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報告怎么寫
一、研究背景與目的
農(nóng)村初中學生課外閱讀狀況是衡量地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標,它關乎青少年的知識積累、視野拓展和人格塑造。本報告旨在深入了解農(nóng)村初中學生的課外閱讀現(xiàn)狀,分析其中存在的問題,并提出相應的改進策略。
二、研究方法與樣本選擇
我們選取了多個省份的農(nóng)村初中作為研究對象,通過問卷調(diào)查、訪談及實地觀察等方式收集數(shù)據(jù)。樣本覆蓋不同年級、性別和家庭背景的學生,以保證結(jié)果的代表性。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1. 閱讀習慣與時間分配
- 大部分學生每天課外閱讀時間不足1小時,課業(yè)負擔重是主要影響因素。
- 周末和假期閱讀時間稍有增加,但仍有近四成學生表示幾乎沒有額外的閱讀時間。
2. 閱讀材料來源
- 校圖書館和家庭藏書是主要的閱讀資源,網(wǎng)絡閱讀和電子書使用較少。
- 學生對科普、文學和歷史類書籍興趣較高,但對現(xiàn)代科技和外語讀物接觸有限。
3. 閱讀興趣與動機
- 個人興趣驅(qū)動閱讀的學生比例較高,但受教師推薦和家長引導的閱讀相對較少。
- 閱讀動機多為消遣娛樂和提升學業(yè)成績,對培養(yǎng)批判思考和創(chuàng)新能力的作用認識不足。
四、問題與挑戰(zhàn)
- 圖書資源匱乏,更新速度慢,難以滿足學生多樣化的閱讀需求。 - 家庭和學校對課外閱讀的重視程度不夠,缺乏有效的指導和激勵機制。 - 網(wǎng)絡環(huán)境復雜,學生對網(wǎng)絡閱讀的篩選能力較弱,易受到不良信息影響。
五、改進建議
1. 加強學校圖書館建設,定期更新圖書,引入更多種類的閱讀資源。
2. 家庭和學校應鼓勵并引導學生多元閱讀,培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。
3. 提供網(wǎng)絡素養(yǎng)教育,教導學生正確使用網(wǎng)絡資源,提高信息辨別能力。
第1篇 農(nóng)村中學生課外閱讀的調(diào)查報告
關于農(nóng)村中學生課外閱讀的調(diào)查報告
希望知曉一個情況、一個事件時,我們通常要進行細致全面的調(diào)查,并且最后的結(jié)果會記錄在調(diào)查報告中。好的調(diào)查報告都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的關于農(nóng)村中學生課外閱讀的調(diào)查報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一:調(diào)查準備
(一) 本次調(diào)查的目的
中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環(huán),而學生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學生的語文修養(yǎng),同時還能反映出學生家庭經(jīng)濟狀況、學生家長的文化素質(zhì)、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題,對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉(zhuǎn)變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。
(二) 本次調(diào)查的對象
本次調(diào)查的對象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學的1194名在校生。他們分屬三個學年段,其中初一新生8個班,392名學生;初二8個班,427名學生;初三8個班,375名學生。當中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關干部子女、教師子女總計538人,占學生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女,占學生總數(shù)的54.9%。學生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個村級小學。
(三) 本次調(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。
(四) 本次調(diào)查的預期成果
1. 了解農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2. 摸清影響農(nóng)村中學生課外閱讀的因素。
(五)本次調(diào)查的時間
20__年8月30日
二、當前農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一) 本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語文課程標準》把語文課程的教學目標規(guī)定為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學目標,是過去教學大綱所沒有的。比如,“在語文學習的過程中”,“認識中華文化的豐厚博大”,“關心當代文化生活,尊重多樣文化”;“逐步養(yǎng)成實事求是,崇尚真知的科學態(tài)度,初步掌握科學的思想方法”;“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣”;“能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”。上述種種,體現(xiàn)了語文課程標準新的導向,這就是: 在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時,特別注重豐富學生的人文修養(yǎng),這樣才能全面提高學生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動,在教師的引導下,就能感悟和吸收作品的精華,吸收豐富的文化營養(yǎng),豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出:“語文是實踐性很強的課程”,“應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。這就表明學生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi),在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等,都能夠?qū)W習語文。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在,無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料,有利于培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規(guī)定,增加學生的閱讀量,九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。
因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求,是提高學生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學生的課外閱讀情況進行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
(二) 當前農(nóng)村中學生課外閱讀狀況不容樂觀,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1. 鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
(1)在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面,鎮(zhèn)內(nèi)學生要好于農(nóng)村學生。在1194名被調(diào)查者中,鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關干部子女、教師子女為538人,農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認為鎮(zhèn)內(nèi)學生,占96.6%,而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3.4%。盡管如此,擁有21本以上課外讀物的328人也只占學生總數(shù)的3.18%。
(2)在對學生課外閱讀的支持方面,農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示,有86%以上的工人及干部身份的.學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀,認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀,而這8%的人中,絕大多數(shù)還是認為課外閱讀能提高學生的分數(shù)才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上,農(nóng)村農(nóng)民家庭學生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學生。農(nóng)村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書,想向同村人借都沒有,除此之外,獲取課外知識的途徑只有電視了,而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面,并不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學生課外閱讀方式要多的多,除了父母給買書或電子出版物外,可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學借書,有的家長其工作單位有圖書室也可以利用,條件好的同學在家中可以上網(wǎng)讀書,還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學生無法企及的。
2. 農(nóng)村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,學生的課外讀物的來源98%為家庭,2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明,農(nóng)村中小學的圖書室現(xiàn)在仍堅持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前,做一做樣子,向?qū)W生開放一下,讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向?qū)W生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的,而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3. 學生課外讀物的總量嚴重不足。
⑴學生擁有的課外讀物的數(shù)量少,本次調(diào)查,我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為
①4本以下,
②5——10本,
③11——20本,
④21本以上,四類。
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,擁有21本以上課外讀物的只有206人,占全校學生總數(shù)的17.3%,擁有11——20本課外讀物的有246人,占全校學生總數(shù)的27.5%,其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學生擁有的課外讀物品種單一,以唐詩居多,小說以中國四大古典名著居多,童話、神話、寓言、詩歌、散文較少,外國作品更少。
⑶學生讀的少。學生讀過5——10本課外書的有472人,占學生總數(shù)的39。5%,讀過10——20本課外書的有136人,占學生總數(shù)的11.4%,讀過21本以上的只有112人,占學生總數(shù)的9.4%,而其余379人只讀過不到5本的課外書。
正是因為學生課外讀物的總量不足,品種單一,直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4. 學生沒有形成良好的閱讀習慣。
學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇,而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求,為了提高語文分數(shù),只挑選與語文考試有關的內(nèi)容來讀,要么是出于消遣,閑之無聊,走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記,更不知道做讀書筆記有何用,怎樣做讀書筆記。
三、影響農(nóng)村中學生課外閱讀的諸多因素
1. 家庭經(jīng)濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務教育,但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大,農(nóng)村學生流失現(xiàn)象又有所抬頭,農(nóng)村家庭完成九年義務教育就已不容易,更別說為學生買課外讀物了。
2. 學生家長的文化素質(zhì)影響著學生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的,大多數(shù)都受到了初中以上的教育,對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下,受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高,也越重視學生的課外閱讀。相反,受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學生家長,在他們看來,學生學好課本以內(nèi)的知識就足夠了,還做什么課外閱讀呢?
3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了,但是由于政府學校的評價,社會對學校的評價仍側(cè)重在升學率上,因此,學校的辦學思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生的綜合素質(zhì)上來。
加上各農(nóng)村中學經(jīng)費的不足,錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學設備的購置和改進上,求洋,求新,求大,而忽略了圖書室的建設與管理,使學生雖身在讀書的學校,卻沒有好的課外來讀。另外,學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班。實驗班學生基礎好,學習氣氛濃,學生的課外閱讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數(shù),大多數(shù)分在了普通班里,這樣就使更多的學生得不到良好的發(fā)展。
4. 缺少教師的指導是農(nóng)村中學生課外閱讀狹窄,閱讀量少的一個重要原因。
受應試教育的影響,廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閱讀時,還是以提高學生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點,讓學生積累詞匯、模仿造句、體會寫法,為學生寫作而讀書,這就限制了學生的課外閱讀,學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣,而不再進行課外閱讀。另外,教師給學生布置的繁重的作業(yè)也使學生沒有時間做課外閱讀。
四、針對農(nóng)村中學生課外閱讀的幾點建議
1. 轉(zhuǎn)變思想,樹立新的人才觀和就業(yè)觀?,F(xiàn)在全社會都應徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念,尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生,而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹立學習優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養(yǎng)。
2. 堅決取消重點班,讓每一個學生都能受到良好的教育,真正做到資源共享。
3. 學生與家長的聯(lián)系應形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中,提高認識,轉(zhuǎn)變思想,努力為學生創(chuàng)設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4. 學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來,事雖小但意義不同,各學校只要求本著為學生的全面發(fā)展的思想去做,一定會把圖書室建設好,管理好,使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。
5. 廣大教師,尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導,可以為學生列出書目,提出要求,教給方法,并組織開展一些讀書競賽活動,促進學生讀書習慣的養(yǎng)成。
五、結(jié)論
本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況問卷調(diào)查,較好地反映了農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向,為農(nóng)村中學在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議,也為廣大農(nóng)村學生家長轉(zhuǎn)變觀念,支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。
第2篇 2023鄉(xiāng)下中學生課外閱讀的調(diào)查報告
一、本次調(diào)查的對象
(一)本次調(diào)查的目的中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環(huán),而學生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學生的語文修養(yǎng),同時還能反映出學生家庭經(jīng)濟狀況、學生家長的文化素質(zhì)、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題,對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉(zhuǎn)變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。
(二)本次調(diào)查的對象
(三)本次調(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。
(四)本次調(diào)查的預期成果
1.了解農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2.摸清影響農(nóng)村中學生課外閱讀的因素。
(五)本次調(diào)查的時間
年8月30日
二當前農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一)本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語文課程標準》把語文課程的教學目標規(guī)定為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。把過程與方法列入教學目標,是過去教學大綱所沒有的。比如,在語文學習的過程中,認識中華文化的豐厚博大,關心當代文化生活,尊重多樣文化逐步養(yǎng)成實事求是,崇尚真知的科學態(tài)度,初步掌握科學的思想方法養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。上述種種,體現(xiàn)了語文課程標準新的導向,這就是:在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時,特別注重豐富學生的人文修養(yǎng),這樣才能全面提高學生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動,在教師的引導下,就能感悟和吸收作品的精華,吸收豐富的文化營養(yǎng),豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出:語文是實踐性很強的課程,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。這就表明學生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi),在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等,都能夠?qū)W習語文。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在,無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料,有利于培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規(guī)定,增加學生的閱讀量,九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。
因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求,是提高學生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學生的課外閱讀情況進行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
(二)當前農(nóng)村中學生課外閱讀狀況不容樂觀,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
(2)在對學生課外閱讀的支持方面,農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示,有86%以上的工人及干部身份的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀,認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀,而這8%的人中,絕大多數(shù)還是認為課外閱讀能提高學生的分數(shù)才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上,農(nóng)村農(nóng)民家庭學生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學生。農(nóng)村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書,想向同村人借都沒有,除此之外,獲取課外知識的途徑只有電視了,而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面,并不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學生課外閱讀方式要多的多,除了父母給買書或電子出版物外,可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學借書,有的家長其工作單位有圖書室也可以利用,條件好的同學在家中可以上網(wǎng)讀書,還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學生無法企及的。
2.農(nóng)村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,學生的課外讀物的來源98%為家庭,2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明,農(nóng)村中小學的圖書室現(xiàn)在仍堅持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前,做一做樣子,向?qū)W生開放一下,讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向?qū)W生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的,而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3.學生課外讀物的總量嚴重不足。
⑵學生擁有的課外讀物品種單一,以唐詩居多,小說以中國四大古典名著居多,童話、神話、寓言、詩歌、散文較少,外國作品更少。
正是因為學生課外讀物的總量不足,品種單一,直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4.學生沒有形成良好的閱讀習慣。
學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇,而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求,為了提高語文分數(shù),只挑選與語文考試有關的內(nèi)容來讀,要么是出于消遣,閑之無聊,走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記,更不知道做讀書筆記有何用,怎樣做讀書筆記。
三影響農(nóng)村中學生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經(jīng)濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務教育,但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大,農(nóng)村學生流失現(xiàn)象又有所抬頭,農(nóng)村家庭完成九年義務教育就已不容易,更別說為學生買課外讀物了。
2.學生家長的文化素質(zhì)影響著學生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的,大多數(shù)都受到了初中以上的教育,對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下,受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高,也越重視學生的課外閱讀。相反,受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學生家長,在他們看來,學生學好課本以內(nèi)的知識就足夠了,還做什么課外閱讀呢?
3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了,但是由于政府學校的評價,社會對學校的評價仍側(cè)重在升學率上,因此,學校的辦學思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生的綜合素質(zhì)上來。
加上各農(nóng)村中學經(jīng)費的不足,錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學設備的購置和改進上,求洋,求新,求大,而忽略了圖書室的建設與管理,使學生雖身在讀書的學校,卻沒有好的課外來讀。另外,學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班。實驗班學生基礎好,學習氣氛濃,學生的課外閱讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數(shù),大多數(shù)分在了普通班里,這樣就使更多的學生得不到良好的發(fā)展。
3.缺少教師的指導是農(nóng)村中學生課外閱讀狹窄,閱讀量少的一個重要原因。
受應試教育的影響,廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閱讀時,還是以提高學生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點,讓學生積累詞匯、模仿造句、體會寫法,為學生寫作而讀書,這就限制了學生的課外閱讀,學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣,而不再進行課外閱讀。另外,教師給學生布置的繁重的作業(yè)也使學生沒有時間做課外閱讀。
四針對農(nóng)村中學生課外閱讀的幾點建議
1.轉(zhuǎn)變思想,樹立新的人才觀和就業(yè)觀?,F(xiàn)在全社會都應徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念,尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生,而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹立學習優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養(yǎng)。
2.堅決取消重點班,讓每一個學生都能受到良好的教育,真正做到資源共享。
3.學生與家長的聯(lián)系應形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中,提高認識,轉(zhuǎn)變思想,努力為學生創(chuàng)設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4.學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來,事雖小但意義不同,各學校只要求本著為學生的全面發(fā)展的思想去做,一定會把圖書室建設好,管理好,使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。
5.廣大教師,尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導,可以為學生列出書目,提出要求,教給方法,并組織開展一些讀書競賽活動,促進學生讀書習慣的養(yǎng)成。
五結(jié)論
本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況問卷調(diào)查,較好地反映了農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向,為農(nóng)村中學在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議,也為廣大農(nóng)村學生家長轉(zhuǎn)變觀念,支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。
第3篇 中學生課外閱讀情況調(diào)查報告
一、調(diào)查目的
在日常語文教學過程中,我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn)學生們由于積累不足造成許多學習困難,比如說理解力差,對文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗,難以在文章中找到共鳴。
其實課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分,學生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學生的閱讀能力,既提高了他們的文學素養(yǎng),又能夠給同學語文學習帶來較大的幫助。
基于以上這些原因,我們對同學的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們的學生在課外讀一些什么樣的書,這些書對我們的語文教學有何作用。抱著以上這些目標我們開展了本次調(diào)查。
二、調(diào)查對象
本次調(diào)查是針對初二年級進行的,隨機挑選了初二年級的兩個班級進行。兩個班級總?cè)藬?shù)為75人,其中男生40人,女生35人。考慮到初二年級的同學升學壓力還不大,也已經(jīng)比較適應初中生活,課余時間應該比較多,調(diào)查所得數(shù)據(jù)應該比較具有代表性。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
四、結(jié)論及措施
從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論:
1、同學對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上,也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中,同學們也有了相應的情感體驗,體會到了閱讀帶來的樂趣。
2、同學的閱讀往往缺乏明確的目的,把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性,同學還基本處于有書就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長都為同學的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導和家長監(jiān)管還沒有落到實處,對同學的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學缺乏良好的閱讀習慣,也缺少與人分享閱讀體驗的途徑。這也是同學的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導致同學讀書往往處于看過就忘,沒有讀后的反思,不能真正通過閱讀而有所提高。
措施和建議:
1、從初一開始開設閱讀課,以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,交流讀書心得,展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學閱讀的平臺,引導同學讀書的方向,并且能夠讓同學在讀書之后有所反思,并形成文字。
2、老師在日常教學過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上,要利用課堂的時間向同學反復推薦一些好書,學校的圖書館也可以相應購入一些老師推薦的圖書,方便同學借閱。
3、多與家長溝通,發(fā)揮家長的監(jiān)管作用,利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務,做到離開學校不停止學習。
第4篇 關于中學生課外閱讀的調(diào)查報告
書籍原是人類思想的結(jié)晶,也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下,我國__年7月正式出版發(fā)行九年義務教育《語文課程標準》,在關于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上,閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義,它供給了知識饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平,還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷,了解社會的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操,這對中學生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情,和他所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響,甚至會誤入歧途也產(chǎn)生了異議。
我們利用這次在麻章一中實習的機會,在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關于中學生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。
一、調(diào)查方法
1、問卷設計。
在問卷中,我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理,對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實行無記名問卷,采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進行了匯總統(tǒng)計。
2、座談訪問。
為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況,在個別班級召開了學生座談會,并直接訪問了大多數(shù)學生,與他們交談,得到一手可靠的口頭材料。
二、問卷整理
此次調(diào)查共發(fā)學生問卷234份,收回有效問卷186份,收回率占發(fā)出問卷的79.5%。在有效調(diào)查問卷中,家庭有電腦的共有54人,占學生總數(shù)的29%,沒有電腦的學生共132人,占學生總數(shù)的71%。就學生各自不同的情況,我設計以下內(nèi)容對學生進行問卷調(diào)查并對內(nèi)容的處理:
(一)問卷調(diào)查的內(nèi)容
1、認為中學生應該閱讀嗎?
a、應該90% b、隨便10% c、不應該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎?
a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%
3、你們經(jīng)??凑n外書嗎?
a、是 b、否
4、一周內(nèi)共看幾小時?
a、二小時以下 b、三小時 c、四小時以上5、你經(jīng)??词裁搭愋偷臅?
a、小說b、散文c、童話 d、漫畫e、雜志、報刊
6、你經(jīng)常去書店嗎?
a、是 b、否
7、你一般多久去一次書店?
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你愛看中國名著還是外國名著?
a、中國名著 b、外國名著
9、你看過幾本《中學生必讀名著》?
a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎?
a、是 b、 否
11、是否喜歡看網(wǎng)絡小說:
a、是 b、否
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎?
a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學習提高5%
13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度?
a、支持50% b、反對15% c、中立30%
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度?
a、支持45% b、反對15% c、中立40%
15、是否會影響自己的學習?
a、不會 b、會不一定(態(tài)度)
(二)調(diào)查結(jié)果
1、認為中學生應該閱讀:
調(diào)查結(jié)果顯示,認為應該占70%,隨便占30%;可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀:
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學生愛好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經(jīng)??凑n外書:
看的占67%,不看的占33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力,但有的同學認為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)??凑n外書籍.
4、一周共看幾小時:
二小時一下占55.9%,二小時占30.1%,四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上,中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要,有人認為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的類型
調(diào)查的中學生中, 小說占20%,散文占15%,童話占10%,漫畫,雜志,報刊占55%,以看小說和看雜志報刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經(jīng)常去書店: 是:46%,否:54%。
7、去書店的次數(shù):
一周去一次:41%
兩周去一次:33%
一月去一次:12%
很少:14%
中學生一周去一次書店占為41%,而一月去一次的人占了12%,可以看出中學生比較愛逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著:
中國名著:51%外國名著:34%,兩者都喜歡:10%兩者都不喜歡:5%。大部人都喜歡名著,但有點偏愛中國名著。9、看過幾本《中學生必讀名著》:
調(diào)查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%,而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說:喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%,中學生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡小說:是:46%;否:54%。
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助:
有幫助占45%,沒幫助占50%,妨礙學習提高占5%。
13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度:
支持61.7%,反對8.2%,中立30.1%;
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度:
從數(shù)據(jù)上看,支持52.6%,反對7.3%,中立40.1%;從他們選擇的理由來看。現(xiàn)在的學生,獨立意識增強,大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,只有少部分聽從父母老師的指導,在他們選擇書籍的時候,明顯可以看出的是家長老師的缺位。
15、是否會影響自己的學習
會18.4%,不會57.9%,不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素,看來中學生能夠以學習為重。
三、情況分析
1、從學生課外閱讀的類型范圍看
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學習或其它原因,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低;中學生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著,中學生還是了解一些了,不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著,但有點偏愛中國名著但是,古代作品和外國文學作品就很少有人問津,這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因,同時,與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關系。
對于現(xiàn)在流行類的小說,大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著,這得感謝初中老師對他們的嚴格要求;網(wǎng)絡文學作為新興起的文學樣式,也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發(fā)現(xiàn),一個讓我們感到奇怪的問題,現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少,他們在電視電影中看多了古裝武打片,也沒有太多的新鮮感了,倒是奇幻類的小說,勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來看
同學們在選取課外閱讀書的時候,首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人,這與他們的年齡心理吻合,他們到了高中階段,開始懂明白一些人情物理,在選擇課外書籍時,是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看
現(xiàn)在的學生,獨立意識增強,大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,只有少部分聽從父母老師的指導,在他們選擇書籍的時候,明顯可以看出的是家長老師的缺位;學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看
從調(diào)查結(jié)果看,高中生選擇了拓展知識豐富生活,他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的東西;同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來,看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關系。
5、從他們閱讀的時間來看
令人欣慰的是,他們絕大多數(shù)同學都安排了課外閱讀的時間,有的學生有時讀讀,還有學生能常常讀,不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況,在他們的具體的時間安排上,不太理想,大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%,也許這受到時間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度,以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關。
(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看
他們選擇課外書籍時,最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響,老師和父母在這方面的影響還不夠大,這就要求老師和家長加強示范作用和指導作用。
(2)從家里和學校對他們課外閱讀的態(tài)度來看
持反對態(tài)度的家長和老師很少,都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態(tài)度,只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多,都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閱讀的指導和鼓勵。
(3)在考慮課外書是否有利于學習時,只有45%學生考慮了這點,可能因為在學校主要接觸的都是關于課堂學習的書籍,他們在選擇課外書的時候,把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時學業(yè)比較緊張,作業(yè)較多,時間不允許;他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數(shù)學生認為課外閱讀不會影響他們的學習,這與家長和老師的鼓勵分不開,同時也是他們的自己經(jīng)驗所的;與家長和老師的中立態(tài)度一致的是,不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%。
(4)從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看
大部分學生都喜歡逛逛書店,能經(jīng)常逛書店的學生中,只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數(shù)的學生的評價是一般。
(5)他們的閱讀方法來看
據(jù)了解,絕大多數(shù)的學生采用的是通讀的方法,但是,涉及到精讀這種方法時,少數(shù)學生采用了這種方法??磥砭x這種方法的推廣還得加強。再閱讀后,大多數(shù)的學生會跟他人口頭交流,看來,交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記,也有一部分是讀讀而已,能堅持常寫的為數(shù)不多。
在問到學生最喜歡讀的5本書時,學生的閱讀類型多樣,以雜志為主,兼顧中外名著,但是他們讀的書與學習結(jié)合不是太緊,這應引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關的書籍,如《作文周刊》《英語沙龍》《中學生數(shù)理化》等;還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內(nèi),如何很好的組織學生閱讀課外書籍,給予他們時間和空間,值得我們老師和學校認真考慮。
四、關于課外閱讀的意見
(一) 從教師方面入手
教師繼續(xù)支持學生課外閱讀,在對待學生課外閱讀上,還要有更明確的態(tài)度。在不強行干涉他們的同時,加強對學生課外閱讀的指導性,讓學校成為學生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外鼓勵學生在課間讀書讀報,保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內(nèi);幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學生的文苑的作用,經(jīng)常更新學生作品,發(fā)揮??淖饔?,能把季刊辦成月刊,多登學生作品,尤其是課外閱讀心得,書評等文章。
(二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”家長培養(yǎng)學生的興趣也是很必要的。第一,家長還應繼續(xù)支持孩子讀書的興趣,繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長還應相應的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響;第三,家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城,讓他們自己關注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最后,家長還應向?qū)W校了解學生在家中的課外閱讀情況,咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中,與家長主動溝通,贏得了家長的支持,也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天。
(二)學生自身的態(tài)度
我認為,中學生看書時間較少,對于名著,中學生了解不是不夠的。應多了解我國和世界性名著,比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說,漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位,擴大我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時,能在保持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閱讀的關系時,能認識到我們在學校的首要任務是學習,選擇課外閱讀書籍時,要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動筆墨不讀書”,學會做筆記,寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
這次調(diào)查,時間比較短,人員較少,工作中有一些工作落實不夠,比如與學生的訪談就較少,還有調(diào)查表的設計有欠科學,不夠周全。但我希望在以后的日子里,我們中學生能根據(jù)自身的需要,去讀一些課外書籍!調(diào)查中,我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣,而且知識也比較廣。
第5篇 關于農(nóng)村中學生課外閱讀的調(diào)查報告
(一) 本次調(diào)查的目的 中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環(huán),而學生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學生的語文修養(yǎng),同時還能反映出學生家庭經(jīng)濟狀況、學生家長的文化素質(zhì)、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題,對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉(zhuǎn)變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。
(二) 本次調(diào)查的對象
(三) 本次調(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。
(四) 本次調(diào)查的預期成果
1. 了解農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2. 摸清影響農(nóng)村中學生課外閱讀的因素。
(五)本次調(diào)查的時間
2023年8月30日
二、當前農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一) 本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語文課程標準》把語文課程的教學目標規(guī)定為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。把過程與方法列入教學目標,是過去教學大綱所沒有的。比如,在語文學習的過程中,認識中華文化的豐厚博大,關心當代文化生活,尊重多樣文化逐步養(yǎng)成實事求是,崇尚真知的科學態(tài)度,初步掌握科學的思想方法養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。上述種種,體現(xiàn)了語文課程標準新的導向,這就是: 在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時,特別注重豐富學生的人文修養(yǎng),這樣才能全面提高學生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動,在教師的引導下,就能感悟和吸收作品的精華,吸收豐富的文化營養(yǎng),豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出:語文是實踐性很強的課程,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。這就表明學生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi),在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等,都能夠?qū)W習語文。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在,無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料,有利于培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規(guī)定,增加學生的閱讀量,九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。
因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求,是提高學生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學生的課外閱讀情況進行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
(二) 當前農(nóng)村中學生課外閱讀狀況不容樂觀,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1. 鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
(2)在對學生課外閱讀的支持方面,農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示,有86%以上的工人及干部身份的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀,認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀,而這8%的人中,絕大多數(shù)還是認為課外閱讀能提高學生的分數(shù)才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上,農(nóng)村農(nóng)民家庭學生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學生。農(nóng)村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書,想向同村人借都沒有,除此之外,獲取課外知識的途徑只有電視了,而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面,并不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學生課外閱讀方式要多的多,除了父母給買書或電子出版物外,可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學借書,有的家長其工作單位有圖書室也可以利用,條件好的同學在家中可以上網(wǎng)讀書,還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學生無法企及的。
2. 農(nóng)村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,學生的課外讀物的來源98%為家庭,2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明,農(nóng)村中小學的圖書室現(xiàn)在仍堅持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前,做一做樣子,向?qū)W生開放一下,讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向?qū)W生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的,而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3. 學生課外讀物的總量嚴重不足。
⑵學生擁有的課外讀物品種單一,以唐詩居多,小說以中國四大古典名著居多,童話、神話、寓言、詩歌、散文較少,外國作品更少。
正是因為學生課外讀物的總量不足,品種單一,直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4. 學生沒有形成良好的閱讀習慣。
學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇,而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求,為了提高語文分數(shù),只挑選與語文考試有關的內(nèi)容來讀,要么是出于消遣,閑之無聊,走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記,更不知道做讀書筆記有何用,怎樣做讀書筆記。
三、影響農(nóng)村中學生課外閱讀的諸多因素
1. 家庭經(jīng)濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務教育,但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大,農(nóng)村學生流失現(xiàn)象又有所抬頭,農(nóng)村家庭完成九年義務教育就已不容易,更別說為學生買課外讀物了。
2. 學生家長的文化素質(zhì)影響著學生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的,大多數(shù)都受到了初中以上的教育,對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下,受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高,也越重視學生的課外閱讀。相反,受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學生家長,在他們看來,學生學好課本以內(nèi)的知識就足夠了,還做什么課外閱讀呢?
3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了,但是由于政府學校的評價,社會對學校的評價仍側(cè)重在升學率上,因此,學校的辦學思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生的綜合素質(zhì)上來。
加上各農(nóng)村中學經(jīng)費的不足,錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學設備的購置和改進上,求洋,求新,求大,而忽略了圖書室的建設與管理,使學生雖身在讀書的學校,卻沒有好的課外來讀。另外,學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班。實驗班學生基礎好,學習氣氛濃,學生的課外閱讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數(shù),大多數(shù)分在了普通班里,這樣就使更多的學生得不到良好的發(fā)展。
3. 缺少教師的指導是農(nóng)村中學生課外閱讀狹窄,閱讀量少的一個重要原因。
受應試教育的影響,廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閱讀時,還是以提高學生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點,讓學生積累詞匯、模仿造句、體會寫法,為學生寫作而讀書,這就限制了學生的課外閱讀,學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣,而不再進行課外閱讀。另外,教師給學生布置的繁重的作業(yè)也使學生沒有時間做課外閱讀。
四、針對農(nóng)村中學生課外閱讀的幾點建議
1. 轉(zhuǎn)變思想,樹立新的人才觀和就業(yè)觀?,F(xiàn)在全社會都應徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念,尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生,而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹立學習優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養(yǎng)。
2. 堅決取消重點班,讓每一個學生都能受到良好的教育,真正做到資源共享。
3. 學生與家長的聯(lián)系應形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中,提高認識,轉(zhuǎn)變思想,努力為學生創(chuàng)設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4. 學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來,事雖小但意義不同,各學校只要求本著為學生的全面發(fā)展的思想去做,一定會把圖書室建設好,管理好,使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。
5. 廣大教師,尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導,可以為學生列出書目,提出要求,教給方法,并組織開展一些讀書競賽活動,促進學生讀書習慣的養(yǎng)成。
五、結(jié)論
本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況問卷調(diào)查,較好地反映了農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向,為農(nóng)村中學在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議,也為廣大農(nóng)村學生家長轉(zhuǎn)變觀念,支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。
第6篇 農(nóng)村初中學生課外閱讀調(diào)查報告
一、調(diào)查研究的目的
課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分,是課堂教學有益的延伸和補充。他對開闊學生視野、發(fā)展學生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義,學習語文,如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾文章,是遠遠不能形成較強的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學家霍姆林斯基也曾說過:讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。而當前初中生,特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。我調(diào)查研究的目的是,從調(diào)查了解當前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點,分析其原因,探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學策略,尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績的途徑。
二、調(diào)查的對象與方法
(一)本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學生共計100人,,以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準確、科學、可信。
(二)在新課程理念的指引下,確定了初中生課外閱讀情況調(diào)查表(調(diào)查表詳見附件1),在問卷調(diào)查里,我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級學生接受調(diào)查,通過本次課外閱讀情況調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學生的課外閱讀情況不容樂觀,我對問卷結(jié)果進行深入細致的研究、分析,得出以下結(jié)論:
(一)從閱讀的興趣和目的來看
喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%,超過了其它類型的人數(shù),其次為文學名著,占50.69%,而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對較少,還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性,一般有什么看什么,或者為取得較好成績,看一些教材輔導讀物。從閱讀課外書的目的來看,有73.7%同學認為可以增長見識,有55.08%同學認為是提高語文水平,有36.05%的同學認為是學會做人和處世,也有33.38%的同學認為是休閑娛樂??梢?,學生閱讀目的較為明確,對課外閱讀持肯定態(tài)度,在對自己的建議一欄紛紛提出希望自己多看課外書。
第7篇 2023中學生課外閱讀調(diào)查的開題報告范文
班級:初三(2)班
研究人員:李晗雪
指導老師:閆慧杰
選題依據(jù):
良性的閱讀能提高人們的修養(yǎng)。對正處于心理塑造期的學生,閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學生,閱讀情況究竟如何?什么書籍更受他們的青睞?對他們產(chǎn)生怎樣的影響?他們又該如何選擇課外書?為此,我們決定對中學生的課外閱讀進行調(diào)查。
研究意義:
希望對廣大中學生及相關人士有所啟發(fā),為中學生的良性課外閱讀起到積極作用。
預期效果:調(diào)查分析報告
調(diào)查方法:
調(diào)查分析法,由于初、高中生在閱歷、時間等方面有差異,將分別分析他們的閱讀狀況。
研究的主要內(nèi)容及思路:
1.中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。
2.中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比。
3.家長認為中學生應該讀的書籍。
4.初中生和高中生從書中獲得的感悟。
中學生課外閱讀調(diào)查
一、 中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素
閱讀量 很多 多 一般 較少 少
初中生 0 50% 50% 0 0
高中生 7.1% 7.1% 73.1% 7.1% 5.6%
從上表中可以看出,初中生的課外閱讀量比較適中,“很多”和“一般”各占50%,而高中生的閱讀量差距很大?!昂芏唷闭?.1%,“少”占5.6%,而“一般”則占73.1%,約是“很多”的10倍。然而每個中學生的自我要求不同,他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同,不具有特別明顯的對比性,但數(shù)據(jù)還是可以反映出中學生課外閱讀的局限性。
從調(diào)查中得知,無論是初中生還是高中生,時間的限制都成為他們課外閱讀的一個障礙。它就像一口幽深的古井,只容深困其中的中學生觀看稀疏的星。這就從側(cè)面反映出中學生的學業(yè)繁重,書山題海之外,他們可以用來進行課外閱讀的時間少之又少。尤其是對高三學子來說,課外閱讀被家長禁錮,被高考封鎖,成為他們可望不可及的奢侈品。
整體來說,家長普遍支持中學生進行課外閱讀。在這個以學習、知識為主流的社會,閱讀是必需品,家長也認識到了這一點。再調(diào)查中還反映出,部分初中生的家長不贊成孩子閱讀課外書,因為家長認為,初中生自控能力較差,課外閱讀會耽誤時間,影響學習。但這種現(xiàn)象就像極光,對中學生的課外閱讀量已不是主要限制因素。
二、中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比
初中生:
書籍種類 勵志類 名著類 青春類 青年雜志及漫畫 科幻及武俠
所讀 4% 21.6% 17.6% 7.9% 48.9%
應讀 21.2% 33.3% 3.0% 27.3% 15.2%
高中生:
書籍種類 勵志類 名著類 青春類 雜志及漫畫 科幻及武俠
所讀 14% 29% 16% 10% 31%
應讀 34.2% 31.5% 0% 15.1% 19.2%
由上表反映的數(shù)據(jù)可得,無論是初中生,還是高中生,名著的閱讀都成為他們的“主餐”,分別占21.6%和29%,位列第二的是青春小說,分別占17.6%和16%,名著是歷經(jīng)時代淘洗的精品,老師、家長都會竭力推薦這類書籍,中學生大量閱讀名著,便也在情理之中。然而為什么中學生對青春小說也情有獨鐘呢?
據(jù)我們對中學生的采訪,他們對青春小說的閱讀做出了如下看法:
①用于放松心情,調(diào)節(jié)心理壓力;
②可以獲得友情、愛情上的情感啟發(fā);
③覺得青春小說欺騙中學生情感,不值一讀。
對于青春小說,我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞,凡事利弊皆有,下面我們就對青春小說的利弊加以分析:
利:它符合中學生的身理、心理特點,容易打動中學生,引起他們強烈的閱讀興趣。對學習緊張的中學生來說,也是一種自我調(diào)節(jié)放松的好方法。部分書優(yōu)美的語言表達,能提高中學生的表達能力,通過閱讀此類書籍,促使他們思考關于青春、友情、愛情等方面的內(nèi)容。
弊:同樣是因為符合中學生的身理、心理的特點,引起他們強烈的閱讀興趣,青春會勾起他們對于愛情的幻想,甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠離現(xiàn)實的愛情觀也會影響到他們,駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言,掩蓋了中國文學的精美,淹沒了中國語言的閃光點。
中學生處于一個特殊的心理階段,他們喜歡閱讀青春小說,但卻認為中學生不應該讀。上表顯示出:初中生中3.0%的人認為應該讀青春小說,而高中生卻無一人贊同。學生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33.3%(初中生),勵志類34.2%(高中生),而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21.6%(初中生)和14%(高中生),中學生是如此矛盾,在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差,究其原因,又是什么在影響他們的選擇呢?
三、家長認為中學生應該讀的書籍
書籍種類 青春類
初中家長 0
高中家長 0
從上表反映出,初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據(jù)采訪,初、高中生家長覺得中學生讀青春小說是浪費時間,會影響學習,還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦,引起早戀等問題。
我們不得不說家長對中學生了解的片面性,他們忽略了中學生的興趣,而著重時代的好書。初中生家長認為初中生應該讀勵志類與名著類(都是占43.75%),高中生家長則認為高中生應該讀名著類與時事類(都占34.8%),其次是勵志類(占21.6%)。從這可看出中學生家長對中學生寄托的巨大希望,他們應該讀好書,立大志,關注國家大事,了解世界形勢變化。
了解了中學生的閱讀概況,那閱讀又會給他們帶來什么?對此我們做了較詳細的統(tǒng)計:
四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟
青春 愛情 親情 友情 人生 哲理 其他
初中生 10.6% 4.3% 10.6% 14.9% 21.3% 23.4% 14.9%
高中生 10.1% 6.4% 15.9% 16.8% 24.3% 13.1% 5.6%
上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發(fā)與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下,關于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出,占24.3%;而初中生則更多是關于哲理方面的感悟占23.4%;關于人生也很受初中生的青睞占21.3%。而關于愛情,卻不那么倍受關注:初中生占4.3%,高中生占6.4%。這與學校,家長及社會道德的影響有關。大多數(shù)人認為:學習任務分繁重的中學生是不容分心于愛情方面的,應以學習為主,考上好大學為目標??伤麄兌己雎粤艘稽c,對于身理、心理都正在發(fā)育的中學生而言,正確的愛情觀的引導十分重要。在家長、老師都不關注時,好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實上,卻是青春小說暢銷,甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書,是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學生來說是必不可少的。
通過對以上分析,得出以下結(jié)論:
1.由于學習緊張,中學生的業(yè)余時間少,課外閱讀也相對較少;
2.中學生熱衷于名著類書籍,也同樣鐘情于青春小說;
3.涉世未深的中學生在閱讀時汲取了很多關于人生、哲理的感悟,啟發(fā)了他們的思考。
對此,我們提出以下建議:
1.書籍是人類進步的階梯。學校、家長甚至整個社會應倡導減輕學生的學習壓力,讓他們有更多的時間閱讀好書;
2.名著雖是文學的精華,但它們的內(nèi)容包羅萬象,所以中學生應學會有選擇性的閱讀,從中吸取符合自己年齡段的精髓;
3.中學生閱讀青春小說時,要學會取其精華,去其糟粕,讀精品,棄劣文,并建立正確的愛情觀、價值觀,不盲目崇拜,不陷入幻想;
4.老師及家長應正確引導中學生的課外閱讀,可以根據(jù)自己的閱歷幫助中學生選擇符合他們心理需要的,能引起他們閱讀興趣的,能建立正確的人生目標與價值取向的好書籍。
第8篇 鄉(xiāng)下中學生課外閱讀的調(diào)查報告
一、本次調(diào)查的對象
(一)本次調(diào)查的目的中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環(huán),而學生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學生的語文修養(yǎng),同時還能反映出學生家庭經(jīng)濟狀況、學生家長的文化素質(zhì)、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題,對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉(zhuǎn)變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。
(二)本次調(diào)查的對象
本次調(diào)查的對象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學的1194名在校生。他們分屬三個學年段,其中初一新生8個班,392名學生;初二8個班,427名學生;初三8個班,375名學生。當中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關干部子女、教師子女總計538人,占學生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女,占學生總數(shù)的54.9%。學生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個村級小學。
(三)本次調(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。
(四)本次調(diào)查的預期成果
1.了解農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2.摸清影響農(nóng)村中學生課外閱讀的因素。
(五)本次調(diào)查的時間
年8月30日
二當前農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一)本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語文課程標準》把語文課程的教學目標規(guī)定為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學目標,是過去教學大綱所沒有的。比如,“在語文學習的過程中”,“認識中華文化的豐厚博大”,“關心當代文化生活,尊重多樣文化”;“逐步養(yǎng)成實事求是,崇尚真知的科學態(tài)度,初步掌握科學的思想方法”;“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣”;“能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”。上述種種,體現(xiàn)了語文課程標準新的導向,這就是:在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時,特別注重豐富學生的人文修養(yǎng),這樣才能全面提高學生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動,在教師的引導下,就能感悟和吸收作品的精華,吸收豐富的文化營養(yǎng),豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出:“語文是實踐性很強的課程”,“應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。這就表明學生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi),在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等,都能夠?qū)W習語文。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在,無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料,有利于培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規(guī)定,增加學生的閱讀量,九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。
因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求,是提高學生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學生的課外閱讀情況進行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
(二)當前農(nóng)村中學生課外閱讀狀況不容樂觀,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
(1)在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面,鎮(zhèn)內(nèi)學生要好于農(nóng)村學生。在1194名被調(diào)查者中,鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關干部子女、教師子女為538人,農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認為鎮(zhèn)內(nèi)學生,占96.6%,而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。4%。盡管如此,擁有21本以上課外讀物的328人也只占學生總數(shù)的3.18%。
(2)在對學生課外閱讀的支持方面,農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示,有86%以上的工人及干部身份的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀,認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀,而這8%的人中,絕大多數(shù)還是認為課外閱讀能提高學生的分數(shù)才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上,農(nóng)村農(nóng)民家庭學生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學生。農(nóng)村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書,想向同村人借都沒有,除此之外,獲取課外知識的途徑只有電視了,而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面,并不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學生課外閱讀方式要多的多,除了父母給買書或電子出版物外,可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學借書,有的家長其工作單位有圖書室也可以利用,條件好的同學在家中可以上網(wǎng)讀書,還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學生無法企及的。
2.農(nóng)村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,學生的課外讀物的來源98%為家庭,2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明,農(nóng)村中小學的圖書室現(xiàn)在仍堅持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前,做一做樣子,向?qū)W生開放一下,讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向?qū)W生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的,而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3.學生課外讀物的總量嚴重不足。
⑴學生擁有的課外讀物的數(shù)量少,本次調(diào)查,我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為①4本以下,②5——10本,③11——20本,④21本以上,四類。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,擁有21本以上課外讀物的只有206人,占全校學生總數(shù)的17。3%,擁有11——20本課外讀物的有246人,占全校學生總數(shù)的27。5%,其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學生擁有的課外讀物品種單一,以唐詩居多,小說以中國四大古典名著居多,童話、神話、寓言、詩歌、散文較少,外國作品更少。
⑶學生讀的少。學生讀過5——10本課外書的有472人,占學生總數(shù)的39。5%,讀過10——20本課外書的有136人,占學生總數(shù)的11。4%,讀過21本以上的只有112人,占學生總數(shù)的9。4%,而其余379人只讀過不到5本的課外書。
正是因為學生課外讀物的總量不足,品種單一,直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4.學生沒有形成良好的閱讀習慣。
學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇,而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求,為了提高語文分數(shù),只挑選與語文考試有關的內(nèi)容來讀,要么是出于消遣,閑之無聊,走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記,更不知道做讀書筆記有何用,怎樣做讀書筆記。
三影響農(nóng)村中學生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經(jīng)濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務教育,但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大,農(nóng)村學生流失現(xiàn)象又有所抬頭,農(nóng)村家庭完成九年義務教育就已不容易,更別說為學生買課外讀物了。
2.學生家長的文化素質(zhì)影響著學生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的,大多數(shù)都受到了初中以上的教育,對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下,受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高,也越重視學生的課外閱讀。相反,受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學生家長,在他們看來,學生學好課本以內(nèi)的知識就足夠了,還做什么課外閱讀呢?
3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了,但是由于政府學校的評價,社會對學校的評價仍側(cè)重在升學率上,因此,學校的辦學思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生的綜合素質(zhì)上來。
加上各農(nóng)村中學經(jīng)費的不足,錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學設備的購置和改進上,求洋,求新,求大,而忽略了圖書室的建設與管理,使學生雖身在讀書的學校,卻沒有好的課外來讀。另外,學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班。實驗班學生基礎好,學習氣氛濃,學生的課外閱讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數(shù),大多數(shù)分在了普通班里,這樣就使更多的學生得不到良好的發(fā)展。
3.缺少教師的指導是農(nóng)村中學生課外閱讀狹窄,閱讀量少的一個重要原因。
受應試教育的影響,廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閱讀時,還是以提高學生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點,讓學生積累詞匯、模仿造句、體會寫法,為學生寫作而讀書,這就限制了學生的課外閱讀,學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣,而不再進行課外閱讀。另外,教師給學生布置的繁重的作業(yè)也使學生沒有時間做課外閱讀。
四針對農(nóng)村中學生課外閱讀的幾點建議
1.轉(zhuǎn)變思想,樹立新的人才觀和就業(yè)觀?,F(xiàn)在全社會都應徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念,尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生,而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹立學習優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養(yǎng)。
2.堅決取消重點班,讓每一個學生都能受到良好的教育,真正做到資源共享。
3.學生與家長的聯(lián)系應形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中,提高認識,轉(zhuǎn)變思想,努力為學生創(chuàng)設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4.學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來,事雖小但意義不同,各學校只要求本著為學生的全面發(fā)展的思想去做,一定會把圖書室建設好,管理好,使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。
5.廣大教師,尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導,可以為學生列出書目,提出要求,教給方法,并組織開展一些讀書競賽活動,促進學生讀書習慣的養(yǎng)成。
五結(jié)論
本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況問卷調(diào)查,較好地反映了農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向,為農(nóng)村中學在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議,也為廣大農(nóng)村學生家長轉(zhuǎn)變觀念,支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。