篇一 碩士開題報告4300字
設計策劃碩士畢業(yè)論文開題報告
一. 簡述
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現(xiàn)代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二.學術價值分析
1. 選題依據(jù)
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，創(chuàng)造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現(xiàn)在情況的設計計劃方法來。
2. 創(chuàng)新性及難度
將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果， 試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。
致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現(xiàn)狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
3. 研究方案的可行性和合理性
由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經(jīng)初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業(yè)的設計計劃，并不具備現(xiàn)實指導作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創(chuàng)造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。
附一. 全書基本構架
設計有序-設計計劃學方法研究
前言
一. 思維的奧秘
1. 神奇教練的解決之道
2. 全腦運動-人腦思維的奧秘
3. 理性思維程序化
4. 日常生活中的思維程序
二.設計有序
1. 系統(tǒng)設計系統(tǒng)-淺析設計
2. 設計有序-設計計劃學的興起
a. 設計計劃學的需要
b. 設計計劃學的發(fā)展與前景
c. 設計計劃學的角色
3. 設計計劃方法論
4. step to step-計劃的展開(全書之重)
5. 一起來吧(具體案例)
6. 計劃書
a. 操作方案書的要求
b. 實施方案書的要求
c. 計劃書的構成
d. 計劃書的表現(xiàn)技法
7. 十八般武器-計劃工具介紹
三.計劃從身邊做起
a. 處處留心皆學問-以窺視來訓練
b. 排除確信無疑的定論
c. 要有追根究底的精神
d. 培養(yǎng)有效運用分配時間的能力
后記
附二. 參考書目(僅列二十條)
1.《蘭德決策—機遇預測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著？ —成都：天地出版社，2000，10
2.《麥肯錫理念》/ [美] 埃森？拉塞爾 保羅？弗里嘉著;趙睿等譯？ —北京：華夏出版社， 2023，4
6.《企劃書實用手冊》/ [日] 小泉俊一著;于大德譯？ —成都：西南財經(jīng)大學出版社，2000，
8.
10.《企劃訓練入門》/ [日] 悴田進一著;李幸紋譯？ —臺北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.
11.《設計過程與方法》/ [日]沈祝華，米海妹編著？ —濟南：山東美術出版社，1995，10
47.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;？ —上海：復旦大學出版社， 2023，9
48.《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著;？ —北京：機械工業(yè)出版社， 2023，4
50.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;？ —上海：復旦大學出版社， 2023，9
3. 研究方案的可行性和合理性
由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經(jīng)初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業(yè)的設計計劃，并不具備現(xiàn)實指導作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創(chuàng)造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。
53.《現(xiàn)代策劃學》/[美]蘇珊著;？ —北京：中共黨校出版社， 2023，1
5.《策劃學全書》/胡屹編著？ —北京：中國社會出版社，1996，6
14.《豐田方式》/ [日] 片山修著;陳銳譯？ —北京：華夏出版社，1999，9
2.《星巴克咖啡王國傳奇》/(美)舒爾茨(schultz，h)(美)揚(yang，d？ j？)著;韓懷宗？ —上海：上海人民出版社，2000
12.《跨國公司行銷中國》/ 盧泰宏編著？ —貴陽：貴州人民出版社，2023，1
13.《未來生活的選擇》/ [英] 約翰.埃爾金頓 朱麗婭.黑爾斯著;張葆華等譯？ —北京：新華出版社，2000，1
17.《體驗經(jīng)濟》/ [美] b.約瑟夫.派恩，詹姆斯.吉爾摩著;夏業(yè)良等譯？ —北京：機械工業(yè)出版社，2023，4
18.《消費者行為》第三版/ [美] 所羅門著;張瑩，傅強等譯？ —北京：經(jīng)濟科學出版社，1998，11
38.《麥肯錫理念》》/ [美] 埃森？m.拉塞爾 保羅？弗里嘉著;趙睿等譯？ —北京：華夏出版社， 2023，6
39.《公司戰(zhàn)略計劃》/ [加] 明茨伯格著;張艷等譯？ —昆明：云南大學出版社， 2023，1
44.《體驗營銷》/ [美]b.h.施密特著;周兆晴編譯？ —北京：經(jīng)濟日報出版社， 2023，10
45.《麥當勞店鋪管理手法》/ 俞浪復編著;？ —沈陽：遼寧科學技術出版社， 2023，1
46.《鋼索上的品牌戰(zhàn)士》/ [英]菲歐娜？吉爾摩著;黃富廂，劉軍等譯？ —北京：中信出版社， 2023，9
52.《米奇的魔杖—迪斯尼的經(jīng)營之道》/[美] 比爾？卡波達戈利，林恩？杰克遜著;關海歌、路小林譯;？ —北京：中國三峽出版社， 2023，1
54.《供需新規(guī)則》/ [美] 里克？卡什著;音正權譯 ？ —沈陽：遼寧教育出版社， 2023，12
55.《金字塔原理》/ [美]明托著;王德忠，張詢譯 ？ —北京：民主與建設出版社， 2023
22.《工業(yè)設計理論基礎》/ 李樂山著？ —待補
15.《當代商業(yè)住宅區(qū)的規(guī)劃與設計—新都市主義論》/ 王受之著？ —北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001，7
4.《品牌再設計》/(美)凱瑟琳？費西爾編？ 夏頡譯？ —上海：上海人民美術出版社，2001，5
16.《器具的進化》/ [美] 亨利.佩卓斯集著;丁佩芝等譯？ —北京：中國社會科學出版社，1999，7
19.《速成讀本：設計》/ 克拉克，弗里曼著;周絢隆譯？ —北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2023，2.
20.《劇本導引—資訊時代產(chǎn)品與服務設計新法》/ [臺] 洪德彰，林文綺，王介丘著？ —臺北：田園城市文化事業(yè)有限公司，2001，5
21.《包豪斯》/ [英]慧特福德著;林鶴譯？ —北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2001，12
23.《外國藝術設計史》/鄔烈炎，袁煦煬編著？ —沈陽：遼寧美術出版社，2001，6
24.《國際4a廣告公司基本操作流程》/朱海松編著？ —廣州：廣東經(jīng)濟出版社，2023，4
21.《大系統(tǒng)思維論》/ 王營著？ —北京：中國青年出版社，2001，1
25.《工業(yè)設計方法學》/ 簡召全等編著？ —北京：北京理工大學出版社，1990(待定)
26.《物生物》/ [意] 布魯諾.莫拿利著;曾育，洪進丁譯？ —臺北：博遠出版有限公司，(待定)
27.《最新日本廣告實務》/王潤澤編著？ —北京：中國人民大學出版社，2023
28.《市場調查手冊》/中華征信所著？ —北京：中信出版社，2023，1
30.《品牌領導》/ [美]艾克，喬瑟米塞勒著;曾晶譯？ —北京：新華出版社，2001，4
31.《不守規(guī)劃的創(chuàng)意》/ [美]鮑.吉爾著;邱順應譯？ —臺北：滾石文化，2001，1
34. 《定位》/ [美] 艾？里斯 杰克？特勞特著;王恩冕，于少蔚譯？ —中國財政經(jīng)濟出版社， 2023，1
42.《總體設計》/ [美]凱文？林奇 加里？海克著;黃富廂，朱琪，吳小亞譯？ —北京：中國建筑工業(yè)出版社， 1999，11
40.《品牌的建立》/ 錢竹主編？ —北京：藝術與設計出版社， 2023，9
篇二 會計學碩士開題報告寫作指導及1650字
會計學碩士開題報告寫作指導及模板
會計學碩士和會計專業(yè)碩士無論在培訓模式，課程設置，考試科目，職業(yè)認證等方面都存在一些差別，因此在畢業(yè)論文寫作時，對于研究內容和寫作方法上也同樣存在差別。很多學生在參考文獻資料時，容易忽略這些差別，以至于論文整體出現(xiàn)嚴重錯誤，尤其時在開題報告階段，極有可能造成論文選題，研究內容和方法的拿捏不準確等情況。下面就給大家詳細介紹會計學碩士開題報道的具體寫作方法。
開題報告作為畢業(yè)論文的重要組成部分，是作者對所選擇的課題的一種說明材料。由作者把自己所選的課題的概況，向有關讀者進行陳述，并經(jīng)過他們的評議，開題報告也就成為學生是否有答辯資格的依據(jù)材料之一。因此，開題報告寫作的成敗直接影響到整篇論文的質量，以及后續(xù)論文答辯資格的重要因素。
開題報告的內容一般包括：論文題目、理論依據(jù)(相當于畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現(xiàn)狀)、研究方法(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、論文作者、起止時間、論文提綱等。
會計學碩士論文開題報告的寫作準備工作一般包括參考文獻的檢索、整理分析，通常論文正式寫作的第一步都是如此。搜集資料、整理資料，是研究工作的起點，同時也貫穿于撰寫會計學論文的始終。
其次是研究背景資料。這項工作是對核心材料進行比較，包括對已有研究成果資料或與論文選題相關的參照材料進行分析。這里需要強調下，學術研究通常就是在長期積累的過程中，在前人已有成果的基礎上繼續(xù)挖掘和分析，因此，這個過程會比較耗時，必須要重視已有成果資料的收集。
在對大量的資料進行閱讀和整理的工作后，就可以確定論文的選題。會計碩士論文的選題，除了需要嚴格遵循會計的一般原則外，還需要注意它的特殊性。注重理論結合實際的原則，選擇符合自身專業(yè)范圍和能力的題目。
確認選題后可以針對之前收集的相關參考資料進行提煉，以確認選題的核心議題或研究內容，議題一旦確認，論文即圍繞中心站看論述，整個論述過程不得脫離中心。
現(xiàn)在就可以正式擬定開題報告，會計學碩士開題報告的字數(shù)一般在3000字左右，需要在規(guī)定的字數(shù)內容完成論文框架的建立，起到疏通論文邏輯，安排研究過程的作用。
開題報告應當包含下列內容：
一、選題理由
主要是介紹研究背景，說明選題的目的'和依據(jù)。介紹選題的理論意義和現(xiàn)實意義，著重介紹選題的學術和實際應用價值;比如，會計學碩士課程或者講座時，對某某一個題目非常感興趣，或者在會計工作中發(fā)現(xiàn)某一個問題很有研究意義等。在收集過的資料中，閱讀了一些文章、書籍，開展過這方面的調查，越發(fā)對這個題目感興趣，因此，才選擇了這個題目。
二、研究意義
是指作者研究這個題目，并提出了有關建議以后，將會對會計理論和實踐帶來哪些益處
三、選題的研究現(xiàn)狀
是指作者在閱讀整理了大量參考文獻后分析總結了目前國內外研究此課題的情況。一般分為國外研究情況、國內研究情況兩個部分說明。主要概括說明有哪些代表性的學者以及他們各自的觀點。
四、研究的內容和思路
作者需要說明論文研究了哪些具體問題，基本上以論文章標題為大綱，適當展開寫作的主題內容就可以了。
五、研究的創(chuàng)新點
作者可以通過現(xiàn)有的文獻資料研究中總結出目前還未解決的研究問題，或者前人的研究結果確實有重大發(fā)展的內容。
六、研究進程安排
需要真實科學的記錄作者在進行研究工作時各時間點的具體工作安排。
七、主要參考文獻
把論文寫作計劃參考的書籍、文章完整具體的羅列出來。必須要符合學校規(guī)定的論文參考文獻格式，不得捏造謊報不存在或者和論文不相關的參考文獻。
完整的開題報告格式可以參考如下模板
一、開題報告封面：
論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師
二、論文的背景、目的和意義
1.論文的背景;
2.理論意義;
3.現(xiàn)實意義
三、國內外研究概況
1.理論的淵源及演進過程;
2.國內有關研究的綜述;
3.國外有關研究的綜述
四、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內容
五、研究條件和可能存在的問題
六、預期的結果
七、論文擬撰寫的主要內容
八、論文工作進度安排
九、參考文獻
篇三 政治學碩士畢業(yè)設計開題報告4700字
論文題目：埃及政治轉型的精英主義視角
一、選題背景
2023年初埃及爆發(fā)了“一·二五”革命，在短短十八天的_后，維持了近30年專制統(tǒng)治的穆巴拉克在民眾要求民主、自由和改善民生的_聲中狼狽下臺。這場動蕩本質上是埃及政治和社會轉型進程的一部分。埃及是中東地區(qū)政治現(xiàn)代化轉型模式中的一個重要案例。穆巴拉克下臺后，埃及在軍隊、穆兄會等各派政治勢力的博弈下開始了經(jīng)濟和政治轉型，從威權政體逐漸向更加開放的民主政治過渡。而在這一進程中，埃及政治精英的嬗變和分化組合深刻地影響著埃及政治轉型的進程，同時，政治轉型進程本身也在不斷的對政治精英的態(tài)度、主張及其之間的互動產(chǎn)生影響，兩者相輔相成，密切相關。埃及的政治轉型很大程度上依賴于政治精英的決策。70年代后的發(fā)展中國家轉型進程也證明了政治精英在政治轉型進程中往往扮演著關鍵角色。埃及的歷史發(fā)展和文化特征使得其有著深厚的威權主義傳統(tǒng)，民眾普遍沒有經(jīng)過現(xiàn)代政治文化和歷史熏陶，因而政治轉型必須有強有力的精英的引導。轉型不會自發(fā)實現(xiàn)，政治精英的價值判斷和戰(zhàn)略選擇往往決定著一國政治轉型的路徑和最終結果。
埃及的政治轉型實際上就是各派政治精英的選擇過程，也是精英之間妥協(xié)的結果。在威權統(tǒng)治下被壓制了幾十年的民眾似乎終于迎來了重新選擇國家發(fā)展道路和改變自身命運的機會，更加開放已經(jīng)成為埃及政治轉型的大勢所趨。但是，埃及隨后的政治轉型進程卻出乎人們的預料，威權統(tǒng)治的垮臺并沒有給埃及國家?guī)矸€(wěn)定，反而陷入了更大的混亂。一方面，比革命前更加頻繁的__、罷工、_，“街頭政治”成為了民眾表達政治意愿的常態(tài);另一方面，各派政治精英為國家權力和政治轉型的主導權展開激烈的爭奪，成為埃及政治格局的基本特征。轉型中的埃及更加的無序和混亂，政治轉型進程仍然困難重重。本文認為，這種不穩(wěn)定的根本原因是威權統(tǒng)治被_的同時，權威也被_了，整個轉型過程缺乏權威的政治精英的領導，同時政治精英之間矛盾重重缺少共識和妥協(xié)。
本文源于一個具體的困惑，即埃及的政治轉型進程為何持續(xù)動蕩，充滿各種波折。為了回答這一問題，本文在分析過程中引入了精英理論，把埃及政治轉型納入到了精英主義的視角中。在傳統(tǒng)的研究方法中，人們往往把政治轉型的成功與否歸因于一國的經(jīng)濟和社會發(fā)展水平、市民社會、工業(yè)化等宏觀因素。但通過分析發(fā)現(xiàn)，這些宏觀因素并不能完全決定埃及的政治轉型進程。對于后發(fā)國家，在各項條件都不成熟的條件下，政治精英所發(fā)揮的作用就尤為重要。
本文的正文分為政治轉型的精英主義分析視角、政治精英的不妥協(xié)、緩慢進行中的埃及政治轉型和如何構建政治轉型四個部分。從解釋為什么選擇精英主義來分析埃及政治轉型，到闡釋政治精英圍繞轉型主導權之爭，再到分析政治精英不妥協(xié)對埃及政治轉型的影響，最后探討政治精英如何在未來實現(xiàn)埃及的政治重建，試圖厘清整個埃及政治轉型的脈絡，并為中東地區(qū)其它國家的轉型提供借鑒。但需要指出的是，雖然本文從精英主義的視角對埃及政治轉型進行分析，但并不是唯精英主義論，也不是否認經(jīng)濟、社會、市民社會等宏觀因素在轉型中的作用，而只是選取其中一個視角來進行分析而已。
二、研究目的和意義
本文嘗試從精英理論的視角對埃及的政治轉型進程進行解讀，對埃及這一有別于西方國家的政治轉型路徑進行初步的探討。在理論上試圖溝通精英理論和政治轉型理論兩套學術話語體系，指出現(xiàn)有理論對埃及政治轉型解釋的不足，本文試圖對政治精英在埃及政治轉型中的地位、角色和對轉型路徑所起的作用進行初步判斷。
首先，本文具有很強的現(xiàn)實政策意義，可以從精英理論的角度對埃及的政治轉型提出政策建議。雖然離埃及“一·二五革命”的發(fā)生已經(jīng)過去近四年的時間，但埃及的政治轉型仍處于困難階段。同時，埃及作為中東地區(qū)的大國，也是阿盟重要的成員國，在地區(qū)和國際事務中發(fā)揮著重要的作用，特別是埃及的歷屆領導人在中東地區(qū)的發(fā)展歷程和歷有著重要的地位。當前，中東地區(qū)處于系統(tǒng)性轉型的前奏，各國轉型既有特性，又有共性，埃及轉型的成敗對于地區(qū)其他國家的轉型具有重大影響，并對了解和研究中東各國轉型有很強的現(xiàn)實意義。其次，誰領導轉型，轉型的方向和路徑是什么仍是埃及政治轉型面臨的難題。本文針對這一問題，指出政治精英是以埃及為代表的中東國家政治轉型的主導力量，政治精英的戰(zhàn)略選擇對埃及的政治轉型前景有重要的影響。不同國家的轉型有不同的側重，有不同的適合自身國情的路徑，并沒有一成不變的統(tǒng)一模式。
三、本文研究涉及的主要理論
精英主義是從現(xiàn)實主義出發(fā)來理解和闡釋政治與社會的結構及其發(fā)展的一種理論，認為應該由少數(shù)具備知識、財富與地位的社會精英來進行政治決策，主導社會走向。就政治領域而言，精英主義的基本主張就是少數(shù)人管理的政府。事實上，精英主義概念本身并不是現(xiàn)代的產(chǎn)物，而是經(jīng)歷了一個長期發(fā)展完善的過程。早在古希臘時期，蘇格拉底就在總結和分析雅典城邦貴族政治時指出，政治活動是一種“最尊貴的才能，一種貴的才藝。因為它是王者的技藝，是稱作帝王之術的。”柏拉圖更是提出了哲學王的概念，認為少數(shù)的、經(jīng)過長期訓練的、集權力和智慧于一身的精英才有資格掌握權力。而之后也有學者和政治家不斷表達了少數(shù)政治精英在國家政治中發(fā)揮重要作用的觀點。但這時的所謂精英主義仍然只是零散的觀點，而沒有真正形成一個完整的理論體系。因此，也未受到人們的普遍重視。直到19世紀末20世紀初，資本主義進入到了帝國主義階段，社會分工進一步明顯，各國人口迅速增長，主要資本主義國家的政治結構和機制也更加復雜。
國家政治制度的不斷完善和治理的日益復雜性，對于國家管理者的水平和素質的要求也越來越高。原有的大眾民主已經(jīng)無法滿足資本主義國家政治發(fā)展的需要，因此，急需一種新的理論來引導一國政治發(fā)展和指導統(tǒng)治者來管理政府。以莫斯卡、帕累托、米歇爾斯、奧爾特加等人為代表的學者，在這樣一種時代背景下，在對政治領域大眾民主理論進行批判的基礎上，對政治活動的參與者進行了分類，即少數(shù)的統(tǒng)治者和多數(shù)的處于被統(tǒng)治地位的民眾。由此，少數(shù)人掌權成為精英主義者的普遍共識，也是傳統(tǒng)精英主義的核心觀點。到20世紀30-40年代，隨著各主要資本主義國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展和社會結構的分化，特別是民主制度的進一步發(fā)展，社會中人與人的不平等卻日益突出。由此，古典民主理論的核心概念，即共同福利逐步受到人們的質疑。1942年熊彼特出版了《資本主義、社會主義與民主》一書，強烈批判了古典民主理論的核心概念——共同福利，認為由于人與人之間的不同利益和價值，所謂共同福利的基礎事實上是不存在的，民主的功能不過是選舉做出政治決定的人，而大眾是不可信的。熊彼特、韋伯等人把精英主義和民主理論相結合，論證了精英民主理論的政治合理性，指出民主政治并不意味也不能意味著普通民眾進行統(tǒng)治，而是政治家的統(tǒng)治。由此，精英主義又進入了一個新的發(fā)展階段。
承認在國家治理中人與人之間的不平等，即少數(shù)的政治精英統(tǒng)治大多數(shù)的民眾是精英主義理論的基本前提和假設。雖然精英主義經(jīng)過了早期零散的觀點到之后形成一套理論體系的漫長發(fā)展過程，但其核心觀點和思想內核卻始終沒有發(fā)生變化。不可否認的是，在整個人類社會或者一個國家內部，社會資源的分配是不平等的，總是有人得到的多，而有人得到的少，占有大量社會資源，并在政府中有主導話語權的少數(shù)人就成為了政治精英，而占據(jù)少量社會資源，在國家政治層面處于被統(tǒng)治地位的多數(shù)人則被稱為大眾。這就導致了在政治領域少數(shù)人統(tǒng)治多數(shù)人的現(xiàn)象普遍存在。由此，“精英理論家們是用兩分法來分析社會的，這種社會基本上是緊密結合在一起的少數(shù)人統(tǒng)治著分散雜亂的多數(shù)人的社會”法國歷史學家布羅代爾在《15至18世紀的物質文明、經(jīng)濟與資本主義》中寫道：“無論怎樣進行觀察都只能表明，這種內在的不平等是社會的恒在法則。社會學家也都承認，這是一條沒有例外的結構性法則。但是，應該怎樣去解釋這條法則呢？人們一眼就看到的，是高踞金字塔尖的少數(shù)特權者。權力、財富以及一大部分剩余產(chǎn)品照例都歸這少數(shù)人所有;統(tǒng)治、管理、領導、決策，保證投資和生產(chǎn)的連續(xù)進行，都由這少數(shù)人負責;財物、服務和貨幣最終也歸他們掌握。
在他們下面的是被統(tǒng)治的群眾，地位不等的勞動者和眾多的經(jīng)濟工作人員。而底層則是大批社會渣滓，無業(yè)者的世界，”這一現(xiàn)象貫穿整個人類的政治發(fā)展史。無論是“最原始的、幾乎還未跨入文明的社會，還是最發(fā)達、大的社會，一切社會中都存在著兩個階級：統(tǒng)治階級和被統(tǒng)治階級。屬于統(tǒng)治階級的永遠是少數(shù)人，他們行使各種政治職能，壟斷政權，并享有政權帶來的利益;而人數(shù)眾多的被統(tǒng)治階級則身受統(tǒng)治階級或合法、或專斷粗暴的管轄和控制”。精英主義者把少數(shù)處于統(tǒng)治地位的精英看成是社會發(fā)展的必然，認為這些人在組織能力、資源占有、社會地位、家庭背景等因素上與多數(shù)人相比有著絕對的優(yōu)勢，因此，導致的結果就是少數(shù)人控制多數(shù)人，“總是存在著‘控制的少數(shù)’，他們總是在左右著歷史的進程?！?/p>
四、本文研究的主要內容
首先，過程追蹤。本文緊緊圍繞穆巴拉克下臺后埃及的政治轉型展開，以精英主義為視角考察和分析埃及政治轉型的現(xiàn)狀、陷入困境的原因以及未來如何進行構建的問題。其次，案例研究。本文以穆巴拉克下臺后的埃及為例。埃及的政治轉型進程中匯聚了各種各樣的矛盾和問題，其如何轉型、選擇什么樣的轉型路徑、是否轉型成功對其它中東國家有著重要的借鑒作用。因此，埃及是中東國家政治轉型的最典型和代表性的案例。最后，理論與實踐相結合。本研究旨在把埃及政治轉型問題納入到精英理論的分析框架中來，探討影響埃及政治轉型的因素及其面臨的各種困難挑戰(zhàn)，尤其關注埃及政治精英之間的互動。避免簡單的表面分析，又盡量防止脫離埃及實際的狀況的牽強模式，從精英理論的視角分析“一·二五革命”后埃及的政治轉型。
五、寫作提綱
中文摘要4-5
abstract5
導言7-16
第一節(jié)問題的提出7-8
第二節(jié)研究方法和意義8-10
第三節(jié)問題的研究現(xiàn)狀10-12
第四節(jié)精英主義理論概述12-16
第一章政治轉型的精英主義分析視角16-23
第一節(jié)政治轉型的不確定性16-17
第二節(jié)精英主義理論在政治轉型中的應用17-19
第三節(jié)埃及政治轉型的精英主義視角19-21
本章小結21-23
第二章對立：政治精英的不妥協(xié)23-42
第一節(jié)三方博弈的基本政治格局23-26
第二節(jié)不妥協(xié)—政治轉型的主導權之爭26-41
一、埃及武裝部隊委員會執(zhí)政時期27-32
二、穆爾西執(zhí)政時期32-37
三、2023年政變之后37-41
本章小結41-42
第三章動蕩：緩慢進行中的埃及政治轉型42-52
第一節(jié)埃及陷入了政治重建的困境42-45
第二節(jié)不斷惡化的經(jīng)濟和社會環(huán)境45-48
第三節(jié)陷入權力之爭的政治轉型進程48-51
本章小結51-52
第四章未來：政治精英如何構建轉型52-65
第一節(jié)構建有效的政府52-57
第二節(jié)構建權威的政府57-59
第三節(jié)構建合法的政府59-64
本章小結64-65
總結和討論65-67
參考文獻67-77
后記77-78
在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果78-79
六、目前已經(jīng)閱讀的主要文獻
1、李偉建：《伊斯蘭文化與阿拉伯國家對外關系》，北京：時事出版社2023年版。
2、陳堯：《新權威主義政權的民主轉型》，上海：上海人民出版社2023年版。
3、王林聰：《中東國家民主化問題研究》，北京：中國社會科學出版社2023年版。
4、俞可平:《權利政治與公益政治》，北京：社會科學文獻出版社2023年版。
5、劉中民：《挑戰(zhàn)與回應——中東民族主義與伊斯蘭教關系評析》，北京：世界知識出版社2023年版。
6、納忠：《阿拉伯通史》，北京：商務印書館1999年版。
7、[美]約瑟夫·熊彼特：《資本主義、社會主義與民主》，吳良健譯，北京：商務印書館1999年版。
8、[美]羅德里克·馬?。骸稒嗔ι鐣W》，豐子義、張寧譯，北京：三聯(lián)書店1992年版。
9、[意]加塔諾·莫斯卡：《統(tǒng)治階級》，賈鶴鵬譯，南京：譯林出版社2023年版。
10、[法]費爾南·布羅代爾：《15至18世紀的物質文明、經(jīng)濟與資本主義》第二卷，施康強譯，北京：三聯(lián)書店1993年版。
篇四 碩士開題報告怎么寫1200字
碩士開題報告怎么寫
1、開題報告基本內容
(1)課題的來源及選題的依據(jù)，著重說明本課題在國內外的研究動態(tài)、目前的水平。本課題的目的、意義和開展研究工作的設想，準備在哪些方面取得進展和突破，課題的最終目標以及可能達到的水平。
(2)課題研究擬采用哪些方法和手段。
(3)論證完成課題的實驗條件，預計研究過程中可能遇到的困難和問題，以及解決的方法和措施。
(4)論文工作和經(jīng)費的估計。
(5)論文工作計劃(起止時間，分年度的.具體實施內容)。
2、開題報告格式基本要求
(1) 紙 型：a4紙，單雙面打印均可;
(2) 頁邊距：上 3.5cm，下2.5cm，左3cm、右2.5cm;
(3) 頁 眉：2.5cm，頁腳：2cm，左側裝訂;
(4) 字 體：開題報告正文全部宋體、小四;
(5) 行 距：1.5倍行距;段前、段后均為0;
(6) 字 數(shù)：不少于5000字。
3、頁眉頁腳的編排
頁眉，宋體，五號，居中。填寫內容是“開題報告題目”。
頁腳，宋體，五號，居中，正文起始頁碼為1。
4、目錄的編排
標題“目錄”：黑體，居中，字號：小三;
目錄內容：宋體，小四號;點擊鼠標右鍵，選擇更新域自動生成目錄。
5、章節(jié)標題格式
(1) 每章的章標題選用模板中的樣式所定義的“標題1”，居左;或者手動設置成字體：黑體，居左，字號：小三，每章另起一頁。章序號為阿拉伯數(shù)字。在輸入章標題之后，按回車鍵，即可直接輸入每章正文。
(2) 每節(jié)的節(jié)標題選用模板中的樣式所定義的“標題2”，居左;或者手動設置成字體：黑體，居左，字號：四號。
(3) 節(jié)中的一級標題選用模板中的樣式所定義的“標題3”，居左;或者手動設置成字體：黑體，居左，字號：小四。
開題報告各級標題編號的示例如圖1.1所示。
圖1.1 標題編號的示例
6、圖表、公式序號的編排
開題報告中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。具體格式請參見碩(博)士學位論文模板。
7、參考文獻相關要求
標題“參考文獻”：黑體，居中，字號：小三;
參考文獻內容：宋體，字號：小四號;
參考文獻按正文中引用順序排列;
參考文獻數(shù)量不少于2，其中外文參考文獻不少于，并且包含一定數(shù)量的期刊。
參考文獻具體書寫格式參見學位論文模板。
8、裝訂順序
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研究生學位論文開題報告
學位級別
學科專業(yè)
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入學年月
填表日期 年 月 日
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校項目
編號
經(jīng) 費
課題名稱
論文題目
或
選題范圍
閱讀文獻
情況
國內文獻篇
開題日期
國外文獻篇
開題地點
內容提要：研究的目的、對經(jīng)濟、社會及學術上的意義、國內外概況（文獻綜述、科研調研）、主要研究內容、研究方法、實驗設備和條件、預期困難和對策、預期結果等（附報告全文）
起止日期
論文工作進度（主要內容、完成要求）
論文階段完成日期
文獻調研完成日期
論文實驗完成日期
撰寫論文完成日期
評議答辯完成日期
導
師
評
語
導師簽名：年月日
評主
議要
小成
組員
姓 名
職 稱
姓 名
職 稱
評
議
小
組
意
見
評議小組負責人簽名：年月日
教意
研
室見
主任簽名：年月日
院意
系
所見
主任簽名：年月日
篇五 地理課程與教學碩士學位論文開題報告7050字
論文題目： 鄉(xiāng)土地理教材在初中應用研究—--以信陽市區(qū)中學為例
一、選題的科學依據(jù)(1、選題背景;2、理論意義和應用價值;3、國內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。附主要參考文獻)
(一)選題背景：
起初關注鄉(xiāng)土地理是緣于《義務教育地理課程標準(2023)》：
第一部分前言中課程性質的實踐性方面就提到鄉(xiāng)土地理考察，在課程基本理念之一學習對生活有用的地理中提到鄉(xiāng)土地理基礎知識，在課程設計思路中說鄉(xiāng)土地理既可作為獨立學習的內容，也可作為綜合性學習的載體。
第三部分課程內容中又明確地闡述了對鄉(xiāng)土地理標準：①運用地區(qū)，描述家鄉(xiāng)的地理位置，分析其特點;②利用圖文資料說明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及其原因;舉例分析自然資源、自然災害對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟等方面的影響;③運用家鄉(xiāng)的人口資料與全國人口情況進行比較，說出家鄉(xiāng)人口數(shù)量和人口變化的特點;④了解家鄉(xiāng)的對外聯(lián)系現(xiàn)狀，認識家鄉(xiāng)進一步改革開放的重要性;⑤了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關注家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，樹立建設家鄉(xiāng)的志向。還提出了活動建議：開展鄉(xiāng)土地理調查、為家鄉(xiāng)建設獻計策等活動。例如，提出一個自己感興趣的鄉(xiāng)土地理課題，開展調查，交流調查結果;開展為實現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色生活獻計獻策活動。并做了如下說明：①鄉(xiāng)土地理是必學內容。鄉(xiāng)土地理幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生主動參與、學以致用，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。② 這里的“鄉(xiāng)土”范圍一般是指縣一級行政區(qū)域。根據(jù)各地的實際情況，鄉(xiāng)土地理的教學也可以講授本地區(qū)(省轄市)地理，或者本省(直轄市、自治區(qū))地理。③鄉(xiāng)土地理教材的編寫應納入地方課程開發(fā)計劃，并加以落實。提倡積極開發(fā)小尺度區(qū)域(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下)的鄉(xiāng)土地理課本課程。④在鄉(xiāng)土地理教學中，至少應安排一次野外(校外)考察或社會調查。
在《義務教育地理課程標準(2023)》中，發(fā)現(xiàn)多次提到鄉(xiāng)土地理。而且在教育部基礎教育課程教材專家工作委員會組織編寫并由高等教育出版社出版的《義務教育地理課程標準(2023)解讀》中對鄉(xiāng)土地理用了一章進行解析，共三節(jié)。
第一節(jié)明確了鄉(xiāng)土地理教學的目的：①認識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，②增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，③培養(yǎng)學生實踐能力，④培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學意義：①能使學生親身感受到家鄉(xiāng)伴隨自己成長而發(fā)生的變化，有助于促進學生將愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感付諸實踐;②因其可緊密聯(lián)系當?shù)厣鐣徒?jīng)濟建設的實踐，從而能有力地促進課本知識與實踐活動的聯(lián)系;③有利于培養(yǎng)學生探究性學習能力;④不僅有助于培養(yǎng)增強學生的學習能力，而且還可在考察、調查等實踐中，培養(yǎng)學生的社會責任感、同他人合作共事的精神、實事求是的科學態(tài)度等。第二節(jié)闡述了鄉(xiāng)土地理教學的特點：實踐性、開放性、綜合性。第三節(jié)提出了在課程標準指導下的鄉(xiāng)土地理教學實施時對教師提出的要求：①熟悉家鄉(xiāng)地理，②具備地理實踐能力，③了解學生。
在官方發(fā)布的這兩本重要的文件中能很清楚的發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土地理的重要性，然而在實際教學過程中，鄉(xiāng)土地理教育并沒有受到足夠的重視，有很多地區(qū)的中學鄉(xiāng)土地理教育未能形成體系，甚至就沒有。分析其原因是多方面的，其中一個很重要的原因就是缺少鄉(xiāng)土地理教材。
(二)理論意義和應用價值
鄉(xiāng)土地理教材取源于現(xiàn)實生活，其內容具有鮮明的不斷更新的動態(tài)特征。因此，鄉(xiāng)土地理教學是學校地理教學中活力、吸引力和感染力的一部分，也最有利于學生“了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關注家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，樹立建設家鄉(xiāng)的志向”。鄉(xiāng)土地理教材的應用是實現(xiàn)地理教學改革不可缺少的一部分，它能為教師的教學提供最切生活的素材、數(shù)據(jù)和案例，在此基礎之上，教師可以對教材內容進行調整、改進等一系列的整合，打造出富有感染力的地理課堂。鄉(xiāng)土地理教材的內容是“選自學生身邊熟悉的緊密聯(lián)系國情、為己所用的題材”，“對學生的地理認識活動和實踐活動的方式、方法給予指導?！币虼?，進行“鄉(xiāng)土地理教材在中學應用研究”具有重要的理論意義和應用價值。
1.理論意義
①通過理論研究，分析鄉(xiāng)土地理教材的內涵，為設計鄉(xiāng)土地理教材打下基礎;
②通過了解鄉(xiāng)土地理教材在中學應用的現(xiàn)狀，思考教材應用的問題;
③通過分析問題，掌握鄉(xiāng)土地理教材知識發(fā)展的最新動態(tài);
④通過提出解決相關問題解決建議，推進鄉(xiāng)土地理學科發(fā)展。
2.應用價值
①通過對鄉(xiāng)土地理教材的應用進行研究，分析當代教育改革中的新問題，為領導決策提供參考;
②按照鄉(xiāng)土地理教材的設計原則，進行教材編制，豐富了地理教材的類型;
③通過對鄉(xiāng)土地理教材給予的科學設計，說明具體實施辦法，增強實施的可操作性，有利于調動當?shù)氐乩斫處煹姆e極性，并有助于促進他們業(yè)務水平的提高。
(三)國內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
1.國內文獻研究綜述
《義務教育地理課程標準(2023)》明確說明：“鄉(xiāng)土地理是必學內容，鄉(xiāng)土地理教材的編寫應納入地方課程開發(fā)計劃，并切實加以落實。提倡積極開發(fā)小尺度區(qū)域(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下)的鄉(xiāng)土地理科本課程?！钡F(xiàn)實的中學并沒有落實，甚至沒有鄉(xiāng)土地理教材。亟需相關研究指導實踐。從查閱到的相關文獻看，現(xiàn)有研究主要體現(xiàn)在如下方面：
(1)關于鄉(xiāng)土地理教育
鄉(xiāng)土地理教育是中學地理教育的一個重要組成部分。在中學地理教學中落實鄉(xiāng)土地理教育有利于幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。鄉(xiāng)土地理教學質量的高低直接影響著鄉(xiāng)土地理教育和愛鄉(xiāng)愛國教育的好壞， 因此探究在新課程標準下如何進行鄉(xiāng)土地理教育具有重要意義。目前，從全國大部分地區(qū)來看，雖然人們已經(jīng)認識到鄉(xiāng)土地理教育的必要性和重要性而且新課程改革也對鄉(xiāng)土地理教育提出明確要求，但是，由于課時限制、分數(shù)要求等因素，鄉(xiāng)土地理教育的實施還存在很多限制。教師們對于如何更好的進行鄉(xiāng)土地理教育還存在很多困惑。
(2)關于鄉(xiāng)土地理教學
中國的鄉(xiāng)土地理教學起步較晚，目前，從課程標準來看，國家教育部制定的《義務教育地理課程標準(2023版)》 規(guī)定“鄉(xiāng)土地理是必學內容”，把鄉(xiāng)土地理提升至與“地球與地圖”、“世界地理”、“中國地理”同等重要的位置，將其納入中學地理教學的體系之中，且從課程性質、理念、設計、目標以及內容等方面闡述了鄉(xiāng)土地理教學的重要性與可操作性?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準 (實驗)》 中有關鄉(xiāng)土地理教學的內容出現(xiàn)在內容標準中的“活動建議”部分，且基于鄉(xiāng)土地理基礎之上的活動所占的比例較大，突出高中地理課程“重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”的理念。此外，國內廣大教師與學者也對鄉(xiāng)土地理教學展開了大量研究。據(jù)文獻調研， 2000--2023 年之間， 國內學者在三大地理教學期刊 《地理教學》、 《地理教育》 和《中學地理教學參考》 上發(fā)表的與鄉(xiāng)土地理教學相關的論文共計 69 篇， 主要涉及鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)、利用，鄉(xiāng)土地理教學策略與實施途徑，以及鄉(xiāng)土地理的各種學習方式和學習困境的研究，如心理地圖法研究、 地圖導學法研究，鄉(xiāng)土地理教學案例研究、鄉(xiāng)土地理試題研究、教育教材的研究和教育實踐的研究等。由此可見，國內鄉(xiāng)土地理教育方興未艾，是中學地理教育的有機組成部分。
(2)關于鄉(xiāng)土地理教材
隨著新課程改革的逐步推進，國內關于如何編寫鄉(xiāng)土地理教材的研究步入了新階段。但總體而言我國鄉(xiāng)土地理教材的研究成果還較為薄弱、融知識性、趣味性、實用性和綜合性為一體的教材較少，還有待豐富。關于如何進一步完善鄉(xiāng)土地理教材的編寫，不同學者提出了自己的不同見解。拉薩市教育研究所郅昆山在《編寫拉薩市鄉(xiāng)土地理教材的幾點建議》一文中，認為編好鄉(xiāng)土地理教材可在:“新”、“特”、“實”、“情”四個字上下功夫。所謂“新”即編寫的指導思想新，“特”則是教材要突出地方特色，“實”指教材的實踐性，所謂“情”為教材要有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。山西朔州師范楊軍在《談鄉(xiāng)土地理教材編寫的原則》一文中指出鄉(xiāng)土地理教材編寫必須遵循以下幾個原則:一時省、市、縣相結合;二是科學性與可讀性相結合;三是鄉(xiāng)土性與系統(tǒng)性相結合;四是結合統(tǒng)編教材，注意實踐性;五是要注意聲文并茂，進行愛國主義教育。福建師范大學地理系鄭耀星在《編寫地理教材中比較法的運用》一文中指出當前鄉(xiāng)土地理教材鄉(xiāng)土性不濃，主要是存在以下三方面問題:一是沒有抓住鄉(xiāng)土地理內部各要素內部的主要矛盾，平均用力;二是沒有抓住鄉(xiāng)土地理要素之間的關系和聯(lián)系;三是沒有明確鄉(xiāng)土地理向對于外界的特征。他提倡鄉(xiāng)土地理教材的編寫者，要站得高一點、看得遠一點、跳出本縣框框，擺脫就事論事，多做比較，才能識得鄉(xiāng)土真面目。提出了以下三點建議:一是抓住本縣(市)在所屬地(市)、省，乃至國內外地位;二是比較出本縣(市)與其他縣(市)之間的差異性，從中看清本縣(市)的特殊性;三是充分利用橫向、縱向比較，全方位正確的反映本縣(市)鄉(xiāng)土地理各方面特征。
2.國外文獻研究綜述
(1)關于鄉(xiāng)土地理教育
學校鄉(xiāng)土地理教育直到近代才逐步形成。捷克大教育家夸美紐斯是學校鄉(xiāng)土地理教育的開山鼻祖。他在《大教學論》中認為，地理學科是學生必修的20個科目之一，且學校地理應該系統(tǒng)講授:“宇宙中最重要的事實:例如圓形的天球，大海的形狀……尤其是他們本國的城市、山岳、河流和其他典型特征……”鄉(xiāng)土地理教育己確定為學校地理教育的有機組成部分后，不斷被許多教育家、地理學家所論述，也為許多地理教師所承認并努力地加以實踐。18世紀中期的法國大教育家盧梭在他的名著《愛彌爾》中專門講述了少年的“愛彌爾”應對自然界作詳細的實地觀察。瑞士教育家斐斯泰洛齊也強調了鄉(xiāng)土地理教育的重要性，認為學生從認識自己學校場地和自己的鄉(xiāng)村開始逐漸擴充到整個國家乃至整個地球。現(xiàn)代國外學校課程中，都比較重視鄉(xiāng)土地理，將鄉(xiāng)土地理作為區(qū)域地理的組成部分，與本國地理，世界地理相提并論。日本在小學一、三年級設置鄉(xiāng)土環(huán)境課程，初中二年級本國地理課程中含有鄉(xiāng)土地理，高中地學課程中含周圍日常生活中的地學內容。英、法兩國都在不同階段設置了鄉(xiāng)土地理。巴西學校區(qū)域地理從社區(qū)地理、本州地理到本國地理、世界地理。美國的“同心圓”式課程理論，將地理課程從鄉(xiāng)土開始作為這種理論的典型例子。可見，國外學校鄉(xiāng)土地理教育歷來是地理教育的重要組成部分，有的是單獨設置，有的是作為區(qū)域地理課程中單獨組成設置，在小學、初中甚至高中階段分別開設了鄉(xiāng)土地理或含有鄉(xiāng)土地理的課程。
(2)關于鄉(xiāng)土地理教學
國外從近代區(qū)域地理學誕生之時，便已經(jīng)開始重視鄉(xiāng)土地理研究與教學， 確立了其在地理學中的地位。17 世紀夸美紐斯在設計地理課程時就強調必須從鄉(xiāng)土地理學習開始;18世紀，法國教育家盧梭、瑞士教育家斐斯泰洛齊指出兒童的學習要與鄉(xiāng)土知識相結合;繼李特爾之后，德國大學教授赫阿爾夫·赫特納在 《地理學——它的歷史、 性質和方法》一書中重申了“地理課程應該從鄉(xiāng)土志開始”; 在美國，地理學習通常采用 “同心圓”式(或稱“擴展環(huán)境 式)的學習秩序，即地理學習從家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)周邊環(huán)境開始。在英國， 雖沒有鄉(xiāng)土地理教學的概念， 但十分重視地理野外考察。在日本，一向重視鄉(xiāng)土地理教學，尤其對鄉(xiāng)土地理調查法有詳盡地研究。在鄉(xiāng)土地理課程設置方面，世界各國有所不同，主要分成三種類型：第一類如英國、法國等，優(yōu)先學習鄉(xiāng)土地理;第二類如前蘇聯(lián)等，將鄉(xiāng)土地理知識滲透到各部分內容之中;第三類如澳大利亞等，以專題形式在問題探討中結合了鄉(xiāng)土地理的學習。由此可見，在國外， 無論是課程理念、課程設置，還是教學內容與教學方法，都十分重視鄉(xiāng)土地理，鄉(xiāng)土地理是地理教學中不可或缺的部分。
(3)關于鄉(xiāng)土地理教材
在編寫鄉(xiāng)土地理教材時，德國他們從學生的經(jīng)驗出發(fā)挑選內容，如垃圾處理站的地址，過多施肥而引起對土地的危害問題等。一般以問題導向開始，提出與學生生活有關的問題，用地理的思維方法來解決。澳大利亞的鄉(xiāng)土地理教材的開發(fā)在世界上是做得較有成效的，他們開發(fā)了土著人的教育，多元文化教育以及環(huán)境教育，積累了相當?shù)慕?jīng)驗。比如：澳大利亞西南部的河谷中學在鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)方面就取得了較好的效果，確定了學生的地位和作用，加強了學校與社區(qū)的聯(lián)系，但也存在工作量大、教學管理困難、社會難以理解等問題。研究發(fā)現(xiàn)國外在對鄉(xiāng)土地理內容的處理上有兩種方式：一是單獨設置鄉(xiāng)土地理內容，編寫相應的鄉(xiāng)土地理教材;另一是在有關本國地理和本省地理教學時要求教師聯(lián)系鄉(xiāng)土地理知識，沒有單獨編寫鄉(xiāng)土地理教材。
3.發(fā)展趨勢
如何落實新課程標準中對鄉(xiāng)土地理要求尚無較為系統(tǒng)、成熟的研究成果可借鑒，而新課改環(huán)境下的鄉(xiāng)土地理教材的研究成果也比較單一。相信在不久的將來，會有更多的專家學者逐步深入的展開相關研究，使鄉(xiāng)土地理地理教育理論更加聯(lián)系實際。
(四)主要參考文獻
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二、主要研究內容和方案
(一)主要研究內容
本研究按照“文獻研究→概念與理論研究→調查分析→發(fā)現(xiàn)問題→提出解決策略→鄉(xiāng)土地理教材設計”的思路進行。通過國內外相關文獻的分析，明確相關的核心概念，在理論研究指導下編制問卷進行調查研究，發(fā)現(xiàn)當今鄉(xiāng)土地理教材在中學應用存在的問題，并提出解決對策，并依據(jù)調查結果進行鄉(xiāng)土地理教材的設計。暫列提綱如下：
第一章 緒論
一、本研究的背景、目的及意義
二、相關文獻綜述
(一)國外鄉(xiāng)土地理教材的文獻綜述
(二)國內鄉(xiāng)土地理教材的文獻綜述
三、研究思路與方法
第二章 鄉(xiāng)土地理教材的內涵界定
一、鄉(xiāng)土地理范圍的界定
二、鄉(xiāng)土地理的概念
三、鄉(xiāng)土地理教材的內涵
第三章 鄉(xiāng)土地理教材在中學應用調查分析
一、問卷的編制與實施
二、問卷調查的分析
第四章 鄉(xiāng)土地理教材在中學應用存在的問題
一、教材不到位
二、經(jīng)費和課時不充足
三、教師能力不夠
四、地理學習基地不適合
五、評價機制不健全
第五章 解決鄉(xiāng)土地理教材在中學應用問題的策略
一、編制鄉(xiāng)土地理教材。
二、各級教育行政部門和學校領導的重視，保障經(jīng)費和課時
三、地理教師需加強學習，不斷提高自身的教學能力和實踐能力
四、建設地理學習基地
五、建立健全相關評價機制
第六章 進行鄉(xiāng)土地理的設計
一、鄉(xiāng)土地理教材的設計原則
二、鄉(xiāng)土地理教材的設計實例
第七章 結論與展望
(二)研究方案
1.前期調研階段：20__年1月——20__年06月
(1)閱讀有關教學評價的專業(yè)書籍，奠定理論基礎。
(2)搜集相關文獻資料，了解把握目前的國內外研究狀況。
(3)根據(jù)前期的理論積累，列出訪談提綱和調查問卷。
2.理論研究階段：20__年06月——20__年12月
(1)依據(jù)調查問卷，全面開展調查研究。
(2)分析調查結果，開展理論研究。
(3)寫出論文初稿，提出對策建議。
3.完善提高階段：20__年01月——20__年05月
(1)進行系統(tǒng)總結、修改完善論文。
(2)準備答辯。
三、研究計劃及預期進展
20__.3—20__.5 搜集資料、設計訪談提綱
20__.6—20__.8 整理調查文件，并對結果進行分析
20__.9—20__.12 將文獻資料和數(shù)據(jù)結果進行系統(tǒng)歸納、綜合
20__.1—20__.4 修改、完善論文
20__.4—20__.5 準備答辯 寫出文獻綜述
篇六 醫(yī)生碩士論文開題報告6650字
碩士學位論文題目：丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病患者d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的影響
一、課題意義及國內外研究現(xiàn)狀
1、選題意義
慢性肺源性心臟病，簡稱慢性肺心病，是由肺組織、肺血管或胸廓的慢性病變引起的肺組織結構和(或)功能異常，產(chǎn)生肺血管阻力增加，肺動脈壓力升高，使右心室擴張和(或)肥厚，伴或不伴有右心衰竭的一類心臟病，并排除先天性心臟病和左心病變引起者。肺心病在我國是常見病，多發(fā)病。二十世紀七十年代的普查結果表明，>14歲人群慢性肺心病的患病率為4.8‰.據(jù)流行病學調查，在我國肺心病的發(fā)病率較高，人群中的平均患病率為0.48%，尤以東北和華北地區(qū)較多，在各種器質性心臟病中，肺心病所占的百分比分別為18%~37%和12%~34%.肺心病患者多數(shù)預后較差，病死率在10%-15%左右，原發(fā)病及呼吸衰竭是其主要死因，總體說明患病率仍然居高，仍是危害人生命健康的主要原因之一。
隨著社會醫(yī)療保險制度的建立健全，慢性肺源性心臟病在基層醫(yī)院的就診率增加，使得基層醫(yī)務工作者對此病的研究越來越多。對于慢性肺心病的治療原則是積極控制感染;暢通呼吸道;改善呼吸功能;糾正缺氧和二氧化碳潴留、控制呼吸和心力衰竭;控制心力衰竭;積極處理并發(fā)癥。但在以往的控制心力衰竭方面主要是增強心肌收縮力，減輕心臟負荷，擴張血管。在增強心肌收縮力方面，洋地黃類藥物應用起來有一些弊端，尤其在慢性肺心病患者，常常合并電解質紊亂，因洋地黃安全范圍較小，此種情況下極易導致洋地黃藥物中毒，限制了洋地黃藥物的應用;減輕心臟負荷方面，頻繁的利尿易導致痰液粘稠，帶來感染不易控制、窒息等麻煩;擴張血管藥物會導致血壓不穩(wěn)定，不利于心力衰竭的糾正。如何做到既保證暢通呼吸道，糾正缺氧，又能夠及早控制心力衰竭避免病情進一步加重，哪些指標能夠盡早提示我們病情的轉歸，指導我們的治療，避免過度醫(yī)療，成為慢性肺心病臨床治療重要課題。
丹參川芎注射液在呼吸系統(tǒng)疾病中應用廣泛，本研究以呼吸內科確診為慢性肺心病的患者為研究對象，在常規(guī)治療的基礎上加丹參川芎嗪注射液治療，觀察檢測患者治療前后，d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白三項指標的變化，評估丹參川芎注射液對慢性肺源性心臟病的治療效果，這對慢性肺源性心臟病合理治療，改善患者一、課題意義及國內外研究現(xiàn)狀
1、選題意義
慢性肺源性心臟病，簡稱慢性肺心病，是由肺組織、肺血管或胸廓的慢性病
變引起的肺組織結構和(或)功能異常，產(chǎn)生肺血管阻力增加，肺動脈壓力升高，使右心室擴張和(或)肥厚，伴或不伴有右心衰竭的一類心臟病，并排除先天性心臟病和左心病變引起者。肺心病在我國是常見病，多發(fā)病。二十世紀七十年代的普查結果表明，>14歲人群慢性肺心病的患病率為4.8‰.據(jù)流行病學調查，在我國肺心病的發(fā)病率較高，人群中的平均患病率為0.48%，尤以東北和華北地區(qū)較多，在各種器質性心臟病中，肺心病所占的百分比分別為18%~37%和12%~34%.肺心病患者多數(shù)預后較差，病死率在10%-15%左右，原發(fā)病及呼吸衰竭是其主要死因，總體說明患病率仍然居高，仍是危害人生命健康的主要原因之一。
隨著社會醫(yī)療保險制度的建立健全，慢性肺源性心臟病在基層醫(yī)院的就診率
增加，使得基層醫(yī)務工作者對此病的研究越來越多。對于慢性肺心病的治療原則是積極控制感染;暢通呼吸道;改善呼吸功能;糾正缺氧和二氧化碳潴留、控制呼吸和心力衰竭;控制心力衰竭;積極處理并發(fā)癥。但在以往的控制心力衰竭方面主要是增強心肌收縮力，減輕心臟負荷，擴張血管。在增強心肌收縮力方面，洋地黃類藥物應用起來有一些弊端，尤其在慢性肺心病患者，常常合并電解質紊亂，因洋地黃安全范圍較小，此種情況下極易導致洋地黃藥物中毒，限制了洋地黃藥物的應用;減輕心臟負荷方面，頻繁的利尿易導致痰液粘稠，帶來感染不易控制、窒息等麻煩;擴張血管藥物會導致血壓不穩(wěn)定，不利于心力衰竭的糾正。如何做到既保證暢通呼吸道，糾正缺氧，又能夠及早控制心力衰竭避免病情進一步加重，哪些指標能夠盡早提示我們病情的轉歸，指導我們的治療，避免過度醫(yī)療，成為慢性肺心病臨床治療重要課題。
丹參川芎注射液在呼吸系統(tǒng)疾病中應用廣泛，本研究以呼吸內科確診為慢性肺心病的患者為研究對象，在常規(guī)治療的基礎上加丹參川芎嗪注射液治療，觀察檢測患者治療前后，d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白三項指標的變化，評估丹參川芎注射液對慢性肺源性心臟病的治療效果，這對慢性肺源性心臟病合理治療，改善患者生活質量，減少患者住院天數(shù)，降低醫(yī)療資源過度消耗有重要意義。
2、國內外研究現(xiàn)狀：
丹參川芎嗪注射液采取祖國傳統(tǒng)中醫(yī)理論為基礎研制而成，在國外研究相對較少。該藥物價格便宜，應用廣泛。在國內已有報道，在常規(guī)治療基礎上加丹參川芎嗪注射液有明顯改善慢性肺心病患者的血液粘稠度，動脈血二氧化碳分壓，動脈血氧分壓，血紅蛋白，紅細胞壓積及肺血流圖的作用。丹參及川芎嗪均有抑制血小板凝聚，擴張冠狀動脈，改善微循環(huán)，抗心肌缺血和心肌梗死的作用。丹參還能夠調節(jié)心律，提高機體耐缺氧能力，有抗凝血，促進纖溶，抑制血栓形成的作用;能夠降低血脂，抑制冠脈粥樣硬化形成;能夠抑制或減輕肝細胞變性、壞死及炎癥反應，促進肝細胞再生，并有抗纖維化作用。川芎嗪有明顯的鎮(zhèn)靜作用，而對延腦呼吸中樞、血管運動中樞及脊髓反射中樞具有興奮作用，并對已聚集的血小板有解聚作用，有降低血液粘度，加速紅細胞流速的作用。
亦有研究報道，d-二聚體是交聯(lián)纖維蛋白特異性降解產(chǎn)物，血液中的d-二聚體是特異性反映體內高凝狀態(tài)和繼發(fā)纖溶亢進的標志之一，其水平的增高不僅可反映繼發(fā)性纖溶亢進的存在，而且也間接地反映凝血酶活性的增強，對慢性肺心病高凝狀態(tài)的診斷、療效觀察具有應用價值[3].血漿n端腦鈉肽在慢性肺心病失代償期顯著升高，對肺心病的病情判斷有一定意義，是檢測急性充血性心力衰竭一種方便、及時、準確、有效的方法[4].肺心病患者急性發(fā)作期肌鈣蛋白明顯升高是病情危重的可靠信號，及時采取積極有效的救治措施，對于減少患者的病死率有重要意義[5].本研究預采用d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白三項指標，綜合評估丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病的臨床療效，用以指導臨床用藥。
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二、課題研究目標、研究內容和擬解決的關鍵性問題
1、課題研究目標：
(1)明確丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病患者d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的影響。
(2)合理應用丹參川芎嗪注射液對能否改善慢性肺源性心臟病患者、生存質量、預后以及優(yōu)化醫(yī)療資源配置的意義。
2、研究內容：
(1)觀察患者治療前后病情改善情況：觀察hr，rr，ph，co2，paco2(mmhg)，pao2(mmhg)，[hco3-](mmol/l)，sao2(%)指標。
(2)檢測患者治療前后血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的生化指標。
3、擬解決的關鍵性問題：
(1)研究對象在治療上的依從性，是保證該項研究完整進行的基本條件。(2)患者血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白生化指標的檢測，目前在我院呼吸科都能對上述指標進行檢測，減少標本送檢中間環(huán)節(jié)，是保證標本信息準確可靠的關鍵。
三、擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及其可行性分析
1、研究方法：
①入組標準：慢性肺心病采用葉任高、陸再英主編第6版內科學“肺動脈高壓與肺源性心臟病”診斷標準。
②研究對象收集2023年1月1日-2023年12月31日在我院住院的40~90歲所有慢性肺心病患者，按性別、年齡、病情搭配的原則，將研究對象分為：研究組(常規(guī)治療+丹參川芎注射液10ml靜脈滴注)，對照組(常規(guī)治療+丹參川芎注射液5ml靜脈滴注)。均為1次/日，10-14天為一個療程。研究組與對照組其他治療相同。
③實驗過程入院24小時內、出院前一天分別做血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的檢測，指標檢測器械為：由南京普朗醫(yī)療設備有限公司生產(chǎn)fia8000免疫定量分析儀，標本采集、操作過程均由研究者本人親自承擔。所有研究對象按計劃完成血生化檢查。血常規(guī)、肝功能、腎功能、電解質、凝血功能、二氧化碳、微生物等血生化指標檢測均在我院檢驗科完成。
④數(shù)據(jù)分析對研究組、對照組各指標進行統(tǒng)計分析。
2、技術路線：
(1)收集病人。
(2)記錄數(shù)據(jù)、整理資料。
(3)統(tǒng)計分析采用spss17.0統(tǒng)計軟件進行分析。
(4)得出結論，撰寫論文
3、試驗方案：入院24小時內、出院前一天分別做血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的檢測，指標檢測器械為：由南京普朗醫(yī)療設備有限公司生產(chǎn)fia8000免疫定量分析儀，標本采集、操作過程均由研究者本人親自承擔。所有研究對象按計劃完成血生化檢查。血常規(guī)、肝功能、腎功能、電解質、凝血功能、二氧化碳、微生物等血生化指標檢測均在我院檢驗科完成。
4、可行性分析：
(1)冬季慢性肺心病患者數(shù)量多，病例資料容易收集，而且丹參川芎嗪注射液在臨床上應用廣泛。
(2)我們醫(yī)院呼吸科能夠科內獨立完成血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的檢測，可以輕松獲得實驗結果，余相關指標醫(yī)院檢驗科也可獲得。因此在選題上可行性較強。課題的研究得到科室的大力支持，相信可以圓滿地完成課題。
四、課題的創(chuàng)新性
丹參川芎嗪注射液在呼吸科應用廣泛，該藥物對改善患者微循環(huán)已有較多研究。但在以往研究中，較少檢測生化指標，或檢測指標項目較少而不能全面準確的評估患者病情以及藥物療效，不能及時用來指導臨床用藥。因此本研究采用丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病患者血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的影響，以期客觀評估臨床療效，及時的指導慢性肺源性心臟病的臨床治療，改善患者生活質量，減少住院天數(shù)，減少醫(yī)療資源不必要的浪費。
五、計劃進度、預期進展和預期成果
1、計劃進度：
(1)2023年10月1日-2023年12月31日收集病例。
(2)2023、2整理及分析數(shù)據(jù)。
(3)2023、2-2023、3撰寫論文、定稿。
2、預期進展：各項計劃規(guī)定時間內完成。
3、預期成果：發(fā)表文章。
醫(yī)生碩士論文開題報告怎么寫
1開題報告的含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
2寫好研究方案應做的基礎性工作
寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
3課題研究方案的結構與寫法
課題研究方案主要包括以下幾個方面：
課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？
第一，名稱要準確、規(guī)范。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
第二，名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。
課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴研究的有關背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。⑵通過分析指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
本課題國內外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻綜述)
規(guī)范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。參考總課題報告。
課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。常見存在問題是：不寫研究目標;目標扣題不緊;目標用詞不準確;目標定得過高， 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。
基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。
課題研究的方法
1、本課題研究是否要設定子課題。
2、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調查法、實驗法、經(jīng)驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。
3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。
4、提倡使用綜合的研究方法。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標、任務;各階段的主要研究步驟;本學期研究工作的日程安排等。
課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
4注意事項
1、要學會搜集和獲取信息。處處留心皆學問(積累)。
2、要多學習，多借鑒。集思廣益開眼界(學習與借鑒)。
3、創(chuàng)新。登高望遠多創(chuàng)意(創(chuàng)新)。
篇七 中文碩士專業(yè)的論文開題報告2000字
一、選題的來源、研究的目的意義(包括在我國應用的前景)、學術和應用價值、創(chuàng)新點以及國內外研究現(xiàn)狀及水平：
(一)選題的來源
近些年來，網(wǎng)絡上不斷地出現(xiàn)一些新的詞語，如“草根網(wǎng)民、犀利哥、房奴、蟻族、屌絲、白富美、菜鳥、驢友”等詞語。這些詞語不僅讓人耳目一新，而且更引起了人們對這些詞的關注。這些詞雖然來源不一，有些人一開始甚至不知道它們的含義和用法，但是這些詞有一個共同的特點，即屬于表人名詞。表人名詞指的是表示人的名詞，其特點是具有“+[人]”的語義特征。據(jù)2023年--2023年出現(xiàn)的新詞語統(tǒng)計中，表人名詞的數(shù)量居于首位?？梢姳砣嗣~與社會發(fā)展聯(lián)系的緊密程度。人作為社會生活中的一員，不僅具有自然屬性而且具有社會屬性。作為自然屬性的人，具有人種、性別、年齡等不同的特點;作為社會屬性的人能制造工具和使用工具，通過相互聯(lián)系和互利合作逐漸形成了人類社會。生活在社會群體中的人就結成了各種各樣的關系，在社會中具有不同的地位，充任不同的角色。因此，人必須要為自己在社會生活中充任的不同角色和職位以及在社會生活中的種種關系命名。使不同的名稱各司其職，不同的人各就其位。因此，對漢語表人名詞進行分析研究，對于揭示漢族人群對自身命名的途徑和方法，以及考察漢語表人名詞的意義和結構、探求表人名詞的來源及其發(fā)展動態(tài)都有重大的作用。
但是“長期以來，對于‘現(xiàn)代漢語’的研究，許多學者的眼光僅僅局限于中國大陸的普通話?！崩缰袊箨懜叩葘W校中文系所使用的各種《現(xiàn)代漢語》教材，幾乎都只是相當于普通話教材，其內容很少涉及漢語方言，更不用說海外漢語及其方言。“從國際的觀點來看，當代漢語應包括海內外各地的漢語及其方言。研究的視野也應該擴大到全球各地的漢語及其方言，特別是要加強海外漢語及其方言的本體研究和使用研究。”
因此，本課題的研究是基于最新出版的《全球華語詞典》中各華語區(qū)不同的表人名詞進行研究。通過對華語區(qū)異名詞語中的表人名詞進行統(tǒng)計、分析，揭示各華語區(qū)中異名類表人名詞的特點。
(二)研究的目的和意義
研究目的：
①揭示華語區(qū)異名詞語中表人名詞的特點。
②探求華語區(qū)異名詞語中表人名詞的來源。
③預測華語區(qū)異名詞語中表人名詞的發(fā)展。
研究意義：
①擴大表人名詞的研究范圍。
從僅僅局限于對大陸的研究轉向對整個華語社區(qū)的研究。
②總結各華語社區(qū)人們?yōu)樽陨砻耐緩胶头椒ā?/p>
③揭示華語區(qū)之間的相互聯(lián)系和影響。
(三)學術和應用價值
學術價值：
通過對各華語區(qū)異名詞語中的表人名詞進行分析、總結，揭示其表人名詞的特點和內部規(guī)律。
應用價值：
①有助于華人社區(qū)的交流。
②有助于雙語互譯時對表人名詞的正確理解。
③有助于對外漢語教學中表人名詞的正確使用。
(四)創(chuàng)新點
角度創(chuàng)新：
站在漢語走向國際這一大背景下，把研究視野擴大到海外漢語及其方言的研究，以大陸為著眼點，分析其它華語區(qū)的不同。
(五)國內外研究現(xiàn)狀及水平
國內關于表人名詞的研究現(xiàn)狀和水平可以分為三類：
1.表人名詞產(chǎn)生的研究
表人名詞與人們的生活密切相關，體現(xiàn)著社會分工及社會發(fā)展的動態(tài)。因此，對表人名詞的產(chǎn)生及其在構造上的特點，也應該引起人們的注意。
符淮青(1991)從“藝人”和“歌手”的不同方面，談及了漢語詞匯指稱各種社會成員的方法，并對其產(chǎn)生的方式進行了分類，體現(xiàn)了漢語在造詞方面的豐富與多彩。安志偉(2023)從認知語言學的角度，指出漢語的表人名詞是通過隱喻、轉喻、轉指和類推等途徑產(chǎn)生的。
他們兩人分別從不同的角度談及表人名詞的形成過程。前者是從現(xiàn)象出發(fā)，尋求表人名詞的產(chǎn)生方式，后者是從語言理論的角度，解釋表人名詞的產(chǎn)生途徑。
2.表人名詞的分類研究
稱謂類表人名詞：張愛民(2000)的分析角度比較新穎，她利用加合法對漢語表人名詞中的稱謂名詞進行了分類，認為漢語的稱謂名詞可以分為加合互稱名詞、加合他稱名詞、加合類稱名詞、加合歧義名詞四類，大類下還可以再分小類，并且研究了各類加合名詞的句法語義特點。
認知類表人名詞：安志偉(2023)針對漢語中用動物、植物指人的現(xiàn)象，指出這種現(xiàn)象是通過隱喻的方式產(chǎn)生的，漢語中指人的動植物名詞的意義主要是通過提取式、融合式和限制式三種語義凸顯方式來體現(xiàn)的。梁文靜(2023)從語義功能的角度，對表人名詞中的認知類表人名詞進行了分析。指出認知類表人名詞在動態(tài)發(fā)展過程中意義的變化，是產(chǎn)生一詞多義的重要原因。
性別類表人名詞：安志偉(2023)從社會學的角度，對新時期出現(xiàn)的漢語表人名詞進行研究發(fā)現(xiàn)，指稱男女兩性的新指人名詞在語言中呈現(xiàn)著不對稱的現(xiàn)象，其中僅有39對有對應詞語，專指女性的詞語遠遠多于專指男性的詞語。并指出，雖然女性在新時期受到了社會的關注，參與社會的步伐也加快了，但是還沒有取得和男性完全平等的地位，男女兩性的發(fā)展還需要繼續(xù)努力。
從對表人名詞類別的研究來看，前人對表人名詞類別的研究多居于具體的、細微的、在一定條件下出現(xiàn)的小類，沒有從大的方面進行全面的分析和研究，而且范圍不是很廣，如社會類表人名詞的研究還不是很多。
篇八 碩士研究生開題報告2550字
一． 簡述
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現(xiàn)代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二．學術價值分析
1. 選題依據(jù)
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，創(chuàng)造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現(xiàn)在情況的設計計劃方法來。
2. 創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果， 試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現(xiàn)狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內現(xiàn)在并沒有對設計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反復調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰(zhàn)。
3. 研究方案的可行性和合理性
由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經(jīng)初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業(yè)的設計計劃，并不具備現(xiàn)實指導作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙淼脑O計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
開題報告范文 ·英語開題報告范文 ·論文開題報告格式 ·會計開題報告
4．預期成果
本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創(chuàng)造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。
附
一. 全書基本構架
設計有序---設計計劃學方法研究
前言
一． 思維的奧秘
1． 神奇教練的解決之道
2． 全腦運動---人腦思維的奧秘
3． 理性思維程序化
4． 日常生活中的思維程序
二．設計有序
1． 系統(tǒng)設計系統(tǒng)---淺析設計
2． 設計有序---設計計劃學的興起
a. 設計計劃學的需要
b. 設計計劃學的發(fā)展與前景
c. 設計計劃學的角色
3． 設計計劃方法論
4． step to step---計劃的展開（全書之重）
5． 一起來吧（具體案例）
6． 計劃書
a. 操作方案書的要求
b. 實施方案書的要求
c. 計劃書的構成
d. 計劃書的表現(xiàn)技法
7． 十八般武器---計劃工具介紹
三．計劃從身邊做起
a. 處處留心皆學問---以窺視來訓練
b. 排除確信無疑的定論
c. 要有追根究底的精神
d. 培養(yǎng)有效運用分配時間的能力
后記
附
二. 參考書目（僅列二十條）
……
篇九 安徽醫(yī)科大學醫(yī)學碩士開題報告2200字
一、題目
五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式構建研究
二、研究專業(yè)
社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理
三、研究對象
查閱國內外高等醫(yī)學教育的發(fā)展及人才培養(yǎng)的相關文獻、政策文件及著作，深入分析《中國高等醫(yī)藥教育課程指南》(教育部高等教育司編(2023 年)，北京大學醫(yī)學出版社)中的收錄 66 所醫(yī)學院校五年臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置，對比研究相應人才培養(yǎng)教育模式，分析模式的現(xiàn)狀和不足，探索教育觀念、課程設置、教學組織形式等方面改革的可行途徑，為構建卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)模式提供參考依據(jù)。
四、研究內容
(1)我國部分高等醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置及存在的主要問題;(2)構建五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的理論模型。
(3)制定五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)方案，在人文教育體系、理論課程體系、實踐教學體系、科研創(chuàng)新體系和教學方法、考核評價等多方面的具體改革措施。
(4)五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生人才保障體系建設。
五、研究步驟
(1)準備階段
查閱相關資料、咨詢專家、文獻復習、網(wǎng)上調研，了解國內外醫(yī)學教育改革的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，研究現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問題，找出制約我國五年制臨床醫(yī)學教育發(fā)展的主要影響因素。
(2)調研訪談階段
調研部分院校五年制臨床醫(yī)學專業(yè)教學計劃，對各校教學計劃和實踐成果進行比較，通過專家訪談征求專家意見，借鑒優(yōu)秀教學經(jīng)驗和做法，明確改革的重點和方向。
(3)分析總結階段
對收集到的資料進行分析比較總結，針對查找出的問題，從現(xiàn)代醫(yī)學教育世界性趨勢著眼，吸取國內外先進的教育思想和教育理念，遵循醫(yī)學教育特殊規(guī)律，立足實際需要，以提高質量為核心，尋找基礎教學、臨床教學和實踐教學的合理組合，擬定整合課程教學模塊和具體實施方案。
六、研究方法
(1)文獻復習和網(wǎng)絡調研
通過瀏覽期刊網(wǎng)、碩博論文集等，查閱大量文獻資料、廣泛調研收集所需資料，回顧我國五年制臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展改革歷史，分析總結現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式發(fā)展特點和存在問題。通過國內外醫(yī)學教育模式特點的對比，為我國五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)模式構建提供借鑒。
(2)專家咨詢和專題研討
為保證模式改革創(chuàng)新的科學性、合理性和實用性，本研究利用召開的多次會議，開展專家咨詢和課題組專題研討。邀請專家包括學校醫(yī)學教育研究所、基礎醫(yī)學院、第一附屬醫(yī)院、國內有關高校等，參加國內和海峽兩岸醫(yī)學教育學術研討會等，借鑒其他高校的改革思路與措施，明確研究重點和方向，確定培養(yǎng)體系理論模型構成要素，從指導思想、培養(yǎng)目標、教學內容、課程體系、運行方式、保障機制等方面研究構建五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的框架雛形。
(3)資料分析法
整理調研、訪談的記錄材料和收集到的國內部分醫(yī)學院校的教學計劃，結合學校原五年制臨床醫(yī)學專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)目標，分析制定出符合醫(yī)學教育要求、具有一定特色的五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的理論模型。
七、研究結果
新中國成立以來，我國醫(yī)學教育事業(yè)快速發(fā)展，取得了顯著成績。2023 年教育部明確提出我國醫(yī)學教育學制“以五年制為主體”，五年制醫(yī)學教育為高等醫(yī)學本科教育，培養(yǎng)能夠解決大多數(shù)常見醫(yī)療問題的合格醫(yī)療專門人才。2023 年我國每千人口執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師數(shù)從建國初期的 0.67 上升到 1.82，已超出 who 提出的每千人口醫(yī)師數(shù)為 1 的目標。目前我國醫(yī)學教育的主要矛盾不再是人才數(shù)量不足，隨著醫(yī)改的逐漸深入，醫(yī)學教育培養(yǎng)規(guī)格和質量有待進一步提高。通過對《中國高等醫(yī)藥教育課程指南》(2023 版)中的 66 所醫(yī)學院校五年臨床醫(yī)學專業(yè)教學計劃研究分析可以看出醫(yī)學教育存在的諸多問題日顯突出，迫切需要研究解決。
在傳統(tǒng)學科不斷發(fā)展、新興學科層出不窮的情況下，通過對《中國高等醫(yī)藥教育課程指南》(2023 版)中的 66 所醫(yī)學院校五年臨床醫(yī)學專業(yè)教學計劃部分課程進行了統(tǒng)計。課程設置上，85%以上的醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)的課程結構大多為老三段式(基礎、臨床、實習)傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式，以 20 世紀初的課程體系為主體框架，以學科為中心;課程門類多，必修課程最多可達 60 門，最少 34 門，平均 45 門;必修課總學時最多為 4013 學時，平均 3312 學時;各門課程缺乏有機聯(lián)系，重復部分反復教學，未形成整體優(yōu)化的課程體系;部分醫(yī)學院校的周學時已排到 32—36 學時。
80%以上學校均開設了大學英語，體育、組織學與胚胎學、生理學、生物化學、醫(yī)用高等數(shù)學、醫(yī)用物理學、醫(yī)學微生物學、醫(yī)學免疫學、病理生理學、藥理學、診斷學、內科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、傳染病學等傳統(tǒng)學科，但對于反映適應醫(yī)學模式轉變的代表性課程如醫(yī)學心理學、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學溝通學、社會醫(yī)學、分子生物學、細胞生物，對反映現(xiàn)代醫(yī)學科技新進展的代表性課程如臨床免疫學、急救醫(yī)學、臨床神經(jīng)解剖學、臨床生化學、神經(jīng)精神病學、神經(jīng)生物學、腫瘤學，反映現(xiàn)代方法論工具性課程如流行病學、衛(wèi)生統(tǒng)計學、文獻檢索、臨床流行病學、預防醫(yī)學、醫(yī)學專業(yè)英語、數(shù)據(jù)庫應用、醫(yī)學信息學、科研方法與論文寫作等設置比例不高。
八、論文提綱
中文摘要
英文摘要
1 前言
2 材料與方法
2.1 研究對象
2.2 研究內容
2.3 研究步驟
2.4 研究方法
2.5 技術路線
2.6 質量控制
3 結果
3.1 我國醫(yī)學教育發(fā)展的現(xiàn)狀和不足
3.2 五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的構建
3.3 五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)方案
3.4五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式保障體系建設
4 討論
4.1五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式構建的具體要求
4.2 研究的創(chuàng)新點
4.3 研究的不足之處
4.4 工作展望
5 結論
參考文獻
附錄
致謝
綜述
篇十 馬克思主義哲學碩士論文開題報告2250字
一、論文題目
馬克思的文化哲學思想及其當代價值
二、專業(yè)名稱
馬克思主義基本原理
三、研究方向
馬克思主義哲學
四、研究意義
馬克思是一位偉大的哲學巨匠，他不僅創(chuàng)立了辯證唯物主義和歷史唯物主義，實現(xiàn)了哲學的深刻變革，而且運用辯證唯物主義和歷史唯物主義深刻分析和研究文化問題，創(chuàng)立了馬克思主義文化哲學。研究馬克思的文化哲學思想具有重要的理論意義和實踐意義。
列寧明確指出：“沒有革命的理論，就沒有革命的實踐”。
目前，我國人民正在認真貫徹落實黨的十七屆六中全會精神和黨的十八大精神，積極進行文化改革和文化建設。要成功地開展文化改革和文化建設，首先必須加強馬克思的文化哲學思想研究。開展馬克思的文化哲學思想研究的理論意義在于：
首先，有利于堅持和發(fā)展馬克思主義文化哲學。馬克思主義文化哲學是科學的文化哲學?，F(xiàn)代西方文化哲學雖然包含一些合理因素，但總體上，明顯缺乏科學合理性。馬克思批判地吸收了人類思想史特別是西方傳統(tǒng)文化哲學思想的一切優(yōu)秀成果，正確地揭示了文化的本質和規(guī)律，創(chuàng)立了無產(chǎn)階級的文化哲學。研究馬克思的文化哲學思想，有助于夯實馬克思主義文化哲學的理論基礎，把握馬克思主義文化哲學的思想實質，并運用它去批判吸收中外文化哲學中的合理成分，堅持和發(fā)展馬克思主義文化哲學。
其次，有利于推動馬克思主義哲學的學科建設。馬克思主義哲學博大精深，除了辯證唯物主義和歷史唯物主義之外，還包括馬克思主義經(jīng)濟哲學、政治哲學、文化哲學、生態(tài)哲學等。過去，學術界對馬克思主義文化哲學的研究還不夠重視、不夠深入。因此，深入開展馬克思的文化哲學思想研究，有助于拓寬馬克思主義哲學的研究范圍，推動馬克思主義哲學的學科建設。
再次，有利于保證社會主義文化理論發(fā)展的正確方向。文化哲學是層次的文化理論，它既是對各種具體的文化理論的概括和總結，又反過來指導各種具體文化理論研究。離開了文化哲學的指導，文化理論就會迷失發(fā)展方向。馬克思主義文化哲學正確揭示了文化的本質和一般規(guī)律，為文化理論研究指明了正確的方向。加強馬克思的文化哲學思想研究，有助于抵制西方資產(chǎn)階級文化理論的影響，保證社會主義文化理論發(fā)展的正確方向。
五、研究動態(tài)
自 20 世紀 20 年代起，西方馬克思主義者對馬克思主義哲學的研究范式發(fā)生了根本性轉換，即由經(jīng)濟領域轉向了文化領域，實現(xiàn)了馬克思主義文化哲學轉向。
20 世紀 80 年代以來，文化已成為世界哲學的研究主題。哲學是時代精神的精華。
馬克思主義文化哲學轉向，是當代世界文化發(fā)展潮流的必然產(chǎn)物。和平與發(fā)展是當代世界的兩大主題，伴隨著經(jīng)濟全球化，是文化全球化。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，各國之間的文化交往日趨頻繁，各種文化之間發(fā)生了激烈的碰撞和沖突，出了諸如矛盾和問題。為了解決這些矛盾和問題，國際哲學界逐步將研究方向轉向了文化哲學。在 1983 年召開的第十七屆世界哲學大會上，文化哲學成為會議的主題。這次會議的主題是“哲學、文化和文明”。近三十年來。各國學者對文化哲學包括馬克思主義文化哲學進行了廣泛的研究，形成了一系列研究成果。
六、研究思路與方法
本文的研究目的是為了澄清國內外學術界關于馬克思的哲學中不存在文化哲學思想的模糊認識，在梳理馬克思文化哲學思想形成與發(fā)展過程的基礎上，系統(tǒng)闡釋馬克思文化哲學思想的基本內容，創(chuàng)建馬克思文化哲學思想的解讀體系，并探討馬克思文化哲學的當代價值，旨在為當代中國的文化改革和文化建設提供理論依據(jù)。
以馬克思的經(jīng)典著作為依據(jù)，參考國內外關于馬克思文化哲學研究的相關成果，認真梳理馬克思文化哲學思想形成與發(fā)展的脈絡，系統(tǒng)解讀馬克思文化哲學思想的基本內容，努力構建馬克思文化哲學思想的解讀體系，并結合我國當前文化改革和文化建設的實踐，闡述馬克思文化哲學思想的當代價值，為全面貫徹落實黨的十七屆六中全會和黨的十八大精神，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮提供學理支撐。
七、論文創(chuàng)新點
1、初步建構了馬克思文化哲學思想的解讀體系。目前，學術界對馬克思文化哲學思想的研究還處在起步階段，雖然取得了一些研究成果，但總體上還不夠系統(tǒng)深入。本文以馬克思經(jīng)典著作為依據(jù)，參考了學術界的相關研究成果，經(jīng)過深入研究和思考，初步建構了馬克思文化哲學思想的解讀體系，形成了以文化本質論為基礎、以文化結構論為中介、以文化規(guī)律論為核心，以文化動力論為關鍵的解讀體系。
2、系統(tǒng)梳理了馬克思文化哲學思想的形成和發(fā)展過程。通過對馬克思經(jīng)典著作的研讀，梳理了馬克思文化哲學思想形成和發(fā)展的脈絡。把馬克思文化哲學思想的形成和發(fā)展過程劃分為思想萌芽、初步形成、正式形成和豐富發(fā)展等四個階段。提出了馬克思文化哲學思想是對西方傳統(tǒng)文化哲學思想的繼承與超越的觀點。
3、具體闡述了馬克思文化哲學思想在當代中國的應用價值。本文堅持理論與實踐相結合的基本原則，緊密結合當代中國文化改革與文化建設的偉大實踐，闡述了馬克思文化哲學的當代價值。論述了馬克思文化哲學思想是實現(xiàn)文化自覺的哲學基礎，是增強文化自信的理論法寶，是實現(xiàn)文化自強的行動指南。
八、論文提綱
中文摘要
導 論
一、研究意義
二、研究動態(tài)
三、研究思路與方法
四、創(chuàng)新之處
第一章 馬克思文化哲學思想的形成和發(fā)展
第二章 馬克思文化哲學思想的主要內容
一、文化本質論
二、文化結構論
三、文化規(guī)律論
四、文化動力論
第三章 馬克思文化哲學思想的當代價值
一、培養(yǎng)文化自覺的哲學基礎
二、增強文化自信的理論法寶
三、實現(xiàn)文化自強的行動指南
結 語
參考文獻
附錄：攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文及科研成果
后 記
篇十一 植物營養(yǎng)學專業(yè)碩士研究生開題報告3000字
一、培養(yǎng)目標
總的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設服務，德智體全面發(fā)展的植物營養(yǎng)學專業(yè)的高級專門人才。具體要求是：
1、在政治上擁護____的領導，學習鄧小平建設有中國特色的社會主義的理論和黨的路線方針政策，熱愛祖國、遵紀守法、品德良好，服從分配，積極為社會主義現(xiàn)代化建設服務。
2、在業(yè)務上掌握植物營養(yǎng)學的基礎理論和專業(yè)技術，熟悉本專業(yè)的國內外研究動態(tài)和發(fā)展方向，了解土壤學作物栽培學與遺傳學植物保護等相關學科的理論與方法。掌握一門外語、能熟練地閱讀本專業(yè)外文資料。在本學科能獨立從事研究教學和其它技術管理工作。治學態(tài)度嚴謹，協(xié)作精神良好。
3、身體健康。
二、學習年限
全日制碩士研究生學習年限一般為3年，包括課程學習科學研究撰寫學位論文及實踐教育(指社會實踐，教學實踐和公益勞動)。其中課程學習時間為1～1、5年，其余為科學研究撰寫論文和論文答辯時間，考慮到植物營養(yǎng)學科的特點，三年中至少有一個完整生長季節(jié)進行科學實驗。課程學習不得少于30個學分，社會實踐教學實踐和公益勞動等占3個學分。碩士生如要延長或縮短學習年限，由本人申請，經(jīng)導師學科院(系)審查同意，報校長批準，但延長或縮短時間一般不超過1年。
非全日制研究生的學習年限一般不超過4年。
三、研究方向
根據(jù)國家經(jīng)濟建設和學科發(fā)展的需要，本專業(yè)的研究方向有10個：
1、植物營養(yǎng)生理學
主要研究植物對養(yǎng)分的吸收運輸分配和調控;營養(yǎng)元素的生理功能及其缺乏和過剩的癥狀和發(fā)生機理，以及這些過程與環(huán)境因子的相互作用;重點研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲害通氣不良營養(yǎng)缺乏或毒害等環(huán)境脅迫條件下的植物營養(yǎng)生理學及適應性變化規(guī)律，新無機營養(yǎng)元素和有機化合物的生理功能及營養(yǎng)機理等，為合理施肥提供依據(jù)。
2、 植物營養(yǎng)遺傳學特征
應用植物營養(yǎng)遺傳學原理，采用營養(yǎng)動力學，酶學和分子生物學方法，開展高產(chǎn)作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營養(yǎng)元素的營養(yǎng)遺傳特征，作物品種篩選及調控營養(yǎng)機理研究，為高效節(jié)肥品種選育提供科學依據(jù)。
3、 復合肥料及各種新型肥料的肥效機理及施用技術研究
結合化工和農(nóng)業(yè)部門以及生產(chǎn)需要對復合肥及新型肥料的肥效及作用機理進行研究，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供依據(jù)。主要包括：三元復合肥肥效增產(chǎn)機理;鈣鎂硫硅，微量元素稀土及segeco等元素肥料作用機理環(huán)境效應施用方法和技術研究;商品有機肥有機-無機復合肥生產(chǎn)工藝肥效機理以及對引進國外先進技術及新型肥料進行試驗研究。為肥料生產(chǎn)和施用提供依據(jù)。
4、 提高肥料利用率技術研究
主要是針對氮肥利用率低損失浪費嚴重，開展平衡施肥與計算機推薦施肥技術開發(fā)，解決當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和應用問題。
5、土壤生物量氮與氮素循環(huán)及調節(jié)作用
主要研究不同施肥條件下土壤生物量氮的動態(tài)及其周轉的氮量，微生物周轉氮與作物吸收關系，土壤養(yǎng)分養(yǎng)分的生物有效性，肥料中氮利用率以及在土壤-作物系統(tǒng)循環(huán)和施肥調控。
6、 新型高效緩效肥料研制及工業(yè)廢渣農(nóng)業(yè)利用
結合各種材料特點和作物營養(yǎng)規(guī)律，開展長效肥控效肥緩效肥磁性肥葉面肥藥肥以及有機無機復合肥等的配方及生產(chǎn)技術研究。充分利用我國自然資源和工業(yè)廢物開展研究，如鋅硼鐵錳鉬等工業(yè)礦渣鋼渣草碳褐煤等資源利用與開發(fā)。
7、 組織培養(yǎng)與無土栽培營養(yǎng)配方(組合)及應用技術
組織培養(yǎng)及無土栽培成功的關鍵技術之一是優(yōu)化營養(yǎng)配方的篩選，應用植物營養(yǎng)學原理，對一些經(jīng)濟類植物進行營養(yǎng)液組合研究，是植物營養(yǎng)學研究的內容之一。幾年來已經(jīng)建立了一些研究實驗室手段并積累了一些工作經(jīng)驗。
8、 植物營養(yǎng)診斷與推薦施肥技術研究與開發(fā)
根據(jù)植物營養(yǎng)失調癥特征和葉片顏色變化規(guī)律進行定性和定量診斷施肥;土壤作物化學診斷方法;精準農(nóng)業(yè)及施肥技術;土壤植株營養(yǎng)快速診斷方法及速測儀應用;dris技術營養(yǎng)圖譜信息系統(tǒng)及診斷應用技術。
9、 施肥對環(huán)境質量影響及良性生態(tài)循環(huán)施肥技術研究
在長期肥料定位試驗基礎上，開展施肥對土壤環(huán)境質量影響，施肥對土壤農(nóng)產(chǎn)品中重金屬含量影響，施肥與溫室效應等研究，為合理施肥，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境質量和生態(tài)農(nóng)業(yè)提供依據(jù)。
10、土壤氮的mit過程
結合肥料長期定位試驗開展 不同有機物料中氮在土壤中的礦化過程(氨化作用硝化作用)，礦化氮的微生物和礦物固持作用(微生物體氮礦物固定態(tài)銨)，長期不同施肥對土壤氮的礦化勢(n0)有機氮組成及其作物有效性的影響，不同礦化階段的凈礦化率凈殘留率及影響土壤氮mit過程的因素的研究。
四、課程設置和學分要求
碩士研究生課程學習實行學分制，要求總學分達到32學分以上(不含教學實踐和社會實踐)。課程分為必修課(學位課)和選修課兩種。學位課規(guī)定為6門(見附表1)，其中包括馬克思主義理論(含自然辯證法概論科學社會主義理論)，第一外國語(含專業(yè)外語)，其它為專業(yè)基礎課或專業(yè)課。選修課根據(jù)研究生培養(yǎng)方向至少選5門課程。此外、在導師的指導下，碩士生還可以選修其它有關專業(yè)的課程(見附表1)。
跨學科(指跨二級學科)入學的研究生，以及入學前是?？飘厴I(yè)的研究生，須補本科主干課程，考試或考核成績合格不計學分。
1、 必修課(學位課)
(1)馬克思主義理論(包括科學社會主義理論與實踐及自然辨證法概論) 4學分
(2)外國語(包括專業(yè)外語) 6學分
(3)高級植物營養(yǎng)學 3學分
(4)植物營養(yǎng)的土壤化學 3學分
(5)植物營養(yǎng)與施肥專題 3學分
(6)植物營養(yǎng)遺傳與分子生物學 3學分
2、 選修課
(1)高級植物生理學 4學分
(2)生物化學實驗技術 3學分
(3)第二外國語 2學分
(4)植物營養(yǎng)研究技術 2學分
(5)植物營養(yǎng)診斷與管理 2學分
(6)施肥與環(huán)境保護 2學分
(7)土壤-植物-動物體系中的微量元素 1、5學分
(8)微量元素分析技術 2學分
(9)高級試驗設計 2學分
(10)多元統(tǒng)計分析在農(nóng)業(yè)中的應用 2學分
(11)儀器分析 2、5學分
(12)計算機算法語言 2、5學分
(13)植物生理研究技術 3學分
五、培養(yǎng)方式與方法
1、 實行導師負責制
在以導師為主的同時，建立導師指導小組，小組成員可以是聘請校外的知名教授和專家，由導師和指導小組全面負責培養(yǎng)工作，包括思想教育學風教育培養(yǎng)計劃的制定學位論文的指導等。入學三個月內，在導師的指導下完成個人培養(yǎng)計劃。
2、課程學習
碩士研究生必須學好規(guī)定的各門學位課程，要根據(jù)研究方向以及碩士生的基礎，經(jīng)過導師同意選讀幾門選修課。碩士生課程學習方式，可以隨班聽課，也可以在教師指導下自學以及采取研討會和學習會等方式迸行，學習方法可以靈活。無論那種方式，都必須通過考試，考試合格者，方可獲得學分。
3、 學術報告
碩士研究生在學習期應經(jīng)常參加本學科的學術報告會，多寫讀書報告學習心得調查報告等，并要求在院(系)或教研室做學術報告2～3次。
4、實踐教育
碩士生必須參加教學實踐，在第二或第三學年組織碩士生參加大學本科的部分教學工作，形式可以是講授部分章節(jié)，指導實驗實習課程輔導等，總工作量應不少于120標準學時，其中講課不少于6學時。經(jīng)考核合格計2學分。
研究生必須參加社會實踐，在整個學習期間不少于3周。同時應參加不少于3周的公益勞動。研究生要寫出社會實踐報告，院(系)和研究生部黨團組織要進行組織和考核，對沒有參加社會實踐或公益勞動的或考核不合格者，不能畢業(yè)。
5、文體活動
研究生應積極參加各類文體活動，堅持鍛煉身體，提高文藝素養(yǎng)。
六、考核方法
1、課程考核：碩士研究生課程的考試可采用不同的形式，但一般以筆試為主，專業(yè)課可采用筆試和專題學術報告相結合的方式。重在考核研究生對專業(yè)知識的把握能力及其應用基礎理論分析現(xiàn)實問題的能力。其中必修課程采用讀書報告形式的，其課程論文要求達到能在一般正式專業(yè)雜志或學報上發(fā)表的水平。所有課程的成績均采用百分制，60分為及格。
篇十二 社會學碩士學位論文開題報告優(yōu)秀1200字
一、研究課程
農(nóng)村留守兒童社會化程度的實證研究
二、研究方向
農(nóng)村社會學
三、研究意義
從理論上來說，目前有關于農(nóng)村留守兒童的文獻的研究領域大多集中在心理、教育、管理和社會學。不同的研究領域采用不同的研究方法和測量方式，得出的研究結論也就會不一樣。用社會學的角度對農(nóng)村留守兒童進行研究多，但是真正深入、仔細的學術探究并不多。農(nóng)村留守兒童人數(shù)眾多，而且這個現(xiàn)實也長期存在，這給社會學研究提供了研究素材，帶來了機遇與挑戰(zhàn)。目前對于農(nóng)村留守兒童來說最重要的便是社會化過程中所存在的問題。所以，筆者試圖通過實地考察與研究獲得真實有效的數(shù)據(jù)，將留守兒童及其父母的具體情況、非留守與留守兩類兒童進行社會化各項指標的測量和比對。該研究對于社會化理論的豐富和延展具有一定作用。
從實踐上來說，人在初級社會化的過程中，如果沒有接受到良好的指引與指導，在性格方面有可能產(chǎn)生一定的缺陷，對人格的健全和品德的培養(yǎng)都有一定影響。最后有可能導致適應能力差、甚至產(chǎn)生違法行為。留守兒童是打工經(jīng)濟
孕育的一個新群體，留守兒童人數(shù)眾多，并且有增加的趨勢。留守兒童正處在人生的重要階段，這一時期的教育對其以后的生活、學習和工作能夠順利的社會化有重要影響。如何解決農(nóng)村留守兒童的.問題，直接影響到以后的人口素質以及經(jīng)濟、社會的發(fā)展。更重要的是，留守兒童是未來的接班入，所以可能要影響到幾代入，其代價是無法估量的。同時，留守兒童需要大家的關注，給予他們更多的關懷、幫助與愛護，使其能在其中感受到社會大家庭的溫曖。
四、研究思路
本調查研究從社會學的獨特視角出發(fā)，通過選取湖南省溆浦縣龍王江鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童作為研究對象，充分運用問卷調查法、訪談法、文獻研究法以及定量和定性分析相結合的方法來進行研究，詳細深入考察了當?shù)亓羰貎和谏鐣^程中的一些基本狀況。利用問卷調查得出的結果及訪談內容，分析了龍王江鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童及其父母的基本狀況，并根據(jù)學習情況與目標、生活技能、社會交往與心理、社會規(guī)范四大社會化維度對農(nóng)村兩類之間的社會化狀況進行差異比較，詳細的剖析了農(nóng)村留守兒童目前的社會化狀況。并對影響農(nóng)村留守兒童社會化的因素進行了詳細的分析。
五、論文提綱
摘要
1、緒論
1.1 研究緣起與研究意義
1. 2 研究視角
1. 3 文獻綜述
2、研究設計
2.1 研究思路
2.2 核心概念界定
2.3 研究方法
2.4 研究區(qū)域與對象
2.5 研究樣本結構
2.6 被調查兒童父母的相關情況
2.7父母在外打工情況
2.8 小結
3、農(nóng)村留守兒童社會化狀況
3.1 學習社會化狀況
3.2 生活技能社會化狀況
3.3 交往社會化狀況
3.4 規(guī)范社會化狀況
3.5 小結
4、農(nóng)村留守兒童社會化面臨的主要問題
4.1 監(jiān)護人普遍文化程度不高，無法對兒童學業(yè)提供幫助
4.2 與監(jiān)護人溝通過少，留守兒童孤獨感較高
4.3 家庭主要勞動力外出，致使留守兒童勞動負擔加重
4.4 與父母缺乏溝通，導致親情疏遠
5、加速農(nóng)村留守兒童社會化對策
5.1 家庭支持
5.2 監(jiān)護人支持
5.3 學校與教師支持
5.4 農(nóng)村社區(qū)支持
5.5 社會支持
6、結語
參考文獻
致謝
篇十三 2023公共管理碩士論文開題報告模板3050字
一、選題形式和選題的目的與意義
(一)選題形式
專題研究論文/調研報告/案例研究(三者選其一)
(二)選題目的
本文將在大量閱讀文獻的基礎之上，選取伊春地區(qū)國有林權改革為研究對象，運用產(chǎn)權經(jīng)濟學的相關理論，通過對大量的數(shù)據(jù)分析，對于以下幾個方面進行研究：
1.對職工在改革前后收入結構，生活水平，固定資產(chǎn)等方面的變化，以量化的方法對改革的有效性進行客觀的評價。
2.認真的分析林權改革對林業(yè)生產(chǎn)的影響，包括林木砍伐，造林情況，及土地狀況的變化是否合理，并為以后的深入改革提供方向。
3.對政府的政策實施進行分析，并對改革的目標，內容，范圍，方式，任務等進行重新回顧，對政策的制定提出演進行科學性的要求。
4.在森林資源領域真正建立起“歸屬清晰，權責明確，保護嚴格，流轉順暢”的現(xiàn)代產(chǎn)權制度;實現(xiàn)生態(tài)的和諧，經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，國家、企業(yè)、職工的互贏互利。
(三)選題的意義
1.理論意義
本文研究的理論意義如下：
(1)在我國國有林業(yè)這個特定的領域，研究現(xiàn)代產(chǎn)權理論體系的新發(fā)展以及林業(yè)產(chǎn)權改革的新途徑和新方法，從而豐富現(xiàn)代產(chǎn)權理論。
(2)嘗試性地探索在林業(yè)產(chǎn)權制度改革的框架下實現(xiàn)林業(yè)的生態(tài)安全、經(jīng)濟發(fā)展和林區(qū)職工致富有效結合的新模式，從而豐富和發(fā)展林業(yè)產(chǎn)權理論、生態(tài)經(jīng)濟學和可持續(xù)發(fā)展理論。
(3)積極探索國有林業(yè)資源如何實現(xiàn)保值與增值、改革與發(fā)展，從而豐富國有資產(chǎn)改革理論。
(4)嘗試從林權制度改革的層面推動國有林區(qū)作為資源型地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟的轉型和轉軌，從而豐富資源型城市經(jīng)濟轉型理論。
(5)積極的對政府的政策制定過程、實施過程以及事后評估提出建議，并提出了規(guī)范性和程序性及監(jiān)督性到位的建議 ，從而豐富了公共政策分析理論。
2.實踐意義
總結我國國有林權改革的經(jīng)驗，對伊春市林權改革進行重點研究，并結合國外的成功經(jīng)驗，運用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理論對這次改革的成果與不足進行分析，明確了改革要依法進行，嚴厲打擊改革中的尋租問題，建立完善的監(jiān)督機制，落實責任;完善非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，逐步擴大四有林的比重，并對其提供政策和資金上的支持。對中國的國有林權改革發(fā)展戰(zhàn)略進行創(chuàng)新，有利于政府制定更加有效的林權改革政策。
二、選題在國內外研究的現(xiàn)狀及個人的新見解
(一)國外研究綜述
(此部分主要介紹：此類研究目前在國內外形成了哪些成果？包括著作、文章等，這些成果各自提出了什么觀點？以及還存在哪些研究欠缺？而“欠缺部分”正是你所撰寫論文將要完成的重點部分。)
1.國外產(chǎn)權理論
1960年10月，科斯在美國《法學與經(jīng)濟學》雜志上發(fā)表了《社會成本問題》。這表明產(chǎn)權經(jīng)濟理論已從一種思想或觀點，發(fā)展為一門新的經(jīng)濟學科—產(chǎn)權經(jīng)濟學。
西方產(chǎn)權理論的主要觀點：
(1)科斯的觀點：產(chǎn)權主要指財產(chǎn)的使用權，即實際營運和操作的財產(chǎn)權利。在交易成本存在的情況下，人們在怎樣的產(chǎn)權組織制度下交易，對資源配置的有效性有重要影響。
(2)德姆塞茨的觀點：德姆塞茨說：“所謂產(chǎn)權，是指使自己或他人受益或受損的權利?！碑a(chǎn)權不僅是通常理解的是主體對物的所有權，它還包括一系列與物或勞務相關的權利。支配資源重新配置的根本原則是產(chǎn)權所有制，一是產(chǎn)權公共所有制，二是產(chǎn)權私人所有制;三是產(chǎn)權國家所有制。
(3)阿坎納和張五常的觀點：阿坎納把產(chǎn)權定義為資源的使用權、收益權和轉讓權。資源或產(chǎn)品的使用權、收益權和轉讓權愈多愈高，價格也就愈高。
張五常認為產(chǎn)權界定的具體形式選擇(公有或私有)，決定了交易成本的大小，進而決定了整個社會經(jīng)濟乃至政治的運行機理。而且產(chǎn)權界定過程中也產(chǎn)生交易成本，這樣他將狹義的交易成本概念推廣到廣義的制度成本概念。
(4)布坎南的觀點：最初的財產(chǎn)權是一種自然的分配。對各自財產(chǎn)權的認可被國家以法規(guī)形式加以確定，形成社會產(chǎn)權制度;產(chǎn)權制度的建立，有利于激勵達成交換協(xié)議; 經(jīng)濟學的任務是研究產(chǎn)權制度和規(guī)則的變化，即探索從交易中確保相互受益的規(guī)則變化。對無效率的規(guī)則制度就要審查修改，尋找的產(chǎn)權結構。
2.國外林業(yè)產(chǎn)權研究
國外林業(yè)產(chǎn)權研究更多地集中在對森林資源所有制的研究及評價上。所有制是要解決森林資源產(chǎn)權的主體問題，回答誰將擁有對森林資源的實際控制能力。討論所有制問題的目的在于研究不同所有制形式的利弊，尋求的制度安排。各國對所有制形式的劃分一般可分為以下三種形式：私人產(chǎn)權、國家產(chǎn)權、共同產(chǎn)權、。
西方學者總體上對私人產(chǎn)權持肯定和鼓勵的態(tài)度。根據(jù)完全競爭理論，私人產(chǎn)權是社會福利化的必要和充分條件。由于生產(chǎn)要素的私人所有，所有者不受任何干擾和限制，他可以任意處置其資產(chǎn)，受利益機制驅動，所有者總是將資源用于、最有價值的用途，從而對社會利益做出貢獻。但也有個別人對林業(yè)這個特定領域的私人產(chǎn)權安排的效率產(chǎn)生異議。bromley 專門撰文指出，在私人產(chǎn)權形式下，存在著能否保障足夠的公共物品和無價格產(chǎn)品供應問題;此外，林業(yè)投資的長期性對私人投資也缺乏足夠的吸引力，私人在造林、護林方面的積極性不足，存在利用過度和投資不足傾向。
專家們對共同產(chǎn)權制度也褒貶不一。共同產(chǎn)權悲劇理論、鄉(xiāng)村林地謬誤理論認為，集體勞動有著致命的缺陷，由于缺乏有效的監(jiān)督與績效衡量，在共同產(chǎn)權安排下的成員有偷閑、搭便車的傾向。同時，在這種產(chǎn)權形式下的森林不可避免地會退化，會遭到破壞。解決的辦法是向私人產(chǎn)權形式轉移。但贊成共同產(chǎn)權安排的學者認為，共同產(chǎn)權可將資源作為一個整體來經(jīng)營，以消除為數(shù)眾多的個人經(jīng)營戰(zhàn)略帶來的不利影響;可形成集體力量與外界對抗，排除團體以外他人的干擾等等。
總之，西方產(chǎn)權理論對森林資源的國有化和集中統(tǒng)一控制多持懷疑和批評態(tài)度。普遍認為，作為國家代理機構的政府部門并不受利潤化激勵機制驅動，計劃并不根據(jù)收益狀況來制定，因而不會追求從資源中創(chuàng)造價值，往往忽略資源發(fā)展的投資機會;大量的森林資源國有化常常超出政府實施有效管理的能力，導致資源配置效率低下。
現(xiàn)實中并不存在一種能盡善盡美地解決所有問題的產(chǎn)權制度安排，那種認為只有某種產(chǎn)權制度是最理想狀態(tài)的看法正在被拋棄。peter 認為，現(xiàn)實只能是包括一切產(chǎn)權形式的共存或混合狀態(tài)。
目前，各國實行森林資源多種所有制，而且林權穩(wěn)定，私有林所占比重大都在50%以上。德國規(guī)定，國家建設占用私有林，從國有林劃給林份質量相近的同等面積的國有林，或作價補償。日本為鼓勵私人造林，其造林、育林費用由國家補助70%，地方政府補助20%，森林法明確規(guī)定法律保障法定的私有林木所有權不受侵犯。其他國家也都對類似情況有相同或相似的規(guī)定。
隨著實踐的不斷深入，人們日益認識到所有權的穩(wěn)定與轉換是影響森林資源有效保護與可持續(xù)發(fā)展的一個關鍵性內在因素。20世紀80年代以來，一些主要林業(yè)國家開始重新考慮改革森林所有權政策。andy white等對占世界森林總面積93%的主要林業(yè)國家的森林所有權進行了回顧后指出：越來越多的跡象表明，森林的管理和保護是與權屬安全和獲取森林經(jīng)濟潛力的收益權緊密相連的，政府今后將逐步把經(jīng)營公有林的責任和權利下放給當?shù)厣鐓^(qū)。
聯(lián)合國糧農(nóng)組織最新的《世界森林狀況(2023)》對森林公共管理的權利下放問題進行了專門闡述。截止到目前的情況來看，一些有成效的努力已經(jīng)加強了當?shù)氐膮⑴c，提高了當?shù)胤窒砩质杖氲谋壤?，從而促使更好地提供森林產(chǎn)品與服務以及提高森林的可持續(xù)性。然而，也帶來了一些風險與新的問題：(1)部分地方政府缺乏責任心以及機構能力不足可能導致濫用職權;(2)財政資源的緊迫需求可能加快毀林的速度;(3)外部性成本可能落在某個特定區(qū)域或社區(qū)群體上，而不是落在作為整體的社會上;(4)新法律可能阻礙資源管理的習慣做法和當?shù)啬Ｊ?(5)決策可能沒有有效地傳達到地方層面;(6)有些群體特別是弱勢群體的利益可能沒有得到充分考慮。
篇十四 碩士開題報告ppt模板2950字
又到了一年一度的開題季，小伙伴們都需要為了寫好一份好的ppt開題報告絞盡腦汁了吧！
1、ppt的制作
開題報告ppt的制作一定要圍繞自己所做或準備做的來展開，重點要放在自己的實施方案上，不要放在研究背景和國內外研究現(xiàn)狀方面(但在開題報告中仍要按照上述撰寫注意事項認真寫好)。
要記住，老師們是來聽你講你準備如何做的，而不是來聽你作技術報告的。另外，作為一般要求，ppt中原則上不能有大段的文字，一頁中盡可能不要超過10行，一句話最好只占用一行，盡量不要用兩行以上的空間來表述一句話(否則會給聽眾帶來閱讀ppt的不便)。
萬不得已要用兩行時也要盡可能使每行成為相對完整的段(比如不要把研字放在第一行的末尾，究字放在第二行的起始位置)。
開題報告ppt的制作最好按下述要求來完成：
首先一般性第一頁用來介紹項目的基本信息，如題目、導師、項目組成員等等，然后用一頁來描述所做研究的目標(寫明研究完成時所期望取得的成果，即本研究到底要做成一件什么樣的事情)。
其次用一頁來描述所做研究的意義，說明為什么要做此研究、也就是完成該研究能帶來什么樣的效果(即應用價值)。
再用1-2頁來說明主要研究內容及關鍵技術。制作ppt時可將開題報告中相應部分截取過來，提煉出其中的要點，表達一定要簡明扼要，不要拐彎抹角，一定要使聽眾對你主要研究內容的核心和關鍵技術的核心能夠一目了然。
接下來是ppt的核心內容你的實施方案，要用不少于10頁ppt的篇幅來描述。這部分是審查開題報告的老師要聽取的重點，要按照自頂向下的方式來說明你的方案。首先要給出自己設計的系統(tǒng)框架圖，說明該系統(tǒng)主要由哪幾個子部分所組成，同時說明各個子部分相互之間的關系。每個子部分用2頁左右的ppt：說明該部分的主要功能，準備用什么方法或手段來實現(xiàn);此部分的關鍵問題，自己準備如何解決這些關鍵問題;實現(xiàn)此部分時估計會遇到什么樣的困難，大體準備用什么辦法來克服這些困難。
最后要用幾頁ppt介紹一下計劃進度、考核指標及預計提供的成果形式、小組人員分工以及經(jīng)費預算。
把這幾個子部分綜合起來應該就可以得到一個整體解決方案。講述時應主要從宏觀出發(fā)來說明，要讓在該方向上即使不十分內行的人也能聽懂你的總體思路，不要過分拘泥于較小的細節(jié)問題。如果這部分的講述能讓聽眾感到，你提出的這個實施方案是精心考慮過的、在技術上沒有太大的問題，那么這個開題報告就是比較成功的。將來按照你所給出的這個方案去實施，就能夠較好地完成課題所提出的任務。
2、現(xiàn)場匯報
ppt的頁數(shù)在15頁左右為宜，科創(chuàng)項目開題匯報的時間一般是810分鐘，正式做開題報告之前最好先練習一下，看看自己時間把握得怎么樣。不要把準備講的內容用紙打印出來照著念，那樣會給人這樣的印象：你對ppt中的這些內容還沒完全掌握。怕記不住的內容可以直接寫到ppt中，但只能是像前面所提到的，用一行一行來寫，不要有大段的文字。
在匯報時，盡量眼望專家或者坐在下面的觀眾，不要一直低頭看著電腦屏幕。同時要注意自己的儀表，雖然沒有要求科創(chuàng)項目的匯報要穿正裝，但仍希望大家能夠以一個良好的精神面包展現(xiàn)大學生的風采。
3、專家提問
科創(chuàng)項目的匯報要求小組成員全部出場，共同回答專家的提問。專家的提問一般為關于項目的提問和建議兩個部分，提問一是會問一些關于項目的基本知識，以考察大家是否做了足夠的功課，對項目所涉及的知識點有足夠的了解;二是會對大家在匯報過程中沒有說清楚的問題予以提問，關于提問環(huán)節(jié)，同學們可以適當?shù)淖龀龌卮稹?/p>
建議部分主要是對大家項目撰寫不完善的地方提出修改建議和意見，此部分各位同學只要詳細記錄就好，不需要做出具體的回答。
4、別的同學做開題匯報，我應該聽點什么
1.每時每刻把開題者的報告內容作為參照物，對比自己的開題。
2.要多問問題：他講得合理嗎？可信嗎？是不是吸引自己。
3.報告人是如何安排開題報告各個內容的？
4.專家為什么要提這個問題？這個問題是屬于什么范疇的問題？我的開題會出現(xiàn)這個問題嗎？
5、注意事項
1.有很多同學的項目時老師大課題中的一部分，同學們要說清楚，老師做的是哪一部分、自己做的是哪一部分;或者老師已經(jīng)完成了什么，我們小組只是在老師的基礎上做什么。匯報時最忌諱，將導師的內容照搬照抄，將導師的研究內容和研究成果完全套在自己頭上。
2.創(chuàng)新要貫穿一切。要把注意力放在針對內容的改進、發(fā)展、完善和填補空白上。
3.要多采用科學語言，如圖、表、公式、實物照片、攝象片段、符號(要交代含義)。
4.要介紹文獻檢索的結果。開題ppt中要有一頁介紹參考文獻
5.對于專家提問環(huán)節(jié)，同學們要分清楚哪些是需要回答的問題，哪些是專家的意見和建議，要學會傾聽和接受良好的建議，不要只是一味地反駁。
課題研究的八個清醒認識
課題研究的現(xiàn)狀要有清醒的認識
課題研究的意義要有清醒的認識
課題研究的目標要有清醒的認識
課題研究的內容要有清醒的認識
課題研究的方法要有清醒的認識
課題研究的階段要有清醒的認識
課題研究的技術路線要有清醒的認識
課題研究的預期成果要有清醒的認識
以上僅僅是經(jīng)驗交流和各位同學分享，并非金科玉律，所以同學們在學習的過程中，只要采取拿來主義，吸收對自己有益的即可。若已經(jīng)經(jīng)過匯報的同學有什么好的經(jīng)驗想和學弟學妹們交流，小編同樣歡迎大家的分享。最后再和大家分享兩條雞湯：
1.如果你愿意做，你會找一種方法;如果你不愿意做，你會找一種借口。
2.if i hear，i will forget;if i see，i will rememeber;if i do，i will understand！
制作開題報告ppt的步驟方法
找到一份好的ppt模板。打開office 2023(推薦版本，真的很好用)，利用在線主題庫找到一份模板：
或者覺得這里的不夠用的話，推薦在網(wǎng)上找，下面兩個網(wǎng)址都能下載到海量的ppt模板，小心選擇選擇困難癥啊。(絕不是廣告)
自己修改設計模板。
對于找到的模板可千萬別直接就用了，理由很簡單，你用的時候其實別人也在用，最好要做出自己的風格，這里office2023提供了許多設計的選擇：
可以做詳細的設計：
添加自己學校、實驗室logo。
添加自己的logo，添加自己學校、實驗室的logo上去吧，非常重要的。對于不是你的領域的人來說，這可以給人提供一個大概的方向，知道你要做的匯報可能是關于什么方面的。注意啊，logo最好每頁都放置。(圖片系網(wǎng)上截下)
理清楚自己的ppt寫作思路。
理清楚自己的ppt寫作思路，對于每一個即將要開題的童鞋來說，要是思路還不清楚，實在是不應該啊，建議打開記事本，寫下一二三四。。。有主有次。ppt重要的是邏輯，清晰的邏輯便于自己講清楚，也便于聽者理解：
在ppt第二頁寫下自己的匯報提綱。
明確的匯報提綱是非常重要的，尤其是在開題匯報這種重要場合下，得讓老師們知道你的內容是什么，否則，如果內容過多的話，聽到后面很難把握?。?/p>
分節(jié)制作ppt細節(jié)。
按照提綱分節(jié)制作詳細內容，最好在每節(jié)的每一頁ppt頁眉中添加這一節(jié)的標題內容。最好每一節(jié)都變換一種表達方式，例如變換一下幻燈效果，但是切記不可過于花哨。
其他注意事項。
其他注意事項，一頁ppt中不可以堆滿了文字，就像是一份經(jīng)驗中一樣(呵呵)。應該圖文并茂。如果主要是文字，那也不要像在記事本里寫那樣羅列，最好使用smart將文字有層次的添加進去：
最后寫好的ppt，還需要添加適當?shù)膭赢?，已?jīng)后期制作。
最后的最后是自己播放幾遍做好的ppt，并且也模擬實戰(zhàn)，這樣能迅速找到ppt中還存在的問題，并及時糾正。最后的最后的最后，就是帶著自己的ppt勇敢地上去講吧！
篇十五 碩士畢業(yè)論文開題報告4250字
【編者按】：開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。
隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學校校通工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡教學的設計與評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
(一)國內外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內有關學術會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。
2、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步
隨著internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
(二)課題研究的意義
1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質量
由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質量。
2、尋找利用計算機技術和網(wǎng)絡技術實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案
3、完善和發(fā)展教學設計理論
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內容
(一)研究的主要內容
1、網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究
包括教學目標的設計、建構性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
2、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究
(1)網(wǎng)絡教學策略的研究，如網(wǎng)絡環(huán)境下的教學內容組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學對話組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的的課堂管理策略等
(2)網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等
3、網(wǎng)絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用
5、網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用
根據(jù)上述研究內容，總課題下設如下子課題：
1、網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)
2、網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)(鄧文新)
3、網(wǎng)絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)
4、web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)
5、網(wǎng)絡教學設計與教學評價理論的應用研究(余紅)
(二)課題的研究目標
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。
(三)預期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關網(wǎng)絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網(wǎng)絡教學的設計與評價》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡教學設計》專題教學(學習)網(wǎng)站，建立《教學設計》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術路線
(一)研究方法與步驟
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。
關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件
2023年2月-2023年8月，教學試驗，評價修改
2023年9月-2023年12月，擴大試驗，歸納總結
(二)關鍵技術
1、基于網(wǎng)絡的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構建;
2、教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析;
3、網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構建;
4、網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。
四、課題研究價值
(一)創(chuàng)新點
1、建立網(wǎng)絡教學設計的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的各類教學評價指標體系。
3、開發(fā)出操作性強、具有實際應用價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。
(二)理論意義
傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學設計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設計理論與方法。
(三)應用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網(wǎng)絡環(huán)境下學科教學設計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結構。
2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡資源進行學習的方法和經(jīng)驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學課例。
4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應用推廣價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎
(一)已有相關成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》(李克東、謝幼如編著，科學出版社)多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學軟件設計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學軟件設計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2000年)和《信息技術與學科教學整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國廣泛應用。
3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文四結合教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優(yōu)秀成果二等獎。
4、承擔國家九五重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發(fā)與應用》(簡稱96-750)《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學習反應信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》(謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年)。
(二)研究條件
華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是211工程重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網(wǎng)絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地一個，在國內教育技術領域方面處于領先地位。
(三)參考文獻
1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版
2、《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年
3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年
4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年
5、《global education on the net》，高等教育出版社、springer 出版社，1999年
6、《教學設計原理》，r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韋杰著，華東師范大學出版社，1999年
7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年
8、全球華人計算機教育應用大會(gccce)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺北)
9、《改善學習--2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年
10、《認知過程的評估》，j.p.戴斯、j.a.納格利爾里、j.r.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年
11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2002年。
