- 目錄
-
第1篇關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告 第2篇中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)狀況調(diào)查工作報(bào)告 第3篇2023年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告:語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐 第4篇2023年關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告范文 第5篇2023年關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告 第6篇農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查報(bào)告 第7篇關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告范文
第1篇 關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng),為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況,工作室在2023年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》,并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是__縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
三、基本情況
《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份),回收率__.6%(縣城__.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放_(tái)_份,回收54份,回收率為__%,語(yǔ)文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問(wèn)卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
(一)學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問(wèn)卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問(wèn)卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問(wèn)交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問(wèn)卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問(wèn)交流”。
5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”,其次是“總結(jié)語(yǔ)言”,占24.5%,再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”,占19.8%。
(二)語(yǔ)文教師方面
1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問(wèn)卷調(diào)查中,40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng),語(yǔ)言富有吸引力?!?/p>
2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查中,__.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問(wèn)卷調(diào)查中,66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒(méi)有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問(wèn)卷調(diào)查中,語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占__.8%。
5.開展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問(wèn)卷調(diào)查中,96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問(wèn)卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:
1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問(wèn)交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問(wèn)卷調(diào)查存在問(wèn)卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問(wèn)題,今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
第2篇 中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)狀況調(diào)查工作報(bào)告
一、調(diào)查目的
孩子的儲(chǔ)蓄行為是個(gè)好現(xiàn)象,家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)此加以鼓勵(lì)和正確引導(dǎo),使其從小養(yǎng)成善理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣。但同時(shí)也必須關(guān)心孩子的生活習(xí)慣,對(duì)于不良習(xí)慣必須堅(jiān)決糾正,這也是對(duì)孩子將來(lái)負(fù)責(zé)。
在被調(diào)查學(xué)生中,在“第一次兼職的時(shí)間”這道題上,165個(gè)人填答了,還有6個(gè)人沒(méi)有填答。在有填答的學(xué)生中,大一就開始兼職的學(xué)生占到了57.0%。第一次找兼職,大部分的學(xué)生還是通過(guò)學(xué)生兼職中介,在調(diào)查中,這一比例占到了45.0%,而由同學(xué)介紹、自己找、學(xué)校勤工助學(xué)找到兼職的分別是 24.0%,18.1%,9.9%。
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng),為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況,工作室在2023年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》,并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是__縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
三、基本情況
《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102 份),回收率__.6%(縣城__.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放 __份,回收54份,回收率為__%,語(yǔ)文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問(wèn)卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
目前有的家庭收入很高,對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)供給也較多,構(gòu)成這部分大學(xué)生消費(fèi)的一種比較奢侈的格局,主要表現(xiàn)在旅游、娛樂(lè)以及電子產(chǎn)品等方面的消費(fèi)上。這點(diǎn)在我們的調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn)??梢?jiàn),大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整,當(dāng)然這種情況的發(fā)生也是與我國(guó)當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會(huì)大背景的必然性有一定聯(lián)系。作為一個(gè)學(xué)生我們應(yīng)該為自己、為家庭負(fù)責(zé),減少那些只為虛榮心而存在的不良消費(fèi)。
(一)學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問(wèn)卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問(wèn)卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問(wèn)交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問(wèn)卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問(wèn)交流”。
5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”,其次是“總結(jié)語(yǔ)言”,占24.5%,再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”,占19.8%。
(二)語(yǔ)文教師方面
1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問(wèn)卷調(diào)查中,40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng),語(yǔ)言富有吸引力?!?/p>
2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查中,__.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問(wèn)卷調(diào)查中,66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒(méi)有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問(wèn)卷調(diào)查中,語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占__.8%。
5.開展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問(wèn)卷調(diào)查中,96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問(wèn)卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第一點(diǎn)“積累、整合”中就指出要讓學(xué)生“根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式”。但是上面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,大部分的高中語(yǔ)文教師并沒(méi)有針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè),作業(yè)布置存在一刀切的情況。學(xué)生做這樣的作業(yè),結(jié)果是已掌握的知識(shí)和技能并沒(méi)有拓展和加深,沒(méi)有掌握的仍然沒(méi)有得到有效的補(bǔ)償學(xué)習(xí),長(zhǎng)此以往,學(xué)生必然喪失做語(yǔ)文作業(yè)的興趣。調(diào)查結(jié)果就有63%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的語(yǔ)文作業(yè)存在著“不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的問(wèn)題。
1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問(wèn)交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問(wèn)卷調(diào)查存在問(wèn)卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問(wèn)題,今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
第3篇 2023年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告:語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐
_月__日,我們來(lái)到了__市__縣第一公莊中學(xué),開始了我們?yōu)槠谑斓娜锣l(xiāng)之行,
大學(xué)生暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。這次三下鄉(xiāng),我們主要針對(duì)初二的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),著重拓展他們的知識(shí)面。此外,校方也給與我們大力支持。此次活動(dòng),我不僅參加了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),還參加了調(diào)研組的活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),我收益良多。
首先,針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),雖然我做了充足準(zhǔn)備,但是仍然心有余而力不足。第一次走上講臺(tái),心情非常緊張,我以成語(yǔ)為線索,為同學(xué)們講述戰(zhàn)國(guó)四公子的故事。在講課的過(guò)程中,故事能夠吸引同學(xué)們的注意力,與同學(xué)們的互動(dòng)不錯(cuò),線條也比較清楚。當(dāng)然,也存在不少不足的地方,第一,在講課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)板書很難寫好寫整齊,這也是我以后需要著重鍛煉的地方。第二,在上課過(guò)程中,容易忽略一部分學(xué)生,這也是以后要大力改正的地方。第三,姿態(tài)方面也有一點(diǎn)問(wèn)題。最后,可能也是大家的通病,就是表達(dá)的問(wèn)題,有時(shí)在上課時(shí)很難用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。以上,是我在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。而在課下,我也深刻意識(shí)到自己知識(shí)面狹窄的問(wèn)題。這些問(wèn)題,都是我在這次實(shí)踐活動(dòng)中獲得的教訓(xùn)。
其次,在課下,我們?nèi)ヂ?tīng)了一些語(yǔ)文老師的課,老師們也傳授了一些經(jīng)驗(yàn)給我們。比如說(shuō),授課知識(shí)面的涵蓋要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,表達(dá)的準(zhǔn)確性,知識(shí)點(diǎn)的條理性等等,
而令我印象最深刻的一位老師是教歷史的朱老師,這位朱老師,教了很多年語(yǔ)文以后,由于師資的問(wèn)題,又教起了歷史,在我們佩服其知識(shí)面的同時(shí),更多的是被他的治學(xué)態(tài)度所感染。他講了許多他對(duì)于一些名著的看法,不僅有理有據(jù),而且觀點(diǎn)新穎。就《紅樓夢(mèng)》來(lái)說(shuō),他就提出用方言解讀的觀點(diǎn),他說(shuō),他看紅樓夢(mèng),在翻了數(shù)十遍之后,每天打開書,不管翻到哪里,就從那里看下去,就這樣一直反復(fù)著。我們就這樣被他感動(dòng)了,為他讀書的態(tài)度,為他教學(xué)的態(tài)度,更為他那一片真摯之心。
最后,針對(duì)我們的調(diào)研活動(dòng),我們采訪了校長(zhǎng)和一些老師。由于我們調(diào)研的題目是關(guān)于新課標(biāo)改革的。在與校長(zhǎng)和老師交談的過(guò)程中,我們得到了很多很寶貴的資料。除此以外,我們更加體會(huì)到了做教育的困難和做人的困難。
總之,這次三下鄉(xiāng)我受益良多,知道了很多,也了解了很多。路還很長(zhǎng),生活在繼續(xù),我也在繼續(xù)……
第4篇 2023年關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告范文
一、調(diào)查目的
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng),為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況,工作室在__年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》,并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是__縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
三、基本情況
《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份),回收率__.6%(縣城__.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放_(tái)_份,回收54份,回收率為__%,語(yǔ)文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問(wèn)卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
(一)學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問(wèn)卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問(wèn)卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問(wèn)交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問(wèn)卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問(wèn)交流”。
5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”,其次是“總結(jié)語(yǔ)言”,占24.5%,再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”,占19.8%。
(二)語(yǔ)文教師方面
1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問(wèn)卷調(diào)查中,40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng),語(yǔ)言富有吸引力。”
2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查中,__.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問(wèn)卷調(diào)查中,66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒(méi)有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問(wèn)卷調(diào)查中,語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占__.8%。
5.開展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問(wèn)卷調(diào)查中,96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問(wèn)卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:
1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問(wèn)交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問(wèn)卷調(diào)查存在問(wèn)卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問(wèn)題,今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
第5篇 2023年關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng),為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況,工作室在2023年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》,并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是__縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
三、基本情況
《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份),回收率__.6%(縣城__.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放_(tái)_份,回收54份,回收率為__%,語(yǔ)文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問(wèn)卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
(一)學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問(wèn)卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問(wèn)卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問(wèn)交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問(wèn)卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問(wèn)交流”。
5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”,其次是“總結(jié)語(yǔ)言”,占24.5%,再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”,占19.8%。
(二)語(yǔ)文教師方面
1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問(wèn)卷調(diào)查中,40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng),語(yǔ)言富有吸引力。”
2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查中,__.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問(wèn)卷調(diào)查中,66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒(méi)有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問(wèn)卷調(diào)查中,語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占__.8%。
5.開展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問(wèn)卷調(diào)查中,96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問(wèn)卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:
1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問(wèn)交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問(wèn)卷調(diào)查存在問(wèn)卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問(wèn)題,今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
第6篇 農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查報(bào)告
一、課題研究的背景
我鄉(xiāng)從2023年開始全面進(jìn)入國(guó)家“基礎(chǔ)刻育課程改革實(shí)驗(yàn)”,七~九年級(jí)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)按“新課標(biāo)理念”也將致力于“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作能力,要適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,初中學(xué)生就必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)困生而言,他們的自學(xué)能力和習(xí)慣本身就較弱,因此新課標(biāo)所要求的“學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”,可能為學(xué)困生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文帶來(lái)更多的困難和問(wèn)題,而這些困難和問(wèn)題將是課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中語(yǔ)文教師急待解決的。
二、課題研究的主要內(nèi)容與方法
(一)研究的內(nèi)容
本課題所提及的學(xué)困生是指智力與感官正常,且處在通常的教學(xué)環(huán)境中,但語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平又明顯低于同齡學(xué)生平均水平,達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)合格要求還存在一定程度困難的學(xué)生。本課題主要研究課改試驗(yàn)中農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的面臨的問(wèn)題及教學(xué)對(duì)策。筆者主要從新課程下學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)、語(yǔ)文實(shí)踐、答案多樣化、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面研究語(yǔ)文學(xué)困生面臨的學(xué)習(xí)困難。
(二)研究的方法
研究的方法主要有問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)別訪談法、試卷分析法、聽(tīng)課調(diào)研法。蒙公鄉(xiāng)有初中學(xué)生2500人,筆者采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的形式調(diào)查了全鄉(xiāng)500名學(xué)困生,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份,收回調(diào)查問(wèn)卷500份,收回調(diào)查問(wèn)卷占100%。希望通過(guò)調(diào)查研究對(duì)學(xué)困生問(wèn)題加以定量和定性分析,找出農(nóng)村初中學(xué)困生的在新課改中面臨的新問(wèn)題,進(jìn)而探尋相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。
三、研究成果
(一)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析
1.自主探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響
問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,30.5%的學(xué)生喜歡接受性學(xué)習(xí)方式,但在教師講授式教學(xué)里只占10.6%。有46.4%的學(xué)困生選擇自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)為老師有引導(dǎo)只占13.5%,如果沒(méi)有教師引導(dǎo),大多數(shù)學(xué)困生就會(huì)對(duì)問(wèn)題無(wú)從下手,這是造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難原因之一。教師提出問(wèn)題時(shí),要求學(xué)生馬上回答問(wèn)題占41.9%。教師在教學(xué)中提出很簡(jiǎn)單的問(wèn)題就等于沒(méi)問(wèn),假如問(wèn)題比較復(fù)雜,學(xué)困生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考怎能立即回答?喜歡其結(jié)果是:學(xué)生由于準(zhǔn)備不足,無(wú)從下手,往往長(zhǎng)時(shí)間課堂鴉雀無(wú)聲,這種現(xiàn)象在教學(xué)中是常見(jiàn)的。這也是新課程造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的一個(gè)主要原因。通過(guò)自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)困生占43.0%,選擇老師提示、引導(dǎo)如何解答問(wèn)題的占63.2%。這說(shuō)明學(xué)困生也喜歡獨(dú)立思考,希望通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而不喜歡老師把知識(shí)直接灌給他;在解決不了問(wèn)題時(shí),希望老師提示和引導(dǎo)。如果長(zhǎng)期接受教師灌輸性的學(xué)習(xí),則會(huì)造成學(xué)生的惰性,形成新的學(xué)困生。有43.6%的學(xué)困生選擇先練習(xí),后講解的教學(xué)方式,所以教師在教學(xué)中應(yīng)該采用讓學(xué)生嘗試性教學(xué)的方法,學(xué)困生才理解得比較深刻,記得牢固。
2.合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),究竟合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習(xí)有什么影響?問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明:32.8%的學(xué)生認(rèn)為教師大小問(wèn)題都要合作學(xué)習(xí),有51.2%的教師認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),認(rèn)為這樣做才符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有68.5%的學(xué)生認(rèn)為,教師在教學(xué)中提出問(wèn)題后,立即讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)困難的主要原因之一。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候個(gè)別優(yōu)秀生往往搶著回答問(wèn)題,而后進(jìn)生還不明白,但教師認(rèn)為學(xué)生全懂了。長(zhǎng)此下去,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性受到了很大的打擊,自然就造成了學(xué)生的兩極分化。有39.5%的學(xué)困生表明他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中只做聽(tīng)眾。在合作學(xué)習(xí)中我們要求學(xué)生既學(xué)會(huì)傾聽(tīng),更要學(xué)會(huì)分享。如果只看或聽(tīng)一位好學(xué)生的操作或發(fā)言,沒(méi)有學(xué)生間的互動(dòng),不分享,優(yōu)秀生與學(xué)困生就很難共同成長(zhǎng)。有44.3%的學(xué)生認(rèn)為,在合作學(xué)習(xí)中教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo),在訪談中有68.3%教師認(rèn)為沒(méi)有必要引導(dǎo)。有的學(xué)生說(shuō)“過(guò)去的教學(xué)我們還沒(méi)有來(lái)得及思考老師就把問(wèn)題灌輸給我們了,現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí),我們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,小組合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有得到結(jié)論時(shí)候,是多么希望老師給予引導(dǎo)啊!”如果沒(méi)有老師的及時(shí)引導(dǎo),優(yōu)等生可能靠自己的努力會(huì)解決問(wèn)題,但學(xué)困生往往是一知半解,這也是學(xué)困生越來(lái)越多的另一個(gè)原因。
3.語(yǔ)文與生活相聯(lián)系對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響
在問(wèn)卷調(diào)查中,有78.3%的學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文與生活聯(lián)系在一起更有助于理解語(yǔ)文問(wèn)題,有51.3%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)能幫助我解決生活中的語(yǔ)文問(wèn)題。然而許多學(xué)生在課堂內(nèi)、考試時(shí)才感到語(yǔ)文有用,走出課堂,離開試場(chǎng)后,就感受不到語(yǔ)文的趣味和作用。因此,對(duì)學(xué)語(yǔ)文越學(xué)越?jīng)]有興趣,從而造成了又一些學(xué)困生。
4.答案多樣化對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響
調(diào)查表明:有55.2%的學(xué)生選擇最簡(jiǎn)單的一種答案。這說(shuō)明學(xué)困生能掌握一種簡(jiǎn)單的答案已經(jīng)是不錯(cuò)的,對(duì)他們不應(yīng)貪多求全。
5.教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響
調(diào)查表明:有23.2%的學(xué)生認(rèn)為教師有不切合實(shí)際的表?yè)P(yáng),有61.8%的學(xué)生認(rèn)為教師能中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生。這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示,我們前階段的研究課題——發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是很有效的,廣大的教師都能以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,不切合實(shí)際的表?yè)P(yáng)學(xué)生少了,中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生多了。但還有8.9%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常地批評(píng)挖苦學(xué)生,有33.0%的學(xué)生認(rèn)為教師很少表?yè)P(yáng)我。
(二)農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的教學(xué)對(duì)策
針對(duì)課改試驗(yàn)中農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生面臨的新問(wèn)題,筆者提出以下5種對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。
1.自主探究與啟發(fā)式講授有機(jī)結(jié)合
刻育實(shí)踐證明,教師啟發(fā)性講授,學(xué)生有意義接受學(xué)習(xí),曾是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的精彩之處,它在學(xué)生獲得基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。所以教師啟發(fā)性講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是并存的。對(duì)于一些定義、概念等已經(jīng)定論的知識(shí),就無(wú)需進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),這只會(huì)浪費(fèi)了學(xué)困生的課堂時(shí)間;而教材中大量的“想一想”、“研究性課題”、“閱讀材料”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等都是很好的適合學(xué)困生自主探究的學(xué)習(xí)素材。自主學(xué)習(xí)中,教師的主導(dǎo)應(yīng)是“適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”,把握好“度”是最佳境界;給予學(xué)生足夠的思維空間和時(shí)間,給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
2.適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)
(1)對(duì)于一些未定論的,需要繼續(xù)探索的問(wèn)題,學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度、是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)的內(nèi)容,有一定探究和討論價(jià)值的,問(wèn)題有一定的開放性的,學(xué)困生容易出錯(cuò)的問(wèn)題,應(yīng)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流,共同解決問(wèn)題;這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦思考的學(xué)困生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì),對(duì)提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的。
(3)在合作學(xué)習(xí)中要學(xué)困生既學(xué)會(huì)傾聽(tīng)又要學(xué)會(huì)分享。傾聽(tīng)就是傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,要聽(tīng)懂別人說(shuō)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解題的方法與思路,聽(tīng)的時(shí)候還要分析他的方法和思路與自己的是否一致,從而改進(jìn)、吸收。當(dāng)別人的見(jiàn)解和我不一樣的時(shí)候,我就反思他的方法是否正確,當(dāng)他的方法比我還要好的時(shí)候,我就吸收過(guò)來(lái)為我所用,這就分享了別人的思維方法和學(xué)習(xí)成果。
(4)教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)控。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)期間教師要在組間巡視,針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生提高合作技巧,并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),做到心中有數(shù)。要讓學(xué)困生多思考、發(fā)言,保證他們達(dá)到基本要求,要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行及時(shí)調(diào)控,尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3.語(yǔ)文與生活適當(dāng)聯(lián)系
怎樣的教學(xué)才能數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系?筆者認(rèn)為要注意如下幾點(diǎn):一是用生活情景“包裝”語(yǔ)文。二是把語(yǔ)文“蘊(yùn)藏”在生活的游戲中。三是學(xué)會(huì)用語(yǔ)文的“眼光”看生活中的現(xiàn)象。四是教學(xué)內(nèi)容力求生活化。
4、答案多樣化,事物的正確答案不只一個(gè)。
提倡和鼓勵(lì)答案多樣化,是新課程改革的主要理念之一。由于學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平客觀存在著差異,在思考問(wèn)題的角度上是有區(qū)別的,所以出現(xiàn)多樣的答案是必然的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡答案多樣化。答案多樣化并不是說(shuō)答案越多越好,多了學(xué)困生接受不了,撿了芝麻丟了西瓜,有時(shí)連一種答案都不能完全掌握;而是要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)、體驗(yàn),在感知不同答案中,選擇適合自己的答案。
5.教學(xué)評(píng)價(jià)個(gè)性化
刻師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否,是學(xué)生情緒的晴雨表,如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià),學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視,就會(huì)愉快、積極,增強(qiáng)自信心。即使他們做錯(cuò)了,也不要全盤否定,更不能諷刺、挖苦,而要就事論事,幫助他們分析錯(cuò)誤的原因,鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進(jìn)步時(shí),要因人而異,捕捉其閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),如這次考試比上次多了幾分,就要表?yè)P(yáng),使其認(rèn)識(shí)到有努力就有進(jìn)步,同時(shí)再給他們提出新的要求,使他們?cè)诳吹焦饷骱拖M耐瑫r(shí),也感受到壓力。在堂課中,筆者經(jīng)常見(jiàn)到:有位同學(xué)回答出問(wèn)題,教師就“某某同學(xué)回答正確(很棒),讓我們掌聲鼓勵(lì)”這樣的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,在些學(xué)生在沒(méi)有弄明白問(wèn)題的情況下,也是茫然隨聲附和。這樣的討論幾乎是流于形式,絕大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)真正參與進(jìn)去,熱鬧的是課堂氣氛,冷卻的是學(xué)生思維。對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)可以多一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言。如“你的答案獨(dú)特,能否把你的思考方法告訴大家?”“你的想法很好”!“再考慮一下,還有更好的思路。”教學(xué)實(shí)踐表明,教師體現(xiàn)個(gè)性差異,客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生,有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。教師要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)正確對(duì)待自我,學(xué)會(huì)欣賞別人,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn),共同提高。
第7篇 關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告范文
一、調(diào)查目的
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng),為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況,工作室在2023年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》,并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是__縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
三、基本情況
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問(wèn)卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
(一)學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問(wèn)卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有濃厚的興趣或有些興趣。
2.幽默風(fēng)趣成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是幽默風(fēng)趣,57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有幽默風(fēng)趣型的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問(wèn)卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大或有些影響。
4.教師在講授中提問(wèn)交流成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問(wèn)卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是教師在講授中提問(wèn)交流。
(二)語(yǔ)文教師方面
1.語(yǔ)言生動(dòng)成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問(wèn)卷調(diào)查中,40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是講得生動(dòng),語(yǔ)言富有吸引力。
2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查中,__.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)影響很大。
3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問(wèn)卷調(diào)查中,66.6%的語(yǔ)文教師偶爾或沒(méi)有經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問(wèn)卷調(diào)查中,語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果非常好的僅為1.8%,一般的占__.8%。
5.開展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問(wèn)卷調(diào)查中,96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有較大作用或有些作用。
五、調(diào)查總結(jié)
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問(wèn)卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:
1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡提問(wèn)交流的語(yǔ)文教學(xué)形式,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問(wèn)卷調(diào)查存在問(wèn)卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問(wèn)題,今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。