篇一 開題報(bào)告專家意見400字
開題報(bào)告專家意見
指導(dǎo)教師審核意見要能反映以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生開題報(bào)告中對(duì)選題來源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢了解情況;
2.學(xué)生開題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問題、研究的方向是否明確;
3.學(xué)生開題報(bào)告中研究的方法及措施是否可行;
4.學(xué)生開題報(bào)告中研究工作的步驟、進(jìn)度安排是否合理，特別要注意學(xué)生開題報(bào)告中的時(shí)間安排與本人下發(fā)的任務(wù)書規(guī)定的時(shí)間安排要相呼應(yīng);
5.是否同意開題;
注：以上審核意見及簽名均要求指導(dǎo)老師手寫，不能電腦打?。?/p>
(指導(dǎo)教師簽名)年 月 日
范例參考：
該生對(duì)于所開課題進(jìn)行了較為詳盡的市場調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的.課題具有一定的實(shí)用價(jià)值。本課題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。
同意該課題開題。
(指導(dǎo)教師簽名)年 月 日
篇二 法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告2700字
法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告
設(shè)計(jì)(論文)題目：論我國醫(yī)療糾紛中的舉證責(zé)任分配制度
一、本課題的研究目的和意義
在當(dāng)今的媒體上，我們經(jīng)常看到“醫(yī)鬧”現(xiàn)象的發(fā)生：患者家屬圍堵醫(yī)療機(jī)構(gòu)，毆打甚至殺害醫(yī)護(hù)人員，甚至在醫(yī)療機(jī)構(gòu)滯留患者的尸體或者設(shè)置靈堂等等。 醫(yī)患關(guān)系本是魚水共存、唇齒相依的關(guān)系，醫(yī)患雙方的利益應(yīng)該是統(tǒng)一的，但隨著社會(huì)發(fā)展的步伐加快，人們的權(quán)利意識(shí)逐漸增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛越來越多，醫(yī)患關(guān)系越來越緊張，種種暴力事件也是時(shí)有發(fā)生。因此，通過法律途徑妥善處理醫(yī)療糾紛，對(duì)于減少醫(yī)療暴力事件的發(fā)生、緩解醫(yī)患矛盾具有十分重要的意義。醫(yī)療糾紛案件專業(yè)性強(qiáng)、爭議大、矛盾突出，是司法實(shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，所以需要我們付出更大的努力去解決這一與人民生活息息相關(guān)的問題。
法諺有云：“舉證責(zé)任分配是民事訴訟的脊梁?！迸e證責(zé)任分配問題自然受到人們的格外關(guān)注。舉證責(zé)任的分配關(guān)系到醫(yī)患雙方實(shí)體權(quán)利能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到醫(yī)患雙方在訴訟中的勝敗，因此，如何在醫(yī)患雙方之間合理地分配舉證責(zé)任，如何讓醫(yī)患雙方公平的承擔(dān)舉證責(zé)任，是醫(yī)療侵權(quán)訴訟的焦點(diǎn)之所在。
所以，我選擇了“醫(yī)療糾紛制度舉證責(zé)任分配制度”作為我的論文主題。對(duì)于此篇論文，我打算從我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配的發(fā)展階段入手，比較國外的舉證責(zé)任分配制度，找出我國現(xiàn)在實(shí)施的醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任制度不足及存在的問題，提出完善我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的建議。只有合理的'分配醫(yī)療糾紛中的舉證責(zé)任，才能公平公正的解決醫(yī)療糾紛，緩解醫(yī)患之間的矛盾，構(gòu)建和諧社會(huì)。
二、本課題的主要研究內(nèi)容(提綱)
對(duì)于本文，擬從我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配的發(fā)展階段入手，比較國外的舉證責(zé)任分配制度，找出我國現(xiàn)在實(shí)施的醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任制度不足及存在的問題，提出完善我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的建議。 提綱如下：
一、我國醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配的發(fā)展階段
(一)第一階段：舉證責(zé)任由患者承擔(dān)
(二)第二階段：舉證責(zé)任由醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)
(三)第三階段：區(qū)分類型劃定舉證責(zé)任制度
二、外國醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配制度
(一)過錯(cuò)原則——專家責(zé)任體系
(二)“說明責(zé)任”分配
(三)過失大概推定原則
(四)表見證明規(guī)則——生活經(jīng)驗(yàn)法則
三、現(xiàn)階段我國區(qū)分醫(yī)療糾紛類型劃定舉證責(zé)任制度中存在的問題
(一)醫(yī)療糾紛類型的劃分
1.學(xué)理上醫(yī)療糾紛類型的劃分
2.立法上不同歸責(zé)原則下醫(yī)療糾紛類型的劃分
(二)不同醫(yī)療糾紛類型下舉證責(zé)任的劃分及其缺陷
1.醫(yī)療技術(shù)損害糾紛舉證責(zé)任的劃分及缺陷
2.醫(yī)療倫理損害糾紛舉證責(zé)任的劃分及缺陷
3.醫(yī)療過程中的產(chǎn)品質(zhì)量損害糾紛舉證責(zé)任的劃分及缺陷
四、完善我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任制度
(一)舉證責(zé)任緩和制度的充分適用
(二)專家輔助鑒定制度的建立
(三)降低醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)制度的立法完善
三、文獻(xiàn)綜述(國內(nèi)外研究情況及其發(fā)展)
(一)我國關(guān)于醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配的研究
我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度大致可以分為三個(gè)階段：
第一階段，2002年4月1日《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》施行之前的“誰主張，誰舉證”階段;
第二階段， 2002年4月1日以后至 2023年6月30日以前的“舉證責(zé)任倒置”階段，醫(yī)方就醫(yī)療行為沒有過錯(cuò)及沒有因果關(guān)系進(jìn)行舉證;
第三階段，2023年7月1日 《______侵權(quán)責(zé)任法》施行以后，醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任實(shí)行區(qū)分類型確定舉證責(zé)任的制度，一般由患者證明醫(yī)方存在過錯(cuò)，醫(yī)方在特定情況下就醫(yī)療行為沒有過錯(cuò)進(jìn)行舉證。就目前我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任實(shí)行區(qū)分類型確定舉證責(zé)任的制度也存在著學(xué)歷上的分類與立法上的分類的分歧，以至于在舉證責(zé)任分配上也存在分歧。
(二)外國關(guān)于醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配的研究
外國醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配使用比較廣泛地有以下幾種類型：
1、歐洲大部分國家將醫(yī)療行為責(zé)任歸入專家責(zé)任體系。專家責(zé)任的核心要素有兩個(gè)方面：
一方面，專家責(zé)任基于其專業(yè)的特殊性和技術(shù)性被賦予了高于一般人的注意義務(wù);
另一方面，專家只負(fù)過程義務(wù)，而不負(fù)結(jié)果義務(wù)。
2、目前英美法院主要采用“說明責(zé)任”分配法則。在事實(shí)說明自己法則之下，原告無須對(duì)被告的過失行為舉出直接證據(jù)，僅需依據(jù)情況證據(jù)，基于普通常識(shí)判斷，即可推論被告過失存在及被告行為與原告之損害間具有因果關(guān)系，而令被告負(fù)責(zé)。
3、在日本的醫(yī)療損害賠償糾紛訴訟程序中，司法實(shí)務(wù)中經(jīng)常引用“過失大概推定”原則作為醫(yī)患雙方舉證責(zé)任分配的指導(dǎo)原則。
4、德國的醫(yī)療糾紛訴訟程序中一般適用“表見證明”理論來分配舉證責(zé)任，其主要源自英美法上的“事實(shí)本身說明過失”原則。
四、擬解決的關(guān)鍵問題
本文以合理的分配醫(yī)療糾紛中的舉證責(zé)任為目的，通過了解我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配的發(fā)展以及外國對(duì)該問題的研究，探討了現(xiàn)階段我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的不足和存在的問題，提出了完善相關(guān)問題的建議。你解決的關(guān)鍵問題有以下幾點(diǎn)：
1.不同根據(jù)下我國醫(yī)療糾紛類型的劃分
2.現(xiàn)階段我國區(qū)分類型劃定舉證責(zé)任制度存在的缺陷 3.如何完善我國區(qū)分類型劃定舉證責(zé)任制度
五、研究思路和方法
本文通過了解我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配發(fā)展的各個(gè)階段以及外國關(guān)于此問
題的一般研究及規(guī)定，分析了我國現(xiàn)階段區(qū)分醫(yī)療糾紛類型劃定舉證責(zé)任制度存在的缺陷，提出了完善我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的建議，以期待達(dá)到公平公正的解決醫(yī)療糾紛，緩解醫(yī)患之間的矛盾，構(gòu)建和諧社會(huì)的目的。
本文多采用調(diào)查法對(duì)我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配發(fā)展的各個(gè)階段以及外國關(guān)于此問題的一般研究及規(guī)定做了初步的了解和學(xué)習(xí)，利用文獻(xiàn)研究法對(duì)我國現(xiàn)階段區(qū)分醫(yī)療糾紛類型劃定舉證責(zé)任制度存在的缺陷進(jìn)行了研究，大量掌握相關(guān)知識(shí)，為提出完善建議提供了知識(shí)基礎(chǔ)。
六、本課題的進(jìn)度安排
1、第1周(2023年2月24日—2月28日)開題答辯并完成開題報(bào)告。
2、第2—12周(2023年3月3日—5月16日)完成論文一稿，并于2023年4月25日(第九教學(xué)周)前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查表。
3、第13周(2023年5月19日—5月25日)完成論文二稿。
4、第14周(2023年5月26日—6月1日)完成論文三稿。
5、第15周(2023年6月2日—6月8日)論文定稿。
6、第16周(2023年6月9日—6月13日)論文答辯和畢業(yè)鑒定。
七、參考文獻(xiàn)
1、陳聰富：《美國醫(yī)療過失舉證責(zé)任之研究》，載朱柏松等：《醫(yī)療過失舉證責(zé)任之比較》，武漢：華中科技大學(xué)出版社， 2010 年。
2、陳剛：《證明責(zé)任法研究》，北京：中國人民大學(xué)出版社，2000。
3、王澤鑒:《侵權(quán)行為法》，北京：中國政法大學(xué)出版社，2001。
4、強(qiáng)美英：《醫(yī)療損害賠償責(zé)任分擔(dān)研究》，北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2010 年。
5、德〕萊奧·羅森貝克:《證明責(zé)任論—以德國民法典和民事訴訟法典為基礎(chǔ)撰寫》，莊敬華譯
6、楊立新:《<侵權(quán)責(zé)任法>改革醫(yī)療損害責(zé)任的成功與不足》，《中國人民大學(xué)學(xué)報(bào)》2010 年
7、彭秋紅：《我國醫(yī)療侵權(quán)舉證責(zé)任分配研究》，山東大學(xué) 2011 年碩士學(xué)位論文。
8、代全喜：《醫(yī)療糾紛訴訟舉證責(zé)任分配研究》，上海交通大學(xué) 2011 年碩士學(xué)位論文。
篇三 中學(xué)語文教學(xué)開題報(bào)告1000字
一、課題背景
1、素質(zhì)教育對(duì)語文學(xué)科的要求的需要。
教育必須以人的發(fā)展為本，處進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的成長，這是素質(zhì)教育的核心理念，也是新課程的價(jià)值取向和目標(biāo)追求。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
2、學(xué)生特點(diǎn)的需求。
現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)方式，一味的吃等食，缺少積極性與主動(dòng)性，尤其在語文學(xué)習(xí)中，老師講學(xué)生記，有的甚至于像背常識(shí)科一樣的死記硬背，分析、想象、創(chuàng)造能力得不到有力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中仍然是被動(dòng)的“讓我學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)很累有收獲少，對(duì)語文的興趣慢慢減少，有的甚至厭學(xué)。
3、教師教育觀念、教學(xué)方式單一的、教學(xué)效果明顯的現(xiàn)狀的需要。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中首先強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，又明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”。可是有的教師仍就沒有改變理念，在教學(xué)中仍然是以講授為主，備課、授課很累卻事半功倍。
二、研究的目的和意義
課題的研究重在提高教師的科研意識(shí)，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，共同生活，并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，引起思考，從而培養(yǎng)不迷信權(quán)威、不盲從成見的探索精神。讓語文課堂形成一種積極、主動(dòng)、熱烈的氣氛。
三、理論假設(shè)
教師講得清楚，學(xué)生不一定學(xué)的明白，教師的講解只能起到“外塑”的作用，不是堅(jiān)定性的，教師不能代替學(xué)生發(fā)展，所以要改變“灌輸式”，合作精神是現(xiàn)代教育的四根支柱之一，是從小培養(yǎng)起來的，是時(shí)代的需要，語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，具有豐富的人類文化沉淀的和廣闊的社會(huì)視野，“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，”，探究是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必經(jīng)的歷史過程，也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的回報(bào)。
四、課題實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
（一）、組織準(zhǔn)備
1、圍繞課題內(nèi)容，按照科研要求，將課題組成員分工，具體實(shí)施，系統(tǒng)研究；
2、明確實(shí)驗(yàn)班，對(duì)照班；
3、按照整體實(shí)驗(yàn)的要求，納入學(xué)校教學(xué)的整體系統(tǒng)，是本課題成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分；
篇四 食品安全研究論文開題報(bào)告2150字
一、文獻(xiàn)綜述
回顧近十年發(fā)生的食品安全事件，共有50項(xiàng)之多，如:2023年12月15日，金華市衛(wèi)生防疫站查獲1500公斤的毒瓜子事件，不法廠家瓜子中摻入礦物油;2023年3月至9月期間，廣東河源發(fā)生的瘦肉精事件，用瘦肉精生產(chǎn)豬用混合飼料，導(dǎo)致484名市民中毒;2023年9月3日，萬方牌豆奶中毒事件，吉化公司所屬中小學(xué)校中萬余名學(xué)生飲用學(xué)校購進(jìn)的萬方牌豆奶后，6362名學(xué)生集體中毒。2023年2月，哈爾濱香香鳥食品有限公司用陳月餅非法生產(chǎn)湯圓的惡性事件;2023年5月21日，長春市衛(wèi)生局查處的豬血變鴨血事件，不法廠家用牛血、豬血和化工原料加工假鴨血;2023年6月21日，金華市衛(wèi)生局查處的白砂糖事件，該白砂糖30%的成分為蔗糖，30%成分為硫酸鎂，其余成分無法確認(rèn);2023年11月16日，金華火腿敵敵畏事件，金華市的兩家火腿生產(chǎn)企業(yè)在為了避免蚊蟲叮咬和生蛆，在制作過程中添加了劇毒農(nóng)藥敵敵畏;2023年5月11日，散裝白酒事件，廣州市民飲用含有劇毒工業(yè)酒精甲醇的散裝白酒中毒死亡;2023年8月16日，維維牌天山雪活性乳飲料在上海被檢測酵母菌數(shù)超標(biāo)24倍;2023年11月12日，蘇丹紅雞蛋事件，由河北某禽蛋加工廠生產(chǎn)的一些紅心咸鴨蛋在北京被檢測出含有致癌物質(zhì)蘇丹紅食品安全事件屢見不鮮，有些不可避免，但是有些是不法商販惡意為之，對(duì)這些只要采取正確措施是可以避免的。
haccp(hazard analysis critical control point)簡稱危害分析與關(guān)鍵點(diǎn)控制，是一個(gè)為國際認(rèn)可的、保證食品免受生物性性、化學(xué)性及物理性危害的預(yù)防體系。
20世紀(jì)70年代haccp概念與方法首次在美國被提出，當(dāng)時(shí)，美國拜爾斯堡公司應(yīng)美國國家航天航空局的要求生產(chǎn)一種100%不含有可有致病性微生物和病毒宇航食品。pilobury提出haccp的概念。專門用于控制生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)危害的環(huán)節(jié)，而所控制的過程包括原材料、生產(chǎn)、儲(chǔ)運(yùn)直至食品消費(fèi)。
近年來haccp體系已經(jīng)在世界各國得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。1992年2月，加拿大規(guī)定申請(qǐng)水產(chǎn)食品的登錄的必備條件為水產(chǎn)品應(yīng)施行以haccp為基礎(chǔ)的品質(zhì)管理計(jì)劃;1993 年6月食品法典委員會(huì)(fao/who cac)考慮修改《食品衛(wèi)生的一般性原則》，把haccp納入該原則內(nèi);1993年fda公布了強(qiáng)制水產(chǎn)品haccp實(shí)施草案，并且正式公布一年后正式實(shí)施，同時(shí)考慮將haccp的應(yīng)用擴(kuò)展到其他食品上;1995年5月，日本通過食品衛(wèi)生法的修正而公布《綜合衛(wèi)生管理制造過程》，將其管理制度納入法規(guī)，從乳、乳制品以及肉食制品等開始實(shí)施。同年，法國農(nóng)業(yè)部公布《直接提供消費(fèi)者的食品衛(wèi)生相關(guān)法令》、《家禽屠宰場的衛(wèi)生條件》、《生鮮肉加工、流通的衛(wèi)生條件》并積極推動(dòng)普及haccp制度，作為生產(chǎn)者管理的指針，促進(jìn)食品安全。
1990年，國家進(jìn)口商品檢驗(yàn)局科學(xué)技術(shù)委員會(huì)食品專業(yè)委員會(huì)開始進(jìn)行食品加工業(yè)應(yīng)用haccp體系的研究，制定了在出口食品生產(chǎn)建立其質(zhì)量管理體系導(dǎo)則及一些在食品加工方面的haccp 體系的具體實(shí)施法規(guī)，在全國開始引起討論。在第十一屆亞運(yùn)會(huì)食品衛(wèi)生防病評(píng)價(jià)中也體現(xiàn)了他的體系原理。同年，衛(wèi)生部食品衛(wèi)生監(jiān)督檢驗(yàn)所等單位開始對(duì)乳制品、熟肉及飲料3類食品生產(chǎn)實(shí)施的haccp體系監(jiān)督管理的課題進(jìn)行研究，有關(guān)報(bào)道現(xiàn)已屢見在科技雜志上。但如何執(zhí)行haccp體系，保證食品安全的問題，與國外相比，我們的研究及經(jīng)驗(yàn)仍然缺乏。1999年農(nóng)業(yè)部發(fā)布水產(chǎn)品行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《水產(chǎn)品加工質(zhì)量管理規(guī)范》，要求水產(chǎn)業(yè)執(zhí)行haccp，但haccp概念、原理、應(yīng)用等問題仍未引起食品生產(chǎn)企業(yè)甚至是管理部門的足夠重視。因此，在食品領(lǐng)域中應(yīng)加強(qiáng)宣傳、推廣和應(yīng)用haccp體系。
二、選題的目的和意義
haccp主要是通過科學(xué)和系統(tǒng)的方法，分析和查找食品生產(chǎn)過程的危害，確定具體的預(yù)防控制措施和關(guān)鍵控制點(diǎn)，并實(shí)施有效的監(jiān)控，從而確保產(chǎn)品的安全衛(wèi)生質(zhì)量。它將食品質(zhì)量管理的重點(diǎn)從依靠終產(chǎn)品檢驗(yàn)來判斷其衛(wèi)生與安全程度的傳統(tǒng)方法向生產(chǎn)管理因素轉(zhuǎn)移，將不合格的產(chǎn)品消滅在生產(chǎn)過程中，減少產(chǎn)品在生產(chǎn)線終端被拒絕或丟棄的數(shù)量，消除生產(chǎn)和銷售部安全產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，被國際權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)可為控制由食品引起的疾病最有效的方法。
本次我的論文題目是《梅鄉(xiāng)食品公司haccp體系設(shè)計(jì)》，我的立意是通過對(duì)中國傳統(tǒng)涼果行業(yè)的工藝進(jìn)行研究，然后導(dǎo)入haccp體系，增強(qiáng)傳統(tǒng)行業(yè)的質(zhì)量穩(wěn)定性和安全性。
三、研究方案(框架)
本文是以普寧市梅鄉(xiāng)食品有限公司為例，對(duì)中國傳統(tǒng)涼果行業(yè)的haccp體系進(jìn)行設(shè)計(jì)與研究，重點(diǎn)即haccp系統(tǒng)的7個(gè)基本原理，難點(diǎn)即將這些原理應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)過程中去。本文共分五大部分:一、haccp體系簡介;二、haccp的相關(guān)理論;三、中國傳統(tǒng)涼果行業(yè)潛在的問題及根源;四、以普寧市梅鄉(xiāng)食品有限公司為例，分析涼果產(chǎn)品的haccp體系實(shí)施過程;五、梅鄉(xiāng)食品haccp體系展望。
本文的總體思路是 介紹原理提出問題分析問題解決問題， 本文著重筆墨將重點(diǎn)放在 分析問題和 解決問題上。思路為分析現(xiàn)狀提出問題解決問題，對(duì)涼果產(chǎn)品的haccp體系現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了涼果產(chǎn)品的haccp體系的改革思路。
四、進(jìn)度計(jì)劃
20__年12月15日之前，確定論文題目;
20__年12月28日之前，提交開題報(bào)告，指導(dǎo)教師查閱開題報(bào)告，進(jìn)行開題檢查;
20__年2月10日之前，開始閱讀資料、考慮方案、實(shí)驗(yàn)調(diào)試等畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，并將畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分成果交指導(dǎo)教師，進(jìn)行中期檢查;
20__年3月10日之前，提交論文目錄和論文初稿;
20__年3月30日之前，做必要的實(shí)驗(yàn)演示操作及必要的修改，提交論文目錄和論文定稿;
20__年4月15日之前，提交格式模板文檔，教師進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收;
20__年4月20__前，將格式模板文檔打印件提交教學(xué)中心班主任老師。
篇五 開題報(bào)告條件保障3450字
開題報(bào)告在實(shí)習(xí)結(jié)束的第一周進(jìn)行，無故不參加開題報(bào)告的不允許參加論文答辯，因故不能按期進(jìn)行開題報(bào)告，必須及時(shí)辦理延期手續(xù)，經(jīng)指導(dǎo)教師和系主管領(lǐng)導(dǎo)同意簽字后予以延期開題。
消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策研究開題報(bào)告范文
由景縣安陵中學(xué)馬英申報(bào)的課題《消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策研究》，經(jīng)衡水市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，被立項(xiàng)為衡水市教育科學(xué)研究十一五規(guī)劃第二批課題，屬基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域的課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：0904179。
我校在全縣農(nóng)村初級(jí)中學(xué)里是條件比較差的，學(xué)困生在我校占有較大的比例，學(xué)生流失率較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)慣差，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展，因此消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的研究尤為重要。
一、選題的背景、意義和價(jià)值 課題研究的背景
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國際競爭日益激烈，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以萬計(jì)的專業(yè)人才。然而，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)普遍存在的學(xué)困生，已成為制約農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量全面提高的瓶頸.對(duì)于這些學(xué)生，如果教育合理，引導(dǎo)妥當(dāng)，是完全可以消除它們的學(xué)習(xí)心理障礙的，從而激發(fā)他們的潛能，使他們成為社會(huì)的精英。消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙，提高教育合格率，是我們每一個(gè)教育工作者所面臨的重大課題。
(二)課題研究的理論意義
教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)。學(xué)生正處在生命健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，
這一階段的教育影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。
本課題在探索和實(shí)踐的過程中，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的癥結(jié)，有利于構(gòu)建新的
教育理論，樹立正確的教育價(jià)值觀、教育對(duì)象觀。通過此項(xiàng)研究，重建教師與學(xué)困生之間的關(guān)系，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，找回自尊，推進(jìn)學(xué)校教育的整體發(fā)展。
(三)課題研究的應(yīng)用價(jià)值
本課題立足于應(yīng)用探索，立足于全面實(shí)踐。有較強(qiáng)的可操作性，預(yù)期取得成果易于推廣，而且能突破學(xué)困生教育的瓶頸，讓每個(gè)學(xué)困生都找回健全的人格和心理，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。通過本課題的研究，探索出一些在理論指導(dǎo)下具有實(shí)踐意義的，能消除學(xué)困生心理障礙的，行之有效的策略、措施，這對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說還是有一定的實(shí)踐價(jià)值的。
(四)省內(nèi)外同類問題的研究現(xiàn)狀
在我國，將學(xué)困生作為專門的教育研究對(duì)象始于80年代初。十多年來，在《教育研究》《心理學(xué)報(bào)》等專業(yè)雜志發(fā)表了一系列的論文和研究報(bào)告，并公開出版了近十部有關(guān)的專著。雖然在學(xué)困生心理障礙方面已有好多研究，但這些研究還存在一些問題。一方面是，對(duì)國外有關(guān)理論和做法的移植較多，結(jié)合我國國情不夠。另一方面是，研究方法以調(diào)查和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，方法和手段比較落后。再有，對(duì)學(xué)困生教育干預(yù)的實(shí)驗(yàn)以個(gè)案研究為主，在正常的班級(jí)教學(xué)中滲透學(xué)困生教育的研究還很少。
(五)本課題的創(chuàng)新程度
1、課堂教學(xué)中滲透學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)來分析學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙。
3、把緩解、消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙和教師的課堂教學(xué)緊密結(jié)合。
二、研究內(nèi)容、目標(biāo)、思路
(一)研究內(nèi)容1、主要研究導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)生心理障礙的家庭、社會(huì)、學(xué)校因素，并
建立不同學(xué)科、不同年級(jí)的個(gè)案研究檔案。 2、研究分析學(xué)困生的行為習(xí)慣特點(diǎn)，具體針對(duì)課堂教學(xué)中如何消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙，來研究課堂教學(xué)中的轉(zhuǎn)化措施。
3、學(xué)校、社會(huì)和家長如何形成合力，研究三者在消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙中的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
4、如何開展有效的課外輔導(dǎo)，來消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙。
(二)研究目標(biāo)，圍繞教育的培養(yǎng)目標(biāo)，矯正學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理失衡和行為偏差，清除或減輕學(xué)困生身上存在的學(xué)習(xí)心理障礙，重塑他們健全的人格。使盡可能多的學(xué)生適應(yīng)初中的課堂教學(xué)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
(三) 研究思路 1、研究視角 ，通過本課題的研究，形成對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的新認(rèn)識(shí)，探索這類學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特殊性規(guī)律，幫助他們找回善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的良好心態(tài)。具體任務(wù)是，a、學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙現(xiàn)狀的調(diào)查。b、學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙形成原因的分析。c、消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策研究。
2、研究方法 a、調(diào)查研究法：采用開放式調(diào)查、問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查法，觀察、測試等手段，有
計(jì)劃、有目的地了解學(xué)困生的心理障礙，以便采取有效的措施。
b、分析法：分析各種情況，找出其中的規(guī)律，上升到理論，對(duì)癥下藥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)
困生參與教育教學(xué)活動(dòng)的積極性。
c、測試法：通過小測驗(yàn)了解學(xué)困生的發(fā)展情況，檢查轉(zhuǎn)化成果。
d、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依照事實(shí)，研究教育現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)，使從中得到的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，上升
為教育理論和理性的教育觀念。
我們將在每一階段都寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄每一階段的實(shí)驗(yàn)成果。
三、研究基礎(chǔ)
近幾年，我們學(xué)校對(duì)學(xué)困生的心理障礙較為關(guān)注，也進(jìn)行了一些研究，積累了一點(diǎn)經(jīng)
驗(yàn)，使一部分學(xué)生得到了長足的發(fā)展，這為課題的研究打下了基礎(chǔ)。
課題負(fù)責(zé)人馬英，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和較高的研究能力，有多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，
2023年被評(píng)為衡水市優(yōu)秀教師;2023年被評(píng)為衡水市優(yōu)秀班主任。被聘為衡水市初中數(shù)學(xué)學(xué)科教研核心組成員。曾參與課題數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合的研究。
課題組主要成員吳鐵新在全國教師語言文字基本功大賽中獲得一等獎(jiǎng)。在省級(jí)以上刊
物上多次發(fā)表有關(guān)教育、教學(xué)的論文。
四、完成課題研究的保證條件
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此課題非常重視，課題組成員敬業(yè)精神強(qiáng)，科研水平相對(duì)較高，對(duì)本課題有自
己的見解，并有一定的寫作能力。其成員中有主管教學(xué)的副校長張秀良、教導(dǎo)處主任吳鐵新、有經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長馬英、徐紅旗，并且文理學(xué)科老師兼?zhèn)?，中、高?jí)職稱都有，課題組成員四十歲左右，均是學(xué)校的教學(xué)骨干，有能力承擔(dān)課題的研究任務(wù)。 學(xué)校有互聯(lián)網(wǎng)、圖書室、閱覽室等可用資源;并有一定的經(jīng)費(fèi)做支持;學(xué)校將盡最大
努力為課題研究提供各種便利條件，給予充分的時(shí)間保障，確保如期完成任務(wù)。
五、學(xué)困生的界定
學(xué)困生是指智力正常但由于某種(些)學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等缺陷造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)行為不當(dāng)，學(xué)業(yè)成績不良。學(xué)困生在農(nóng)村初中存在相當(dāng)大的比例，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
六、實(shí)施方案
(一)、研究對(duì)象
在2023學(xué)年，各年級(jí)學(xué)業(yè)成績比較差的學(xué)生中，每班隨機(jī)抽取2名單科、3名全科學(xué)困生作為個(gè)案研究對(duì)象。
(二)、研究目的與重點(diǎn)
目的：對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙實(shí)施干預(yù)，促使他們變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變厭學(xué)為好學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)，從而整體提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平。
研究重點(diǎn)：
1.診斷學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙及其產(chǎn)生的原因。
2.根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙，尋求有效教育干預(yù)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
(三)、研究的步驟、內(nèi)容與方法
第一階段：課題準(zhǔn)備階段(2023年12月2023年3月)
a、提出課題，成立中心課題組。
b、以期末考試的學(xué)習(xí)成績?yōu)闇?zhǔn)，篩選出尾端學(xué)生，采用隨機(jī)抽取的方法，每班確定5名學(xué)生作為研究對(duì)象。詳細(xì)、準(zhǔn)確、全面收集學(xué)困生的個(gè)案資料，用測試法、分析法、調(diào)查研究法對(duì)學(xué)困生個(gè)體進(jìn)行現(xiàn)狀評(píng)定，建立學(xué)困生個(gè)人檔案。
c、對(duì)研究對(duì)象實(shí)施跟蹤觀察，做好學(xué)困生個(gè)體觀察筆記。
d、組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究知識(shí)和有關(guān)理論知識(shí)，積極參加課題培訓(xùn)。
第二階段：實(shí)施階段(2023年3月2023年3月) a、整理分析資料，在初步掌握學(xué)困生個(gè)體學(xué)習(xí)心理障礙的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出學(xué)困
生一般學(xué)習(xí)心理障礙。
b、運(yùn)用各種方式來探究學(xué)困生常見學(xué)習(xí)心理障礙的形成原因，收集整理資料，積極撰寫研究計(jì)劃。
c、探求出學(xué)困生常見學(xué)習(xí)心理障礙疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的途徑策略及有效方法。制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化培養(yǎng)計(jì)劃。
d、整理研究資料，撰寫教學(xué)個(gè)案和教學(xué)論文。
第三階段：總結(jié)階段(2023年3月2023年12月)
a、對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理、行為和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性檢測與評(píng)估。對(duì)本課題研究的整個(gè)過程進(jìn)行反思，總結(jié)出課題的得與失。
b、撰寫課題研究報(bào)告，形成學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析研究報(bào)告。
c、編輯農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙清除研究的教學(xué)個(gè)案集和論文集。
(四)、研究預(yù)期成果
1.學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析研究報(bào)告。
2.學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙干預(yù)策略。
3.個(gè)案研究報(bào)告。
(五)、研究組織管理與措施
1.學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由馬英擔(dān)任，課題研究的主研人員為學(xué)科教研組長和班主任，參研人員為有關(guān)班級(jí)的任課教師。
2.轉(zhuǎn)變教育觀念，深化對(duì)學(xué)困生的認(rèn)識(shí)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自我反思與教育主體功能。
3.堅(jiān)持課題研究的基本方向，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，有效探索學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障成因與對(duì)策，將課題研究過程落到實(shí)處。
4.強(qiáng)化行動(dòng)反思研究工作，定期召開專題研究會(huì)議，及時(shí)解決研究過程中存在的困難或問題，將課題研究工作推向深入。
5.增強(qiáng)成果意識(shí)，及時(shí)總結(jié)交流研究心得，物化研究成果。做好階段性成果的驗(yàn)證與推廣運(yùn)用工作。 研究時(shí)間：兩年 。
篇六 2023最佳畢業(yè)論文開題報(bào)告4850字
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策研究
一、緒論
(一)研究背景及意義
20世紀(jì)90年代以來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展對(duì)人才的需求，我國高等院校持續(xù)大規(guī)模地?cái)U(kuò)招，使大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷擴(kuò)大，就業(yè)問題日益突出。教育部長袁貴仁指出，我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢總體是好的，但國際形勢繼續(xù)發(fā)生著深刻復(fù)雜的變化，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要面對(duì)諸多可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，在宏觀就業(yè)形勢方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，工作任務(wù)十分繁重。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部最新統(tǒng)計(jì)，2023年高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)660萬，2023年達(dá)680，2023年達(dá)699萬，再加上往屆畢業(yè)而沒有就業(yè)的大學(xué)生，2023年需要就業(yè)的畢業(yè)生總數(shù)將超過760萬。不難看出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力還在進(jìn)一步擴(kuò)大。就業(yè)問題已經(jīng)成為政府、高校、用人單位和畢業(yè)生十分重視的熱點(diǎn)問題，引起了全社會(huì)廣泛的關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)涉及民生，涉及幾百萬莘莘學(xué)子的切身利益，不僅關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也關(guān)系著畢業(yè)生的個(gè)人前途。如果國家花費(fèi)巨資培養(yǎng)的幾百萬大學(xué)畢業(yè)生不能夠就業(yè)，這是人才資源的極大浪費(fèi)，將嚴(yán)重制約我國經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展，特別是若數(shù)以百萬的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，還會(huì)激化社會(huì)矛盾，嚴(yán)重影響我國社會(huì)的穩(wěn)定和諧。國務(wù)院關(guān)于《促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃(201l一2023)》明確指出，要繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位，積極拓展高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域。
研究大學(xué)生就業(yè)問題在理論和實(shí)踐方面都具有非常重大的意義。從理論方面上看，研究大學(xué)生就業(yè)問題有利于人力資源在全社會(huì)的高效優(yōu)化配置，有利于貫徹落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于提高國民的文化科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。從實(shí)踐方面上看，研究大學(xué)生就業(yè)問題有利于大學(xué)生就業(yè)能力的提高，有利于大學(xué)生自身的成長成材，有利于國家人才戰(zhàn)略的實(shí)施與人才高地的構(gòu)建，有利于減少整個(gè)社會(huì)的人才流失和人力資源浪費(fèi)，有利于政府科學(xué)合理的制定就業(yè)的公共政策，有利于政府、社會(huì)、企業(yè)更加關(guān)注高等教育的發(fā)展，有利于高校積極與市場結(jié)合，根據(jù)市場的需求來設(shè)置專業(yè)、培養(yǎng)人才，避免就業(yè)市場化和招生、專業(yè)設(shè)置非市場化的互相脫節(jié)和失衡現(xiàn)象，有利于高等教育健康適度的發(fā)展以及制度體制的進(jìn)一步深化。
(二)文獻(xiàn)綜述
我國的大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)制度大致可分為統(tǒng)包統(tǒng)分和雙向選擇兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段的分界點(diǎn)就是2000年啟用《全國普通高等學(xué)校本?？飘厴I(yè)生就業(yè)報(bào)到證》。統(tǒng)包統(tǒng)分 的就業(yè)制度是從1952年7月19日政務(wù)院頒布《關(guān)于1952年暑期高等學(xué)校畢業(yè)生分配工作的指示》開始，即大學(xué)生畢業(yè)后由國家有計(jì)劃地將他們分配到國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)崗位，在工作地域、單位、崗位上畢業(yè)生個(gè)人必須無條件地服從組織的安排。1989年國家教委會(huì)同國家計(jì)委、財(cái)政部等有關(guān)部門實(shí)施《高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，提出高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度是在國家就業(yè)方針政策指導(dǎo)下，逐步實(shí)行畢業(yè)生自主擇業(yè)，用人單位擇優(yōu)錄用的雙向選擇制度，競爭機(jī)制被逐步引入大學(xué)生就業(yè)。
隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)競爭壓力不斷加大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題日漸突出，就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，這不僅影響了我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、和諧社會(huì)的構(gòu)建，還阻礙了科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施和高等教育的健康發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)問題開始成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)話題，許多學(xué)者從不同的視角、不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域展開了研究，以期尋求解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的良策，緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展。因此涌現(xiàn)出一大批相關(guān)的理論，有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的著作非常。高校擴(kuò)招前，文獻(xiàn)理論研究主要集中在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生應(yīng)聘技巧等應(yīng)用方面，隨著大學(xué)生就業(yè)問題的日益突出，專家、學(xué)者們對(duì)大學(xué)生就業(yè)的研究主要集中在對(duì)高校擴(kuò)招、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)問題、就業(yè)政策、影響畢業(yè)生就業(yè)的因素和解決大學(xué)生就業(yè)對(duì)策等方面的研究?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡要的概述：
1.對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析：國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、公安部、人事部、勞動(dòng)保障部《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見》，明確指出一些地方高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難，明確了對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的基本判斷。2023年共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所一北大課題組的調(diào)查報(bào)告解析今年大學(xué)生就業(yè)狀況，報(bào)告調(diào)查全面，內(nèi)容詳實(shí)、客觀的敘述了很有參考價(jià)值和指導(dǎo)意義的趨勢與動(dòng)向。浙江師范大學(xué)王永珍在《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查分析與思考》中也用詳實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示了目前大學(xué)生就業(yè)狀況。勞動(dòng)和社會(huì)保障部部長鄭斯林在接受《工人時(shí)報(bào)》采訪時(shí)也分析了大學(xué)生就業(yè)狀況的成因。北京大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究中心的潘士遠(yuǎn)、林毅夫在《中國的就業(yè)問題及其對(duì)策》中也分析了就業(yè)問題的現(xiàn)狀與未來。
2.對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的成因分析：對(duì)于當(dāng)前我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的研究，許多專家學(xué)者從我國的具體國情出發(fā)，提出了很多有效且具有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)。重慶大學(xué)張軍在《大學(xué)生就業(yè)難探析與對(duì)策思考》中指出：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、用人單位的需求與畢業(yè)生的實(shí)際狀況以及畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化與現(xiàn)行工作模式的矛盾等四大矛盾導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。華南理工大學(xué)郭蕾在《自我效能感與畢業(yè)取向的研究》一文中強(qiáng)調(diào)：大學(xué)生就業(yè)困難的問題日趨凸顯，造成這種現(xiàn)象，除了客觀因素外，關(guān)鍵在于大學(xué)生對(duì)自己的特長、興趣及能力不了解，對(duì)社會(huì)需求也知之甚少，無法擺正自己在社會(huì)中的地位，表現(xiàn)出對(duì)就業(yè)前景的茫然和對(duì)自身缺乏自信。楊元妍認(rèn)為我國現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)政策還很不健全，就業(yè)政策的可操作性不強(qiáng)，大學(xué)生就業(yè)措施不完善，就業(yè)政策在執(zhí)行過程中存在著很大的偏差。趙鵬大、婁玉華認(rèn)為政府應(yīng)該把大學(xué)生就業(yè)看成是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程，一要?jiǎng)訂T全社會(huì)所有的積極因素為大學(xué)生就業(yè)提供有利條件，二要鼓勵(lì)大學(xué)生白謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。賓建成認(rèn)為大學(xué)生沒有更新就業(yè)觀念，向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和東部沿海城市，忽視西部、邊遠(yuǎn)地區(qū)，對(duì)薪酬要求高，好高騖遠(yuǎn)。李清霞認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)目標(biāo)還很傳統(tǒng)，許多大學(xué)生不是從實(shí)際出發(fā)，選擇發(fā)揮自身優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的工作崗位，而是向往大城市的高薪職業(yè)，使大批大學(xué)生畢業(yè)生錯(cuò)過了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。茍軍平認(rèn)為大學(xué)生的基本綜合素質(zhì)，敬業(yè)愛崗精神、適應(yīng)能力、工作能力等方面與社會(huì)需求還存在著較大差距。劉文在《高等教育投資與畢業(yè)生供求研究基于人力資本的視角》中，依據(jù)人力資本理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題做出了獨(dú)到的分析，她認(rèn)為政府作為就業(yè)制度安排的主體，既沿襲傳統(tǒng)資源配置的方式，又部分運(yùn)用市場的調(diào)節(jié)功能，兩種制度互相干擾，使整個(gè)大學(xué)生就業(yè)過程出現(xiàn)偏離。
3.對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策的研究：賀利軍在《政府促進(jìn)就業(yè)的政策分析》一文中提出，解決就業(yè)問題需要政府從經(jīng)濟(jì)政策、人力資源開發(fā)政策、技術(shù)政策和失業(yè)保險(xiǎn)政策等方面出發(fā)。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家魏杰認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然帶來就業(yè)機(jī)會(huì)的減少，這種情況下，需要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型帶動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì)的增多。團(tuán)中央書記處書記楊岳倡導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，引導(dǎo)和幫助高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
(三)研究思路和研究方法
1.研究思路
本文的研究思路共分為六個(gè)步驟：
第一步：緒論。主要內(nèi)容包括研究背景、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究思路和方法。
第二步：概念界定。對(duì)大學(xué)生、大學(xué)畢業(yè)生、就業(yè)難、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題、就業(yè)制度、就業(yè)政策的概念做出了界定。
第三步：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析。自高校擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)問題日漸突出，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，本文的第三部分從多個(gè)的方面對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述分析。
第四步：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的成因分析。分析造成我國大學(xué)生就業(yè)面臨的問題的原因，影響因素主要有：政府機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的改革增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)人才的需求發(fā)生了改變，高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生的大幅度增加，用人單位對(duì)高學(xué)歷的片面追求和畢業(yè)生自身傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，高校沒有轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高師資力量，管理體系與市場導(dǎo)向脫節(jié)，就業(yè)政策配套措施的缺失等。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策分析
大學(xué)生就業(yè)問題不僅影響其自身的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題需要政府、高等院校、用人單位和畢業(yè)生等各方面的共同配合、共同支持和共同努力。
(一)政府方面
1.控制招生規(guī)模
政府要對(duì)高校招生規(guī)模加強(qiáng)宏觀調(diào)控力度，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求以及各專業(yè)就業(yè)率情況對(duì)高校專業(yè)設(shè)置做出科學(xué)的調(diào)整，對(duì)于社會(huì)需求一般，就業(yè)率較低的專業(yè)應(yīng)從招生總量上適當(dāng)減少或停招;對(duì)于一些教育質(zhì)量達(dá)不到教學(xué)要求和就業(yè)率較低的高校，應(yīng)壓縮其招生規(guī)模。
2.大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)
要解決好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，根本途徑是大力發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)。加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，通過經(jīng)濟(jì)增長帶動(dòng)就業(yè)崗位的增加，緩解就業(yè)壓力。
3.完善畢業(yè)生就業(yè)市場
當(dāng)前，用人單位和畢業(yè)生對(duì)就業(yè)市場信息、動(dòng)態(tài)不夠了解，直接影響了用人單位招聘人才以及畢業(yè)生就業(yè)。因此，政府必須完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場，建立統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)市場信息庫，實(shí)行就業(yè)信息公開，資源共享，并且建設(shè)一個(gè)信息交流平臺(tái)，為大學(xué)生和用人單位提供一個(gè)廣泛的就業(yè)信息交流渠道。政府還應(yīng)采取經(jīng)濟(jì)、行政、法律手段相結(jié)合的方法，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場的宏觀調(diào)控，促進(jìn)就業(yè)市場向規(guī)范化、制度化方向發(fā)展。同時(shí)，政府要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場的監(jiān)管力度，為畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、和諧的就業(yè)競爭環(huán)境。
4.鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生服務(wù)基層以及自主創(chuàng)業(yè)
政府要全力引導(dǎo)和支持大學(xué)生正確擇業(yè)、科學(xué)擇業(yè)，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供制度性保障，鼓勵(lì)畢業(yè)生到艱苦的環(huán)境中鍛煉，從基層做起，響應(yīng)政府號(hào)召，到祖國需要的地方去。政府需要制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策，選拔一些具有政治素養(yǎng)、立志服務(wù)基層的優(yōu)秀大學(xué)生對(duì)他們實(shí)行定向培養(yǎng)，進(jìn)一步加深畢業(yè)生對(duì)基層工作的了解，引導(dǎo)畢業(yè)生積極、自愿服務(wù)基層。
自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的新趨勢、新動(dòng)向。政府應(yīng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生給予大力的政策扶持，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保、信貸支持、稅負(fù)減免以及創(chuàng)業(yè)初期社會(huì)保障等問題，積極鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。政府職能部門還應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項(xiàng)目論證、跟蹤輔導(dǎo)等服務(wù)。
(二)高校方面
首先，高校應(yīng)根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)和市場的需求，科學(xué)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。其次，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育以及創(chuàng)業(yè)技能教育，多開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)地自主創(chuàng)業(yè)。第三，要進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系與合作，深入開展調(diào)研活動(dòng)，廣泛收集和及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，為學(xué)生提供高水平、有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。第四，要幫助畢業(yè)生樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，讓他們以積極樂觀的心態(tài)參與就業(yè)競爭。
(三)用人單位方面
用人單位必須按照公平、公正、競爭、擇優(yōu)的原則，全面地考慮應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變重學(xué)歷，輕能力的傳統(tǒng)用人理念，杜絕用人歧視，站在人盡其才的高度選聘適合本單位發(fā)展所需要的人才，真正實(shí)現(xiàn)用人單位和畢業(yè)生的雙贏。用人單位還應(yīng)加強(qiáng)與高校的聯(lián)系，為高校提供招聘信息，走進(jìn)校園為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生更加了解就業(yè)市場，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)參加就業(yè)。
(四)畢業(yè)生自身方面
大學(xué)畢業(yè)生要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，提高自身的工作能力以適應(yīng)市場的需求。要摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，不要一味的鎖定經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，不要好高騖遠(yuǎn)，擇業(yè)期望值不要偏離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在求職時(shí)，要客觀的認(rèn)識(shí)自己，正確定位，樹立先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)要抓住自身的特長，發(fā)揮優(yōu)勢，相信自己并堅(jiān)信自己能夠勝任用人單位工作，這樣才能夠在就業(yè)競爭中占據(jù)有力地位，進(jìn)而主動(dòng)出擊。大學(xué)生在校期間應(yīng)該注重參加社會(huì)實(shí)踐，提高自身的就業(yè)能力與自我評(píng)估，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而更有利于就業(yè)。
篇七 概述教育科研課題開題報(bào)告750字
1.教學(xué)反思的內(nèi)容
(1)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思：學(xué)科思想方法、歷史、文化、方法論、教材。
(2)站在學(xué)生學(xué)的角度進(jìn)行反思：個(gè)性差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素(認(rèn)知因素、情感因素、意志因素等)、學(xué)習(xí)活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)失敗的原因、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)方式。
(3)站在教師教的角度反思：教學(xué)決策、教學(xué)行為過程、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)技能與現(xiàn)代化教育技術(shù)有效性。
想到也做到的事情;想到?jīng)]做到的事情;
沒想到但做到的事情;沒想到也沒有做到的事情。
2.教學(xué)反思的方法與途徑
自我經(jīng)歷、學(xué)生角度、與同事交流、參考資料。
把想的事做出來，把做的事說出來，把說的事寫出來
一、文獻(xiàn)研究法
搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。已發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理、報(bào)導(dǎo)過的那些記錄有知識(shí)的一切載體。
過程：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計(jì)、搜集文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。
文獻(xiàn)搜集的主要渠道：
文獻(xiàn)的整理與積累：(1)分類(2)排序(3)編目
二、觀察法
研究者通過感覺器官或借助儀器，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行自然條件下，有目的、有計(jì)劃、連續(xù)系統(tǒng)的觀察，并作出具體和詳細(xì)的記錄，進(jìn)而獲取正確而全面的資料的方法。這是教育研究最基本的方法。
教育觀察的實(shí)施步驟
(1)觀察準(zhǔn)備
①觀察目的。②觀察對(duì)象，明確觀察的重點(diǎn)和范圍。②觀察提綱，列出所需材料的綱目。④觀察方法和步驟，選擇觀察的方法、途徑，安排觀察的時(shí)間、次數(shù)、位置與進(jìn)程等。⑤設(shè)計(jì)觀察的記錄表格。⑥確定觀察儀器。⑦觀察人員的組織分工。⑧觀察的注意事項(xiàng)，根據(jù)觀察的特點(diǎn)
常用研究方法
(2)實(shí)際觀察
①聽課。這是最基本、最常用的觀察形式。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式。③參加活動(dòng)。包括各種內(nèi)容、各種層次、各種形式的集體活動(dòng)。這是最豐富、最廣泛的觀察形式。④個(gè)別談話、召開座談會(huì)、列席會(huì)議等其他方式進(jìn)行的觀察。
(3)記錄整理觀察材料
篇八 環(huán)境設(shè)計(jì)的開題報(bào)告1250字
開題按照所查閱的相關(guān)文獻(xiàn)的設(shè)計(jì)資料，文獻(xiàn)綜述如下：
1、研究目的和意義
愉悅港灣居住區(qū)坐落在寧河縣政府蘆臺(tái)鎮(zhèn)主要干道光明路東側(cè)。規(guī)劃建筑形態(tài)有四層半、五層半住宅、聯(lián)排別墅、單體別墅，建筑風(fēng)格極富現(xiàn)代氣息，迎合現(xiàn)在人們追求高品質(zhì)的心理。住宅小區(qū)綠化率達(dá)到國家規(guī)定的要求，讓人感到是生活在綠色的大自然中，使人們感到擁有一個(gè)四季如春的家。
人作為自然的產(chǎn)物，處于天地之間，社會(huì)之中，對(duì)于自然具有依賴性和親和力，隨著人們對(duì)自然的表現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷，堅(jiān)持以表現(xiàn)居住區(qū)自保存居住區(qū)原有的積極元素，加上合諧親切的人工造景，使居民樂居其中。
在此次小區(qū)設(shè)計(jì)過程中，建筑與環(huán)境并重，現(xiàn)實(shí)與適當(dāng)超前結(jié)合。做到二三十年不落后，需要時(shí)還可再改造、提高。住區(qū)的功能區(qū)按照人的需要，合理辦法，改善不但是傳統(tǒng)意義上的相對(duì)獨(dú)立的生活居住地段，同時(shí)還是一個(gè)社會(huì)學(xué)意義上的社區(qū)，它彼此間的鄰里關(guān)系、價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則等維系個(gè)人發(fā)展和社會(huì)本地特色的高水準(zhǔn)的居住小區(qū)對(duì)我們來說已經(jīng)成為一項(xiàng)急待解決的問題。
近年來，隨著我國居民生活水平的明顯提高和對(duì)改善居住環(huán)境的迫切需求，全國各地相應(yīng)建成一批具有本地特色、環(huán)境良好、功能完備、經(jīng)濟(jì)適用的居住小區(qū)，在很大程度上改善人們的生活、居住環(huán)境，彼此接觸、熟悉、交流的地方，是鄰里交往、游樂、休息的主要場所，也是防災(zāi)按照各居住組團(tuán)的不但要有科學(xué)的小區(qū)并且在很大程度上也依賴于小區(qū)規(guī)劃的辦法來提高小區(qū)的彼此熟悉的機(jī)會(huì)，又可以使住戶視線能夠觸及到住宅入口，便于對(duì)陌生人進(jìn)行觀察、監(jiān)視。三是注重小區(qū)交通網(wǎng)絡(luò)的合理組織。在小區(qū)主干道的規(guī)劃設(shè)計(jì)上要做到順而不穿，通而不暢，減少交通環(huán)境的混亂而交雜，提高不但是解決居民日常生活活動(dòng)需要的基本便利居民出入、遷居，滿足消防、救護(hù)需要，減少對(duì)住的干擾，安定為原則進(jìn)行辦法等)
擬采用的研究方法：
(1)對(duì)所規(guī)劃的居住區(qū)內(nèi)部以及周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查進(jìn)行現(xiàn)場勘察。
(2)利用問卷調(diào)查的方式理清現(xiàn)住居民對(duì)本小區(qū)現(xiàn)狀的意見，歸類居民的文化涵養(yǎng)及年齡層次。
(3)查閱大量相關(guān)資料。
(4)制定設(shè)計(jì)方案，主題，并圍繞此主題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。
(5)初步設(shè)計(jì)規(guī)劃草圖。
(6)更深一層完善草圖。
(7)畢設(shè)完成。
三、工作進(jìn)度按照實(shí)際繪制局部效果圖草圖。
20__年3月27-30日繪制平面圖。
20__年4月01-20日將已繪制的平面圖及功能分區(qū)圖給老師批改。
20__年4月20-25日最后確定功能分區(qū)及效果圖小樣。
20__年4月25-30日再次實(shí)地考察分析并繪制道路系統(tǒng)平面圖。
20__年4月31-5月16日 確定最終詳細(xì)方案，認(rèn)真遵循老師所給的意見繪制修改方案。
20__年5月16-30日制作電子版的畢設(shè)，加上詳細(xì)合理的設(shè)計(jì)說明。設(shè)計(jì)完成，準(zhǔn)備答辯。
四、主要參考文獻(xiàn)(不少于10項(xiàng)， 其中外文文獻(xiàn)不少于)
1、專著，論文集，學(xué)位論文，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
俞孔堅(jiān).景觀的含義[j].時(shí)代建筑.2002，33(4):15-18.
郭淑芬.田霞.小區(qū)綠化與景觀設(shè)計(jì)[m].北京:清華大學(xué)出版社.2023.59-62.
[3] 俞孔堅(jiān).中國人的理想環(huán)境模式及其生態(tài)史觀[j].北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).1990，54(2):120-122.
[4] 俞孔堅(jiān).景觀網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與組織石花洞風(fēng)景名勝區(qū)景觀生態(tài)規(guī)劃探討[j].城市規(guī)劃學(xué)刊.2023，23(3):68-71.
篇九 學(xué)校文化建設(shè)課題研究開題報(bào)告4100字
本課題屬于長春市教育學(xué)院關(guān)于《中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與管理策略的研究》的子課題。它是在學(xué)?？焖侔l(fā)展的時(shí)期鄭重提出的。我們旨在通過以課題形式的研究來有力地促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，在校園內(nèi)營造起一個(gè)優(yōu)美的自然物質(zhì)環(huán)境與和諧的人際關(guān)系環(huán)境，置身其中，讓教師活得幸福，教得精神，讓學(xué)生過得開心，學(xué)得主動(dòng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，還教育以本來就應(yīng)該具有的高貴的靈魂。同時(shí)，我們還希望通過本課題的研究，去努力探索建設(shè)校園文化的途徑與規(guī)律，從而使學(xué)校的發(fā)展不斷走向良性循環(huán)的軌道。我們清醒地知道，學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校長期的積淀形成的，學(xué)校文化建設(shè)自然也是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積淀的過程;但我們同時(shí)也明白，本課題的研究意義重大，它或許能夠使我校的學(xué)校文化建設(shè)從無意識(shí)走向有意識(shí)，從“自然”發(fā)展走向尊重規(guī)律，這就能夠讓我校的文化建設(shè)逐步沿著科學(xué)、高效的方向發(fā)展。現(xiàn)將本課題研究的相關(guān)問題報(bào)告如下。
一、研究背景
(一)國內(nèi)“大環(huán)境”的啟示
20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級(jí)各類學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，也是加強(qiáng)社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國，社會(huì)主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。
(二)學(xué)校發(fā)展的需要
校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時(shí)，校園文化作為蘊(yùn)含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個(gè)體心甘情愿。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動(dòng)之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來了快速發(fā)展的歷史機(jī)遇，上級(jí)政府和人民大眾對(duì)我校的要求越來越高，但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學(xué)規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對(duì)校園文化建設(shè)課題的研究，在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求。
二、研究意義
本課題的研究意義是校園文化本身內(nèi)涵及功能決定的。
(一)校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和，是學(xué)校全體成員在教育活動(dòng)過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校這個(gè)共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。
校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個(gè)層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。
(二)校園文化的基本特性與功能
一般說來，校園文化具有以下幾方面的特性：
(1)群體性。校園文化既不是某種單一表象的短暫顯現(xiàn)，也不是整體樣式的簡單復(fù)合，而是通過校園文化的持久、穩(wěn)定的表現(xiàn)來反映學(xué)校主流與文化趨向。
(2)綜合性。指對(duì)社會(huì)其他文化既能繼承，又有吸收、選擇、過濾、整合與創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上綜合成一種特定的校園環(huán)境與文化氛圍。
(3)規(guī)范性。主要體現(xiàn)在校園文化特有的熏陶影響與約束教化，并因其不帶強(qiáng)制性而顯示出道德力量與文化定勢，調(diào)整、規(guī)范著學(xué)校群體的行為。
(4)發(fā)展性。校園文化的發(fā)展性一方面是社會(huì)發(fā)展使然及其映照，而同時(shí)又較突出地表現(xiàn)出自身的演進(jìn)慣性。
從校園文化呈現(xiàn)出的上述特性，我們不難歸納出其以下幾方面的功能：
(1)認(rèn)同作用。這是其群體性的必然功效。校園文化群體的道德趨向，歸根到底是一種人格、人品等的協(xié)調(diào)與認(rèn)同。相近趣味、愛好的個(gè)性在整體傾向上而又不失個(gè)性風(fēng)格，其實(shí)就是精神凝聚的一種心靈感應(yīng)。
(2)修養(yǎng)作用。無論是校園文化的物質(zhì)或精神方面，對(duì)學(xué)生主體的修養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的持久表現(xiàn)。我們常聽到的“書卷氣”、“學(xué)生味”等其實(shí)正是校園文化定勢對(duì)師生氣質(zhì)、風(fēng)度等心理陶冶及修養(yǎng)教化作用的直觀烙印。
(3)規(guī)范作用。這是校園文化最主要的本質(zhì)約束力，其作用的強(qiáng)度雖因文化程度的高低而呈現(xiàn)出不同層次，但由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感受又呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，從而顯示出無意、無形、無所不在與現(xiàn)實(shí)的制約力量。
(4)導(dǎo)向作用?，F(xiàn)代條件下，校園文化是開放式的，從而為學(xué)校群體行為及價(jià)值趨向提供了較廣的選擇余地。同時(shí)，校園文化又以其文化物質(zhì)的定勢為這種選擇提供了主動(dòng)吸收與消化導(dǎo)向，既不盲目排斥，也不被動(dòng)盲從，而能對(duì)任何非主導(dǎo)文化觀念和傾向進(jìn)行抑制、批判與指責(zé)。積極、健康的校園文化客觀上指導(dǎo)著學(xué)校群體的行為方式與精神傾向。
(5)娛樂作用。校園文化本身就是在教育活動(dòng)中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。通過開展適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，集思想性、趣味性、娛樂性于一體的豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，寓教于樂，教樂相融，不僅可使師生群體得到多層次、全方位、高格調(diào)的情感宣泄與交流，還會(huì)使他們?cè)谟幸娴奈幕瘖蕵坊顒?dòng)中獲得身心愉悅與境界提高。
(三)研究意義
1、構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學(xué)生過得開心，學(xué)得主動(dòng)。
2、使學(xué)校有“魂”(精神)可守，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。
3、完備學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。
4、以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
三、理論依據(jù)
(一)以人為本的教育思想
(二)和諧教育思想
(三)創(chuàng)新教育思想
四、研究原則
(一)實(shí)事求是。
(二)整體規(guī)劃，分階段研究。
(三)邊研究，邊實(shí)施。
五、研究內(nèi)容和研究重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O(shè)計(jì)、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等;
(二)制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎(jiǎng)懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)、飲食衛(wèi)生等等;
(三)心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù)、團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的形成等等。
其中，研究重點(diǎn)是制度的校園文化建設(shè)，研究難點(diǎn)是心態(tài)的校園文化建設(shè)。
六、研究方法
(一)文獻(xiàn)法
(二)討論法
(三)訪談法
(四)行動(dòng)法
七、人員組成
略
八、人員分工
史富坤：參與設(shè)計(jì)研究方案，負(fù)責(zé)定期召集課題組會(huì)議，確定會(huì)議議題，督促研究落實(shí)情況，向?qū)W校行政與教代會(huì)提交供討論通過的研究成果;安排課題組成員參觀學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜;邀請(qǐng)顧問到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和研究指導(dǎo)。
黃宏明：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)研究方案，撰寫開題報(bào)告、年度報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，整理最終成果，統(tǒng)籌、審定書稿;聯(lián)系顧問，不定期地與顧問交流，聽取顧問的指導(dǎo)性意見。
課題組成員分工將詳見研究方案中。
九、研究時(shí)間
20__年8月1日—20__年4月30日
十、技術(shù)路線與研究步驟
(一)技術(shù)路線
1、研讀文獻(xiàn)，探尋學(xué)校歷史，訪問學(xué)校歷史“知情人”，篩選、提煉學(xué)校之“魂”(精神)。
2、設(shè)計(jì)研究方案，據(jù)方案、按步驟、分階段進(jìn)行研究。
3、課題組全體成員每兩周定期集中討論一次，內(nèi)容主要是匯報(bào)并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究內(nèi)容。
4、至少每兩月向?qū)W校匯報(bào)一次研究情況。
5、及時(shí)向?qū)W校行政和教代會(huì)提供需討論通過的相關(guān)制度、措施。
6、及時(shí)向全校師生員工反饋研究成果，認(rèn)真聽取全校師生員工的意見和建議。
7、已經(jīng)征得學(xué)校同意，每學(xué)年進(jìn)行一次年度報(bào)告和一次年度獎(jiǎng)勵(lì)，最后結(jié)題時(shí)再進(jìn)行結(jié)題獎(jiǎng)勵(lì)。
(二)研究步驟
1、20__年8月1日—8月31日，組建課題組并開展具體工作，完成課題開題報(bào)告的撰寫，完成道路景觀建筑物的命名和“一訓(xùn)三風(fēng)”(校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))的提煉與論證。
2、20__年9月1日—9月30日，完成課題開題論證，設(shè)計(jì)研究方案。
3、20__年10月—20__年7月，研讀文獻(xiàn)，探尋學(xué)校歷史，訪問學(xué)校歷史“知情人”，完成學(xué)校精神的提煉;完成校徽、校旗的設(shè)計(jì)和校歌的制定;更新學(xué)校網(wǎng)站主頁，使學(xué)校網(wǎng)站以嶄新的面貌出現(xiàn)在全校師生員工和社會(huì)的面前;進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校綠化美化“文”化的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校環(huán)境的文化氛圍;完成年度報(bào)告。
4、20__年8月—20__年7月，進(jìn)行學(xué)校制度文化的研究與制定，以之帶動(dòng)心態(tài)文化的良性發(fā)展;完成年度報(bào)告。
5、20__年8月—20__年4月30日，完成制度文化的建設(shè);完成成果整理;完成書稿撰寫;完成結(jié)題報(bào)告的撰寫，等待結(jié)題驗(yàn)收。
十一、課題的可行性分析
(一)學(xué)校的全力支持。學(xué)校已經(jīng)深刻地意識(shí)到，本課題研究在學(xué)校發(fā)展過程中的重要意義，所以，相信學(xué)校將會(huì)在人力、物力、財(cái)力上全力支持。
(二)強(qiáng)大的研究隊(duì)伍。本課題組成員，以學(xué)識(shí)論，幾乎全是學(xué)校骨干;從素質(zhì)看，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，且都能憂心于學(xué)校發(fā)展，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量;從行政職務(wù)上看，包括了學(xué)校黨務(wù)、行政、政教、教務(wù)、總務(wù)、工會(huì)六大方面，既能在研究中高瞻遠(yuǎn)矚，又便于在具體實(shí)施的過程中實(shí)現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合，做好上傳下達(dá)的工作。
十二、預(yù)期成果
(一)優(yōu)美、和諧、高雅、大氣的校園環(huán)境，成為師生學(xué)習(xí)、工作的理想之地，奏響春風(fēng)化雨的育人小夜曲。
(二)改進(jìn)后美觀大方、實(shí)用精彩的學(xué)校網(wǎng)站，既打開學(xué)校與外界溝通的通道，又提供師生在線交流的平臺(tái)，為學(xué)校培養(yǎng)個(gè)性化人才提供網(wǎng)絡(luò)基地。
(三)良好的校風(fēng)，和睦的人事關(guān)系，逐步實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，人人樂做事”的管理妙境。
(四)編印圖書一冊(cè)，匯集3年的研究心得，從理論到實(shí)踐闡述我校校園文化建設(shè)的思考與行動(dòng)，以鑒后人、啟來者。
篇十 辦公樓設(shè)計(jì)的開題報(bào)告3550字
辦公樓設(shè)計(jì)的開題報(bào)告
一、高層建筑的施工方面
近年來隨著城市化的快速發(fā)展，各城市的地上、地下交通網(wǎng)絡(luò)也日趨完善，特別是地鐵軌道線， 它在城市的地下發(fā)展迅速， 縱橫交錯(cuò)，不斷向四周區(qū)域延伸， 構(gòu)成了快捷、便利的交通網(wǎng)絡(luò)線，但同時(shí)也帶來了地鐵口上蓋物業(yè)新建高層建筑基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的復(fù)雜性.由于地鐵隧道的建設(shè)、地鐵及公交車站臺(tái)的設(shè)置，整個(gè)高層建筑不能設(shè)置地下室，只能采用基礎(chǔ)淺埋.但規(guī)范建議對(duì)于多高層建筑宜設(shè)置地下室以減少地基的附加壓力和沉降量，有利于滿足天然地基的承載力和上部結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性，同時(shí)基礎(chǔ)要有一定的埋置深度， 除了滿足地基承載力、變形和穩(wěn)定性要求外，對(duì)于減少建筑物的整體傾斜，防止傾覆、滑移，都將發(fā)揮一定的作用，尤其對(duì)結(jié)構(gòu)的抗震有利且與結(jié)構(gòu)的動(dòng)力特性關(guān)系密切.綜上所述，在經(jīng)過專家學(xué)者的一番設(shè)計(jì)研究分析，認(rèn)為加強(qiáng)基礎(chǔ)底板、增加地梁、增加建筑基底寬度、增加樁的抗拔鋼筋，并從結(jié)構(gòu)的整體布置上加以調(diào)控，確保位移比、 剪重比、側(cè)向剛度比等滿足規(guī)范要求，并從嚴(yán)控制，從而保證了結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)在水平荷載、 豎向荷載的作用下， 能夠完全滿足承載力的使用要求及正常使用極限狀態(tài)下的變形要求、變形和穩(wěn)定性要求.
現(xiàn)在的高層建筑越來越多，所以我們得對(duì)施工的過程更加關(guān)注，高層建筑施工質(zhì)量主要有5個(gè)控制要點(diǎn)：混凝土強(qiáng)度控制、混凝土配合比的控制、“三線”控制、裂縫的控制、密實(shí)性和均勻性控制.
1. 混凝土強(qiáng)度的控制：（1）設(shè)計(jì)合理的混凝土配合比（2）正確按設(shè)計(jì)配合比施工（3）加強(qiáng)原材料管理（4）進(jìn)行混凝土強(qiáng)度的測定；
2. 混凝土配合比的.控制：以c30混凝土為例.強(qiáng)度保證率為95%，坍落度12~18 cm.嚴(yán)格按照提供的材料比例配料，嚴(yán)格控制外加劑的數(shù)量和時(shí)間，確?；炷凉苈份斔晚槙巢欢鹿?，墻體早強(qiáng)不開裂.隨著施工的進(jìn)度，及時(shí)觀察并評(píng)析混凝土的澆筑情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)混凝土不能滿足現(xiàn)場要求時(shí)，必須及時(shí)對(duì)混凝土配料進(jìn)行變更，并制定安全措施，采取提高混凝土強(qiáng)度等級(jí)等方法進(jìn)行施工；
3. “三線”控制：“三線”指的是軸線、標(biāo)高、垂直度.層數(shù)多、高度高、建筑結(jié)構(gòu)復(fù)雜、設(shè)備和裝修標(biāo)準(zhǔn)較高.因此對(duì)建筑物各部位的水平位置、垂直度及軸線尺寸、標(biāo)高的精度要求高；
4. 裂縫的控制：溫度變形、收縮變形和基礎(chǔ)不均勻沉降等，都可能引起混凝土結(jié)構(gòu)的開裂.變形作用引起的混凝土結(jié)構(gòu)開裂的原因很復(fù)雜，涉及到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料組成、施工技術(shù)、環(huán)境狀態(tài)等諸多因素；
5. 密實(shí)性和均勻性控制：混凝土的密實(shí)性和均勻性是結(jié)構(gòu)防裂與防水的首要保證，混凝土發(fā)生滲漏，往往是施工原因造成的質(zhì)量不均勻和裂縫；限制最大水泥用量；應(yīng)摻加膠凝材料總量20%~30%以上的粉煤灰；對(duì)粗骨料最大空隙率限值的要求；限制使用r型早強(qiáng)水泥.
由于高層建筑施工周期長、露天高處作業(yè)多、工作條件差， 以及在有限的空間要集中大量人員密集工作，相互干擾大， 因此安全問題比較突出， 對(duì)安全管理綜述以下主要控制點(diǎn)：
1）基坑支護(hù)，
2）腳手架，
3）模板工程，
4）施工用電.
二、關(guān)于高層的消防
提到安全，消防措施應(yīng)該是高層建筑建設(shè)的重中之重，城市的高層、超高層建筑是城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物和大勢所趨， 火災(zāi)已成為此類“摩天大樓”致命的“殺手”， 高層建筑火災(zāi)撲救成了一個(gè)世界性的現(xiàn)實(shí)難題， 現(xiàn)代化高樓成為城市消防的“軟肋”.近年來， 隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展， 城市建設(shè)的步伐加快， 建筑用地日益緊張， 使建筑物向高空發(fā)展，城市的高層、超高層建筑數(shù)量日益增多，使得城市高層建筑的消防安全形勢越來越嚴(yán)峻，而且大部分已建和在建的高層建筑都位于繁華的人員密集的城市中心，發(fā)生火災(zāi)必將造成全局性、連續(xù)性、連鎖性的社會(huì)影響[4].
結(jié)合高層建筑群本身特點(diǎn)，總結(jié)歷年來高層建筑火災(zāi)事故案例原因，可以得知高層建筑火災(zāi)事故具有以下特點(diǎn)：
（1） 火災(zāi)隱患大，
（2） 火勢蔓延快，
（3） 疏散救援難.高層建筑火災(zāi)事故致因理論中的間接原因， 包含四個(gè)基本要素： 人員的缺陷、物質(zhì)的缺陷、環(huán)境的缺陷及信息的缺陷，而其直接原因也直指人的不安全行為，設(shè)計(jì)的先天不足、施工的偷工減料、使用時(shí)的僥幸冒險(xiǎn)、監(jiān)管力度不夠，這些都是火災(zāi)發(fā)生的原因，究其本質(zhì)，還是人的管理失誤才導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生[5].
當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致人群慌亂，所以安全疏散通道是高層建筑中的一道重要關(guān)卡.高層建筑安全疏散設(shè)計(jì)也存在很多不利因素，像層數(shù)多、垂直距離長、疏散時(shí)間不夠；人員多，疏散時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)擁擠；國內(nèi)消防登高車數(shù)量還達(dá)不到要求等等.因此，為了保證高層建筑安全疏散，避免減少傷亡事故和經(jīng)濟(jì)損失，安全疏散計(jì)劃必須考慮周到完善.現(xiàn)在國內(nèi)外采用一種布制即將垂直疏散樓梯電梯和輔助用房等布置在建筑平面的中央，而將辦公客房等用房布置在建筑物的四周，形成環(huán)行或雙向走道 這兩種形式的疏散走道，其優(yōu)點(diǎn)在于不論走道何處被火堵截，人們都能順利地疏散到樓梯間和其他安全地點(diǎn)，從而為人們安全疏散提供良好的條件 因此在設(shè)計(jì)中，宜結(jié)合疏散平面的具體布置，積極采用直接簡捷便于疏散的走道[6].
三、高層建筑的新形式應(yīng)用及發(fā)展
近十余年來， 我國高層建筑發(fā)展迅速， 規(guī)模越來越大， 高度越來越高.建筑高度的增加造成重力荷載越來越大， 使結(jié)構(gòu)的豎向構(gòu)件， 特別是柱子的截面越來越大不但影響視覺， 還占用很大使用面積.為了解決這一問題， 在設(shè)計(jì)高度較大的高層建筑時(shí)采用了鋼管混凝土柱.鋼管混凝土柱不僅在軸向承載力方面顯高于普通鋼筋混凝土柱或型鋼混凝土柱，被鋼管包圍的混凝土， 由于受到橫向約束， 延性有所提高， 使得高強(qiáng)混凝土（例如c100）的應(yīng)用成為可能.而且在加工和安裝方面鋼管及其節(jié)點(diǎn)可以在工廠預(yù)制， 質(zhì)量更有保證，并且在防火性能方面， 由于鋼管和混凝土的共同工作， 管內(nèi)混凝土的體積大， 能吸收大量熱能， 因而可以降低外包鋼管的升溫速度.通過防火性能設(shè)計(jì)， 說明其防火表層可以比一般鋼結(jié)構(gòu)的要求低， 甚至可以不用.
現(xiàn)在由于能源危機(jī)和環(huán)境污染日益嚴(yán)重，建筑節(jié)能已經(jīng)成為業(yè)界的共識(shí)，充分利用陽光和風(fēng)等可再生能源，成為建筑節(jié)能設(shè)計(jì)新的研究課題和發(fā)展方向.地球表面風(fēng)能儲(chǔ)量巨大， 理論上1%的風(fēng)能就能滿足人類能源的全部需求，風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)通常安裝在遠(yuǎn)離城市的郊區(qū)，2001年后，英國、瑞典、荷蘭等國家先后開展城市和高層建筑風(fēng)力發(fā)電的研究和實(shí)踐.高層建筑具有風(fēng)力資源優(yōu)勢，在適宜的條件下，安裝風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)具有投資成本低、傳輸距離短、工作效率高等優(yōu)點(diǎn).由于風(fēng)力發(fā)電機(jī)特殊的工作原理和外觀， 往往與常規(guī)的高層建筑形象格格不入.高層風(fēng)電建筑造型除了遵循功能、美學(xué)等傳統(tǒng)法則之外，還多了一個(gè)空氣動(dòng)力學(xué)制約，我們權(quán)且把它稱為“形式隨風(fēng)”法則.高層建筑與風(fēng)力發(fā)電結(jié)合是個(gè)新生事物，設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)缺乏，不可避免地存在未解決和未發(fā)現(xiàn)的問題.建筑風(fēng)電在利用可再生能源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的意義不容置疑，但其經(jīng)濟(jì)效益、居住環(huán)境影響、設(shè)計(jì)上的挑戰(zhàn)等都是尚未完全解決和必須加以重視的問題].
這種新形式的應(yīng)用在高層建筑中也逐漸成為一種風(fēng)尚，綠色建筑也一直是我們所追求的目標(biāo)，我國綠色建筑的范疇?wèi)?yīng)包含節(jié)能建筑環(huán)保建筑和生態(tài)建筑節(jié)能建筑是通過提高圍護(hù)結(jié)構(gòu)隔熱保溫性能自然能源利用等技術(shù)措施，使建筑物的能耗降低到規(guī)定水平； 環(huán)保建筑首先應(yīng)具有自然采光墻體和保溫功能，同時(shí)選用環(huán)保材料和環(huán)保涂料； 生態(tài)建筑盡可能利用建筑物所在地的環(huán)境特色與相關(guān)自然因素（如陽光空氣水流） ，使之適合人類居住，并且降低各種不利因素，且確保當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)體系健全運(yùn)作[9].
高層建筑的生態(tài)設(shè)計(jì)策略是針對(duì)其特征而言.大多數(shù)建筑中體現(xiàn)的生態(tài)對(duì)策， 一般都可以用在高層建筑當(dāng)中， 比如： 保溫、隔熱、遮陽、自然通風(fēng)、節(jié)能材料、廢物回收等技術(shù)手段.打破原來封閉、單調(diào)的空間結(jié)構(gòu)， 將內(nèi)部空間形成整體、和諧的生態(tài)型空間； 同時(shí)將一般建筑中的生態(tài)設(shè)計(jì)手段融合入整體設(shè)計(jì)之中， 利用其高度優(yōu)勢， 突出高層建筑的個(gè)性特征：
（1） 高層豎向空間組織.
（2）豎向的景觀、綠化生態(tài)效應(yīng).
（3）豎向的自然通風(fēng)效應(yīng)[10].高層建筑對(duì)城市的影響日益巨大， 它不利的一面是破壞了城市整體生態(tài)環(huán)境.因此， 從技術(shù)層面對(duì)其進(jìn)行面向宜居城市環(huán)境的生態(tài)設(shè)計(jì)創(chuàng)新了當(dāng)代高層建筑創(chuàng)作思維，值得大力提倡.面向城市環(huán)境的高層建筑生態(tài)策略內(nèi)涵是廣義和豐富的， 其具體創(chuàng)造方法也是多樣的， 尚需要我們結(jié)合具體地區(qū)進(jìn)行整體思考， 以及利用其他學(xué)科的成果進(jìn)行復(fù)合思維.
參考文獻(xiàn)：
侯小美，宋寶東. 高層建筑基礎(chǔ)淺埋的整體性分析. 建筑結(jié)構(gòu)學(xué)報(bào)（增刊2），2010，304~308
陳浩，滕斌. 高層建筑施工質(zhì)量的控制要點(diǎn)分析. 科技通報(bào)，2013，vol.29（4）：115~117
[3] 于__，楊金星. 高層建筑施工控制要點(diǎn). 施工技術(shù)，2009，vol.38（增刊）：380~382
[4] 邵荃，翁文國， 鄭雄等. 城市火災(zāi)案例庫輔助決策方法的研究[ j] . 中國安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2009 ，19（1） ：113~117
[5] 龍騰騰，王輝東，王秋華等. 高層建筑火災(zāi)事故致因理論模型構(gòu)建研究. 中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2011，vol.7（5）：16~20
篇十一 首飾畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告2500字
論文題目 苗族刺繡在銀飾中的應(yīng)用
一、題目的立意與構(gòu)思：
（一）靈感來源 在中國的少數(shù)民族中，生活在中國南方諸省區(qū)的苗族支系眾多，其銀飾可謂豐富多彩，造型各異，品種多樣，造型奇美，工藝精巧。但是銀飾都以銀白色為主，色彩單一。然后，苗族刺繡色彩鮮艷，構(gòu)圖明朗，樸實(shí)大方。正好苗族刺繡可以彌補(bǔ)銀飾的色彩單一?？梢岳妹缱宕汤C與銀飾相結(jié)合。
（二）設(shè)計(jì)理念 苗族刺繡有造型奇特，想象豐富，色調(diào)強(qiáng)烈，風(fēng)格古樸的特點(diǎn)，主要以龍、魚、蝴蝶、石榴為圖案，顏色有紅、藍(lán)、粉紅、紫等。而每個(gè)圖案紋樣也像銀飾一樣，都有自己的來歷或傳說。每個(gè)圖案紋樣都表達(dá)著苗族人民的情感，是苗族人民歷史和生活的展示。然而日常生活中苗族的刺繡與銀飾的圖案息息相關(guān)，都是記錄苗族人祖祖輩輩的習(xí)俗。
（三）選題理由 苗族刺繡和銀飾有著密切的關(guān)系，苗族刺繡在色彩有單色繡和彩色繡，單色繡以青線為主，彩色繡用七彩絲線繡成，大紅、大綠、滌藍(lán)、藍(lán)、粉紅、紫等顏色。銀飾都以銀白色為主，光澤好，但是缺少了一些色彩，然而色彩斑斕的苗族刺繡剛好可以彌補(bǔ)銀飾的顏色單一，讓銀飾栩栩如生。 苗族銀飾主要是表達(dá)著苗族的圖騰崇拜，苗族有血緣關(guān)系的幾種圖像：蝴蝶、牛、燕等，而苗族刺繡同樣繡的也是苗族人民崇拜的圖騰。刺繡不受到多大的限制，可以發(fā)揮苗族人民的刺繡手法，讓這些圖騰表達(dá)得清清楚楚，典雅疑重，樸素大方。
二、課題研究現(xiàn)狀
（一） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 近幾年，隨著人們生活水平的不斷提高、審美觀的不斷變化，白銀飾品由2005年的默默無聞，到現(xiàn)在成為市場上的新歡僅用了幾年的時(shí)間，近幾年深圳國際珠寶展會(huì)上表現(xiàn)的更為明顯，除了純銀飾品、木鑲銀、水晶鑲銀之外，烤瓷、白金、瑪瑙、琥珀、珍珠、貝母等也融入了白銀的元素，這些豐富多彩的搭配，賦予了銀飾品不同凡響的視覺感受。 無疑，銀飾品成了我國飾品市場上的無可替代的主力軍。 為滿足民族自身需要， 銀飾加工有著使之賴以生存、發(fā)展的社區(qū)環(huán)境。加上整體生活水平的逐漸提高， 銀飾技藝也進(jìn)一步發(fā)展。近幾年來， 隨著旅游業(yè)的興起， 如在柳州融水苗族自治縣舉辦的“斗馬節(jié)”、 “春社” 和“三月三”都帶動(dòng)和促進(jìn)了銀飾加工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。 當(dāng)?shù)氐你y飾都是以銀白色為主，而造型都到處可見，利用刺繡的色彩來彌補(bǔ)銀飾的色彩可以擁有一點(diǎn)的市場需求。
（二） 國外研究動(dòng)態(tài) 銀飾品牌公認(rèn)的知名品牌tiffany（蒂凡尼）創(chuàng)辦于1837年9月。1851年，tiffany推出設(shè)計(jì)精美的銀器，引起廣泛關(guān)注，率先使用925銀，成為了美國銀制品的標(biāo)準(zhǔn)。所以銀飾在國外很受歡迎。隨著民族特色旅游的發(fā)展，國外游客來中國旅游的人數(shù)不斷增多，如今，在廣西各各民族特色旅游景區(qū)中，到處可見。然而最需要他們的，是民族特色旅游產(chǎn)品，如：苗族衣服，苗族刺繡，苗族銀飾。 國外游客最注重色彩上的五彩斑斕，銀飾在國外著名品牌到處可見，但是帶有少數(shù)苗族特色、帶有苗族信仰的圖騰與銀飾相結(jié)合的銀飾，幾乎沒有。而且銀飾硬度高，體積小，易運(yùn)輸。
（三）課題研究的前景與展望 如今都市的銀飾到處可見，但是有特色的很少，而大部分都是以銀白色為主。苗族刺繡與銀飾結(jié)合是一種新的重新組合，閃閃發(fā)光的`銀飾中增加了苗族刺繡的色彩，光彩奪目，五彩繽紛。 銀飾飾品很多，帶有民族特色、擁有一個(gè)民族的象征的很少。銀飾的消費(fèi)者很廣，老少皆宜，市場空間大。銀飾價(jià)格適中，能真正滿足消費(fèi)者的時(shí)尚需求，形成新的時(shí)尚流行潮流。
三、課題主要內(nèi)容和研究計(jì)劃
（一） 課題主要內(nèi)容 本課題主要是從苗族刺繡的色彩設(shè)計(jì)方向入手，設(shè)計(jì)一款具有五彩斑斕的銀飾首飾。在現(xiàn)有銀飾首飾的基礎(chǔ)上，充分考慮銀飾首飾使用色彩的需要、刺繡耐久性的需要。銀飾上的圖騰可以利用刺繡來代替，從而讓銀飾充分表達(dá)苗族的圖騰崇拜以及苗族的習(xí)俗。
（二）課題研究計(jì)劃 首先通過市場調(diào)查，確定了目前刺繡與銀飾結(jié)合的首飾的市場需求和消費(fèi)群體，根據(jù)銀飾所需的材料和加工工藝，重點(diǎn)從刺繡的色彩和耐久性展開設(shè)計(jì)，力求使刺繡與銀飾的設(shè)計(jì)更加完美，最大程度豐富銀飾中的色彩。
四、課題研究方法與實(shí)施方案
（一）查閱資料 根據(jù)設(shè)計(jì)要求，做前期的市場調(diào)查研究，結(jié)合文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，查閱相關(guān)資料采用統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)所收集的刺繡等資料進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出合適于刺繡應(yīng)用于首飾的設(shè)計(jì)。在網(wǎng)上查詢相關(guān)的的資料，市場是最好的導(dǎo)向風(fēng)，掌握消費(fèi)人群的需求，并對(duì)市場需要分析和整理，總結(jié)人群對(duì)刺繡喜好趨向?？偨Y(jié)歸納市場上運(yùn)用刺繡以銀飾結(jié)合的工藝的首飾飾品特點(diǎn)。
（二）熟練掌握設(shè)計(jì)所需的內(nèi)容 對(duì)論文中所列的刺繡在銀飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，以及珠寶首飾的色彩搭配的風(fēng)格，有規(guī)劃針對(duì)性地進(jìn)行收集相關(guān)的資料，并進(jìn)行改善優(yōu)化。刺繡可以繡出很多圖騰造型、色彩多樣，可根據(jù)它來設(shè)計(jì)不同動(dòng)態(tài)美的首飾，還可以根據(jù)不同的性格的人群來設(shè)計(jì)獨(dú)一無二的刺繡作品。
（三）設(shè)計(jì)內(nèi)容 主要從刺繡具有絢麗多彩的顏色這個(gè)特點(diǎn)著手，將刺繡工藝的造型美、色彩美等藝術(shù)形式美方面和銀飾的制作工藝，運(yùn)用珠寶首飾材料學(xué)、色彩構(gòu)成、珠寶首飾商務(wù)設(shè)計(jì)、珠寶首飾傳統(tǒng)設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)，采用簪花的工藝及技術(shù)，把刺繡的奇特造型和華麗的色彩配上閃閃發(fā)光銀飾展現(xiàn)在消費(fèi)者的面前。將傳統(tǒng)圖騰文化與現(xiàn)銀飾設(shè)計(jì)理念相結(jié)合、讓傳統(tǒng)的銀飾的形式美與刺繡的色彩美相結(jié)合。制作出具有民族特色的銀飾首飾。
（四）具體設(shè)計(jì)步驟
1.設(shè)計(jì)定位，設(shè)計(jì)方案，繪制草圖，優(yōu)化草圖。
2.優(yōu)化后最終選出要做成成品的樣板圖
3.在樣板圖確定后，就要考慮作品在實(shí)際生產(chǎn)中會(huì)遇到那些困難，盡量避免在實(shí)際工藝中很難完成或成本過高等因素
4.繡好刺繡，失蠟鑄造和電腦jewelcad起版。
5.把模型翻出來后再進(jìn)行加工成最終成品（如將刺繡修剪、組裝材料、表面拋光、電鍍等工藝）
6.產(chǎn)品展示版面設(shè)計(jì)。
五、主要參考文獻(xiàn)：
韋卿錢“苗族服飾裝飾物文化內(nèi)涵淺析”， 貴州民族學(xué)院，2002
張建春“論苗族刺繡旅游產(chǎn)品的開發(fā)”，貴州師范大學(xué)凱里學(xué)院，2005
[3] 呂怡萱“簡析苗族銀飾與服飾所蘊(yùn)含的形式美”，貴州民族學(xué)院，2009
[5] 黃竹蘭“貴州苗族旅游產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀分析”，貴陽學(xué)院美術(shù)系講師，2010
[6] 李廷貴 張山 周光大《苗族歷史與文化》，中央民族大學(xué)出版社，1996年10月。
[7] 向硯：“苗族刺繡業(yè)在現(xiàn)代的傳承與變異” 中南民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院，2009
篇十二 財(cái)務(wù)管理論文的開題報(bào)告3250字
財(cái)務(wù)管理論文的開題報(bào)告
公司財(cái)務(wù)是組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一種經(jīng)濟(jì)管理行為。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化、科學(xué)技術(shù)日新月異，財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容和職能也在不斷擴(kuò)展。企業(yè)管理的核心是財(cái)務(wù)管理，它貫穿于企業(yè)經(jīng)營管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié);影響企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售和企業(yè)的人事任免等，因此，可以說，抓住財(cái)務(wù)管理，就抓住了企業(yè)的主線。
一、新環(huán)境下企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的不足面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與電子商務(wù)等對(duì)國內(nèi)企業(yè)舊的財(cái)務(wù)管理觀念和方式的沖擊，當(dāng)代財(cái)務(wù)管理的理論與方法已經(jīng)明顯不完全適應(yīng)21世紀(jì)財(cái)務(wù)管理的環(huán)境變遷，在指導(dǎo)企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)方面捉襟見肘。這主要表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)當(dāng)代財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)是建立在工業(yè)經(jīng)濟(jì)、以有形資產(chǎn)管理為主的基礎(chǔ)上，而目前全球正大步跨向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的無形資產(chǎn)比重逐步上升，有的高科技企業(yè)無形資產(chǎn)的價(jià)值已經(jīng)大大超過有形資產(chǎn)的價(jià)值。
(2)當(dāng)代財(cái)務(wù)管理的手段落后，隨著通訊技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)勢在必行。
(3)當(dāng)代財(cái)務(wù)管理中的風(fēng)險(xiǎn)管理范圍狹窄，僅限于財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，而對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)投資的管理極少論及。
(4)現(xiàn)行財(cái)務(wù)制度呆板，激勵(lì)與約束機(jī)制不對(duì)等、不相容等等。
二、企業(yè)財(cái)務(wù)管理的環(huán)境分析任何企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)都不可能是完全封閉的，這些活動(dòng)都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行，受環(huán)境影響和制約的。
企業(yè)的財(cái)務(wù)管理環(huán)境即理財(cái)環(huán)境是指對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)及其管理產(chǎn)生影響的內(nèi)、外部各種條件或因素。在這些條件或因素中，一部分是屬于企業(yè)內(nèi)部的、可控制的，主要包括內(nèi)部的組織形式、治理結(jié)構(gòu)、管理制度及人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等;一部分是屬于外部的、不可控制的，更多的只能是適應(yīng)它們的要求和變化。這部分主要包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、金融市場環(huán)境、稅收環(huán)境、宏觀政策環(huán)境和法律環(huán)境。
1.經(jīng)濟(jì)全球化浪潮近20年來，在技術(shù)進(jìn)步與各國開放政策的推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。隨著國際貿(mào)易和國際投資規(guī)模擴(kuò)大，以國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)在生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，在21世紀(jì)可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，經(jīng)濟(jì)全球化將呈現(xiàn)出新特征:一是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)將帶動(dòng)電信、銀行、保險(xiǎn)和運(yùn)輸?shù)热蚍?wù)業(yè)市場繼續(xù)擴(kuò)張，己經(jīng)形成的時(shí)間上相互連續(xù)、價(jià)格上聯(lián)動(dòng)的國際金融交易網(wǎng)絡(luò)，隨著交易手段和方式的不斷創(chuàng)新，交易量迅猛增長。二是跨國公司己突破反壟斷法約束，全球購并將涉及更多領(lǐng)域，規(guī)模不斷擴(kuò)大，跨國公司規(guī)模和市場份額的不斷擴(kuò)大又將使生產(chǎn)、營銷、消費(fèi)日益具有全球性。
2.知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起1996年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織在《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》的報(bào)告中首次正式使用了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”這一概念，并對(duì)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”下了明確的定義，即“知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟(jì)”。這標(biāo)志著一個(gè)嶄新時(shí)代的到來。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展方向主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是知識(shí)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高度滲透，全面提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)含量，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí);二是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，美國又稱為“新經(jīng)濟(jì)”，認(rèn)為美國近十多年的經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)步的發(fā)展，主要?dú)w功于“新經(jīng)濟(jì)”，而“新經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展又帶動(dòng)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代，從而建立了一種良性循環(huán)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局。對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理來說，知識(shí)經(jīng)濟(jì)改變了企業(yè)資源配置結(jié)構(gòu)，使傳統(tǒng)的以廠房、機(jī)器、資本為主要內(nèi)容的資源配置結(jié)構(gòu)改變?yōu)橐灾R(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)資本為主的資源配置結(jié)構(gòu)。那么，對(duì)于知識(shí)資本如何進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和管理又成為一個(gè)重要課題。71jingji經(jīng)濟(jì)shi jiao視角
3.電子商務(wù)蓬勃發(fā)展電子商務(wù)是由美國ibm公司在20世紀(jì)90年代率先提出的，是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)兩者結(jié)合的成果。與傳統(tǒng)商業(yè)模式相比，電子商務(wù)是一種全新的商業(yè)模式。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理也演化到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的最顯著特點(diǎn)是實(shí)時(shí)報(bào)告，可以進(jìn)行在線管理。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的前景是誘人的，但它引起的安全問題同樣讓人擔(dān)心。
4.企業(yè)重構(gòu)企業(yè)重構(gòu)自20世紀(jì)80年代從美國興起以來，愈演愈烈，現(xiàn)已成為席卷全球的浪潮。從它的外在形式和歷史演進(jìn)看，它分為3種形式，同時(shí)也是3個(gè)階段:(1)80年代的公司內(nèi)部重構(gòu)，即壓縮管理層次，使管理更靈活機(jī)動(dòng)，剝離公司非核心業(yè)務(wù)，增強(qiáng)公司核心能力，從而大大提高公司的全球競爭能力。(2)90年代公司之間的購并與重組，這次公司購并浪潮與20世紀(jì)前幾次購并浪潮有著明顯不同的特點(diǎn)。一是跨國購并呈上升趨勢;二是購并集中在第三產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)。(3)90年代后期開始出現(xiàn)的虛擬企業(yè)。有人認(rèn)為虛擬企業(yè)就是網(wǎng)絡(luò)公司，其實(shí)這是一種誤解，網(wǎng)絡(luò)公司僅僅是虛擬企業(yè)的一種。所謂虛擬企業(yè)，按照德國斯圖加特大學(xué)bulllger教授的解釋:“虛擬企業(yè)是這樣一種網(wǎng)絡(luò)組織:由于信息技術(shù)和通信技術(shù)高度發(fā)達(dá)，企業(yè)之間的合作關(guān)系已突破傳統(tǒng)的長期固定的合作關(guān)系，如合資企業(yè)、跨國公司等等，而通過網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用信息技術(shù)和通信技術(shù)進(jìn)行分散的互利的合作，一旦合作的目的達(dá)到，這種合作關(guān)系便宣告解除。因此，這是一種暫時(shí)的、空間跨度很大的合作形式。
三、新環(huán)境下應(yīng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理挑戰(zhàn)應(yīng)采取的對(duì)策
1.加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理理論研究研究未來是為了更好地把握現(xiàn)在。對(duì)21世紀(jì)財(cái)務(wù)管理的發(fā)展趨勢研究，也同樣是為了進(jìn)一步改進(jìn)與創(chuàng)新當(dāng)前財(cái)務(wù)管理理論與方法體系，從而更好地指導(dǎo)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)。我國理論界對(duì)于21世紀(jì)財(cái)務(wù)管理的發(fā)展研究，還處于起步階段。財(cái)務(wù)管理理論的研究相對(duì)滯后，嚴(yán)重制約了財(cái)務(wù)管理的發(fā)展。這主要表現(xiàn)在:①財(cái)務(wù)管理理論研究附屬于會(huì)計(jì)理論研究，財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)仍處于一種無序狀態(tài);②財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才缺乏;③我們目前企業(yè)組織結(jié)構(gòu)正處于大變革階段，缺少比較成熟規(guī)范的企業(yè)改制、公司改組、兼并與收購、跨國經(jīng)營等財(cái)務(wù)管理理論與案例研究。但隨著市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步從無序走向有序，財(cái)務(wù)管理也越來越受重視，企業(yè)管理也將由原來的“生產(chǎn)導(dǎo)向型”或“市場導(dǎo)向型”為中心，轉(zhuǎn)移到以“財(cái)務(wù)管理導(dǎo)向型”為中心。因此，對(duì)于如何發(fā)展我國財(cái)務(wù)管理理論，筆者建議采取如下對(duì)策:①建立一支穩(wěn)定、高水平的財(cái)務(wù)管理研究隊(duì)伍，倡導(dǎo)財(cái)務(wù)管理理論研究;②切實(shí)加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育，加快財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng);③理論界與實(shí)務(wù)界合作，開展企業(yè)財(cái)務(wù)管理調(diào)查研究工作，進(jìn)行案例研究，共同促進(jìn)財(cái)務(wù)管理發(fā)展;④進(jìn)行科研攻關(guān)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)改制、公司改組、兼并與收購、跨國經(jīng)營等財(cái)務(wù)管理專題研究。
2.新形勢下企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理模式的選擇企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理必須以市場為導(dǎo)向，以資本為紐帶，以現(xiàn)代企業(yè)制度為保證，合理配置企業(yè)集團(tuán)資產(chǎn)，發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢，提高資本的運(yùn)營效率。企業(yè)集團(tuán)公司對(duì)集團(tuán)內(nèi)成員單位的財(cái)務(wù)管理模式可分為“集權(quán)式”、“分權(quán)式”和“集團(tuán)總部指導(dǎo)下的分散管理”三種。第一，“集權(quán)式”財(cái)務(wù)管理模式。采用本模式的企業(yè)集團(tuán)，財(cái)權(quán)絕大部分集中于母公司，母公司對(duì)子公司采取嚴(yán)格控制和統(tǒng)一管理。集權(quán)式的特點(diǎn):財(cái)務(wù)管理決策權(quán)高度集中于母公司，子公司只享有少部分的財(cái)務(wù)決策權(quán)，其人財(cái)物及供產(chǎn)銷統(tǒng)一由母公司控制，子公司的資本籌集、投資、資產(chǎn)重組、利潤分配、費(fèi)用開支、工資及獎(jiǎng)金分配、財(cái)務(wù)人員任免等重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)都由母公司統(tǒng)一管理。第二，“分權(quán)式”財(cái)務(wù)管理模式。采用本模式的企業(yè)集團(tuán)，子公司擁有充分的財(cái)務(wù)管理決策權(quán)，而母公司對(duì)子公司的管理以間接管理為主。分權(quán)式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:在財(cái)權(quán)上，子公司在資本融入、投出和運(yùn)用，財(cái)務(wù)收支費(fèi)用開支，財(cái)務(wù)人員選聘和解聘，職工工資福利及獎(jiǎng)金等方面均有充分的決策權(quán)，并根據(jù)市場環(huán)境和公司自身情況做出更大的財(cái)務(wù)決策;在管理上，母公司不采用指令性計(jì)劃方式來干預(yù)子公司生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，而是以間接管理為主;在業(yè)務(wù)上，鼓勵(lì)子公司積極參與競爭，搶占市場份額;在利益上，母公司往往把利益傾向于子公司，以增強(qiáng)其實(shí)力。第三，集團(tuán)總部指導(dǎo)下的分散管理。絕對(duì)的集權(quán)和絕對(duì)的分權(quán)是沒有的，集團(tuán)總部指導(dǎo)下的分散管理模式是強(qiáng)調(diào)分權(quán)基礎(chǔ)上的集權(quán)，是一種集資金籌集、運(yùn)用、回收與分配于一體，參與市場競爭，自下而上的多層決策的集權(quán)模式。此模式既能發(fā)揮集團(tuán)母公司財(cái)務(wù)調(diào)控功能，激發(fā)子公司的積極性和創(chuàng)造性，又能有效控制經(jīng)營者及子公司風(fēng)險(xiǎn)，有利于克服過分集權(quán)或分權(quán)的缺陷，有利于集權(quán)與分權(quán)的優(yōu)勢，是很多企業(yè)集團(tuán)追求的相對(duì)理想模式。
篇十三 十五規(guī)劃課題畢業(yè)論文開題報(bào)告1800字
十五規(guī)劃課題畢業(yè)論文開題報(bào)告
一、課題研究的背景
教育科研是人們探索和認(rèn)識(shí)教育客觀規(guī)律的有效途徑，是促進(jìn)教育決策科學(xué)化、推動(dòng)教育科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)際應(yīng)用的重要手段，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的有力措施。
《全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃要點(diǎn)》指出：“要進(jìn)一步規(guī)范課題管理，強(qiáng)化課題管理環(huán)節(jié)，確保課題的順利進(jìn)行，并力爭多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。這為加強(qiáng)課題管理提出了新的更高要求。
從目前國內(nèi)教育科研課題管理現(xiàn)狀來看，各級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業(yè)的發(fā)展。資料表明，國內(nèi)外研究教育科學(xué)規(guī)劃課題管理總的狀況是：研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。在研究內(nèi)容上：實(shí)踐性問題研究多，理論性問題研究少;操作性問題研究多，宏觀性問題研究少;零散性問題研究多，系統(tǒng)性問題研究少。
在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律、理論基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢以及教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的科學(xué)化與標(biāo)準(zhǔn)化等重要問題的研究，確定省級(jí)教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的理論基礎(chǔ)，統(tǒng)一省級(jí)教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理概念，建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機(jī)制的省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理體系，全面提升省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題的質(zhì)量水平，以較小的投入獲得課題成果的的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價(jià)值取向。
湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭申報(bào)的《省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的研究與應(yīng)用》，經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃__年課題(課題批準(zhǔn)號(hào)ffbo11495)。課題主持人黃宜鋒。
二、課題研究的意義和條件
全面質(zhì)量管理起源于20世紀(jì)60年代的美國，最初應(yīng)用于工業(yè)，后來從工業(yè)部門擴(kuò)展到建筑業(yè)、交通郵電業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等眾多領(lǐng)域，并得到許多國家的重視和運(yùn)用，在日本取得了舉世矚目的成功。全面質(zhì)量管理是一個(gè)組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，以最經(jīng)濟(jì)的方式讓顧客、社會(huì)和組織所有成員持續(xù)滿意的一種質(zhì)量管理模式。它認(rèn)為，質(zhì)量是一個(gè)全面的、綜合的概念，質(zhì)量管理的內(nèi)容不僅是最終產(chǎn)品本身的質(zhì)量，還包括與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的工序質(zhì)量和工作質(zhì)量，要綜合考慮質(zhì)量、價(jià)格、交貨期和服務(wù)等等;質(zhì)量有一個(gè)產(chǎn)生、形成和實(shí)現(xiàn)的過程，是整個(gè)組織活動(dòng)的成果，質(zhì)量管理必須對(duì)質(zhì)量形成的每一個(gè)環(huán)節(jié)都加強(qiáng)管理，以預(yù)防為主，通過各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，使質(zhì)量螺旋上升。
這種模式的特點(diǎn)表現(xiàn)為全面、全過程的質(zhì)量管理;全員、全組織的質(zhì)量管理，使質(zhì)量管理成為全體成員的內(nèi)在需求——以人文為本的自主管理;綜合運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行管理，強(qiáng)調(diào)以最小成本投入獲得化的效益和效率。全面質(zhì)量管理的精髓就在于按照上述指導(dǎo)思想，建立健全質(zhì)量管理體系。
全面質(zhì)量管理的觀念和思路，符合教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理要求。教育規(guī)劃課題質(zhì)量同產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量一樣，也有一個(gè)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，從課題研究方向的確定，到課題的申報(bào)評(píng)審、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評(píng)獎(jiǎng)、成果推廣這些環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)，課題質(zhì)量就是在這個(gè)系統(tǒng)中逐步形成的。這個(gè)過程是以與課題相關(guān)的重要因素——人的素質(zhì)為中心，隨著過程的不斷發(fā)展，課題質(zhì)量也在不斷適應(yīng)、不斷改進(jìn)的過程中得到提升。
作為一個(gè)質(zhì)量系統(tǒng)，其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)取決于各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證和各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)，無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都會(huì)影響到最終的質(zhì)量。因此，必須將質(zhì)量形成過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都納入質(zhì)量管理體系中，實(shí)行全過程的管理。而要實(shí)施全過程質(zhì)量管理，必須重視人的因素。在研究過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要靠課題組成員去實(shí)施，都要課題所在單位和有關(guān)管理部門領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，并通過有效的手段加強(qiáng)對(duì)課題的管理。因此，課題研究過程比其它任何行業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)過程都更加強(qiáng)調(diào)人的作用。所以，我們可以按照全面質(zhì)量管理的觀念建立以全面、全過程、全員為基本特征的教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理體系。
本課題試圖以系統(tǒng)科學(xué)作理論支撐，以現(xiàn)代質(zhì)量管理理論(iso9000質(zhì)量管理系統(tǒng)和ipmp項(xiàng)目管理系統(tǒng)理論)為具體指導(dǎo)，以我省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的具體實(shí)踐過程為主要研究對(duì)象，探索省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題現(xiàn)代管理的規(guī)律，建構(gòu)省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的體系，并在其試行過程中不斷地調(diào)整和改進(jìn)，提高教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理水平和效益，從而推動(dòng)省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
篇十四 實(shí)習(xí)報(bào)告與開題報(bào)告寫作3250字
（一）實(shí)習(xí)報(bào)告
實(shí)習(xí)報(bào)告是根據(jù)學(xué)校的安排，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，到相關(guān)單位進(jìn)行有組織、有目的的實(shí)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)校和系科的有關(guān)要求進(jìn)行聽課、上課和其它相應(yīng)的活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究，然后把實(shí)習(xí)情況和調(diào)查研究得來的情況真實(shí)地表述出來，向?qū)W校和系科匯報(bào)而寫作的的書面報(bào)告。
⒈實(shí)習(xí)報(bào)告的特點(diǎn)體現(xiàn)為：真實(shí)性。真實(shí)，是社會(huì)實(shí)習(xí)報(bào)告的生命。它的真實(shí)性就是要以事實(shí)為根據(jù)，不僅報(bào)告中涉及的人物、事件要真實(shí)，就是事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、過程、原因和結(jié)果也必須真實(shí)。客觀性。客觀性，指客觀地反映事實(shí)，忠于事實(shí)，不帶有調(diào)查者的主觀隨意性。不能對(duì)客觀事實(shí)隨意引申，或不切實(shí)際地渲染。針對(duì)性。社會(huì)實(shí)習(xí)報(bào)告就是要有針對(duì)性地調(diào)查研究一些社會(huì)實(shí)踐中的具體問題，回答廣大群眾關(guān)心的問題，解決“面”上迫切需要解決的問題。
⒉畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的基本要求
通過畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告可以大致反映學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)得的基礎(chǔ)知識(shí)來分析和解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一基本問題的技術(shù)水平和能力。其選題一般不宜過大，內(nèi)容不宜太復(fù)雜；畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫作過程是更生動(dòng)、更切實(shí)、更深入的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在報(bào)告寫作的過程中，可以結(jié)合實(shí)習(xí)課題將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)際，在理論和實(shí)際結(jié)合過程中進(jìn)一步消化、加深和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力；畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫作是綜合應(yīng)用所學(xué)各科知識(shí)和能力對(duì)某一問題進(jìn)行探討和研究。通過報(bào)告的寫作，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，以便有針對(duì)性地克服缺點(diǎn)。在寫作過程中，切忌剽竊他人的成果。
⒊畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫作原則、研究方法
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫作應(yīng)遵循如下原則：觀點(diǎn)明確、結(jié)論科學(xué)；具有一定的獨(dú)創(chuàng)性。
研究方法：正確、忠實(shí)、客觀，數(shù)據(jù)完整可靠；層次分明，推理嚴(yán)謹(jǐn)，立論正確；遵照規(guī)范、符合慣例；文字簡練、說明透徹；理論聯(lián)系實(shí)際；正文中涉及到的圖表、插圖、公式、符號(hào)、參考文獻(xiàn)、計(jì)量單位等都要符合有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的要求。
⒋基本步驟
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告必須以實(shí)踐和研究為基礎(chǔ)，應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，其寫作步驟如下：準(zhǔn)備素材，構(gòu)建報(bào)告框架，寫作初稿，修改定稿。
⒌畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的組成與格式
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容全面，系統(tǒng)的總結(jié)回顧.內(nèi)容包括實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)結(jié)果，實(shí)習(xí)總結(jié)或體會(huì)四個(gè)部分，全文字?jǐn)?shù)一般不得少于3000字。
作為學(xué)生練習(xí)寫作用的“實(shí)習(xí)報(bào)告”，它的體例、寫法目前還無定論，可以參考“調(diào)查報(bào)告”的體例和寫法。從一般的寫作常規(guī)看，實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)該有以下幾部分：標(biāo)題：可以是公文式標(biāo)題，即《關(guān)于……的實(shí)習(xí)報(bào)告》；也可以是觀點(diǎn)式標(biāo)題，例如《社會(huì)是大課堂，實(shí)踐長真知識(shí)》。前言：寫出社會(huì)實(shí)踐的參加者、實(shí)踐的主題、時(shí)間、地點(diǎn)。然后用“現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下”從而過渡到正文。正文：寫實(shí)踐者根據(jù)學(xué)校要求應(yīng)該和自己想要報(bào)告的內(nèi)容，例如：活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，理性思考，問題和建議。作為學(xué)生應(yīng)該著重寫自己的認(rèn)識(shí)，特別要寫出自己的體會(huì)，思考后的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。
應(yīng)該注意的是，寫作時(shí)可以按以上幾部分構(gòu)思，但行文時(shí)不要寫上“前言”、“正文”、“結(jié)語”、“落款”等字，而要寫標(biāo)題，如“基本情況”、“主要體會(huì)”、“幾點(diǎn)思考”、“問題和建議”等。更為重要的是，實(shí)習(xí)報(bào)告必須遵守實(shí)事求是的原則，決不能杜撰、編造。另外，實(shí)習(xí)報(bào)告還要體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)。
（二）開題報(bào)告
開題報(bào)告是作者將自己初步選定的題目之內(nèi)容，思路等，以書面形式向?qū)熀彤厴I(yè)論文答辯委員會(huì)做出的簡要匯報(bào)和說明.通過開題報(bào)告，作者能將所選課題的內(nèi)容框架，研究現(xiàn)狀，選題意義，重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，文字結(jié)構(gòu)，主要征引材料及參考書目做出總體思路的勾畫.通過對(duì)該選題來龍去脈進(jìn)行有序的組合清理，作者可理順論文思路，為撰寫論文作好充分準(zhǔn)備。
⒈開題報(bào)告的作用
開題報(bào)告是論文的骨架，它起著疏通思路、安排材料、形成結(jié)構(gòu)的作用。一般要求盡量撰寫詳細(xì)的開題報(bào)告，通過擬定詳細(xì)開題報(bào)告，可以把自己的所思所想展現(xiàn)出來，同時(shí)也檢驗(yàn)了所掌握材料是否充分；詳盡的開題報(bào)告通過后，成文就相對(duì)容易，只需把開題報(bào)告在內(nèi)容上按照一定邏輯結(jié)構(gòu)添加內(nèi)容就可以了。
開題報(bào)告的內(nèi)容框架部分一般應(yīng)先粗后細(xì)，先大后小，由略到詳。即先把大的部分定下來，確定大段標(biāo)題，再斟酌、明確每個(gè)大部分的小層次(即小標(biāo)題)，再依次深入，經(jīng)過周密思考，反復(fù)修改完成，論文的開題報(bào)告擬就以后，就應(yīng)以綱統(tǒng)目，以說理為主，必須有虛有實(shí)，把抽象的道理與具體形象的比喻以及典型事例有機(jī)地結(jié)合起來，即結(jié)合實(shí)際實(shí)例去作有步驟的層層逼近的科學(xué)論證。同時(shí)，開題報(bào)告一定要明確論文的具體布局，要以總論點(diǎn)、分論點(diǎn)搭起框架結(jié)構(gòu)，否則論文可能會(huì)顯得散亂。內(nèi)容表現(xiàn)要遵循邏輯思維規(guī)則展開全文。
⒉開題報(bào)告的要素
⑴論文題目：論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。目的是讓讀者明了畢業(yè)論文的大致范圍和方向。題目應(yīng)力求簡明，一般不超過36個(gè)字。必要時(shí)可使用副標(biāo)題。
⑵本選題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)外學(xué)者對(duì)該選題曾經(jīng)做過哪些相關(guān)研究，有哪些相關(guān)論文、論著涉及到本選題的內(nèi)容？本課題在國內(nèi)外研究中處于什么地位？
⑶本選題的研究目的、動(dòng)機(jī)、意義：為什么提出這個(gè)選題？本選題的研究有什么意義？本選題和該領(lǐng)域相關(guān)研究之間的關(guān)系是什么？從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破？從實(shí)踐的角度看，本選題有何應(yīng)用價(jià)值？
⑷本選題研究的主要觀點(diǎn)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，本選題的研究方法：本選題的研究有哪幾個(gè)重要觀點(diǎn)？研究重點(diǎn)在哪幾個(gè)方面？本選題的研究難點(diǎn)是什么？有哪些新觀點(diǎn)？是采用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，還是進(jìn)行調(diào)查或做文獻(xiàn)分析？
⑸論文提綱：確定選題，充分收集、閱讀參考資料，醞釀形成論證角度和基本論點(diǎn)之后，就可進(jìn)行論文提綱的撰寫。論文提綱反映了論文基本觀點(diǎn)、佐證材料、論證角度和步驟，是一個(gè)依照邏輯關(guān)系層層展開的綱目體系。它是一篇論文的骨架和綱領(lǐng)，也是一篇論文的雛形和縮影。論文提綱應(yīng)緊扣主題論點(diǎn)，依照一定的邏輯關(guān)系展開，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。
⑹參考書目：應(yīng)列出至少五種已閱讀的與論文主題緊密相關(guān)，并將在論文中引用的參考文獻(xiàn)，以及其它已獲取的與論文主題相關(guān)的文獻(xiàn)。
⒊開題報(bào)告的要求
⑴寫開題報(bào)告的條件。從教學(xué)方面講，要修完所學(xué)課程，學(xué)習(xí)成績要合格；從科研方面講，所寫問題必須是自己熟悉的，并且是深思熟慮的，對(duì)相關(guān)資料的占有是豐富的。
⑵開題報(bào)告的形式與結(jié)構(gòu)。明確立意。即要交代自己為什么寫這個(gè)問題？從何時(shí)開始研究此問題？研究的意義何在等；國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。即論文應(yīng)該是在此基礎(chǔ)上的提高，是對(duì)此問題的進(jìn)一步說明；研究的新意。即獨(dú)創(chuàng)、貢獻(xiàn)是什么？有什么新成果？研究計(jì)劃。即在開題報(bào)告中要講清研究計(jì)劃，并要具體翔實(shí)。
⑶開題起點(diǎn)與基礎(chǔ)。寫開題報(bào)告的起點(diǎn)問題，也就是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。應(yīng)該是對(duì)國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)述，然后在此基礎(chǔ)上加深。
⑷開題報(bào)告的重點(diǎn)。創(chuàng)新是最引人入勝的地方，也應(yīng)該是論文中最____內(nèi)容。
開題報(bào)告寫作規(guī)范（供參考）
一、開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：綜述本課題國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義；研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題；研究步驟、方法及措施；研究工作進(jìn)度；主要參考文獻(xiàn)；正文字?jǐn)?shù)不得少于800字。
二、開題報(bào)告的排版要求：正文為小四號(hào)宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁面統(tǒng)一采用a4紙。
開題報(bào)告模板（供參考）
××大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告
圖—1 （封面）
題 目
學(xué) 院
專 業(yè)
姓 名
班 級(jí)
學(xué) 號(hào)
指導(dǎo)教師
（內(nèi)容）
三、綜述本課題國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義
四、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題
五、研究步驟、方法及措施
六、研究工作進(jìn)度
圖—2
序號(hào)
時(shí)間
內(nèi)容
1
確定選題
2
開題報(bào)告會(huì)
3
起草
4
論文初審及修改
5
撰寫畢業(yè)論文
6
畢業(yè)答辯
七、主要參考文獻(xiàn)：
八、指導(dǎo)教師審核意見：
指導(dǎo)教師簽字
年 月 日
九、系（教研室）評(píng)議意見：
系（教研室）主任簽字：
年月 日
十、開題小組評(píng)審意見：
開題小組負(fù)責(zé)人簽字：
年 月 日
十一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審核意見：
1．通過； 2．完善后通過； ３．未通過
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)簽字：
年 月 日
篇十五 機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)開題報(bào)告1700字
機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)開題報(bào)告
機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)開題報(bào)告有哪些呢？機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)該怎樣寫開題報(bào)告呢？下面是小編為大家整理的資料，歡迎閱讀哦。
1、 目的及意義(含國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析)
本人畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題是”鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件及總體設(shè)計(jì)”，并和我的一個(gè)同學(xué)(他課題是“鋼坯噴號(hào)機(jī)噴號(hào)部件設(shè)計(jì)”)一起努力共同完成鋼坯噴號(hào)機(jī)的設(shè)計(jì)。我們的目的是設(shè)計(jì)一種價(jià)格相對(duì)便宜，工作性能可靠的鋼坯噴號(hào)機(jī)來取代用人工方法在鋼坯上寫編號(hào)。
對(duì)鋼坯噴號(hào)是鋼鐵制造業(yè)必然需要存在的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理和質(zhì)量追蹤。我們把生產(chǎn)鋼坯對(duì)應(yīng)的連鑄機(jī)號(hào)、爐座號(hào)、爐號(hào)、流序號(hào)以及表示鋼坯生產(chǎn)時(shí)間的時(shí)間編號(hào)共同組成每塊鋼坯的唯一編號(hào)，適當(dāng)?shù)膶懺阡撆鞯谋砻?。這樣就在鋼鐵廠的后續(xù)檢驗(yàn)或在客戶使用過程中，如果發(fā)現(xiàn)鋼坯的質(zhì)量有問題，就可以根據(jù)這個(gè)編號(hào)來追蹤到生產(chǎn)這個(gè)鋼坯的連鑄機(jī)、爐座、爐號(hào)、流序及時(shí)間等重要信息，及早的發(fā)現(xiàn)并解決生產(chǎn)設(shè)備中存在的問題。
目前，在國外像日本、美國等一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)鋼坯的自動(dòng)編號(hào)，雖然其輔助設(shè)備較多，價(jià)格較貴，但大大提高生產(chǎn)的自動(dòng)化進(jìn)程和效率。并且鋼坯噴號(hào)機(jī)具有設(shè)備利用率高、位置精度高、可控制性能好等優(yōu)點(diǎn)。而在國內(nèi)，除了少數(shù)的幾家大型鋼鐵企業(yè)(寶鋼、鞍鋼等)引進(jìn)了自動(dòng)鋼坯噴號(hào)機(jī)，大部分的鋼鐵企業(yè)仍然處在人工編號(hào)的階段。
實(shí)現(xiàn)鋼坯噴號(hào)的機(jī)械化和自動(dòng)化是提高生產(chǎn)效率和降低生產(chǎn)成本的重要途徑之一，鋼坯噴號(hào)機(jī)無論在國內(nèi)還是國外都會(huì)有很大的市場。一方面因?yàn)槿斯さ墓に嚵鞒滩坏速M(fèi)了大量的能量，而且打斷了生產(chǎn)的自動(dòng)化進(jìn)程，從而致使生產(chǎn)效率降低，生產(chǎn)成本增加。另一方面由于生產(chǎn)鋼坯的車間溫度很高，有強(qiáng)烈的熱輻射，同時(shí)還有大量的水蒸氣和粉塵，因此對(duì)其中進(jìn)行人工編號(hào)的工人的勞動(dòng)強(qiáng)度非常大，并且對(duì)身體是一種摧殘，容易得職業(yè)病。所以無論從那個(gè)方面看都急需一種價(jià)格相對(duì)便宜，工作性能可靠的鋼坯噴號(hào)機(jī)來代替人工編號(hào)。
作為一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)我來說是展示我大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的一個(gè)機(jī)會(huì)，也是對(duì)我的綜合能力的一個(gè)考驗(yàn)。我本人對(duì)“鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件及總體設(shè)計(jì)”的課題也非常感興趣，我一定會(huì)努力完成這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的'?？偟膩碚f，鋼坯噴號(hào)機(jī)對(duì)于鋼鐵廠和這次畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于我都是具有現(xiàn)實(shí)意義的。
2、基本內(nèi)容和技術(shù)方案
本課題是基于機(jī)械設(shè)計(jì)與電子控制結(jié)合的技術(shù)來設(shè)計(jì)鋼坯噴號(hào)機(jī)。經(jīng)連連軋的鋼坯規(guī)格為160mm_200mm的方形鋼坯，用切割機(jī)割成定長，由300mm寬的輸出通道送出。
1.基本內(nèi)容
先擬定鋼坯噴號(hào)機(jī)的總體方案，然后確定鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件的傳動(dòng)方案及結(jié)構(gòu)參數(shù)，最后畫出鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件的裝配圖以及零件圖。
2.系統(tǒng)技術(shù)方案
(1)工作過程：啟動(dòng)機(jī)器plc控制步進(jìn)電機(jī)帶動(dòng)鋼坯噴號(hào)機(jī)到相應(yīng)的位置，按下啟動(dòng)鍵發(fā)送控制信號(hào)傳到控制部件(plc)，控制部件發(fā)出控制命令給執(zhí)行部件(主要是行走部件及噴號(hào)部件，行走部件帶動(dòng)噴頭靠近鋼坯表面，然后噴頭進(jìn)行噴號(hào))，噴號(hào)完成后噴頭上升并清洗號(hào)碼牌。再次移動(dòng)噴號(hào)到下一個(gè)鋼坯處。
(2)要求實(shí)現(xiàn)的功能：行走部件功能(噴號(hào)機(jī)整體左右的移動(dòng)，噴號(hào)部件的上下前后移動(dòng)，噴頭的左右移動(dòng))、噴號(hào)部件功能(噴頭噴號(hào)，清洗號(hào)碼牌，號(hào)碼牌的更換)。其中號(hào)碼為(0—9)十個(gè)數(shù)字，號(hào)碼可以變化更換。每個(gè)號(hào)碼大小為35mm_15mm，號(hào)碼間距為5mm。
(3)實(shí)現(xiàn)方案：
行走功能的實(shí)現(xiàn)：由于在鋼坯上噴號(hào)并不需要很精確的定位，所以采用人工控制步進(jìn)電機(jī)的方式移動(dòng)整體噴號(hào)機(jī)來粗調(diào)。采用液壓缸提供動(dòng)力來推動(dòng)噴號(hào)部件，并采用行程開關(guān)控制電機(jī)來實(shí)現(xiàn)噴號(hào)部件上下移動(dòng)，下行程開關(guān)可以控制噴號(hào)部件與鋼坯表面之間的間距和發(fā)出信號(hào)使噴頭開始噴涂料并向右移動(dòng)。采用液壓缸推動(dòng)，滾輪在導(dǎo)架上滾動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)噴好機(jī)構(gòu)的前后移動(dòng)，并采用行程開關(guān)控制電機(jī)來實(shí)現(xiàn)噴頭的左右移動(dòng)，右行程開關(guān)可以控制噴頭停止噴涂料并回到初始位置和噴號(hào)部件向上移動(dòng)。
噴號(hào)功能的具體實(shí)現(xiàn)方案由和我一組的同學(xué)確定。
3、進(jìn)度安排
3-4周 認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)資料和知識(shí)，并翻譯英文文獻(xiàn)
5-7周 鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件的傳動(dòng)方案及總體設(shè)計(jì)
8-9周 確定鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件結(jié)果參數(shù)
10-13周 完成鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件裝配圖及零件工作圖
14-15周 準(zhǔn)備并進(jìn)行畢業(yè)答辯
