篇一 開題報(bào)告評審3000字
本文簡介：
什么是開題報(bào)告評審 畢業(yè)論文開題報(bào)告評審是在職研究生撰寫畢業(yè)論文的必要環(huán)節(jié)，是開題報(bào)告評審小my寸在職研究牛i3t顆的審查和論證。同時(shí)也是檢查和保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要手段。 指導(dǎo)教師將在職研究生撰寫的定稿開題報(bào)告上交5份。將其中4份分別給開題報(bào)告評審小組委員后，黨校按選題范圍分門別類
一、什么是開題報(bào)告評審
畢業(yè)論文開題報(bào)告評審是在職研究生撰寫畢業(yè)論文的必要環(huán)節(jié)，是開題報(bào)告評審小my寸在職研究牛i3t顆的審查和論證。同時(shí)也是檢查和保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要手段。
指導(dǎo)教師將在職研究生撰寫的定稿開題報(bào)告上交5份。將其中4份分別給開題報(bào)告評審小組委員后，黨校按選題范圍分門別類。同時(shí)聘請3一5名具有高級職稱或者研究生學(xué)歷的相關(guān)專業(yè)的專家教授和秘書組成畢業(yè)論文開題報(bào)告評審小組，每一開題報(bào)告評審小組設(shè)主席1名，主席負(fù)責(zé)主持開題報(bào)告評審會，評審委員2~4人，評審秘書1人，也可邀請本專業(yè)的老師、學(xué)員參加，聽取多方面的意見。共同討論，集體評審。經(jīng)過評審小組的論證。對選題進(jìn)行再次分析、預(yù)測和評價(jià)，對選題的科學(xué)性、可苛t、計(jì)劃性，是否符合在職研究生本人的基礎(chǔ)、實(shí)際能力和特長，是否從本專業(yè)本學(xué)科出發(fā)?？粗剡x擇對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義的課題等內(nèi)容進(jìn)（予侖證：對研究方案是否正確和完善，研究成果的學(xué)術(shù)水平、科學(xué)意義、經(jīng)濟(jì)或社會效益等等進(jìn)行審核和評議。開題報(bào)告評審小組委員對開題報(bào)告充分交換意見。在作出通過或者不通過開題的建議時(shí)，以無記名投票的方式，經(jīng)全體成員三分之二以上（含三分之二）同意，開題報(bào)告方可通過。
開題報(bào)告評審的結(jié)果有三種。一是通過。選題合理。能夠掌握與本選題有關(guān)研究方向的國內(nèi)外動態(tài)，學(xué)術(shù)思想清晰；結(jié)構(gòu)臺理；具有獨(dú)立搜集和綜臺分析資料的基本能力；研究方法得當(dāng)，內(nèi)容有自己的創(chuàng)意；措施落實(shí)，研究計(jì)劃安排合理；研究方案可行?；菊莆贞P(guān)鍵問題；具備開題條件。達(dá)到上述要求的開題報(bào)告通過后。再經(jīng)黨校專家集中評審修改反饋后，在職研究生才能進(jìn)入論文寫作階段。開題報(bào)告通過后。原則上不能再隨意更改題目。如果確有特殊原因需要更改題目者。必須由在職研究生本人寫出書面報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署同意意見后。報(bào)黨校畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)做開題報(bào)告，重新開題。二是修改；ifii寸。論文結(jié)構(gòu)不甚合理。或者內(nèi)容陳舊沒有創(chuàng)意。在職研究生應(yīng)根據(jù)評審小組的意見加以修改，并在一周之內(nèi)交給指導(dǎo)教師審閱認(rèn)可后。才能開始撰寫畢業(yè)論文。三是不通過。
沒有完成開題報(bào)告的要求，選題不當(dāng)，論文結(jié)構(gòu)混亂。綜臺分析能力較低，論述欠臺理；研究方法簡單，研究思路不嚴(yán)密。采取的措施不力，沒有抓住關(guān)鍵問題二預(yù)期達(dá)到的研究目標(biāo)過高或過低；參考文獻(xiàn)不足；開題條件不具備，研究計(jì)劃安掃pt周密。未通過評審的在職研究生，必須在一定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)做開題報(bào)告。
二、開題報(bào)告評審的程序
（1）由開題報(bào)告評審小組主席宣布開題報(bào)告評審會開始，介紹評審小組委員和秘書名單。
（2）在職研究生陳述（5一，.分鐘）。陳述內(nèi)容包括：論文題目；文獻(xiàn)綜述（文獻(xiàn)檢索和閱讀情況，以書報(bào)刊論文為主）；研究意義及實(shí)用價(jià)值（創(chuàng)新點(diǎn)）；研究方案（主要研究思路、主要內(nèi)容、實(shí)施步驟）；擬采用的研究方法，等等。
（3）在職研究生進(jìn)行答辯（5分鐘）。由開題報(bào)告評審小組委員對答辯人的開題報(bào)告從各方面提出意貝4口建議，看重對論文的創(chuàng)新性和可f引進(jìn)行重點(diǎn)論證。答辯人要對問題作出回答，并充分聽取意見。
評審會秘書必須認(rèn)真做好答辯記錄。明確寶己錄每一位評審小組委員所提問題和答辯人員回答情況。
（4）休會。答辯人及無關(guān)人員退出會場。由開題報(bào)告評審小組內(nèi)部討論。形成開題評語和決議，對開題是否通過進(jìn)行無記名投票。
對于未獲得通過的開題報(bào)告。提出相關(guān)修改建議，并要求再次開題。
（5）答辯人及有關(guān)人員入場。開題報(bào)告評審小組主席宣布評審意見和畢業(yè)論文開題報(bào)告通過名單。
（6）開題報(bào)告評審小組主席宣布開題報(bào)告評審會結(jié)束。
開題報(bào)告評審會秘書負(fù)責(zé)記錄開題報(bào)告會的全過程。開題報(bào)告會記錄中必須詳細(xì)記錄所提問題和回答的具體內(nèi)容以及參會專家教授對開題學(xué)員所提的指導(dǎo)性意見。必須明確填寫開題結(jié)論（是否同意開題），如實(shí)填寫開題日期，所有參與開題報(bào)告會的專家教授由開題報(bào)告評審會秘書登記，但開題報(bào)告評審會秘書必須親筆簽名。不能打印。
三、開題報(bào)告評審的目的
（1）檢查在職研究生學(xué)員撰寫畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作是否充分。
（2）了解畢業(yè)論文選題方向和所立題目是否符合專業(yè)要求和社會需求。
（3）解決指導(dǎo)教師“拿不準(zhǔn)”的問題。經(jīng)過指導(dǎo)教師審查以后，有少數(shù)學(xué)員的開題報(bào)告是否符合要求，指導(dǎo)教師也拿不準(zhǔn)，比如有的學(xué)員選題過大或過小，諸如此類的問題經(jīng)集體討論后決定是否保o刀日習(xí)。
（4）解決“扎堆”問題。有時(shí)一個(gè)班級幾個(gè)人甚至十幾個(gè)人同時(shí)選擇同一課題作為選題，而有的研究方向卻無人問津。遇到這種情況，在集體評審中要進(jìn)行協(xié)調(diào)，在有所側(cè)重中求平衡，力求避免干人一面、千篇一律的現(xiàn)象。
（5）了解畢業(yè)論文的政治方向、基本研究思路是否正確，理論依據(jù)是否合理充分，研究方法是否得當(dāng)。預(yù)期成果是否有價(jià)值。個(gè)別學(xué)員的洗穎呂然反映了一定的社會消極現(xiàn)象，但是有悖于黨和國家的相關(guān)路線方針，曲解政府的相關(guān)政策法規(guī)，或者由于未掌握已學(xué)的專業(yè)知識、技能差，有原則性錯(cuò)誤。對于這些問題，除了要求學(xué)員重新選題外。還要與學(xué)員面談，幫助澄清獵誤認(rèn)識，樹立正確的是非觀念。
（6）了解在職研究生學(xué)員完成所選課題的條件是否具備，判斷學(xué)員能否高質(zhì)量地完成所選課題，是否和別人“撞車”.有的問題是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題，許多理論專家已經(jīng)有大量研究成果問世，憑在職研究生的現(xiàn)有水平再作進(jìn)一步研究已不可能。如果還選這樣的題目作為畢業(yè)論文的研究方向。無非是拼湊現(xiàn)有材料，達(dá)不到撰寫畢業(yè)論文的應(yīng)有目的。因此，要?jiǎng)裾f學(xué)員“忍痛割愛‘.
（7）使在職研究生學(xué)員得到選題的入門訓(xùn)練，進(jìn)一步明確選題的目的和要求，加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的計(jì)化性。
對在職研究生學(xué)員來說，參加開題報(bào)告評審會是接受專家教授集中指導(dǎo)的好機(jī)會。開題報(bào)告評審的目的是請專家教授們判斷一下這個(gè)選題有沒有研究價(jià)值，這個(gè)研究思路是否清晰，這些研究方法能否奏效，這個(gè)論證過程有沒有明顯缺陷了。
四、開題報(bào)告常見錯(cuò)誤
開題報(bào)告中存在看哪些問題？通過對往屆在職研究生學(xué)員開題報(bào)告評審會的分析，開題報(bào)告經(jīng)常出現(xiàn)以下問題：
（1）對選題的意義表述不清，不能說明選題具有的真正意義。
（2）沒有考慮好怎么進(jìn)行調(diào)研，導(dǎo)致選題與研究方向不符。
（3）題目過大或過于宏觀，出現(xiàn)”大題小做“的毛病。
（4）文獻(xiàn)回顧資料不足。任意堆積。有的學(xué)員，文獻(xiàn)回顧只是把資料堆在一起，缺乏銜接，缺乏有意義的綜合分析。內(nèi)容之間沒有邏輯聯(lián)系。缺乏層次性，引用格式錯(cuò)誤，有的甚至在這部分塞了許多毫不相干的內(nèi)容。
（5）開題報(bào)告的內(nèi)容寫得太細(xì)。報(bào)告變?yōu)樾≌撐?，失去?yàn)證理論的作用。
（6）在開題報(bào)告中沒有說明使用何種研究方法。不清楚在論文中應(yīng)該使用什么方法。
（7）沒有列出論文的參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)很少或者過時(shí)，未能說明選題的理論基礎(chǔ)。
（8）導(dǎo)師意見沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。個(gè)別指導(dǎo)教師填寫意見時(shí)，使用的全是套話，沒有對該課題真正的理論和實(shí)踐價(jià)值進(jìn)1t1平價(jià)。個(gè)別學(xué)員甚至模仿導(dǎo)師填寫意見和簽字。還有的沒有附上導(dǎo)師意見。還有的導(dǎo)師甚至直接寫上”同意“二字了事。這些都是不應(yīng)該的。
（9）時(shí)間安掃pt科學(xué)，沒有可行性。計(jì)劃不周密
篇二 以就業(yè)為導(dǎo)向的課程研究開題報(bào)告的格式5050字
一，本課題研究的目的與意義
'職業(yè)教育和培訓(xùn)與促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接相連.提高勞動者的就業(yè)能力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的技能人才支撐，應(yīng)成為職業(yè)教育和培訓(xùn)改革與發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn).' 社會需求是職業(yè)教育發(fā)展的動力.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，特別是我國加入wto以后，企業(yè)的市場競爭能力越來越取決于人才素質(zhì)的高低，要想在國際市場上站穩(wěn)腳跟，需要數(shù)以千萬計(jì)的素質(zhì)精良的中初級服務(wù)及管理人員.' 東北大振興，沈陽要先行'，我省社會及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大量應(yīng)用型，技能型人才，這給職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)對人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的課題.而我省中等職業(yè)教育的課程內(nèi)容滯后，難以滿足經(jīng)濟(jì)國際化的發(fā)展需求.只有對職業(yè)技術(shù)教育的課程內(nèi)容進(jìn)行改革，使之與現(xiàn)代社會的生產(chǎn)方式，生活方式的發(fā)展變化合拍，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的有文化，有技術(shù)，有道德的高素質(zhì)勞動者，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo);才能全面貫徹落實(shí)省，市職業(yè)教育工作會議精神，圍繞建設(shè)東北老工業(yè)基地對人才規(guī)格的客觀需要，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)人才的不斷需求;才能體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校能力發(fā)展和實(shí)踐性的特色.
我校的教學(xué)計(jì)劃主要是根據(jù)國家教學(xué)指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的，如何在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)勞動力市場的流動性，替換性，競爭性，應(yīng)變性的特點(diǎn)，對不同專業(yè)人才規(guī)格提出了挑戰(zhàn)，這就需要按照未來社會發(fā)展對從事經(jīng)濟(jì)，服務(wù)第一線從業(yè)人才的素質(zhì)要求，遵循素質(zhì)教育的原理和方法，努力突破中等職業(yè)教育中與人才培養(yǎng)方案不一致的桎浩，重新設(shè)計(jì)構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容體系.
金融事務(wù)專業(yè)發(fā)生了巨大變化，商業(yè)銀行過去的主要任務(wù)是吸收公眾存款，發(fā)放貸款，辦理結(jié)算，以前的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容主要是針對銀行的這些傳統(tǒng)業(yè)務(wù)制定和安排的，知識面比較窄，偏重概念理論，對學(xué)生技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力的提高關(guān)注不夠，對學(xué)生知識面的拓展關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生將所學(xué)的知識用于實(shí)際工作時(shí)還有相當(dāng)大的差距.隨著金融體制改革的深化和金融市場發(fā)展的客觀需要，商業(yè)銀行，證券，保險(xiǎn)等行業(yè)突出服務(wù)第一，顧客至上的新理念;經(jīng)營業(yè)務(wù)更新了;操作手段發(fā)生了根本性變化，現(xiàn)代操作技術(shù)成為主流.這些變化，要求職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容必須作相應(yīng)調(diào)整和補(bǔ)充，要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新思想，新理念，新知識，新技能，以更好的適應(yīng)新時(shí)期的崗位需要.因此本課題的研究作為我校當(dāng)前的教學(xué)核心工作，對無論是在理論上，還是在實(shí)踐上都具有重要的意義.
會計(jì)專業(yè)，發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，仍需要發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè).會計(jì)人才不僅需要高層次的創(chuàng)新人才，更需要大量具有熟練專業(yè)實(shí)踐技能，面向基層中，小型企業(yè)的中級會計(jì)人才.中級會計(jì)知識的普及，將大力推動勞動者綜合素質(zhì)的全面提高.會計(jì)核算員，基層財(cái)稅協(xié)辦員，銀行出納，商業(yè)企業(yè)收銀員，統(tǒng)計(jì)員，營銷員將成為社會長期需求，為我校開辦會計(jì)專業(yè)提供了廣闊市場.
我校在金融事務(wù)，會計(jì)專業(yè)等省級示范專業(yè)基礎(chǔ)上，又拓展了市場營銷，計(jì)算機(jī)，商務(wù)英語，電子商務(wù)等新的專業(yè)，形成了主干專業(yè)與輔助專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)體系.從81年開辦，經(jīng)過24年的探索，無論是教學(xué)條件的改善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的逐步完善，還是在培養(yǎng)目標(biāo)，師資隊(duì)伍，專業(yè)技能訓(xùn)練等方面都積累了一定的經(jīng)驗(yàn).為課題組進(jìn)行本課題研究創(chuàng)造了條件，打好了基礎(chǔ).
二，本課題國內(nèi)外研究狀況
如何使課程內(nèi)容現(xiàn)代化已成為各國課程改革研究者首要考慮的問題.從國外近30年來的課程改革來看，雖然由于指導(dǎo)思想，改革方案不同，改革內(nèi)容和幅度也不相同，但這些國家在吸收科技新成果，使課程內(nèi)容現(xiàn)代化上是相同的.將科技新成果納人傳統(tǒng)的學(xué)科體系中，是作局部性的改良，還是必須對傳統(tǒng)學(xué)科體系進(jìn)行徹底的改造.從國外關(guān)于課程內(nèi)容現(xiàn)代化所采取的方式上看，主要表現(xiàn)為兩種觀點(diǎn):其一，壓縮舊有的課程內(nèi)容;其二，徹底改造舊有課程.
美國職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容面向崗位工作的需要，針對崗位職業(yè)的實(shí)際，在做中學(xué)，在學(xué)中做，便做邊學(xué)，教，學(xué)，做合一，手，口，腦并用，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，始終是美國職教教學(xué)改革的主旋律.實(shí)踐，校外實(shí)習(xí)都特別強(qiáng)調(diào).由于他們重視把教學(xué)與實(shí)踐融為一體，使學(xué)生的理論知識，實(shí)踐活動融會貫通，極大提高了畢業(yè)生上崗的適應(yīng)能力.
國內(nèi)職業(yè)學(xué)校也不同程度的進(jìn)行了課程內(nèi)容改革，有的是大量削減文化課，增加專業(yè)課;有的學(xué)校進(jìn)行課程整合，形成核心課程體系.總之，無論采用哪種形式的課程內(nèi)容改革，都 '要著重職業(yè)技能的訓(xùn)練'，突出其應(yīng)用性與基礎(chǔ)觀.
三，本課題研究的主要思路
(一)指導(dǎo)思想
本課題全面貫徹黨的精神，以'三個(gè)代表'重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，借鑒國內(nèi)外課程內(nèi)容改革的經(jīng)驗(yàn)，從分析已有的相關(guān)成果入手，以國家指導(dǎo)性方案為依據(jù)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為突破口，突出能力本位，重視素質(zhì)教育，強(qiáng)化技能培養(yǎng).通過課程內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)'就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，升學(xué)有希望，學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)'的辦學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才規(guī)格的需要.
(二)實(shí)施原則
1，現(xiàn)實(shí)性與前瞻性相結(jié)合的原則
課程建設(shè)既要從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，體現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)崗位群的專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，更要密切關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的職業(yè)技術(shù)，技能的發(fā)展變化，不斷更新內(nèi)容，注重前瞻性.
2，素質(zhì)教育與技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則
課程內(nèi)容應(yīng)逐步建立以職業(yè)崗位群的職責(zé)任務(wù)，技術(shù)技能分析為依據(jù)的課程設(shè)計(jì)思想.突出專業(yè)技術(shù)，技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化可操作性.但同時(shí)也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論的傳授，適應(yīng)學(xué)生提高職業(yè)替換以及謀求創(chuàng)新，可持續(xù)發(fā)展的需要.
3，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則
課程內(nèi)容的理論知識以應(yīng)用為目的，以'必須，夠用'，不過分講究理論知識體系的系統(tǒng)與完整.屬于社會尤其是職業(yè)活動結(jié)合緊密的內(nèi)容要多作介紹，參與實(shí)踐.
4，體系化與可操作性相結(jié)合的原則
要把某一門課程需要掌握的知識，技術(shù)，技能和教材，獲取知識，技術(shù)，技能的方法和途徑，組織實(shí)施的方式，方法，以及測試評價(jià)納入一個(gè)系統(tǒng)，統(tǒng)一確定課程內(nèi)容的排列組合序列，使內(nèi)容精練，形式簡潔，整體協(xié)調(diào).而不能只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，或重視某一個(gè)環(huán)節(jié).課程模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)特別注意課程與課程之間的結(jié)合，避免脫節(jié)和重復(fù).
(三)研究思路
先提出各專業(yè)課程內(nèi)容改革的具體方案，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)具有一定知識，素質(zhì)，技能的中初級專門人才的目標(biāo).以此為試驗(yàn)基點(diǎn)，擴(kuò)展到對課程體系，教學(xué)方法，教學(xué)手段等的改革，為中等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，職業(yè)能力等方面提供理論上的新思路;為科學(xué)設(shè)置相關(guān)專業(yè)的課程即形成合理體系提供了新思考;比較科學(xué)地系統(tǒng)地提供了實(shí)踐的可操作性，對二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值.通過對中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)課程內(nèi)容研究，從思想觀念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)方法等角度找出現(xiàn)解決中職教育發(fā)展思路.
(四)主要內(nèi)容
本課題以中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案及其課程體系為研究目標(biāo).我們對人才的培養(yǎng)目標(biāo)是:既具有高中階段文化基礎(chǔ)知識，又能在相關(guān)行業(yè)從事技術(shù)事務(wù)性工作的中初級人才，使畢業(yè)生應(yīng)具備高中階段教育所必備文化基礎(chǔ)知識;從事職業(yè)勞動所具備的良好道德素質(zhì);與職業(yè)崗位(群)相適應(yīng)的專業(yè)知識和相關(guān)的操作技能.主要研究內(nèi)容包括:
對各專業(yè)教學(xué)大綱的研究
(1)知識要求:
要求一人多崗，一專多能，一個(gè)從業(yè)人員要求同時(shí)具備比較全面的知識，要求學(xué)校培養(yǎng)的人才是知識復(fù)合型人才.職業(yè)技術(shù)教育是能力本位教育，基礎(chǔ)理論教學(xué)一般要根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求來決定，以應(yīng)用為目標(biāo)，以必需，夠用為度.
(2)素質(zhì)要求:
素質(zhì)分為一般素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì).一般素質(zhì)主要表現(xiàn)在:政策和法律意識，語言文字表達(dá)能力，交往合作能力，身體健康等方面.職業(yè)素質(zhì)，要求學(xué)生具有愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，謹(jǐn)慎誠信的職業(yè)道德，具有組織和管理能力，合作與協(xié)調(diào)能力，具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神，具有效益，市場，競爭，風(fēng)險(xiǎn)等觀念.
(3)能力要求:
① 各崗位應(yīng)具備的技能.見附表
②計(jì)算機(jī)操作.能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集和處理信息，進(jìn)行儲蓄，出納，進(jìn)行電算會計(jì)處理，開展網(wǎng)上銀行理財(cái)業(yè)務(wù)，電子商務(wù)，電子結(jié)算等工作.
③市場營銷.能針對金融市場的特點(diǎn)開展市場調(diào)查與分析，推銷金融產(chǎn)品，促使客戶的資金有更多更好的投資機(jī)會，要樹立以效益為核心，以市場為導(dǎo)向，以客戶為中心的市場營銷理念.
④交往合作能力.善于協(xié)調(diào)關(guān)系，協(xié)同他人工作，富有集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，具有社會活動，處理交際事務(wù)以及運(yùn)用語言文字等方面的能力.
此外，還應(yīng)有把握政策的能力，能夠及時(shí)學(xué)習(xí)理解和掌握國家有關(guān)的政策，并能運(yùn)用于工作中，還應(yīng)具有一定的外語聽力和口語水平，能在外資從事相關(guān)工作.
2，專業(yè)課程教材的研究
課程教學(xué)大綱是實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是將有關(guān)課程的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)相結(jié)合而概括形成的.它包括課程介紹，本課程的重要性，學(xué)習(xí)這門課程應(yīng)具備的知識，教學(xué)要求與效果，課程內(nèi)容(包括課程的主要知識，技能構(gòu)架，分理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容)，教學(xué)資料，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)成績考核，教學(xué)單元?jiǎng)澐值?開發(fā)相關(guān)課程的校本教材，編寫相應(yīng)的習(xí)題和模擬實(shí)訓(xùn)資料.
3，關(guān)于教學(xué)評價(jià)的研究
教學(xué)評價(jià)是對教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作出客觀的衡量和價(jià)值判斷的過程，它可以提供教學(xué)的反饋信息，以便及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).教學(xué)評價(jià)要選擇正確的價(jià)值取向，要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求，能為學(xué)生今后生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ).
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)可操作性和效益性，建立的定量與定性相結(jié)合的指標(biāo)體系，既要與職業(yè)資格證書制度相銜接，與畢業(yè)分配掛鉤;又要與教師考核相聯(lián)系，與獎(jiǎng)罰掛鉤.
4，對各年級，各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合能力大賽的研究
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革和學(xué)生的實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，對不同年級，不同專業(yè)對學(xué)生，制訂出'藝術(shù)節(jié)'學(xué)生參賽的項(xiàng)目，選拔標(biāo)準(zhǔn)，程序，獎(jiǎng)勵(lì)辦法等.
四，研究機(jī)構(gòu)及分工
課題組組長:
賁志宇 沈陽市金融學(xué)校，校長 課題負(fù)責(zé)人
課題組副組長:
李麗華 沈陽市金融學(xué)校副校長 負(fù)責(zé)課題實(shí)施的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作
鐘 巖 沈陽市金融學(xué)校副校長 負(fù)責(zé)學(xué)生活動的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作
課題組成員:
張 杰 沈陽市金融學(xué)校教研室副主任 負(fù)責(zé)課題的調(diào)研，分析，理論研究工作及對各子課題的指導(dǎo)
盧炎煜 團(tuán)委書記 負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展素質(zhì)，能力活動組織工作
李廣存 教務(wù)處秘書 負(fù)責(zé)課題的收集，匯總
李德旭 教研組組長 負(fù)責(zé)子課題金融事務(wù)課程內(nèi)容的研究
關(guān) 琪 教研組組長 承擔(dān)承擔(dān)會計(jì)專業(yè)子課題的研究
陳 磊 教研組組長 承擔(dān)子課題計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的研究
王秀麗 教研組組長 承擔(dān)子課題語文課程內(nèi)容的研究
曲春霞 教研組組長 承擔(dān)子課題數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的研究
孟曉東 教研組組長 承擔(dān)子課題健康教育課程內(nèi)容的研究
于春江 教研組組長 承擔(dān)子課題英語課程內(nèi)容的研究
高 欣 指導(dǎo)處 承擔(dān)子課題職業(yè)教育課程內(nèi)容的研究
五，研究對象
03級01-08
班，04級10，11，12，14班學(xué)生
六，研究方法
本課題將采取文獻(xiàn)法，調(diào)查研究法，比較法及專家訪談等研究方法與途徑開展研究.
七，研究進(jìn)度
本課題研究期限為1年，__年1月開題，__年7月結(jié)題.研究進(jìn)度大致為兩個(gè)階段.第1階段為__年2月-7月為階段性研究.第2階段為綜合性研究階段.
研究期間學(xué)校課題組一般每學(xué)期開一次課題專題研討會.各子課題活動由各子課題組自行確定活動時(shí)間及內(nèi)容，要有活動計(jì)劃，記錄和總結(jié).
__年2月20日，學(xué)校課題組主持人召開課題開題會，研究課題思路，明確課題組成員的分工及職責(zé).__年2月-7月為各子課題研究階段.__年4月-5月，學(xué)校舉行學(xué)生素質(zhì)，技能大賽，在藝術(shù)節(jié)展示學(xué)生成果.研究內(nèi)容設(shè)想如下:
1，語文課程，圍繞職業(yè)能力刪繁就簡，有目的有重點(diǎn)的改革教學(xué)內(nèi)容.如語言表達(dá)能力，普通話，文明禮貌用語，與他人交流的技巧，財(cái)經(jīng)進(jìn)應(yīng)用文的寫作等實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容.
2，數(shù)學(xué)課程的改革，增加相關(guān)專業(yè)科所運(yùn)用的基本計(jì)算能力，如書寫數(shù)字的規(guī)范，點(diǎn)鈔，珠算，計(jì)算器的熟練運(yùn)用等.
3，英語課程，可增加職業(yè)崗位所需的情景用語等，制定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核.
4，健康教育課程，增加形體訓(xùn)練，進(jìn)行走姿，坐姿等常規(guī)訓(xùn)練;針對職業(yè)的需要(如保安，導(dǎo)促員及臨柜人員等職業(yè))改革，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練;針對學(xué)生心理特征，加強(qiáng)心理健康教育體系的研究.
5，計(jì)算機(jī)課程，提高打字速度，增設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，辦公室自動化，財(cái)會電算化等，并結(jié)合高新技術(shù)培訓(xùn)取得相應(yīng)證書.
6，專業(yè)課程，重視學(xué)生職業(yè)崗位能力，強(qiáng)化技能的培養(yǎng).
__年8月末各子課題組開展研究形成子課題研究報(bào)告.在研究過程中可根據(jù)需要召開2至3次小型研討會.階段研究成果為各子課題研究報(bào)告，階段性總結(jié)，校本教材及系列論文.
__年7月末形成課題總報(bào)告， __年8月結(jié)題.
八，研究成果
1，系列論文
2，子課題調(diào)查報(bào)告，研究報(bào)告，總課題研究報(bào)告(__年8月)
3，教學(xué)大綱，課程設(shè)計(jì)方案(__年2-3月)
4，各課程考核標(biāo)準(zhǔn)(__年3月末)
5，確定各年級藝術(shù)節(jié)參賽項(xiàng)目及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(__年4月-5月)
6，校本教材(__年8月)
九，參考文獻(xiàn)
奈杰爾.洛普科特 面向職業(yè)課程[j] 外國教育資料
黃炎培 黃炎培教育論著選[m] 人民教育出版社 1993年
國家教委職業(yè)技術(shù)教育中心 職業(yè)技術(shù)教育原理 經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社1998
篇三 美術(shù)小課題開題報(bào)告模板格式2150字
美術(shù)小課題開題報(bào)告模板
--------小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間的改革
一、 課題實(shí)驗(yàn)背景：
隨著社會現(xiàn)代化的發(fā)展，社會對人的整體素質(zhì)中的藝術(shù)素質(zhì)及身體素質(zhì)的要求愈來愈高，它們在現(xiàn)代生活中的作用也愈來愈大，尤其在這種背景下，我們的藝術(shù)教育必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要，進(jìn)行藝術(shù)特色和藝術(shù)創(chuàng)新的培養(yǎng)。藝術(shù)教育現(xiàn)代化是整個(gè)教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分。在此背景下，我校實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步走向深入，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，我們提出學(xué)校藝術(shù)特色建設(shè)，從改革小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間著手，開展美術(shù)大課制的實(shí)踐與研究，在提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在著許多值得探討的問題，這些問題有待于我們?nèi)ニ伎?、去探索。這些問題中比較突出的是學(xué)生的美術(shù)作業(yè)課堂作業(yè)不能當(dāng)堂課完成，不能及時(shí)上交作業(yè)，而且即使上交的作業(yè)高質(zhì)量的不多見，延到課后，也少有人會繼續(xù)去完成，無論是手工課、繪畫課還是設(shè)計(jì)課都存在這個(gè)問題，可以說這是在美術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在的問題。等到第二個(gè)美術(shù)課時(shí)再上時(shí)，大部分學(xué)生因時(shí)間間隔過長，或材料帶不全，有的甚至忘了帶作業(yè)等諸多因素不能很好完成整個(gè)創(chuàng)作活動，這極大地影響了美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)不到教學(xué)的預(yù)想效果。家長也反映：美術(shù)作業(yè)帶回家做是一種負(fù)擔(dān)。但是同樣的學(xué)生、同樣的教師在課后輔導(dǎo)美術(shù)興趣小組時(shí)，卻能取得較好的效果。我們不禁要問這是學(xué)生興趣使然，還是另有原因？這就引起我們思考這個(gè)問題：上美術(shù)課用40分鐘的時(shí)間科學(xué)嗎？
也許有人會產(chǎn)生疑問，美術(shù)課40分鐘如果不夠，延長美術(shù)課的上課時(shí)間會不會影響學(xué)生的注意力，學(xué)生會不會坐不住、開小差？就此我們先來分析一下兒童的心理特點(diǎn)。兒童對他們感興趣的事都充滿好奇心，喜歡探索，比如，在大人眼里小孩子的缺點(diǎn)是往往因貪玩而忘記了時(shí)間，其實(shí)那正是因?yàn)樗麄冞^于專注他們感興趣的事物的緣故。所以我想如果在教學(xué)的過程中能時(shí)時(shí)把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣所在，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)藝術(shù)，那么影響學(xué)生注意力這個(gè)問題是可以克服的。
那么美術(shù)課到底需要多少分鐘才科學(xué)？什么情況下只需40分鐘？這些問題該如何解決？我初步設(shè)想是將一周兩節(jié)的美術(shù)課合并成一節(jié)大課，這樣學(xué)生就有充裕的時(shí)間把當(dāng)天所學(xué)的知識得以更深層次的鞏固應(yīng)用和探索，我想這樣學(xué)生的素質(zhì)相對于以前一定能得到更充分的提高。
二、實(shí)驗(yàn)課題的提出與設(shè)想：
課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，理應(yīng)發(fā)揮主渠道的教育功能，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，“雖然美術(shù)教學(xué)是重過程的教學(xué)，但作業(yè)卻是反映師生教學(xué)的一面鏡子”“課堂作業(yè)效果是教學(xué)效果的體現(xiàn)之一，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的外在標(biāo)志” 。(《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》)。
課堂作業(yè)，顧名思義，是在美術(shù)課堂內(nèi)完成或基本完成的作業(yè)，如何使學(xué)生順利且高質(zhì)量地完成當(dāng)堂作業(yè)，真正做到既提高學(xué)習(xí)質(zhì)量又減輕學(xué)生的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，是小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該研究的課題。學(xué)校的一節(jié)40分鐘的美術(shù)課，教學(xué)一個(gè)主題內(nèi)容，除去師生之間的討論交流，最多只有20、30分鐘的自由創(chuàng)作時(shí)間，若想討論得全面深入些時(shí)間就不夠了，在這么短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成自己的作品是決不可能的。即便有個(gè)別完成也只是快速應(yīng)付而已。多數(shù)學(xué)生回家畫就失去了課堂上的創(chuàng)作激情，作業(yè)就成了負(fù)擔(dān)和任務(wù)。同時(shí)，“學(xué)生根本不可能在這樣匆匆而過的教育過程中獲得系統(tǒng)的審美知識…造成教學(xué)的膚淺性是必然的…”這是其一。
其二、美術(shù)科目較之其他科目有著相對的特殊性：有著高度的程式性、獨(dú)特的緘默知識，與社會實(shí)踐分不開等…法國教育部也提出：“凡是能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不在室內(nèi)進(jìn)行;凡能通過社會和自然界學(xué)習(xí)的東西，決不停留在書本上;凡能看的見、摸的著的動態(tài)事物，決不觀察停止不動的靜物?！?課時(shí)的寬松可以隨時(shí)開放課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向自然、走向社會，在實(shí)踐中直觀地學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新。帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問、郊游、寫生等等，然而這在一節(jié)課40分鐘內(nèi)是很難做到的。而德、美等國家的美術(shù)課授課時(shí)間安排為半天，其目的也是能讓學(xué)生完整地充分地有興致地完成自己的作品。
為此我們將美術(shù)課一周安排一次，時(shí)間上兩節(jié)連在一起，旨在通過實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)實(shí)踐中找出理想的教學(xué)對策，充分發(fā)揮課堂教學(xué)自身的魅力。從每節(jié)40分鐘到每二節(jié)連貫安排，雖然只是時(shí)間上小小的變動，但可以考慮各種相關(guān)的重點(diǎn)和教學(xué)要求，按照發(fā)展層次分步施教，最重要的是學(xué)生能夠有足夠多的時(shí)間去充分了解教材的特性和練習(xí)的方法，結(jié)束了教師和學(xué)生多年來那種意猶未盡之感！而且對于學(xué)生而言，一周只帶一次美術(shù)用具，可謂“減負(fù)”。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸喝廖迥昙墝W(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班級
四、實(shí)驗(yàn)方法：
1、對比法：從學(xué)生身體形態(tài)機(jī)能、身體素質(zhì)三方面對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行前、后測試比較。
2、觀察法：對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望與表現(xiàn)力進(jìn)行觀察、記錄。
3、調(diào)查法：對學(xué)生在美術(shù)課程教育及相關(guān)活動中的興趣情況、情緒反映程度等進(jìn)行調(diào)查并對照量表進(jìn)行評價(jià)。
4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：對實(shí)驗(yàn)中所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理并進(jìn)行科學(xué)分析。
5、行動研究法：是將美術(shù)課堂改革和體藝整合研究結(jié)合起來。在美術(shù)教育科學(xué)研究和體藝教育實(shí)踐之間架起一座橋梁，增進(jìn)二者的相互反饋功能，使藝術(shù)整合研究價(jià)值增生。
6、文獻(xiàn)資料法;收集資料，獲取相關(guān)信息，為實(shí)驗(yàn)研究提供理論依據(jù)。
篇四 舞蹈課題研究開題報(bào)告3900字
舞蹈課題研究開題報(bào)告應(yīng)該怎么寫？不同的主攻方向有不同的寫法，一起看看下面吧！
舞蹈課題研究開題報(bào)告
舞蹈在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究開題報(bào)告
一、問題的提出
隨著音樂課程教學(xué)改革的不斷深入，我常常反省日常的音樂課堂教學(xué)存在什么問題，經(jīng)過不斷地實(shí)踐探究，我發(fā)現(xiàn)許多音樂課堂教學(xué)往往片面地強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授，而忽視了其它方面素養(yǎng)的培育。
學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。
我想作為一名音樂教師，這一尷尬大家可能都曾遇到過。
究其原因，自然很多。
“我喜歡流行音樂，書上的歌曲太老土?！薄耙魳氛n紀(jì)律太吵，我不喜歡?！庇械耐瑢W(xué)干脆說：“我唱歌不好聽，所以不喜歡唱歌?！焙芏鄬W(xué)校到了期中考試，音樂課干脆變成了語文、數(shù)學(xué)課……總之，原因很多，但辯證唯物主義告訴我們，凡事都包括客觀和主觀兩個(gè)方面。
學(xué)生不喜歡上音樂課，客觀原因固然存在，但從主觀方面來看，我們每一位音樂教師是否思考過在目前現(xiàn)有的條件下，如何努力爭取上好每節(jié)音樂課，也讓學(xué)生真誠地說一句“我喜歡音樂課”呢？郭聲健教授在《音樂教育論》這本書中提到，學(xué)科綜合是解決音樂課堂教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識技能傳授的最佳途徑。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，音樂課要突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合，在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類的表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解。
音樂與舞蹈密不可分，在音樂課堂教學(xué)中融入舞蹈藝術(shù)元素，會給音樂課堂教學(xué)增添新的活力，舞蹈能夠幫助學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的豐富情感，幫助學(xué)生提高藝術(shù)審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
因此，在初中音樂課堂教學(xué)中融入舞蹈教學(xué)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，審美能力及人格的完善都具有很大的意義。
二、立論依據(jù)
(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
早在1900年，瑞士的達(dá)爾克洛茲提出的“體態(tài)律動學(xué)”就是把音樂與身體的感應(yīng)和運(yùn)動緊密結(jié)合起來。
通過節(jié)奏的因素，向?qū)W生介紹音樂、語言、舞蹈和表演，使他們能夠掌握一種音樂和表演的即興性，并且?guī)в幸环N自己的獨(dú)特的創(chuàng)造性。
達(dá)爾克洛茲認(rèn)為，學(xué)生身體的各部分都是他們進(jìn)行體態(tài)律動訓(xùn)練的工具。
他把孩子們的身體形象的比作一個(gè)管弦樂隊(duì)，身體的各部分代表樂隊(duì)中的各種不同樂器。
手指、腳趾、手、手臂、腳、足跟等就好比是樂隊(duì)中的小提琴、大提琴、長笛、單簧管、小號等樂器，可以分開獨(dú)奏也可以一起合奏。
經(jīng)過訓(xùn)練，孩子們都可以指出哪種工具表達(dá)哪種節(jié)奏效果最好。
在我國，伴隨著社會的發(fā)展和人類知識體系的不斷進(jìn)步，教育工作同樣面臨著不進(jìn)則退的兩難局面。
早在幾千年前中國人就懂得：社會的發(fā)展應(yīng)“不法先王之法”因?yàn)?“事異時(shí)移”，而墨守成規(guī)的 “守法弗變則?！薄?/p>
那么今天，同樣面臨著知識更迭大潮的沖擊和嚴(yán)峻的社會形勢，音樂教育如何發(fā)展、如何與時(shí)俱進(jìn)、如何在傳承保持和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)汲取外來藝術(shù)的滋養(yǎng)，更是值得每一個(gè)音樂教育者深入研究的課題。
當(dāng)前，由于社會競爭的日益加劇以及目前社會上用人制度相對的不成熟，客觀上造成了各學(xué)校之間的競爭十分激烈：學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)牌子，升學(xué)率必須抓上去，主課成績就必須提高。
于是出現(xiàn)了學(xué)校教師和家長都去抓學(xué)生主課的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)生很少有時(shí)間和精力去豐富自己的音樂素養(yǎng)。
音樂課成了其它主課的“附屬品”。
同時(shí)學(xué)校對音樂教育的投入與學(xué)生素質(zhì)增長的需求相比也明顯滯后。
然而“沒有美育的教育是不完整的教育”。
音樂的重要性在于音樂不僅可以陶冶情操豐富生活，更重要的是音樂滲透在生活的各個(gè)角落，是很多知識的載體。
它可以潛移默化的活躍思維開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)和身心健康的發(fā)展。
學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。
如何努力爭取上好每節(jié)音樂課，是我們每一個(gè)音樂教師值得思考和研究的課題。
新一輪課程改革的春風(fēng)一下子給音教園地帶來了勃勃生機(jī)。
從《課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念的確立，到教材內(nèi)容的重新選編;從教學(xué)方法、手段的革新，到新型師生關(guān)系的建立，都圍繞著激發(fā)興趣轟轟烈烈地展開著，并取得了令人可喜的收獲。
在藝術(shù)教育中，音樂和舞蹈在藝術(shù)教育中有其不可替代的作用，兩者在藝術(shù)教育中也是不可分離的，舞蹈是看得見的音樂，音樂是看得見舞蹈。
舞蹈這種直觀性的藝術(shù)，非常符合孩子們的天真活潑、好動好奇、模仿性強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)。
《樂記，師乙篇》記載：“故歌之為言也……磋嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也”。
說的是唱歌到激動時(shí)，不知不覺手也舞起來，腳也跳起來了。
由此可見，舞蹈是唱歌時(shí)感情的升華。
舞蹈是以發(fā)展學(xué)生音樂能力為主的一種活動，音樂是它的靈魂，中學(xué)生在伴隨音樂進(jìn)行舞蹈的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定的音樂知識，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的活動。
(二)理論依據(jù)
音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，是以審美為核心，作用于人的情感世界的實(shí)踐活動。
隨著人才競爭日趨激烈，音樂教育日益走向綜合，成為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)。
而舞蹈作為一門綜合藝術(shù)，集美術(shù)、音樂、表演、服飾、文學(xué)等一身，被人們稱之為看得見的音樂，流動的音樂。
舞蹈是人類表達(dá)情感的一種重要方式。
舞蹈也是最古老的藝術(shù)形式之一，音樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)從感知方式的角度劃分，前者屬于聽覺藝術(shù)，后者屬于視覺藝術(shù)。
然而二者又相互結(jié)合，水融。
舞蹈借助于節(jié)奏，通過人體動作表現(xiàn)情感。
而人通過欣賞舞蹈畫面或親身參與舞蹈實(shí)踐表演，則更進(jìn)一步加深對音樂情感意境的理解。
三、研究內(nèi)容
1、用舞蹈拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2、用各類的舞蹈律動學(xué)習(xí)歌曲。
3、用形象的舞蹈動作幫助學(xué)生記憶歌詞。
4、用即興的舞蹈培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
四、研究方法
1、文獻(xiàn)研究法。
搜集、利用相關(guān)資料，不斷完善本課題的研究，為課題研究走捷徑、求實(shí)效。
2、行動研究法。
強(qiáng)調(diào)規(guī)范性系統(tǒng)性，創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂所描繪的世界里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得審美體驗(yàn)，加強(qiáng)舞蹈成品賞析，合理分配教學(xué)時(shí)間。
3、調(diào)查研究法。
采用問卷調(diào)查和現(xiàn)場問答的方式，收集各研究階段的學(xué)生反映。
4、個(gè)案分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
不斷反思自己的典型課例及相關(guān)教學(xué)細(xì)節(jié)，從中發(fā)掘和提煉有效的實(shí)施舉措。
注意收集積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，通過撰寫論文、教學(xué)反思等形式，進(jìn)行總結(jié)和提煉。
5、考核法。
采用公開課形式進(jìn)行，檢查各研究階段取得的效果。
五、研究計(jì)劃
第一階段(20_____年12月-20_____年1月)：規(guī)劃設(shè)計(jì)階段。
主要工作：確定實(shí)驗(yàn)對象為七年級學(xué)生;運(yùn)用調(diào)查研究的方法，對目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，確定學(xué)習(xí)的歌曲和舞蹈;設(shè)計(jì)課題研究計(jì)劃、方案，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等。
第二階段(20_____年2月—20_____年5月)：開題研究階段。
主要工作：
1、對研究方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確此次微型課題研究的方法和研究目的。
2、分別制定整體方案和階段性方案。
根據(jù)自己的研究工作，定期匯總，定期考核。
3、采用問卷調(diào)查和現(xiàn)場問答的形式，摸清七年級學(xué)生的音樂水平和對音樂的理解;統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷;根據(jù)摸底調(diào)查結(jié)果。
分析學(xué)生的整體音樂水平，并對階段性實(shí)施方案進(jìn)行細(xì)化;按階段性方案開展研究工作。
4、收集網(wǎng)絡(luò)視頻資料;整理收集到的資料;按階段性計(jì)劃，匯總資料，整理實(shí)施過程資料。
5、撰寫階段性考核總結(jié)。
第三階段(20_____年6月)：研究深化階段。
主要工作：收集整理有關(guān)資料，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，撰寫研究報(bào)告或論文，做好結(jié)題工作。
六、本課題研究的目的、意義、創(chuàng)新點(diǎn)
沃爾特.特里說：“通過舞蹈訓(xùn)練能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、改進(jìn)動作協(xié)調(diào)性，提高動作的韻律感、節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力，培養(yǎng)正確的基本姿態(tài)。
在情感方面，舞蹈對學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體活動、接受領(lǐng)導(dǎo)，遵守紀(jì)律都有幫助，對學(xué)生個(gè)人言行舉止、表情達(dá)意，也有助益。
跳舞除了身體和感情并用，顯然還要精神集中。
如果身體按照規(guī)定的形式舞動，一定要提高警覺，訓(xùn)練有素敏捷過人。”眾多德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生因?yàn)榻邮芪璧附逃M(jìn)入一種良性循環(huán)：思想活躍、動作敏捷、成績優(yōu)良。
中小學(xué)音樂課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，重視學(xué)生的體驗(yàn)，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在的需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生的審美發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索為特征，促進(jìn)學(xué)生主動和諧的發(fā)展。
舞蹈是藝術(shù)的一種形式，它是為了培養(yǎng)學(xué)生的高級情感服務(wù)的，它通過以術(shù)來表現(xiàn)學(xué)生的生命意識和生命情調(diào)，展示生命的內(nèi)在活力。
它既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，愉悅學(xué)生身心健康，更能增進(jìn)學(xué)生的合作體驗(yàn)，拓展學(xué)生的想象創(chuàng)新。
從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣，更富創(chuàng)造性。
在初中音樂課堂中實(shí)施音舞結(jié)合之教學(xué)，加深“舞與唱”、“舞與樂”、“舞與說”等內(nèi)容的教學(xué)，通過動作探索練習(xí)和音樂即興練習(xí)，有益于拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
因此，在初中音樂課堂教學(xué)中融入舞蹈教學(xué)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，審美能力及人格的完善都具有很大的意義。
本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于研究的角度新穎，研究方法理論聯(lián)系實(shí)際。
從自身的音樂課堂出發(fā)，以學(xué)生為本，通過理論研究和實(shí)踐活動相結(jié)合，挖掘出音樂課堂存在問題的癥結(jié)所在，從而豐富自己的音樂課堂，讓學(xué)生從中受益。
七、研究保障
1、專業(yè)支持：研究者有較為扎實(shí)的專業(yè)功底和十多年較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并為了保證本課題研究的順利進(jìn)展，與本校及所在縣區(qū)同專業(yè)的同仁進(jìn)行了交流與探討，邀請了前輩進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
2、課題的前期準(zhǔn)備工作：參閱了大量的文獻(xiàn)著作，搜集了與本課題研究相關(guān)的資料信息，因此前期的調(diào)研、分析工作開展比較順利。
3、保障條件：研究者有較強(qiáng)的責(zé)任感、事業(yè)心和敬業(yè)精神，所在學(xué)校予以大力支持。
篇五 的學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文開題報(bào)告1950字
學(xué)生姓名：
所 在：院(系) 音樂學(xué)院
專業(yè)：音樂學(xué)
論文題目：論鋼琴的即興伴奏
研究意義：
開題報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括課題研究意義、文獻(xiàn)綜述、主要內(nèi)容和研究方法、進(jìn)度計(jì)劃等.
鋼琴伴奏是一門特殊獨(dú)立的學(xué)科，也是一門綜合的藝術(shù)，它對于完美表達(dá)一個(gè)作品的內(nèi)涵，起到與演唱者同等重要的作用。在舞臺表演藝術(shù)中，由于伴奏要與歌唱者一道共同進(jìn)入“角色”，因此，必須與歌唱者一同研究作品。只有這樣，才能在舞臺表演時(shí)，行腔、換氣， 伴奏者不僅要能“跟”好、“托”好、“帶”好，還能做到準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)格處理，作品的內(nèi)在意境，體會其輕重緩急的特點(diǎn)及樂句呼吸的深淺，敏捷的細(xì)微的感情變化，以便作出快速反應(yīng)，為演唱者展示音樂的烘托，提供豐富音樂的氛圍與再創(chuàng)造，最終與演唱者達(dá)到珠聯(lián)璧合，交相輝映的藝術(shù)境界。即興伴奏是一門應(yīng)用的技術(shù)，必須理論聯(lián)系實(shí)際，它除要求具有鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)外，還要求演奏者具有良好的旋律分析、判斷能力、豐富的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力，能較有創(chuàng)造性地選擇好、設(shè)計(jì)好織體，并應(yīng)用到伴奏中去;具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力。
文獻(xiàn)綜述：
①劉聰、韓冬 著《鋼琴即興伴奏教程新編》 1999年8月北京第一版人民音樂出版社出版發(fā)行
②凱斯特萊爾·略林茨著 張瑞、鄒國昌、徐振華 譯 《鍵盤和聲學(xué)教程》 __年8月第一版人民音樂出版社出版發(fā)行
③謝耿、陳雪慧 著《鋼琴即興配彈教程》 __年1月第一版 花城出版社
④立斐嵐 著 《鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫》 1996年8月北京第一版 人民音樂出版社出版發(fā)行 主要內(nèi)容：
鋼琴伴奏是一門特殊獨(dú)立的學(xué)科，也是一門綜合的藝術(shù)，它對于完美表達(dá)一個(gè)作品的內(nèi)涵，起到與演唱者同等重要的作用。鋼琴伴奏與歌唱兩者就象是鮮花與綠葉，既有各自的特點(diǎn)，又必須有統(tǒng)一的平衡關(guān)系，只有處理好這種平衡關(guān)系，才會使聲樂教學(xué)和聲樂演唱水平得以提高，才會推動聲樂鋼琴伴奏藝術(shù)更好地發(fā)展。
現(xiàn)在我們以系列片《共和國之戀》的主題曲《生死相依我苦戀著你》為例，具體詳細(xì)的展開討論，看看鋼琴的即興伴奏都需要注意些什么。
一、 熟悉、分析歌詞、旋律：
具體分析時(shí)要注意旋律的風(fēng)格、情緒、調(diào)式、高潮等方面內(nèi)容，把握住旋律的內(nèi)涵，對旋律有總體的了解。
二、 和聲布局：
和聲設(shè)計(jì)是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。我們要根據(jù)對旋律的理解及和聲進(jìn)行原則開始總體布局。
首先進(jìn)行開始部分、高潮部分、結(jié)束部分的和聲安排，注重和聲的功能性及色彩性，安排好半終止及終止式。然后根據(jù)和聲進(jìn)行的規(guī)則及效果安排其他和弦。安排和弦時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn):
1、旋律開始部分以主和弦為主，以強(qiáng)調(diào)調(diào)式，高潮部分選用不穩(wěn)定和功能性強(qiáng)的和弦、變音和弦，以增加動感。
2、以正三、三度疊置、原位和弦為主、副三、轉(zhuǎn)位、變音和弦為輔，多用第一、四、五級的連接。
三、選用適合的和聲伴奏織體:
根據(jù)旋律的內(nèi)容、情緒等設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w是即興伴奏成功與否的關(guān)鍵。因此，要求伴奏者應(yīng)掌握各種風(fēng)格、各種情緒、較多類型的伴奏織體：
⒈抒情優(yōu)美類樂曲，多讓人感到精神放松，顧而常用分解和弦
⒉堅(jiān)定有力、莊嚴(yán)宏偉類樂曲，常用柱式和弦
⒊歡快跳躍、節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲，用帶低音的半分解和弦
以上三種形式是伴奏織體的基本形式，常常在伴奏中使用。當(dāng)然，它還可根據(jù)旋律表現(xiàn)之需要進(jìn)行變化，產(chǎn)生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應(yīng)統(tǒng)一中求變化。單樂段可只用一種織體，其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體，伴奏音型之間有個(gè)對比，會在聽覺上更舒服好聽。
四、 旋律中重點(diǎn)部分的處理:
1、長音地方應(yīng)進(jìn)地填空:(a)、把旋律進(jìn)行加花。(b)、把伴奏音型及和弦進(jìn)行理復(fù)。
2、高潮部分應(yīng)加強(qiáng)處理:(a)、反向的八度、音階、半音階進(jìn)行。(b)、根據(jù)風(fēng)格使用震音、琶音等。(c)、選用動感較強(qiáng)的變化和弦、色彩和弦以加強(qiáng)緊張度、烘托氣氛。
3、對前奏、間奏、尾聲進(jìn)行較細(xì)致的處理。
鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)正在于“即興”，它是在沒有正譜伴奏的情況下，在較短的時(shí)間內(nèi)為旋律即興編配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)思出合乎邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進(jìn)行，有時(shí)，靈感橫溢時(shí)的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此，即興伴奏者對鋼琴演奏技能、基本樂理、和聲學(xué)、曲式分析、作曲理論方面知識技能的綜合運(yùn)用，厚實(shí)的鍵盤和聲基礎(chǔ)和較好的鋼琴演奏水平，才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。
進(jìn)度計(jì)劃：
__. 7. 8--__. 7.15 完成論文選題
__. 7.16--__. 8.31 進(jìn)行資料的收集、閱讀和前期調(diào)研
__. 9. 1--__. 9 10 完成畢業(yè)論文任務(wù)書
__. 9.11--__.10.20 撰寫文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告
__.10.21--__.11.19 進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告的審查及開題答辯
__.11.20--__. 1.20 進(jìn)行課題調(diào)研及論文撰寫
__. 1 21--__. 5.10 進(jìn)行論文評審和修改
__. 5.11--__. 5.31 準(zhǔn)備并進(jìn)行論文答辯
開題人(簽名)：
20 年 11月 18日
篇六 揭曉開題報(bào)告是什么4350字
什么是開題報(bào)告？
寫開題報(bào)告之前，首先要弄清楚開題報(bào)告的定義。開題報(bào)告指開題者對科研課題的一種文字說明材料，也是畢業(yè)論文答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。開題者需要把自己所選的課題的概況，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述，由他們對科研課題進(jìn)行評議。
很多人對于開題報(bào)告都存在著誤解：1、以為開題報(bào)告只是一種可有可無的例行公;2、認(rèn)為一旦更換課題，開題報(bào)告就白寫了。抱著這樣的認(rèn)識，許多同學(xué)對開題報(bào)告都會產(chǎn)生一種應(yīng)付了事的心態(tài)，其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)了。
開題報(bào)告是進(jìn)入科研領(lǐng)域的一塊敲門磚
為什么說撰寫開題報(bào)告對于一個(gè)科研人是十分重要的呢？通過撰寫開題報(bào)告，可以學(xué)會如何提出問題、分析問題、歸納問題，對于將來完成整個(gè)科研項(xiàng)目有著重要意義。認(rèn)真撰寫好的開題報(bào)告將來也能派上用場，其中的部分內(nèi)容可以吸納到自己的學(xué)位論文和基金標(biāo)書中，簡直是一舉多得啊。
開題報(bào)告的主要元素
不同的高?；蜓芯吭核鶎﹂_題報(bào)告的規(guī)定略有不同，但大致上都包括以下幾點(diǎn)：研究的目的與意義，國內(nèi)外研究動態(tài)(文獻(xiàn)綜述)、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)、研究方案及進(jìn)度安排、擬解決的關(guān)鍵問題、參考文獻(xiàn)。接下來我們逐一來看看每個(gè)部分的寫作要點(diǎn)。
1、研究目的與意義
在這個(gè)部分中，大家需要回答兩個(gè)問題。問題一，為什么要研究這個(gè)課題？(理論意義是什么)比如你的課題是轉(zhuǎn)錄因子在胚胎干細(xì)胞自我更新過程中的作用，則可以表述為：通過該轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)一步揭示和完善胚胎干細(xì)胞自我更新的分子調(diào)控網(wǎng)絡(luò)。
問題二，研究這個(gè)課題有什么價(jià)值？(應(yīng)用前景)比如，研究一個(gè)蛋白在腫瘤轉(zhuǎn)移過程中的作用，其價(jià)值就在于：通過這個(gè)研究了解腫瘤轉(zhuǎn)移的分子機(jī)制，該蛋白可以作為治療腫瘤轉(zhuǎn)移的靶蛋白。
2、綜述(本課題國內(nèi)外研究動態(tài))
綜述可能是大家覺得較為難寫的一個(gè)部分。綜，需要對大量素材進(jìn)行歸納整理，綜合分析，使文獻(xiàn)更加精煉、更加明確、更加層次分明且有邏輯性。述，就是對各家學(xué)說、觀點(diǎn)進(jìn)行評估，提出自己的見解。綜述的目的就在于提供本課題來源的理論依據(jù)，同時(shí)提出本領(lǐng)域還存在怎樣的問題，進(jìn)而可以引出本課題的學(xué)術(shù)價(jià)值。
綜述可以通過三個(gè)步驟來寫：首先確定主題，隨后整理文獻(xiàn)，最后撰寫成文。寫作時(shí)要注意幾個(gè)方面：1、搜集的文獻(xiàn)素材要全面，以保證觀點(diǎn)的公正客觀，也要注意搜集最近幾年的文獻(xiàn)，以保證觀點(diǎn)的前沿性;2、由于參考的素材較多，因此要注意去蕪存菁，保證觀點(diǎn)鮮明;3、引用時(shí)要忠于原文，不可歪曲別人的觀點(diǎn)。
3、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)
搞定了綜述部分，接下來就要開始主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)的撰寫了。我們來看看這一部分包括的內(nèi)容：
(1)研究目標(biāo)
需要給出課題具體需要解決的科學(xué)問題以及最終需要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)。即是把前面的研究目的進(jìn)行分解，形成一個(gè)可執(zhí)行的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
研究內(nèi)容要圍繞研究內(nèi)容進(jìn)行展開，保證內(nèi)容層次分明。要選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?，研究?nèi)容各個(gè)部分要有起承轉(zhuǎn)合和恰當(dāng)?shù)倪^度，保證整個(gè)研究內(nèi)容渾然一體，具有較強(qiáng)的邏輯性和可操作性。
(2)研究方法
研究方法是完成研究內(nèi)容，達(dá)到研究目的的實(shí)驗(yàn)手段。在選擇研究方法時(shí)，講究可靠第一、先進(jìn)性第二。盡量選擇本實(shí)驗(yàn)室成熟的實(shí)驗(yàn)體系和平臺。這樣一旦遇到問題，可以及時(shí)找到其他的師兄師姐來解答。
針對不同研究內(nèi)容要選擇不同的方法。比如同樣是檢測細(xì)胞液的蛋白表達(dá)水平，有western blot、免疫熒光、流式分水等方法，這時(shí)就需要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩磉M(jìn)行取舍。
總之，在研究方法的撰寫中要注意：全面、具體、精確。全面是指要把研究用到的實(shí)驗(yàn)方法全部描述出來。另一方面，實(shí)驗(yàn)步驟和涉及的數(shù)字一定要盡量表述得具體而精確。
(3)研究創(chuàng)新點(diǎn)
可以分為兩點(diǎn)來看，即理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。理論創(chuàng)新是指課題是否給本領(lǐng)域帶來了新概念或補(bǔ)充，又或者對之前的概念進(jìn)行了推翻。比如細(xì)胞凋亡和細(xì)胞自噬的概念在提出時(shí)都屬于對當(dāng)時(shí)科學(xué)界的理論創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新是指在實(shí)驗(yàn)過程中引入了新技術(shù)或建立了新的動物模型。
寫作這一部分中容易出現(xiàn)的問題就是貪多。其實(shí)對于一個(gè)課題來說，創(chuàng)新點(diǎn)在精而不在多，有1~2點(diǎn)就足夠了。盲目地羅列太多反而會使人感覺這個(gè)開題報(bào)告不具有可操作性。
4、研究方案
研究方案是指將之前的研究內(nèi)容和方法有機(jī)地結(jié)合在一起，通過流程圖的方式展現(xiàn)，使讀者了解你的實(shí)驗(yàn)到底是怎么做的。
接下來要進(jìn)行可行性分析，包括以下幾點(diǎn)：
(1)工作基礎(chǔ)：是否具有延續(xù)性的學(xué)術(shù)思路
(2)科研經(jīng)費(fèi)：經(jīng)費(fèi)是否能夠支撐項(xiàng)目的開銷
(3)實(shí)驗(yàn)條件：具備研究方案所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備
(4)實(shí)驗(yàn)技術(shù)：建立了哪些模型和方法
(5)交流與合作(國內(nèi)國外)：證明合作實(shí)力
隨后，為了保證整個(gè)項(xiàng)目能有效的進(jìn)行下去，需要制定一個(gè)工作進(jìn)度安排。我們可以根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容，給出初步的年度(或半年度)時(shí)間進(jìn)度表。但考慮到研究過程中出現(xiàn)耽擱，也允許進(jìn)行改動。
5、擬解決的關(guān)鍵問題
在一個(gè)課題中，通常會有一兩個(gè)重要的難點(diǎn)，解決了這些難點(diǎn)，課題就能順利地進(jìn)行。所以有必要在開題報(bào)告中將這些難點(diǎn)提出來，并提出相應(yīng)的解決對策。
這些難點(diǎn)通常包括兩類，其一是課題結(jié)論進(jìn)一步深化過程中可能出現(xiàn)的問題。例如，研究了一個(gè)基因在細(xì)胞中的表型，想要進(jìn)一步研究其分子機(jī)制尋找下游基因，此時(shí)可能會有一段時(shí)間茫然，需要從文獻(xiàn)中搜尋，并且結(jié)合高通量篩選來進(jìn)行尋找，這就是一個(gè)典型的難點(diǎn)。
其二是實(shí)驗(yàn)材料和技術(shù)設(shè)備上或課題合作上可能出現(xiàn)的問題。例如，我們需要做某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，但又不具備相關(guān)技術(shù)，這時(shí)就需要通過和他人合作來解決。
這部分常犯的錯(cuò)誤是羅列的問題過多。大家在寫作時(shí)一定要注意，提出的問題一定要是關(guān)鍵問題。
6、參考文獻(xiàn)
最后就是參考文獻(xiàn)的部分了。這部分中，除了必不可少的引用一些經(jīng)典文獻(xiàn)之外，還是要以最近三至五年的最新文獻(xiàn)為主，以保證研究的前沿性。另外，除了一些關(guān)于中國概況、診斷標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容引用中國文獻(xiàn)，建議大家總體以引用英文文獻(xiàn)為主(90%以上)，以代表研究的國際前沿性。除此之外，不要忘記統(tǒng)一格式，也是很重要的噢~
知識擴(kuò)展：開題報(bào)告范文
《在低年級加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究》開題報(bào)告
一、課題研究的背景和意義
漢字的發(fā)展經(jīng)歷甲金篆隸草楷行7種字體的變化，它記載和傳承著華夏民族3000多年來的燦爛文化，是中國人民智慧的結(jié)晶?？呻S著信息時(shí)代的到來，文化的傳播與交流方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化。敲擊鍵盤的速度越來越快，而學(xué)生的字卻越來越難看。寫字意識的淡化，教學(xué)落實(shí)不夠已經(jīng)到了岌岌可危的境地。一個(gè)人如果連自己本國的語言文字都不愛，不加珍惜，愛國又從何談起？寫字不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，還是一個(gè)培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)會做人的過程。所幸的是國人已經(jīng)開始重視漢字的書寫，2023年舉辦的第一屆漢字聽寫大賽，大大提高了學(xué)生寫字的積極性以及人們對寫字的重視度。
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)明確指出：小學(xué)生要能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。并在低年級階段的目標(biāo)中提出更具體的要求：要學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。具體說就是要使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度，具備正確書寫漢字的基本能力。小學(xué)低年級是學(xué)生書寫的起始階段，因此在低年級加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，對提高學(xué)生的書寫水平有著舉足輕重的作用。
二、課題名稱的界定和解讀
1、 課題的界定
(1)本課題所指的寫字是指小學(xué)生在語文課堂上的一般書寫，主要是指生字教學(xué)中的書寫指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、工整、整潔、美觀，容易讓人辨認(rèn)，并且寫字時(shí)要有一定的速度。
(2)限定學(xué)段為小學(xué)一至三年級。一、二年級為鉛筆字，在田字格中書寫。三年級為鋼筆字的指導(dǎo)。
2、研究目標(biāo)
(1)正確的寫字姿勢：指包括正確的坐姿、握筆姿勢。
正確的坐姿是：上身坐正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。做到三個(gè)一(胸離桌子一拳;眼離本一尺;手離筆尖一寸)。
正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右。執(zhí)筆要做到指實(shí)掌虛，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆。
(2)正確的筆順和合理的間架結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠正確書寫漢字，按漢字的書寫規(guī)范、正確的筆順寫字，避免寫錯(cuò)字、別字，同時(shí)能夠在田字格中合理安排漢字的間架結(jié)構(gòu)，最終能脫離田字格寫出既正確又美觀的漢字。
(3)教師掌握一定的寫字理論，內(nèi)化后，靈活地運(yùn)用于教學(xué)，有機(jī)的整合到語文教學(xué)中，使學(xué)生掌握寫好漢字的方法，寫字時(shí)要保持手、紙、本的干凈、整潔。
(4)培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，感受中國優(yōu)秀文化，提高愛國情懷。
3、研究的重難點(diǎn)：
①小學(xué)生目前寫字習(xí)慣及其養(yǎng)成原因;
②漢字的筆畫特征、間架結(jié)構(gòu)的表述與學(xué)生的理解掌握;
③通過讓學(xué)生掌握漢字書寫規(guī)范，達(dá)到感受漢字形態(tài)美，進(jìn)而在書寫中體現(xiàn)書法的美;
④運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)，形式多樣的評價(jià)體系，尋找促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，規(guī)范漢字書寫的新方法、新步驟和新措施。
三、研究步驟和方法
(一)研究步驟
1、準(zhǔn)備階段(20__年4月---20__年5月)
(1)搜集相關(guān)課題資料
(2)借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
(3)了解學(xué)生當(dāng)前寫字時(shí)的坐姿、握筆姿勢及書寫情況，寫出調(diào)查報(bào)告。
2、研究階段(20__年6月---20__年12月)
(1) 針對當(dāng)前寫字教學(xué)中出現(xiàn)的問題，運(yùn)用問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、師生座談等方式方法，了解造成學(xué)生書寫不良習(xí)慣的成因，并針對性的提出改進(jìn)措施。
(2)學(xué)習(xí)先進(jìn)的寫字教學(xué)理念，結(jié)合新課標(biāo)與書法教學(xué)理論，開展討論，明確思路。
(3)開展各項(xiàng)研究與實(shí)踐活動。要積極學(xué)習(xí)，做好研究階段的有關(guān)工作，上好每一節(jié)課，做好有關(guān)記錄，及時(shí)反饋、研討，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不斷改進(jìn)。
(4)整理研究中的經(jīng)驗(yàn)做法和心得體會等資料，形成中期階段性研究報(bào)告，根據(jù)研究報(bào)告調(diào)整和修改研究的方案。
(5)逐步形成研究成果，撰寫中期成果報(bào)告。
3、總結(jié)階段(20__年1月-20__年3月)：
(1)收集和整理研究成果，對課題研究工作進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。
(2)形成較可行且易于操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學(xué)習(xí)借鑒。
(3)論文的撰寫。
(4)撰寫結(jié)題報(bào)告。
(二)研究方法
全程采取實(shí)踐研究法，綜合采用調(diào)查研究法。
1、對低年級學(xué)生寫字狀況進(jìn)行調(diào)查，記錄原始數(shù)據(jù)。
2、指導(dǎo)研究，將規(guī)范寫字的理論與寫字教學(xué)整合。
3、將寫字與愛國教育有機(jī)結(jié)合，開展形式多樣的寫字活動。
4、家校結(jié)合，通過溝通增進(jìn)老師與家長感情，共努力，做好 寫字指導(dǎo)。
5、進(jìn)行橫向與縱向?qū)Ρ妊芯?，比較各項(xiàng)數(shù)據(jù)，對每個(gè)階段作出客觀分析。
6、針對實(shí)踐過程中的實(shí)際問題進(jìn)行分析，借以不斷完善操作方法，提高課題的實(shí)施效率。
四、預(yù)期研究成果
主要成果形式：研究報(bào)告、問卷調(diào)查表、學(xué)生寫字展示、相關(guān)研究論文。
篇七 2023軟件設(shè)計(jì)開題報(bào)告4500字
題目：基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的水資源監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上位機(jī)
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)綜述(題目背景、國內(nèi)外相關(guān)研究情況及研究意義)
1.1 題目背景
水資源監(jiān)測是水資源管理與保護(hù)的重要手段，我國水資源緊缺、水污染嚴(yán)重，如何高效、實(shí)時(shí)地獲取水環(huán)境參數(shù)、研究開發(fā)水環(huán)境監(jiān)測新方法，已成為水環(huán)境管理與保護(hù)的一項(xiàng)重要任務(wù)。無線傳感器網(wǎng)絡(luò) wsn(wireless sensor network)是將有感知能力、計(jì)算能力和通信能力的微小傳感器節(jié)點(diǎn)采用規(guī)則或隨機(jī)方式部署在監(jiān)控區(qū)域，通過無線自組織和多跳的方式構(gòu)成的分布式網(wǎng)絡(luò)。它集傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線通信技術(shù)和分布式信息處理技術(shù)于一體，以數(shù)據(jù)處理為中心，協(xié)作地感知、采集、處理和傳輸目標(biāo)區(qū)域的監(jiān)測信息并報(bào)告給用戶。它具有可快速部署、無人值守、功耗低和成本低等優(yōu)點(diǎn)。
1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究情況
在世界上我國屬于水資源貧乏國家， 對水資源的優(yōu)化使用對我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略具有十分重要的意義。強(qiáng)化對水資源環(huán)境的監(jiān)控是一個(gè)長期的任務(wù)。常規(guī)水資源環(huán)境監(jiān)測方法主要分為以下兩種:(1)利用便攜式水質(zhì)監(jiān)測儀人工采樣、實(shí)驗(yàn)室分析的方式。該方式僅限于對河流、湖泊的幾個(gè)斷面采樣，采樣頻率從每月數(shù)次到每日數(shù)次。(2)采用由一個(gè)中央控制室和若干個(gè)監(jiān)測子站組成的水環(huán)境自動監(jiān)測系統(tǒng)對水環(huán)境參數(shù)進(jìn)行自動連續(xù)監(jiān)測， 數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程自動傳輸， 可以實(shí)時(shí)查詢所設(shè)站點(diǎn)的水環(huán)境參數(shù)。前者由于無法對水環(huán)境參數(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)測， 存在水質(zhì)監(jiān)測周期長、勞動強(qiáng)度大、數(shù)據(jù)采集速度慢等問題， 不能很好地反映水環(huán)境的連續(xù)動態(tài)變化， 不易及早發(fā)現(xiàn)污染源并預(yù)警。后者能很好地解決水質(zhì)監(jiān)測周期長、勞動強(qiáng)度大、數(shù)據(jù)采集和傳輸速度慢等問題， 但由于有鋪設(shè)電纜和建立監(jiān)測子站的施工要求， 因而存在對監(jiān)測地點(diǎn)原有的生態(tài)環(huán)境影響大、系統(tǒng)投資成本高、監(jiān)測水域范圍有限的缺點(diǎn)， 同時(shí)無法進(jìn)行大面積布設(shè)監(jiān)測子站、對每個(gè)小水域?qū)嵤┒帱c(diǎn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)測。基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的水資源實(shí)時(shí)監(jiān)測系統(tǒng)， 比較典型的國外代表有美國heliosware公司的emnet系統(tǒng)和澳大利亞csiro 的fleck系統(tǒng)[2、3]。上述兩種系統(tǒng)可采集參數(shù)種類較少、不提供對水資源的視頻監(jiān)測功能且通信速率低、產(chǎn)品體積較大、功耗較高， 目前僅適合用作研究， 尚不能作為實(shí)用系統(tǒng)在現(xiàn)場使用。國內(nèi)已對基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的水資源實(shí)時(shí)監(jiān)測系統(tǒng)的一些關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了研究[4]。與傳統(tǒng)的監(jiān)測法相比， 無線傳感器網(wǎng)絡(luò)具有對生態(tài)環(huán)境影響小、系統(tǒng)成本低等優(yōu)點(diǎn)。
近些年來，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)是國際上非常關(guān)注的、涉及到多個(gè)學(xué)科高度交叉、知識高度集中的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域。目前，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的研究經(jīng)過了兩個(gè)階段。第一階段主要是采用mems技術(shù)設(shè)計(jì)微型節(jié)點(diǎn)，代表性的研究成果是智能埃及smartdus無線集成網(wǎng)絡(luò)傳感器wins。第二階段是研究網(wǎng)絡(luò)問題。國外設(shè)計(jì)了很多套演示系統(tǒng)取得了一系列重大的理論研究成果。在國外，intel公司于2002年發(fā)布了基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的新型計(jì)算機(jī)發(fā)展戰(zhàn)略，主要研究無線傳感器網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)學(xué)、森林防火、環(huán)境監(jiān)測等方面的應(yīng)用。在國內(nèi)，很多科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)隊(duì)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)都進(jìn)行了相關(guān)方面的研究。有業(yè)內(nèi)專家指出，中國掌握了物聯(lián)網(wǎng)(wsn的實(shí)際應(yīng)用)的世界話語權(quán)，不僅表明我國在該領(lǐng)域上的技術(shù)領(lǐng)先，同時(shí)也在于中國式世界上少數(shù)能將wsn實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的國家之一。
1.3 研究意義
水資源是生命生存不可替代的自然資源，是生命支持系統(tǒng)之一，也是重要的環(huán)境要素。樓蘭古城的興起是由于豐富的羅布泊湖水的滋潤，富庶的樓蘭11萬平方米，人口達(dá)萬人，是樓蘭國的首邑，是我國古代一重鎮(zhèn)，也是絲綢之路南線必經(jīng)之地。后來由于種種原因?qū)е滤Y源衰竭，繁華的古城衰落，直至湮沒在茫茫的荒漠之下。
水資源危機(jī)究竟始于何時(shí)，目前學(xué)術(shù)界尚無公論。但是水資源危機(jī)引起了世界各國的關(guān)注與不安。我國是一個(gè)人口眾多，水資源絕對數(shù)量較高而相對數(shù)量較低的缺水國家。1988年7月1日《______水法》正式實(shí)施后，確立了每年水法宣傳周(簡稱為水周)，其目的就是通過這一活動，向公眾集中灌輸有關(guān)水資源開發(fā)利用與保護(hù)方面的知識和政策法規(guī)，以增強(qiáng)公眾節(jié)約水資源的意識。
我國的水資源價(jià)值理論受水資源是取之不盡，用之不竭的傳統(tǒng)價(jià)值觀念影響，造成了水資源長期被無償?shù)亻_發(fā)利用，不僅造成了巨大的寶貴水資源浪費(fèi)和對水資源非持續(xù)開發(fā)利用，同時(shí)對人類的生存及國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的威脅。盡管近幾年來對此有所認(rèn)識，采取了相應(yīng)的行政或法律手段扭轉(zhuǎn)這種被動局面，但是，由于對水資源價(jià)值理論的研究不夠深入，致使所采取的措施缺乏廣泛的經(jīng)濟(jì)社會基礎(chǔ)，最終結(jié)果是政府干預(yù)行為過于集中和強(qiáng)硬，市場行為和經(jīng)濟(jì)杠桿的作用又過于薄弱，導(dǎo)致期望與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。因此，水資源價(jià)值研究在持續(xù)利用水資源過程中具有重要的地位，是實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略一個(gè)組成部分，開展此方面的研究是十分必要的。
2.本課題研究的主要內(nèi)容和擬采用的研究方案、研究方法或措施
2.1 研究的主要內(nèi)容
根據(jù)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的基本理論和水資源監(jiān)測的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的水資源實(shí)時(shí)自動監(jiān)測系統(tǒng)，能夠在線實(shí)時(shí)測量溫度、ph 值、電導(dǎo)率、濁度等參數(shù)的水資源監(jiān)測系統(tǒng)，此系統(tǒng)在監(jiān)測區(qū)域內(nèi)采集相關(guān)數(shù)據(jù)，利用監(jiān)測區(qū)域協(xié)調(diào)器節(jié)點(diǎn)和遠(yuǎn)程監(jiān)測中心(pc 機(jī))之間的通信，把經(jīng)過處理的測量結(jié)果動態(tài)地顯示出來。本課題完成系統(tǒng)上位機(jī)的軟件設(shè)計(jì)，由串口接收協(xié)調(diào)器節(jié)點(diǎn)送來的水資源監(jiān)測數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)解析，提取出各個(gè)傳感器采集的數(shù)據(jù)并通過界面動態(tài)的顯示出來。
2.2 研究方案
關(guān)于本次研究的課題，基于無線傳感網(wǎng)絡(luò)的水資源監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，主要可分為三個(gè)部分，由于本次課題的研究只涉及上位機(jī)部分，即圖一中的虛線部分，主要設(shè)計(jì)上位機(jī)的軟件界面的設(shè)計(jì)部分，其中包括有串口接收數(shù)據(jù)，解包數(shù)據(jù)，以及顯示部分，其中的解包部分包括，將ph值，濁度，在線實(shí)時(shí)溫度，電導(dǎo)率和它們各自對應(yīng)的數(shù)值一一對應(yīng)起來，這部分主要涉及用visual c++語言將其用軟件編程，并實(shí)現(xiàn)功能，其流程圖為圖2：
實(shí)現(xiàn)過程為：先初始化軟件，再設(shè)置軟件編輯界面，設(shè)置好界面后，開始接收由協(xié)調(diào)器經(jīng)串口發(fā)送過來的數(shù)據(jù)，進(jìn)而解包數(shù)據(jù)，接著處理數(shù)據(jù)，將ph值、實(shí)時(shí)測量溫度、濁度以及電導(dǎo)率的各組數(shù)據(jù)按照一定的要求計(jì)算好，顯示各組數(shù)據(jù)，最后結(jié)束程序。
在這個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)了串口接收數(shù)據(jù)，解包數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)以及最后將數(shù)據(jù)動態(tài)的顯示出來，完成了本次研究的要求。
3.本課題研究的重點(diǎn)及難點(diǎn)，前期已開展工作
要完成這次課題，即基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的水資源監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上位機(jī)，需要完成的內(nèi)容有：系統(tǒng)上位機(jī)的軟件設(shè)計(jì)、接收由串口協(xié)調(diào)器節(jié)點(diǎn)發(fā)送過來的水資源監(jiān)測數(shù)據(jù)、進(jìn)行接收數(shù)據(jù)的解析、提取出各個(gè)傳感器采集的數(shù)據(jù)并且通過界面動態(tài)的顯示出來。其中重點(diǎn)以及難點(diǎn)有：系統(tǒng)上位機(jī)的軟件設(shè)計(jì)，由于對上位機(jī)不是很了解，以前也沒有接觸過上位機(jī)，對它的功能，使用不了解，也沒有接觸過visual c++語言，屬于初學(xué)者，會有一定的難度，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn);把接收到的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，要進(jìn)行合理的、有效的數(shù)據(jù)分析，是一個(gè)關(guān)乎本次課題成敗的重點(diǎn);將提取出的數(shù)據(jù)通過界面動態(tài)的顯示出來，要通過一定的平臺來顯示，即要通過一定的硬件設(shè)施顯示，這就需要能夠正確的，有效的連接到所用的平臺，是研究的最后一道門檻，也是重點(diǎn)。
目前為止，已經(jīng)開展的工作有，通過查詢相關(guān)資料以及通過互聯(lián)網(wǎng)了解到上位機(jī)的功能，以及它所需要的編輯工具-----visual c++，對我來說這是一種新的語言，現(xiàn)在已經(jīng)開始看有關(guān)c++方面的書，開始學(xué)習(xí)使用它一些簡單的使用方法。
4.完成本課題的工作方案及進(jìn)度計(jì)劃(按周次填寫)
第1-3周：查找借閱相關(guān)書籍資料，確定系統(tǒng)的總體方案，完成開題報(bào)告;
第4-9周：進(jìn)行上位機(jī)軟件編程學(xué)習(xí)，軟件界面設(shè)計(jì)
第10-11周：進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)、進(jìn)行數(shù)據(jù)解析;
第12-15周：系統(tǒng)調(diào)試，驗(yàn)證系統(tǒng)功能;
第16-17周：完成畢業(yè)論文，準(zhǔn)備答辯
注：
1、正文：宋體小四號字，行距22磅。
2、開題報(bào)告裝訂入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)附件冊。
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13、康紹忠，蔡煥杰，馮紹元.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與生態(tài)節(jié)水的技術(shù)創(chuàng)新與未來研究重點(diǎn)陰.農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)，2023，20(1)：l一6.
軟件技術(shù)畢業(yè)生論文開題報(bào)告范文
工資管理系統(tǒng)的目的和意義
在中原大化儀表公司是一家省屬大型企業(yè)分支單位，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，該公司下在發(fā)生著日益的變化，職工流動速度在加快，工資增減幅度在加大，員工，職稱，績效評定等信息也隨之越來越多 ，作為工資管理和發(fā)放單靠傳統(tǒng)的手工處理已顯得力不從心，手工發(fā)放需要反復(fù)進(jìn)行抄寫，計(jì)算，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還常因抄寫不慎出現(xiàn)張冠李戴，或者由于計(jì)算疏忽，出現(xiàn)工資發(fā)放錯(cuò)誤的現(xiàn)象.同時(shí)工資的發(fā)放具有較強(qiáng)的時(shí)間限制，必須嚴(yán)格按照公司規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù).正是這種重復(fù)性，規(guī)律性，時(shí)間性，使得工資管理的計(jì)算機(jī)化成為可能.
使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工資發(fā)放，不僅能夠保障工資核算無誤，快速輸出，而且還可以利用工資數(shù)據(jù)庫對有關(guān)的各種信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，服務(wù)于上級財(cái)務(wù)部門的核算與賬務(wù)處理.從而提高工資管理發(fā)放的效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工工資管理的系統(tǒng)化，規(guī)范化和自動化.
計(jì)所達(dá)到的要求，技術(shù)指標(biāo)，預(yù)計(jì)的技術(shù)關(guān)鍵，技術(shù)方案和主要實(shí)驗(yàn)研究情況
預(yù)計(jì)達(dá)到的要求:
技術(shù)指標(biāo)
(1)開發(fā)環(huán)境:visual fo_pro6.0
(2)運(yùn)行環(huán)境:windows9_/windows__
技術(shù)關(guān)鍵:
采用fo_pro編程思想，利用其強(qiáng)大而完整的功能開發(fā)這樣一套職工工資管理軟件，其主要技術(shù)有:fo_pro數(shù)據(jù)庫技術(shù)，新類的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，系統(tǒng)容錯(cuò)性的處理，組合查詢技術(shù)的實(shí)現(xiàn)等.
技術(shù)方案和主要實(shí)驗(yàn)研究情況:
(1)開發(fā)職工工資管理系統(tǒng)
(2)職工工資管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
(3)職工工資管理系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)
課題研究進(jìn)展計(jì)劃:
月28號:畢業(yè)設(shè)計(jì)選題
月10號:開題報(bào)告撰寫
月19號:對開題報(bào)告進(jìn)行改進(jìn)
月29號:對系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)
月15號:中期報(bào)告
月21號:論文撰寫
月28號:系統(tǒng)檢查
月4號: 論文答辯
現(xiàn)有在條件，人員(姓名，職稱)及主要設(shè)備情況
已有軟件:microsoft visual fo_pro 6.0，win___臺
設(shè)計(jì)人員:樊利清
主要設(shè)備:計(jì)算機(jī)(intel pentium 4)一臺，激光打印機(jī) 一臺
參考文獻(xiàn)
(1)開發(fā)使用手冊 人民郵電出版社
(2)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論 高等教育出版社
(3)個(gè)人電腦實(shí)用基礎(chǔ)教程 寧杭出版社
(4)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用基礎(chǔ) 北方交通大學(xué)出版社
(5)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 中央廣播電視大學(xué)出版社
(6)操作系統(tǒng)工程 中央廣播電視大學(xué)出版社
六.指導(dǎo)教師評語
成績(滿10分).
篇八 大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告怎么寫550字
1. 開題報(bào)告方法介紹：
開題報(bào)告是指開題者對科研課題一種文字說明材料。這是一種新應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計(jì)劃性增強(qiáng)跟科研選題程序化管理需要應(yīng)運(yùn)而生。開題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)欄目，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目然，把握要點(diǎn)。
2. 開題報(bào)告基本內(nèi)容及其順序：
一、 開題報(bào)告封面：
論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師
二、 論文背景、目跟意義
（目要明確，充分闡明該課題重要性）：
1.論文背景；
2.理論意義；
3.現(xiàn)實(shí)意義
三、國內(nèi)外研究概況
（應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系，是參考文獻(xiàn)概括）：
1.理論淵源及演進(jìn)過程；
2.國內(nèi)有關(guān)研究綜述；
3.國外有關(guān)研究綜述
四、論文理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容
（思想明確、清晰，方法正確、到位，應(yīng)結(jié)合所要研究內(nèi)容，有針對性）
五、研究條件跟可能存在問題
六、預(yù)期結(jié)果
七、論文擬撰寫主要內(nèi)容 （論文提綱）
八、論文工作進(jìn)度安排
（內(nèi)容要豐富，不要寫得太簡單，要充實(shí)，按每周填寫，可2-3周，但至少很5個(gè)
時(shí)間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究內(nèi)容）
九、參考文獻(xiàn)
下面是開題報(bào)告模板：
_____大學(xué)
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告
課 題 名 稱：
學(xué) 生 姓 名： 學(xué)號： 指 導(dǎo) 教 師： 職稱： 所 在 學(xué) 院：專 業(yè) 名 稱：
____大學(xué)
年 月 日
篇九 開題報(bào)告經(jīng)典范例2300字
在畢業(yè)季里，應(yīng)屆畢業(yè)生們開展專項(xiàng)論文的開題報(bào)告，而今天小編為大家推薦開題報(bào)告經(jīng)典的范例，希望能夠給予大家新的啟發(fā)。
開題報(bào)告經(jīng)典范例
論文題目：qq 群環(huán)境下促進(jìn)教學(xué)研討中協(xié)同知識建構(gòu)的策略研究 --從交互分析的視角出發(fā)
一、選題意義和背景
英特爾r未來教育項(xiàng)目在中國已耕耘十載，對我國上百萬教師21世紀(jì)的教學(xué)技能和信息素養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。為探索促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新模式，在總結(jié)十年教師培訓(xùn)豐富成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，英特爾r未來教育項(xiàng)目提出培訓(xùn)、應(yīng)用、研究一體化的教師發(fā)展戰(zhàn)略。結(jié)合這一發(fā)展戰(zhàn)略，策劃并設(shè)計(jì)了應(yīng)用型課題研究促進(jìn)英特爾r未來教育基礎(chǔ)課程理念向教師教學(xué)能力遷移研究項(xiàng)目，并經(jīng)過國際專家的論證后獲準(zhǔn)在中國實(shí)施。項(xiàng)目通過自愿申請的方式選定包括吉林、湖南等全國 15 個(gè)省、市、自治區(qū)的 31 所基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)校的 358 位來自語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科教師參與項(xiàng)目的實(shí)施。
二、論文綜述/研究基礎(chǔ)
一般的社會建構(gòu)主義都認(rèn)為，人的認(rèn)知是在社會文化背景下，與他人及社會的互動中主動建構(gòu)的。知識來源于社會的建構(gòu)，知識的社會建構(gòu)過程是：個(gè)體建構(gòu)的新知識通過媒介表征(印刷、手寫、口頭或電子方式)發(fā)表，經(jīng)他人根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審視、評判而重新形成并為人們所接受即社會性接受，由此成為客觀知識;在學(xué)習(xí)過程中，客觀知識被個(gè)體內(nèi)化和再建構(gòu)，在獲得意義的基礎(chǔ)上成為個(gè)人的主觀知識;個(gè)體依據(jù)這一主觀知識進(jìn)一步創(chuàng)造并發(fā)表新的知識，由此完成知識建構(gòu)的一個(gè)循環(huán)。
與知識來源于社會的建構(gòu)的觀點(diǎn)相適應(yīng)，認(rèn)知過程被看作首先是公開的、社會性的，其次才是私有的和個(gè)人的，從這個(gè)意義上講，認(rèn)知并不存在于個(gè)體的內(nèi)部，而是存在于人際之間。
學(xué)習(xí)理論的分布式認(rèn)知理論認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與成長不是一個(gè)孤立的事件，而這種變化是一個(gè)互惠的過程，注重個(gè)體、環(huán)境及文化制品的交互。它從個(gè)體的智能開始，通過個(gè)體間相互學(xué)習(xí)和指導(dǎo)以及通過熟練使用工具而達(dá)到目的。該理論旨在向人們解釋人類行為中的認(rèn)知過程是如何突破個(gè)體的局限而分布到環(huán)境中的。因此，分布式認(rèn)知理論特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體、技術(shù)工具間為了執(zhí)行某個(gè)活動而發(fā)生的交互，是網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的重要理論方法。
學(xué)習(xí)理論中的情境認(rèn)知理論(situated cognition)同樣非常關(guān)注社會性交互作用，其實(shí)踐共同體(communities of practice)的概念表明，在實(shí)踐共同體中的學(xué)習(xí)者，起初只是一個(gè)新手，處于共同體的邊緣，在向共同體中心移動的過程中，他們會更多地接觸共同體中的文化，并開始扮演專家或熟手的角色15.因此，學(xué)習(xí)不僅是情境性的，知識需要通過活動產(chǎn)生，而且學(xué)習(xí)還是共享某一情境的社會單元的構(gòu)建過程，知識是合作的產(chǎn)物，人們通過不斷的交互增強(qiáng)了參與特定情境共同活動的能力。
語言構(gòu)筑了社會互動的物質(zhì)基礎(chǔ)。符號和工具的中介在知識的建構(gòu)中起了關(guān)鍵作用。語言更被維果茨基推為工具之首.語言的獲得可以促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。語言可作為一種中介物，幫助學(xué)生建構(gòu)自己有關(guān)世界的知識，并隨后對這一知識進(jìn)行檢驗(yàn)、精制和反思;語言也是與他人相互作用，進(jìn)行文化與思想交流的中介，而社會性互動是文化共享與傳遞的主要途徑，是認(rèn)知和掌握語言的基礎(chǔ)。
總的來看，學(xué)習(xí)的社會建構(gòu)理論為協(xié)同知識建構(gòu)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且也直接推動了協(xié)作學(xué)習(xí)在近期教育改革以及教育技術(shù)領(lǐng)域中的迅速發(fā)展。因此有關(guān)學(xué)習(xí)的研究更多地關(guān)注人的社會性互動，關(guān)注審視問題的多重視角、多元價(jià)值以及視界的交融，關(guān)注以各種符號體系為載體的人類文化對個(gè)體發(fā)展、個(gè)體間相互作用的中介意義，關(guān)注個(gè)體智力與集體智力的有效互動。協(xié)作成為學(xué)習(xí)的中介，而協(xié)作學(xué)習(xí)也成為社會建構(gòu)主義應(yīng)用和深入研究的典型范式。
三、參考文獻(xiàn)
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2黃紅梅。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[j].湖北教育報(bào)，2023，(10)：104.
3fullford，c.p.zhang， s.perceptions of interaction:the critical predictor in distance education[j].american journal of distance education，1993，7(3)：8-12.
4趙健。學(xué)習(xí)共同體一關(guān)于學(xué)習(xí)的社會文化分析[m].上海：華東師范大學(xué)出版社，2023
5黃偉。教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[m].北京：首都師范大學(xué)出版社，2023.06.
6劉軍。社會網(wǎng)絡(luò)分析導(dǎo)論[m].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2023
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8劉軍。社會網(wǎng)絡(luò)分析導(dǎo)論[m].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2023
9劉軍。整體網(wǎng)分析講義--cinet 軟件應(yīng)用[m].上海：上海人民出版社，2023
10邱峰，葉新東。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的社會網(wǎng)絡(luò)研究[j].現(xiàn)代教育技術(shù)，2023(02)：37-4
四、論文提綱
1 緒 論
1.1 研究背景
1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)交互研究的發(fā)展
1.1.2 項(xiàng)目背景
1.2 研究內(nèi)容與思路
1.3 研究目的和意義
1.4 研究方法
2 文獻(xiàn)綜述
2.1 相關(guān)概念解釋
2.1.1 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體
2.1.2 社會網(wǎng)絡(luò)分析
2.1.3 協(xié)同知識建構(gòu)
2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
2.2.1 學(xué)習(xí)的社會建構(gòu)視角
2.2.2 群體動力學(xué)理論
2.3 相關(guān)研究現(xiàn)狀
2.3.1 網(wǎng)絡(luò)教研的研究現(xiàn)狀
2.3.2 協(xié)同知識建構(gòu)的研究綜述
2.3.3 社會網(wǎng)絡(luò)分析方法在教育領(lǐng)域應(yīng)用的研究現(xiàn)狀
3 qq 群環(huán)境下教學(xué)研討中協(xié)同知識建構(gòu)交互分析體系的構(gòu)建
3.1 協(xié)同知識建構(gòu)的過程維度
3.2 話題維度分析
3.3 社會關(guān)系維度分析
3.4 補(bǔ)充分析
4 qq 群環(huán)境下教學(xué)研討中的交互實(shí)證分析與策略研究
4.1 第一次網(wǎng)絡(luò)研討分析
4.1.1 第一次網(wǎng)絡(luò)研討會背景介紹
4.1.2 協(xié)同知識建構(gòu)的過程分析
4.1.3 話題分析
4.1.4 社會網(wǎng)絡(luò)分析
4.1.5 第一次網(wǎng)絡(luò)研討分析結(jié)論與策略
4.2 第二次網(wǎng)絡(luò)研討分析
4.2.1 第二次網(wǎng)絡(luò)研討會背景介紹
4.2.2 協(xié)同知識建構(gòu)的過程分析
4.2.3 話題分析
4.2.4 社會網(wǎng)絡(luò)分析
4.2.5 第二次網(wǎng)絡(luò)研討分析結(jié)論與策略
4.3 第三次網(wǎng)絡(luò)研討分析
4.3.1 第三次網(wǎng)絡(luò)研討會背景介紹
4.3.2 協(xié)同知識建構(gòu)的過程分析
4.3.3 話題分析
4.3.4 社會網(wǎng)絡(luò)分析
4.3.5 第三次網(wǎng)絡(luò)研討分析結(jié)論與策略
5 結(jié)論
5.1 主要研究成果及研究結(jié)論
5.2 研究中存在的問題及展望
參考文獻(xiàn)
開題報(bào)告經(jīng)典范例
篇十 農(nóng)業(yè)水費(fèi)開題報(bào)告1900字
水是我們的生命之源，關(guān)于水的價(jià)格調(diào)控是我們較為關(guān)系的問題，那么這樣的課題又該如何去研究呢？
農(nóng)業(yè)用水理論價(jià)格及實(shí)施方法研究論文范文
摘 要： 水的價(jià)格一直是困擾著節(jié)水農(nóng)業(yè)發(fā)展的核心問題。面對有限的水資源，水的價(jià)格與價(jià)值嚴(yán)重發(fā)生偏離。解決水價(jià)問題成為發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵問題。 通過對我國農(nóng)業(yè)水費(fèi)管理中存在的突出問題進(jìn)行分析，提出了農(nóng)業(yè)水費(fèi)管理實(shí)施方法研究
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)水價(jià);節(jié)水農(nóng)業(yè);實(shí)施方法
1 我國農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)狀及突出問題
我國農(nóng)田水利工程大多建設(shè)于二十世紀(jì)六七十年代，由于近四五十多年來管理維護(hù)較差、長期運(yùn)行，工程普遍存在老化失修問題：全國大型灌區(qū)骨干工程建筑物完好率不足37%。其不利影響，主要表現(xiàn)在：水價(jià)太低，節(jié)水意識低下，導(dǎo)致珍貴的水資源巨大浪費(fèi);難以形成有效的節(jié)水管理機(jī)制，甚至放縱浪費(fèi)水資源;灌區(qū)難以維修更新改造。正因?yàn)槿绱?，必須改革現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)水價(jià)政策，根據(jù)農(nóng)業(yè)的實(shí)際情況，至少應(yīng)該保證按成本收費(fèi)，但實(shí)際上據(jù)成本還有一定的距離。目前農(nóng)業(yè)水價(jià)管理中的問題也出現(xiàn)不少問題。1)水價(jià)偏低，供水單位虧損嚴(yán)重;2)水費(fèi)實(shí)收率低;3)大多水利基礎(chǔ)設(shè)施投入不足;4)水費(fèi)支出不合理;5)沒有建立起節(jié)水的效益補(bǔ)償機(jī)制。改革農(nóng)業(yè)水費(fèi)核定、計(jì)收、使用與管理辦法，建立合理的水價(jià)形成機(jī)制，其根本目標(biāo)是促進(jìn)節(jié)約用水和水資源的高效利用與優(yōu)化配置。
2 水費(fèi)改革的實(shí)施方法
推進(jìn)農(nóng)民用水合作組織規(guī)范化建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)用水基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立以農(nóng)民用水合作組織為主要形式的新型農(nóng)業(yè)供水管理體制，全面推行農(nóng)民用水自治;以灌區(qū)末級渠系節(jié)水技術(shù)改造獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制為激勵(lì)，建立完好的農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施;建立產(chǎn)權(quán)明晰、責(zé)任明確、管理民主的末級渠系工程產(chǎn)權(quán)制度，充分發(fā)揮水單位和水管人員的作用;積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)水價(jià)改革，科學(xué)測算農(nóng)民水費(fèi)承受能力，推行農(nóng)業(yè)終端水價(jià)制度，完善計(jì)量設(shè)施，推行計(jì)量收費(fèi)，改革水費(fèi)計(jì)收與使用，整頓末級渠系水價(jià)秩序，降低農(nóng)民用水成本。通過這些政策措施，逐步建立農(nóng)田水利良性運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)保障糧食安全、促進(jìn)農(nóng)業(yè)節(jié)水、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、工程良性運(yùn)行的改革目標(biāo)。按照政府引導(dǎo)、農(nóng)民自愿、依法登記、規(guī)范運(yùn)作的原則，培育以農(nóng)民用水戶協(xié)會為主的農(nóng)民用水自治組織，承擔(dān)末級渠系的維修、使用和管理職責(zé)。
3 水價(jià)改革建議
農(nóng)業(yè)水價(jià)改革關(guān)系到節(jié)水農(nóng)業(yè)是否能夠順利發(fā)展的成敗，因此，在目前我國農(nóng)業(yè)水資源極端短缺的情況下進(jìn)行水價(jià)改革更具有現(xiàn)實(shí)意義。1)建立用水效率控制制度。確立用水效率控制紅線，堅(jiān)決遏制用水浪費(fèi)，把節(jié)水工作貫穿于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和群眾生產(chǎn)生活全過程。2)加強(qiáng)宣傳和教育，充分認(rèn)識水資源危機(jī)緊迫性，為水價(jià)改革奠定輿論基礎(chǔ)。根瀏陽新聞網(wǎng)報(bào)道，瀏陽作為農(nóng)業(yè)水價(jià)綜合改革的示范點(diǎn)，在廣泛宣傳水利法的同時(shí)，通過成立農(nóng)民用水協(xié)會，由協(xié)會直接定水價(jià)，自主管理水費(fèi)，為推行農(nóng)業(yè)水價(jià)綜合改革方面探索出了一條新路。3)加大水利設(shè)施的投入。農(nóng)業(yè)灌溉工程，渠道水利用系數(shù)不足0.4，輸水過程中浪費(fèi)水的現(xiàn)象嚴(yán)重，這部分水的損失也轉(zhuǎn)到的用戶身上，顯然不合理。為了提高輸水效益，水利部門應(yīng)在灌區(qū)續(xù)建配套與節(jié)水改造規(guī)劃中確定了渠道的防滲系數(shù)，在工程設(shè)計(jì)施工中加以保證，對原有的土渠加大改造力度。4)積極推進(jìn)水價(jià)改革。充分發(fā)揮水價(jià)的調(diào)節(jié)作用，兼顧效率和公平，大力促進(jìn)節(jié)約用水和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。依法管水，依法收費(fèi)。建立水量、水價(jià)、水費(fèi)征管稽查制度，農(nóng)業(yè)水費(fèi)實(shí)行專款專用，嚴(yán)禁截留、挪用，按年度對水費(fèi)的計(jì)收和管理、使用情況進(jìn)行審計(jì)，實(shí)行責(zé)任追究制。開展拖欠水費(fèi)專項(xiàng)治理，依法對拖欠水費(fèi)的行為進(jìn)行處理，責(zé)令限期交納，并加收滯納金。對拖欠水費(fèi)不交，截留挪用水費(fèi)的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或部門進(jìn)行專項(xiàng)審計(jì)，并依法進(jìn)行追繳，直至追究行政、法律責(zé)任。由上級政府責(zé)成財(cái)政部門扣減拖欠水費(fèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的財(cái)政撥款或財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金，以抵作水費(fèi)還款，使灌區(qū)農(nóng)業(yè)水費(fèi)拖欠問題得到根治。對不按期交納水費(fèi)的，供水單位可以限制直至停止供水。5)落實(shí)各級黨委和政府責(zé)任。各級黨委和政府要站在全局和戰(zhàn)略高度，切實(shí)加強(qiáng)水利工作，及時(shí)研究解決水利改革發(fā)展中的突出問題。實(shí)行防汛抗旱、飲水安全保障、水資源管理、水庫安全管理行政首長負(fù)責(zé)制。6)將用戶作為主體參與水價(jià)的改革 農(nóng)業(yè)水價(jià)的改革，最終通過用戶的支持得以失陷，用戶是水價(jià)改革的主力軍。我們過去水價(jià)的改革，大多采取由上而下的策略，完全忽視用戶的作用，用戶只是被動的參與者。
參考文獻(xiàn)
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篇十一 語文開題報(bào)告2400字
語文開題報(bào)告
一、課題研究
（一）實(shí)踐價(jià)值
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)；培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文；具有自主識字、獨(dú)立閱讀、自主積累能力，形成良好的語感。
2、全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生會識字、勤讀書、善積累、愛寫作的良好習(xí)慣，拓寬語文教學(xué)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3、在各項(xiàng)考級活動中，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)同學(xué)間的合作、交流意識，全面提高學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力以及自我教育、自我管理、自我評價(jià)的能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量；提高學(xué)生的邏輯思維與理解能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）理論價(jià)值
1、促進(jìn)教師自主探究小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。在系列化考級活動中，由于包括了識字、寫字、閱讀、背誦、習(xí)作五個(gè)方面的內(nèi)容，各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在一定的聯(lián)系和規(guī)律，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與考級過程中可以進(jìn)一步研究各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力之間如何相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化，從而在語文教學(xué)過程中樹立大語文學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
2、營造良好的教育教學(xué)研究氛圍，幫助教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，全面提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力和教育教學(xué)理論水平，全面提升教師教科研素質(zhì)，引導(dǎo)教師探索全新的語文教學(xué)模式，努力建設(shè)一支富有創(chuàng)造生機(jī)的中青年骨干教師隊(duì)伍，把學(xué)校建設(shè)成一所散發(fā)濃郁書香的特色學(xué)校。
二、課題提出的依據(jù)
長期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，閱讀面窄、朗讀水平差、語言積累少、語言表達(dá)能力弱似乎成了小學(xué)生的“語文通病”。“如何切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量？”困擾著我們每一個(gè)語文教師。
20_年由國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄罢Z文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、習(xí)作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@些論述有意識地將“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來，為小學(xué)語文教學(xué)改革指明了研究方向，也為“如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量”提供了一個(gè)極具探究價(jià)值的突破口。
但是，學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展僅靠語文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生學(xué)好語文，必須要激發(fā)學(xué)生課外識字、閱讀、背誦和習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，激勵(lì)學(xué)生自主識字、自主閱讀、自主積累，培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。但是在實(shí)際的教學(xué)時(shí)間中，由于缺乏具體規(guī)范的、可以操作實(shí)施的評價(jià)手段與活動，很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項(xiàng)具體要求，特別是課外閱讀和語言積累的數(shù)量落到實(shí)處。鑒于此，我們提出了《小學(xué)語文系列化考級實(shí)驗(yàn)與研究》這一研究課題，準(zhǔn)備采取切實(shí)有效的活動形式促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)
（一）理論基礎(chǔ)
1、我校歷來重視教科研工作，先后承擔(dān)了十多項(xiàng)國家、省、市、區(qū)級課題，并取得了比較理想的課題研究成果。學(xué)校有較為優(yōu)越的教學(xué)研究條件，能保證人力、財(cái)力的投入，有較為完善的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。
2、目前，我們語文教研組18人，具有大專及以上學(xué)歷的教師占全體教師的95%，絕大部分教師參加過區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課比賽。教師的科研意識比較強(qiáng)，教學(xué)理念能夠與時(shí)俱進(jìn)，教育理論水平較高，這一切都為我們進(jìn)行課題研究奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）實(shí)踐基礎(chǔ)
1、此課題已經(jīng)在我們學(xué)校開展了近三年的時(shí)間，我們在進(jìn)行各項(xiàng)考級的過程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問題，這為調(diào)整實(shí)驗(yàn)方向，采取更加科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)措施，從而進(jìn)一步開展實(shí)驗(yàn)研究奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)校投入了一定的人力和財(cái)力，編寫了實(shí)驗(yàn)研究所需要的輔助教材，購買了內(nèi)容豐富適合兒童閱讀的書籍，編印了相應(yīng)的考級證書，保證了開展實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間，這都為課題研究的深入開展提供了強(qiáng)有力的保障。
四、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容
（一）課題研究的總體目標(biāo)
課題研究的總體目標(biāo)就是引領(lǐng)各位語文教師通過引導(dǎo)學(xué)生參加識字、寫字、閱讀、背誦、習(xí)作五項(xiàng)考級活動，努力激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高全校的語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)在課題研究的過程中進(jìn)一步提高教師的科研能力與教學(xué)水平，努力創(chuàng)建一支具有較強(qiáng)科研水平的語文教師隊(duì)伍。
（二）課題研究的主要內(nèi)容
本課題研究的主要內(nèi)容是：
1、研究各項(xiàng)考級所應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)；
2、研究各項(xiàng)考級的組織形式與實(shí)施策略；
3、研究如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生課外閱讀量與積累量的具體要求；
4、研究開展各項(xiàng)考級對學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的影響；
5、研究如何創(chuàng)建書香校園；
6、研究如何改變教師的職業(yè)生活方式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
五、課題研究的基本原則和方法
（一）課題研究的基本原則
1、開放性原則：閱讀考級和背誦考級的內(nèi)容可以來源于學(xué)生的課本、自讀課本和課外書等，給學(xué)生一定的選擇空間，使學(xué)生能夠比較開放地進(jìn)行閱讀。
2、靈活性原則：集中測評與和分散測評相結(jié)合，全?；顒?、級部活動和班級活動相結(jié)合，給實(shí)驗(yàn)教師更多的空間，便于發(fā)揮教師的積極性。
3、激勵(lì)性原則：語文系列化考級重視知識與技能的結(jié)合、重視學(xué)生在親身參與語文各項(xiàng)活動中而獲得的感悟和體驗(yàn)、重視讓全校每一個(gè)學(xué)生的全員參與。這樣的評價(jià)，就有利于調(diào)動起全校師生學(xué)語文的興趣。
4、科學(xué)性原則：在制定評價(jià)試題、設(shè)定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，要遵循語文學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律，還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此科學(xué)性在本實(shí)驗(yàn)中顯得尤其重要。
篇十二 區(qū)縣教研員專業(yè)化發(fā)展開題報(bào)告2250字
區(qū)縣教研員專業(yè)化發(fā)展開題報(bào)告范文
由榮昌縣教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)的區(qū)縣教研員專業(yè)化發(fā)展策略研究系重慶市教育科學(xué)十一五規(guī)劃 2008 年度基教課題中的規(guī)劃重點(diǎn)課題 （ 課題編號為 08-24-005）。該課題已于 2008年 10 月 28 日立項(xiàng)，預(yù)計(jì)研究周期為三年。
一、課題提出
提出本研究課題主要是基于以下幾點(diǎn)考慮 ：
（1） 強(qiáng)化教研員專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。教師專業(yè)化是國際教師教育發(fā)展大趨勢;可對于承擔(dān)著促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展重任的教研員自身的專業(yè)化發(fā)展問題則幾乎被忽視。本課題主研人員均為長期從事教研工作的教研員，他們無不強(qiáng)烈地感受到教研員自身的專業(yè)化發(fā)展幾乎處于無目的、無計(jì)劃、無組織的狀態(tài)。我市各區(qū)縣教研員的專業(yè)化發(fā)展的整個(gè)現(xiàn)狀也不容樂觀。
（2） 強(qiáng)化教研員專業(yè)化發(fā)展的科研需要。從查新的情況來看，在世界范圍內(nèi)，教研員為中國為所特有;
教研員專業(yè)化發(fā)展的教育科研課題研究則幾乎是一個(gè)空白。
（3）我國教育改革與發(fā)展形勢對教研員專業(yè)化發(fā)展的迫切需要。全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育，離不開從事基礎(chǔ)教育教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的教研員，更需要加強(qiáng)教研員的專業(yè)化發(fā)展。本課題的.研究將極大地促進(jìn)教研員的專業(yè)化發(fā)展，以適應(yīng)我國教育改革與發(fā)展的新形勢。
二、課題界定
教研員是在教研機(jī)構(gòu)中發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)等職能作用的人員。策略是本課題中的核心詞，策略最早見于軍事領(lǐng)域，后應(yīng)用于教育等領(lǐng)域。策略在商務(wù)印書館《現(xiàn)代漢語詞典》（1999 年修訂版 ） 中有兩個(gè)義項(xiàng) ： ①根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方式 ; ②講究斗爭藝術(shù)，注意方式方法。（策字的一個(gè)引申義就是計(jì)謀 ; 辦法 ; 謀略。）策略在外語教學(xué)與研究出版社和語文出版社的《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》（2004 年版 ） 中有兩個(gè)義項(xiàng) ： ①名詞，為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略任務(wù)，根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方式 ; ②形容詞，（ 手段或方式方法）靈活而正確。策略主要是指完成某項(xiàng)工作的計(jì)劃、方法和模式 ; 或者指由人們總結(jié)提煉出來的一套行之有效的解決問題、處理問題的方法或方案。本課題中的策略是指促進(jìn)區(qū)縣教研員專業(yè)化發(fā)展的指導(dǎo)思想、發(fā)展規(guī)劃，解決教研員專業(yè)化發(fā)展過程中出現(xiàn)問題的方法或方案以及模式。
三、課題研究的目的、意義、價(jià)值與創(chuàng)新之處
（ 一 ） 研究目的意義
本課題研究的主要意義是 ： 促進(jìn)教研員專業(yè)化發(fā)展，促使教師專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。本課題研究的目的是 ： 通過調(diào)查研究我市區(qū)縣教研員專業(yè)化發(fā)展中存在的問題，確定我市區(qū)縣教研員專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，探索我市區(qū)縣教研員專業(yè)化發(fā)展的策略，促進(jìn)全市區(qū)縣教研員的專業(yè)化發(fā)展，推動全市教師的專業(yè)化發(fā)展。
（ 二 ） 課題研究價(jià)值
1、理論價(jià)值。通過研究，探索教研員專業(yè)化的特征，探究教研員專業(yè)化發(fā)展的概念、內(nèi)容及策略。2、實(shí)踐價(jià)值。通過本課題研究，調(diào)查我市區(qū)縣教研員專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探索教研員專業(yè)化發(fā)展的策略，大力推進(jìn)我市區(qū)縣教研員的專業(yè)化發(fā)展。
（ 三 ） 預(yù)計(jì)創(chuàng)新之處
本課題擬在探究教研員專業(yè)化發(fā)展的概念、內(nèi)容以及策略，研究教研員專業(yè)的特征和教研員的概念等方面有所突破。
四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
五、課題研究的理論依據(jù)
1、基礎(chǔ)教育課改理論。在當(dāng)前推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，教研員的專業(yè)化發(fā)展必須有助于推動課程改革。因此，基礎(chǔ)教育課改理論是支撐本研究的理論依據(jù)之一。
2、教師專業(yè)發(fā)展理論。教師專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志和顯著特征，是國際教師教育改革與發(fā)展的必然趨勢和共同目標(biāo)，也是我國教師教育改革的一個(gè)重要取向。教研員在本質(zhì)上是教師，是一種比一般教師要求和素質(zhì)更高的的教師，教研員首先得是一個(gè)優(yōu)秀的教師。因此，教師專業(yè)發(fā)展理論也應(yīng)當(dāng)適合教研員專業(yè)發(fā)展，成為支撐教研員專業(yè)發(fā)展的理論依據(jù)之一。
3、現(xiàn)代教育教學(xué)理論。教研員的主要工作職責(zé)是開展教育教學(xué)研究、加強(qiáng)教育教學(xué)指導(dǎo)和提供教育教學(xué)服務(wù)。這一工作性質(zhì)決定了教研員的專業(yè)化發(fā)展必須要以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)。
4、現(xiàn)代教育心理理論。教育教學(xué)作為教研員研究的對象，支撐教育教學(xué)的現(xiàn)代心理學(xué)理論應(yīng)是教研員研究的重點(diǎn)之一。
同時(shí)，教研員的專業(yè)化發(fā)展，更離不開在深層次上闡釋教育教學(xué)科學(xué)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育教學(xué)心理學(xué)理論。
5、現(xiàn)代教育管理理論。區(qū)縣教研員的服務(wù)對象是一個(gè)區(qū)域內(nèi)的基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的廣大教師。要提高服務(wù)的質(zhì)量，就存在著一個(gè)科學(xué)管理問題。教研員的專業(yè)化發(fā)展更離不開人生規(guī)劃和科學(xué)管理。
6、現(xiàn)代終身教育理論。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師的基本生存狀態(tài)，終身教育是全球教育改革于發(fā)展的必然趨勢。顯而易見，現(xiàn)代終身教育理論是支持教研員專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)科學(xué)理論。
7、教師教學(xué)反思理論。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn) ; 可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知。可以擺脫匠氣，增長悟性。可以增強(qiáng)理性，不斷提升理論水平。培養(yǎng)教研員的反思能力和反思習(xí)慣是教研員專業(yè)化發(fā)展的有效舉措之一。因此，教師教學(xué)反思理論是有效支持教研員專業(yè)化發(fā)展的科學(xué)理論。
8、教師實(shí)踐智慧理論。智慧是人類教育的最高目標(biāo)和永恒追求，智慧型教師和教研員是教育智慧的主要承載者和體現(xiàn)者。教師實(shí)踐智慧，是在教學(xué)實(shí)踐活動中形成的、有關(guān)教學(xué)整體的真理性的直覺認(rèn)識。實(shí)踐智慧一方面超越了教學(xué)理論的僵硬死板，另一方面又克服了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的單薄膚淺。具有情境性、動態(tài)性、內(nèi)隱性和獨(dú)特性等基本特征。教研員的專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)之一就是要積淀更多教師實(shí)踐智慧?？梢?，教師實(shí)踐智慧理論也是支撐教研員專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)科學(xué)依據(jù)。
篇十三 小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究開題報(bào)告1650字
課題名稱
小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究
負(fù)責(zé)人
趙亞榮
所在單位
未央?yún)^(qū)感業(yè)寺小學(xué)
課題研究的背景和意義
一、課題研究的背景
1.新課標(biāo)的要求
新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上?！遍喿x是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語文多種能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。
2.學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀
我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳能力弱，缺乏讀書的興趣，過多沉迷于游戲看動畫片中，主動讀書的人很少或僅限于語文書，課外書籍幾乎無涉及。學(xué)生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔(dān)憂。在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主思考探究的意識，過多依賴于老師的講解，懶于動腦思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的認(rèn)識代替自己的見解。教師的付出多，過于親力親為，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻效果不佳。
3.學(xué)生和教師成長的共同需要
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才會有個(gè)性化的體驗(yàn)，才會在語文能力上得到提高，同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能提高課堂教學(xué)效率。
二、課題研究的意義
1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的興趣、意識和能力，學(xué)會感受、理解、欣賞、評價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.解決教師在教學(xué)中遇到的問題，改進(jìn)教師的閱讀教學(xué)方法，踐行有效課堂，提升課堂教學(xué)效率。
4.為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
課題名稱的界定和解讀
一、關(guān)鍵詞
“閱讀”是搜集處理n信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！白灾鏖喿x”是學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的書目。自主閱讀能力，它是一種獨(dú)立的、進(jìn)行批評性思考、做出決定并能實(shí)施獨(dú)立行為的能力，貴在有自己獨(dú)特的體驗(yàn)、感受、認(rèn)識。
二、課題名稱解讀
“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語文課堂，結(jié)合課內(nèi)課外閱讀，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀問題、自主閱讀的意識能力，尋求解決之道。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標(biāo)
1、了解本班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀興趣缺乏的原因，尋找探索一定的方法，對學(xué)生有一定的引導(dǎo)。
2、對于閱讀的一些不良習(xí)慣行為予以糾正，加以正確引導(dǎo)，教給學(xué)生自主閱讀的方式方法。
3、立足語文教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對學(xué)生的自主意識、思考習(xí)慣、提取信息的能力予以培養(yǎng)提高。
4、提高學(xué)生主動學(xué)、主動思考的意識和能力，提高學(xué)習(xí)效率。
5、有針對性的解決 教學(xué)中的一些實(shí)際問題，踐行有效課堂，提高教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力。
二、研究步驟
㈠準(zhǔn)備階段(__.5-__.6)
1、確立研究課題
2、進(jìn)行理論準(zhǔn)備，制定研究計(jì)劃
㈡實(shí)施階段
1、第一階段：確立研究對象，選擇有代表性的問題，確立研究方向。
⑴農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，有多少人對閱讀感興趣，有多少人對閱讀缺乏興趣。
⑵影響學(xué)生閱讀興趣的因素有哪些？
⑶怎樣提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，使其有自主閱讀的意識，掌握一定的方法，有自己的認(rèn)識。
⑷如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，總結(jié)一些可操作的方法措施。
2、第二階段：通過調(diào)查談話了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，缺乏閱讀興趣的原因。立足課堂對自己語文閱讀教學(xué)反思，結(jié)合理論支持，探索解決之道。
3、第三階段：在課堂上實(shí)踐，形成一些可操作的步驟方法，改進(jìn)閱讀教學(xué)的無趣蒼白，提高教師的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
㈢總結(jié)階段
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫心得體會、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文，并在自己的課堂上實(shí)踐，總結(jié)可操作的經(jīng)驗(yàn)方法。
三、研究方法
問卷調(diào)查法、談話法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法等。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、結(jié)合本課題撰寫有關(guān)的隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等。
2、對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有所改善，學(xué)生的自主閱讀能力有提高，教師的閱讀教學(xué)效率有提高。
3、推薦學(xué)生閱讀有益的篇目，學(xué)生閱讀興趣提高。
篇十四 德育課題開題報(bào)告模板2400字
一、開題申請
20世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展使經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，物質(zhì)領(lǐng)域空前繁榮。但是，人類卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國當(dāng)代青少年的道德成長理論面臨著不容樂觀的外在環(huán)境，有識之士疾呼人文精神教育、人格精神。
所以，我們寄希望于通過對特色小學(xué)地域文化涵育模式的研究，發(fā)揮文化對于德育的積極干預(yù)性，用地域文化巨大的、無所不在的、潛移默化的力量推進(jìn)德育的深度，增強(qiáng)德育對學(xué)生終生成長的影響力。通過這一研究的深入，切實(shí)改善學(xué)生的生存環(huán)境，提高其生命質(zhì)量，凈化他們道德成長之路上的自由呼吸，使他們在傳統(tǒng)與現(xiàn)代問題間擁有自己的價(jià)值定位，在他人與自我間追尋道德的理性判斷。這一模式的初步建構(gòu)，可以為面廣量大的小學(xué)(特別是特色小學(xué))開展長效綜合方位的德育工作提供有益參考，讓德育更富“國情”、“鄉(xiāng)情”“校情”、“人情”，關(guān)注心靈，彌漫久遠(yuǎn)。
二、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題意義和研究價(jià)值
有資料顯示，近五年來，我國德育研究呈現(xiàn)出三大趨勢：一是正完成向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)向;二是正走向科學(xué)化與人文化的整合;三是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反思和批判精神。其中，德育人文化色彩的加重正表明著德育目標(biāo)與方式的雙重革新。我校作為中國特色學(xué)校，“十五”期間在學(xué)校建設(shè)走向生本，走向校本，走向智慧等方面進(jìn)行探新，成果在省內(nèi)外引起關(guān)注?！笆晃濉逼陂g，我校將進(jìn)一步走向文化，以此增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。這為本課題提供了內(nèi)驅(qū)力。
教育界對小學(xué)文化涵育已成共識，但如何去推進(jìn)文化涵育，提高文化涵育的效率，尤其是探索有效的涵育模式，一直是理論界與實(shí)踐領(lǐng)域的薄弱點(diǎn)，我們收集國內(nèi)外相關(guān)資料發(fā)出，特別是在小學(xué)階段，這方面研究顯得極為急迫。
三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處
1、研究目標(biāo)：
(1)本課題重在進(jìn)一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義，在實(shí)踐中發(fā)揮其獨(dú)特作用。通過研究與實(shí)踐，使地域文化與德育的關(guān)系更加緊密，在常態(tài)文化狀況中凸顯教育影響功能。
(2)本課題重在研究模式，在研究過程中，重點(diǎn)是把握地域文化涵育中的各方面要素，協(xié)調(diào)各要素的關(guān)系，從而使主體性德育更加有效。
2、研究內(nèi)容：
文化涵育，指的是利用文化氛圍對學(xué)生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見《辭源》?！靶抟郧笃浯饷?，養(yǎng)以期其充足。修，切磋、琢磨;養(yǎng)，猶涵育、熏陶也”。也就是說，涵育意近熏陶，是形成人的品德修養(yǎng)的一種有效的手段。小學(xué)地域文化涵育模式的研究，即是要探索小學(xué)地域文化涵育的經(jīng)驗(yàn)型策略，形成一種可供他人參考，借鑒的常規(guī)做法。在研究中，要兼顧其它特色小學(xué)地域文化共性與個(gè)性。
3、主要觀點(diǎn)：
總體界定：對關(guān)于學(xué)生與之有關(guān)的可能接觸到的物質(zhì)和精神文化施加的道德影響及其原因、規(guī)律研究，引導(dǎo)學(xué)生正確對待多元文化，主動納入健康文化滋養(yǎng)的要素研究。
4、創(chuàng)新之處：
(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究。
(2)地域精神文化涵育模式研究。
(3)地域制度文化涵育模式研究。
(4)地域行為文化涵育模式研究。
(5)其他地域文化涵育模式研究。
四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟
1、研究思路
模式的研究既是方法研究，也是過程研究。通過研究，加深對德育內(nèi)部規(guī)律的再認(rèn)識，摸索現(xiàn)代德育的新方法，新對策。
課題研究中，根本著眼點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生德育狀況的改善是本課題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是衡量我們研究成效的標(biāo)尺。
2、研究方法
(1)觀察記錄法。在課題研究期間，經(jīng)常對學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學(xué)生在不同地域文化環(huán)境及校園文化建設(shè)的不同時(shí)期，道德行為的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)下階段工作。
(2)行動研究法：研究者注意對實(shí)驗(yàn)對象的長期觀察，并形成一定的個(gè)案，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施順利進(jìn)行提供信息，保證課題評價(jià)的客觀性。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對課題的研究過程中具體情況的掌握和控制，進(jìn)行歸納，分析，綜合，使之系統(tǒng)化，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成理論。
3、研究成果形式
(1)編印《地域文化中的德育》研究專著。
(2)優(yōu)秀少年事跡展示(新人新事事跡材料)。
(3)地域文化涵育課程及活動現(xiàn)場。
(4)論文匯編。
(5)現(xiàn)場問卷調(diào)查。
(6)《文明風(fēng)景線》錄相帶。
4、實(shí)施步驟：
(1)準(zhǔn)備階段(2023.12—2023.2)
a、完成方案的制訂及課題申報(bào)工作;
b、健全學(xué)習(xí)研究，交流制度。
(2)實(shí)施階段(2023.3—2023.12)
a、組織課題人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織參觀學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn);
b、在實(shí)施研究過程中進(jìn)行階段性有針對性的調(diào)查研究，不斷修正實(shí)施方案，促使課題研究順利開展。
c、經(jīng)常收集、整理有關(guān)資料，為歸納和分析課題提供實(shí)踐依據(jù)。
(3)總結(jié)階段(2023—2023.9)
匯總本課題的研究成果，完成課題結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料的整理，做好結(jié)果工作，為成果鑒定提供服務(wù)。
五、完成課題的可行性分析
1、已經(jīng)取得的相關(guān)研究成果：
陳峰，《讓務(wù)實(shí)的德育走進(jìn)孩子的心靈深處》，江蘇省“師陶杯”征文二等獎(jiǎng)。
陳峰，《鏈接地域文化，刷新孩子的道德歷程》，鹽城市德育論文評比一等獎(jiǎng)。
鮑華俊，《德育課堂實(shí)錄》，鹽城市教育局評比一等獎(jiǎng)。
王麗麗，《德育中的留白藝術(shù)》，鹽城德育與法制網(wǎng)評比二等獎(jiǎng)。
2、主要參考文獻(xiàn)：
(1)潘月俊：情境德育“指導(dǎo)”學(xué)生成長的道德教育。
(《思想理論教育》2023.10)
(2)吳家魁：品德主動性內(nèi)化之路。
(《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2023.6)
(3)華中師范大學(xué)《文化涵育創(chuàng)造思想政治工作新境界》
(《中國教育報(bào)》2023.10.19)
(4)蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)《校園文化環(huán)境建設(shè)與德育的研究》
3、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)：
參加研究的教師，長期在德育一線從事工作，在德育科研與實(shí)踐上也取得不少成績，也大量參加學(xué)校德育室的理論研究。有學(xué)科教學(xué)能手，有?？骶?，有班主任和科任教師，在地域文化與德育的結(jié)合實(shí)踐上均取得一定成績。所有成員均具有本科學(xué)歷，寫作能力強(qiáng)。
4、完成課題的保障條件。
(1)經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況。
學(xué)校給予充分的經(jīng)費(fèi)保障，為研究者的檢索資料、外出培訓(xùn)和交流、學(xué)生的社區(qū)實(shí)踐等提供必要的支持。
(2)該研究得到江蘇省特級教師吳興平、周衛(wèi)東、王澤海、丁曉美等人的指導(dǎo)。東臺市博物館、愛國主義教育基地聯(lián)合會等單位提供實(shí)踐基地的支持。
篇十五 關(guān)于音樂教學(xué)的開題報(bào)告1100字
音樂的開題報(bào)告
一、課題名稱：音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。
二、課題研究的目的意義。
當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)過程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養(yǎng)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要資助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究，不光是提升教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會下學(xué)校發(fā)展的需要。
三、課題研究目標(biāo)。
通過研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，通過研究這一課題，加強(qiáng)音樂理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞，提升音樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂教師的主要作用。
四、課題研究內(nèi)容。
1.研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。
2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源，在音樂欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。
3.在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。
五、課題的研究方法。
主要采用的方法：問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動研究法、案例研究法。
六、課題研究的步驟和計(jì)劃。
第一階段：
1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，搜集相關(guān)資料。
2.制定研究方案，組織研討。
3.通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。
提供研究參考、借鑒。
具體時(shí)間為：20_____年9月——20_____年10月。
第二階段：
1.抽查，了解圍繞課題在所教班級實(shí)踐操作。
2.分工明確及時(shí)展開研究工作。
3.同課頭研討、展示，兌現(xiàn)分析。
4.結(jié)合第二課題開展興趣小組活動進(jìn)行展演。
具體時(shí)間為：20_____年10月——20_____年12月。
第三階段：
1.圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動。
2.課題歸納總結(jié)。
3.收集，整理資料對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題報(bào)告。
4.按期學(xué)習(xí)交流，互相聽課，組織藝術(shù)實(shí)踐活動。
5.總結(jié)陳訴。
具體時(shí)間為：20_____年1月——20_____年6月。
七、課題預(yù)期的成果與體現(xiàn)形式。
傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會思想的改變，課題的研究會有一些困難，但是課題經(jīng)過一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績。我們也將此研究報(bào)告及課件，調(diào)查結(jié)果，課案，表格等形式把結(jié)果予以展示。
