篇一 調(diào)查報(bào)告學(xué)生作業(yè)1200字
1.學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告
一 、調(diào)查目的
隨著社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，社會(huì)用字也越來(lái)越廣。但是在用字中，出現(xiàn)了很多繁體字，簡(jiǎn)化字和一些錯(cuò)別字，為了讓人們不再用那些不規(guī)范的字，我做了一次調(diào)查。
二 、調(diào)查結(jié)果
通過(guò)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
1、在一些商店的櫥窗上，有人為了美觀，引起大家的注意，把一些字寫(xiě)成了繁體字。如：把“針”字，寫(xiě)成了“針”;把“鐵”寫(xiě)成了“鐵”;把“見(jiàn)”寫(xiě)成了“見(jiàn)”。
2、有一些人，寫(xiě)字時(shí)為了簡(jiǎn)便，把字寫(xiě)成了錯(cuò)別字。如：把“雞蛋”寫(xiě)成了“雞旦”;把“豆腐”寫(xiě)成了“豆付”。
3、有的人為了寫(xiě)字省事，把一些字寫(xiě)成了簡(jiǎn)化字。如：把“演員”寫(xiě)成了 “ 員”。
總之，在現(xiàn)代社會(huì)中，用字不規(guī)范的情況隨處可見(jiàn)，是社會(huì)的一大弊病。
三 、改進(jìn)建議
為了讓我們青少年更為規(guī)范的用字，并倡導(dǎo)大家都來(lái)寫(xiě)規(guī)范字，我提出以下幾條建議：
1、我們青少年要好好學(xué)習(xí)規(guī)范字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)規(guī)范字。
2、對(duì)周圍使用不規(guī)范字的人進(jìn)行規(guī)范字的宣傳教育。
3、 以自己的實(shí)際行動(dòng)，使用規(guī)范字。
請(qǐng)大家用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓我們社會(huì)中的用字情況更加規(guī)范，讓文字保留它耀人的光彩。
2.學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報(bào)告
一，問(wèn)題的提出
近期發(fā)生很多小學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下降的事情。我決定去一探究竟。
二，調(diào)查方法
1， 通過(guò)上網(wǎng)，查閱書(shū)籍，報(bào)刊等;
2，走訪有關(guān)部門;
3，詢問(wèn)親戚，朋友等。
三，調(diào)查情況和資料整理
1，網(wǎng)絡(luò)游戲：縮寫(xiě)為mmogame，又稱 “在線游戲”，簡(jiǎn)稱“網(wǎng)游”。指以互聯(lián)網(wǎng)為傳輸媒介，以游戲運(yùn)營(yíng)商服務(wù)器和用戶計(jì)算機(jī)為處理終端，以游戲客戶端軟件為信息交互窗口的旨在實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)、休閑、交流和取得虛擬成就的具有相當(dāng)可持續(xù)性的個(gè)體性多人在線游戲。
2，在虛擬世界里，可以稱王稱霸，游戲的運(yùn)營(yíng)商創(chuàng)造了這個(gè)平臺(tái)來(lái)滿足人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所幻想的世界。這是容易沉迷之網(wǎng)游的真正原因！
四，結(jié)論
1，網(wǎng)游的好處
這盡管是一個(gè)虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)，拓展了我們的知識(shí)面，給予了我們敖游的空間。它的出現(xiàn)改變了人們傳統(tǒng)的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助;坐在家中即可瀏覽眾多網(wǎng)上圖書(shū)館豐富的圖書(shū)收藏;幾秒種內(nèi)，便可收到相隔萬(wàn)里的來(lái)信，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得各地各種祥細(xì)的、自已想知道的信息;通過(guò)各學(xué)校開(kāi)辦的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)了解更多的知識(shí)等等。正由于網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)，才受到越來(lái)越多的表少年的青睞。
2，網(wǎng)游的壞處
與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活不同，在網(wǎng)上面對(duì)的是一個(gè)虛擬的游戲世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種欲望的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)游戲的這些特點(diǎn)，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。而無(wú)限制地泡在網(wǎng)游將對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。
篇二 農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告600字
一、調(diào)查目的
了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
二、調(diào)查方法與對(duì)象
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí)，共發(fā)問(wèn)卷102份，有效問(wèn)卷102份。
三、調(diào)查結(jié)果和原因分析
此次調(diào)查有41個(gè)問(wèn)題，涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類：其一，來(lái)自于學(xué)生自身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：
（一）.學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選“a.特別感興趣”的只占20%；選“b.比較感興趣”的占35%；選“c.不太感興趣”的占25%；選“d.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。
又如在調(diào)查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題，選“a.有”的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
篇三 中學(xué)生寒假社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐報(bào)告1100字
實(shí)踐課題：你對(duì)__的大家辦法有甚么定見(jiàn)和發(fā)起嗎？
查看范疇：隨機(jī)查看
查看時(shí)候：上午9：00到下午3：00
查看地點(diǎn)：各大超市、市集、居民社區(qū)等
查看人：
查看報(bào)告：
人們對(duì)大大都的大家辦法采納如意的立場(chǎng)，比如高女士對(duì)海港公園的文娛健身的辦法比較如意。“不但讓我們熬煉了身材，并且健身辦法的質(zhì)量過(guò)關(guān)，不會(huì)產(chǎn)生在活動(dòng)時(shí)因辦法不美滿而釀成的變亂。”
可是也有一部分人對(duì)大家辦法不滿意，一名教授覺(jué)得路擺布的公用德律風(fēng)應(yīng)當(dāng)排除，他的原因是如今根本上每個(gè)人都人手一部手機(jī)，乃至有的時(shí)候看到很多小孩子都有手機(jī)，公用德律風(fēng)在如今這類科技敏捷成長(zhǎng)的期間已經(jīng)掉隊(duì)了。
一名老爺爺說(shuō)他凡是瞥見(jiàn)很多大家辦法被毀壞，發(fā)起當(dāng)局應(yīng)當(dāng)加大力大舉度整治這些毀壞辦法的人。筆者也曾在懷念路超市擺布的小花圃里發(fā)覺(jué)本來(lái)是雷同于“過(guò)橋”的健身東西竟然被一些人改成了秋千，本來(lái)應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)的腳踏器變成了一個(gè)！
我們都覺(jué)得毀壞大家辦法是不齒的行動(dòng)，可是為甚么異國(guó)人來(lái)管這件事變呢？李教授說(shuō)在公司門前的路上本來(lái)有一個(gè)公用德律風(fēng)亭，可是近來(lái)一段時(shí)候，公用德律風(fēng)竟然被人排除了，他原覺(jué)得是當(dāng)局派人把它給拆撤除的，可是詢問(wèn)了幾個(gè)人，都異國(guó)傳聞當(dāng)局公告了如許的公告，他才意想到有人把德律風(fēng)給排除了。
在查看人群中發(fā)起加至大家辦法的辦理力度占近60%。有一名妊婦發(fā)起大家辦法在構(gòu)筑時(shí)應(yīng)當(dāng)多多顧問(wèn)一下像妊婦、殘疾人等特他人群。她還發(fā)起在馬路擺布的紅綠燈上安置一種配置，讓看東西有障礙的人知道如今是紅燈還是綠燈。筆者覺(jué)得這個(gè)發(fā)起很好。
林爺爺和這位妊婦的定見(jiàn)和發(fā)起根本上保存雷同，他說(shuō)前些天__為了篡奪在全國(guó)文明都會(huì)中勝出，在查抄團(tuán)到臨之際，讓各個(gè)單位在門前的臺(tái)階上創(chuàng)設(shè)供走路有障礙人上去的無(wú)障礙通道?？墒沁@些無(wú)障礙通道純潔是為了應(yīng)付差事，根本不管殘疾人的實(shí)際環(huán)境。此中有些無(wú)障礙通道很陡，健康人要走上去都很堅(jiān)苦，更不消說(shuō)坐著輪椅的殘疾人。林爺爺發(fā)起既然是建了無(wú)障礙通道，就應(yīng)當(dāng)建好，不管__有異國(guó)評(píng)比上全國(guó)文明都會(huì)，都應(yīng)當(dāng)思慮殘疾人的環(huán)境，不能只在那邊擺擺模樣，給帶領(lǐng)看。我想林爺爺?shù)囊?jiàn)解代表了大大都人的見(jiàn)解。
一名帶著小狗出來(lái)漫步的女士發(fā)起，如今很多人都養(yǎng)了小寵物，最好構(gòu)筑一些可以供小寵物活動(dòng)的大家辦法。筆者覺(jué)得這個(gè)發(fā)起也算可以。畢竟如今__的寵物也不在少數(shù)，如果然構(gòu)筑了一些讓寵物活動(dòng)的大家辦法的話，說(shuō)不定很多人對(duì)大家辦法的如意度會(huì)上升。
總結(jié)：在掃數(shù)的查看人群中，對(duì)__的大家辦法如意的人占大大都?？梢?jiàn)__的辦法還是比較美滿的?？墒沁€是有不盡人意的處所。發(fā)起當(dāng)局應(yīng)當(dāng)加大查抄__的大家辦法的毀壞的力度，盡量禁止大家辦法再遭人侵害。在無(wú)障礙通道方面，既然做了，就要做好，發(fā)起從頭修整通道，保險(xiǎn)殘疾人能夠經(jīng)過(guò)議定。
篇四 精品學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板匯總1050字
一、調(diào)查目的
從網(wǎng)上獲悉，我國(guó)在校學(xué)生3.2億，平均近視率超過(guò)60%，其中小學(xué)生為35%，初中生為65%，高中生達(dá)79%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。最近“近視”這個(gè)冷酷的殺手以排山倒海之勢(shì)也向我們學(xué)校發(fā)起了進(jìn)攻，因此，必須要制止這種“疾病傳染”。那么，為什么患近視的學(xué)生越來(lái)越多？學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的？于是我們針對(duì)我們學(xué)校五六年級(jí)的部分同學(xué)作了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、問(wèn)卷調(diào)查
(1.你是不是近視？
a. 是的 b、 不是
(2.你是如何近視的？(不近視的可不答)
a、看電視過(guò)度 b、坐姿不端 c. 其它
(3 你近視多少度？
a. 100以下 b. 500以下 c. 更高
2、走進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。
3、查閱有關(guān)書(shū)籍并調(diào)查詢問(wèn)同學(xué)，了解近視的主要原因及近視給自己帶來(lái)的影響。
4、通過(guò)多種途徑，了解近視可能會(huì)引發(fā)的并發(fā)癥。
三、調(diào)查分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因：
大多數(shù)同學(xué)都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如沒(méi)有良好的看書(shū)與寫(xiě)字姿勢(shì)、看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。歸納總結(jié)如下：
1、看電視距離太近、時(shí)間太長(zhǎng)
2、寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確
3、讀書(shū)姿勢(shì)不正確
4、在光線太強(qiáng)的地方看書(shū)
5、在光線太弱的地方看書(shū)
6、長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前
7、邊走邊看書(shū)
8、在床上躺著看書(shū)
9、不認(rèn)真做眼保健操
10、不合理飲食
11、遺傳因素
四、我們采取的防控措施
1、給家長(zhǎng)宣傳預(yù)防近視眼的相關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)用眼的管理與監(jiān)督。
五、研究成果
1、了解了近視的原因。
2、我們形成了一套科學(xué)用眼的方法：三要、五不要、三個(gè)一，及時(shí)有效地預(yù)防了近視眼的蔓延。
三要是：讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)要正確;看書(shū)寫(xiě)字40分鐘后要到室外活動(dòng)或向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒;要認(rèn)真做眼保健操，所按穴位要準(zhǔn)確。
五不要是：不要在暗弱光線下和直射的陽(yáng)光下看書(shū)寫(xiě)字;不要躺在床上、在公共汽車上或走路時(shí)看書(shū);不要看字體過(guò)小、字行過(guò)密、字跡印刷不清的讀物;做作業(yè)不要用淡色鉛筆;看電視時(shí)間不要太久。
三個(gè)一是：一尺、一拳、一寸，即讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)，眼睛和桌面要保持一尺的距離;身體和課桌之間保持一個(gè)小拳頭的間隔;握筆時(shí)手和筆尖要保持一寸的距離。
3、幫助近視眼患者恢復(fù)健康的建議：
一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)治療。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告
篇五 學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的格式要求1300字
一、關(guān)于社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的說(shuō)明
撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，是本科實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究環(huán)節(jié)的重要組成部分；是對(duì)學(xué)生公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢驗(yàn)；是學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，解決實(shí)踐問(wèn)題能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)。
根據(jù)我院本科學(xué)分制教學(xué)方案中相關(guān)規(guī)定，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)安排在第二學(xué)年學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的學(xué)分為1學(xué)分。
二、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)要求
（一）嚴(yán)正聲明
學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)必須是經(jīng)過(guò)實(shí)地考查，實(shí)事采集，實(shí)事求是的分析研究，撰寫(xiě)出有實(shí)際內(nèi)容、理論水平和參考價(jià)值的調(diào)查報(bào)告。不得抄襲他人成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)分記0分。
（二）社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的內(nèi)容
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
1.農(nóng)村、城市某一地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化等領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；
2.農(nóng)村、城市社會(huì)主義改革某一方面的成果、經(jīng)驗(yàn)及存在問(wèn)題和解決方法；
3.農(nóng)村、城市社會(huì)主義精神文明建設(shè)的成果、經(jīng)驗(yàn)及存在問(wèn)題和解決辦法；
4.先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡；
5.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等。
（三）社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告材料的獲取
1.必須親自調(diào)查獲取第一手材料，調(diào)查報(bào)告的材料必須是真實(shí)可靠的；
2.在調(diào)查報(bào)告中，應(yīng)提供材料的來(lái)源，反映材料獲取的過(guò)程
（四）社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作要求
1.須注明調(diào)查的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和主題，以及調(diào)查的主要方法；
2.須將調(diào)查到的事實(shí)材料進(jìn)行歸納、整理，并依據(jù)事實(shí)材料的分析研究，得出合符邏輯的、具有說(shuō)服力的結(jié)論；
3、須針對(duì)調(diào)查得到的事實(shí)，提出具有見(jiàn)地的看法或有價(jià)值的建議，以期對(duì)今后工作提供參考，發(fā)揮社會(huì)調(diào)查報(bào)告應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值。
當(dāng)然，具體格式可以有寫(xiě)作者的特殊處理，但以上三點(diǎn)內(nèi)容是不可或缺的。
4.社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)在3000-4000字左右。
（五）社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告交稿的時(shí)間和形式
1.交稿的時(shí)間定于下學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第2周星期四前，過(guò)時(shí)不候。
2.以班級(jí)為單位，由學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)統(tǒng)一收齊后交實(shí)踐部。交稿時(shí)須清點(diǎn)報(bào)告份數(shù)，并登記簽字。
3.社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告格式需按統(tǒng)一格式用a4紙打印，具體要求見(jiàn)附表——社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告格式（可到工商管理系主頁(yè)上下載電子版）。
工商管理學(xué)院
20--年6月21日
內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院本科社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告標(biāo)題（二號(hào)黑體）
——調(diào)查報(bào)告副標(biāo)題（小二號(hào)黑體）
作者
系別
專業(yè)
年級(jí)
學(xué)號(hào)
成績(jī)
評(píng)定教師
姓名
班級(jí)
學(xué)號(hào)
社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告題目
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)：
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告成績(jī)：
評(píng)定教師簽字：
年月日
調(diào)查報(bào)告標(biāo)題（黑體/三號(hào)字）
——調(diào)查報(bào)告副標(biāo)題（黑體/小三號(hào)字）
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1.打印裝訂
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告格式需按統(tǒng)一格式用a4紙打印，頁(yè)碼居中，左側(cè)裝訂。
2.正文文字
論文標(biāo)題用3號(hào)黑體，頂部居中排列，上下各空一行；正文文字用小4號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。
3.正文文中標(biāo)題
一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“一、”，4號(hào)黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；
二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“㈠”，與正文字體字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
三級(jí)以下標(biāo)題：三、四、五級(jí)標(biāo)題序號(hào)分別為“1.”、“⑴”和“①”，與正文字體字號(hào)相同，可根據(jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短確定是否獨(dú)占行。若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)；否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。
篇六 有關(guān)學(xué)生寫(xiě)字速度慢的調(diào)查報(bào)告4100字
1.剛上學(xué)的孩子拿筆寫(xiě)字，沒(méi)有掌握握筆方法，寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確。不知道寫(xiě)字是要移動(dòng)本子，而不是移動(dòng)身體。這樣寫(xiě)一會(huì)就感覺(jué)很累了臥倒了。
2.不熟練。中國(guó)字的特點(diǎn)是方框結(jié)構(gòu)，所有的漢字都是由不同的筆畫(huà)組成。孩子一般剛開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候，都是看一筆寫(xiě)一筆，不會(huì)把一個(gè)字看完整再寫(xiě)。
3.手指協(xié)調(diào)能力差。本來(lái)想橫平豎直，結(jié)果一動(dòng)筆就歪了。
4.經(jīng)常使用橡皮。太追求完美，看著自己寫(xiě)的字沒(méi)有書(shū)上的好看，拿起橡皮就擦。把本子上弄的不是鼻子，就是眼睛。
5.閱讀能力和理解能力差。識(shí)字量小的孩子，肯定存在閱讀困難。即使能讀下來(lái)，也無(wú)法理解題意，半天沒(méi)有反映，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就看見(jiàn)孩子在發(fā)呆，不知道是怎么回事。
6.孩子寫(xiě)字太慢可能是學(xué)習(xí)障礙導(dǎo)致孩子寫(xiě)字太慢是由于孩子可能存在視覺(jué)動(dòng)覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)育遲鈍造成的。在小學(xué)，培養(yǎng)孩子讀、說(shuō)、寫(xiě)、算的能力是最基本的教學(xué)任務(wù)，所以，老師經(jīng)常留抄寫(xiě)的作業(yè)，目的是讓孩子通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，熟悉課文、公式、詞語(yǔ)或漢字，一般抄寫(xiě)遍數(shù)都不會(huì)多到讓孩子承受不了的地步?？墒怯行┖⒆樱瓷先ヂ斆髁胬?，可在完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)中卻會(huì)遇到難以想象的困難。他們每次進(jìn)行書(shū)寫(xiě)就感到頭疼，往往要花比別人多兩三倍的時(shí)間才能完成作業(yè)，然而所寫(xiě)作業(yè)的質(zhì)量不高，以前出現(xiàn)過(guò)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤還重復(fù)出現(xiàn)，看上去好像做作業(yè)時(shí)根本不過(guò)腦子似的。這樣的反復(fù)書(shū)寫(xiě)練習(xí)不僅沒(méi)有達(dá)到熟悉的目的，反而變成象上刑一樣難受。
我適時(shí)的觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)小朋友在抄寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì)有四種不同的表現(xiàn)：
1、有的一眼看一句話或半句話，這些同學(xué)往往是班上寫(xiě)字最快的同學(xué);
2、有的一眼看一個(gè)詞;
3、有的一眼看一個(gè)字;
4、有的一個(gè)字看幾眼，而這些同學(xué)通常就是那些寫(xiě)得最慢的。
當(dāng)然，孩子們的抄寫(xiě)習(xí)慣也不盡相同。抄寫(xiě)快的同學(xué)拿本子的速度也快，抄寫(xiě)時(shí)一鼓作氣，沒(méi)有半點(diǎn)多余動(dòng)作;反之，那些抄寫(xiě)慢的同學(xué)半天找不到本子和鉛筆，人家寫(xiě)了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這里摸摸、那里摸摸，做些與抄寫(xiě)無(wú)關(guān)的動(dòng)作。
書(shū)寫(xiě)速度慢，看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，其實(shí)不可小視。書(shū)寫(xiě)速度慢會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題：由于書(shū)寫(xiě)速度慢，原本半個(gè)小時(shí)可以完成的作業(yè)，他卻要用兩三個(gè)小時(shí)去完成，從早到晚忙于課業(yè)，負(fù)擔(dān)重，休息少，影響身心發(fā)展;由于書(shū)寫(xiě)速度慢，他沒(méi)有多余的時(shí)間游戲，沒(méi)有多余的時(shí)間交友，也沒(méi)有多余的時(shí)間看課外書(shū)，個(gè)性發(fā)展和知識(shí)面的擴(kuò)展受到限制;抄寫(xiě)慢的人抄寫(xiě)時(shí)關(guān)注的是字詞怎么寫(xiě)，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發(fā)展;一個(gè)字、一個(gè)詞要重復(fù)觀看才能抄下來(lái)，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語(yǔ)言發(fā)展就會(huì)受到限制。
從心理教育角度來(lái)看，孩子書(shū)寫(xiě)慢的根本原因是學(xué)習(xí)能力的缺乏或落后。首先，在寫(xiě)字時(shí)，視動(dòng)統(tǒng)合能力暨眼睛與手的動(dòng)作統(tǒng)合能力發(fā)展的水平是最重要的。由于孩子動(dòng)作很慢，手眼協(xié)調(diào)能力差，他們便不愛(ài)動(dòng)手。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只要不是需要?jiǎng)邮謥?lái)完成的作業(yè)，他們就沒(méi)有什么困難。其次，寫(xiě)字慢還涉及一個(gè)視覺(jué)記憶能力。那些寫(xiě)字能力差的兒童，常常需要寫(xiě)一個(gè)字看一下書(shū)，不能同時(shí)記憶較多的字。在心理學(xué)上，這種對(duì)視覺(jué)材料的瞬間記憶能力稱為視知覺(jué)記憶能力。許多小孩子視覺(jué)記憶能力落后，別人看一眼能記下五六個(gè)字，他卻只能記得兩三個(gè)，為了補(bǔ)償這種缺失，只得反復(fù)抬頭看書(shū)，當(dāng)然寫(xiě)得比別人慢很多。
教師和家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到他們?cè)谀芰ι洗嬖诘恼系K并非出于他們的主觀愿望，也不是由于不專心，不動(dòng)腦子的問(wèn)題，而事實(shí)是他們是需要幫助的孩子，大人要行動(dòng)起來(lái)幫助他們克服缺陷，提升學(xué)習(xí)能力
總之，書(shū)寫(xiě)速度慢，是孩子學(xué)習(xí)跟不上，成為后進(jìn)生的一個(gè)重要因素。因此，提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度，是擺在老師面前的一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。
怎樣解決這個(gè)棘手問(wèn)題呢？
一、熟練掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律
漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等8種。每個(gè)漢字都是由這些基本筆畫(huà)組成，因此寫(xiě)好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)。在筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)筆畫(huà)的形狀，領(lǐng)悟起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而掌握好每個(gè)基本筆畫(huà)的規(guī)范寫(xiě)法。
漢字字?jǐn)?shù)繁多，字形各異，但其中也有一定的規(guī)律。要做到：橫平豎直;間距勻稱;主次有別。
只有熟練掌握了漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)字時(shí)才能舉一反三，觸類旁通，不至于想一筆，寫(xiě)一筆，從而提高書(shū)寫(xiě)的速度
二、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
中低年級(jí)的學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，培養(yǎng)好習(xí)慣更顯重要。作為老師，要經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如：集中注意力書(shū)寫(xiě)，看清楚再寫(xiě)，邊想邊寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)不東張西望，不做無(wú)關(guān)緊要的事等，歸結(jié)為以下4點(diǎn)：
1.正確執(zhí)筆
執(zhí)筆正確與否，直接影響到書(shū)寫(xiě)的速度。以往教學(xué)中，許多教師對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的理解只停留在三個(gè)一上，對(duì)最為關(guān)鍵的執(zhí)筆方法，往往是不提及的。正確的執(zhí)筆方法應(yīng)該是：右手執(zhí)筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關(guān)節(jié)自然彎曲;中指的第一節(jié)墊在筆桿下端;無(wú)名指、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方;筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角;五指自然有力，掌心要空。
2.想好再寫(xiě)
許多小學(xué)生寫(xiě)字時(shí)習(xí)慣邊看邊寫(xiě)，即看一筆寫(xiě)一筆或看一個(gè)部件寫(xiě)一個(gè)部件，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫(xiě)字的速度。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始可以邊看邊寫(xiě)，但當(dāng)他們有了一定的寫(xiě)字基礎(chǔ)時(shí)，一定要幫助他們養(yǎng)成想好再寫(xiě)的習(xí)慣：認(rèn)真觀察筆畫(huà)的變化、結(jié)構(gòu)的處理，分析筆順的規(guī)則，達(dá)到意在筆先，做到觀察仔細(xì)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)一氣呵成。
3.保持良好的心境
寫(xiě)字時(shí)保持良好的心境，可以有效提高寫(xiě)字速度。寫(xiě)字時(shí)，挺胸收腹，面帶笑容，心情愉快，呼吸順暢，高度專注。當(dāng)然，安靜的環(huán)境至關(guān)重要?，F(xiàn)在有的老師會(huì)在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)播放一些輕音樂(lè)，其實(shí)這樣做容易讓學(xué)生分心。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，老師也不宜過(guò)多說(shuō)話，以免干擾學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4.持之以恒地練習(xí)
要想提高書(shū)寫(xiě)速度，熟練是基礎(chǔ)。首先要常練，這就要求在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須留給學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，特別是低年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)，力爭(zhēng)每節(jié)課都留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，并提出適當(dāng)?shù)乃俣纫?。其次是巧練，?yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識(shí)和掌握同一類字的共同點(diǎn)，做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，在規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí)，鞏固和提高書(shū)寫(xiě)技能，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)字速度。
5.少催促，多表?yè)P(yáng)。
孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡不停地喊，不停地催促。結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣！應(yīng)該反過(guò)來(lái)，隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，強(qiáng)化孩子快的時(shí)候，孩子一旦速度快了，馬上表?yè)P(yáng)。比如：今天穿衣服比昨天快多了！今天吃飯速度真快！今天作業(yè)速度比昨天快了5分鐘。今天收拾書(shū)包比昨天快多了。多找孩子快的時(shí)候表?yè)P(yáng)之，孩子慢的時(shí)候，裝做看不見(jiàn)，故意淡化它，要讓孩子不斷意識(shí)到自己確實(shí)比以前快了
6.用遞減法矯正孩子的壞習(xí)慣。
洪金龍是四年級(jí)的學(xué)生，有個(gè)不好的習(xí)慣：寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，母親很傷腦筋。明明是快則半小時(shí)、慢則一小時(shí)的功課，他每天都能寫(xiě)3小時(shí)以上。洪金龍的姐姐是教師，暑假的時(shí)候給自豪補(bǔ)課，發(fā)現(xiàn)它的反應(yīng)很快，但是不專心，往往寫(xiě)幾分鐘就起來(lái)東走西走，每小時(shí)至少五六次以上。就這樣，一小時(shí)的時(shí)間差不多一半用在了閑逛上面，難怪要用那么長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成功課。為此，母親想出了各種辦法，專門抽出時(shí)間陪洪金龍寫(xiě)作業(yè)，可是洪金龍每寫(xiě)幾個(gè)字必圍著屋子溜達(dá)一圈，即使有時(shí)在母親的強(qiáng)壓之下不能起身，勉強(qiáng)埋頭寫(xiě)作業(yè)，可是只要母親一離開(kāi)房間，洪金龍立刻我行我素。再者，母親不能每天都專門陪讀，所以洪金龍的毛病一直沒(méi)有改進(jìn)。
洪金龍寫(xiě)作業(yè)，已經(jīng)長(zhǎng)期養(yǎng)成不能專心的習(xí)慣，要他寫(xiě)作業(yè)時(shí)不要起來(lái)走動(dòng)實(shí)在不容易。兒童的不良行為，若是屬于初犯或是簡(jiǎn)單的，可以運(yùn)用忽視、不直接作反應(yīng)的方法來(lái)消弱。但事實(shí)上，真正初犯就被注意到的不良行為為數(shù)很少，多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺(jué)。這些長(zhǎng)期塑造而成的行為，父母或老師發(fā)現(xiàn)、求助的時(shí)候，已經(jīng)相當(dāng)牢固。可是一般家長(zhǎng)或老師往往忽略這項(xiàng)關(guān)鍵因素，恨不得馬上改善。因此，會(huì)把兒童所要改善的不良行為的標(biāo)準(zhǔn)訂得很高、很嚴(yán)格、很硬性，嫉惡如仇，半點(diǎn)也不通融，形成雙方對(duì)立的尖銳形式。在面臨此種情境時(shí)，運(yùn)用區(qū)別強(qiáng)化的策略非常有效。
在老師的指導(dǎo)下，這位媽媽改變了教育方法。在鼓勵(lì)兒子的前提下，她與兒子約法三章，如果兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，每小時(shí)能把離坐次數(shù)減到三次以下，就可以看電視，否則就禁止看每晚的動(dòng)畫(huà)片。每晚的動(dòng)畫(huà)片對(duì)洪金龍非常有吸引力，這一招兒特別管用，第一星期洪金龍有三天達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，三個(gè)星期以后就完全做到每小時(shí)離坐三次以內(nèi)。這時(shí)，媽媽表?yè)P(yáng)了兒子，并鼓勵(lì)他爭(zhēng)取把每小時(shí)離坐次數(shù)減少到兩次或一次。堅(jiān)持三個(gè)月以后，洪金龍終于改掉了寫(xiě)作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣。
這個(gè)案例道出了矯正壞習(xí)慣的真正奧妙！
大家不妨試想一下，如果換上性子急的父母，見(jiàn)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候總站起來(lái)，可能會(huì)大喝一聲：坐下！學(xué)習(xí)要專心，不許走來(lái)走去！結(jié)果會(huì)怎么樣呢？家長(zhǎng)若盯著孩子，他就忍耐著，等家長(zhǎng)一離開(kāi)，他就非蹦起來(lái)不可，可能會(huì)比以往次數(shù)還要多！
洪金龍的媽媽之所以成功，首先在于她運(yùn)用了遞減法，來(lái)幫助兒子改正壞習(xí)慣。她不急于一刀斬?cái)鄩牧?xí)慣，因?yàn)樗肋@是根本不可能的。她允許兒子每小時(shí)可以站起來(lái)三次以內(nèi)，這就是調(diào)動(dòng)了兒子的自信心和自控力，使孩子內(nèi)心真正愿意接受媽媽的建議。請(qǐng)大家注意，科學(xué)有效的教育在這里創(chuàng)造了奇跡，因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃嬲目刂剖亲晕铱刂啤?/p>
當(dāng)洪金龍完成了第一階段的目標(biāo)，即寫(xiě)作業(yè)每小時(shí)離座三次之內(nèi)，并因此而受到媽媽的贊許，還可以坦然看動(dòng)畫(huà)片。此時(shí)，他的心里是驕傲的，是快樂(lè)的，這種成功的體驗(yàn)激勵(lì)著他繼續(xù)進(jìn)步，使他進(jìn)入了良性發(fā)展的軌道。
所以說(shuō)：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法改正壞習(xí)慣用減法！
具體說(shuō)來(lái)，如果您想讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，那就通過(guò)各種方式激勵(lì)他把好的行為多多重現(xiàn)，因?yàn)楹眯袨閳?jiān)持的時(shí)間越久，好習(xí)慣形成的程度越牢;如果您想改正孩子的壞習(xí)慣，那就鼓勵(lì)他把壞的行為逐步減少，因?yàn)閴牧?xí)慣只要逐步減少，壞習(xí)慣被改正的希望便逐漸增
當(dāng)然，提高孩子書(shū)寫(xiě)速度的方法還有很多，如有意識(shí)地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)速度訓(xùn)練;爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持等。不管采用什么方法，都只有一個(gè)目的：希望我們的學(xué)生能把字寫(xiě)得又快又好，相信，這也是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。
篇七 中學(xué)生英語(yǔ)閱讀課情況問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告1500字
中學(xué)生英語(yǔ)閱讀課情況問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告
近年來(lái)，隨著“素質(zhì)教育”理念的提出，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的日益完善，為英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言交際運(yùn)用型教學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。而閱讀能力的提高離不開(kāi)課堂上形式多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，只有通過(guò)各種活動(dòng)才能提高學(xué)生的閱讀興趣、鍛煉學(xué)生的閱讀策略和能力。對(duì)此，我們課題組在結(jié)題階段對(duì)延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中三個(gè)年級(jí)隨機(jī)選取的120名課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行了“中學(xué)生英語(yǔ)閱讀課情況”的問(wèn)卷調(diào)查。
一.調(diào)查目的
我們?yōu)槠谝荒甑恼n題《初中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)探究》研究已接近尾聲，為了進(jìn)一步摸清初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀策略和技巧， 進(jìn)一步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并了解我們的研究成果在教學(xué)中運(yùn)用的效果，我們第二次做了問(wèn)卷調(diào)查。
二.調(diào)查對(duì)象
七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)三個(gè)年級(jí)中分別隨機(jī)選取_名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷_份，回收問(wèn)卷_份，有效率達(dá)_%。
三.調(diào)查方法
采用問(wèn)卷調(diào)查法。以封閉式問(wèn)卷為主，部分問(wèn)題設(shè)開(kāi)放性選擇。
四.調(diào)查內(nèi)容
問(wèn)卷從學(xué)生和教師兩個(gè)維度出發(fā)，主要從英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生在活動(dòng)中的感受和表現(xiàn)方面設(shè)計(jì)了十道主客觀題。（詳見(jiàn)《中學(xué)生閱讀課情況問(wèn)卷調(diào)查》）
五.調(diào)查結(jié)果
本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷120份，收回120份，分別從七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)隨機(jī)抽取了各40名同學(xué)。其中約有90%的同學(xué)認(rèn)為豐富的課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的提高有很大的幫助，且這些活動(dòng)能促進(jìn)閱讀效率的提高。大部分同學(xué)（占85%）在英語(yǔ)閱讀課上能發(fā)揮很高的積極性和主動(dòng)性，而剩余15%的同學(xué)由于英語(yǔ)基礎(chǔ)和詞匯量的影響，發(fā)揮的積極性和主動(dòng)性一般或者較低。在閱讀過(guò)程中，約有72%的同學(xué)能把主要時(shí)間和精力用在理解課文內(nèi)容上，而20%的同學(xué)用于語(yǔ)法句式理解，還有8%的同學(xué)用于詞匯意思理解上。約有80%的同學(xué)在平時(shí)閱讀中使用老師教授的閱讀策略和技巧，但剩余20%的同學(xué)還不能熟練使用不同的閱讀策略和技巧。從調(diào)查問(wèn)卷中也可以看出學(xué)生（約98%）在閱讀方面對(duì)老師的期望很高，大部分學(xué)生都希望老師根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)，而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動(dòng)，這就對(duì)老師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求。我們還需不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身能力。
六.調(diào)查分析
1.學(xué)生方面：大部分學(xué)生喜歡上閱讀課，課上很積極，但是少部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)和個(gè)人差異而對(duì)短文閱讀望而生畏，于是不太喜歡閱讀課，閱讀習(xí)慣和效果欠佳，他們?cè)陂喿x課上的積極主動(dòng)性一般或者很低。經(jīng)過(guò)我們課題組的探究努力，很多學(xué)生意識(shí)到了閱讀策略和技巧的重要性，他們?cè)诓粩嗯θL試使用不同策略技巧去讀不同類型的文章。同時(shí)，學(xué)生也期望老師能夠根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的課堂活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀效率。
2.教師方面：由于課堂教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，有些老師在閱讀課上設(shè)計(jì)活動(dòng)較少，注重講解單詞和句型，課堂有些枯燥乏味，因此，課堂氛圍不好，學(xué)生積極性不高，閱讀效率也受影響。
七.調(diào)查結(jié)論
綜合上述實(shí)際調(diào)查和具體分析，在實(shí)施《初中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)探究》一年來(lái)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀興趣、閱讀策略和技巧、閱讀的積極主動(dòng)性、閱讀習(xí)慣等方面有了明顯提高，說(shuō)明我們的課題開(kāi)展在一定程度上幫助學(xué)生克服了閱讀的心理障礙，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立了閱讀自信，同時(shí)也幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)還需要強(qiáng)化素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)出靈活多樣，豐富有趣的課堂活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀技能，從而提高英語(yǔ)閱讀的效率。
篇八 提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究調(diào)查報(bào)告4200字
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視兒童閱讀，對(duì)課外閱讀的總量做出了明確規(guī)定──在整個(gè)小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬(wàn)字，并推薦了一些課外閱讀作品，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吳承恩的《西游記》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》等；除此之外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還在其他許多地方提到課外閱讀問(wèn)題，如在“教學(xué)建議”部分，提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。
因此，學(xué)生課外閱讀已越來(lái)越被學(xué)校、家庭、社會(huì)所重視。但是，目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。為了提高孩子們課外閱讀的興趣，掌握課外閱讀的方法，提高課外閱讀的質(zhì)量，為此，我課題組特開(kāi)展“提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究”，目的就是想以此為突破口，解決學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、課題的背景及意義
隨著新課程改革的不斷深入，以及當(dāng)今社會(huì)青少年對(duì)文學(xué)常識(shí)的認(rèn)知越來(lái)越貧乏，人們已覺(jué)察到當(dāng)今教育中注重應(yīng)試教育，特別是學(xué)習(xí)只注重一本教科書(shū)而忽視其他書(shū)籍的閱讀。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種犧牲，犧牲的是個(gè)性發(fā)展，是創(chuàng)造性的培養(yǎng)，是自學(xué)能力的養(yǎng)成，是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的扼殺，是阻礙青少年自覺(jué)了解人類文明的絆腳石。原國(guó)家教育委員會(huì)副主任柳斌說(shuō)過(guò)，一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。于是，今天的人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。所謂的課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。
農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生在生活環(huán)境和閱讀機(jī)會(huì)上有很多不同。
（1）父母的文化水平不高，甚至有很多家長(zhǎng)為了生計(jì)都外出打工，孩子交由年邁的公婆監(jiān)護(hù)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。這樣以來(lái)，家長(zhǎng)的興趣指向及言傳身教影響了孩子們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
(2) 課外閱讀的時(shí)間的比重減少：只有學(xué)校有課外閱讀書(shū)籍；學(xué)生家里只有電視；加上每天放學(xué)走路回家占用了很多時(shí)間，所以孩子們的課余生活變得異常單調(diào)，孩子們的家庭生活多數(shù)被無(wú)聊的電視節(jié)目占據(jù)著。
(3) 休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，這些書(shū)與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
我校一直致力于打造書(shū)香校園，通過(guò)各種活動(dòng)渲染學(xué)校的文化氛圍，熏陶學(xué)生自主參與到課外閱讀中來(lái)，在探索指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之路中，積累了一些的經(jīng)驗(yàn)，但也還存在著不少困惑和問(wèn)題。一方面探究如何能通過(guò)有效的課外閱讀進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，但另一方面由于受教育教學(xué)時(shí)間及空間、家庭教育環(huán)境、書(shū)籍的儲(chǔ)藏等方面原因的影響，教師們對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和如何指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法等問(wèn)題上遇到了難題。
二、課題研究的概念界定
“提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究”旨在通過(guò)研究和實(shí)踐，一方面尋找更切合“農(nóng)村小學(xué)”實(shí)際、更利于讓師生接受的可操作性強(qiáng)的方法，讓農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿興趣；另一方面積極探索提高學(xué)生閱讀能力的方法，形成一系列的指導(dǎo)策略，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量；探索農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室和教師閱讀角的建設(shè)方向。
三、課題研究的理論依據(jù)
1.心理學(xué)理論 興趣是積極認(rèn)識(shí)事物的特殊傾向，它首先由新異的刺激所引起，凡是新的事物、新的形象、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的教學(xué)方法都能引起認(rèn)知興趣。興趣是帶有情緒色彩的，它往往同愉快的情緒體驗(yàn)聯(lián)系在一起。興趣具有探索性的特點(diǎn)，凡是對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)去積極探索它的奧秘，力求把它認(rèn)識(shí)清楚?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！比绻麑W(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，何愁他們不去讀呢？何愁他們不讀得“欣然忘食”呢？
2.《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀提出了具體要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。學(xué)生的發(fā)展具有未定性，教師在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中必須給予足夠的外部強(qiáng)化和指導(dǎo)。把課外閱讀理解為一種集體性的綜合活動(dòng)，有助于讓此項(xiàng)活動(dòng)更為有效的開(kāi)展。
3.閱讀是未來(lái)社會(huì)生存的需要?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)指出“未來(lái)文盲將不再是目不識(shí)丁者，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。在教育部發(fā)表的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，將構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，終生學(xué)習(xí)的重要性更加突顯，終生學(xué)習(xí)的觀念已被普遍認(rèn)同。不會(huì)閱讀，就不會(huì)學(xué)習(xí)，因而從小培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力是終身學(xué)習(xí)的需要，是未來(lái)社會(huì)的必然要求，也是未來(lái)學(xué)習(xí)的重要途徑。
四、課題研究的主要目標(biāo)
（一）本課題的研究，旨在通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生逐步形成想讀課外書(shū)籍、會(huì)讀課外書(shū)籍、會(huì)選擇課外書(shū)籍的閱讀素養(yǎng)。
（二）通過(guò)小學(xué)六年的參與課外閱讀能基本養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，并能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)服務(wù)；能給正在人格形成期的農(nóng)村學(xué)生播撒完善人生的種子。
（三）通過(guò)研究，探索出能有效指導(dǎo)和培養(yǎng)符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀策略，可以提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
（四）通過(guò)研究，豐富我校書(shū)香校園建設(shè)的內(nèi)容，營(yíng)造一種農(nóng)村小學(xué)校的書(shū)香文化。
五、課題研究的主要內(nèi)容
（一）根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)階段（農(nóng)村小學(xué)）不同階段的學(xué)生需要閱讀的課外閱讀量，查閱其內(nèi)容包括那些？根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況明確學(xué)生閱讀內(nèi)容。
（二）調(diào)查阻礙學(xué)生課外閱讀的因素，制定解決阻礙因素的策略。
（三）探索提升學(xué)生參與課外閱讀的興趣有哪些策略？
（四）探索學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀的教師指導(dǎo)策略。
（五）探索符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生參與課外閱讀的閱讀氛圍，總結(jié)出如何打造書(shū)香班級(jí)，進(jìn)而打造書(shū)香校園的文化建設(shè)和文化活動(dòng)。
本課題研究對(duì)象為大豐市白駒小學(xué)低中高年級(jí)部分班級(jí)學(xué)生。
六、課題研究的方法
（一）調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等方式，了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀障礙，收集學(xué)生對(duì)于課外閱讀的建議。
（二）文獻(xiàn)研究法：查閱關(guān)于課外閱讀研究特別是關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的資料，啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究思路。研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延，研究國(guó)內(nèi)外最新教育觀點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。
（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)課題研究現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。
（四）行動(dòng)研究法：組織課題研究成員和學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀策略的研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后課題研究小組人員集中反思、提升，驗(yàn)證理論，不斷補(bǔ)充修改完善方案。
七、課題研究的步驟
（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（2023年3月）。
1.通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的整理分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；
2.課題論證，制定研究方案；
3.成立課題組，培訓(xùn)教師。
（二）第二階段：研究階段（2023年4月～2023年10月）。
1.課題組開(kāi)展課題研究——初步研究；
2.進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究。
3.調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀障礙，收集學(xué)生對(duì)于課外閱讀的建議
4.查閱資料，整理、總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生各年級(jí)段學(xué)生讀書(shū)的目錄及現(xiàn)有途徑與方法，重點(diǎn)探索適合農(nóng)村小學(xué)生參與課外閱讀的策略。
5.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其掌握相應(yīng)的閱讀方法。
6.科研人員在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷總結(jié)，積極撰寫(xiě)研究案例及論文。
7.根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究，進(jìn)行中總結(jié)得失并有的放矢調(diào)整方案，使課題研究按預(yù)期目標(biāo)發(fā)展，最終達(dá)到有針對(duì)性地開(kāi)展研討活動(dòng)。
（三）第三階段：總結(jié)階段（2023年10月～2023年12月）。
1.進(jìn)行研究后期的資料、數(shù)據(jù)整理，論文、案例的撰寫(xiě)，匯編論文、案例專集；
2.撰寫(xiě)結(jié)題成果報(bào)告。
八、研究的預(yù)期成果及形式
預(yù)期成果：
（一）探索出了適合小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生課外閱讀方法。
（二）探索出了閱讀推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課教學(xué)模式。
（三）制定出了我校 “書(shū)香少年” 評(píng)選條件、書(shū)香班級(jí)評(píng)價(jià)表。
呈現(xiàn)形式：
研究報(bào)告、活動(dòng)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、總結(jié)論文等
九、完成課題研究的可行性分析
本課題研究得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，對(duì)閱讀的圖書(shū)給予了大力支持和充分保障。我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。
課題組成員，全部大專以上畢業(yè)，均為小學(xué)語(yǔ)文教師。所有成員都有很強(qiáng)的工作熱情和對(duì)課題研究的高度責(zé)任心。
課題組有具體實(shí)施課題研究的管理制度，課題目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)明確，分工協(xié)作、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校有師生圖書(shū)室、閱覽室，藏書(shū)豐富。
所有這些都給完成本課題的研究，提供了強(qiáng)有力的保證。
十、課題研究的預(yù)期影響與效果
（一）豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
通過(guò)該課題研究的實(shí)施，學(xué)生閱讀興趣明顯增強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，具有較強(qiáng)的閱讀能力。學(xué)生在長(zhǎng)期積累、不斷運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，不斷豐富充實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)，無(wú)論是在課內(nèi)的朗讀、背誦中，還是在課外的閱讀積累中，學(xué)生對(duì)文本的解讀能力都在不同程度上得到了提升。學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、習(xí)作能力均得到不同程度的提高，學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面提高。學(xué)生參加各種征文比賽，各種知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等屢屢獲獎(jiǎng)。
（二）促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，成績(jī)大幅度提高。
參研班級(jí)學(xué)生豐富的語(yǔ)言積累轉(zhuǎn)化成了良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，學(xué)生期末考試平均分、及格率、優(yōu)秀率等各項(xiàng)指標(biāo)都取得可喜的成績(jī)。
（三）促進(jìn)了參研教師專業(yè)發(fā)展
課題組教師定期參加學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并積極參加外出學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)提升了科研組教師理論水平和業(yè)務(wù)能力。科研組教師利用業(yè)余時(shí)間品讀了論著，寫(xiě)出了心得體會(huì)，撰寫(xiě)了多篇教育教學(xué)論文、教學(xué)案例。通過(guò)教研課、科研展示課、匯報(bào)課、青年教師競(jìng)賽課不斷優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù)，提升理論水平，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。
十一、課題組成員及分工
課題組組長(zhǎng) 王琴 負(fù)責(zé)工作：負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌課題的運(yùn)作、編寫(xiě)課題的實(shí)施方案、組織課題的教研活動(dòng)、撰寫(xiě)課題的學(xué)期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、建立課題博客并上傳課題資料。
課題組副組長(zhǎng) 李敏 負(fù)責(zé)工作：負(fù)責(zé)課題的調(diào)研、參加課題的研究、課題的教研活動(dòng)及報(bào)告的理論指導(dǎo)。
課題組成員 韋彬蘭、陳愛(ài)妹、王小燕、吉慶紅負(fù)責(zé)工作：負(fù)責(zé)課題的調(diào)研、負(fù)責(zé)資料的收集、整理、課題會(huì)議記錄、撰寫(xiě)相關(guān)論文、撰寫(xiě)相關(guān)論
篇九 熱門學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板錦集2400字
一、調(diào)查目的
當(dāng)今的大學(xué)生是新新人類，對(duì)新鮮事物比較好奇，加上大學(xué)生青春陽(yáng)光、追求時(shí)尚的心理特點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的時(shí)尚性和快捷性正符合大學(xué)生的心理。為了了解當(dāng)今青年大學(xué)生的網(wǎng)上消費(fèi)的情況，更好的發(fā)展大學(xué)生良好健康的消費(fèi)觀念，以及了解大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)行為以及他們對(duì)網(wǎng)購(gòu)的看法，對(duì)在校大一到大三的大學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)購(gòu)情況調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1、本次調(diào)查共發(fā)出40份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷40份。其中女生26人，男生14人。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：其中大一學(xué)生中有9人進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)，比例為22.5%;大二的有15人，占37.5%;大三的有11人，占27.5%。只有5人從沒(méi)有過(guò)網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，占12.5%。
2、本次調(diào)查中，同學(xué)們的網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)水平數(shù)據(jù)顯示，每月一次的有9個(gè)，占總數(shù)的25.7%，有19個(gè)的同學(xué)每季網(wǎng)購(gòu)一次，占54.3%，每年一次的同學(xué)有5個(gè)，占14.3%。還有2個(gè)，5.7%的網(wǎng)購(gòu)達(dá)人平均每周一次。每次購(gòu)物的平均交易金額在100以下和100～500之間的人數(shù)都占總數(shù)的45%，其他金額范圍分布較少。
3、經(jīng)調(diào)查，大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)商品中，服裝產(chǎn)品位居榜首，占到總消費(fèi)的37.5%，其次是數(shù)碼產(chǎn)品27.5%，在網(wǎng)上買書(shū)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，占到總數(shù)的19.5%。相比之下，由于食品的特殊性(保鮮等問(wèn)題)，卻幾乎無(wú)人在網(wǎng)上購(gòu)買食品。
4、在沒(méi)有在網(wǎng)上購(gòu)物的同學(xué)中，有近60%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)不安全，而在有過(guò)網(wǎng)購(gòu)行為的同學(xué)中，所有同學(xué)都覺(jué)得網(wǎng)購(gòu)值得信任。另外，在前者中有80%的人以后會(huì)嘗試網(wǎng)購(gòu)。
5、在網(wǎng)購(gòu)人群中，因?yàn)橘?gòu)物方便快捷而選擇網(wǎng)購(gòu)的占網(wǎng)購(gòu)人數(shù)的60%，還有一部分同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)產(chǎn)品種類多樣，可以對(duì)比從而挑出性價(jià)比高的商品。而在眾多大學(xué)生選擇的購(gòu)物網(wǎng)站中，有57.1%的大學(xué)生會(huì)把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購(gòu)物網(wǎng)站的主要標(biāo)準(zhǔn)。其中，淘寶網(wǎng)名列前茅，有80%的同學(xué)選擇在淘寶購(gòu)物。
6、在網(wǎng)購(gòu)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達(dá)到45%，其次是商品數(shù)目繁多和網(wǎng)站太多，網(wǎng)上市場(chǎng)太雜亂，有些商品質(zhì)量較差，占30%。
7、同學(xué)們網(wǎng)購(gòu)為了安全性考慮，付款方式一般都采用支付寶，占比例的60%，貨到付款占22.9%，網(wǎng)上支付占17.1%。
三、大學(xué)生選擇網(wǎng)購(gòu)的原因：
1、大學(xué)生的追求時(shí)尚性，他們跟隨時(shí)代趨勢(shì)。而且社會(huì)生活節(jié)奏的加快，網(wǎng)上購(gòu)物使大學(xué)生尋求更便捷的生活方式。
2、大學(xué)生一般沒(méi)有過(guò)多的閑置資金，所以總想在網(wǎng)上淘到物美價(jià)廉的商品，而且網(wǎng)購(gòu)的價(jià)格一般比市場(chǎng)上親自買要便宜;
3、網(wǎng)上賣家更多，選擇余地更大，能夠貨比三家選擇性價(jià)比高的商品;4、大學(xué)生大多熟練使用計(jì)算機(jī)，對(duì)網(wǎng)購(gòu)容易接受，而且引導(dǎo)潮流，如今網(wǎng)購(gòu)就是時(shí)尚的潮流;5、網(wǎng)購(gòu)方便，不去自己花太多時(shí)間逛商場(chǎng)，很容易找到自己想要的東西，方便快捷，省時(shí)省力。
四、網(wǎng)上購(gòu)物存在的問(wèn)題
1、網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬的世界，網(wǎng)上購(gòu)物平臺(tái)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，這就使得同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)物時(shí)容易被欺騙，有時(shí)候會(huì)買到假貨，得不償失。
2、大學(xué)生的金錢大部分都來(lái)自于父母，由于網(wǎng)上購(gòu)物的便捷性和時(shí)尚性，使有的同學(xué)花更多的錢更頻繁去網(wǎng)上購(gòu)物，甚至形成網(wǎng)購(gòu)癮，造成生活費(fèi)的高度開(kāi)銷。
3、網(wǎng)絡(luò)上的商品有可能描述不清楚，當(dāng)事人不能夠親身了解商品的質(zhì)量，當(dāng)買到的商品與自己期望的不一致時(shí)，較容易形成心理落差。
五、對(duì)策分析
1、大學(xué)生要學(xué)會(huì)理性購(gòu)物，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬的世界，里面的信息不一定是真實(shí)的，當(dāng)在網(wǎng)上購(gòu)物平臺(tái)購(gòu)物時(shí)要細(xì)心謹(jǐn)慎，注意對(duì)商品的真假鑒定，防止被騙。
2、在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，要貨比三家，了解每一個(gè)細(xì)節(jié)，購(gòu)買性價(jià)比最高的網(wǎng)絡(luò)商品;當(dāng)購(gòu)買比較貴重的數(shù)碼產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)當(dāng)去實(shí)體店購(gòu)買。
3、網(wǎng)上購(gòu)物平臺(tái)管理方也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物環(huán)境的整理，營(yíng)造一個(gè)安全可靠的購(gòu)物環(huán)境，讓廣大買家更能安心淘寶。
六、調(diào)查結(jié)果總結(jié)
通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告，說(shuō)明大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)形成一種流行趨勢(shì)。只有一小部分的大學(xué)生不選擇網(wǎng)上購(gòu)物。阻礙他們開(kāi)始網(wǎng)購(gòu)的主要是安全因素，只要他們認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)值得信任了，網(wǎng)購(gòu)的方便、省時(shí)、商品齊群等優(yōu)點(diǎn)一定會(huì)吸引大多數(shù)的人開(kāi)始網(wǎng)購(gòu)。青年大學(xué)生具有追求時(shí)尚和容易從眾的心理特點(diǎn)，而網(wǎng)上購(gòu)物的快捷性、時(shí)尚性，又與大學(xué)生的心理特點(diǎn)相適應(yīng)，這就使得大部分的在校大學(xué)生選擇在網(wǎng)上購(gòu)物。但是由于網(wǎng)絡(luò)本身存在的弊端，網(wǎng)上購(gòu)物存在安全隱患是不可忽視的，若操作不當(dāng)或遇到非法分子，就會(huì)受到欺騙，造成經(jīng)濟(jì)上的損失。
(一)部分大學(xué)生的網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)水平相對(duì)較低。
數(shù)據(jù)反映，有大部分大學(xué)生的網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)水平在50—200元，消費(fèi)水平相對(duì)較低，部分不法商家會(huì)抓住我們大學(xué)生這一特點(diǎn)，通常會(huì)通過(guò)釣魚(yú)式網(wǎng)站使大家落入圈套。這主要基于以下三方面的原因。首先，農(nóng)村大學(xué)生所占比例較大，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，加之對(duì)網(wǎng)購(gòu)安全防范意識(shí)不高，對(duì)廉價(jià)的商品(如超低價(jià)、超低折扣)或中獎(jiǎng)很感興趣，喜歡貪占小便宜，這些大學(xué)生往往因?yàn)榻?jīng)不住這些誘惑才被商家釣到。其次，部分不法商家缺乏職業(yè)道德，為攫取利益不惜走在道德底線的邊緣，甚至鋌而走險(xiǎn)，挑戰(zhàn)法律的威嚴(yán)，進(jìn)而侵害我們的權(quán)利。第三，這還是受當(dāng)代網(wǎng)購(gòu)現(xiàn)狀的影響?！熬W(wǎng)上購(gòu)物”，這個(gè)逐漸流行于二十世紀(jì)的購(gòu)物方式已經(jīng)為越來(lái)越多的人所接受。其中大部分人可能都有過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物的經(jīng)歷。這其中有的也許僅僅想擁有這種體驗(yàn)的感覺(jué)，有的可能將此作為一種“知識(shí)人士”的標(biāo)志，有的則可能已將網(wǎng)上購(gòu)物作為自己日常生活的重要組成部分而取代了傳統(tǒng)上街購(gòu)物的方式。但是，我們?cè)诳吹骄W(wǎng)上購(gòu)物優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)更要認(rèn)清它在現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，以便盡早地找到解決方案以促進(jìn)網(wǎng)上購(gòu)物的良性發(fā)展?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)階段我國(guó)消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物狀況的評(píng)價(jià)是“痛并快樂(lè)著”，而這其中痛的指數(shù)要高于快樂(lè)指數(shù)?！熬W(wǎng)絡(luò)法”的課上老師曾放過(guò)一個(gè)《經(jīng)濟(jì)與法》欄目中報(bào)道的有關(guān)網(wǎng)上購(gòu)物的案子，講述了某男幾次網(wǎng)上購(gòu)物的經(jīng)歷，結(jié)果是多數(shù)時(shí)候都不滿意，比如一次他買到的光盤(pán)與宣傳不符，而且還是質(zhì)量很差的盜版碟。又有一次他花了一元錢淘到的書(shū)居然沒(méi)有標(biāo)價(jià)，而且書(shū)上清楚地印著“贈(zèng)品”兩字，他深感受騙，我想大多數(shù)參加過(guò)網(wǎng)購(gòu)的都有過(guò)這樣的感覺(jué)。從“一粒沙里看世界”可以看出網(wǎng)購(gòu)還是不太安全，大多數(shù)人對(duì)網(wǎng)購(gòu)存有顧慮，這也就導(dǎo)致網(wǎng)購(gòu)的消費(fèi)水平相對(duì)較低。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告
篇十 寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告：學(xué)生是怎樣度過(guò)寒假的750字
調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查學(xué)生是怎樣度過(guò)寒假的，來(lái)了解同學(xué)們的興趣、愛(ài)好和休閑方式，從而督促學(xué)生利用好寒假時(shí)間。
調(diào)查時(shí)間：2017-_-__至2017-_-__
調(diào)查對(duì)象：__學(xué)校_班學(xué)生
調(diào)查范圍：__
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查結(jié)果：
27%的學(xué)生在完成老師布置的作業(yè)后，在家無(wú)所是事，虛度光陰。
23%的學(xué)生在完成老師布置的作業(yè)后，通過(guò)看電視，做家務(wù)，聽(tīng)歌等方式度日。
19%的學(xué)生迷戀于虛擬的時(shí)空，整個(gè)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的花花世界，
11%的學(xué)生在外地家鄉(xiāng)度過(guò)。
9%的學(xué)生在父母的陪同下到外地旅游。
7%的學(xué)生在完成老師布置的作業(yè)后，預(yù)習(xí)后面將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
4%的學(xué)生在假期里補(bǔ)課，復(fù)習(xí)原先學(xué)過(guò)的知識(shí)，
原因：不詳
對(duì)策：
1.合理安排寒假時(shí)間
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，寒假開(kāi)始的時(shí)候，同學(xué)們回憶一下在剛結(jié)束的一學(xué)期中學(xué)到了什么，有哪些收獲，有哪些不足，有哪些應(yīng)該在假期中反思改進(jìn)?？茖W(xué)性地安排好每天的作息時(shí)間，有計(jì)劃地度過(guò)寒假。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的具體情況，聽(tīng)取老師的建議，協(xié)助孩子安排寒假的時(shí)間，讓孩子在寒假結(jié)束的時(shí)候有所收獲，有所進(jìn)步，同時(shí)家長(zhǎng)要注意過(guò)緊、過(guò)松都會(huì)影響寒假生活質(zhì)量。
2.堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)
寒假中每天都應(yīng)該按計(jì)劃完成一定的寒假作業(yè)，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)溫習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。
3.家長(zhǎng)的監(jiān)督
由于學(xué)生的自控能力有限，寒假前轟轟烈烈的計(jì)劃著寒假生活學(xué)習(xí)安排，寒假剛開(kāi)始的時(shí)候還是嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的。可是沒(méi)過(guò)幾天就因?yàn)檫@樣那樣的原因放松了自己的要求。所以家長(zhǎng)的監(jiān)督也是必不可少的。
4.培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣
假期中，讓學(xué)生多讀幾本書(shū)，了解社會(huì)熱點(diǎn)的本質(zhì)和精髓，當(dāng)然這些書(shū)宜精讀則精讀，宜泛讀則泛讀，讀書(shū)時(shí)不要忘了做札記，寫(xiě)一點(diǎn)讀后感。通過(guò)假期的學(xué)習(xí)和閱讀，我們可以積累詞匯和信息。如果有興趣，還可以就近參加一些興趣小組和培訓(xùn)班。
篇十一 關(guān)于中學(xué)生合理理財(cái)方面能力調(diào)查報(bào)告1250字
我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育是不愿意讓中學(xué)生接觸金錢的，認(rèn)為從小持幣會(huì)使孩子思想受到銅臭氣的不良影響。這種消極防范導(dǎo)致中學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)意識(shí)，出現(xiàn)盲目消費(fèi)，不會(huì)理財(cái)?shù)痊F(xiàn)象。其實(shí)，作為家庭成員之一，中學(xué)生不可能不和錢打交道，試圖給中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真空的消費(fèi)環(huán)境是不切合實(shí)際的。因此，中學(xué)生適當(dāng)?shù)刈⒁庠鰪?qiáng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，對(duì)健康成長(zhǎng)十分有利，也便于提高辨別和分析能力，促進(jìn)邏輯思維能力的提高。
為了讓自己的孩子更好地學(xué)習(xí)和生活，大部分中學(xué)生家長(zhǎng)都固定地給他們一些零用錢，數(shù)量從幾十元到幾百元不等，但每次還未到月末，同學(xué)們?cè)缫褜⒘慊ㄥX用年完了。很多同學(xué)對(duì)錢該怎么用這一理財(cái)?shù)幕締?wèn)題存在著種種偏見(jiàn)和誤解，甚至在他們身無(wú)分文的時(shí)候也不知道自己的錢到底花到哪里去了。
就以我們調(diào)查的初中學(xué)生為例。由于初中生年齡較小，家長(zhǎng)一般不會(huì)給太多的零花錢。絕大多數(shù)(約占79%)的初中生每月零花錢低于50元，但也有5%的初中生每月零花錢超過(guò)100元。據(jù)調(diào)查，在同學(xué)們零花錢的支出項(xiàng)目中，經(jīng)常購(gòu)買飲食品占被調(diào)查人數(shù)的70%，位列第一，緊隨其后的分別是文具，書(shū)籍，報(bào)刊雜志，磁帶和光盤(pán)等。調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)同學(xué)存在亂消費(fèi)，理財(cái)能力差的問(wèn)題。理財(cái)意識(shí)淡薄是導(dǎo)致中學(xué)生理財(cái)能力差的主要原因。正如有些同學(xué)所說(shuō)：很多同學(xué)信奉錢是身外之物，出手要瀟灑大方也有的人認(rèn)為算來(lái)算去煩死人，省來(lái)省去也省不出幾個(gè)錢，還不如今朝有錢今朝花。所以同學(xué)們的零用錢很大一部分都是在不正確的理財(cái)觀念中被浪費(fèi)掉了。家庭對(duì)孩子理財(cái)能力培養(yǎng)的疏漏，是造成中學(xué)生理財(cái)能力差的一個(gè)重要原因，學(xué)校對(duì)孩子的理財(cái)教育也很少涉及。
因此，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行必要的理財(cái)教育。比如，培養(yǎng)孩子良好的消費(fèi)習(xí)慣，懂得進(jìn)行價(jià)格比較購(gòu)物消費(fèi);家里一些有關(guān)財(cái)務(wù)問(wèn)題的討論中，不妨讓孩子適當(dāng)加入，了解適度消費(fèi)的道理，預(yù)防，杜絕一些孩子從小自家里私下拿錢，在外隨意借錢的問(wèn)題。
基于以上調(diào)查的結(jié)果，我們就讓同學(xué)們能養(yǎng)成以下良好的理財(cái)習(xí)慣提出如下建議：
第一，學(xué)會(huì)消費(fèi)，懂得必要的消費(fèi)規(guī)矩，形成正確地花錢算賬的觀念，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如生活中需要購(gòu)買東西時(shí)，需明白哪些該買，哪些不該買，哪些買了劃算。
第二，懂得錢來(lái)之不易，要正確認(rèn)識(shí)錢的作用和地位，懂得錢是勞動(dòng)成果，珍惜父母勞動(dòng)成果，不奢侈浪費(fèi)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
第三，找機(jī)會(huì)參加儲(chǔ)蓄存款，增加金融知識(shí)。如將逢年過(guò)節(jié)，過(guò)生日，長(zhǎng)輩或親友送的壓歲錢，賀禮等進(jìn)行零存整取，自己計(jì)劃管理，體驗(yàn)理財(cái)?shù)淖涛?。
第四，掌握一些基本的投資知識(shí)?？梢约]、集幣等、有機(jī)會(huì)可以學(xué)習(xí)購(gòu)買基金、債券。
第五，合理利用好零用錢，用于購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，交通費(fèi)，以及同學(xué)間小額募捐等。
現(xiàn)今世界，理財(cái)能力是一個(gè)人得以生存的不可缺少的一部分，也是素質(zhì)教育不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而要培養(yǎng)和鍛煉這種能力。我們向家長(zhǎng)和教師建議：在孩子八九歲就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)其理財(cái)意識(shí)，而到了中學(xué)是學(xué)生理財(cái)觀念的形成和定型時(shí)期，家長(zhǎng)和學(xué)校更應(yīng)積極做好引導(dǎo)工作。
篇十二 2023中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告1250字
中學(xué)生早戀的現(xiàn)狀如何？他們對(duì)早戀持何態(tài)度？記者昨日在兩所中學(xué)作了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查人群分別為南京五中高二學(xué)生和人民中學(xué)初三學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷93份。同時(shí)請(qǐng)來(lái)南京市中小學(xué)衛(wèi)生保健所所長(zhǎng)徐萍對(duì)該調(diào)查作出解讀。
六成學(xué)生認(rèn)為早戀美好
學(xué)生看法在談到對(duì)早戀的獨(dú)到見(jiàn)解時(shí)，同學(xué)們的回答反映了他們的一些真實(shí)想法：早戀是正常的，是心理的變化、應(yīng)當(dāng)提倡，這是社會(huì)進(jìn)步、開(kāi)放的表現(xiàn)一個(gè)學(xué)生甚至寫(xiě)道：早戀是偉大的。一位女生的回答耐人尋味：很在乎過(guò)程的浪漫，雖然結(jié)果都很心酸。
專家解讀這說(shuō)明中學(xué)生把早戀理解為對(duì)異性的好感、新奇，是一種令人振奮的體會(huì)。更多學(xué)生把兩性之間與眾不同的友誼當(dāng)成早戀，所以認(rèn)為是美好的。四成學(xué)生對(duì)早戀的認(rèn)識(shí)處于朦朧狀態(tài)，分不清什么是早戀。明確反對(duì)早戀的同學(xué)則是接受了較傳統(tǒng)的教育，他們用大家都能認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)去看問(wèn)題。
最早何時(shí)可以談戀愛(ài)
學(xué)生看法選擇初一和選擇大學(xué)的學(xué)生明顯分為兩派。一位認(rèn)為初一就可談戀愛(ài)的學(xué)生說(shuō)：這是隨緣隨心的事，應(yīng)該順其自然，如果真遇到自己喜歡的人，就可以去發(fā)展。一些認(rèn)為大學(xué)才可以談戀愛(ài)的同學(xué)則表示，學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，不要把過(guò)多的時(shí)間放在感情上。一位初二學(xué)生寫(xiě)道：早戀是心理上不成熟的表現(xiàn)，這種青果實(shí)對(duì)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利，有主見(jiàn)的人應(yīng)在大學(xué)找個(gè)有才華有前途的人。
專家解讀現(xiàn)在孩子的性發(fā)育年齡在十二三歲，這個(gè)年齡女孩出現(xiàn)月經(jīng)，男孩有了遺精經(jīng)歷。生理上的變化帶來(lái)心理的變化，他們認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，不再是小孩，對(duì)異性也有了不同的看法。認(rèn)為大學(xué)時(shí)可以談戀愛(ài)的同學(xué)比較理智，在他們心中，大學(xué)生是成人，除了激情，還有一定的社會(huì)成熟度，不會(huì)因誤會(huì)而結(jié)合、因了解而分手。絕大多數(shù)同學(xué)已能接受異性之間的交往并正確看待，這是一種進(jìn)步。
高二學(xué)生近半曾早戀
學(xué)生看法受訪的四成學(xué)生有過(guò)男女生交往方面的困惑，主要集中在擔(dān)心影響學(xué)習(xí)、擔(dān)心家長(zhǎng)老師知道、單相思、不知如何把握雙方的關(guān)系。少數(shù)人選擇了不知如何表達(dá)自己的情感、不知如何拒絕異性。
專家解讀五成的高二學(xué)生有早戀經(jīng)歷，說(shuō)明高中生對(duì)早戀的認(rèn)識(shí)漸趨明確。隨著社會(huì)的進(jìn)步，獨(dú)生子女的增長(zhǎng)，越來(lái)越多的人認(rèn)為不應(yīng)只交同性朋友，還應(yīng)結(jié)交異性朋友，他們把在異性交往過(guò)程中的友誼、浪漫、喜歡，統(tǒng)稱為早戀了，這種感情的期盼是正常的。
學(xué)生早戀八成瞞家長(zhǎng)
學(xué)生看法對(duì)于家長(zhǎng)們對(duì)男女生交往的態(tài)度，學(xué)生們普遍都有牢騷：很多男女同學(xué)只是因?yàn)殛P(guān)系好，就給大人扣上早戀的帽子，使原來(lái)純潔的友誼沾上了污點(diǎn)，這樣是非常不對(duì)的。學(xué)生最反感父母對(duì)早戀采取的態(tài)度依次是到學(xué)校反映情況、跟蹤監(jiān)視自己和不分青紅皂白地責(zé)罵。不少同學(xué)指出，早戀是青少年第一次對(duì)異性產(chǎn)生美好的感覺(jué)，是純正健康的，家長(zhǎng)、老師最好不要采取過(guò)激行為，這樣反而會(huì)使他們反感。他們希望家長(zhǎng)們能了解他們的真實(shí)想法，多溝通，少責(zé)罵。
專家解讀絕大多數(shù)學(xué)生不選擇告訴家長(zhǎng)，也不向人求助，是因?yàn)闆](méi)有受到侵害，對(duì)這種交往的把握有不確定性。初中生選擇向同學(xué)訴說(shuō)，多半是想增強(qiáng)自信并得到參考意見(jiàn);而高中生的坦然自若則說(shuō)明他們的自主性更強(qiáng)了，有了處理事情的主見(jiàn)。
篇十三 社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告：關(guān)于當(dāng)今學(xué)生1850字
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告：關(guān)于當(dāng)今學(xué)生
當(dāng)我寫(xiě)下這個(gè)題目的時(shí)候，我還在猶豫，我是不是該寫(xiě)我采訪的威海方正電腦有限責(zé)任公司的總經(jīng)理鄒立慶的事跡，寫(xiě)他怎樣從一個(gè)下崗職工走向成功人士的過(guò)程。但是假期我所深入了解的另方面---關(guān)于學(xué)生的所見(jiàn)所聞，所感，但是在我的心底強(qiáng)烈的呼喚著我，呼喚著我將他們付諸于筆端。
在經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考總結(jié)之后，我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生之亂，管理之難可以從兩個(gè)大的方面去探究。（在分析的同時(shí)，我會(huì)寫(xiě)出學(xué)生的現(xiàn)象，所以我就不把學(xué)生現(xiàn)狀當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的部分去寫(xiě)，而是使之貫穿于原因之中）一：外在因素在這外在因素中，我覺(jué)得又分好多種，所以不防逐條來(lái)探討1：思想教育不過(guò)關(guān)學(xué)生，學(xué)生，學(xué)生其實(shí)也可算做是一種職業(yè)，學(xué)生的大部分時(shí)間是在教室里，學(xué)生在教室里不僅要學(xué)到科學(xué)知識(shí)，作為他今后求生的工具，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣做一個(gè)真正的人，而在這方面，學(xué)校開(kāi)設(shè)的思想教育課也是這個(gè)目的。
我們說(shuō)初衷是好，但實(shí)際情況呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)其中一個(gè)學(xué)生的話我們哪開(kāi)什么思想教育課了，壓根就是花錢買廢紙，那好似只掛其名的課。還有一為學(xué)生告訴我思想道德課，我們是一位老師講的，誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)那個(gè)，講的又沒(méi)意思，可以說(shuō)，思想課是一種被閑置起來(lái)的課，他沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，甚至是連發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生沒(méi)有得到他們應(yīng)受到的教育，他們的思想沒(méi)有得到一種正確的導(dǎo)引，應(yīng)當(dāng)伴隨他的知識(shí)文化的增長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)水平也就停步不前，這不得不令我們感到傷心2，度的失誤在大家齊聲喊教育體制不合理時(shí)，教育界推出了減負(fù)這張牌。
而減負(fù)這張牌到底發(fā)揮了什么作用，我不知道大城市怎樣，但就農(nóng)村來(lái)說(shuō)，是弊端太多。高中的學(xué)生因要過(guò)獨(dú)木橋而日夜拼搏，減負(fù)減負(fù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是渴望而不可及的東西，只是一種美好的愿望罷了。
（但這方面，我覺(jué)得我們?cè)瓉?lái)高中做的很好，老師很少布置作業(yè)，而使我們免受題海戰(zhàn)術(shù)之苦），但是在小學(xué)，初中，學(xué)生的情況卻恰恰相反，減負(fù)貫徹的特別好，好的過(guò)了頭，按時(shí)放學(xué)，星期，放假，作業(yè)少少，學(xué)生閑的看電視，光顧游戲廳，聚在一塊打撲克，麻將，（當(dāng)然還有認(rèn)真學(xué)習(xí)者）因?yàn)樗麄儗?shí)在無(wú)事可干，他們才猛然有那么多時(shí)間的情況下不能好好利用，使之浪費(fèi)，可惜。高中緊張，初中松弛，我們需要減負(fù)但是我們更需要一個(gè)有度的減負(fù)，一個(gè)真正能使我們既不緊張又不那么渙散的減負(fù)。
3，環(huán)境的影響我們都知道環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，在這里我主要想說(shuō)的是社會(huì)環(huán)境中人的因素。學(xué)生是一個(gè)受教育的群體，也可以說(shuō)是一個(gè)可塑造的群體，那么學(xué)生受他人的人影響就很大，說(shuō)到教育他們的人，我門很容易想到家長(zhǎng)和老師，比可否認(rèn)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)有點(diǎn)溺愛(ài)孩子（這種現(xiàn)象很多）現(xiàn)在的老師有點(diǎn)怕學(xué)生（生怕惹禍上身）所以家長(zhǎng)不嚴(yán)厲，老師也不嚴(yán)厲。
在家長(zhǎng)方面是盡量滿足孩子的欲望與需求，而忽略他們的思想教育，而在老師方面是認(rèn)識(shí)到教育學(xué)生的必要，但又怕說(shuō)過(guò)頭或是一不小心打了孩子，家長(zhǎng)要找上門，領(lǐng)導(dǎo)也要談話，干脆也睜一只眼閉一只眼了。這樣的結(jié)局是學(xué)生在犯了小錯(cuò)之后，得不到本該受的批評(píng)與正確的引導(dǎo)，很有可能以小積大。
當(dāng)然，還有其他一些外在因素，但因?yàn)槠渥饔帽容^小就不一一列舉了。二：內(nèi)因方面外因固然重要，內(nèi)因也同樣不容忽視，外在條件再怎么好，如果學(xué)生本身就是認(rèn)識(shí)不到，硬是不接受，那也等于零，學(xué)生思想的階梯是一步步向上積的，其實(shí)大部分罵人打架的孩子，也知道那樣做不對(duì)，那為什么還會(huì)一而再，再而三的罵人，打架呢？這里有很重要的一方面：知錯(cuò)不改。
假期里，我們臨近村的一個(gè)初中的學(xué)生竟使父親感到絕望，喝了農(nóng)藥，這個(gè)男孩只是拿家里的錢給學(xué)校里小混混花，后來(lái)偷的數(shù)目越來(lái)越大，而家長(zhǎng)親戚的說(shuō)教全是無(wú)用之功，打罵他也不頂事，最后他偷走家里存單，并在兩天內(nèi)將之揮霍，父親也許是太失望，于是喝藥，還好搶救急時(shí)，但心靈之痛是難以愈合的。我們就說(shuō)這個(gè)小男孩。
其實(shí)周圍的人都在開(kāi)導(dǎo)他，他就置之不理，他就不改過(guò)，使自己的思想停留在錯(cuò)誤，污穢的區(qū)域，而不去清除那思想的垃圾，什么道理都懂。就是不干，看來(lái)，內(nèi)因?qū)嵲谑呛苤匾?，它才是關(guān)鍵。
當(dāng)學(xué)生的思想意識(shí)到了錯(cuò)誤，并且從內(nèi)心真正改過(guò)的時(shí)候，外在因素就做了有用功，他的思想就飛躍到了一個(gè)高層次，不斷的向更健康的人的方向發(fā)展。以上就是我對(duì)當(dāng)今學(xué)生{應(yīng)該說(shuō)主要是不好的方面}的剖析，也以我一個(gè)學(xué)生的眼光來(lái)看學(xué)生不免有些偏差，但是想到這是我調(diào)查，思考，總結(jié)之后才寫(xiě)出來(lái)的東西，我已經(jīng)很滿足了.
在百度搜索:社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告：關(guān)于當(dāng)今學(xué)生
篇十四 中學(xué)生暑假生活的社會(huì)調(diào)查報(bào)告1000字
中學(xué)生暑假生活的社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文
學(xué)期結(jié)束了，中學(xué)生的暑假開(kāi)始了。在我們的想象中，暑假應(yīng)該是快樂(lè)和幸福的。而實(shí)際上學(xué)生們的暑假到底過(guò)得怎么樣呢？為此，我們展開(kāi)了一次社會(huì)調(diào)查。
問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
通過(guò)對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)在暑假中，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)并沒(méi)有減輕。54名接受調(diào)查的同學(xué)中，參加兩個(gè)以上的補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)有52人，占總?cè)藬?shù)的96%；只有一名同學(xué)沒(méi)有參加補(bǔ)習(xí)班，僅占接受調(diào)查對(duì)象的2%。當(dāng)然，許多同學(xué)是自愿參加補(bǔ)習(xí)班的，54名接受調(diào)查的同學(xué)中，自愿報(bào)補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)有26人，占了48%；而家長(zhǎng)報(bào)的呢？只有8人，占15%；既有自愿的，又有家長(zhǎng)報(bào)的有20人，占37%。參加社會(huì)活動(dòng)還不普遍。54名同學(xué)中有25人沒(méi)有參加任何活動(dòng)，占46%，參加旅游的同學(xué)有18人，占33%，參加夏令營(yíng)的有12人，占22%。大多數(shù)同學(xué)對(duì)暑假生活能夠自己做主。接受調(diào)查的同學(xué)自己安排暑假生活的有37人，占69%；家長(zhǎng)安排的有18人，占33%。都去上補(bǔ)習(xí)班了，幫家長(zhǎng)做家務(wù)事的時(shí)間也少了，都沒(méi)有做的同學(xué)有1人，占2%；有，但只有偶爾1、2次的有33人，占61%；平均1個(gè)星期1次的有19人，占35%。同學(xué)們對(duì)這個(gè)暑假生活的.評(píng)價(jià)簡(jiǎn)直五花八門，不喜歡這個(gè)暑假的有5人，占9%，喜歡這個(gè)暑假的有22人，占41%，覺(jué)得一般的同學(xué)最多，有27人占50%。大部分的同學(xué)都想過(guò)一個(gè)輕松、快樂(lè)、自由的暑假。
專家的意見(jiàn)
學(xué)生的暑假生活應(yīng)該怎么過(guò)比較科學(xué)？專家認(rèn)為：孩子們的暑假應(yīng)該以玩為主，要過(guò)得快活，但也不能天天在那兒玩?，F(xiàn)在的孩子根本沒(méi)有自由，整天在家寫(xiě)作業(yè)，玩也只能玩電腦、看電視。高樓大廈就像一個(gè)“孤寂陣”，把孩子關(guān)在里面。暑假里，不少地方舉行“夏令營(yíng)”一類的活動(dòng)，但是有一些父母怕孩子出去受傷，就不讓孩子去，其實(shí)這是不對(duì)的。因?yàn)閷W(xué)校給學(xué)生們放暑假，就是讓學(xué)生們休息休息，輕松輕松，同時(shí)也應(yīng)該讓現(xiàn)在的孩子接受一點(diǎn)挫折教育，所以，應(yīng)該讓孩子去參加夏令營(yíng)之類的活動(dòng)，去體驗(yàn)大自然，讓心靈得到放飛。日本的大人一到了暑期，就會(huì)把自己的孩子送到一個(gè)荒島上去，為的是讓他們學(xué)會(huì)自立，不像小皇帝小公主似的嬌生慣養(yǎng)。家長(zhǎng)們太寵孩子，以為是對(duì)孩子好，其實(shí)不然，這樣反而會(huì)給他們帶來(lái)傷害。
中學(xué)生在結(jié)束了一個(gè)學(xué)期的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)后，他們渴望自己支配暑假時(shí)間，用自己的方式去接受來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面，書(shū)本知識(shí)以外的各種知識(shí)。老師和家長(zhǎng)可以適當(dāng)放手讓他們?nèi)L試。我相信在老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力、配合下，我們的中學(xué)生一定會(huì)渡過(guò)一個(gè)非常有意義的暑假。
篇十五 2023關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告4050字
十二年寒窗苦讀換來(lái)了一張大學(xué)通行證，十二載書(shū)山攀登贏得了人生的半塊虎符。這就是莘莘學(xué)子們走過(guò)的求學(xué)之路。那么走進(jìn)大學(xué)校園后的大學(xué)生們的讀書(shū)現(xiàn)狀又是如何呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我在本院大學(xué)生中做了一份調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果做了如下總結(jié)。
一、大學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀
現(xiàn)狀一：大學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少。
對(duì)本院大一到大四100名大學(xué)生讀書(shū)狀況的調(diào)查結(jié)果顯示，有35%的大學(xué)生平均每天讀書(shū)時(shí)間超過(guò)1小時(shí)，只有5%的學(xué)生平均每天讀書(shū)時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，其余65%的學(xué)生平均每天讀書(shū)時(shí)間都少于1小時(shí)。
現(xiàn)狀二：大學(xué)生讀書(shū)類型多樣。
在對(duì)大學(xué)生讀書(shū)內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)管理類圖書(shū)，這與我們學(xué)校是一個(gè)財(cái)經(jīng)類大學(xué)有極大的關(guān)系，32%的學(xué)生選擇休閑娛樂(lè)性圖書(shū)，如漫畫(huà)、時(shí)尚雜志等，一名大三學(xué)生解釋說(shuō)：“平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，讀書(shū)時(shí)間本來(lái)就比較少，讀這些休閑類書(shū)籍能讓我放松下來(lái)，給自己減減壓”。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著類別的書(shū)籍，他們認(rèn)為這些書(shū)籍是真正的精華，能讓他們汲取到真正的養(yǎng)分。調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡軍事類、歷史性讀物、時(shí)政書(shū)籍的學(xué)生也有不少。
現(xiàn)狀三：大學(xué)生讀書(shū)功利性強(qiáng)。
問(wèn)卷調(diào)查顯示，大學(xué)生讀書(shū)功利性逐漸加強(qiáng)。很多技能型、實(shí)用型的書(shū)籍占書(shū)架上的大部分比例。在這些書(shū)籍中，英語(yǔ)四六級(jí)考試書(shū)籍、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書(shū)籍、考研書(shū)籍、bec、toefl、ielts等考試書(shū)籍最受青睞。在課外讀書(shū)時(shí)間中，這類書(shū)籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現(xiàn)，這些書(shū)籍中大部分與英語(yǔ)有關(guān)。在走訪幾家大型書(shū)店時(shí)也發(fā)現(xiàn)，書(shū)店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書(shū)。這在一定程度上表示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書(shū)是立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要的。
現(xiàn)狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時(shí)尚。
在“你通過(guò)什么方式閱讀？”的問(wèn)題上，44%的同學(xué)選擇了從圖書(shū)館借閱，20%的學(xué)生選擇自己購(gòu)買，31%的學(xué)生選擇了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道。從中可以看出，圖書(shū)館成為大學(xué)生閱讀的主要渠道，對(duì)大學(xué)生擴(kuò)大閱讀量起到了重要的作用。而從結(jié)果中也明顯地發(fā)現(xiàn)電子閱讀越來(lái)越成為大學(xué)生閱讀不可忽視的媒介。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，電子讀物的出現(xiàn)已經(jīng)開(kāi)始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍，并悄然改變大學(xué)生的閱讀方式。
現(xiàn)狀五：快餐式“淺閱讀”漸成風(fēng)尚 。
什么叫淺閱讀、快餐化？根據(jù)這些年的有關(guān)報(bào)道，大致可以歸結(jié)為：一是鼓吹所謂的“讀圖時(shí)代”;二是鼓吹所謂的“速讀”和“縮讀”;三是鼓吹“時(shí)尚閱讀”和“輕松閱讀”。在對(duì)我校大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生承認(rèn)自己的閱讀比較快餐化，通常以瀏覽為主。僅有少數(shù)學(xué)生對(duì)自己比較偏愛(ài)的讀書(shū)會(huì)精讀甚至重復(fù)讀。
通過(guò)以上調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的讀書(shū)生活是喜憂參半的，喜的是大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)讀書(shū)充實(shí)自己的頭腦、豐富自己的心靈世界;憂的是在讀書(shū)內(nèi)容、讀書(shū)方式的選擇上以及在讀書(shū)時(shí)間的分配上還有許多不盡人意之處。這不能不引起我們對(duì)造成這種讀書(shū)現(xiàn)狀的原因的思考。
二、大學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀成因分析
1、網(wǎng)絡(luò)和休閑娛樂(lè)擠占了大部分讀書(shū)時(shí)間。
網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展和休閑娛樂(lè)活動(dòng)的多樣化，使得大學(xué)生們不再滿足象牙塔里單調(diào)的讀書(shū)生活，他們的業(yè)余時(shí)間被各種娛樂(lè)活動(dòng)所占據(jù)。如今的娛樂(lè)形式越來(lái)越多元化，如網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、ktv、電影、旅游等等。除此之外，大學(xué)校園中的人際交往也日益豐富，男女朋友、各種老鄉(xiāng)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)層出不窮，這讓剛剛從高壓式應(yīng)試教育禁錮中掙脫出來(lái)的大學(xué)生們眼前一亮，不覺(jué)陶醉其間、樂(lè)此不疲，如此一來(lái)，閱讀時(shí)間更為大大減少。
2、課業(yè)負(fù)擔(dān)重也是大學(xué)生讀書(shū)較少的原因之一。
當(dāng)今大學(xué)生課外閱讀較少的原因還有課程偏多，再加上不少學(xué)生輔修第二專業(yè)、攻讀外語(yǔ)、學(xué)計(jì)算機(jī)等，使得他們讀書(shū)時(shí)間自然減少。
就拿我們學(xué)習(xí)的這個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，一走進(jìn)大二，各種考試接踵而至，計(jì)算機(jī)二機(jī)，英語(yǔ)四級(jí)，英語(yǔ)六級(jí)，托業(yè)，托福，bec……這些都是人生中重要的考試，都需要花費(fèi)大量的時(shí)間，考試前的準(zhǔn)備、各種補(bǔ)習(xí)班，消耗掉的不單單是時(shí)間，更是心血。畢竟，這些考試決定著自己的前途命運(yùn)。為了美好的前程犧牲點(diǎn)讀書(shū)時(shí)間，這筆賬不管誰(shuí)來(lái)算都是劃得來(lái)的。
3、就業(yè)壓力大是大學(xué)生讀書(shū)功利性的直接原因。
當(dāng)前，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使大學(xué)生讀書(shū)目的越來(lái)越實(shí)際。他們是從高考的千軍萬(wàn)馬中沖殺出來(lái)的，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么，因而他們?cè)谧x書(shū)之前總是先考慮這本書(shū)對(duì)自己是否實(shí)用，顯得十分急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語(yǔ)四六證書(shū)或者會(huì)計(jì)師證書(shū)的人，這就無(wú)形中加大了學(xué)生的壓力，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書(shū)，這無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生讀書(shū)的功利性。
大學(xué)階段是學(xué)生的世界觀和人生觀形成的重要階段，廣泛的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)起著有益的影響。因此，針對(duì)大學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀，我們有責(zé)任進(jìn)行反思，從中找到解決問(wèn)題的最佳途徑和方法。
三、啟示與思考
(一)學(xué)校方面
對(duì)大學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)校方面責(zé)無(wú)旁貸，學(xué)校應(yīng)該以靈活多樣的形式引導(dǎo)他們明確讀書(shū)的目的，實(shí)現(xiàn)課外閱讀的多樣化、合理化，真正使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶，提高素質(zhì)。
1、以豐富多彩的活動(dòng)占領(lǐng)閱讀主陣地。
如今，大學(xué)校園里的社團(tuán)活動(dòng)如雨后春筍般層出不窮，頻繁的社團(tuán)活動(dòng)占用了學(xué)生很多課余時(shí)間，使他們用于讀書(shū)的時(shí)間相對(duì)減少。如果學(xué)校也能組織一些讀書(shū)方面的社團(tuán)活動(dòng)，這對(duì)大學(xué)生的閱讀生活無(wú)疑起到積極的推進(jìn)作用。如定期開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)演講會(huì)等，這樣就會(huì)把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到讀書(shū)中來(lái)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸到古今中外優(yōu)秀的作品，同時(shí)也讓他們?cè)诨顒?dòng)和交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高閱讀的質(zhì)量和閱讀的效果。久而久之，積極健康的閱讀活動(dòng)自然成了引領(lǐng)學(xué)生人生導(dǎo)向的主陣地，在學(xué)校德育方面發(fā)揮著不可替代的作用。
2、充分發(fā)揮圖書(shū)館的資源共享和開(kāi)放性功能。
圖書(shū)館是學(xué)生讀書(shū)的最佳場(chǎng)所。圖書(shū)館是書(shū)的海洋，知識(shí)的殿堂，同時(shí)也是提升修養(yǎng)、陶冶情操的重要場(chǎng)所。因此，學(xué)校應(yīng)該充分利用圖書(shū)資源，最大限度地發(fā)揮它的開(kāi)放性功能。為了讓學(xué)生在圖書(shū)館中的閱讀收獲最大，學(xué)校應(yīng)該不斷豐富圖書(shū)館的書(shū)目種類，增加圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間，嚴(yán)格圖書(shū)館的借閱制度。使學(xué)生在這里得到詩(shī)意的棲居，從書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、完善考核制度，把大學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來(lái)。
在拿到大學(xué)錄取通知書(shū)的那一瞬間，所有從高考的獨(dú)木橋中擠過(guò)來(lái)的學(xué)子們都暫時(shí)松了一口氣，以為從此告別題海，邁向新的天地。沒(méi)想到進(jìn)入大學(xué)不久，高三的一幕重新上演，為了應(yīng)付考試，他們?cè)僖淮伪活}海所淹沒(méi)。因此，完善考核制度也是高校改革的當(dāng)務(wù)之急，如學(xué)校可以增加選修科目，減少必修科目，或增加平時(shí)考核成績(jī)的比例，減少期末考試成績(jī)的比例。以便讓大學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來(lái)，有時(shí)間和精力去閱讀更多更好的書(shū)籍，不只做學(xué)習(xí)的工具和考試的機(jī)器，而是做一個(gè)有思想有觀點(diǎn)有理想有道德的發(fā)展中的人。
(二)學(xué)生方面
學(xué)生是閱讀活動(dòng)的主體，所以在讀書(shū)的選擇、讀書(shū)的方式上直接決定著讀書(shū)的效果。作為當(dāng)代大學(xué)生，無(wú)論是立足自己的發(fā)展，還是適合社會(huì)發(fā)展的需要，都應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使讀書(shū)成為自己生命的一部分。
1、抓住點(diǎn)滴時(shí)間，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
總有人把沒(méi)有時(shí)間當(dāng)作不讀書(shū)的理由，其實(shí)這只是借口。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總是有的。”我們無(wú)須像歐陽(yáng)修那樣連馬上、枕上、廁上的時(shí)間也不放過(guò)，也不用像董仲舒那樣“三年不窺園”地苦讀，我們只要從那些毫無(wú)意義的網(wǎng)絡(luò)游戲、休閑娛樂(lè)中解放出來(lái)，就會(huì)擁有更多的讀書(shū)時(shí)間。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)只是虛擬空間，它給人帶來(lái)的快樂(lè)畢竟是短暫的，只有讀書(shū)帶給人的才是終身的享受;而人沉溺于休閑娛樂(lè)中久了，也容易玩物喪志，只有讀書(shū)終能啟迪人的心志，使人變得高尚。
2、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，克服讀書(shū)的功利性。
未來(lái)社會(huì)需要的不單單是具有專業(yè)理論知識(shí)的人，更需要具有高尚的道德情操的和較強(qiáng)的綜合能力的人，因此那些考什么就讀什么的做法，只能把自己逼進(jìn)死胡同。風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。一個(gè)人不能只盯著個(gè)人的前途，只有把眼光放遠(yuǎn)，樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。我們敬愛(ài)的周總理少年時(shí)就立志為中華崛起而讀書(shū)，后來(lái)終于在國(guó)際舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云，鑄就了大國(guó)總理的不朽風(fēng)范。因此我們不能只想著畢業(yè)后找一份事做，而應(yīng)該先想著會(huì)一個(gè)高尚的人。克服了功利性目的，那么可選擇的閱讀范圍就會(huì)廣闊得多，人生的路也會(huì)越走越寬。
3、培養(yǎng)廣泛興趣，不斷完善閱讀結(jié)構(gòu)。
“讀書(shū)就如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花才能釀出蜜來(lái)。”這是告訴我們讀書(shū)要博采眾長(zhǎng)。而在調(diào)查結(jié)果中顯示，我校大學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專業(yè)輕素質(zhì)、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結(jié)構(gòu)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，我們要培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，不斷完善閱讀結(jié)構(gòu)，專業(yè)理論書(shū)籍要閱讀，經(jīng)典名著更要閱讀，因?yàn)槟艹蔀榻?jīng)典的名著，濃縮了人類最美好的情感和語(yǔ)言，它讓我們走進(jìn)高尚，遠(yuǎn)離低俗。休閑娛樂(lè)不是不可以閱讀，但決不能讓休閑娛樂(lè)左右我們的價(jià)值取向。 歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書(shū)，比不閱讀還壞”。因此，我們讀書(shū)既要廣泛又要精選，既要博采又要專攻，使閱讀跟得上時(shí)代的節(jié)拍，適合社會(huì)發(fā)展的需要。
調(diào)查結(jié)束了，但是它留給我們的思考并沒(méi)有結(jié)束，調(diào)查中顯示的不僅僅是一些沒(méi)有生命的數(shù)據(jù)，它擺在我們面前的是一種閱讀理念，更是一種價(jià)值取向。因此，當(dāng)代大學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀應(yīng)該引起每一個(gè)人的關(guān)注，閱讀更應(yīng)該成為一種全社會(huì)的行為，除了學(xué)校和學(xué)生，社會(huì)也有責(zé)任營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)，人人讀好書(shū)的濃郁的讀書(shū)氛圍。聯(lián)合國(guó)教科文組織自1995年起，將每年的4月23日定為“世界讀書(shū)日”，目的就是向大眾，尤其是向青少年推廣讀書(shū)活動(dòng)。身在熱愛(ài)讀書(shū)的國(guó)度，身在書(shū)香四溢的大學(xué)校園，我們更應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中發(fā)展，在讀書(shū)中提高，在讀書(shū)中享受人生的快樂(lè)。
