第1篇 2023年大學(xué)教授的優(yōu)秀辭職報(bào)告
我在學(xué)校任教的續(xù)簽合同(__年-__年)，到明年元月15 日將屆期終。據(jù)合同規(guī)定，如一方有變動(dòng)意向，應(yīng)在到期前九十天知會(huì)對(duì)方。經(jīng)過慎重考慮，我決定在合同到期之日，結(jié)束我在本院的教學(xué)。
以下是對(duì)此決定的說明：
我之請(qǐng)辭，非關(guān)待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認(rèn)同現(xiàn)行人文藝術(shù)教育體制。當(dāng)我對(duì)體制背后的國情漸有更深的認(rèn)知，最妥善的辦法，乃以主動(dòng)退出為宜。
五年期間，我的教學(xué)處處被動(dòng)而勉強(qiáng)，而光陰無情，業(yè)務(wù)荒廢，我亟盼回到畫架前獨(dú)自工作，繼續(xù)做個(gè)體藝術(shù)家。
我深知，這一決定出于我對(duì)體制的不適應(yīng)，及不愿適應(yīng)。國家的進(jìn)步在于：個(gè)人可以在某一事物上抱持不同的立場。我的離去，將中止對(duì)教學(xué)造成的浪費(fèi)。
目前，第四研究室兩位__屆博士生剛畢業(yè)，尚有__屆與 __屆在讀博士生各一名，__年、__年畢業(yè)。另外，今年招進(jìn)本研究室第一批研究生共四名，__年年畢業(yè)。我的請(qǐng)辭，與這六名學(xué)生的學(xué)業(yè)有所沖突，如何解決，愿在我退出的前提下，與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商可行方式，恪盡己任。
茲付附件之一，是去年北京外辦轉(zhuǎn)請(qǐng)本院外辦要我書寫的述職報(bào)告，經(jīng)已呈交，因所涉不包括今年，故略作補(bǔ)充。附件之二《教條與功利》，是前年應(yīng)本院研究所教改會(huì)議要求所寫，因?qū)懺诩~約休假期間，回國過了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我對(duì)本院‘學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系報(bào)告’的意見》——這三份附件坦率陳述了我對(duì)教育體制與本院教學(xué)的質(zhì)疑，謹(jǐn)愿諸位對(duì)我請(qǐng)辭的理由有所了解。另有附件之四(近五年來學(xué)術(shù)活動(dòng)的粗略報(bào)告)及附件之五(關(guān)于遺留問題)，希請(qǐng)垂顧。
此報(bào)告，將同時(shí)呈交清華校方、外辦、人事辦各一份。我的職銜、工作、居留及醫(yī)療等證件，合同到期時(shí)將會(huì)上交，俾便注銷。目前借住的團(tuán)結(jié)湖教工宿舍，其入住性質(zhì)始終未獲解釋(參看附件之五)，何時(shí)搬離，聽候指示。
再次衷心感謝學(xué)院對(duì)我的重用與信賴。我與自己的職稱實(shí)難匹配，深感慚愧。五年教學(xué)是我彌足珍貴的人生經(jīng)驗(yàn)，雖以請(qǐng)辭告終，但我對(duì)本院與教學(xué)的感情，恐怕比諸位所能了解的更深。
預(yù)先感謝院校領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。
此致
敬禮！
陳丹青
__年10月15日
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院第四研究室
緣起
1999年歲闌，袁運(yùn)甫老師、劉巨德老師給我越洋電話，告知工藝美院與清華大學(xué)合并，并代表院領(lǐng)導(dǎo)熱誠邀請(qǐng)我回國加盟清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，同時(shí)轉(zhuǎn)致老前輩張仃先生與吳冠中先生的歡迎之意。
__年2月正式報(bào)到，清華園陳書記、美院王院長、張書記，及諸位副院長熱情接待，清華外辦陳紅老師，院外辦張主任、苗老師一周內(nèi)攜我辦妥外籍人員駐京手續(xù)。此后人事關(guān)系歸屬外辦與人事處，年薪五萬，教學(xué)啟動(dòng)費(fèi)三十萬。
同時(shí)，學(xué)院在外事辦公室與我簽署了__至__年兩年任期的合約。__年春合同到期，續(xù)簽__至__年合約三年。
教學(xué)狀況
院校合并，是清華自1952年'院系調(diào)整'以來，全面恢復(fù)人文藝術(shù)學(xué)科的重要舉措。清華美院的成立，一時(shí)為八大高等美術(shù)學(xué)院所矚目。
到任不久，學(xué)院宣布開設(shè)美術(shù)專業(yè)博士生課程，此舉不但在國內(nèi)美術(shù)教育是屬首創(chuàng)，在世界范圍同類專業(yè)中亦屬罕見。為此，學(xué)院于3月間成立四所純藝術(shù)教學(xué)研究室，分別由吳冠中、張仃、袁運(yùn)甫諸位元老領(lǐng)銜，本人則主持第四研究室。吳、張、袁三位先生德高望重，育人無數(shù)。我初涉教學(xué)，尚無寸功，而學(xué)院予以破格，委此重任，唯慚愧銜命，鄭重其事。
本研究室研究方向，初定“當(dāng)代架上繪畫研究”，前年易為“當(dāng)代架上繪畫與圖像文化比較研究”。
5月，全國首屆藝術(shù)學(xué)院博士生招生在本院舉行，是本人第一次招生經(jīng)驗(yàn)。二十四位各地考生中，五名入圍，然因外語不過關(guān)而擱置。院方為支持本人首次招生計(jì)，經(jīng)研究生院陳院長同意，以博士課程訪問學(xué)者名義，招入五位學(xué)生。
__年，五位訪問學(xué)者完成博士論文選題，為轉(zhuǎn)為正式博士生，外語考試再度失敗，結(jié)業(yè)離校。
是年第二次博士生考試，全國共二十二名考生，正式錄取兩名博士生、訪問學(xué)者兩名。同年，首次接受研究生報(bào)考，約八人，無一通過兩課考試。
應(yīng)試文化的深刻積弊，已有社會(huì)的長期共識(shí)，不多說。而考試制度中，尤以人文藝術(shù)學(xué)科的外語考試、政治考試，嚴(yán)重滯礙并扭曲藝術(shù)教育的品質(zhì)與性質(zhì)。前者無視人文藝術(shù)學(xué)科的教育規(guī)律與成才規(guī)律，既徒具形式，又有效地削弱藝術(shù)學(xué)生起碼的中文水準(zhǔn)，觀諸歷屆落選博士碩士考生試卷，此舉已在事實(shí)上持續(xù)造成考生文化素質(zhì)的直線下降。后者公然違背馬克思主義及鄧小平思想，對(duì)于清華大學(xué)兩大傳統(tǒng)，即“行勝于言”及陳寅恪提出的“獨(dú)立之人格，自由之思想”，更是深刻的諷刺。
以上意見，我曾數(shù)次以書面及口頭方式，對(duì)院領(lǐng)導(dǎo)和清華書記、校長坦率直陳。以“兩課”分?jǐn)?shù)作為首要取舍標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)尊嚴(yán)蕩然，人文藝術(shù)及其教育不可能具備起碼的前提，創(chuàng)建世界一流大學(xué)，實(shí)屬妄談。
由于此一政策的長期施行，人文藝術(shù)教育表面繁榮(如擴(kuò)招、創(chuàng)收、增加學(xué)術(shù)科目、重視論文等等)而實(shí)則退步(如教師、學(xué)生素質(zhì)持續(xù)減低，教學(xué)品質(zhì)與學(xué)院信譽(yù)持續(xù)貶值)，“有知識(shí)沒文化”， “有技能沒常識(shí)”，“有專業(yè)沒思想”，是目前藝術(shù)學(xué)生普遍狀況，事實(shí)上，新世紀(jì)藝術(shù)學(xué)生的整體水準(zhǔn)，甚至不如“文革”時(shí)期。
第2篇 2023年大學(xué)教授的辭職報(bào)告
諸位院領(lǐng)導(dǎo)大鑒：
我在學(xué)校任教的續(xù)簽合同(__年-__年)，到明年元月15 日將屆期終。據(jù)合同規(guī)定，如一方有變動(dòng)意向，應(yīng)在到期前九十天知會(huì)對(duì)方。經(jīng)過慎重考慮，我決定在合同到期之日，結(jié)束我在本院的教學(xué)。
以下是對(duì)此決定的說明：
我之請(qǐng)辭，非關(guān)待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認(rèn)同現(xiàn)行人文藝術(shù)教育體制。當(dāng)我對(duì)體制背后的國情漸有更深的認(rèn)知，最妥善的辦法，乃以主動(dòng)退出為宜。
五年期間，我的教學(xué)處處被動(dòng)而勉強(qiáng)，而光陰無情，業(yè)務(wù)荒廢，我亟盼回到畫架前獨(dú)自工作，繼續(xù)做個(gè)體藝術(shù)家。
我深知，這一決定出于我對(duì)體制的不適應(yīng)，及不愿適應(yīng)。國家的進(jìn)步在于：個(gè)人可以在某一事物上抱持不同的立場。我的離去，將中止對(duì)教學(xué)造成的浪費(fèi)。
目前，第四研究室兩位__屆博士生剛畢業(yè)，尚有__屆與 __屆在讀博士生各一名，__年、__年畢業(yè)。另外，今年招進(jìn)本研究室第一批研究生共四名，__年年畢業(yè)。我的請(qǐng)辭，與這六名學(xué)生的學(xué)業(yè)有所沖突，如何解決，愿在我退出的前提下，與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商可行方式，恪盡己任。
茲付附件之一，是去年北京外辦轉(zhuǎn)請(qǐng)本院外辦要我書寫的述職報(bào)告，經(jīng)已呈交，因所涉不包括今年，故略作補(bǔ)充。附件之二《教條與功利》，是前年應(yīng)本院研究所教改會(huì)議要求所寫，因?qū)懺诩~約休假期間，回國過了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我對(duì)本院‘學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系報(bào)告’的意見》——這三份附件坦率陳述了我對(duì)教育體制與本院教學(xué)的質(zhì)疑，謹(jǐn)愿諸位對(duì)我請(qǐng)辭的理由有所了解。另有附件之四(近五年來學(xué)術(shù)活動(dòng)的粗略報(bào)告)及附件之五(關(guān)于遺留問題)，希請(qǐng)垂顧。
此報(bào)告，將同時(shí)呈交清華校方、外辦、人事辦各一份。我的職銜、工作、居留及醫(yī)療等證件，合同到期時(shí)將會(huì)上交，俾便注銷。目前借住的團(tuán)結(jié)湖教工宿舍，其入住性質(zhì)始終未獲解釋(參看附件之五)，何時(shí)搬離，聽候指示。
再次衷心感謝學(xué)院對(duì)我的重用與信賴。我與自己的職稱實(shí)難匹配，深感慚愧。五年教學(xué)是我彌足珍貴的人生經(jīng)驗(yàn)，雖以請(qǐng)辭告終，但我對(duì)本院與教學(xué)的感情，恐怕比諸位所能了解的更深。
預(yù)先感謝院校領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。
此致
敬禮！
陳丹青
__年10月15日
附一：呈本院外辦及北京外辦述職與感想(__年-__年)
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院第四研究室
緣起
1999年歲闌，袁運(yùn)甫老師、劉巨德老師給我越洋電話，告知工藝美院與清華大學(xué)合并，并代表院領(lǐng)導(dǎo)熱誠邀請(qǐng)我回國加盟清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，同時(shí)轉(zhuǎn)致老前輩張仃先生與吳冠中先生的歡迎之意。
__年2月正式報(bào)到，清華園陳書記、美院王院長、張書記，及諸位副院長熱情接待，清華外辦陳紅老師，院外辦張主任、苗老師一周內(nèi)攜我辦妥外籍人員駐京手續(xù)。此后人事關(guān)系歸屬外辦與人事處，年薪五萬，教學(xué)啟動(dòng)費(fèi)三十萬。
同時(shí)，學(xué)院在外事辦公室與我簽署了__至__年兩年任期的合約。__年春合同到期，續(xù)簽__至__年合約三年。
教學(xué)狀況
到任不久，學(xué)院宣布開設(shè)美術(shù)專業(yè)博士生課程，此舉不但在國內(nèi)美術(shù)教育是屬首創(chuàng)，在世界范圍同類專業(yè)中亦屬罕見。為此，學(xué)院于3月間成立四所純藝術(shù)教學(xué)研究室，分別由吳冠中、張仃、袁運(yùn)甫諸位元老領(lǐng)銜，本人則主持第四研究室。吳、張、袁三位先生德高望重，育人無數(shù)。我初涉教學(xué)，尚無寸功，而學(xué)院予以破格，委此重任，唯慚愧銜命，鄭重其事。
本研究室研究方向，初定“當(dāng)代架上繪畫研究”，前年易為“當(dāng)代架上繪畫與圖像文化比較研究”。
5月，全國首屆藝術(shù)學(xué)院博士生招生在本院舉行，是本人第一次招生經(jīng)驗(yàn)。二十四位各地考生中，五名入圍，然因外語不過關(guān)而擱置。院方為支持本人首次招生計(jì)，經(jīng)研究生院陳院長同意，以博士課程訪問學(xué)者名義，招入五位學(xué)生。
__年，五位訪問學(xué)者完成博士論文選題，為轉(zhuǎn)為正式博士生，外語考試再度失敗，結(jié)業(yè)離校。
是年第二次博士生考試，全國共二十二名考生，正式錄取兩名博士生、訪問學(xué)者兩名。同年，首次接受研究生報(bào)考，約八人，無一通過兩課考試。
應(yīng)試文化的深刻積弊，已有社會(huì)的長期共識(shí)，不多說。而考試制度中，尤以人文藝術(shù)學(xué)科的外語考試、政治考試，嚴(yán)重滯礙并扭曲藝術(shù)教育的品質(zhì)與性質(zhì)。前者無視人文藝術(shù)學(xué)科的教育規(guī)律與成才規(guī)律，既徒具形式，又有效地削弱藝術(shù)學(xué)生起碼的中文水準(zhǔn)，觀諸歷屆落選博士碩士考生試卷，此舉已在事實(shí)上持續(xù)造成考生文化素質(zhì)的直線下降。后者公然違背馬克思主義及鄧小平思想，對(duì)于清華大學(xué)兩大傳統(tǒng)，即“行勝于言”及陳寅恪提出的“獨(dú)立之人格，自由之思想”，更是深刻的諷刺。
以上意見，我曾數(shù)次以書面及口頭方式，對(duì)院領(lǐng)導(dǎo)和清華書記、校長坦率直陳。以“兩課”分?jǐn)?shù)作為首要取舍標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)尊嚴(yán)蕩然，人文藝術(shù)及其教育不可能具備起碼的前提，創(chuàng)建世界一流大學(xué)，實(shí)屬妄談。
由于此一政策的長期施行，人文藝術(shù)教育表面繁榮(如擴(kuò)招、創(chuàng)收、增加學(xué)術(shù)科目、重視論文等等)而實(shí)則退步(如教師、學(xué)生素質(zhì)持續(xù)減低，教學(xué)品質(zhì)與學(xué)院信譽(yù)持續(xù)貶值)，“有知識(shí)沒文化”， “有技能沒常識(shí)”，“有專業(yè)沒思想”，是目前藝術(shù)學(xué)生普遍狀況，事實(shí)上，新世紀(jì)藝術(shù)學(xué)生的整體水準(zhǔn)，甚至不如“文革”時(shí)期。
