦聯(lián)在今年9月-10月期間采取問卷摸底、個別訪談的方式，組織開展了對全縣單親家庭0-18歲子女成長情況的專題調研。

一、總體情況

(二)單親家庭子女的性格特點，心理情緒。由于家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現(xiàn)出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭里的未成年人在個性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如抽煙、賭博、打架斗毆、談情說愛、尋釁鬧事等等。

(三)單親家庭子女的生活狀況。由于家庭的不完整，只有少數(shù)單親家庭經濟條件較好，多數(shù)單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條件差，生活質量跟不上需求。在調查中發(fā)現(xiàn)，2840名單親家庭子女中有53.9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養(yǎng)的占0.1%;在生活條件較差的家庭，父或母為了尋求生計，外出務工，也只能將子女交給長輩或他人看管。

(四)單親家庭子女的監(jiān)護人文化結構。調查的單親家庭中家長是農民的居多，占整個的89.76%，是工人的占4.2%，是干部及其他的占6.04%;同時，他們的文化層次也參差不齊，其中，小學文化占單親家庭的60.59%，中學的占34.01%，大專以上文化層次較高的只占其中的5.4%。

(五)單親家庭子女的受教育情況。在學校的教育中，86.7%單親家庭的子女能夠完成九年義務教育，有13.3%單親家庭的子女不能完成九年義務教育。調查結果顯示，單親子女的學習狀況向兩個極端發(fā)展。其中，學習成績特別突出的單親子女屬于個別現(xiàn)象，只占0.6%，成績較差的占78.3%。由于單親家庭孩子的監(jiān)護人文化水平普遍低，不具備給孩子進行家庭教育的素質和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數(shù)未接受到良好的家庭教育。

二、存在的問題

(一)單親家庭教育功能弱化，質量差。單親家庭的父母一人既要承擔沉重的家務，為了生活又要努力的生產、工作，在對孩子進行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個普遍現(xiàn)象。特別是在農村單親家庭中，多數(shù)家長常年外出務工，孩子托付給家中的長輩，監(jiān)護人本身文化水平低，思想素質不高，嚴重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法，不具備對孩子進行家教的能力，這些現(xiàn)象直接導致了家庭教育質量差。

(三)單親家庭子女學習向極端發(fā)展。在對單親家庭子女的調查中發(fā)現(xiàn)，他們的學習狀況向兩個極端發(fā)展。一種情況是父母離異或喪偶后，把孩子作為整個家庭的精神支柱和依靠，在孩子的學習教育中傾注了大量的心血，這樣的孩子在學校里出類拔萃，但是他們性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏愛心。另一種情況是父母雙方互相推卸責任，視子女為累贅，在這種家庭中的孩子往往是自暴自棄，有厭學情緒，在學校表現(xiàn)惡劣，不思進取，任意逃學，而這種情況在單親家庭中占絕大部分。

(四)單親家庭經濟出現(xiàn)危機。由于大部分單親家庭都是一個人承擔撫育和教育子女的責任與義務，除了少數(shù)家庭生活富足以外，絕大多數(shù)家庭經濟都十分困難，難以支付高昂的教育費用，很多學生只能勉強完成九年義務教育，少數(shù)學生早早輟學，連九年義務教育都不能完成。同時，健康也不能得到保證。

三、幾點建議

(一) 社會責任

1、加強領導，進一步關注單親家庭子女的成長。各級黨政部門應從實踐三個代表重要思想，落實科學發(fā)展觀和貫徹落實中發(fā)8號文件的政治高度，充分認識加強 單親家庭子女教育、管理工作的重要性，采取強有力的措施切實解決。一是加快經濟發(fā)展，積極給單親家庭的家長創(chuàng)造就業(yè)機會，使其就近務工，創(chuàng)造促進孩子健康成長的環(huán)境。二是完善有關法律政策，保障孩子合法權益。三是社會各界要力所能及開展對單親家庭子女的幫扶活動。

2、強化宣傳，積極引導單親家庭子女監(jiān)護人的責任意識和法律意識。由于單親家庭子女的監(jiān)護人責任意識普遍淡薄，要切實改善單親家庭子女的生存、發(fā)展環(huán)境，就必須強化單親家庭子女法定監(jiān)護人責任意識和法律意識。針對這一問題各級有關部門要充分利用各種形式和機會，對單親家庭子女的監(jiān)護人進行責任意識和法律意識的教育，讓他們了解單親家庭孩子出現(xiàn)的生存危機和道德失范問題，了解青少年教育的基本內容、教育規(guī)律和方法，明確自己監(jiān)護的任務和責任。

(二)學校責任：

1、學校建立單親家庭學生檔案，用愛心撫慰創(chuàng)傷。要加強調查研究，增強教育實效。學校應對農村單親家庭學生的情況進行深入調查，全面了解他們的情況;并建立單親家庭學生的專門檔案，針對不同特點，分類管理。老師應與外出打工家長及其臨時監(jiān)護人經常保持聯(lián)系，并建立家長記錄卡，對孩子進行正確引導。

2、創(chuàng)造活動環(huán)境，用鼓勵消除自卑，用友情彌補親情。單親家庭學生的思想負擔重，恥于別人知道自己家中的真實情況，更怕老師和同學知道。學校要積極創(chuàng)造活動的環(huán)境，鼓勵單親家庭學生參加各項有益的活動 。同時，在活動和學習中培養(yǎng)他們的自信心和責任感，增進和同學的友誼，用友情來彌補親情。

3、鼓勵他們用積極的心態(tài)面對生活。單親家庭的學生在閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式打發(fā)時光。學校要對他們進行人生觀和生活目的教育，讓他們增強自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。積極安排一些興趣相投的同學與他們結成學習伙伴。

(三)家庭責任：

1、強化監(jiān)護意識，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學校、老師保持密切的聯(lián)系，隨時掌握孩子動態(tài)，加強對孩子的教育管理。如果必須外出務工，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，選擇責任心強、有保護能力和精力的臨時監(jiān)護人管理孩子，并應履行相應的委托手續(xù)。

2、家長調整思想認識和心理情緒，引導孩子對家庭環(huán)境變化的正確認識。夫妻離異大多是有無法化解矛盾才發(fā)生的，離異后出現(xiàn)的新問題--孩子教育成長的問題。面對新問題，要敢于正視，并努力去解決。對孩子不應長期隱瞞離異的事實，那樣反而增添一層苦惱，要正確引導孩子理解父母的離異，并與父母保持良好的關系，而不是怨恨父母，這樣才能使孩子健康快樂的成長。

3、重視對孩子進行家庭教育，使其用健康的心態(tài)面對生活。單親家庭的父母在關注孩子生活、學習、安全等方面的同時，要特別重視孩子的心理健康。生活在單親家庭中的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時跟孩子談心、交流，并采取妥善的解決措施。要讓孩子與不在身邊的父或母，經常團聚交流，讓孩子感受完整的愛。單親家庭的父母還應加強自身的學習，努力提高自身素質，不斷增強家教能力和水平。

第14篇 農村小學教師專業(yè)成長調查報告

一、調查目的

基于對區(qū)域內農村小學教師專業(yè)成長的關注和農村小學教師專業(yè)成長狀況的擔憂，我們開展了農村小學教師專業(yè)成長狀況的調查，旨在通過調研獲得第一手的原始資料，為促進農村小學教師專業(yè)成長提出建議。

二、調查方法

1．問卷調查法：總共發(fā)放調查問卷101份，回收答卷101份，其中有效調查問卷101份，對調查結果主要采用百分比統(tǒng)計。

2．訪談法。

三、調查問卷的編制

調查問卷共設計了兩個表。表1主要有教師的學歷、年齡、所學專業(yè)與所教學科是否對口；不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書籍、閱讀與自己所教學科有關的專業(yè)書籍，閱讀文學名著的情況。表2是不同類別的學校、圖書室 (本文轉自實用工作文檔頻道)、圖書冊數(shù)是否有專門的圖書管理員等情況，及不同類別的學校的教師。撰寫教學論文、教學反思，搞課題研究，師生關系和評課、評價學生的能力等的情況。

四、調查對象的確立

本次調查采取分層抽樣調查。抽取四類不同層次的學校共6所，一類學校一所鎮(zhèn)中心校；二類學校兩所；三類學校2所，村小3處。

五、調查結果與分析

從統(tǒng)計結果看，該地區(qū)教師閱讀量較小，有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀；閱讀與自己所教學科有關的書籍人數(shù)較多達74%;年輕教師閱讀量比較大，40歲以上的教師閱讀量比較小，閱讀文學名著的僅占9%。從統(tǒng)計結果來看教師讀書學習問題的嚴峻性與復雜性。

注：以上百分比是每項的人數(shù)與教師總數(shù)的比。

從以上統(tǒng)計結果來看，一類學校的圖書配備數(shù)量較多，村小為零；一類學校教師的教科研能力較強，其它學校的教師教科研能力較弱。因此，可以看出教育發(fā)展的不均衡性，我們要想辦法促進區(qū)域內各類學校的均衡發(fā)展，尤其是二、三類學校的發(fā)展，加大合校并點的力度，把村小合并到學區(qū)。

六、教師專業(yè)成長的歸因分析

通過發(fā)放調查問卷，與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長的因素，如學校圖書配備不適應課程改革的需要，農村教師老齡化嚴重，要開齊、開全課題，教師的課業(yè)負擔過重等。

七、討論與建議

1．對農村小學教師專業(yè)成長狀況的分析

從整體來看，農村小學教師的專業(yè)成長狀況堪憂，還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農村小學教師的素質，因為他們的素質直接影響到農村教育的質量和農村學生的素質，影響到農村教育的可持續(xù)發(fā)展、內涵式發(fā)展，這是我們不得不面對和思考的問題。

從橫向維度看，教師的專業(yè)成長水平，不同類別的學校之間差距較大。如何縮短校與校的差別，促進農村教育均衡發(fā)展，這又是建設社會主義新農村不得不面對和解決的問題。

從分項的指標來看，教育閱讀教育理論書籍較少，這樣就不能將自己的實踐知識上升到理論水平；有部分教師甚至不能準確的把握教材，吃透教材，合理定位三維目標，這種狀況令人堪憂。

2．對農村小學教師專業(yè)成長的建議

(1)引領教師學習，構建學習型校園

學習是時代發(fā)展的主旋律，也是教師專業(yè)成長的第一要素。真正意義上的學習能幫助我們更新觀念，促進反思，提高水平。教師在促進學生學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)自我，超越自我。作為師生共同學習發(fā)展的場所，學校要成為學習型組織，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間，我們倡導多讀書、讀好書、好讀書，博覽群書，閱讀一定量的教育理論專著和優(yōu)秀教育教學報刊，如《當代教育科學》、《山東教育》、《人民教育》、《中國教育報》、《中國教師報》等，同時還要閱讀經典美文，提高自身的修養(yǎng)。

(2)引領教師有效反思，讓教學反思日?；?/p>

波斯納提出“教師的成長=經驗+反思”。有一位教育家也曾說過教十年書不一定成為名師，寫一年教學反思有可能成為名師。反思可以幫助教師從習慣的教學行為中解放出來，使自己不斷走向成熟。要積極引導教師對自身教育觀念、教育方法、教育活動和教育現(xiàn)象等進行認真審視，撰寫教學扎記，寫教學反思日記，進行敘事研究，開展案例研究等教學反思，一般從以下幾個方面入手：課堂回顧，佳處回味，敗筆探究，作業(yè)反饋，教案修改，補救措施，資料補充等。

(3)營造濃厚科研氛圍，引領教師搞課題研究

課題研究是教師專業(yè)成長的階梯。我們制定相應的獎勵政策，營造濃厚科研氛圍，搞課題研究，“問題既課題，教學即研究，成長即成果?！蓖ㄟ^課題研究，促進教師個人實踐與理論的完美結合，實現(xiàn)教師認知上的跨越。

(4)校長以身作則，實現(xiàn)專業(yè)引領“本土化”

校長是學校的核心，是學校的靈魂。對于教師的專業(yè)成長，校長的影響力是不可抵估的，校長的人格魅力，校長的專業(yè)水平，校長的示范帶頭作用，都實實在在地影響著青年教師的專業(yè)成長。校長加強學習不但是能提高自己的領導水平，還是教師的榜樣。榜樣的力量是無窮的。

因此，校長不僅要多讀書，還要讀精品書，進一步提高學校文化內涵和辦學效益。一個具有較高專業(yè)水平的校長，能夠對教師的成長和發(fā)展提出建設性意見和建議，幫助教師達到較高的專業(yè)發(fā)展水平。同時，校長還要建立一套科學有效的教師業(yè)績考評制度和激勵制度，給教師搭建展示才華和體驗成功的平臺，讓教師體驗到發(fā)展成長的快樂。

(5)同伴互助協(xié)作化，實現(xiàn)互惠共贏

“三人行，必有我?guī)??！苯處熤g要相互學習，互助協(xié)作，開展課例研討，達到共同成長的目的，實現(xiàn)雙贏。課例研討方式包括“多次實踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個階段：關注個人已有經驗的原行為階段，關注新理念下課例的新設計階段，關注學生獲得的新行為階段。反思已有行為與新理念、新經驗的差距，完成新理念的飛躍，反思教學設計與學生實際獲得的差距，完成理念向行為的轉移。

總之，促進農村小學教師的專業(yè)成長勢在必行。學習、反思、研究是三種有效的方法。校長的引領是前提，制度是保障。在今后的實踐中積極探索，促進農村小學教師成長的有效方法，促進農村小學教師的專業(yè)成長，提高農村教育的質量。

第15篇 關于學校環(huán)境對未成年人成長影響的調查報告

為進一步了解成長環(huán)境對未成年人的影響情況,振興區(qū)關工委協(xié)同區(qū)教育局關工委在區(qū)屬部分小學開展了學校環(huán)境對未成年人成長影響的調查。

一、調查范圍、對象及方法

調查采取分專題、定學校，以問卷隨機抽樣調查形式為主，隨機訪談、座談會、網(wǎng)上調查等形式為輔的調查方法。振興區(qū)屬小學23所，本次調查選擇了紅房、站前、六緯路、永昌、二緯路等5所小學，占小學總數(shù)的21.7%。圍繞調查主題，設計了師生關系、生生關系、學生課業(yè)負擔、校園文化、社會實踐課等5個專題，發(fā)放問卷2 893份，其中，學生問卷2 793份，教師問卷100份。各專題都相應進行了隨訪活動，對生生關系、學生課業(yè)減負、校園文化等專題進行調查，組織召開學生家長、社會人士和教師座談會3次，開展網(wǎng)上調查1次，調查工作歷時3個月時間。

二、調查結果及情況分析

1. 師生關系的現(xiàn)狀及產生原因

我們共發(fā)放了200份學生問卷和30份教師問卷，對當前師生狀況滿意的學生數(shù)185人，占問卷總數(shù)的92.5%，教師數(shù)25人，占問卷總數(shù)的83.3%;認為不滿意的學生數(shù)2人，占問卷總數(shù)的1%;認為一般的教師5人，占問卷總數(shù)的16.7%。大家對當前的師生關系狀況總體是滿意的，認為師生關系存在的問題主要是教學負擔超載、心理壓力過重、感情交流困難以及教師的教育、教學的管理方式和方法欠當。老師和“問題學生”之間的心理距離有待縮短，70.2%的學生喜歡“朋友式的老師”，而老師認為“教師犯錯誤時也應當說聲對不起”的只有43.5%。不少學生認為老師有明顯喜歡和偏袒成績好學生的情況。學生在回答“老師對待優(yōu)生差生一視同仁嗎”問題時，選擇一視同仁的占問卷總數(shù)的61%。

師生關系存在的問題，主要有4個方面的原因：一是教師出于職業(yè)上的考慮，對用功的學生和能夠按要求去做的學生比較喜歡和偏愛，使得另一部分學生的向師性心理得不到滿足。二是教師和學生以“一”對“多”的關系，增加了老師全面了解學生的難度，進而影響因材施教方法的實施，一些學生產生了消極情緒。三是小學生的不成熟性決定了有的學生容易違紀，容易對老師產生誤解，難以約束自己的行為。四是學校、家庭和社會配合得不好。

2. 生生關系的現(xiàn)狀及班集體對學生關系的影響

問卷調查發(fā)出300份，隨機訪談學生10多位，同時做了網(wǎng)上調查。學生與班集體關系融洽的占78.5%，與同桌關系融洽的占91%，與異性同學關系融洽的占26%。回答“用一個詞或一句話形容你與全班同學的關系”，大部分同學選擇“友好相處”、“純真友誼”和“你尊重我，我尊重你”等。學生氣質類型與交往關系能力方面，各種類型學生對友情都有渴望和要求，其中外向型氣質的學生最高，占被調查者的2/5。班集體對同學的交往影響方面，班集體較好、較團結的，學生關系一般都較融洽，交往的積極性也較高，而班集體松散、較差的，學生情緒相對低落，交友的積極性也不高。

對“好學生”的理解，學生和老師存在著差距。老師從管理者角度出發(fā)，認為“好學生”應該聽話，遵從師訓，成績優(yōu)秀。受學生們歡迎的“好同學”有兩類，一類是成績拔尖，性格隨和，與人為善的同學。一類是學習成績平平，但聰明、好動、風趣、樂于助人，在班里有一定號召力的學生。調查表明：現(xiàn)在的孩子比較重視與同齡朋友的交往，對家長和老師的依賴性逐漸降低，遇到問題首先愿意與同齡的朋友交談，把朋友作為傾訴對象。

3. 學生課業(yè)負擔情況和原因

調查發(fā)放學生問卷882份，教師問卷57份，召開座談會1次，訪談教師、學生、家長10多人。大家對現(xiàn)在小學生課業(yè)負擔超重問題基本形成共識：一是學生在校時間長，少數(shù)教師采取提前到校、推遲放學的方法延長學生的在校時間;二是學生課業(yè)減負的家庭壓力太重，學生完成了老師布置的作業(yè)后，還要做家長購買的課外補充習題書，或參加補習班、興趣班、特長班、提高班等，學生身心疲憊不堪;三是教輔資料泛濫成災，小學生書包過重仍然是一個突出問題;四是部分教師教育觀念、教學能力不適應課改壓力，習慣“填鴨式”教學方法，缺少“教育智慧”。

學生課業(yè)負擔超重的原因是多方面的：一是社會上對考試狀元和考名牌大學的宣傳此起彼伏，升學競爭愈演愈烈。二是家長望子成龍，望女成鳳，不惜花大量金錢為子女找家教、買資料、上培訓班，學生負擔沉重。三是社會和家長仍以升學率評價學校，使得學校在減負等問題上態(tài)度曖昧，不敢邁開步子。四是學生承擔著太多的壓力。千軍萬馬過獨木橋，使素質教育、因材施教成為空中樓閣。

4. 校園文化建設的現(xiàn)狀和問題

調查范圍定為五、六年級學生，發(fā)放問卷211份，對教師作隨機采訪。97%的學生對學校的環(huán)境建設是滿意的，但也提出希望學校環(huán)境建設更富兒童情調的建議，40.7%的學生在問卷中要求學校在環(huán)境建設方面“增加我們自己的作品”。根據(jù)問卷、座談和隨訪結果，大家普遍認為校園建設存在以下問題：一是制度文化建設尚待完善。二是鼓號隊、秧歌隊、體育隊、管樂隊、文學社等校園社團學生多為被迫參加，學生喜歡的興趣小組活動項目少，滿足不了學生的需要。三是活動開展、文化建設全員性不夠，活動僅限于在少數(shù)學生中開展，校園文化建設缺乏資金，學校捉襟見肘。

5. 小學生對參加社會實踐活動的要求

調查共發(fā)放問卷00份，針對不同年齡、不同性格小學生對社會實踐活動的認識和心理狀態(tài)設計問題。據(jù)統(tǒng)計，92%的學生喜歡參加學校組織的社會實踐活動。其中32%的學生喜歡參加游戲式的實踐活動，35%的學生喜歡參加服務類活動，30%的學生喜歡參加文娛類、讀書類的社會活動。高年級有56%的學生、低年級有48%的學生認為參加社會實踐活動能豐富課余生活。32%的學生認為參加社會實踐活動，可以了解社會，開闊視野，陶冶情操，增長見識，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。還有12%的同學認為參加社會實踐活動讓自己變得更有自信。

關于深入組織小學生開展社會實踐活動，調查認為：一是活動內容的選擇，要有利于充分激發(fā)學生的積極性;二是活動形式上要充分考慮符合學生的年齡和生理特征;三是活動組織上既不能放任，又要大膽放手，使每個學生都能得到鍛煉，老師要盡力指導。

三、工作建議

1. 大力開展素質教育的宣傳工作。當今世界，科學技術日新月異，知識經濟、國力競爭日趨激烈，必須努力提高國民素質和民族創(chuàng)新能力，把人口負擔轉化為巨大的人力資源優(yōu)勢。開展素質教育不只是學校的事，更是全民的事，是全社會的責任。要用科學發(fā)展的人才觀統(tǒng)領素質教育，形成強大的宣傳聲勢，取得實效。

2. 大力加強教師隊伍建設。教師是學生成長的引導者，是學生發(fā)展的領路人，“師愛”是學生生理發(fā)育、心理發(fā)展不可缺少的“陽光雨露”。學校要取消大班制，加強教師隊伍的建設，保證老師有足夠的精力照顧到每一個學生。

3. 大力營造學校、家庭、社會三位一體的育人機制，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，把素質教育貫穿幼兒教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各個階段。

4、進一步加大教育經費的投入。政府和有關部門要把校園文化建設和組織學生參加社會實踐活動經費列入教育經費計劃，使學校有資金進行校園文化建設和開展社會實踐活動。