- 目錄
-
第1篇中學特級老師述職報告 第2篇中學特級老師述職報告范文
第1篇 中學特級老師述職報告
一、愛崗敬業(yè)、虛心學習、創(chuàng)新發(fā)展
從教五年來,我都以強烈的責任感和事業(yè)心投身到教書育人的工作中去,并以“校園無小事,事事育人;教育無小結,處處楷?!眮韽母邚膰酪?,腳踏實地,求真務實,努力“甘為人梯,培養(yǎng)新世紀人才作嫁衣;自強不息,現(xiàn)代化教育竭全力”。
在教育教學過程中虛心學習,求進:理論學習,既學習黨和的重大路線、方針、政策,又學習新的教育教學理論,理論;把身邊的教師學習的榜樣,尊重每一位、教師,并從身上學到缺少的東西,取人之長,補己之短,充實。與此,尊重每一位學生,把當作的朋友,平等相待,從學生身上學習教師所具備的人格修養(yǎng)等等。
我非常學以致用,在汲取前人經(jīng)驗的基礎上創(chuàng)新。教學,我和實踐了“三自多導,質疑求異,發(fā)展”的教學模式,;德育,我組織和了“網(wǎng)絡德育”新模式,在省內外產生了的;有多篇教育教學論文在級、省級刊物上發(fā)表。
二、著力探究、促升教學
從教五年來,我從一位新教師的“邯鄲學步”開始,到現(xiàn)在了鮮明個性的教學風格,走過了一條學習、積累、創(chuàng)新的發(fā)展之路。
我學學生,當今素質教育、創(chuàng)新教育和課程改革的時勢之趨,與時俱進,摸索出了切合校情、時代要求和自身教學風格的教學模式。
從教頭三年,我都擔任高一的政治課。學生學習政治“貝多芬”(背多分)的和學生治課堂中思維桎梏的現(xiàn)狀,我的思考、和實踐,在個學年決難題的教學方法,了“三自多導”的教學思想。“三自多導”的內涵包括:教師的角色應定位于學生發(fā)展的合作者、鼓勵者和者,對增進學生主體意識和發(fā)展的動力;學生學習的主體性地位,使的性、自覺性和性體現(xiàn),要求學生們能夠閱讀、質疑、追問,然后與老師善于駕馭、多角度地起來,從而培養(yǎng)的學習能力、學習品質和、解決問題的能力;“多導”要體現(xiàn)①鼓勵學生的好奇心。②鼓勵學生的首創(chuàng)性、獨創(chuàng)性,解除對錯誤的恐懼心理。③用固定的眼光看待有性潛力的學生。④幫助學生培養(yǎng)韌性和恒心,支持鼓勵專心致志、善始善終地活動。⑤并民主、輕松、自由的氣氛,容許學生發(fā)表奇特而能自圓其說的某些見解。⑥鼓勵學生思維的批判性,包容的某些缺點。教學模式,地把學生引進了生動活潑的政治
課堂,破除了那種單純的說教和枯燥乏味,贏得了學生的推崇。
從教年是擔任高二的政治課,這時,教育信息化的發(fā)展,教學手段多樣,教學容量大大,“主體式”教學在整個校園蔚然成風,,學校對育人的又清晰和高層次的要求。順應這,我在“三自多導”的基礎上,了“發(fā)展,質疑求異”的教學新模式。那:每一節(jié)課都要在的教學和德育(即認識與做人、發(fā)展)的基礎上,學生學習的主體性地位,使的性、自覺性和性體現(xiàn),要求學生們能夠閱讀、質疑、追問,,求解,培養(yǎng)的學習能力、學習品質和、解決問題的能力,進而把“學生主體地位的高揚”與“學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”起來。
從教第五年是擔任高三的政治課,這時我的教學風格定型,但面對高考的激烈競爭,客觀上要求有新的。為此,我把前四年的教學歷程的積累的
第2篇 中學特級老師述職報告范文
中學特級老師述職報告
一、愛崗敬業(yè)、虛心學習、創(chuàng)新發(fā)展
從教五年來,我都以強烈的責任感和事業(yè)心投身到教書育人的工作中去,并以“校園無小事,事事育人;教育無小結,處處楷模”來從高從嚴要求,腳踏實地,求真務實,努力“甘為人梯,培養(yǎng)新世紀人才作嫁衣;自強不息,現(xiàn)代化教育竭全力”。
在教育教學過程中虛心學習,求進:理論學習,既學習黨和的重大路線、方針、政策,又學習新的教育教學理論,理論;把身邊的教師學習的榜樣,尊重每一位、教師,并從身上學到缺少的東西,取人之長,補己之短,充實。與此,尊重每一位學生,把當作的朋友,平等相待,從學生身上學習教師所具備的人格修養(yǎng)等等。
我非常學以致用,在汲取前人經(jīng)驗的基礎上創(chuàng)新。教學,我和實踐了“三自多導,質疑求異,發(fā)展”的教學模式,;德育,我組織和了“網(wǎng)絡德育”新模式,在省內外產生了的;有多篇教育教學論文在級、省級刊物上發(fā)表。
二、著力探究、促升教學
從教五年來,我從一位新教師的“邯鄲學步”開始,到現(xiàn)在了鮮明個性的教學風格,走過了一條學習、積累、創(chuàng)新的發(fā)展之路。
我學學生,當今素質教育、創(chuàng)新教育和課程改革的時勢之趨,與時俱進,摸索出了切合校情、時代要求和自身教學風格的教學模式。
從教頭三年,我都擔任高一的政治課。學生學習政治“貝多芬”(背多分)的和學生治課堂中思維桎梏的現(xiàn)狀,我的思考、和實踐,在個學年決難題的教學方法,了“三自多導”的教學思想。“三自多導”的內涵包括:教師的角色應定位于學生發(fā)展的合作者、鼓勵者和者,對增進學生主體意識和發(fā)展的動力;學生學習的主體性地位,使的性、自覺性和性體現(xiàn),要求學生們能夠閱讀、質疑、追問,然后與老師善于駕馭、多角度地起來,從而培養(yǎng)的學習能力、學習品質和、解決問題的能力;“多導”要體現(xiàn)①鼓勵學生的好奇心。②鼓勵學生的首創(chuàng)性、獨創(chuàng)性,解除對錯誤的恐懼心理。③用固定的眼光看待有性潛力的學生。④幫助學生培養(yǎng)韌性和恒心,支持鼓勵專心致志、善始善終地活動。⑤并民主、輕松、自由的氣氛,容許學生發(fā)表奇特而能自圓其說的某些見解。⑥鼓勵學生思維的批判性,包容的某些缺點。教學模式,地把學生引進了生動活潑的政治課堂,破除了那種單純的說教和枯燥乏味,贏得了學生的推崇。
從教年是擔任高二的政治課,這時,教育信息化的發(fā)展,教學手段多樣,教學容量大大,“主體式”教學在整個校園蔚然成風,,學校對育人的又清晰和高層次的要求。順應這,我在“三自多導”的基礎上,了“發(fā)展,質疑求異”的教學新模式。那:每一節(jié)課都要在的教學和德育(即認識與做人、發(fā)展)的基礎上,學生學習的主體性地位,使的性、自覺性和性體現(xiàn),要求學生們能夠閱讀、質疑、追問,,求解,培養(yǎng)的學習能力、學習品質和、解決問題的能力,進而把“學生主體地位的高揚”與“學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”起來。
從教第五年是擔任高三的政治課,這時我的教學風格定型,但面對高考的激烈競爭,客觀上要求有新的。為此,我把前四年的教學歷程的積累的心得體會和高考研究相,旨在學生的綜合能力和綜合素質,以便學生在高考競技場上佳績。我整個高三階段的教學思想是“三自多導,質疑求異,發(fā)展”,把高一高二的優(yōu)點繼承下來,又有新的發(fā)展。年來,我課前三分鐘學生質疑和學生求答的活動,每天一題訓練,課堂中“…………”式的爭論,采用信息技術課堂教學效益,前瞻性的高考和。從高考成績來看,是的。
這幾年的和實踐,了的成績:(1)所承擔的學校或科組教研公開課均;(2)有多篇教學論文在省級的刊物上發(fā)表或獲獎;(3)輔導學生參加社會實踐和撰寫小論文南海市三等獎;(4)所擔任的兩個班在年高考中成績;(5)和學年度連續(xù)兩年的年度考核中被評為優(yōu)秀,獲年南海市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員稱號。
三、教書育人、激發(fā)潛能、德育創(chuàng)新
我的工作宗旨一條是教書不忘育人。從轉正為二級教師,我擔任了年級組長和德育處主任,經(jīng)歷,更使我懂得了教育教學的實質“為學生將來的人生幸福奠好基石”。我以真誠和竭盡全力的付出,和組織了卓有的德育,了激勵教育和網(wǎng)絡德育的,走出了一條“以德育人以情感人及從‘大處著眼、小處入手’的德育原則,以非智力因素促升智力因素的德育辯證法,以信息化德育功效”的新路子。年3月12日,“省中小學德育進網(wǎng)絡工作”現(xiàn)場會在舉行。的激勵教育和網(wǎng)絡德育的經(jīng)驗,在省內外引起了關注,來取經(jīng)者絡繹不絕。
當然,這幾年我在工作中仍諸多的地方,工作和能力也有待和,今后我將努力,刻苦求進,全心全意做一名無愧于時代和的合格的教師。
您正在閱讀的是述職報告頻道