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第1篇課題實驗階段自查報告范文
第1篇 課題實驗階段自查報告范文
《小學科學中應用主題資源網(wǎng)站促進學生自主學習的研究》于20__年12月立項并開始實施。課題在縣電教部門的指導下,課題組全體人員盡職盡力,按照設計的研究方案,運用教育研究的基本方法,把調(diào)查、學習、研究、實踐、總結(jié)等有機結(jié)合,保證了研究的計劃性、整體性、真實性和有效性,較為理想地完成了早期的研究目標和研究任務。回顧、總結(jié)課題研究過程,現(xiàn)將研究工作自查情況匯報如下:
一、課題立項及開展現(xiàn)狀
20__年12月,結(jié)合當前的教育現(xiàn)狀及濰坊市十一五研究課題,我校申領了市級課題《小學科學中應用主題資源網(wǎng)站促進學生自主學習的研究》,課題由劉校長任課題負責人,親自帶領課題組成員研究,制定實施方案,提出課題研究計劃,組織子課題申報。然后選定一批年輕能干、業(yè)務水平高的教師做為教師為實驗課題組成員,認真組織課題研究,實施實驗;學校還將課題研究納入學校工作議事日程,在周工作安排、行政會議中有課題工作安排,做到了人員、經(jīng)費落實。
二、制定課題研究制度
首先,學校領導召開專門的課題研究會議,讓實驗教師從思想上重視起來,認識到此項課題實驗的重要性,轉(zhuǎn)變教學觀念,樹立以能力發(fā)展的科學育人觀。在課題研究中,實驗教師及時發(fā)現(xiàn)問題,敢于面對困惑,并進行認真思考。
其次,對課題實驗教師進行有關課題培訓工作,組織實驗教師學習掌握有關教育理論,轉(zhuǎn)變教學觀念,樹立以能力發(fā)展的科學育人觀。學校還制定了專門的教師培訓計劃:一是進行校內(nèi)培訓,組織實驗教師觀看有關實驗課題的錄象、學習相關的教育理論。在課題研究中,課題組定期組織研究人員開研討會,及時總結(jié)研究過程中的得與失,調(diào)整研究計劃,撰寫研究論文,并注重了實驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、提煉,然后得出結(jié)論。我校課題組為使師生間的信息得到很好的交流,促進科研與教改、課改的發(fā)展,加強實驗教師之間、實驗對象之間的交流,每月舉行一次交流會。每位實驗老師都要對自己的實驗情況認真進行總結(jié),其他成員也要積極發(fā)表自己的看法。教師間的互動交流,有利于以后實驗的順利開展,也利于實驗教師更好的搞好實驗總結(jié)。
三、課題培訓
積極組織實驗教師積極參加省、市、縣組織的課題培訓,參加有關的課題實驗交流會、研討會等等。一系列的課題培訓,讓實驗教師掌握了大量有關的先進教育理論,對自己的課題實驗有了針對性的研究,并提升到了理論研究高度。
四、調(diào)查學生自主學習情況
實驗教師在確定實驗課題后,要先對實驗班級的學生進行調(diào)查,了解在目前小學科學學科中,學生自主學習能力方面的狀況。根據(jù)調(diào)查了解的有關情況,實驗教師為學生根據(jù)自己的需要合理安排學習時間、地點和學習方式提供條件,為學生開展合作學習、研究性學習提供方便,為學生創(chuàng)設更為良好的自主學習環(huán)境。
五、調(diào)查實驗教師建設主題資源網(wǎng)站的情況
課題組實驗教師要樹立大課程觀,樹立網(wǎng)絡化學習課程觀;樹立以人為本的學生觀;樹立使學生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等方面都全面發(fā)展的發(fā)展觀,并以這些先進的現(xiàn)代教育理論為基礎,來指導和建設內(nèi)容豐富、使用方便、滿足學??茖W教學需要的新課程標準下的科學學科主題資源網(wǎng)站,為學生提供一個可供探索、發(fā)現(xiàn)去建構知識的平臺。課題組要定期檢查實驗教師對主題資源網(wǎng)站的建設情況,并及時對實驗教師在網(wǎng)站建設過程中遇到的問題進行處理。實驗教師在網(wǎng)站建設中的做法要做好總結(jié),定期進行交流,利于課題實驗的順利實施。
六、調(diào)查實驗教師利用主題資源網(wǎng)站促進學生自主學習的情況
新課程主題資源網(wǎng)站的建設,為學生科學課前、課中、課后、復習和探究學習提供自學資源和學習指導,極大的促進教育信息資源的共建共享,為教師教學和學生自主學習提供資源支撐。在實驗研究中,課題組定期檢查實驗教師將主題資源網(wǎng)站應用于學生自主學習活動的開展情況,檢測在科學學習活動中,學生自主學習目標的完成情況,保證實驗的順利進行。
七、課題組開展主題資源網(wǎng)站、優(yōu)秀課堂教學指導意見,優(yōu)秀學案,實驗優(yōu)質(zhì)課、實驗論文等評選活動。
在實驗研究的基礎上,實驗教師要結(jié)合主題資源網(wǎng)站和教學指導意見在課堂應用中存在的問題,寫出階段性實驗報告,發(fā)表相關實驗論文,編寫各學科應用信息技術教學指導意見規(guī)范,形成階段研究成果。課題組每位老師都要結(jié)合自己的研究,認真地進行自查、總結(jié),其他成員也要及時發(fā)表自己的看法,提出更好的建議或者意見,以便為后面的科研研究積累更多的經(jīng)驗。此外,課題組還舉行了各種活動,如:評選優(yōu)秀學案,實驗優(yōu)質(zhì)課、實驗論文,以此來帶動實驗教師進行實驗研究的積極性。
八、課題研究取得的成果
自實驗以來,課題組實驗教師撰寫了大量的論文、典型課例和實驗,共有多篇研究論文、課例在市、縣級評比中獲獎。實驗優(yōu)質(zhì)課也分別在市、縣級評選活動中獲一等獎。實驗教師制作的多媒體、網(wǎng)絡課件、主題資源網(wǎng)站在市、縣級評選活動中分別獲獎。
通過調(diào)查,實驗班級學生比非實驗班級的學生自主學習能力有所提高,實驗效果明顯。在科學課堂中,學生能應用主題資源網(wǎng)站獲得知識,并能正確處理信息,成為學習的主角,在自主探究的過程中,成為學習的主人,提高學習興趣,培養(yǎng)自己的自主學習能力。
九、存在的問題:
1、課題研究還不是很深入。部分實驗教師還不能很好的把握課題的內(nèi)涵、方法;對科研工作缺乏自信心。
2、在數(shù)據(jù)的收集上還不夠全面,成果的水平還不太高,缺乏創(chuàng)新。