對小學(xué)調(diào)查報告(8篇)

第1篇 2023年網(wǎng)絡(luò)文化對小學(xué)生思想品德影響情況調(diào)查報告

網(wǎng)絡(luò)文化對小學(xué)生思想品德影響情況的調(diào)查報告

為了了解掌握網(wǎng)絡(luò)文化對我校小學(xué)生思想品德影響情況，端正學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度、樹立學(xué)生正確上網(wǎng)意識，教會學(xué)生正確學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想，2023年上半年圍繞“網(wǎng)絡(luò)文化對小學(xué)生思想品德影響”這一專題在我校開展了“小學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀”調(diào)查活動。

一、調(diào)查對象

三年級、五年級學(xué)生，學(xué)生年齡在7-11歲之間。

二、調(diào)查形式內(nèi)容

(一)調(diào)查形式

1.問卷調(diào)查

三年級學(xué)生50名，男女各25名;五年級學(xué)生50名，男女各25名。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點、接受能力和我校學(xué)生家庭環(huán)境的特珠性，制定中、低兩段不同樣卷調(diào)查問卷。

2.個別談心

對問卷調(diào)查中和師生交流了解中發(fā)現(xiàn)的個別問題學(xué)生進(jìn)行交流、溝通。

3.實踐活動和班會

通過有目的地開展形式多樣的實踐活動和主題班會，了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動中的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)。

(二)調(diào)查內(nèi)容

對于五年級學(xué)生主要從學(xué)生有無接觸不良網(wǎng)站不良信息、處理不良網(wǎng)站不良信息的方法、網(wǎng)絡(luò)對個人影響的方面、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的幫助、學(xué)習(xí)退步原因受到上網(wǎng)影響等方面調(diào)查。

對于三年級學(xué)生主要從學(xué)生上網(wǎng)時間、上網(wǎng)目的、上網(wǎng)地點、對網(wǎng)絡(luò)的看法、對互聯(lián)網(wǎng)信息的看法、家長對學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度、對學(xué)生上網(wǎng)的監(jiān)護(hù)等方面調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

(一)現(xiàn)狀

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高年級學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)多于低年級學(xué)生，男生上網(wǎng)人數(shù)多于女生上網(wǎng)人數(shù)。上網(wǎng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的92%。

學(xué)生上網(wǎng)的目的主要有：幫助學(xué)習(xí)、聊天、游戲、個人愛好。

學(xué)生在校進(jìn)行計算機(jī)課程學(xué)習(xí)時，老師按照教材內(nèi)容實施教學(xué)，基本上在無網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，實踐操作偶爾上網(wǎng)，所以學(xué)生上網(wǎng)主要在家里，我校學(xué)生大部分來自鄉(xiāng)下，父母一方或雙方在外打工，學(xué)生由媽媽或爺爺奶奶在縣城租房陪伴讀書，住在出租房內(nèi)，多數(shù)學(xué)生在沒有家長的管護(hù)情況下上網(wǎng)，部分學(xué)生根本就沒條件上網(wǎng)，使得這一部分學(xué)生到網(wǎng)吧、到朋友家中上網(wǎng)，失去家長管護(hù)，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良影響的侵害。低年級學(xué)生有的還沒有上網(wǎng)的經(jīng)歷，能上網(wǎng)的大部分并無荒廢學(xué)業(yè)，陷入網(wǎng)中，但也有個別高年級學(xué)生在家長監(jiān)管不得力的情況下，出入網(wǎng)吧，或過度上網(wǎng)的狀況，還有的出現(xiàn)不安全事故。

(二)問題及建議

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以學(xué)習(xí)小學(xué)作文、小學(xué)奧數(shù)、小學(xué)舞蹈、兒童教育、手工制作、簡筆畫、變廢為寶、橡皮泥、黑板報、樹葉貼等等，豐富課外知識，學(xué)生還通過網(wǎng)絡(luò)參加班級名片設(shè)計活動、參加班級安全教育、衛(wèi)生防疫知識、社會主義核心價值觀等等電子板報編輯、參與班級主頁的制作、參與小學(xué)生網(wǎng)頁制作的比賽、參加網(wǎng)上繪畫、征文活動、還可以參加班級qq群的學(xué)習(xí)和討論，在這些實踐活動中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的在信息課學(xué)到的知識和技能，同時提高個人的網(wǎng)絡(luò)操作水平，有效地利用網(wǎng)絡(luò)，為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)中找到童年樂趣，端正了上網(wǎng)態(tài)度，樹立了正確意識，形成了良好的思想行為習(xí)慣。

但是在使用網(wǎng)絡(luò)時，有時候正在網(wǎng)上學(xué)習(xí)會自動彈出一些色情或庸俗的圖片和內(nèi)容，給學(xué)生的身心健康帶來危害;有的小學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)各種信息的吸引，一時沒能管理好自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天中去，使心理發(fā)生變化，不愿和家人同學(xué)來往、不愿上學(xué)完成作業(yè)、也不按時吃飯休息、過度地上網(wǎng)視力下降等等;還有的小學(xué)生容易被外界干擾，自我保護(hù)能力差，在網(wǎng)上聊天遇到壞人分辨不出來，給壞人實施詐騙、教唆等犯罪活動留下可乘之機(jī);有的小學(xué)盲目崇拜、模仿網(wǎng)上某些行為，做出犯罪活動自己還不知道，結(jié)果成為少年犯。

作為老師、家長，要加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)環(huán)境的安全教育，告訴他們上網(wǎng)必須要選擇合適的環(huán)境，雖然老師、家長不強(qiáng)硬限制學(xué)生上網(wǎng)，但要有時間限制、有選擇地指導(dǎo)上網(wǎng)，應(yīng)該在家中或?qū)W校機(jī)房由家長和老師輔導(dǎo)上網(wǎng)，向?qū)W生推薦一些與小學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的網(wǎng)址、有學(xué)習(xí)價值的網(wǎng)站小學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)、兒童樂園、少兒天地學(xué)校的網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、小學(xué)生作文網(wǎng)等。組織學(xué)生利用有效資源開展有益的網(wǎng)絡(luò)活動。網(wǎng)上閱讀，幫助寫作;網(wǎng)頁制作比賽，建立自己的主頁;網(wǎng)絡(luò)搜索，搜索植物、動物、汽車、飛機(jī)等圖片，并了解相關(guān)內(nèi)容，豐富課外知識;網(wǎng)上學(xué)習(xí)：學(xué)少兒歌曲、舞蹈、學(xué)會繪畫、手工等等;參與討論、參加比賽;參加學(xué)校及班級網(wǎng)上平臺的學(xué)習(xí)和討論;參加征文、繪畫等比賽。

總之，通過正面引導(dǎo)、教育以及對學(xué)生上網(wǎng)做具體指導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的思想意識起到積極的影響，道德行為健康發(fā)展。

第2篇 師生關(guān)系對小學(xué)生心理發(fā)展影響調(diào)查報告范文

一、問題的提出

小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、開座談會、走訪等方式，分別對縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對結(jié)果加以統(tǒng)計分析。在問卷調(diào)查的同時，我先后在不同層次、不同年級的學(xué)生中召開了4次座談會，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、及心理健康的影響三個方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1 、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對某些老師的喜愛程度決定了其對該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度達(dá)80%以上?？梢姡瑤熒P(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。

我在實驗小學(xué)追蹤調(diào)查了一個月，隨機(jī)選擇了40名五年級的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個月后，考試成績?nèi)缦隆?/p>

第3篇 2023年9月網(wǎng)絡(luò)文化對小學(xué)生思想品德影響情況調(diào)查報告范文

網(wǎng)絡(luò)文化對小學(xué)生思想品德影響情況的調(diào)查報告

為了了解掌握網(wǎng)絡(luò)文化對我校小學(xué)生思想品德影響情況，端正學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度、樹立學(xué)生正確上網(wǎng)意識，教會學(xué)生正確學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想，__年上半年圍繞“網(wǎng)絡(luò)文化對小學(xué)生思想品德影響”這一專題在我校開展了“小學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀”調(diào)查活動。

一、調(diào)查對象

三年級、五年級學(xué)生，學(xué)生年齡在7-11歲之間。

二、調(diào)查形式內(nèi)容

(一)調(diào)查形式

1.問卷調(diào)查

三年級學(xué)生50名，男女各25名;五年級學(xué)生50名，男女各25名。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點、接受能力和我校學(xué)生家庭環(huán)境的特珠性，制定中、低兩段不同樣卷調(diào)查問卷。

2.個別談心

對問卷調(diào)查中和師生交流了解中發(fā)現(xiàn)的個別問題學(xué)生進(jìn)行交流、溝通。

3.實踐活動和班會

通過有目的地開展形式多樣的實踐活動和主題班會，了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動中的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)。

(二)調(diào)查內(nèi)容

對于五年級學(xué)生主要從學(xué)生有無接觸不良網(wǎng)站不良信息、處理不良網(wǎng)站不良信息的方法、網(wǎng)絡(luò)對個人影響的方面、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的幫助、學(xué)習(xí)退步原因受到上網(wǎng)影響等方面調(diào)查。

對于三年級學(xué)生主要從學(xué)生上網(wǎng)時間、上網(wǎng)目的、上網(wǎng)地點、對網(wǎng)絡(luò)的看法、對互聯(lián)網(wǎng)信息的看法、家長對學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度、對學(xué)生上網(wǎng)的監(jiān)護(hù)等方面調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

(一)現(xiàn)狀

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高年級學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)多于低年級學(xué)生，男生上網(wǎng)人數(shù)多于女生上網(wǎng)人數(shù)。上網(wǎng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的92%。

學(xué)生上網(wǎng)的目的主要有：幫助學(xué)習(xí)、聊天、游戲、個人愛好。

學(xué)生在校進(jìn)行計算機(jī)課程學(xué)習(xí)時，老師按照教材內(nèi)容實施教學(xué)，基本上在無網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，實踐操作偶爾上網(wǎng)，所以學(xué)生上網(wǎng)主要在家里，我校學(xué)生大部分來自鄉(xiāng)下，父母一方或雙方在外打工，學(xué)生由媽媽或爺爺奶奶在縣城租房陪伴讀書，住在出租房內(nèi)，多數(shù)學(xué)生在沒有家長的管護(hù)情況下上網(wǎng)，部分學(xué)生根本就沒條件上網(wǎng)，使得這一部分學(xué)生到網(wǎng)吧、到朋友家中上網(wǎng)，失去家長管護(hù)，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良影響的侵害。低年級學(xué)生有的還沒有上網(wǎng)的經(jīng)歷，能上網(wǎng)的大部分并無荒廢學(xué)業(yè)，陷入網(wǎng)中，但也有個別高年級學(xué)生在家長監(jiān)管不得力的情況下，出入網(wǎng)吧，或過度上網(wǎng)的狀況，還有的出現(xiàn)不安全事故。

(二)問題及建議

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以學(xué)習(xí)小學(xué)作文、小學(xué)奧數(shù)、小學(xué)舞蹈、兒童教育、手工制作、簡筆畫、變廢為寶、橡皮泥、黑板報、樹葉貼等等，豐富課外知識，學(xué)生還通過網(wǎng)絡(luò)參加班級名片設(shè)計活動、參加班級安全教育、衛(wèi)生防疫知識、社會主義核心價值觀等等電子板報編輯、參與班級主頁的制作、參與小學(xué)生網(wǎng)頁制作的比賽、參加網(wǎng)上繪畫、征文活動、還可以參加班級qq群的學(xué)習(xí)和討論，在這些實踐活動中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的在信息課學(xué)到的知識和技能，同時提高個人的網(wǎng)絡(luò)操作水平，有效地利用網(wǎng)絡(luò)，為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)中找到童年樂趣，端正了上網(wǎng)態(tài)度，樹立了正確意識，形成了良好的思想行為習(xí)慣。

但是在使用網(wǎng)絡(luò)時，有時候正在網(wǎng)上學(xué)習(xí)會自動彈出一些色情或庸俗的圖片和內(nèi)容，給學(xué)生的身心健康帶來危害;有的小學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)各種信息的吸引，一時沒能管理好自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天中去，使心理發(fā)生變化，不愿和家人同學(xué)來往、不愿上學(xué)完成作業(yè)、也不按時吃飯休息、過度地上網(wǎng)視力下降等等;還有的小學(xué)生容易被外界干擾，自我保護(hù)能力差，在網(wǎng)上聊天遇到壞人分辨不出來，給壞人實施詐騙、教唆等犯罪活動留下可乘之機(jī);有的小學(xué)盲目崇拜、模仿網(wǎng)上某些行為，做出犯罪活動自己還不知道，結(jié)果成為少年犯。

作為老師、家長，要加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)環(huán)境的安全教育，告訴他們上網(wǎng)必須要選擇合適的環(huán)境，雖然老師、家長不強(qiáng)硬限制學(xué)生上網(wǎng)，但要有時間限制、有選擇地指導(dǎo)上網(wǎng)，應(yīng)該在家中或?qū)W校機(jī)房由家長和老師輔導(dǎo)上網(wǎng)，向?qū)W生推薦一些與小學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的網(wǎng)址、有學(xué)習(xí)價值的網(wǎng)站小學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)、兒童樂園、少兒天地學(xué)校的網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、小學(xué)生作文網(wǎng)等。組織學(xué)生利用有效資源開展有益的網(wǎng)絡(luò)活動。網(wǎng)上閱讀，幫助寫作;網(wǎng)頁制作比賽，建立自己的主頁;網(wǎng)絡(luò)搜索，搜索植物、動物、汽車、飛機(jī)等圖片，并了解相關(guān)內(nèi)容，豐富課外知識;網(wǎng)上學(xué)習(xí)：學(xué)少兒歌曲、舞蹈、學(xué)會繪畫、手工等等;參與討論、參加比賽;參加學(xué)校及班級網(wǎng)上平臺的學(xué)習(xí)和討論;參加征文、繪畫等比賽。

總之，通過正面引導(dǎo)、教育以及對學(xué)生上網(wǎng)做具體指導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的思想意識起到積極的影響，道德行為健康發(fā)展。

第4篇 對小學(xué)一年級學(xué)生識字現(xiàn)狀的調(diào)查報告

對小學(xué)一年級學(xué)生識字現(xiàn)狀的調(diào)查報告范文

當(dāng)去接觸不知道的一個情況或事件，我們有必要仔細(xì)地調(diào)查清楚，最后將調(diào)查結(jié)果、戰(zhàn)略性的建議寫進(jìn)調(diào)查報告。那么你真的會寫調(diào)查報告嗎？以下是小編為大家整理的對小學(xué)一年級學(xué)生識字現(xiàn)狀的調(diào)查報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、問題的提出

在小學(xué)低年級階段，大量讀寫，提前閱讀已成大勢所趨。但是低年級學(xué)生年齡較小，思維能力還不強(qiáng)，多大的識字量和教學(xué)速度適合，以及如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，是小學(xué)識字教學(xué)中亟待解決的一個問題。學(xué)前兒童在上小學(xué)一年級以前或多或少已經(jīng)認(rèn)識了一部分生字。為了解新生已經(jīng)掌握漢字的基本情況，為教學(xué)服務(wù)，也為了進(jìn)一步探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高識字質(zhì)量，更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童接受能力的識字教學(xué)途徑，我們對一年級新生學(xué)前識字情況進(jìn)行調(diào)查研究。

二、調(diào)查的內(nèi)容、方法與對象

本次研究以一年級上、下冊語文教材中應(yīng)該掌握的生字表為基本字，適當(dāng)補(bǔ)充了部分日常生活中常用字，采取問卷調(diào)查的方式，對一年級新生的認(rèn)字情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容分為三部分：

1、主動愿意識字；

2、最多能認(rèn)識200個漢字的；

3、識字的途徑。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查統(tǒng)計表中看到，孩子們的認(rèn)讀能力，明顯強(qiáng)于聽寫能力。隨著社會發(fā)展，父母對孩子的培養(yǎng)普遍傾注了更多的精力和愛心。許多家長把教孩子識字，作為家庭教育的一種手段和衡量自己孩子是否聰明。所以調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)字較多的孩子，家長在引導(dǎo)上起了非常重要的作用。很多學(xué)前兒童在幼兒園或父母的啟迪下，或多或少地從幼兒讀物，日常生活中的電視節(jié)目、食品包裝盒等各方面，有意或無意地認(rèn)識了不少漢字。而且認(rèn)字較多的孩子，對讀寫漢字都有一些主動記憶的意識，這與家長或幼兒園的老師的引導(dǎo)有很大關(guān)系，使這些孩子不僅會讀，而且會寫。

四、調(diào)查結(jié)論

社會是一個廣闊的天地，只要注意引導(dǎo)，就可以從生活中學(xué)到很多的漢字。兒童的聽說讀寫能力要從小注意引導(dǎo)，這不僅對幼兒語言發(fā)展起到促進(jìn)作用，而且還有助于兒童智力、創(chuàng)造力及思維力的培養(yǎng)和發(fā)展。若能把課外的識字活動和平時的語文教學(xué)結(jié)合起來，孩子們的語文學(xué)習(xí)就會學(xué)得更好、更快、更活。

五、討論與建議

在識字教學(xué)中，很容易忽視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一味強(qiáng)調(diào)死記硬背，久而久之，就會使孩子感到學(xué)習(xí)漢字很困難，枯燥無味。當(dāng)今社會是一個開放的社會，開放識字渠道，拓展識字的空間，讓孩子們用眼睛與自己身邊的漢字對話，通過多種途徑獲得文字信息，養(yǎng)成自主識字是十分有益的。引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子在生活中識字的意識和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。通過以上識字調(diào)查，對我們的識字教學(xué)工作也得到一些啟示。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主識字興趣 蘇霍姆林斯基指出：“沒有歡欣鼓舞的'心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。”一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲高，我們要以開放的形式組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生思維。在老師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生識記生字、讀通課文的興趣。然后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過讀一讀，圈一圈，使學(xué)生對生字有初步印象。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，討論識記生字的辦法，讓學(xué)生積極開動腦筋，想出每個字的識記辦法。

2、激活想象，培養(yǎng)自主識字創(chuàng)造力 低年級學(xué)生思維以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性教材支持下才能進(jìn)行。漢字有其以形表義的特點，每個漢字類似圖形，形象、生動、直觀，便于想象記憶。我們可以讓學(xué)生通過謎語、游戲、歌謠、對比、聯(lián)想等兒童喜聞樂見的形式去強(qiáng)化記憶，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過奇思妙想，去創(chuàng)造有效的記憶方法。

3、學(xué)以致用，開辟自主識字的第二課堂 這次學(xué)前識字調(diào)查表明：在兒童的學(xué)前生活中，他們總能通過各種渠道、或多或少接觸或認(rèn)識一部分漢字。少兒讀物，對他們起到很大幫助。為了充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，拓展學(xué)生自主識字的渠道，本學(xué)期，我們班將開展課余讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。堅持“寓識于讀”、“以識促讀”，重點通過讀背唐詩，開辟自主識字第二課堂，使學(xué)生在讀中鞏固所學(xué)生字，在讀中認(rèn)識更多漢字。

4、用好教材，培養(yǎng)自主識字的好習(xí)慣 教材后面專門設(shè)計了“認(rèn)識偏旁部首”和每篇課文后面的“描紅”字帖，目的是讓學(xué)生掌握常見基本筆畫的名稱、偏旁部首、和筆順。我采用小組學(xué)習(xí)、同桌互助學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在實踐中掌握如何寫好漢字的本領(lǐng)，在探究中感受漢字的形體美，并在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的過程中，寫好所識的文字。

六、調(diào)查的體會

因為字詞教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中最重要的一項內(nèi)容，我校低段語文老師在新課改的大環(huán)境下，積極探索，想方設(shè)法，讓學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，提高學(xué)生的識字效率。盡管如此，目前我輔導(dǎo)組的一小部分學(xué)生還存在著對識字不感興趣的現(xiàn)象。有的小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，讀寫運(yùn)用不同步，識字教學(xué)中和學(xué)生的生活聯(lián)系少密切，看圖說話時學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞語不夠熟練，因為字識得少，部分學(xué)生朗讀水平差，書寫速度慢。通過這次調(diào)查，筆者既看到低年級學(xué)生已掌握了不少漢字，但還存在一些問題。為了全面貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)識字方面的要求，促使我中心校低年級識字教學(xué)再上一個新臺階，為此建議

1． 創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高識字興趣

根據(jù)不同的課文采用合理的識字形式。一般生字較多、課文較長時，可采用集中識字的形式，這樣可以節(jié)省識字時間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過多而使課文支離破碎。操作時，可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來，給予他們自由選擇的機(jī)會，找出自己想學(xué)、會學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動性，真正把學(xué)生放在主體的位置上，變成“我要學(xué)”。實踐證明，這種形式的集中識字，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時，也可有意識地找出所教生字具有的共同點加以歸類進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。

2、重視指導(dǎo)，教會學(xué)生識字方法

教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級學(xué)生的識字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見，識字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學(xué)生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，學(xué)會在生活中識字

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了許多方法，就可以根據(jù)字的不同情況加以靈活運(yùn)用。在實踐中，學(xué)生已養(yǎng)成了尋找最佳方法識字的習(xí)慣。把主動權(quán)交給學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度耄ハ敫鞣N各樣巧妙的辦法時，識字教學(xué)，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！

我們認(rèn)為識字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開放、靈活、活潑的特點，讓學(xué)生在廣泛、生動、有趣的活動中樂學(xué)，提高識字能力。從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的，如“爸、媽、我”等。因此，我們可以從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中識字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，我們力求做到形式多樣，活潑生動，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。

第5篇 師生關(guān)系對小學(xué)生心理發(fā)展影響的調(diào)查報告

師生關(guān)系對小學(xué)生心理發(fā)展影響的調(diào)查報告

一、問題的提出

小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、開座談會、走訪等方式，分別對縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對結(jié)果加以統(tǒng)計分析。在問卷調(diào)查的同時，我先后在不同層次、不同年級的學(xué)生中召開了4次座談會，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、及心理健康的影響三個方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1 、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對某些老師的喜愛程度決定了其對該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度達(dá)80%以上?？梢?，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。

我在實驗小學(xué)追蹤調(diào)查了一個月，隨機(jī)選擇了40名五年級的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個月后，考試成績?nèi)缦拢?/p>

表，已全部結(jié)束，感謝你的閱讀。

第6篇 師生關(guān)系對小學(xué)生心理發(fā)展影響調(diào)查報告

一、問題的提出

小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、開座談會、走訪等方式，分別對縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對結(jié)果加以統(tǒng)計分析。在問卷調(diào)查的同時，我先后在不同層次、不同年級的學(xué)生中召開了4次座談會，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、及心理健康的影響三個方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1 、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對某些老師的喜愛程度決定了其對該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度達(dá)80%以上?？梢?，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。

我在實驗小學(xué)追蹤調(diào)查了一個月，隨機(jī)選擇了40名五年級的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個月后，考試成績?nèi)缦隆?/p>

第7篇 網(wǎng)絡(luò)文化對小學(xué)生思想品德影響情況的調(diào)查報告

網(wǎng)絡(luò)文化對小學(xué)生思想品德影響情況的調(diào)查報告

為了了解掌握網(wǎng)絡(luò)文化對我校小學(xué)生思想品德影響情況，端正學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度、樹立學(xué)生正確上網(wǎng)意識，教會學(xué)生正確學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想，2023年上半年圍繞“網(wǎng)絡(luò)文化對小學(xué)生思想品德影響”這一專題在我校開展了“小學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀”調(diào)查活動。

一、調(diào)查對象

三年級、五年級學(xué)生，學(xué)生年齡在7-11歲之間。

二、調(diào)查形式內(nèi)容

（一）調(diào)查形式

1.問卷調(diào)查

三年級學(xué)生50名，男女各25名；五年級學(xué)生50名，男女各25名。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點、接受能力和我校學(xué)生家庭環(huán)境的特珠性，制定中、低兩段不同樣卷調(diào)查問卷。

2.個別談心

對問卷調(diào)查中和師生交流了解中發(fā)現(xiàn)的個別問題學(xué)生進(jìn)行交流、溝通。

3.實踐活動和班會

通過有目的地開展形式多樣的實踐活動和主題班會，了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動中的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)。

第8篇 關(guān)于對小學(xué)英語成績離散度大的調(diào)查報告

調(diào)查時間：__年４月5日——__年５月5日

調(diào)查地點：榆中縣文成小學(xué)

調(diào)查對象：文成小學(xué)在校學(xué)生

調(diào)查方法:問卷調(diào)查、學(xué)生訪談

調(diào)查人：劉生貴

近年來，小學(xué)英語教學(xué)在很多學(xué)校重視起來，與此相關(guān)的作為作為評價的重要標(biāo)準(zhǔn)之一的考試成績越來越受到關(guān)注，但在校學(xué)生中，尤其是大班額的學(xué)校普遍存在著學(xué)生成績離散度大的現(xiàn)象，從高分成績到低分成績各個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都有。從而反映出我們的英語教學(xué)情況的某些方面，在英語教育改革不斷推進(jìn)的復(fù)雜背景下，如何提高小學(xué)英語的學(xué)生成績，提高學(xué)生對英語的興趣和英語綜合能力已成為眾多學(xué)校關(guān)注的共同問題，為了全面了解學(xué)生英語成績離散度大和他們對教學(xué)的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于__年4月開展了一次抽樣調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果的分析表明，其反映的問題有一定的代表性，對同類學(xué)校改進(jìn)英語教學(xué)，制定相關(guān)的指導(dǎo)策略有一定的參考價值。

一、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查對象為榆中縣文成小學(xué)學(xué)生，在調(diào)查學(xué)生中按年級和班級進(jìn)行分層抽樣，其發(fā)放問卷邀請200份，回復(fù)問卷101份，回收率50％，調(diào)查形式以調(diào)查問卷為主，同時，我們還通過與學(xué)生訪談，深入學(xué)生所在班級了解情況等方式對調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行了擴(kuò)展，此次調(diào)查以兩個緯度展開，一是從學(xué)生自身的主觀努力程度，對英語學(xué)習(xí)的主動性進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況。二是考察客觀行為英語教學(xué)的影響。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生主觀行為對成績的影響

1.英語學(xué)習(xí)習(xí)慣差，難以成就持久興趣。

我校學(xué)生中農(nóng)民工子女以及周邊郊區(qū)農(nóng)民子女偏多，教師家校聯(lián)系工作也做得不夠到位，絕大部分外來民工學(xué)生的家長文化水平一般都不是很高，因此，一些家長還沒有正確地認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為小學(xué)的英語學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，家長對孩子學(xué)習(xí)不重視，不注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且在社會的觀念的影響下，家長認(rèn)識也各不相同，這也就造成了部分家長和孩子對英語的重視，奠定了他們優(yōu)秀的基礎(chǔ)；部分家長對孩子的英語的忽視，對孩子英語作業(yè)檢查監(jiān)督較少,無形當(dāng)中給孩子造成了小學(xué)主要以學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)為主，而其他課程只是一些補(bǔ)充罷了的思想誤區(qū),成就了他們英語學(xué)習(xí)習(xí)慣好差參差不齊的起因。此外，課外小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。從而逐漸拉開了英語學(xué)習(xí)的差距。

2.大班教學(xué)，班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。

在我校，采用的是大班教學(xué)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但大部分班容量達(dá)到50到60人左右。由于受時間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。另一方面，教師無法抽出較多時間為學(xué)困生指導(dǎo)、復(fù)習(xí)。